第一篇：大班其他教案：燈籠

目標：

1，學習用自測的方法，均勻地剪短直線。

2，體驗成功的快樂。

準備：

剪刀、膠水、抹布、每組12只范例

過程：

1，欣賞范例：

---教師出示范例：還記得我們聽過的故事嗎？今天我們自己來做一只燈籠，但老師先不講方法，我們能不能先研究一下燈籠，該怎么做呢？

2，分組研究：

---怎樣使燈籠的每一條間隔剪得均勻呢？

a，幼兒在小組內(nèi)討論，教師提示幼兒能借助書上的步驟圖。

b，請幼兒介紹自己的研究結(jié)果。

教師匯總幼兒的幾種方法。

c，教師重點講解：

---將長方形的紙對折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折縫處，剪短直線使，要盡量使每一條線的間隔距離相等。

d，教師邊講解邊演示。

3，幼兒實踐

a，幼兒操作時，教師注意幼兒的操作方法是否正確。

b，對部分幼兒提供幫助，鼓勵幼兒教幼兒。

c，教師與幼兒將做好的燈籠用繩子穿起來，掛在教室里。

第二篇：幼兒園大班新年教案：掛燈籠

設計思路：

在《我是中國人》的主題活動中，孩子們在區(qū)域活動中設計藍印花布、京劇臉譜、新疆帽、做燈籠、剪紙，感受了中國民間藝術(shù)的獨特魅力。他們在折折剪剪的過程中，都喜歡上了剪紙藝術(shù)，于是，許多幼兒在區(qū)域活動時都喜歡做剪紙燈籠，一下子，區(qū)域內(nèi)就堆積了不少剪紙作品。

同時，大班初期的幼兒對排序處于探索的狀態(tài)，幼兒在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等，但都較單一。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合整理，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次。我就想創(chuàng)設一個自由的探索活動，提供多元的排序材料，引導孩子自己動手給材料排隊，學習從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律。幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)律的存在和美感了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學習將排序的知識運用到日常生活中。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數(shù)學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，有利于培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

活動目標：

1、通過動手操作、比較，嘗試和發(fā)現(xiàn)多種排序方法，并能用簡潔的語言進行表述。

2、感知生活中有規(guī)律的序列美。

活動準備：

剪紙燈籠（紅、黃、藍三色，大小不一）若干；塑封藍印花布、小籃子若干、垃圾桶四個、三塊大黑板

活動過程：

一、感受規(guī)律的存在，發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律美。

1、欣賞藍印花布。

師：這塊藍印花布設計的怎么樣？為什么？有什么規(guī)律嗎？（幼：按形狀交替排列。）

2、欣賞服裝

（1）、出示一件條紋數(shù)量交替排列的衣服，引導幼兒觀察：這件衣服上的條紋是怎么排列？

（幼：數(shù)量不同。）

（2）、出示一件單色但花紋有凹凸變化規(guī)律的衣服。這件衣服只有一種顏色，它有排列規(guī)律嗎？（幼：花紋不同。）

（3）、請幼兒互相在衣服上找規(guī)律：找找看我們身邊還有誰的衣服上藏著規(guī)律？

3、教師出示穿好的項鏈，進行提問：

● 漂亮嗎？為什么？

● 它是按照什么規(guī)律串起來的？

● 如果你來串，你會怎樣做？

4、師： 除了上面這些東西是有規(guī)律的排列之外，在我們的生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些東西是有規(guī)律的？

（幼：服裝的裝飾、各種花邊……引導幼兒觀察身邊具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。感知生活中有規(guī)律的序列及其產(chǎn)生的美感）

小結(jié)： 我們知道了生活中有這么多東西，都是按照一定規(guī)律進行排隊的，那我們今天也來玩一個排排隊的游戲好嗎？

二、交代任務。

1、師：我發(fā)現(xiàn)小朋友在區(qū)域活動時剪了許多剪紙燈籠，都很漂亮。讓我們把它們用排隊的方法掛起來，把我們的班級打扮的更漂亮，好嗎？

2、師：那怎樣給燈籠排隊呢？（幼：按顏色、形狀、花紋等排隊。）

3、師：那就請你們把自己的本領(lǐng)用出來，把燈籠掛在桌上的藍印花布上。

三、幼兒嘗試第一次掛燈籠。

1、幼兒操作，教師觀察：

● 每位幼兒是運用什么方法來掛燈籠的。

● 不但要排得整齊還要排得美哦。

● 是否有錯誤的方法。是否有孩子運用兩種方法來操作。

● 幼兒完成操作時，提醒幼兒及時整理桌面。

師：每位朋友掛燈籠的時候想一想你是用什么方法來掛燈籠的？就可以放到黑板上讓大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么掛的，2、展示交流。

