第一篇：“組間競爭-組內合作”班級管理模式

“組間競爭 組內合作”班級管理模式

大力實施創新教育，培養具有創新素質的人才是時代發展的需要。新課程方案的實施，也對培養學生的自主、合作、創新素質提出了新的要求。勿庸置疑，教育的創新也包含著對班級管理的創新。現代教育越來注重學生的主體性，強調學生的主體意識和自我發展能力，學校教育中強調如何尊重學生，發揮學生的主體地位。所以傳統班級管理模式中過多強調班主任的“管”，而忽視學生的自主能動性已經跟不上了時代的發展。因此，在長期的班主任工作中本人結合在班級管理中的經驗，我在教學及管理中進行的一些初步嘗試與探索，有了一些可能還不夠成熟的想法。在班級管理改革方面，主要采取的方法是：組間競爭、組內合作。這里面既有每個學生的自主參與、展示，也有學生間的團結與合作，更有小組間的競爭與促進。那么，圍繞這種學習方式我們在實際中應該如何去操作呢？

一、班級建設

1、合理劃分小組

實行分組教學、分組管理，首先要進行班內分組。恰當而合理的分組是關鍵，要根據學生的實際學習水平、習慣等情況，均勻劃分為6--8個小組，每組4—6名學生，劃分時可以采取W模式進行分組，但是班主任不要忽略了這里面的一些不利的因素，即各組之間男女生的搭配、身高、各科水平的差異等等可能會帶來的不利影響。另外在排座次時，班主任要依據讓全體學生進步的目的，一定要把1號、2號放在中間，1號兩邊是5、6號，2號兩邊是3、4號。這個問題，班主任一定要考慮過細，做大量的工作，真正科學合理的分組，讓小組間的差異降到最低。

2、細化班規班紀

紀律是學習的保證。為了營造一個良好的學習環境，為了促進每個同學身心健康地成長，爭創優秀班集體，各班要結合自己的情況，制定適合本班實際情況的班規班紀。

3、明確班委職責

班級管理首先要建全班委，設常務班長、衛生班長、體育班長、文娛班長、各科課代表、小組常務組長各一名。常務班長負責本班的全面工作，衛生班長負責本班的衛生，體育班長負責本班的體育活動，文娛班長負責本班的文娛活動、課代表負責各科活動，常務組長負責本組的所有活動，每個成員分工明確，各司其責，才能提高工作的效率。

4、管理流程（1）、分好組后對每個小組的6位（或4位）學生進行編號，要根據學習水平編1至6 號，以1號學生命名小組名（也可以給小組命名），舉例如初二

（二）班第一組的第一號是：于道坤，那么他就是本組的常務組長，小組的名字就是于道坤小組，這也做是為了增加組長的責任感，由他負責本組的學習、紀律。

（2）每天設一名值日班長，值日班長的任命，要全員參與。但是一開始為了好操作，可以先用每組一號來當，兩周成熟了后，再開始輪流，2號、3號……每天換一個，各組輪流。值日班長佩戴值日班長牌，在非正常上課時間一律坐在講桌上，來負責全天的學習、紀律等班級事務，依據班規班紀填寫值日報告，生活指導時間由他進行總結當天各組的學習、紀律情況，排出各組名次，表揚好人好事，針對發現的問題提出建議。然后對優勝的小組和學生進行頒獎。

（3）對班級的管理要日清、周結、月總。組間的競爭，每天設3個紅旗小組，相鄰兩個組進行競爭，因為我們前面雖然在劃分小組時，盡可能的劃分的公平，但是差異還是會有的，所以就選擇相鄰的兩個小組進行競爭。如1—

