第一篇：小學語文：第三單元《成語故事》2教案(蘇教版五年級上)

成語故事

設計理念：

《語文課程標準》中指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”成語故事短小、生動，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學生明白成語故事中包含著的深刻道理是教學的重點難點。教學目標：

1.知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復述課文。學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。解課文內容，知道三個成語的意思。會用“總是”、“不是??而是??”造句

2.過程與方法：

能有感情地朗讀課文，學生在理解寓意懂的過程中受到啟發教育。

3.情感、態度、價值觀：

憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。教學重點難點：

1.清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2.強朗讀和復述訓練。

3.明白成語故事中包含著的深刻道理。教學時間：

兩課時 教學準備：

多媒體課件課文朗讀帶 教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

（達成目標：激趣揭題，講解“成語”“則”的意思。）

1.同學們，我們頭腦里已記下不少成語，你能說幾個給大家聽嗎？

2.今天我們一起來讀幾個成語故事。

板書課題：成語故事三則

3.什么樣的成語稱為成語？（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由四個字組成，一般都有出處。）

4.這里的則是什么意思？（相當于篇）

二、初讀課文

（達成目標：同預習要求。讀準字音，記住字型，把句子讀正確。啟發學生質疑。）

1.布置課內預習要求。

過渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請大家自己讀課文。

（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出課文中不理解的詞，準備質疑。

2.學生自學課文，教師巡視指導。

3.檢查自學情況。

（1）指導生字、正音。

chuō yú sāi fèng lù bì yùn

戳 竽 腮

俸

祿 壁

韻

（2）指導詞語，注意正確書寫。

夸口 俸祿 自相矛盾 畫龍點睛

戳穿 圍觀 濫竽充數 張口結舌

（3）請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

4.質疑不理解的詞語，小組討論。

文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。

三、指導預習及寫字。

（達成目標：學習預習及正確書寫。）

1.再讀課文，進一步了解課文內容。

2.指導書寫習字冊。

3.小組交流，預習下節課內容。作業設計

1.課堂作業抄寫生字詞語

2.熟讀課文，用簡潔的語言說一說每則故事的意思。板書設計

成語故事三則

自相矛盾

濫竽充數

畫龍點睛

第二篇：小學語文：第三單元《成語故事》3教案(蘇教版五年級上)

成語故事

教學要求：

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

情感目標：理解寓意。

教學難點：有感情地朗讀課文；理解寓意。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導課。

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

板書：8 成語故事三則

二、初讀指導。

1.布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

（1）輕讀課文，圈出文中生字。

（2）拼讀生字，記住字音，字形。

（3）朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出不理解的詞。

2.學生自讀課文，教師巡視指導。

3.檢查自學情況。

（1）出示生字詞（幻燈片）。

（2）分析哪些字音易錯。

（3）文中哪些詞不理解。

（4）指名讀課文。

三、指名書寫。

四、布置作業。

抄寫生字，朗讀課文

第二課時

一、復習生字詞。

1.認讀生字詞。

2.填詞。

自相（矛）盾 畫龍點（睛）（濫）（竽）充數 張口（結）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2.討論：“夸口”的意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？“張口結舌”的意思。那人為什么張口結舌說不出話的呢？

3.聯系實際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數》。

1.查字典：濫、竽、充、數4個字分別是什么意思？

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的俸祿？

理解句子：戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3.后來他怎么又裝不下去了呢？

4.朗讀課文。

四、精讀《畫龍點睛》。

1.默讀課文，邊讀邊想。

（1）張畫的龍為什么不“點”睛？

（2）后來為什么又給龍畫上眼睛了？

（3）“點睛”的結果怎樣？

2.逐題討論，指導朗讀

3.啟發想象，領悟寓意。

五、布置作業。

朗讀課文，造句：不要??而要??。

板書設計：

成語故事三則

自相矛盾

夸口

濫竽充數

得俸祿

畫龍點睛

點睛

張口結舌逃走了 飛走了

第三篇：小學語文：第三單元《成語故事》1教案(蘇教版五年級上)

成語故事

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.解課文內容，知道三個成語的意思。

4.憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。教學重點、難點：

1.講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2.加強朗讀和復述訓練。

3.明白成語故事中包含著的深刻道理。教學準備：

投影片、教學掛圖 教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，整體感知課文內容；學習生字詞語。教學重點：

