第一篇：《笨拙的螃蟹》教案（定稿）

語言《笨拙的螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。

2、在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣

出示ppt1 師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它的表情看起來怎么樣？（不開心、生氣）

師：原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺得會(huì)是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事到底是怎么一回事。

二、講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的傾聽

1、第一部分

ppt2：師：螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，那它喜歡什么？為什么？

（喜歡章魚和水母的觸手可以撓癢癢，海龜和魚的鰭可以劃水）不喜歡自己大鉗子的尼尼會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

它們?cè)谕媸裁矗浚ㄗ脚菖荩?/p>

ppt4：提問：發(fā)生了什么事？（大鉗子把泡泡扎破了）

ppt5—6:師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“我會(huì)藏得非常好！”

提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

提問：你覺得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6師：水母安慰道： “別擔(dān)心，尼尼，這回我們藏，你來找。”尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，還有誰沒有找到？

師講述至“越纏越緊”

提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？為什么？ 師：這個(gè)好聽的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用處了嗎？

師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫助大家

做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整地講述故事，理解故事內(nèi)容

提問：“你最喜歡故事中的誰？為什么？”

第二篇：《笨拙的螃蟹》教案（范文）

語言《笨拙的螃蟹》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。

2、在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣

出示ppt1 師：出示圖片，你看到了什么？（課件出示封面圖片）

師：觀察這幅圖，形容一下，這是一只___________的螃蟹。

師：原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺得會(huì)是什么原因呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事到底是怎么一回事。

二、講述故事，引導(dǎo)傾聽

1、第一部分

ppt2：師：螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，那它喜歡什么？為什么？

（喜歡章魚和水母的觸手可以撓癢癢，海龜和魚的鰭可以劃水）不喜歡自己大鉗子的尼尼會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來往下看吧。

2、第二部分

ppt3：提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

它們?cè)谕媸裁矗浚ㄗ脚菖荩?/p>

ppt4：提問：發(fā)生了什么事？（大鉗子把泡泡扎破了）

ppt5—6:師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“我會(huì)藏得非常好！”

提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什么又不玩了？（捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

提問：你覺得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)做什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）

3、第三部分

ppt 6師：水母安慰道： “別擔(dān)心，尼尼，這回我們藏，你來找。”尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，還有誰沒有找到？

師講述至“越纏越緊”

提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？為什么？ 師：這個(gè)好聽的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用處了嗎？

師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫助大家

做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、整體回味，感悟主題。

師：故事講完了，讓我們?cè)倩貞浺幌拢脙扇湓拋碚f說這個(gè)故事吧。

師：你最喜歡故事中的誰？

師：對(duì)于像尼尼這樣的同學(xué)，你會(huì)像水母、海龜和章魚那樣去對(duì)待這樣的同學(xué)嗎？怎樣做？

師：能讓你成為“笨拙的”、或者“聰明的”、“有力量的”，并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。人和人是不一樣的，每個(gè)人身上都有和別人不一樣的地方，要珍惜自己與眾不同的地方。班上有像尼尼這樣的同學(xué)嗎？不把名字說出來，我們就把下面這首詩歌送給這些同學(xué)吧。

三、詩歌拓展 我和小鳥和鈴鐺

我伸展雙臂，也不能在天空飛翔，會(huì)飛的小鳥卻不能像我，在地上快快地奔跑。

我搖晃身子，也搖不出好聽的聲響，會(huì)響的鈴鐺卻不能像我 會(huì)唱好多好多的歌謠。

鈴鐺、小鳥、還有我，我們不一樣，我們都很棒。

五、仿寫詩歌

鈴鐺、小鳥、還有你，你們不一樣，你們都很棒！

第三篇：公開課 笨拙的螃蟹教案教學(xué)設(shè)計(jì)

笨拙的螃蟹教學(xué)設(shè)計(jì)

謝順云

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地閱讀繪本故事《笨拙的螃蟹》，理解生字詞。

2、認(rèn)識(shí)到正確看待事物。

3、能想象故事情節(jié)，進(jìn)行初步創(chuàng)編。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)到正確看待事物。