2、3—

4、5—6。班主任自制三面小紅旗，每天在生活指導時間，有值日班長根據成績進行分發給各組小組長，領到紅旗的小組就是紅旗小組，放在小組桌子的中間。學生的評價，設五星學生，當天沒有違反班規班紀被扣分就是五星學生，有值日班長分發五角星，然后自己貼到提前設置的版面上。一周結束，根據一周的情況，在周五課外活動常務班長匯總各小組的成績，依據成績評出3個優勝小組（這時候是對全體6個小組進行一周的量化排名，前三名或四名獲得優秀小組稱號），常務班長再組織全體同學投票評選優秀班干部、小組長各3名，優秀學生6名。（多少名額班主任可以自己規定，但是這里在投票選優秀小組長時，班主任要注意，防止學生拉票，或出現票數相等不好評等，這就說明學生的組內團結合作發揮了作用，兩組提前商量好了互相投票，這是我們想要的。這時班主任可以參與投票，也可以讓任課教師投票，決定優秀組長，所以一旦發生這種現象，雖然是我們想要的，但是班主任一定也要及時調控）。對評出的優秀小組長，班干部、學生，由常務班長進行表彰，班主任總結，這里形式可以多樣，即可以發個獎狀、小紅花、小記錄本（獎狀就寫上什么組、組員是誰，小紅花要掛在小組的后面。也可以給優秀個人、優秀小組照相，把照片張貼在版面上）等。但是一定要在班內的墻壁上顯現出來。讓得到者有成就感，讓得不到的有壓力感，激發他們的競爭意識。對最后一名的小組進行適當懲罰，根據情況可以掃地、擦黑板等。

（4）、衛生班長、體育班長、文娛班長、各科課代表、他們的職責就是負責對每天各科上課時的學習、紀律進行管理、然后課下將各組的情況報值日班長。體育班長負責三操，課間操要等活動結束后進行總結。文娛班長負責班前一支歌、音樂課的情況。課代表負責本節課所有學生的學習、紀律，課下將情況匯總交值日班長。

5、班主任開始要注意的問題。

（1）要加強學生對班規的學習，要讓他們知道你的管理模式、評價機制。

（2）統一思想，加強對學生的思想教育，告訴他們管理的真正用意，是為了每個學生不掉隊，要想個人進步、組內獲勝，就要組內團結。

（3）加強對班干部、小組長的管理，培養他們的管理能力，讓他們能真正負責，增強他們責任感，大膽積極地開展工作，同時班主任還要樹立他們的權威性，給他們撐腰，讓他們能真正管理、幫助組內的每個同學，讓所有學生聽從管理，服從管理。通過以上的管理，很快就能達到組間競爭、組內進行團結合作的目的。常言道萬事開頭難，開始的時候班主任一定要多付出，說到做到，特別是激勵措施要第一時間兌現。一旦正常運轉起來，只需要兩個周，最長一個月，就能見到成效，班主任的班級管理工作就能變得相對輕松。

二、讓任課教師參與班級管理，體現全員育人

1、要讓任課教師的課堂教學融入到班級管理中來，使課堂教學有成效、有生命力、落實到實處，首先任課教師要熟悉班級的管理制度，這也就需要班主任當好大班長，給任課教師說明本班級的管理模式是什么，制度怎樣。任課教師清楚了后，在課堂中才能真正運用班級管理的方法去調動學生的積極性，這樣就避免了任課教師的盲目性，都能圍繞班級管理去開展教學活動，實現真正意義上的“組間競爭、組內合作”。

2、在將班級管理運用到教學中去時，班主任要求任課教師一定要注意，不要違背班規班紀給小組任意扣分、加分，而是需要做到對小組的競爭公平、公正的裁斷。即在提問、展示等方面，要叫各小組間同一號的學生，即學習水平很接近的學生。另外任課教師還要注意，不同的問題，根據難易，應因材施教，提問不同的學生，例如每個小組的6號，是較差的學生，你讓他回答、展示較難的問題，不僅不會提高他的學習積極性，還會讓他感到是學習的壓力，是不能體驗到學習的快樂的，所以任課教師一定要注意這方面的問題。另外還要求任課教師要注意多鼓勵學生，學生回答的問題、展示的內容對不對、好不好不要緊，只要他們能積極參與，就不能對他們進行批評、諷刺、挖苦，更不能隨意給學生、小組扣分或加分，這樣可能就會打消他們的積極性，不利于學生自信心和主動參與意識的培養，恰當運用分數評價學生，用加分激勵上進，用扣分鞭策后進。久而久之就會增強他們回答問題、參與學習的積極性，變得樂學、善學。