指導學生讀通讀順課文。教學過程：

一、導入新課，揭示課題

同學們，我們的頭腦里已經記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。

（板書：成語故事三則）

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?（人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處）

這里的“則”是什么意思?（量詞，當“篇”講）

二、初讀指導

1.布置課內預習。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）朗讀課文，注意讀準宇字音，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出文中不理解的詞，準備質疑。

2.學生自讀課文，教師巡視指導。

3.檢查自學情況。

（l）出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數、南郭先生

（2）請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

（3）啟發學生質疑：文中的哪些詞你不理解?讓學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。（用實物進行演示）

腮幫：腮。（讓學生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫）

俸祿：封建時代官吏的薪水。

（4）指名讀課文，注意正音。

三、指導書寫

“楚”上下結構，上面是“林”，下面是“”。

“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結構，書寫時注意左窄右寬。

“奏”上下結構，下面是“”，最后一筆是“點”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業

1.用鋼筆描紅、臨寫。

2.抄寫生字詞語（習字冊）。

第二課時 教學目標：

精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理 教學重點：

抓住成語故事中精辟的語句，幫助學生理解成語的比喻義。教學過程：

一、復習生字詞

填字成詞。

自相（）盾 畫龍點（）（）（）充數 張口（）舌

二、精讀《自相矛盾》

1.自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言）

2.請學生朗讀“夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把那種當眾吆喝、自賣自夸的語氣形象地讀出來。

3.結合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟“張口結舌”。將原句改成“那個楚國人_____________，回答不上來了”請學生填空。有進行一段話的描寫的，如“那個楚國人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來。”也有學生是以替換詞語的方式來進行的，他們會分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無言”、“吞吞吐吐”等詞語放進原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現出來了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！

4.聯系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數》

1.請同學們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數”這4個字分別是什么意思?

（“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數”就是數目）

2.指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個句子：

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用“總是”說一句話?

②朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿。”

③這句話要讀出什么語氣?（要讀出南郭先生裝模作樣的語氣）

3.后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。”

指名用“不要??而要??”造句。

4.朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什么。

四、精讀《畫龍點睛》

1.請大家默讀課文，邊讀邊想：

（l）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”?

（2）后來為什么又給龍畫上眼睛?

（3）“點睛”的結果怎樣?

2.逐題討論，指導朗讀。

（l）點睛前的龍是什么樣子的?（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）所以人們覺得怎樣?（人們覺得奇怪、可惜）

（2）張僧繇為什么不給龍點睛?（畫上眼睛，龍就會飛走）后來為什么又給龍畫上眼睛?（應游客的一再要求）

（3）“點睛”的結果怎樣?（點睛后天氣突變，龍騰空飛去）此刻人們的態度又怎樣?（驚嘆不已）

（4）讀這則故事時要讀出什么語氣?（要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣）

3.啟發想象，領悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢?讓學生自由討論。

五、分類布置作業：

（一）基礎題：

1.朗讀課文。

2.用“總是”、“不要??而要??”造句。

（二）挑戰題

1.繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補充以下幾點：

（1）南郭先生是如何混進吹竽隊伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動，會怎么想？

（3）當齊泯王要求單獨吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2.創編故事，挑戰自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業”記》、《下崗后的南郭先生》等。

第四篇：小學語文：第三單元《嫦娥奔月》2教案(蘇教版五年級上)

嫦娥奔月

教材簡析：

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。教學目標：

知識與技能：

1．學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表對故事中人物的看法，培養學生的理解、想像、思維、表達能力。

3．練習朗讀課文。

過程與方法：

引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。

情感、態度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質，激發學生對閱讀民間故事的興趣。教學重點：理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。

教學難點：在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發表自己的看法。教具準備：小黑板。請同學們背一背有關“月亮”的古詩詞。課時安排：1課時 教學過程：

一、吟詩嘆月，引入課題。

1．激趣：同學們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事??因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼??它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學生自主交流）

預設：“床前明月光，疑是地上霜。”——李白《靜夜思》

“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”——王昌齡《出塞》

“深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹里館〉〉

“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”——劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”——張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

