第一篇：求專更有利于個人發(fā)展

2008年05月31日 星期六 上午 09:57 從我們現(xiàn)在社會的現(xiàn)實(shí)問題上來說，我國現(xiàn)在最缺少的就是高級技工，這就是專才吧，資料有很多一會會府上2002年的辯論內(nèi)容，最主要的是你自己一定要從心里說服自己專才比通才強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)校提通才，復(fù)合的教育，其實(shí)他們是錯的。

基本上來說，社會的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細(xì)，這樣專才就成了社會的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，所謂適應(yīng)社會競爭在于順應(yīng)社會的需要。適應(yīng)社會需要的人才才更具有競爭力。而在當(dāng)今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會競爭。

第一，隨著社會分工的細(xì)化，與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。

第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會價值。

第三，適應(yīng)社會競爭在于適應(yīng)社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。“機(jī)會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會競爭。

全才對各個方面都有所涉獵,知識面廣博,當(dāng)然適應(yīng)社會競爭。但是,專才并不是知識面狹窄只懂一種技能的人,他是基礎(chǔ)廣博而且在某有一領(lǐng)域有很深的造詣的人才。她借助現(xiàn)代教育的“十六字”理念來論證己方觀點(diǎn)。隨后,她又從社會分工細(xì)化、知識整合和人的時間精力有限三個方面進(jìn)一步論證，而反方一辯李安娜結(jié)合當(dāng)前大學(xué)要培養(yǎng)復(fù)合型人才以適應(yīng)社會的不可預(yù)測性，及以扳手為喻，指出多功能的重要提出反方觀點(diǎn)。全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領(lǐng)域都有所涉獵的知識面廣博的復(fù)合型人才。

專才是指在一定知識基礎(chǔ)平臺上在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應(yīng)社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭論的焦點(diǎn)，全能而無一專不現(xiàn)實(shí)，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領(lǐng)域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應(yīng)社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。專才更適應(yīng)社會競爭 最后我有兩點(diǎn)需要指出：

一、對本方觀點(diǎn)的認(rèn)識： 總 體 ：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才 更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會競爭。審 題 ：

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對比較。

5、適 應(yīng) ：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會的競爭環(huán)境。

6、社會競爭：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡 全面發(fā)展=全面平庸博而不專，鏡花水月。

邏輯準(zhǔn)備： 這個比較全才、專才孰更適應(yīng)社會的辯題，即是對兩者的比較它就有一個默認(rèn)的前提：那就是的那個主體，也就是那個人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：

1、社會競爭的要求：要看誰更能適應(yīng)社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進(jìn)的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會的特點(diǎn)： ⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。⑵、社會具有變動性與不可預(yù)測性，當(dāng)社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會需要創(chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。⑷、當(dāng)今社會的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢。

總 結(jié)： 全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會中都具有很強(qiáng)的競爭力，都能對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會競爭的要求。

二、對對方論證的猜測：

1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會競爭，忽視了社會競爭的特點(diǎn)和適應(yīng)社會競爭的要求。

3、只看到社會的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對整合更高的要求。現(xiàn)代社會更需要通才/專才？ 一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對方辯友也看到了。

那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實(shí)恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會需求；因?yàn)橹挥袑２牛拍軌蛲苿舆@個社會不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！攻辯小結(jié)階段

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？

然后我來解釋我方的問題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會更需要的是我們專才！謝謝！

一，個人的發(fā)展與社會的發(fā)展趨勢是辯證統(tǒng)一的。社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，現(xiàn)代社會條件下分工越來越細(xì)，而與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，因此，專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展，所以社會分工的細(xì)化直接要求的就是專業(yè)人才。顯然，社會發(fā)展趨勢為我們實(shí)現(xiàn)自身價值提供了更為廣闊的空間，因此求專更有利于我們個人發(fā)展。

第二，無論是求博還是求專，只是一種手段，落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是一致的，那就是實(shí)現(xiàn)個人的發(fā)展的目的。個體置身于社會實(shí)踐，始終都是由社會需求決定哪種手段更為有效。顯而易見，當(dāng)今社會，更需要專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力的人才，惟有擁有專業(yè)技術(shù)和專業(yè)能力才能滿足社會實(shí)踐。當(dāng)今社會需要整合和創(chuàng)新，那么誰更能滿足這個需求呢？我方認(rèn)為，在擁有較高專業(yè)技術(shù)技能基礎(chǔ)上的進(jìn)一步整合，釋放、迸發(fā)的能量遠(yuǎn)非簡單意義的疊加博學(xué)能比，達(dá)到的高度也絕非博學(xué)之人所能達(dá)到，因此整合更需要專；創(chuàng)新，只有對專業(yè)領(lǐng)域的深入研究才能實(shí)施創(chuàng)新，博學(xué)之人的所謂創(chuàng)新只是解決一個差異化的問題，但專業(yè)人才卻能夠?qū)嵤└锩缘膭?chuàng)新。因此，求專這種手段更容易滿足社會需求，求專更有利于個人發(fā)展。

第三，個體自身特點(diǎn)決定求專更有利個人發(fā)展。世界上任何事物都有其自身變化發(fā)展的規(guī)律，人的發(fā)展也是如此。無論是認(rèn)知心理學(xué)派還是行為主義科學(xué)，都認(rèn)為個體的生理和心理機(jī)制是有差異的，包括感知、記憶、表征、能傾等等，這種差異就決定了我們必須針對自身特點(diǎn)，利用自己優(yōu)勢的心理特征，進(jìn)行學(xué)習(xí)，才更容易在某些領(lǐng)域里取得個人所能取得的最大的成就、最好的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個人的價值。因此用科學(xué)的態(tài)度來理性思考，求專更符合心理學(xué)、更符合個人發(fā)展這個客觀實(shí)際。南方重能力，北方重文憑，南方比北方發(fā)展快，這就說明問題啊

最重要的一點(diǎn),專不是少,博不是廣,區(qū)別在與一個精,一個泛,求專就是精益求精的態(tài)度!現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。

好的！談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。

專才更適應(yīng)現(xiàn)代社會競爭－－對工大的駁論陳詞

謝謝主席，大家好！蘇格拉底說過，我寧可不說話也不能說話沒邏輯。可今天對方辯友卻用他們精彩的行動告訴我們什么叫做寧可沒邏輯也要不停地說話。

第一，對方首先是告訴我們?nèi)疟葘２鸥哂袕V闊的視野。那我就不明白了，為什么一說到全才就是思維開闊天馬行空，一說到專才就是眼光狹隘，思想僵化。專才怎么了？中國有句古話，預(yù)窮千里目，更上一層樓。專才在莫個特定領(lǐng)域內(nèi)比全才站得更高，看得自然也就更遠(yuǎn)了嘛！

第二，對方說現(xiàn)代社會需要整合，全才能整合而專才不能，所有全才更適應(yīng)社會競爭。那我就不明白了，專才為什么就不能整合了呢？專才和專才之間通過合作可以使整合效率更高，而且還能避免社會資源的浪費(fèi)。看過動畫片變形金剛嗎？你是手，我是腳，組合起來就是巨無霸！

第三，對方辯友說社會不斷地變化，全才能從事多個不同的崗位。兩點(diǎn)疑問。一，你說全才他干得好好得為什么要換崗位啊？是不是因?yàn)樵谀莻€崗位上競爭不過專才呢？這里競爭不過換了崗位后面對得還是與專才之間的競爭，勝負(fù)又幾何呢？二，能從事就代表競爭力強(qiáng)嗎？馬戲團(tuán)里大象還能做算術(shù)呢！難道說大象在數(shù)學(xué)上有競爭力嗎？我鄰居家的鸚鵡還能說幾句對方辯友，難道它也能在這里和你們一起一較高下嗎？ 第四，對方辯友又說到交*學(xué)科，邊緣學(xué)科產(chǎn)生創(chuàng)新。然而我們說創(chuàng)新并不是簡單的一加一等于三的游戲，不是這個學(xué)科和那個學(xué)科來一個親密接觸就能相擊而生靈光的！我方一辯說過，創(chuàng)新緣與置疑，只有對本專業(yè)有著非常精神的研究你才能知道需要什么要的創(chuàng)新，怎么去創(chuàng)新，創(chuàng)新之后又該怎么樣的問題。一言以蔽之，創(chuàng)新需要專！當(dāng)代社會，求專更有利于個人發(fā)展（帶隊(duì)賽后總結(jié)摘選）