3、任課教師不要急于求成，要細心，要不斷在班級管理上多參與，將全員育人工作做到實處，只要有了好的班規班紀、好的班風學風，只要調動起來學生學習的積極性、主動性，就應該是好的，就應該是成功的。同樣，在具體的操作過程中，班主任一定要堅持，剛開始可能對部分學生見效慢一點，這是正常的，因為學生的壞習慣不是一天兩天養成的，更不是一天兩天就能夠改變的。學生之間的差異已經形成，有點困難是正常的。因此一開始，就要多關注班級管理，多動腦子采取激勵措施，不要急于有太大的進步，有太大的成效，人世間沒有什么靈丹妙藥，一定要慢慢的來，在潛移默化中逐步完善。

小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發了學生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，學會創新，為學生的健康成長奠定了堅實基礎。以上就是本人一些不很成熟的想法和建議，不當之處希望大家批評指正。

第二篇：組內教研總結

教學相長

實現共贏

——學年組教研活動總結

首先感謝校領導能給我們學年組這樣一個機會與大家交流一年來教研活動的收獲。還要向今天在這里代表我們組展示語文課的宮育新老師道一聲“辛苦了！”我今天發言的題目是《教學相長

實現雙贏》

上學期我們開展了“一課三講”組內教研活動。此次活動的靈感源自于我校的校本課題《有效教學反思的實驗研究》，研究中指出：教師是課堂教學的實施者,是實現有效課堂教學的關鍵,承擔著課堂教學優劣的重要責任,需要在教學的全程中不斷地進行反思,養成自我反思的良好習慣,并努力將其轉化成顯性的有效的教學行為,使我們的課堂教學逐步走向深刻、走向有效。雖然每節課我們都進行了認真的反思，而反思的實際效果沒有機會得以驗證，因此我們想如果能在反思后加以實踐那么教師的教學能力一定會得到很大程度的提升。為了驗證這種想法的可行性，我們組先由我在一班教學了一節《桂林山水》。上課前我們三位語文老師共同備課，共同準備課件。上課時其他教師認真聽課作好記錄。上完課我們會馬上坐在一起進行研討，及時指出優缺點，提出下次上課的修改方案，然后在二班和三班再上一次這節課。一輪下來作為教者我感到了同一節課在不同的班級所展現的精彩是不一樣的。在不斷鉆研的過程中我們更加透徹地理清了文章的脈絡，理解了作者的意圖。實際操作時我們又在不斷地去其糟粕取其精華，學會了面對不同學生采用不同的教法，提高了教師駕馭課堂的能力，大家都感到這種教研活動是教師提高教學水平和教學能力，總結教學經驗的一條有效途徑。不僅對教者，并且對教師群體、對整個教學質量的提升都有著顯著的作用。至此我們組的教研活動開始轟轟烈烈地開展起來。《在教研活動中宮育新老師教學的古詩《出塞》充分體現了教師豐厚的文化底蘊。為了幫助學生理解“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”這句詩的含義，宮老師給學生講了被匈奴稱為“漢之飛將軍——李廣”的小故事。課堂上教師還巧妙地把詩人的生平和時代背景與古詩教學結合起來，使學生真正感受到詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰爭，使國家得到安寧，人民過上安定生活的美好心愿。作為青年教師張凌云老師在教研活動中更是聽的認真，記得仔細，講的精彩。她選擇了《威尼斯的小艇》一課進行教研，一節課課下來我們給她提出了

課件、朗讀指導、傾聽學生發言等問題，課后我們不但共同改進了教案，還針對課堂上可能出現的問題進行了預設，我和宮老師還介紹了遇到一些問題時我們的處理方法。張老師第二次的教學，不但課件實用美觀，而且教師的語言生動形象，思路清晰。這次我們給她提出了盡量放手讓學生獨立思考回答問題，學生回答不完整時要教給學生如何回答，在這里教師不要怕耽誤時間，幫助學生形成說話、思考問題要完整的習慣。第三次在三班上這節課時張老師對于課堂的駕馭能力明顯游刃有余了。