（1）、師：誰來介紹一下你是用什么方法來掛燈籠的？它們是按照什么規(guī)律排起來的呢？

（幼：我是用一個紅的一個黃的來排隊……）

（2）、師：好的，原來你是按照顏色/數(shù)量/大小的不同來掛燈籠的。還有誰也是用這種方法來掛燈籠的嗎？（引導幼兒在交流中歸類，貼在相應的黑板上，明白排序的規(guī)律與方法。）

小結(jié)：原來掛燈籠是那么不容易的一件事情，我們可以按照顏色、數(shù)量、大小的不同來掛燈籠，不同的方法還有很多不一樣的掛法，真有趣。

（3）、展示運用兩種掛法的燈籠，師：這串燈籠的掛法很特別，我們來看一看這是用什么方法來掛的呀？（幼：兩種不同的方法。）小結(jié)：掛燈籠還可以同時用幾種方法來掛，你們再來試一試吧。這里有3塊黑板，分別代表用幾種方法來掛燈籠，請你們做好后掛在相應的黑板上。

四、運用排列規(guī)律，第二次掛燈籠。

1、幼兒操作，教師觀察：引導完成的 幼兒自由參觀，可以互相猜一猜同伴利用了幾種排隊的方法。你能找到其中的排列規(guī)律嗎？

2、分享交流： 教師有目的的與幼兒

一起參觀，有重點地進行多維度排序的講解與評價。

師：我們一起來看一看黑板上擺放的燈籠對不對？都用了幾種方法？都是有哪幾種方法？（邊交流邊對運用相同方法的幼兒進行歸類。）小結(jié)：原來用幾種方式來掛燈籠可以掛得更加漂亮。

五、延伸部分。

1、教師留疑，師：我也掛了一串燈籠，和你們的都不一樣，想不想看？誰能猜出我掛的辦法？

（建議：放進區(qū)域活動里，繼續(xù)尋找運用更多的方法掛燈籠。）

小結(jié)：生活中有許多東西都需要用到排序，把物體排排隊的辦法在我們身邊是無處不在的。這能使物體變得有規(guī)律，讓我們的生活變得更美麗。

第三篇：大班科學《漂亮的燈籠》教案

大班《漂亮的燈籠》教案

活動目標：

1、讓幼兒正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。

2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂。活動準備：

1、教師出示自制的燈籠。

2、紅色卡紙、黃色蠟光紙、剪刀、彩帶、雙面膠、手提棒。活動過程：

一、首先和后面在座的各位老師們打聲招呼。（老師好）

提問：小朋友們想一想我們在過春節(jié)時都干些什么？（放鞭炮、貼春聯(lián)、掛燈籠......）那小朋友們都見過什么樣的燈籠？

1、觀察并欣賞 ：今天老師也給小朋友帶來了幾種不同的燈籠我們一起來欣賞一下。(出示圖片欣賞）

2、你們剛才都看到了什么形狀的燈籠？都是什么顏色的？

3、出示成品燈籠這是老師裝飾的燈籠小朋友看看都有什么形狀的，用到了什么材料？

4．馬上就要過春節(jié)了，請小朋友們自己也做一個燈籠裝飾的漂漂亮亮的，送給我們在座的各位老師好嗎？（好）

二、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法，制作燈籠時的小要求。

(1)觀察材料，了解其用途 今天老師也為你們準備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個漂亮的燈籠呢？

(2)教師講解示范制作燈籠的方法

（3）請小朋友們在制作燈籠時，要保持地面干凈。小朋友們手拿剪刀時要注意安全，小心操作。

先選好材料——把紅色長方形卡紙上下對折，然后從開口處往下折上一條橫線，按順序從右到左用剪刀剪成細直條，剪到有橫線的位置為止，剪得要均勻，打開卡紙右邊左邊卷起在用雙面膠粘牢——把黃色蠟光紙折一條橫線，再按順序從右到左用剪刀剪成細穗穗，剪到有橫線的位置為止，剪得也要均勻——用雙面膠粘在快成燈籠的下面，在快成燈籠的上面對稱邊粘貼上彩帶，然后把手提棒粘貼在彩帶上，一只漂亮的燈籠就完成了。