交流互動 2010-04-14 19:03:02 閱讀38 評論0 字號：大中小

08級 吳志瀚

1、不知道是我這個當(dāng)監(jiān)工的監(jiān)督不力還是其他原因，我覺得隊(duì)員們的資料太少了，每天晚上什么資料也沒有的討論只能是把相同意思的話用不同的句式跟隊(duì)友闡述上幾十遍，然后大家口干舌燥無比疲憊的回去宿舍睡覺。只有把材料，例子，把所看到的資料拿出來討論才能使我們的論點(diǎn)豐富，使我們有攻擊

點(diǎn)防守點(diǎn)。

2、標(biāo)準(zhǔn)問題，當(dāng)我聽到比賽沒有標(biāo)準(zhǔn)時我很困擾：標(biāo)準(zhǔn)有用么？有，它使我們的框架圍繞這一個中心去完整的證明我們的辯題。正如馬玉茹師姐所說：“有人問我更愛爸爸還是媽媽,我會回答：爸爸，因?yàn)樗嵉腻X比媽媽多，于是這里誰賺錢多就成為我評判這個命題的標(biāo)準(zhǔn)。”這是我覺得在接下如果我要對此進(jìn)行論證的話我就會去論證誰的錢賺的更多，那我們又不如吧辯題改成“爸爸OR媽媽誰賺的錢更多”。恩，這又是一個新的比較型辯題，于是我們又要找新的標(biāo)準(zhǔn)，如此下去一直追溯到宇宙本源，又有什么意義？

當(dāng)代社會，求專更有利于個人發(fā)展（賽后總結(jié)）

交流互動 2010-04-14 19:06:44 閱讀67 評論0 字號：大中小

09級 肖瑞芳

當(dāng)代社會，求博/求專對個人發(fā)展更有有利。求博與求專本身就是有交叉的，博與專都是彼此互相作用的。作為一個比較型的辯題，這次的辯題難在博與專之間的區(qū)分。剛開始我們的討論一直都是如何把求博與求專區(qū)分開，在博與專的定義糾結(jié)了很長的時間。七天的準(zhǔn)備時間，有四個晚上我們的討論是糾結(jié)于如何定義博與專，這樣的討論進(jìn)度很慢。應(yīng)該說我們的時間分配是不合適的。所以在周四的例會上的陪練賽我們幾乎就是裸辯狀態(tài)。去年我們跟法學(xué)院打的道義/利益對人際關(guān)系的影響更大也是一個比較型的辯題。當(dāng)時我們幾個也是糾結(jié)于定義中。同樣的是比較型辯題，同樣的我們也是糾結(jié)于定義。為什么我會糾結(jié)于比較型辯題的定義中呢？我想我要把這個問題想一想才行。爭取下次打比較型辯題時不要在糾纏定義。

這次是我第一次打三辯。在這場比賽中，我是一個不合格的三辯。在討論的最后階段，志翰師兄要我們二三辯想問題，可是我卻不知道要怎么去想問題。發(fā)現(xiàn)自己在想問題問對方時總是會不由自主的想到一些我們會被對方攻的地方，然后就想怎么不被對方攻到，結(jié)果我想問題時反倒是想到我方的漏洞，然后有更多的疑問。說真的，感到很抱歉，作為三辯的我竟然想不到問題，是一個沒有攻擊力的三辯。想起小麥師兄說過：“學(xué)會提問比學(xué)會回答更重要。”可是我卻不會提問。比賽時，在攻辯時我真的是不知道自己要問對方什么問題，現(xiàn)在也根本想不起來我當(dāng)時說過了什么了。感覺中在比賽中我大部分是在回答而不是

問題。是不是我自己不適合做三辯呢？

這次的比賽我有一個自己認(rèn)為不該犯的錯誤。我把記著我們討論內(nèi)容的本子丟了。上場時我手上的資料等于零。當(dāng)時心里緊張的要命，大腦都快要缺氧了。沒有資料這場比賽我怎么打啊。。只能是臨時的在紙上寫我還記得的內(nèi)容。這是個不該犯的錯誤，下次打比賽之前要確認(rèn)資料準(zhǔn)備好了，同樣的錯

誤不能發(fā)生兩次。

創(chuàng)新要博才

發(fā)展更需專才

所以可以說都一樣需要

我們前不久辯論了這個問題，下面講些我的心得。

不要糾纏到什么是通才什么是專才上，或者那個一定好，抓住問題的關(guān)鍵“更”“適應(yīng)”“現(xiàn)代社會”上，從我們現(xiàn)在社會的現(xiàn)實(shí)問題上來說，我國現(xiàn)在最缺少的就是高級技工，這就是專才吧，資料有很多一會會府上2002年的辯論內(nèi)容，最主要的是你自己一定要從心里說服自己專才比通才強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)校提通才，復(fù)合的教育，其實(shí)他們是錯的。

基本上來說，社會的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細(xì)，這樣專才就成了社會的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，一個公司有多少通才，有多少專才，大概就是這樣了，仔細(xì)研究下2002年的辯論內(nèi)容也不錯了，以下就是了

：

專才更適應(yīng)社會競爭

全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領(lǐng)域都有所涉獵的知識面廣博的復(fù)合型人才。

專才是指在一定知識基礎(chǔ)平臺上在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應(yīng)社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭論的焦點(diǎn)，全能而無一專不現(xiàn)實(shí)，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領(lǐng)域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應(yīng)社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。

所謂適應(yīng)社會競爭在于順應(yīng)社會的需要。適應(yīng)社會需要的人才才更具有競爭力。而在當(dāng)今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會競爭。

第一，隨著社會分工的細(xì)化，與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。

第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會價值。

第三，適應(yīng)社會競爭在于適應(yīng)社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。“機(jī)會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)。”全面廣博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。

綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會競爭。

首先，我覺你的這個題目本身就有問題。什么叫專才，什么叫全才？既然叫全才，那么專才所具有的才能他必然也有涉及到，否則，就稱不上全才。這就象韓寒跟一個三好學(xué)生去高考一樣，沒說的，結(jié)果一定是那個三好學(xué)生考上了理想的大學(xué)，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢，妄想那個校長好心，來一個什么免試入學(xué)。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才更能適應(yīng)這個社會的競爭。因?yàn)椋胖辽俦葘２啪哂懈臃€(wěn)定的承受挫折的心理素質(zhì)，沒有穩(wěn)健的心理素質(zhì)，你在這個社會將很難立足。試想，一個動不動就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績，這也正是在奧運(yùn)會上屢獲金牌的中國隊(duì)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員要保持良好的心態(tài)的原因了.我認(rèn)為反方提出的問題，已偏離了辯論的中心。依您所言，博才的人心理素質(zhì)就一定好 而專才人員的心理素質(zhì)就差。恐怕這一點(diǎn)，不能得到大家的認(rèn)同吧？

再說韓寒，他的文章要是很好，他進(jìn)行寫作不是一個很好的出路嗎？俗話說的“三百六十五行，行行出狀元”不就 給了他一個很好的出路。如果他真的是一個做文章方面的 專才。那么他就應(yīng)該做好這個“專才”的位子。能夠靠寫作謀生立足于社會的文學(xué)家大有人在，他如果真的成了寫作專才。那么還用去擠“上學(xué)”這座獨(dú)木橋嗎？專才在于專而精，能更好的適應(yīng)社會！

現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。

一、對本方觀點(diǎn)的認(rèn)識：

總 體 ：

在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才

更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會競爭。

審 題 ：

1、人 才 ： 有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）

2、全 才 ： 在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強(qiáng)等特點(diǎn)。

3、專 才 ： 專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。

4、更 ：副詞，要求一種相對比較。

5、適 應(yīng) ：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會的競爭環(huán)境。

6、社會競爭：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。

邏輯準(zhǔn)備：

這個比較全才、專才孰更適應(yīng)社會的辯題，即是對兩者的比較它就有一個默認(rèn)的前提：那就是的那個主體，也就是那個人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。