通過這次活動，大家體會到“一課三講”中的 “三講”不是目的，而是一種手段。是通過這樣的手段來幫助教師更好地理解課程標準、更好地把握適合不同教學內容的教學方法、更好地了解適合不同學生特點的教學情景、發現平時教學中的一些低效、甚至無效的教學方式等，來切實提高教學有效性。對于學生來說，不同的教學風格會激發學生的學習興趣，展現在學生面前的語文課都是老師們研討后的精髓，學生在這樣的課堂上學到的知識一定是豐富多彩的。結合上學期教研的經驗，這學期我們組又開展了“同課異構”教研活動。“同課異構”是在對教材的把握和教學方法的設計上強調“同中求異、異中求同”，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學個性。在教師的專業發展中，個人的感悟是一個十分重要的過程。教師們在教育教學實踐中表現出的實踐知識和智慧,難以以“客觀知識”的形式、用語言來陳述和傳授，只能在個人實踐活動中得以表達。同課異構活動中不同的教師上同一個內容，這個過程就是一個體驗和感悟的過程。而這些體驗和感悟通過教師個人的思考與實踐可以影響甚至改變教師自身和他人的教學行為達到促進教師發展的目的。

在學校開展的“常態課”教學活動中，我們組共同上報的是《燕子》一課。大家在備課時精心研究教材，潛心鉆研教法和學法，背對背地準備，以便各顯風采，各具特色。活動中宮育新老師進行開篇教學，課后研討中時我們充分肯定了宮老師課堂上讀寫結合、品詞析句等環節設計，也提出了朗讀訓練較少等問題，大家都無保留地把自己的想法展示出來，目的是幫助第二上課的人——也就是我完善自己的教學設計。我

充分吸取了宮老師在教學設計上的精華，又融入自己的風格，針對本班學生加以調整。如在讀寫結合一環節中，我讓學生在課堂上親自觀察小白兔的外形特點。學生說小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、絨毛很有特點，我及時地把這些詞寫在了黑板上，然后引導學生“作者在描寫小燕子時用了擬人、比喻等修辭方法，你能不能也用這樣的方法說說小白兔的外形特點。”經過觀察后有的學生說“小白兔的眼睛紅紅的，像一塊紅寶石。”“小白兔的尾巴短短的，像一個雪白的小絨球。”等等，接著我又引導學生按一定順序來說小動物，這樣的訓練把讀寫結合的更緊密了。這節課后大家又給我提出了整改建議，最后白小光老師的語文課可以說是集三人的精華與一身，講的十分精彩。

這次教研活動分為幾個環節，即定課、研究教材、分析學情、撰寫教案、學習觀摩、會診式研討、重新制定教案。這樣的“同課異構”是一種多層面、全方位的合作、分享、交流、提升的教學研究模式，可以更好地體現不同的教師針對不同的學生對同一教材內容的不同處理，體現不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路，體現教師的教學個性。我們的目的是聽課教師將異構課例中的優秀經驗借鑒到自己的教學之中，通過經驗反思再進行新的創造,而上課教師通過研究與討論后，改進自己的環節設計，實現教學能力的超越，從而達到教學共贏。

第三篇：感悟組內公開課

感悟組內公開課

一節課就這樣的過去了，帶給我卻是無盡的感想，想想自己的課堂，是否真的是以學生作為課堂的主體，在教學方面是否真的能在整體的角度來講解知識……無盡的感想充斥我的反思，無盡的空間需要我要奮起直追，在“整體建構 和諧教學”理念的大路上，早日成熟，不辜負有幸遇

萬杰朝陽學校中學部每周三晚都會如期的舉行

學部公開課。它是真正的師生互動的課堂，真正提高教學水平的平臺。雖然有時所講的科目不同，但是每一周都會有新的收獲，新的成長。授課教師將自己平時上課的真實環節全都呈現在所有老師的面前，這不僅給授課老師提供展現自我的機會，同時也可以為其他老師做到跨學科構建的平臺，也是老師們加深對“整體建構和諧教學”理念理解的重要平臺。

與學部公開課并駕齊驅的還有每個教研組每周的組內公開課，這是為同一學科的老師相互探討，相互切磋提供了良好的機會。在這學期中，初中數學教研組內第一節公開課就是步老師的“整體建構分式以及分式方程”這一章，恰巧現在的我也正在講分式的問題，所以對這一節課抱有很大的期望。由于步老師所教的是初四的學生，所以整節課大致分為三部分，對于開課的第一部分，講解學生熟悉不能再熟悉的“中高考知識樹”以及“學段知識樹”，講解分式在中考中的考試類型以及考試重點，并且學生歸納“通用工具”。最后一章的“通用工具”在步老師的整理下變成了神奇的順口溜：