“野曠天低樹，江清月近人。”——孟浩然〈〈宿建德江〉〉

“明月幾時有，把酒問青天。”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”——杜甫〈〈水調歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2．在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、潛讀故事，各抒己見。

（一）初讀課文，整體感知。

要求：請同學們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

（二）學生自讀感悟，做批注。

（三）四人小組交流。

要求：每個同學認真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

（四）全班交流分享。

1．關于“嫦娥”

“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。”

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質上援助）（3）指導朗讀

“這件事不知怎么讓逢蒙知道了??一口吞了下去。”

（1）嫦娥很機智。（2）啟發想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）（3）指導朗讀

2．關于“后羿”

“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。’”

“后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。”

（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。”“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。”（體會后羿與妻子感情深厚）（指導朗讀）

（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？

1．出示填空。

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2．反饋交流。

三、發揮想象，創造神話。

1．故事的結局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結局嗎？

2．學生自主想象

3．自主交流

四、課外拓展。

1．回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2．搜集閱讀優秀的民間故事（國內、外都可），開個小小的故事會。

板書設計：

嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

第五篇：教版五年級語文下冊第三單元測試卷2

教版五年級語文下冊第三單元測試卷

一、看拼音寫詞語（8分）ǎixiǎolěngxiàowéinánzhāodài

()()()()qiúfàndàchéngānjúdàozéi()()()()

下列文言加點詞注音和解釋完全正確的一項是()

A.梁國楊氏（shì,女子）子九歲，甚聰慧(huì,智慧)。

B．孔君平詣（zhǐ,拜見）其父。

C．父不在，乃（nǎi,于是）呼而出。

D．兒應（yīng,應付）聲答曰。

下面語言不得體的一項是（）

A．醫院門口——歡迎各界人士光臨本院！

B．圖書館內——你輕輕地來，帶走的是知識，留下的是文明。

C．花圃里——鮮花因為你的精心呵護才如此美麗。

D．道路旁邊——為了你和家人的幸福，請注意交通安全。

給句子中加點字選擇正確的義項叫：① 動物發出聲音；② 呼喊；③ 稱謂；④ 命令，吩咐；⑤ 使；⑤被。

1.拍一拍手，仿佛大樹都會發出聲音；叫一兩聲，好像對面的土墻都會回答。()

2.蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。()

3.楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。（）

4.三個德國軍官竟然叫柔弱的婦女和年幼的孩子給蒙了。（）

5.別叫人家等久了。()

6.我姓啰，我叫啰唆。()

三、趣填成語。（7分）實話實說了如指掌面不改色安居樂業不惜代價

1.當形容遇到意外或危險時，臉上不改變顏色，鎮定而從容時，用成語-； 當形容不顧惜所付出的一切時用成語；

形容人們過著安定的生活，從事著愉快的勞動的時候用成語。

2.模擬詞語。a.了如指掌（含比喻）

b.實話實說（ABAC）

四、按要求寫句子。（8分）

1.楚國不是狗國。楚國應該大開城門，迎接晏子。（用關聯詞連成一個句子）

2.難道你不用蠟燭就不行嗎？（改為陳述句）

3.我在長安街上碰到一個拿起電話來打個沒完沒了的人。（縮句）

4.閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。（修改病句）

五、判斷對錯。（6分）

1.“齊國大夫晏子”和“犯了欺騙大王的罪”兩個短語中的“大”字都讀“dà”。（）

2.“為設果，果有楊梅”句子中兩個“果”意思相同。（）

3.“未聞孔雀是夫子家禽”一句中“家禽”并不是一個詞，而是各自獨立表達意思，“家”指孔君平家，“禽”指家養的鳥。（）

4.《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫宴子出使楚國，楚王為了顯示威風，侮辱晏子，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。（）