切入分析：

1、社會競爭的要求：要看誰更能適應(yīng)社會競爭，主要事看誰更能跟上社會 前進(jìn)的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。

2、當(dāng)代社會的特點(diǎn)： ⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。

⑵、社會具有變動性與不可預(yù)測性，當(dāng)社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應(yīng)變化。

⑶、社會需要創(chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。

⑷、當(dāng)今社會的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢。

總 結(jié)：

全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會中都具有很強(qiáng)的競爭力，都能對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會競爭的要求。

二、對對方論證的猜測：

1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的

2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會競爭，忽視了社會競爭的特點(diǎn)和適應(yīng)社會競爭的要求。

3、只看到社會的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對整合更高的要求。

現(xiàn)代社會更需要通才/專才？

現(xiàn)代社會更需要通才/專才？

2002年全國大專辯論賽預(yù)選賽第4場

正方:中國人民大學(xué)現(xiàn)代社會更需要通才

反方:北京外國語大學(xué)現(xiàn)代社會更需要專才

一辯立論階段

正一：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。

好的！談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！

第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。

再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！

最后我有兩點(diǎn)需要指出：

第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？

第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。

此二點(diǎn)容易混淆，敬請對方辯友注意。謝謝！

反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。

首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對方辯友也看到了。

那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。

第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實(shí)恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２牛拍苓m應(yīng)這樣的社會需求；因?yàn)橹挥袑２牛拍軌蛲苿舆@個社會不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！

攻辯階段

（一）正二：第一個問題，請問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？

反二：我覺得綜合并不是一個通才的趨勢，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會的教育的趨勢不是向通，而是向?qū)＃且粚６嗄艿膶！?/p>

正二：對方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？

反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個很高雅，很不錯的藝術(shù)欣賞的休息。

正二：對方辯友的知識真是夠豐富了，那么第三個問題，請問對方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢？

反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個錯誤的翻譯，英語的原文是Generalknowledge而是一個通識教育，對方辯友這兩個是完全不同的概念。

正二：對方辯友說大家都翻譯錯了，那通識教育是不是要培養(yǎng)通才？

反二：通識教育是建立一個在有許多知識面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個高要求的專才，我們現(xiàn)代社會就是需要這樣的專才。

正二：通識教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識教育？

（二）反二：請問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會更需要的人才？是或者不是！

正二：當(dāng)然是。

反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請問《中國高等教育法》第五條對大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？

正二：我記得**在“七.一”講話時說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。

反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級專門人才。請問對方辯友這句話作何解釋呢？

正二：請問對方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。

反二：請問對方辯友，對知識的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？

正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。

反二：請問對方辯友，我是用心專一地做一個專才更精深呢？還是把我的時間精力鋪散開來，做一個通才做得更精深呢？

正二：對方辯友是不是要跟我們談一個時間跟精力的問題呢？那就搞不懂了……

（三）正三：第一個問題，日本人憂心忡忡地提出了一個2006年通才危機(jī)問題，請問對方辯友對此如何理解？

反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！

正三：對，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國民的創(chuàng)新能力。那么請問對方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？

反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識，如果對這個領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？

正三：對方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個問題。請問對方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對我國的人才提出了哪些新的要求？

反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現(xiàn)代社會最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對此還是比較理解的。

正三：那么最后一個問題，現(xiàn)代社會分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請問對方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？

反三：的確每一次我們說綜合就必然會想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成，才能構(gòu)成一個公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個CEO就夠了。

（四）反三：請問如果你我兩個人，一起開一家電腦軟件公司，您會傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？

正三：我當(dāng)然看如果這個人，他的知識綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。

反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？

正三：對方辯友似乎告訴我們說，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識平臺。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？

反三：一個人是不是應(yīng)該追求通化？

正三：我認(rèn)為一個人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展。

反三：一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，成為了通才了呀！

正三：對方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個瓣兒搭個橋之類的，對方辯友對通才理解太過偏激。

攻辯小結(jié)階段

正一：大家好，我想首先有一個概念要明晰，就是細(xì)化帶來的是什么？簡單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來的是對整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會某一個具體的領(lǐng)域，像對方辯友所說的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。如果我們社會要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來。現(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問一遍，如果這個社會要求的不是每一個碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來。謝謝！

現(xiàn)在我要解析對方辯友說的兩個問題：

第一、對方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？

現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個創(chuàng)新的問題。我們說今天社會講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！

反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？

然后我來解釋我方的問題：

我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會更需要的是我們專才！謝謝！

原文地址：第二場——當(dāng)代社會，求專/求博更有利于個人發(fā)展作者：靜水流深

話說星期天我們打了新生辯論賽的第一場，出師不利啊，居然被對方在氣勢上壓得不行，弄的最后自己都沒有信心了，慘淡收場。結(jié)果下來以后曉曉說了很經(jīng)典的一句話：“你們怕啥嘛，對方那頭純粹就是一句話先給你砸過來，管說的對不對有沒有邏輯，反正先砸了再說。”唉~~打辯論這個東西，自信心真的太重要了，如果自己都不相信自己了，都覺得自己已經(jīng)敗了，你提前準(zhǔn)備得再好、觀點(diǎn)再有理也沒用。

說實(shí)話，我覺得我們其他環(huán)節(jié)都還做的不錯，就是攻辯的時候，提問還是不夠力度，有的時候舉的例子也不是特別適當(dāng)，技巧上欠缺比較嚴(yán)重，浪費(fèi)了不少時間。以下是我們這方第二場的一些記錄，如果有朋友碰到同樣的題目，希望有所幫助。

自我介紹：一辯：既然選擇遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程

二辯：生活的理想是為了理想的生活

三辯：眾里尋他千百度，驀然回首，真理就在我方處（三辯名‘重理’）

四辯：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)

開篇立論：

謝謝主席，也謝謝對方辯友精彩的立論。首先請?jiān)试S我對今天的辯題作如下分析：求專是在有一定知識基礎(chǔ)的平臺上，在某一個專業(yè)領(lǐng)域掌握較多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而求博是對各個領(lǐng)域都有所涉獵，尋求知識面的廣博性。個人要發(fā)展首先要適應(yīng)社會的需求，迎接社會的競爭。我方所持有的觀點(diǎn)，即是在說，對某領(lǐng)域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應(yīng)社會競爭。需要提醒的是，在這里我們不是比較“多”與“一”，而是比較“博”與“專”。求專并不是局限在某一方面，而是在已有的知識大體系中，以求專精神為指導(dǎo)，更深入地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。我方認(rèn)為當(dāng)代社會，求專比求博更有利于個人發(fā)展，理由如下：

首先，從當(dāng)代社會方面來說。當(dāng)代社會具有以下幾點(diǎn)特征：第一，社會分工越來越細(xì)化。我們知道社會三大分工無一不推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，從而推動了社會的發(fā)展，而這樣的社會發(fā)展趨勢在如今也得到了體現(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)日益細(xì)化和復(fù)雜，使得社會對專才的要求日益增長。第二，社會競爭日趨激烈。近年來，越來越大的競爭壓力使得企業(yè)在人才的選擇方面要求越來越高。專科就業(yè)率超過本科就業(yè)率，正是因?yàn)楦呗氃盒８⒅貙W(xué)生某一專業(yè)技能的培養(yǎng)。而高級技工越來越炙手可熱，更是說明了求專比求博更能適應(yīng)社會的競爭。第三．當(dāng)代社會是一個知識信息大爆炸的社會，專業(yè)知識的不斷豐富和深化，對個人的能力和精力要求都相當(dāng)?shù)母摺目茖W(xué)方面來看，無論是認(rèn)知心理學(xué)派還是行為主義科學(xué)，都認(rèn)為個體的生理和心理機(jī)制是有差異的，包括感知，記憶，能力等方面，這就決定了在求知的路上，我們必須針對自己的優(yōu)勢特點(diǎn)而進(jìn)行，才更容易在某個領(lǐng)域中取得更大的成就，更有利于個人的發(fā)展。