意義性質到符號，通分約分到最簡。

分式運算是重點，細心仔細是關鍵。

分式方程去分母，不要忘記需檢驗。

方程應用是難點，等量關系在里面。

本章所有的答題規范以及技巧全部都在這個好記的順口溜中。

“通用工具”已經解決完畢，下一步就是要不斷地進行對驗證，分別在投影上展示幾個題，同學們的積極性被調動的非常高漲，你來我往之后，幾個題都被輕松的解決掉，然后，當同學們得知這幾個題目都是近幾年淄博的中考試題，掌聲雷動。學生在這樣的環境下，收獲了知識，滿足了渴望的成就感，歡聲笑語，爭前恐后的課堂，難道學生還不愛學習嗎？

現在課堂就是要趁熱打鐵，學生的思維已經全部打開，“自主命題”是最好的學習方法，通常情況下學生命出的題都很好，很難，小組輪換著做題，增強競爭力，試想學生可以將中考題都能命出來，還愁解題嗎？

一節課就這樣的過去了，帶給我卻是無盡的感想，想想自己的課堂，是否真的是以學生作為課堂的主體，在教學方面是否真的能在整體的角度來講解知識……無盡的感想充斥我的反思，無盡的空間需要我要奮起直追，在“整體建構 和諧教學”理念的大路上，早日成熟，不辜負有幸遇到先進理念的機會，不辜負自己的理想。

第四篇：小組合作學習組內分工及職責

羅家學校六年級小組合作學習

組內分工及職責

大組長：

老師的特別助理，組長要以身作則，要敢于負責，要公正公平，要大膽熱情，要維護大局。負責宏觀調控本組同學的學習和生活情況，負責本組同學作業的督導和收繳，適當的時候負責本組B層同學作業的批改。（B層同學負責C層同學的作業批改。）

1、組織督促小組同學一起完成學習任務。

2、給小組同學分配具體的學習任務。調節本組內的小組幫扶。

3、幫助同學確定知識的展示的方式。

4、負責本小組同學的學習成績。積極幫助、檢查后進同學的學習情況。

5、組長要有較強的責任心，成績比較優秀，組長要有較強的語言表達能力。

6、組織組員辦好黑板報、運動會等班級活動。紀律組長：

負責本組同學的學習狀態并做好記錄。要求一定要公平、公正。

1、負責本組同學的上課紀律。確保本小組課堂的正常進行。

2、評價本小組同學的上課表現并做好記載。

3、配合大組長管好本小組的同學。

4、紀律組長要有較強的責任心，要勇敢的管理好本小組的紀律。各科代表： 負責對本班未完成作業或不認真完成作業的同學的統計，并及時做好記錄。并在任課老師不在時負責全體同學對本學科內容的學習。各科組長：