2、能想象故事情節(jié)，進(jìn)行初步創(chuàng)編。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 師：（出示螃蟹圖片）今天老師給你們帶來了一個(gè)朋友，看看他是誰？ 生：螃蟹。

師：小螃蟹長成什么樣啊？

學(xué)生自由表述。教師根據(jù)學(xué)生的表述，在黑板上畫上簡筆畫，但是要突出螃蟹的大鉗子。

師引出課題，今天老師給你們帶來的故事是《笨拙的螃蟹》。引導(dǎo)學(xué)生讀課題，正音“笨拙”，是第一聲。師：笨拙是什么樣子的？生自由回答。師：為什么說笑螃蟹很笨拙呢？

生自由表達(dá)，教師板書，在螃蟹的大鉗子上寫上笨拙兩個(gè)字。

二、走進(jìn)故事，了解螃蟹的笨拙。

1、引入笨拙

師：謝老師今天喉嚨有點(diǎn)不舒服，我聽你們的老師說你們都很會(huì)講故事。今天，就讓你們幫謝老師講這個(gè)故事吧。故事的開頭是這樣的？誰先來講給大家聽？ 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。（參考評(píng)價(jià)：你講故事的聲音真好聽，真響亮，我還想繼續(xù)聽你講，你講的故事真有吸引力）

師：圈出“不管??總是??連??”小螃蟹的大鉗子到底有多笨拙呢？引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。

師：尼尼，尼尼，請(qǐng)你幫個(gè)忙，幫我把地上的粉筆撿起來好嗎？

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演，教師在旁邊說，小螃蟹夾了老半天都夾不到粉筆。師：沒關(guān)系，沒關(guān)系，還是謝謝你的熱心腸！師：（抱著東西準(zhǔn)備出門）尼尼，尼尼，請(qǐng)你幫個(gè)忙，幫我開開門好嗎？ 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來表演。

師：小螃蟹開了老半天，也不能打開鎖。

師：沒關(guān)系，沒關(guān)系，還是謝謝你的熱心腸。引導(dǎo)學(xué)生齊讀文字：（所以）螃蟹尼尼特別討厭自己的兩個(gè)笨拙的大鉗子，因?yàn)椴还芩墒裁矗孔镜拇筱Q子總是礙事兒，連走路都不方便。

師：螃蟹尼尼有幾個(gè)好朋友，海龜、水母和章魚。我請(qǐng)一個(gè)自信的小朋友來講這一段。

（個(gè)別生讀）

師：啊，小螃蟹尼尼的后背特別癢，他該怎么給自己撓癢癢呢？（生自由回答，體會(huì)笨拙）師：這個(gè)時(shí)候，小螃蟹尼尼就會(huì)特別羨慕章魚和水母長長的觸角，小螃蟹羨慕地說——

生：要是我也能有這么長的觸角就好了，想怎么撓癢癢就怎么撓癢癢。師：這樣長的觸角真的太方便啦，你真的很羨慕呢！

2、玩跑跑和追逐。

師：想知道螃蟹的大鉗子給他帶來哪些麻煩嗎？我們一起來看看。分組，朗讀ppt 師：尼尼笨拙的大鉗子給尼尼帶來了哪些麻煩呀？ 生自由回答

師再次出示ppt：螃蟹尼尼特別討厭自己的兩個(gè)笨拙的大鉗子，因?yàn)椴还芩墒裁矗孔镜拇筱Q子總是礙事兒，連走路都不方便。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀）繼續(xù)進(jìn)入文本故事。

三、大鉗子的本領(lǐng)

3、拯救章魚

師：接下來他們玩起了捉迷藏的游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

誰在捉？誰在藏？他們都藏在了哪里？小螃蟹尼尼對(duì)自己藏身之地滿意嗎？ 你從哪個(gè)詞語看出來？ 生：滿意（絕妙）

師：誰知道??后面發(fā)生了什么事呢？誰來猜猜？生自由猜想。誰來當(dāng)尼尼，讀一讀這個(gè)“哎呀”，引導(dǎo)學(xué)生讀好“哎呀”。引導(dǎo)學(xué)生讀好尼尼的語氣。