其次，從求知的態(tài)度和發(fā)展方向的層面上來說。求專比求博具有更深入專一的求知態(tài)度，它是懷著一心一意的心情，發(fā)揚(yáng)專的精神，在某一個領(lǐng)域內(nèi)竭盡所能地做貢獻(xiàn)。求專的方向所培養(yǎng)出的人才具有更能適應(yīng)社會競爭的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。正所謂“亂花漸欲迷人眼”，一味求博恐怕最終流于空泛而淺薄的知識層面。在煙波浩渺的知識海洋中，我們必須用求專的精神嚴(yán)格要求自己，在競爭強(qiáng)烈的人才社會中，我們必須以求專的精神作為自己的中流砥柱，在不斷發(fā)展的社會潮流中，我們必須用求專的精神為社會貢獻(xiàn)一份力量。

綜上所述，我們有理由相信：當(dāng)代社會，求專更有利于個人發(fā)展！

攻辯問題（這個...整理中）

總結(jié)陳詞：

謝謝主席，也謝謝對方辯友剛才精彩的表現(xiàn)。不過，我方依然發(fā)現(xiàn)了對方辯友的無數(shù)錯誤，現(xiàn)在就請?jiān)试S我指出最重要的幾點(diǎn)。

其一、對方辯友從一開始就完全混淆了“求專與專才”“求博與通才”這兩組完全不同的概念，專才與通才是個人屬性問題，而求專與求博是求知態(tài)度和發(fā)展方向問題嘛。對方辯友例舉了許多知識淵博的偉人試圖證明自己理論的正確性，卻忽略了這些偉人雖然有著廣博的知識，但依然在自己固定的專業(yè)領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取，從而取得了輝煌的成就，讓我們永遠(yuǎn)銘記；

其二、對方辯友一再強(qiáng)調(diào)，求博可以讓我們在將來找工作時有更多的選擇機(jī)會。可是，能從事不代表有競爭力。求職是一個雙向選擇的過程，一個企業(yè)是否選擇你，看重的永遠(yuǎn)是你一方面的才華，你雖然有多方面的才華，但在這一個方面，你認(rèn)為是你有競爭力呢，還是專門從事這一領(lǐng)域研究的專門人才有競爭力呢？況且，對方辯友是愿意在一個領(lǐng)域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個人定位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧； 其

三、對方把我們所說的專門人才認(rèn)定為社會分工各部門的分裂。請問對方辯友，你們難道不知道何為合作精神嗎？分工不等于分裂分化，而是建立在各專業(yè)領(lǐng)域各司其職基礎(chǔ)上的合作。原始社會的三次大分工無一沒有推動社會的進(jìn)步，而這也是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。試問對方辯友，如果個人發(fā)展逆社會發(fā)展方向而行，那個人的發(fā)展還能夠長遠(yuǎn)嗎？

而我方一直堅(jiān)持認(rèn)為，在當(dāng)代社會這樣一個大背景下，求專是一種可貴的求知態(tài)度和正確的個人發(fā)展方向。

一、從社會需要來說，當(dāng)代社會是一個知識大爆炸，社會分工越來越細(xì)化的時代。知識大爆炸，意味著我們終其一生都不可能窮盡方方面面的知識。社會分工越細(xì)化，就越需要各領(lǐng)域高精尖的專門人才。如果我們每個人都是什么都懂點(diǎn)兒，但又什么都不精，今天干點(diǎn)兒這個，明天干點(diǎn)兒那個。我們的社會還怎么進(jìn)步呢？沒有社會的進(jìn)步，個人發(fā)展有從何談起啊！

二、從個人精神層面上來說，求專是一種精益求精的態(tài)度。歷史上從來不乏知識淵博的偉人，但他們都正是因?yàn)檎J(rèn)識到了求專的重要性，在淵博知識的基礎(chǔ)上，在各自的專業(yè)領(lǐng)域，為了一個既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。一個人無論是學(xué)習(xí)還是工作，沒有專一的態(tài)度，沒有精益求精的精神，都不可能取得長足的發(fā)展。由此，我方堅(jiān)持認(rèn)為在當(dāng)代社會，求專更有利于個人發(fā)展。

評委點(diǎn)評的問題：

1、求博一方可舉“短板效應(yīng)”的例子；

2、求專一方應(yīng)承認(rèn)，社會需要復(fù)合型人才，但更多的需要專門人才，就像一個核電站只需要一個總設(shè)計(jì)師，但需要數(shù)不清的方方面面的專家和工人。

第二篇：大學(xué)生 求專更有利于個人發(fā)展

大學(xué)生求專更有 利于個人發(fā)展

謝謝主席，很高興在決賽賽場上碰到自動化二班，現(xiàn)在就是讓我們來指引你們這群“迷途求博”的學(xué)子。對方辯友很明顯沒有搞清概念：博：據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》指：多，豐富。而不是對方所指的簡單的兩個或幾個“專”相加，否則我們也就在此討論的必要了。

何謂大學(xué)生？《現(xiàn)代漢語詞典257》指在高等學(xué)校讀書的學(xué)生專:在學(xué)術(shù)技能方面有特長。是在有著一定的道德感，有一定的社會觀念，有一定的世界觀前提下的。是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的。否則何談個人發(fā)展？求：需求，需要，是一種期望，其發(fā)展的終極目的，以期成為專業(yè)的、對社會有用的人才。個人發(fā)展，指提高自我意識，實(shí)現(xiàn)個人才華和發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)愿望或加強(qiáng)身份等等，其前提是能適應(yīng)社會需求，符合時代要求！

接下來我將從三方面論述我方觀點(diǎn)：

首先，從當(dāng)代社會方面來說。當(dāng)代社會具有以下幾點(diǎn)特征：第一，社會分工越來越細(xì)化。我們知道社會三大分工無一不推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，從而推動了社會的發(fā)展，而這樣的社會發(fā)展趨勢在如今也得到了體現(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)日益細(xì)化和復(fù)雜，使得社會對專才的要求日益增長。第二．當(dāng)代社會是一個知識信息大爆炸的社會，專業(yè)知識的不斷豐富和深化，對個人的能力和精力要求都相當(dāng)?shù)母摺＿@就決定了在求知的路上，我們必須針對自己的優(yōu)勢特點(diǎn)而進(jìn)行，才更容易在某個領(lǐng)域中取得更大的成就.其次，從求知的態(tài)度和發(fā)展方向的層面上來說。求專比求博具有更深入專一的求知態(tài)度，它是懷著一心一意的心情，發(fā)揚(yáng)專的精神，在某一個領(lǐng)域內(nèi)竭盡所能地做貢獻(xiàn)。求專的方向所培養(yǎng)出的人才具有更能適應(yīng)社會競爭的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。正所謂“亂花漸欲迷人眼”，一味求博恐怕最終流于空泛而淺薄的知識層面。在煙波浩渺的知識海洋中，我們必須用求專的精神嚴(yán)格要求自己，在競爭強(qiáng)烈的人才社會中，我們必須以求專的精神作為自己的中流砥柱，在不斷發(fā)展的社會潮流中，我們必須用求專的精神為社會貢獻(xiàn)一份力量，才能更有利于社會發(fā)展。

再者，莊子云，吾生也有涯，而學(xué)也無涯，以有涯隨無涯。人的精力是有限的，用有限的精力來挑戰(zhàn)無限的知識，最終往往學(xué)到皮毛。不利個人發(fā)展。還有提醒對方辯友，在這里我們不是比較“多”與“一”，而是比較“博”與“專”古人有云：修身齊家平天下。修身齊家首先要國與治之，國與治之首先要正心誠意，請 問對方辯友，以博為主的話那簡直亂花漸欲迷人眼，心如何正，意如何誠呢？ 所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才

