第一篇：幼兒園大班繪本《笨拙的螃蟹》教案

活動目標：

1、通過理解故事情節的發展，體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。

2、理解故事內容，學說故事對話。

活動準備：

心理準備：認識各種海洋的生物物質準備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動重難點：

重點：理解故事內容，學說故事對話。

難點：體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。

活動設想：

價值分析

一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語言講述：

孩子們，今天我要帶你們去神秘又美麗的海底世界逛一逛，我們會遇到誰呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導幼兒與螃蟹打招呼）關鍵提問：這只大螃蟹長得什么樣？

目標指向：讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。

教學策略：觀察法、表述法追問：這對大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？

小結：今天我們要講的這個故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。

二、師生共同閱讀圖書、理解故事內容語言講述：

螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。

提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們在做什么？

（出示PPT4）關鍵提問：螃蟹尼尼會對朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？

目標指向：學說故事對話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？）（海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學策略：個別表述、集體分享、示范法、對話練習語言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。

（出示PPT5）關鍵提問：會發生什么事情呢？為什么呢？

目標指向：培養幼兒想象能力和語言表達能力。

教學策略：個別表述、集體分享、觀察法小結：你們講了許多可能會發生的事情，現在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。

提問：這時尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對笨拙的大鉗子）語言講述：哎呀，他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。

（出示ppt7）提問：發生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進了沙子里，動也動不了。）關鍵提問：他會說些什么？

（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來！）目標指向：學說尋求幫助時的話。

教學策略：觀察法、表述法過渡句：因為尼尼的那兩只笨拙的大鉗子，這個游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。

關鍵提問：這時他會想什么呢？

目標指向：引導幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。教學策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”)小結：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會對他說什么呢？

目標指向:培養幼兒學會安慰他人，關心他人。

過渡語：謝謝你們這群有愛心的寶寶，這時水母也急著來安慰尼尼。

（“別擔心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧。”）

三、幼兒自主閱讀故事結尾，尋找解救章魚的辦法。

語言講述：尼尼從一數到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。

關鍵提問：章魚藏到哪里去了?發生了什么事情？

目標指向：讓幼兒想象故事的發展，激發幼兒對故事的興趣教學策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。

語言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）小結：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！

四、完整講述故事內容語言講述：現在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。

引出故事主題，讓幼兒根據實際生活經驗想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。通過觀察畫面，讓幼兒進行大膽的猜測，充分發揮幼兒的想象力。

培養幼兒能用完整語言表述故事中的對話，培養幼兒的語言發展能力。

拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問題。

通過故事情節的發展，學說故事中的對話，聯系生活，尋求幫助的話。

提示：此教案有配套的課件

第二篇：大班語言《笨拙的螃蟹》

大班語言活動《笨拙的螃蟹》

大

（一）班 王小紅

活動目標：

1.通過故事情節的發展，理解故事內容，知道從不同的角度看問題。2.能大膽猜測故事情節，用完整的語言積極表述自己的想法。

3.體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程 活動準備：

繪本ppt、故事視頻一段。

活動過程：

一、導入活動，激發幼兒興趣

1.出示ppt1：孩子們，今天老師要帶你們去神秘又美麗的海底世界逛一逛，我們會遇到 誰呢？原來是一只大大的螃蟹。你們覺得這是一只怎樣的螃蟹？請你來形容一下它吧！

——是的，這是一只善良、可愛的螃蟹，它叫尼尼，聽你們剛才夸它，它聽了一定很

高興，可是它卻并不這么認為，你們看它！

2.出示ppt2，它認為自己是一只笨拙的螃蟹，請你們來猜一猜它為什么認為自己笨拙？

——原來呀，這只叫尼尼的螃蟹非常不喜歡自己的一對大鉗子。你覺得會是什么原因 呢？（不好看，太大了不方便）讓我們一起來聽聽故事里到底是怎么一回事。

二、理解故事內容，引導幼兒認真傾聽 1.第一部分ppt3～ppt5：

——教師講述ppt3～ppt5故事內容。

——ppt3提問：尼尼和哪些好朋友在一起？（海龜、章魚、水母）

——提問：尼尼和朋友們玩捉泡泡游戲時，會發生什么事讓尼尼不喜歡它的大鉗子呢？

——引導幼兒大膽猜測故事情節。2.第二部分ppt6～ppt11：

——教師講述“尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了！”至“海龜不得不把它挖出來！”。

——師：看來這大鉗子確實讓尼尼很煩惱。3.第三部分ppt12～ppt18：

——師：追逐游戲不能玩了，它們決定玩捉迷藏游戲，請你們用自己的小眼睛仔細閱

讀故事，看看這回又發生了什么事？

——幼兒自主閱讀第三部分ppt12～ppt16 ——提問：玩捉迷藏游戲時到底發生了什么？（引導幼兒根據自己的觀察積極表述）——提問：故事說到這，誰來回憶一下，剛才尼尼和好朋友們都玩了哪些游戲？為什 么又不玩了？（出示ppt17——捉泡泡、追逐游戲、捉迷藏）