師：正在懊惱的時(shí)候，水母過來說??（請(qǐng)女生來當(dāng)水母，讀水母的話）。師：我問問男生啊，你們都是螃蟹尼尼，你們喜歡這個(gè)水母嗎？為什么？ 生自由表達(dá)。

師：尼尼開始找了，瞧啊，請(qǐng)個(gè)別組同學(xué)讀句子

師：可是他把石堆的周圍都找遍了，也沒找到章魚。章魚呢？ 個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)章魚躲在了石頭后面。師：可是小螃蟹可沒有你們厲害呢！這個(gè)時(shí)候意外發(fā)生了。到底發(fā)生了什么意外？現(xiàn)在你們都是記者，給大家播放一下這則新聞。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。學(xué)生自由看圖說話。

教師出示文本，引導(dǎo)學(xué)生一起看這則新聞。

師：情況真是緊急啊。海龜和水母都忙不上忙。大家都在犯愁呢！這個(gè)時(shí)候螃蟹尼尼來了，他是怎么幫助章魚的呢？ 生：用大鉗子剪斷水槽。出事句子，引導(dǎo)學(xué)生讀。教師讀，學(xué)生做動(dòng)作。學(xué)生齊讀。

出事文本，相機(jī)板書“大有用處”

4、總結(jié)升華

師出示小螃蟹的改編兒歌，引導(dǎo)學(xué)生一邊打節(jié)拍，一邊讀 師出示文本：能讓你成為“笨拙的”或者“聰明的”、“有力量的”，并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它使用它。師生互動(dòng)讀三組“雖然??但是??”

四、課后創(chuàng)編 師：小螃蟹尼尼的朋友還會(huì)遇到什么麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)們說一說。再和老師一樣，邊貼邊畫，最后把自己的故事卸載旁邊。交流展示

板書：

第四篇：笨拙的螃蟹(認(rèn)識(shí)自我)

語言：笨拙的螃蟹 活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。

2、初步感悟：決定自己笨拙或有用的，關(guān)鍵是如付看待自己。教學(xué)過程：

一、引入、觀察封面

1、出示圖片，你看到了什么？

2、觀察這幅圖，形容一下，這是一只怎樣的螃蟹？原因是什么，說來聽聽。

3、可是，這本書的名字去叫“笨拙的螃蟹”,你猜猜是什么原因？“笨拙”是什么意思？

二、共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑

1、這只笨拙的螃蟹，他和別的小朋友在一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來讀故事吧。

2、你從圖上哪些地方可以看出尼尼不喜歡它的大鉗子？

3、尼尼的朋友真多，你有朋友嗎？說來聽聽。

4、現(xiàn)在不能玩泡泡了。章魚、海龜、水母會(huì)怎么對(duì)尼尼說呢？

5、玩追逐游戲，仔細(xì)看，誰追誰？為什么？

6、追逐游戲也不能玩了，那么，如果你是水母，海龜，章魚，你會(huì)怎么做呢？

7、章魚藏在哪里了？

8、可海草卻越纏越緊，怎么辦？

9、觀察章魚和尼尼開心的表情，尼尼為什么很開心？

10、畫面上，螃蟹尼尼又和伙伴們一起快樂地玩耍了，不過再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、整體回味，感悟主題。

1、故事講完了，讓我們?cè)倩貞浺幌拢脙扇湓拋碚f說這個(gè)故事吧。

2、你最喜歡故事中的誰？

3、班上有像尼尼這樣的同學(xué)嗎？不把名字說出來。我們就把這個(gè)故事送給這些同學(xué)吧。

4、對(duì)于像尼尼這樣的同學(xué)，你會(huì)像水母、海龜和章魚那樣去對(duì)待這樣的同學(xué)嗎？怎樣做？ 我們也把這個(gè)故事送給這些可愛的同學(xué)吧。

5、能讓你成為“笨拙的”、或者“聰明的”、“有力量的”,并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。

四、后續(xù)：編寫故事，配上插圖

尼尼的故事并沒有結(jié)束，他后來和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說說尼尼后面的故事，并把它畫下來，好嗎？