一個人一生的時間是有限的，他不能面面俱到，他必須有一個專長，要是他什么都知道一點(diǎn)點(diǎn)，那有用？我們不如拿一本常識來看就可以了。

還有，一個人的記憶是有限的，他不可能什么都會，他的能力也是有限的，他不可能做到博。還有，一個人是有優(yōu)點(diǎn)的，要是他沒有他的專長，他何來的優(yōu)點(diǎn)，他如在社會上立足？ 你去問問愛因斯坦怎樣才能做個好廚師，你看他會比一個專業(yè)的廚師的回答會更好嗎？這就是專長的好處。

還有，社會分工也細(xì)了，它要求有專業(yè)知識的人才，這是個歷史發(fā)展趨勢，我們不可抗拒。

學(xué)多不如學(xué)精，一個人的精力有限，如果各個領(lǐng)域都涉足的話，則無一精通，無論你了解多少，都比不上該領(lǐng)域的專業(yè)人才，所有的技能和知識都只是停留在一般層面上，容易輪為二

等人才，丟失個人特色和落腳點(diǎn)。所謂問道有先后，學(xué)術(shù)有專攻，只有求專才能獲得更多人的敬佩和尊重，才可以不斷研究開發(fā)別人所不知道到深度，扎實(shí)立足一點(diǎn)才能邁得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，更有利于個人發(fā)展！

。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級專門人才。

第三篇：求博更有利于個人發(fā)展

謝謝主席，各位評委，大家晚上好！

當(dāng)前，中國的教育機(jī)制開始向“自主學(xué)習(xí)”方向發(fā)展，較高的的自主程度無疑考驗(yàn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。今天我們討論的正是“求博”和“求專”這兩種學(xué)習(xí)方式何者更有利于個人的持續(xù)發(fā)展。

首先，讓我們來看相關(guān)定義。求博，是指在一段時間內(nèi)，有規(guī)劃有主次地吸收多個領(lǐng)域知識的過程。求專則是指專注于某一特定領(lǐng)域并不斷深入吸收知識的過程。需要強(qiáng)調(diào)的是今天我們比較是“求博”和“求專”這兩個不同過程何者更有利于個人發(fā)展，而非“博才”和“專才”的比較。個人發(fā)展就是人通過一定的學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識以及駕馭、變革、創(chuàng)造事物的能力，開拓精神境界的動態(tài)過程。今天我們判斷何者更有利于個人發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)在于何者能使個人更好地融入社會，達(dá)到個人價值與社會價值的統(tǒng)一。明確了相關(guān)概念，下面我將從以下三方面論述我方觀點(diǎn)：

第一，從知識的涉獵角度來看，求博能夠使我們盡可能地獲得更加多元的知識。現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，單一的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以滿足社會對個人的要求。分工的細(xì)化并不意味著我們需要掌握的知識變少了，恰恰相反的要求人才有更寬厚的知識基礎(chǔ)以達(dá)到整合的要求。青歌賽選手不知《清明上河圖》為何物，顯然不符合社會對一個合格藝術(shù)家的要求。求博使我們獲得的也許并不是各自能達(dá)到就業(yè)目的的能力，而是輔助我們形成更強(qiáng)競爭力的整體能力。

第二，從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來看，求博能使我們在掌握多個領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上達(dá)到知識間的融會貫通。《說文解字》有語：博，大通也。求博使我們獲得的絕不僅僅是分散的知識，更重要的是掌握知識間的聯(lián)系，從而獲得1+1>2的效果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近萬個獨(dú)立學(xué)科中，交叉學(xué)科所占比例高達(dá)46.8%。此類學(xué)術(shù)的創(chuàng)新，求其本源正是求博帶來的。試問沒有教育學(xué)與心理學(xué)方面的分別研究，如何有今日教育心理學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展？

第三，從精神境界的塑造來看，求博倡導(dǎo)的是一種開放的心態(tài)，它使我們獲得更加開闊的眼界。求博的態(tài)度要求我們博采各家之長，不囿于一家之見。僅是如何看待日本這一問題，從歷史上我們學(xué)到的是國恥難忘；從地理課里我敬佩其人在如此貧瘠的土地上創(chuàng)造出的如斯奇跡；而從時下的時事熱點(diǎn)我學(xué)會的則是一種人道主義關(guān)懷。可見，從不同的角度看問題，得到的結(jié)論截然不同。相較于求專的“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚”，求博恰恰就是 “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的過程。

綜上多述，我方堅(jiān)定地認(rèn)為，求博更有利于個人發(fā)展！

第四篇：求專比求博更有利于個人發(fā)展 的四辯總結(jié)

謝謝主席，也謝謝對方辯友剛才精彩的表現(xiàn)。不過，我方依然發(fā) 現(xiàn)了對方辯友的無數(shù)錯誤，現(xiàn)在就請?jiān)试S我指出最重要的幾點(diǎn)。

其一、對方辯友從一開始就完全混淆了“求專與專才” “求博與 通才”這兩組完全不同的概念，專才與通才是個人屬性問題，而求專 與求博是求知態(tài)度和發(fā)展方向問題嘛。對方辯友例舉了許多知識淵博 的偉人試圖證明自己理論的正確性，卻忽略了這些偉人雖然有著廣博 的知識，但依然在自己固定的專業(yè)領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取，從而取得了輝 煌的成就，讓我們永遠(yuǎn)銘記；

其二、對方辯友一再強(qiáng)調(diào)，求博可以讓我們在將來找工作時有更 多的選擇機(jī)會。可是，能從事不代表有競爭力。求職是一個雙向選擇 的過程，一個企業(yè)是否選擇你，看重的永遠(yuǎn)是你一方面的才華，你雖 然有多方面的才華，但在這一個方面，你認(rèn)為是你有競爭力呢，還是 專門從事這一領(lǐng)域研究的專門人才有競爭力呢？況且，對方辯友是愿 意在一個領(lǐng)域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個人定 位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧；

其三、對方把我們所說的專門人才認(rèn)定為社會分工各部門的分 裂。請問對方辯友，你們難道不知道何為合作精神嗎？分工不等于分 裂分化，而是建立在各專業(yè)領(lǐng)域各司其職基礎(chǔ)上的合作。原始社會的三次大分工無一沒有推動社會的進(jìn)步，而這也是當(dāng)今社會的發(fā)展趨 勢。試問對方辯友，如果個人發(fā)展逆社會發(fā)展方向而行，那個人的發(fā) 展還能夠長遠(yuǎn)嗎？

而我方一直堅(jiān)持認(rèn)為，在當(dāng)代社會這樣一個大背景下，求專是一 種可貴的求知態(tài)度和正確的個人發(fā)展方向。

一、從社會需要來說，當(dāng) 代社會是一個知識大爆炸，社會分工越來越細(xì)化的時代。知識大爆炸，意味著我們終其一生都不可能窮盡方方面面的知識。社會分工越細(xì) 化，就越需要各領(lǐng)域高精尖的專門人才。如果我們每個人都是什么都 懂點(diǎn)兒，但又什么都不精，今天干點(diǎn)兒這個，明天干點(diǎn)兒那個。我們 的社會還怎么進(jìn)步呢？沒有社會的進(jìn)步，個人發(fā)展有從何談起啊！

二、從個人精神層面上來說，求專是一種精益求精的態(tài)度。歷史上從來不 乏知識淵博的偉人，但他們都正是因?yàn)檎J(rèn)識到了求專的重要性，在淵 博知識的基礎(chǔ)上，在各自的專業(yè)領(lǐng)域，為了一個既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。一個人無論是學(xué)習(xí)還是工作，沒有專一的態(tài)度，沒有精益求精的精神，都不可能取得長足的發(fā)展。由此，我方堅(jiān)持認(rèn)為在當(dāng)代社會，求專更 有利于個人發(fā)展。