(4)教師交代要求，幼兒操作。

教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。

三、展示作品

手提燈籠，相互欣賞 活動延伸：

讓幼兒做春節(jié)掛燈籠的游戲。

第四篇：大班親子活動：制作燈籠

大班親子活動：制作燈籠

活動目標：

1、通過親子制作活動提高幼兒動手能力的同時增進親子感情。

2、親子共同感受新年的快樂氣氛。活動準備：

1、家長自備各種自作燈籠的材料：如，彩紙、彩色雞毛、花邊等。

2、班級準備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。

3、舞曲音樂《新年好》 活動過程：

1、家長和幼兒準時到達班級教室。

2、主持人致開幕詞。

3、親子制作“美麗的燈籠”（1）主持人教授制作方法。

（2）各家庭自由制作，鼓勵家長和孩子一起動腦設計，在制作過程中讓幼兒動手參與。

4、制做完成后，以家庭為單位，進行燈籠展示。

5、一起掛燈籠

（在音樂聲中結(jié)束活動）

第五篇：發(fā)光紙手工優(yōu)質(zhì)燈籠大班教案

篇一：大班教案制作花燈

【活動目的】

1、學習在一定范圍內(nèi)大膽地進行作畫，并正確使用剪刀，制作簡單的燈籠。

2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂。

【活動準備】

1．教師自制的小燈籠。

2．蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。【活動過程】

導入：孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）在這個節(jié)日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么？（燈籠、煙花??）

1、教師出示自制的燈籠

提問：你們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣??）你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日）

2、觀察操作材料，了解制作燈籠的方法(1)觀察材料，了解其用途

今天老師為你們準備了各種材料，現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個漂亮的燈籠呢？（幼兒互相討論制作燈籠所需的材料）(2)教師講解示范制作燈籠的方法

先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。(3)教師交代要求，幼兒操作。

教師巡回指導，幫助個別能力差的幼兒。

3、展示作品

手提燈籠，相互欣賞、相互交流。

【活動延伸】

開展《正月十五打燈籠》的民間游戲。

【活動反思】

新《綱要》中指出：活動要來源與幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己

的方法及材料進行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。

篇二：大班公開課手工制作：燈籠

課題：制作燈籠

教學時間：2011-10-18 教學地點：佛曇中心幼兒園 教學班級：大二班 班級人數(shù)：43人執(zhí)教人：林雅芬

一、活動目標： 1.引導幼兒在看圖示折長方形的基礎上，進一步折出燈籠，培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

2.培養(yǎng)幼兒對系統(tǒng)化折紙的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。重點難點：對準折痕對折，反角向外拉直。

二、活動準備： 1.方形紙

2.燈籠折紙范例一份。

三、活動過程：

1.導入活動，引起幼兒興趣。

教師依次出示燈籠折紙范例：

小朋友看一看這些是什么？好玩嗎？想不想知道它們是怎么折出來的？ 2.教師示范操作，幼兒操作，交代要求。

燈籠制作過程：

（1）將正方形紙張對折成“長方形”，還原。

（2）對準還原后形成的折痕，左右再分別對折。

（3）折出四個小角，再向反方向折。

（4）折出四個角（反角）。

（5）反過來，反角向外拉直；翻面，燈籠就折好了。3.分發(fā)紙張，教師邊示范幼兒跟著教師步驟進行操作。

幼兒按教師示范來折紙，教師觀察幼兒，進行個別輔導，遇有大部分幼兒都不會折的步驟，可中途停止，集體講解演示后再折。4.總結(jié)評價，結(jié)束活動。

展示作品，讓幼兒欣賞、評價，看看誰折的好。

篇三：幼兒園大班手工活動：四角燈籠

幼兒園大班手工活動：四角燈籠

作者：孫如華 余曉妹編著 來源：《幼兒園環(huán)境布置》 上傳時間：2014-03-24 材料：電光紙、棉線、皺紋紙

方法：將裁成同樣尺寸的四個正方形，按圖80-1至圖80-6折疊四個平面燈籠，將折好的四個平面燈籠口粘合，四個燈籠座粘合，成為立體的四角燈籠，用棉線提梁，皺紋紙作穗。

步驟：

圖一 正方形紙兩邊向中心折疊

圖二 反過來，按虛線將兩端向里折

圖三 按虛線及箭頭方向折疊

圖四 按虛線將四個角向后折

圖五 將上下兩個小角拉開壓平

圖六 按虛線折好

圖七 完成圖

篇四：大班親子活動：制作燈籠

大班親子活動：制作燈籠

活動目標：

1、通過親子制作活動提高幼兒動手能力的同時增進親子感情。

2、親子共同感受新年的快樂氣氛。

活動準備：

1、家長自備各種自作燈籠的材料：如，彩紙、彩色雞毛、花邊等。

2、班級準備：剪刀、膠水、雙面膠、橡皮筋。

3、舞曲音樂《新年好》

活動過程：

1、家長和幼兒準時到達班級教室。

2、主持人致開幕詞。

3、親子制作“美麗的燈籠”