5.《打電話》是一段帶諷刺的惹人發笑、發人深省的相聲。（）

6.《半截蠟燭》一文只有杰奎琳才是保住蠟燭秘密的功臣。（）

六、將對聯和文言文句子補寫完整。（8分）1.地滿紅花；天連碧水。2.一夜五更；三秋九月。3.樓外

青山，云外天外；池邊綠樹，雨落溪邊。

七、閱讀大舞臺。(17分)反駁

在一次宴會上，美國著名的諷刺作家馬克.吐溫遇見了一位富翁和他的夫人，出于禮貌，馬

克.吐溫恭維富翁的夫人道:“夫人，你真漂亮！”沒想到富翁的夫人瞥了一眼馬克.吐溫,很

傲慢地說“很遺憾，我不能用同樣的話來回答您。”頭腦非常機敏、言辭一項犀利的馬克.吐溫笑著答道:“沒關系，您也可以像我一樣說假話。”那位夫人聽后，雖滿臉怒氣，但

又無言以對。旁邊的富翁見夫人受窘，馬上就忍不住了，他打量了一下馬克.吐溫,見他穿著

破舊,不修邊幅,就嘲弄說:“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠？”馬克.吐溫目測了一下富翁

和他之間的距離便說道:“沒多遠，大概有兩尺。” 1.聯系上下文，理解詞語。（4分）傲

慢：——————————————————————————。無言以對—————

—————————————————————————。2.寫近義詞。（4分）著名—

（）機敏——（）犀利——（）嘲弄——（）3.辯詞歸類。（4分）心

痛漂亮恭維遺憾傲慢機敏兇惡破舊3⑴褒義詞：—————

————————————————————— ⑵貶義詞：—————————————

—————————————⑶中性詞：————————————————————

——————4.馬克.吐溫真不愧為諷刺作家,僅僅兩句平常話,就戰敗了富翁及他的夫

人,他的絕妙回答中,第一句是說給（）的，意思是（）；

第二句是回答（）的，意思是說（）。

第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）閱讀短文，回答問題。（15分）楚王安排酒

席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里武士回答：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻

嘻地對晏子說：“齊國人這樣沒出息。干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都d? yì yánɡ y

ánɡ()地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不該色，站起來，說：“大王怎么知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能ān jūlaya（）

好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫了。”

1、“臣”字是（）結構，部首是（），音序是（），字義是（）。（2分）

2、在拼音旁的括號里寫上詞語。（4分）

3、從文中找出一對意思相近和一對意思相反的詞寫在下面。（2分）近：（）—（）

反：（）—（）

4、我認為兩個武士押著囚犯從堂下走過的目的是：

_____________________

__________________________________________________________。（2分）

5、“沒想到反

讓大夫取笑了。”晏子是這樣取笑楚王的：_________________

_________________________________________________________。（3分）

6、我認為晏子

是一個 ___________________________________的人。（2分）

五年級語文第三 單元測試卷班別：姓名：座號：得分：第一部分：基礎知識積累與 運用。（30分）

一、看拼音，寫漢字。(5分)

wǔrǔwēiǎiqín()()

風（）小家（）gānjúp?ijǔz?i()()不是規（）盜（）

二、用“√”為帶點字選擇正確的讀音。（3 分）

1、兒應（yīngyìng）聲答日：“未聞

孔雀是夫子 家禽。

2、這是什么話？我國首都（dōudū）臨淄住滿了 人。

3、我最不

中（zhōngzh?ng）用，所以派到這兒來 了。

三、下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）（2分）

A、冷笑為難招待安居樂業

B、出息取笑笑嘻嘻鳥如指掌

C、囚犯解釋實話實說面不改色

D、負責大臣完好無損不惜代價

四、選關聯詞填空。（3分）即使??也??不管??也??是??還 是??寧可??也不??

如果??就??

1、()多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。

2、邱少云（）

犧牲自己，（）挪動一寸地方。

3、（）只剩下一個人，我們（）要渡過江。

五、給帶點的字選擇正確的解釋。（3分）

1、為設． 果（）：A、假設B、擺放C、假使

2、乃．呼兒出（）：A、你、你的B、竟C、就，于是

3、若． 無其事（）：A、若是、如果B、如同、好象C、你

六、判斷題，正確的打“√”，錯誤的“×”。（4分）

1、劇本主要通過人物對話或唱詞

來推進情節，刻畫人物。（）

2、相聲是一種雅俗共賞的神態表演藝術。（）

3、杰奎琳寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。運用了比喻的修辭手法。（）

4、杰克像個男子漢似的挺挺胸脯。運用了比喻的修辭手法。（）

七、仿寫句子。（4分）

1、用比喻的方法把下面句子寫具體、生動。雨下得很

大。

2、用擬人的方法把下面句子寫生動。太陽落山

了。

八、把下面的對聯補充完整,并寫一句課外積累的對聯。（4分）

1、地滿紅花紅滿地，2、，三秋九月，中秋八月之中

3、，山外

白云，池邊 綠樹，雨落溪邊

4、九、根據下面所描繪的情境，回答下列的問題。（2分）有同學沒征得到老師的允許，就

離開教室，這時正好給你看見了，你會

說：。第二部分：閱讀積累與運 用。（30分）

一、閱讀《晏子使楚》選段，回答問題。（12分）

楚王安排酒席（招待 款待）晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？ 小學五年級全科目課件教案習