謝謝！

第五篇：舉國體制更有利于運(yùn)動員發(fā)展素材

一 定義 舉國體制就是指以國家利益為最高目標(biāo)，動員和調(diào)配全國有關(guān)的力量，包括精神意志和物質(zhì)資源，攻克某一項(xiàng)世界尖端領(lǐng)域或國家級特別重大項(xiàng)目的工作體系和運(yùn)行機(jī)制。在體育上，就是以世界大賽的冠軍（特別是奧運(yùn)會）為最高目標(biāo)，統(tǒng)一動員和調(diào)配全國有關(guān)的力量，包括精神意志和物質(zhì)資源。來奪取比賽運(yùn)動的好成績的工作體系和運(yùn)行機(jī)制。2 有利于：對某人或某一事物有利處，能起到幫助與促進(jìn)的作用。3 更：愈加，再。發(fā)展：事物由小到大、由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的變化發(fā)展生產(chǎn)

二 舉國體制詳細(xì)解釋：中國體育的“舉國體制”是從原蘇聯(lián)學(xué)過來的。原蘇聯(lián)就是由政府選拔和培養(yǎng)有天賦的運(yùn)動員參加比賽，這樣做的最大的好處就在于可以集中力量，使優(yōu)秀的教練員都有統(tǒng)一的觀念和訓(xùn)練計(jì)劃。在這種制度下，運(yùn)動員守紀(jì)律，訓(xùn)練刻苦，求勝欲望非常強(qiáng)烈，這在奧運(yùn)比賽中是致勝的關(guān)鍵。影響：

積極：A 這一體制保證了我們可以充分利用一個國家的整體實(shí)力，集最有效的人力、財(cái)力和物力，最大限度地推動我國競技體育事業(yè)的發(fā)展。

B 這一體制為一個體育基礎(chǔ)薄弱、人口眾多的發(fā)展中國家競技體育的迅速崛起找到了一條最簡便快捷，也最具有實(shí)效性的途徑。

C 滿足了我國在政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面發(fā)展所需要的良好外部條件，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代競技體育所固有的政治功能，為擴(kuò)大我國的國際影響做出了重大貢獻(xiàn)。

D 推動了我國競技體育的發(fā)展，使我國的競技體育運(yùn)動達(dá)到了很高的水平，2008北京奧運(yùn)會，獲總獎牌數(shù)第二和金牌數(shù)第一，譜寫出奧運(yùn)史上新的篇章。

E 公平性：財(cái)富的公平分配，他沒有這樣的能力，但國家可以支援他，從社會方面，發(fā)展的角度來講，也是增加社會流動的一種非常模式，也就是從非常低層，非常基層的那些人有一個提升的空間

具體原因：中國獲得北京奧運(yùn)會蹦床比賽冠軍，就是舉國體制優(yōu)勢的最佳體現(xiàn)。蹦床項(xiàng)目2000年進(jìn)入奧運(yùn)會，那時中國還沒有蹦床運(yùn)動員，但這個項(xiàng)目在歐美已經(jīng)非常普及了。原國家體委在全國展開大集訓(xùn)，從有相似性的項(xiàng)目選擇轉(zhuǎn)型過來的運(yùn)動員進(jìn)行培養(yǎng)。后來國家成立集訓(xùn)中心，僅僅用了10年左右時間就培養(yǎng)出何雯娜這樣的奧運(yùn)冠軍。國家蹦床隊(duì)教練胡星剛說，這個“奇跡”是舉國體制訓(xùn)練的結(jié)果。

在倫敦奧運(yùn)會上，中國代表團(tuán)獲得佳績的運(yùn)動員無不帶有舉國體制培養(yǎng)的印記。在現(xiàn)實(shí)條件下，完全靠社會和個人，不可能取得這樣的成就，也無法充分利用人才資源優(yōu)勢。今后一段時間里，應(yīng)當(dāng)積極嘗試不同的體育體制并存并舉，但舉國體制依然是支柱。

消極：A 政府包辦體育。政府以計(jì)劃手段配置體育資源，以行政手段管理體育事業(yè)，政府既是辦體育的主體，又是管體育的主體。這種“管辦不分”的體育體制與市場經(jīng)濟(jì)下的體育高度社會化和產(chǎn)業(yè)化要求背道而馳。

B 機(jī)構(gòu)運(yùn)行高度依賴于政府行政手段。、C 體育人才難以合理流動。教練員、運(yùn)動員均按行政區(qū)劃統(tǒng)管理，只能上下調(diào)動，橫向流

動困難。這不僅造成人才資源大量浪費(fèi)，各地的訓(xùn)練優(yōu)勢無法合理。既影響了運(yùn)動員、教練員的積極性，又與市場經(jīng)濟(jì)所要求的人才自由流動原則相悖離。

D 運(yùn)動員退役和再就業(yè)問題難以解決。競技體育的發(fā)展實(shí)際上是以大量運(yùn)動員犧牲自己接受普通國民教育的權(quán)利換來的。

影響：舉國體制取得的成效，引起了世界其他國家的注意和效仿。國際奧委會主席羅格說，包括美國在內(nèi)的很多國家都有類似集中資源發(fā)展某些項(xiàng)目、培養(yǎng)某些運(yùn)動員的舉措。

必要性 國情：雖然我國國民經(jīng)濟(jì)獲得了飛速的發(fā)展，中國是一個發(fā)展中國家在體育社會化、產(chǎn)業(yè)化水平都比較低的情況下要想使我國競技體育具備較強(qiáng)的國際競爭力必須在集中有限資源、實(shí)施有效組織等方面下功夫。在這種情況下如果把競技體育全面推向市場，失去了國家的財(cái)政支持，很多項(xiàng)目就會萎縮，甚至消失。訓(xùn)練專業(yè)模式：我國實(shí)行的由國家體育管理部門組織的青少年選材體系和高水平集中專業(yè)訓(xùn)練的模式，是保證競技體育可持續(xù)發(fā)展和迅速提高運(yùn)動水平的有力武器。再者，經(jīng)過多年的經(jīng)營，我國已建立起各種國家級和省級的訓(xùn)練基地、體育運(yùn)動學(xué)校和業(yè)余體校，有一大批經(jīng)驗(yàn)豐富的體育管理人員和教練員。這是我們的一批寶貴財(cái)富，是我們在新時期發(fā)展競技體育的基本力量，我們應(yīng)該倍加珍惜和愛護(hù)。保持我國競技體育的強(qiáng)大：對正在建立和逐步完善市場經(jīng)濟(jì)體制的我國社會生活來說，也具有十分重要的意義，要繼續(xù)在競技體育的國際競爭中繼續(xù)保持領(lǐng)軍優(yōu)勢，只能在今后一個相當(dāng)長的一段時期內(nèi)采用經(jīng)過我國發(fā)展競技體育實(shí)踐檢驗(yàn)和證明了的“舉國體制”。

從結(jié)果上看，這種體制不僅可以為國家爭榮譽(yù)，對各個運(yùn)動項(xiàng)目的引進(jìn)和推廣，也有很大作用。如果國家不通過精英培訓(xùn)引進(jìn)某些項(xiàng)目，某些國家的老百姓，恐怕多少年也不會知道世界上還有壘球、曲棍球、鏈球，甚至連跳水、體操、短道速滑這些中國擅長的項(xiàng)目，也未必知道究竟。

對運(yùn)動員發(fā)展規(guī)劃

2008年全國體育局長會議7日在京開幕。國家體育總局局長劉鵬指出：一是既立足于培養(yǎng)優(yōu)秀競技體育人才，又兼顧面向社會培養(yǎng)就業(yè)前景好、具備體育職業(yè)技能的人才。比如，與具備教師培養(yǎng)資格的教育機(jī)構(gòu)合作，把體校的訓(xùn)練與培養(yǎng)中小學(xué)體育教師結(jié)合起來；與體育職業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)合作，把體校的訓(xùn)練與培養(yǎng)具有職業(yè)資格的社會體育指導(dǎo)員銜接起來，使體校畢業(yè)生同時具備體育行業(yè)特種工種的職業(yè)資格等。二是從落實(shí)九年制義務(wù)教育入手，完善體校的文化課教學(xué)。要與具有優(yōu)質(zhì)教育資源的中小學(xué)校合作，將文化教育更多地由這些學(xué)校來承擔(dān)。三是通過制度化的培訓(xùn)，切實(shí)提高各級各類體校教練員科學(xué)訓(xùn)練水平，提高培養(yǎng)效益和成材率，防止拔苗助長。四是統(tǒng)籌體育后備人才隊(duì)伍建設(shè)和運(yùn)動員保障工作。