（1）主持人教授制作方法。（2）各家庭自由制作，鼓勵家長和孩子一起動腦設計，在制作過程中讓幼兒動手參與。

4、制做完成后，以家庭為單位，進行燈籠展示。

5、一起掛燈籠

（在音樂聲中結(jié)束活動）

篇五：大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析

大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析

大班個別化學習活動《剪燈籠》案例分析

案例背景：

孫老師指導的個別化學習《剪燈籠》，其目標為：

1、感受剪紙民間藝術(shù)的美，了解掛燈籠是中國喜慶時的習俗之一。

2、發(fā)展手部精細動作，提高動手能力和創(chuàng)造力。活動準備： 燈籠圖片（圓形、橢圓形、正方形、長方形、菱形、葫蘆形等），剪刀、手工紙、廢紙簍。玩法分別為剪單個燈籠和雙燈籠。

案例描述：

描述一：

師：把欣賞過的動物放到哪里？放回到盤子里。（師邊講，幼兒邊做）

幼a：給我一把剪刀。（教師將操作籃遞給幼兒，幼兒分別從中拿了剪刀和記號筆。）

幼a：（邊講邊剪）我是這樣剪的，我和老師不一樣。（教師及時用微笑回應）

師：你們今天想剪單個還是雙個的？

幼：（有的回答單個，有的回答雙個）

師：可以啊，不一樣的也可以。（幼兒自己動手操作）?? 師：（其中一個幼兒筆沒水了，教師提醒到）換一頭試試。

師：教師將操作籃放到桌子中間，并告訴幼兒剪下的廢紙放在筐子里。

幼b：“我剪完了”

師：剪完了是吧？這是單個燈籠，并且鼓勵說：要不要再挑戰(zhàn)雙個燈籠，剪兩個燈籠試試看好不好？幼兒看了看材料，點點頭，但她并沒有繼續(xù)挑戰(zhàn)，而是等到老師第二次巡視時又鼓勵了一次才繼續(xù)操作。（另外一個孩子也剪好了單個燈籠，教師同樣鼓勵著幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)雙燈籠。

描述二

幼兒a：我的燈籠剪壞了。

師：（老師直接說）這個紙是不是太小了？要不要換一張大一點的？把小紙放旁邊，拿一張大紙。但幼兒堅持拿著小紙操作。

幼兒c:我的燈籠剪壞了，但是我不記得從哪開始剪了。

案例分析：

活動中教師能及時鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自己，這樣的指導對于幼兒剪紙能力的提升有著不可忽視的力量，及時有效的鼓勵是促進幼兒進一步發(fā)展的最佳方式。教師的指導活動也存在著不足之處。大班美術(shù)活動中的常規(guī)應是長期以來形成的良好習慣，活動物品的擺放應是師幼提前做好的準備工作。描述一中，教師在觀察現(xiàn)場幫助幼兒遞剪刀和記號筆，這完全是幼兒可以獨立完成的事兒，至于廢紙放在哪、記號筆沒水了，作為大班幼兒他們有自己獨立思考并解決這一小問題的能力，這也是生活和學習中已經(jīng)逐漸養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和習慣，諸如此類的常規(guī)如果存在問題完全可以在活動總結(jié)時提出，而不是在活動中一一幫忙和提示。活動的總結(jié)不光是針對觀察對象，更可以面對全班幼兒總結(jié)，這樣就可以避免孩子們玩游戲時反復出現(xiàn)同樣的問題，教師也不用反復的對每位幼兒重復同樣的問題。描述二中，孩子在出現(xiàn)問題時和遇到困難時，教師沒有給予孩子思考和探索的時間，直接指出問題所在，并急于指出正確的解決方法。我想活動的重點應是觀察幼兒是否有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、是否能否思考燈籠被剪成兩半的原因、能否先構(gòu)思后剪、能否多次打開并折回后再改進，以及有困難能否向同伴、教師求助等能力。但教師的指導行為對幼兒以上能力似乎沒有太大幫助。

此活動讓我們看到了自己平日里的觀察和指導能力的欠缺，我們的方式和方法或多或少的存在著這樣那樣的問題，都是有待改進的。因此，我們還需進一步學習和努力提高觀察指導的理論知識和實踐能力。