《笨拙的螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笨拙的螃蟹》講了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因?yàn)檫@一對(duì)大鉗子總讓他什么事兒都做不好：在與朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很難堪，把事情搞砸。尼尼非常羨慕他的朋友們，因?yàn)樗麄兌紱]有這對(duì)礙事兒的大鉗子。可在后來的一次游戲中，章魚被水草困住，其他朋友都無能為力，而尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚的水草，把朋友救了出來。原來，看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。

教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。2．初步感悟：決定自己笨拙或有用的，關(guān)鍵是如何看待自己。

教學(xué)過程；

一、談話導(dǎo)入：

1．在上課之前老師想和同學(xué)們猜個(gè)謎語，是一種海洋動(dòng)物，它橫著走路的，你們知道是誰嗎？

師；同學(xué)們真厲害，請(qǐng)看大屏幕，你們猜中了。

師：孩子們，認(rèn)真觀察一下，這只螃蟹哪一部分最顯眼、最威武呢？（學(xué)生觀察回答）師：是的，可是這雙大鉗子卻給螃蟹帶來了不少的麻煩，所以今天我們要認(rèn)識(shí)的這只螃蟹是一只笨拙的螃蟹。（板書：是一只笨拙的螃蟹）

師：不過，這只笨拙的螃蟹卻有一個(gè)好聽的名字叫“尼尼”，那么尼尼是怎樣看待自己的大鉗子的？

二、師開始講故事：

1、“螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。”在這里停下，讓學(xué)生看畫面，去發(fā)現(xiàn)從哪些地方可以看出尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。（生觀察回答）并讓他們模仿一下喜歡的時(shí)候的樣子，再模仿一下不喜歡時(shí)候的樣子。

2、他的朋友們都沒有這樣笨拙的鉗子。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。”

3、一天，尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。畫面上，一個(gè)白白的、大大的、圓圓的泡泡正被章魚、海龜、水母頂來頂去呢，真好玩。可是......孩子們也預(yù)測(cè)到泡泡到了尼尼那里會(huì)是什么樣。

“啪！”尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。問學(xué)生：“現(xiàn)在怎么辦呢？不能玩泡泡了。章魚、海龜、水母會(huì)怎么對(duì)尼尼說呢？”

4、他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。（在這個(gè)畫面，停下了，讓同學(xué)們觀察是“誰追誰”）

5、“呼哧！”尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。

他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來。“追逐游戲也不能玩了，那么，如果你是水母，海龜，章魚，你會(huì)怎么做呢？”

6、大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個(gè)絕妙的藏身之地。

尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！” “別擔(dān)心，尼尼。”水母一邊說，一邊把碎貝殼撿了起來，“這回我們藏，你來找。” 尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了。也沒找到章魚。誰來幫助尼尼找找，章魚藏在哪兒呢？

7、突然，他們聽到求救聲，原來，章魚被海草緊緊地纏住了。“救命！”章魚拼命地扭來扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過去幫忙，可海草卻越纏越緊。（該怎么辦呢？）

8、他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動(dòng)著，一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。

畫面定格在這里，讓孩子們觀察章魚和尼尼開心的表情，問：“尼尼為什么很開心？”

9、章魚終于自由了。

“謝謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來。

尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！

10、螃蟹尼尼又和伙伴們一起快樂地玩耍了，不過再也看不到那只“笨拙的螃蟹”了。

三、拓展延伸

尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢？ 出示問題：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。在我們這個(gè)班里，老師知道有很多水母、海龜和章魚這樣的孩子，也有像尼尼這樣的孩子？在對(duì)待比較‘笨拙’的伙伴時(shí)，你是怎么做的呢？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

螃蟹尼尼的故事還沒有結(jié)束哦，他后來和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說說尼尼后面的故事并把它畫下來，好嗎？

第五篇：大班語言《笨拙的螃蟹》

大班語言活動(dòng)《笨拙的螃蟹》

大

（一）班 王小紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容，知道從不同的角度看問題。2.能大膽猜測(cè)故事情節(jié)，用完整的語言積極表述自己的想法。