反例

自行車亞洲冠軍李冬梅告訴記者：“為了出成績，訓(xùn)練時，常常不計(jì)后果，超負(fù)荷訓(xùn)練。在獲得好成績的同時也得了足以影響終身的疾病。”今年５月突然死亡的亞洲舉重重量級冠軍

才力，一家三口都患肥胖癥，才力本來分配到沈陽市交通局，當(dāng)看到疾病纏身的才力后，沈陽市交通局?jǐn)嗳粚⒉帕ν嘶氐竭|寧體育運(yùn)動技術(shù)學(xué)院。沒有辦法，學(xué)院只好安排才力做保衛(wèi)干部，實(shí)際是看大門，最后終于抵不住疾病不幸英年早逝。奧運(yùn)會獎牌獲得者、自行車運(yùn)動員王艷早在１９９９年就患有重癥肌無力，這種病無法根治，而就在這種情況下，目前王艷還在堅(jiān)持訓(xùn)練甚至比賽。柔道亞洲冠軍潘松身高１．９０米，看起來很強(qiáng)壯，２０多歲的他已患有糖尿病，并還在堅(jiān)持訓(xùn)練。他說：“幸虧院里已決定留我做教練，不然我真不知道自己能做什么。”

三 運(yùn)動員 現(xiàn)狀：據(jù)國家體育總局統(tǒng)計(jì)，全國在役運(yùn)動員約14000人，平均每年有近3000名運(yùn)動員退役其中40%的退役運(yùn)動員難以按時適當(dāng)安置。致使大量的運(yùn)動員長期滯留在隊(duì)，嚴(yán)重影響了優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)的穩(wěn)定和發(fā)展。另一方面使眾多青少年不愿投身于運(yùn)動訓(xùn)練，調(diào)查表明，我國高收入家庭不愿意孩子從事運(yùn)動訓(xùn)練的比例高達(dá)77．8%，中等收入家庭為74．6%，低收入家庭也達(dá)69．8%。而在不支持原因的調(diào)查中，64．3%的家庭怕影響孩子的文化學(xué)習(xí)，這直接導(dǎo)致中國競技體育后備人才培養(yǎng)萎縮。可以說，運(yùn)動員文化教育缺失已成為“當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)體育事業(yè)發(fā)展中存在的突出問題。

退役運(yùn)動員學(xué)歷：據(jù)統(tǒng)計(jì)，1984年至今，奧運(yùn)冠軍中專科、本科以上學(xué)歷者約占81．95%，碩士以上學(xué)歷者約占28% 2 管理體制：專業(yè)制、業(yè)余制和職業(yè)制。近年來某些項(xiàng)目雖然進(jìn)行了職業(yè)化改革，但專業(yè)制運(yùn)動員仍是我國運(yùn)動員隊(duì)伍的主體。專業(yè)制運(yùn)動員是指以執(zhí)行國家所賦予的特定任務(wù)。3 運(yùn)動員群體的特殊性表現(xiàn)在三個方面：

A 運(yùn)動員職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、投入多、周期長。競技體育對從業(yè)人員的年齡和身體狀況有著嚴(yán)格的要求，可以說是一種“青少年的職業(yè)”，幾乎所有運(yùn)動員在度過出成績的最佳年齡段后，都面臨著退役再就業(yè)問題。

B 成材率低。運(yùn)動員運(yùn)動生命周期有限，成才率非常低。競技體育中少數(shù)勝利者的風(fēng)光，永遠(yuǎn)建立在無數(shù)金錢的投入、無數(shù)失敗者的陪襯、無數(shù)病痛付出的基礎(chǔ)之上。目前只有最優(yōu)秀的那部分運(yùn)動員的保障才能得到有關(guān)部門的充分重視。絕大多數(shù)運(yùn)動員在競技生涯結(jié)束后，必須面臨第二次就業(yè)的選擇。

C 運(yùn)動員服從國家意志。舉國體制下的中國運(yùn)動員，并不像國外運(yùn)動員那樣自主地投身于競技體育，而是為完成比賽任務(wù)而投身體育。國家對他們進(jìn)行軍事化、封閉式的管理，運(yùn)動員的訓(xùn)練比賽、生活、文化課等均由國家安排。

D 科學(xué)文化素質(zhì)較低。進(jìn)入體育專項(xiàng)較早，普遍缺乏職業(yè)及社交技能等因素制約，突然的角色轉(zhuǎn)換使得退役運(yùn)動員難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的殘酷競爭環(huán)境。

國家體育總局人才服務(wù)部主任劉光濤告訴記者:“江蘇在這方面堪稱全國第一，不但成立了退役運(yùn)動員人才服務(wù)中心，從2008年開始，每年財(cái)政撥款1000多萬元用于退役運(yùn)動員安置，其中300萬元專門針對運(yùn)動員綜合素質(zhì)培訓(xùn)。” 4 運(yùn)動員補(bǔ)償辦法《國家體育總局》

A 基本補(bǔ)償費(fèi)

基本生活保障是我國公民所應(yīng)享受的基本生存權(quán)利，國家和社會必須予以保證。他們在自主擇業(yè)退役時，國家必須發(fā)給基本補(bǔ)償費(fèi)表示對退役優(yōu)秀運(yùn)動員與優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)解除工作關(guān)系的一種補(bǔ)償。

B 運(yùn)齡補(bǔ)償費(fèi)

優(yōu)秀運(yùn)動員從進(jìn)入優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)時開始，除了要進(jìn)行常人無法體驗(yàn)的艱苦訓(xùn)練之外，還失去了更多與同齡人應(yīng)得到的文化教育等機(jī)會，失去了廣泛擇業(yè)的條件，犧牲了可能獲得的更優(yōu)厚的待遇。另外，一般來說在同一項(xiàng)目中，訓(xùn)練時間越長對身體造成傷害的風(fēng)險(xiǎn)就越大。因此，應(yīng)按照運(yùn)齡的長短發(fā)放運(yùn)齡補(bǔ)償費(fèi)，以對優(yōu)秀運(yùn)動員所損失的機(jī)會成本和承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)給予補(bǔ)償。

C 成績獎勵

為了拓寬優(yōu)秀運(yùn)動員就業(yè)安置渠道，鼓勵優(yōu)秀運(yùn)動員自主擇業(yè)，建立運(yùn)動員進(jìn)出的暢通機(jī)制，保持運(yùn)動員隊(duì)伍的穩(wěn)定，鼓勵運(yùn)動員在役時多出成績，多做貢獻(xiàn)，國家應(yīng)對自主擇業(yè)的退役優(yōu)秀運(yùn)動員給予成績獎勵。

D 傷病補(bǔ)償費(fèi)

運(yùn)動員在役時有互助保險(xiǎn)，退役后卻沒有相應(yīng)的傷病保險(xiǎn)來保障因長期高強(qiáng)度訓(xùn)練給運(yùn)動員造成的傷病的影響。因此，在退役優(yōu)秀運(yùn)動員自主擇業(yè)時，國家還應(yīng)該發(fā)給一定的傷病補(bǔ)償費(fèi)，以補(bǔ)償訓(xùn)練、比賽所造成的傷病給這些運(yùn)動員以后生活帶來的影響。

E 其他補(bǔ)償費(fèi)

另外，由于女運(yùn)動員生理特點(diǎn)，退役后還要面臨生育等問題，因此應(yīng)適當(dāng)提高女優(yōu)秀運(yùn)動員的退役貨幣補(bǔ)償金額，體現(xiàn)保障婦女權(quán)利的原則。對不滿16周歲退役的運(yùn)動員也應(yīng)該適當(dāng)提高補(bǔ)償金額，體現(xiàn)國家對未成年人的保護(hù)。退役運(yùn)動員

政策性安置困難

現(xiàn)階段伴隨著失業(yè)、下崗人員數(shù)量增加，農(nóng)村勞動力進(jìn)城務(wù)工人數(shù)增多，高校擴(kuò)招帶來了大學(xué)生求職競爭激烈，城市勞動力供大于求的矛盾越來越突出．加上失業(yè)單位人事制度改革也正向企業(yè)化管理模式不斷推進(jìn)。