題匯總語文數學英語2他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王

笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”楚國的大臣們聽了，都（得

意揚揚得意洋洋）地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又

苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一

到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原

來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

1、“囚”字用音序查字法應查，用部首查字法應查部。（1分）

2、在文

中括號內用“√”選擇恰當的詞語。（1分）

3、從文中找出下列詞語的反義詞。（2分）沾

沾自喜（）笑瞇瞇（）嘲笑（）神情自若()

4、把文中畫線的句子改成反問句。（2分）

5、用“～～”畫出晏子反駁楚王的話，并說說這些話妙在何

處？。（2分）

6、經過晏子的反駁，楚王對晏子的態度發生了什么變化

嗎？。（2分）

7、你覺得晏子是一個怎樣的人？結合課文內容寫一寫。（2

分）。

二、閱讀短文，回答下面問題。（18分）

徐文長從小就善于動腦筋思考，他聰明、機智 也充滿了情趣。徐文長的伯父很喜歡他，時常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父領著徐文長來到一座貼著水面、橋身

既窄又軟的竹橋邊，把兩只水桶 裝滿了水，對徐文長說：“我想考考你，你能提著這兩桶水

過橋，我就送你一件禮物。”少年徐文長想了一下，就脫下鞋，用兩根繩子把小桶系住，然后再把裝滿了水的木桶放到水里，就這樣他提著兩根繩子走過了木橋。伯父還想用一

個更難的法子把徐文長難倒。他說：“既然你過了橋，禮物我當然要給你，但必須要按我的要求去取禮物。”說著，他就把那件禮物吊到一根長竿頂上，并且告訴徐文長：“你（）

不能站在凳子之類的高地方去取，（）不能把竹竿橫下來。”伯父想，這下徐文長

就沒有辦法了。但徐文長摸了摸后腦勺，馬上就想出了取禮物的方法。只見他拿住竹竿

一直走到一口井邊，然后把竹重向井里放，當竹頂快到井口時，他就順利地拿到了那件禮物。

伯父被聰明的徐文長驚呆了，不禁拍手稱贊：“真是聰明的徐文長啊！”

1、給本文加上一

個小標題寫在“”上。（2分）

2、在文中的括號里填上恰當的關聯詞。（2分）

3、伯父想兩個什么難題考考徐文長的？①、。

②、。（2分）

4、徐文長是解決伯父的兩個難題呢？請用“～～”