負責對本小組未完成作業或不認真完成作業的同學的統計，并及時做好記錄。并在任課老師不在時負責全組同學對本學科內容的學習。

1、及時收發作業、查好作業質量；

2、協同組長組織討論、分配任務、管理紀律、鼓勵展示，確保每個學習環節有序進行；

3、協助組長搞好組內幫扶、學習目標達成，帶動組內學習氣氛、參與積極性；

4、與組長搞好反思會，在學習方面，組織組員想辦法、出措施，把本組學習抓去。學習委員：

負責監控各科代表的作業的收繳情況以及自主時間學生的學習情況，及時提示學生每一天需要完成的作業。把當天的作業情況交給班主任。衛生組長：

1、負責本小組同學的桌面整理，和周圍衛生，對于亂扔紙屑垃圾桌面擺放不整潔者，直接給予減分處理。

2、負責本組內小掃除、大掃除的安排和監督工作。確保衛生按時按質完成。小組成員：

1、服從組長安排與管理，齊心協力打造優秀小組；

2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛生、活動；

3、承擔值日組長時，對本組情況進行詳細、客觀的考核與記載；

4、有集體榮譽感，對自己的問題、錯誤及時自我批評、改正。

（一）小組內學生評價細則

1、每個組準備兩個考評本，設正負兩個組長。（大組長為正，紀律組長為負）

2、正組長負責學習，副組長負責管理紀律，一節課一考評，一天一統計，一天一評比。用“正”字統計自己負責的5位同學一天參與小組合作學習及展示的成績，排名次。

考評共分八項：

?預習課上：組內每一名同學都能積極認真完成任務，并學會解答課后練習的。給該組加１０分。

檢查方式：課前５分鐘時由一組組長檢查二組同學，二組組長檢查三組同學??八組組長檢查一組同學后，向科代表匯報加分。

?課堂發言：發言1次加10分（正字畫1筆得10分），得到老師的特殊表揚加20分，回答錯誤不加分。

?課堂展示：

A層同學展示1次正確加10分，B層同學展示正確一次加20分，C層同學展示正確一次加40分。有解題方法的總結或得到老師的特殊表揚加20分，展示錯誤不加分。

④組內討論:積極參與組內討論的，一節課加1 0分，表現比較突出的加20分；不積極的不參與的該項為0。

⑤完成任務：老師或組長分配的學習任務，及時完成的加１0分，不及時的為０.⑥反饋時，各大小組內的組員要互相幫扶，不允許有不會的同學做反饋測試，反饋測試時按百分記，每有一個滿分的給該小組加10分。全體優秀的（80分以上，含80分）的加50分，全體及格的給該組加30分。

⑦反饋后：及時訂正答案，并注明原因，并由老師進行抽查，做的好的同學可給所在小組加10分.⑧違紀：由本組的紀律組長負責。在小組學習過程中，說笑的減5分，坐姿不正的減3分，不認真聽講的減3分，吃東西的減10分，在桌下打鬧的減10分，討論時不認真的，說與所學內容無關的減5分，自主時間呆著的減5分。考試時間抄襲的減50分并不能評為優秀組員，各大組的紀律由紀律組長負責記載并由班長監督。在自主時間或自習時，只要發現有違紀的同學，則給所在組減10分。老師點名批評的扣除２0分，連續兩天多次違紀的請出小組，需向老師、組長申請方可回組以觀后效。該項由副組長認定，一節課結束后由組長記錄。

組長選出課堂上最活躍的和最不活躍的同學各一個，課堂上最活躍的多的在每小組黑板上表揚，少的由老師教育，讓其定出第二天展示次數的目標。

3、學習表現最好，但是紀律最差的不能當選最優秀的學生。

4、組長每周一總結。找出每組學習問題，確定一周努力方向，并給表現最好的學生家長報喜訊或者寫喜訊，同時給問題學生家長取得聯系，由班主任和家長溝通，取得家長支持。

5、每個組表現最好的學生期末評三好學生加上三票，第二名加二票，第三名加上一票。

6、衛生：各組衛生組長負責本組桌上物品擺放和桌下及附近的衛生管理，對亂扔廢物和物品擺放不整齊的同學可以直接給予扣分處理。按嚴重程度扣5——10分。衛生委員負責對全班衛生的管理，對衛生不合格的組，可直接扣除10分。

7、認真負責的班干部每人加5分；認真負責的大小組長每人加5分；認真負責的學科科代表每人加5分。可重復累加。

（二）獎勵辦法：

在全班評選課堂學習優勝小組

1、優勝小組標準：聲音宏亮，展示準確，表情大方，文明守紀。

2、每節課下課時老師和科代表宣布優勝小組，同時說明理由，然后作好記錄。

3、學習委員結合科代表統計，一天內得到優勝次數最多的小組是當天的優勝小組，進行記錄登記，以備評選學校的每月最佳優秀小組。

4、在月考，期中，期末考試中，幾次考試平均分加上組內學生在年級進步分，分數最高的小組是本學期最優秀小組，小組組長為最優秀組長。（每進步５名加１0分，退步５名減去１0分）

5、每大組同學共有100分，可在此基礎上加減分，每位同學基礎分為50分，在此基礎上加減，一周后累計，一個月后累計得分最高的兩個組被評為最佳合作組，組長被評為最佳 組長。累計得分最高的個人被評為最佳組員，均給予適當獎勵。

（三）小組學習評價標準：

1、組員課前準備充分，物品擺放整齊，安靜等待上課。

2、自主預習：主動、認真、投入地完成預習提綱要求的內容，并保持組內的安靜。

3、交流討論：組內分工明確，討論積極主動、熱烈有序，發言面廣，有禮有節；達到了解決問題或產生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現象發生。