安置模式

A 買斷工齡：給予一次性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，讓運(yùn)動員自主擇業(yè)。

B 進(jìn)行退役運(yùn)動員技能培訓(xùn)，推薦運(yùn)動員到相關(guān)單位學(xué)習(xí)技能。C 推薦運(yùn)動員進(jìn)入大學(xué)上學(xué)。

退役培訓(xùn)

如江蘇、安徽、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、重慶、四川、貴州等省區(qū)市都開辦退役運(yùn)動員多技能職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班

例子

熊倪：1988年在第24屆奧運(yùn)會上第一次參加奧運(yùn)會的年輕小將熊倪獲得一枚奧運(yùn)銀牌震驚國人，此后，1996年第26屆奧運(yùn)會獲三米跳板冠軍，2000年奧運(yùn)會男子3米板雙人金牌，2000年奧運(yùn)會蟬聯(lián)個人三米板冠軍，熊倪在面對本報(bào)專訪時坦言：“我敢說，中國80%以上的運(yùn)動員得益于舉國體制，我們要感謝國家。”

張國政:2004年雅典奧運(yùn)會舉重冠軍：“我認(rèn)為社會在進(jìn)步，不能越活越倒退，有了舉國體制，運(yùn)動員的訓(xùn)練生活飲食才能跟得上。

傅國義 中國柔道隊(duì)副總教練、女隊(duì)總教練，他是第29屆奧運(yùn)會冠軍佟文、冼東妹的教練: 舉國制度保證了從各省市在大級別方面搜集人才，保證大級別的厚度在國際比賽的厚度增強(qiáng)，同時保證了大級別在訓(xùn)練的系統(tǒng)方面比國外要強(qiáng)一點(diǎn)。

鄭潔，她強(qiáng)調(diào)說：我一直不太贊成單飛的說法，這個確實(shí)是也跟經(jīng)濟(jì)掛鉤，打得好你可能賺得更多一些，打得不好可能會倒貼，可能風(fēng)險(xiǎn)和壓力更大一些，如果沒有前期的國家的投入，沒有前期方方面面地支持，也走不到現(xiàn)在這種自由的選擇。

陳一冰還是認(rèn)為體操這個項(xiàng)目還是需要國家扶持，現(xiàn)在的體制是符合體操運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律。職業(yè)化程度不高的運(yùn)動項(xiàng)目要怎么發(fā)展，還是干脆不發(fā)展？保持一個運(yùn)動項(xiàng)目長久的運(yùn)動基礎(chǔ)在于普及，體操、舉重這些在中國普及程度低的項(xiàng)目如果沒有舉國體制的保護(hù)，發(fā)展會是一個什么樣的局面呢？

張擇說：“想過單飛，但如果單飛，就要自己承擔(dān)比賽和教練的費(fèi)用。現(xiàn)在的成績能否承擔(dān)得起這些費(fèi)用，還很難說。”

孔杰認(rèn)為圍棋棋手并不適合單飛："我覺得每個項(xiàng)目都不同，網(wǎng)球方面國外的水平比較高，出國可以請高水平的教練訓(xùn)練，這是很有幫助的。但是圍棋最強(qiáng)的是中國和韓國，和網(wǎng)球有一定的區(qū)別。

張怡寧說

“一切都由國家負(fù)責(zé)，我從來不用擔(dān)心其他問題，只要專心打球就可以了。

孫楊 過去兩年里，游泳管理中心將孫楊送到澳大利亞進(jìn)行訓(xùn)練，并且為其配備了外籍教練，據(jù)說總投入超過1000萬元。

體育商業(yè)化利弊 利在何方：（1）體育商業(yè)化運(yùn)作擴(kuò)大了體育運(yùn)動的影響。

（2）體育商業(yè)化進(jìn)程提高了企業(yè)的知名度和產(chǎn)品的知名度，促進(jìn)了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。（3）體育商業(yè)化經(jīng)營方式有利于體育運(yùn)動的發(fā)展。2 弊端舉例：（1）過度的商業(yè)化會玷污體育的形象（2）金錢太多會腐蝕某些運(yùn)動員的靈魂（3）過多的商業(yè)化操作會威脅運(yùn)動員的健康和生命(4)體育受到贊助商的控制(5)各種金錢糾紛日益增多

運(yùn)動員職業(yè)化即單飛 例子：

A NBA歷史上第一個超級巨星喬治麥肯晚年一度淪落到?jīng)]錢看病的困境，并多次要求聯(lián)盟對1965年前進(jìn)入聯(lián)盟的老球員予以財(cái)政幫助。

B 斯普瑞維爾退役后深陷財(cái)政危機(jī)，目前正通過賣游艇賣房子償還債務(wù)。

C 根據(jù)體育畫報(bào)的一份報(bào)告顯示，四大聯(lián)盟中很多球員在退役之后都面臨破產(chǎn)的威脅，而NBA中大概有60%近五年來退休的球員已經(jīng)不再富有。據(jù)調(diào)查，有78%的美國棒球聯(lián)盟球員會在退役后兩年內(nèi)破產(chǎn)或陷入財(cái)政困境。

弊端：高度激烈的競爭和高度功利性的結(jié)果追求造成運(yùn)動員心態(tài)失衡乃至行為失范；職業(yè)化造成體育界的拜金主義和錦標(biāo)主義盛行，從而給體育道德帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

范例： 正方就舉國體制更有利于集中人力、物力、財(cái)力，提供更多的基礎(chǔ)設(shè)施，能為運(yùn)動員解除后顧之憂，從而調(diào)動他們的積極性，使其更具有求勝欲望等方面展開論述。反方則從舉國體制的弊端為切入口，認(rèn)為在舉國體制的培養(yǎng)模式下，運(yùn)動員犧牲了太多個人利益，不利于運(yùn)動員長遠(yuǎn)發(fā)展，而單飛則可以給予運(yùn)動員更多的自由，可以讓運(yùn)動員更好的安排自己的生活，積累更多的經(jīng)驗(yàn)與技能。在接下來的駁論環(huán)節(jié)，反方二辯沈子鶴提出，辯題的主體為運(yùn)動員，國家雖耗費(fèi)巨大，但金牌終究是國家利益高于個人利益的產(chǎn)物，是以犧牲個人利益為代價的，缺乏了人文關(guān)懷。正方認(rèn)為舉國模式能夠使運(yùn)動員在有保障的前提下利用有利條件進(jìn)行高效訓(xùn)練取得優(yōu)異的成績，在階段小結(jié)階段并從對單飛模式的弊端的分析對這個觀點(diǎn)進(jìn)行了深入挖掘，而反方則從單飛模式有利運(yùn)動員體育競技、社會生活、精神生活三個方面對正方進(jìn)行了辯駁，在小結(jié)中指出單飛模式的實(shí)施才有更有利運(yùn)動員自身的綜合發(fā)展，而舉國模式卻在注重運(yùn)動員除體育競技之外的能力培養(yǎng)上沒有很大的優(yōu)勢。進(jìn)入攻守對辯環(huán)節(jié)中，比賽迅速升溫，正方指出，舉國模式能夠以國家的培養(yǎng)作為強(qiáng)有力的依靠，可以為運(yùn)動員的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，并指出單飛體制受市場經(jīng)濟(jì)的影響，會使體育事業(yè)的發(fā)展感染上市場化的氣息，運(yùn)動員的發(fā)展沒有保障，以劉翔等運(yùn)動員做反例，反方則認(rèn)為運(yùn)動員的培養(yǎng)是一種金字塔模式，舉國模式并不能為全體運(yùn)動員提供保障，雙方辯手你來我往，不斷抓住對方漏洞進(jìn)行反擊，呈現(xiàn)了一場精彩的思維對決。正方緊抓運(yùn)動員保障、外部資金支持以及體育事業(yè)發(fā)展對運(yùn)動員發(fā)展帶動作用等幾大問題。