畫下來。（2分）

5、你覺得徐文長有什么地方值得我們學習呢？（2分）

6、請你概括本文的主要內容。（3

分）。

7、聯系實際，你有用過什么巧

妙的方法解決難題 嗎？請舉例說一說。（3

分）。

第三部分：習作。（40 分）

一、小練筆（5分）3走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不 遠處就

有果皮箱。這時你是怎樣勸說他的，請把話寫下來：（5分）

二、習作。（35分）班里要改選班干部了，而你打算竟選班長，請你寫 一份發言稿。內

容要具體，感情要真實，語句要通 順，字數在400字以上。

（一）基礎知識積累

一、看拼音寫詞語。（5分）cōng huìjiā qínzào yìw

ǔ rǔsā huǎng（）（）（）（）（）

二、給加點的字選擇正確的讀音,對的打（√）（3 分）應聲（yīngyìng）大夫

晏子（dàidà）為難（w?iwai）腔調（diàotiáo）完好

無損（sǔnshǔn）堵塞（sāis a）

三、選詞填空（３分）嘹亮響

亮洪亮

1、這（）而清脆的“哈哈哈”就此結束了一 切事情。

2、方

圓幾十里都可以聽到大鐘寺那（）的鐘 聲。⒊、小虎子急了，上前打了鬼子一記

（）的 耳光。

四、寫出這段話中藏著的成語。（6分）大伙兒把袖子舉起

來，就是一片云；大伙兒甩 一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著

腳跟。----------------你能再寫出幾個表示人多的成語嗎？-----------------------------

五、按要求改寫句子：（6分）Xkb1.com

1、從這以后，楚王不敢不尊重晏

子了。（改成肯定句）------

2、大王怎么說齊

國沒有人呢？（改成雙重否定句）-------

3、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改成陳述句）

--------

六、根據課文內容填空。（7分）新課 標

第 一網

1、默寫《楊氏之子》—————————————————————— ——

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——— ———————————————————————————————————

—

2、你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

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3、用一兩句話寫一寫你對晏子的評價。

------------

七、補充下列句子。（5分）1．地滿

紅花紅滿地，2．一夜五更，3．風風雨雨，4．_____樹邊紅雨，5．翠翠紅紅，（二）閱讀（30分）

一、閱讀《晏子

使楚》回答問題（14分）xkb 1.co m楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他樣：“那個囚犯犯的什么罪？他

是哪里人？”武士回答說？“犯了盜竊罪，是齊國人。”4楚王笑嘻嘻地對晏子說？

“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一

下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大雙甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結雙小雙苦的枳，還是因為水土不同嗎？同樣的道

理，齊國的人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起了盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。1．“賊”字部首查字法應查部首（）再查（）

畫，組詞（）（）（2分）2．在文中找出下列詞語的反義詞。（2分）垂頭喪

氣——（）侮辱——（）3．讀文中畫橫線的句子，回答問題。（10分）

（1）在晏子回敬楚王的話中有兩個“水土不同”，你認為第一個“水土不同”是

指：第二個“水土不同”指的是。（2）我認為晏子的話該用的語氣來讀。（3）我認為晏子的回答妙

在：。4．把句子“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了。”換個說法，使句子意思不

變。5．晏子具有和的品質。

二、閱讀“數學之家”回答

問題（16分）我家是“數學之家”，這倒不是我們一家都精通數學，而是我和爸爸媽媽的關系可以用一些數學公式來表達，不信你看看—— 一般來說“我=爸爸+媽媽”，因為我是他

們的兒子，別看我人不大，卻是我們家的重要成員。每當召開“家庭會議”，處理 家務事時，爸爸和媽媽都會仔細傾聽我的意見，在這個時候，我就與他們平起平坐，坦誠而言，儼然（yǎn rányán rán）是一個小主人。不過話說回來，也有“我>爸爸+媽媽”的時候。你們知道是為什么嗎？那是因為爸爸、媽媽在 學電腦上網。“現在科學技術發達了，不學怎么跟得上時代呢！”爸爸說。而我早在青少年中心學了用電腦上網，打字，發送郵件等，而且技術還不錯。每當他們在操作中遇到了困難，便向我請教。我便 耐心的教，像一位老師，爸爸、媽媽專心地聽，像兩個小學生。這時，我可就“大于”爸爸和媽媽了。大部分時候，是“我<+爸爸媽媽”，因為我掌 握的知識不多，得經常向他們請教，而爸爸媽媽的知識淵博（yuān b?zhōu b?），又有實踐經驗，使我佩服不已。記得前年，我參加了“全國少年兒童知識問答比賽”，爸爸、媽媽都幫助我。復賽時，我“不幸”遇到了來自北京代表隊的強勁對手。正 當我事情信心的時，爸爸、媽媽鼓勵我，帶我去圖書館找資料，終于，我一一戰勝可對手，獲得了冠軍！與爸爸、媽媽相比，我還是太小，不過我回努力的，爭取早日超過他們。你們瞧，這就是我們的“數學之家”。1．結合短文內容解釋下面的詞語（2分）。“儼然”的意思有三種：（1）：莊嚴（2）：整齊（3）：很像真的。在文中“儼然”的意思應是第（）種。2．給加點的詞語選擇正確的讀音，正確的畫（√）。（2分）x kb1.c om3．“我”為什么稱自己的家為“數學之家”？（2分）。4．從表達“我”家三口人之間關系的數學公式，可以看出“我”家有什么特點？（3分）5．