4、展示：參與積極主動，一周內各成員至少應有一次展示；板書規范清楚，講解或發言響亮，清晰，條理清楚，見解或方法獨特、有新意。

5、組內各成員尊重他人發言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評價他人發言，及時補充自己的想法。

6、善于思考，能主動發現和提出問題，并有條理的表達思考過程。

7、組內“兵教兵”結對明確，成員間相互幫助，主動為學習有困難的組員解惑答疑，達到共同進步。

8、每次課堂檢測均能在老師的指導下認真評改，并及時做好記載。

9、組長認真組織安排組內學習活動以，組內成員服從組長和老師的指導，聽從組長和老師的指揮。

10、做到入室即靜；進入教室后，不管是上課還是下課，學習風氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現象。

第五篇：小區瓶組間管理制度

小區瓶組間管理制度

1.瓶組間的日常維護管理工作由公司負責。

2.負責日常維護管理的值班人員必須經過技術指導，熟練掌握液化石油氣（L·P·G）的基本知識及設備、儀表的操作方法，方能進行日常運行工作。

3.值班人員每天至少兩次進入瓶組間檢查瓶組的供氣情況，保證連續供氣。

4.定期檢查接地電阻情況、消防設施（干粉滅火器）情況及各燃氣管道的壓力。壓力表應在有效期內。

5.瓶組間附近嚴禁煙火，嚴禁帶火種或者散發明火火花等物品進入瓶組間內。進入瓶組間的工作人員須穿純棉工作服，須使用鍍銅工具。非生產運行人員嚴禁入內。

6.檢查并核實鋼瓶氣量情況，換瓶時，由司機將空瓶運至輸配中心進行充氣，將重瓶運回瓶組間，并由司機配合值班人員將重瓶卸至瓶組間內。

7.開機及瓶組轉換時，應嚴格檢查各級壓力情況、閥門開啟情況，以及各設備運行是否正常。

8.值班人員須嚴格按照“操作規程”運行操作。

9.做好運行記錄及瓶組更換記錄，字跡要端正、清晰。

10.當發現或已出現異常情況時，應立即關閉各鋼瓶角閥及輸出管總閥門，及時通知燃氣公司進行處理。

11.保持瓶組間室內清潔衛生。每次檢查完畢離開前，確保無安全隱患后才能鎖好門離開。

12.在進行維修或搶修工作中，若需進行動火施工，必須嚴格按照動火程序報公司主管領導批準，并按動火施工方案執行。

xx小區“臨建瓶組間”操作規程

1.通氣運行前，需用肥皂水檢查燃氣管道中各閥門閥桿、法蘭、接頭、膠管、調壓器、氣相自動轉換器等應無泄漏情況。

2.應將氣相自動轉換器的轉換閥柄置于使用瓶組側，不得置于備用瓶組側或中間位置。

3.打開在用瓶組工藝管道的輸出閥門，注意各級壓力表的壓力是否在正常的使用范圍： a)、瓶組壓力（表壓）：0.1MPa~0.8MPa;

b)、一級調壓器出口輸出壓力（表壓）：0.07MPa~0.1MPa;

壓力超出正常使用范圍時必須及時處理，必要時報公司派人處理。

4.對已調定出口壓力值的氣相自動轉換器及一級調壓器不得自行隨意調節變動，需要變動時應報公司工程部或燃氣公司。

5.拆卸鋼瓶上的膠管時，須確認膠管兩邊閥門都處于關閉狀態，且操作時必須戴手套，防止噴液凍傷。

6.當在用瓶組壓力表指示壓力不足0.1MPa時，氣相自動轉換器將自動轉入到備用瓶組供氣，此時，值班人員應將氣相自動轉換器的轉換閥柄轉入供氣瓶組一側，并及時將空瓶更換為重瓶。

7.高壓膠管與鋼瓶連接時，應檢查膠圈不得有脫落、斷裂情況，否則應給于及時更換。手輪擰緊后，應檢查膠管無松動時，才能開啟閥門。

8.搬運裝卸鋼瓶時，不得使鋼瓶間發生互相碰撞。

9.總結用氣規律，確保對用戶全天24小時供氣。

10.做好公司規定的日常運行記錄。