3.體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程 活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本ppt、故事視頻一段。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

1.出示ppt1：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还洌覀儠?huì)遇到 誰呢？原來是一只大大的螃蟹。你們覺得這是一只怎樣的螃蟹？請(qǐng)你來形容一下它吧！

——是的，這是一只善良、可愛的螃蟹，它叫尼尼，聽你們剛才夸它，它聽了一定很

高興，可是它卻并不這么認(rèn)為，你們看它！

2.出示ppt2，它認(rèn)為自己是一只笨拙的螃蟹，請(qǐng)你們來猜一猜它為什么認(rèn)為自己笨拙？

——原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對(duì)大鉗子。你覺得會(huì)是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事里到底是怎么一回事。

二、理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽 1.第一部分ppt3～ppt5：

——教師講述ppt3～ppt5故事內(nèi)容。

——ppt3提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

——提問：尼尼和朋友們玩捉泡泡游戲時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事讓尼尼不喜歡它的大鉗子呢？

——引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)故事情節(jié)。2.第二部分ppt6～ppt11：

——教師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“海龜不得不把它挖出來！”。

——師：看來這大鉗子確實(shí)讓尼尼很煩惱。3.第三部分ppt12～ppt18：

——師：追逐游戲不能玩了，它們決定玩捉迷藏游戲，請(qǐng)你們用自己的小眼睛仔細(xì)閱

讀故事，看看這回又發(fā)生了什么事？

——幼兒自主閱讀第三部分ppt12～ppt16 ——提問：玩捉迷藏游戲時(shí)到底發(fā)生了什么？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察積極表述）——提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

——出示ppt18提問：你覺得這個(gè)時(shí)候尼尼的心情會(huì)怎么樣呢？為什么？（傷心、生 氣，因?yàn)榇筱Q子讓尼尼什么游戲都做不了）

——如果你是尼尼的朋友，這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做？（請(qǐng)個(gè)別幼兒安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教師講述故事至“可海草卻越纏越緊”（ppt19～ppt24)，提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

——(ppt24～ppt26)誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時(shí)候的心情又會(huì)怎么樣？ 為什么？

——師：這個(gè)好聽的故事有個(gè)有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么 意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發(fā)現(xiàn)自己大鉗子的大用 處了嗎？

——教師小結(jié)：尼尼的大鉗子有時(shí)候會(huì)讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫 助大家做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整傾聽故事，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解 1.播放視頻，完整傾聽故事一遍。

2.教師小結(jié)：就像小葫蘆說得一樣，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特長，彌補(bǔ)缺點(diǎn)，還應(yīng)該站在不同的角度去看問題，當(dāng)別人有缺點(diǎn)時(shí)不應(yīng)該去嘲笑，而應(yīng)該

去多多鼓勵(lì)別人，站在別人的角度去想一想，幫助他解決問題，小朋友們明白了嗎？

四、師幼共跳《螃蟹體操》，活動(dòng)結(jié)束。

附故事《笨拙的螃蟹》

螃蟹尼尼住在美麗的海底世界里，無憂無慮的，有愛他的爸爸媽媽和朋友們，他每天都很快樂。

他遇到了很多好朋友，他們一起玩游戲，最喜歡玩的就是捉泡泡的游戲了。一天，尼尼和朋友們?cè)谕孀脚菖莸挠螒颍芭尽钡囊宦暎崮岜孔镜你Q子把泡泡扎破了。

他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。“呼哧！”尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來。

追逐游戲不能玩了，大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進(jìn)一個(gè)大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個(gè)絕妙的藏身之地。可是，沒想到尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！”

“別擔(dān)心，尼尼。”水母一邊說，一邊把碎貝殼撿了起來，“這回我們藏，你來找。”

尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了。也沒找到章魚。

突然，他們聽到求救聲，原來，章魚被海草緊緊地纏住了。

“救命！”章魚拼命地扭來扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過去幫忙，可海草卻越纏越緊。

尼尼想出個(gè)主意。他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動(dòng)著，一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋。很快，海水里到處都是打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的碎海草。

章魚終于自由了。“謝謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來。

尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！