——出示ppt18提問：你覺得這個時候尼尼的心情會怎么樣呢？為什么？（傷心、生 氣，因為大鉗子讓尼尼什么游戲都做不了）

——如果你是尼尼的朋友，這個時候你會怎么做？（請個別幼兒安慰一下尼尼）4.第四部分ppt19～ppt26 ——教師講述故事至“可海草卻越纏越緊”（ppt19～ppt24)，提問：大家都沒辦法了，該怎么辦呢？小朋友們也來幫忙想想辦法！

——(ppt24～ppt26)誰來了？尼尼想到了什么辦法？尼尼這時候的心情又會怎么樣？ 為什么？

——師：這個好聽的故事有個有趣的名字叫“笨拙的螃蟹”，你覺得“笨拙”是什么 意思呢？（不聰明、不靈巧）這只笨拙的螃蟹尼尼最后有發現自己大鉗子的大用 處了嗎？

——教師小結：尼尼的大鉗子有時候會讓尼尼很不開心，但是它的大鉗子還是可以幫 助大家做很多的事情，你們幫它想一想大鉗子還可以做什么事？

三、完整傾聽故事，加深對故事內容的理解 1.播放視頻，完整傾聽故事一遍。

2.教師小結：就像小葫蘆說得一樣，每個人都有優點和缺點，應該充分發揮自己的特長，彌補缺點，還應該站在不同的角度去看問題，當別人有缺點時不應該去嘲笑，而應該

去多多鼓勵別人，站在別人的角度去想一想，幫助他解決問題，小朋友們明白了嗎？

四、師幼共跳《螃蟹體操》，活動結束。

附故事《笨拙的螃蟹》

螃蟹尼尼住在美麗的海底世界里，無憂無慮的，有愛他的爸爸媽媽和朋友們，他每天都很快樂。

他遇到了很多好朋友，他們一起玩游戲，最喜歡玩的就是捉泡泡的游戲了。一天，尼尼和朋友們在玩捉泡泡的游戲，“啪”的一聲，尼尼笨拙的鉗子把泡泡扎破了。

他們不能玩這個游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。“呼哧！”尼尼腳下一滑，摔了個跟頭，骨碌骨碌地從坡上滾了下來。他被埋在沙子里，只有兩只眼睛露在外面。海龜不得不把他挖了出來。

追逐游戲不能玩了，大家又決定玩捉迷藏，尼尼爬進一個大貝殼，然后輕輕把殼蓋上。這可是個絕妙的藏身之地。可是，沒想到尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣，“如果沒有這對笨拙的鉗子，我會藏得非常好！”

“別擔心，尼尼。”水母一邊說，一邊把碎貝殼撿了起來，“這回我們藏，你來找。”

尼尼從一數到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜；他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了。也沒找到章魚。

突然，他們聽到求救聲，原來，章魚被海草緊緊地纏住了。

“救命！”章魚拼命地扭來扭去，左搖右擺，海龜和水母也跑過去幫忙，可海草卻越纏越緊。

尼尼想出個主意。他用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水飄走了。尼尼越剪越快，就像在圍著海草跳舞。尼尼的鉗子飛快地移動著，一會兒砍，一會兒切，一會兒撕，一會兒拋。很快，海水里到處都是打著轉轉的碎海草。

章魚終于自由了。“謝謝你，聰明的螃蟹！”她歡呼起來。

尼尼高興地揮舞起他的大鉗子，他終于知道自己“笨拙的”鉗子是多么有用了！

第三篇：幼兒園大班繪本教案

幼兒園大班繪本教案：你是特別的 你是最好的 活動目標：

1、欣賞詩歌，理解詩歌內容，學習用輕松和有力的語言有表情地朗讀詩歌。

2、感知詩歌畫面，結合自己的生活經驗，嘗試用“ⅹⅹⅹ沒關系”的句型方便詩歌。

3、積極參與游戲，樂意在集體面前大膽地講述自己的長處，增強自信心。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

2、幼兒對自己有一定的認識，知道自己的長處。

活動過程：

一、擊鼓傳花：我喜歡我自己，??

1、教師：你喜歡你自己嗎？你能用“我喜歡我自己，??”講述喜歡自己的理由。

2、介紹游戲規則：大家擊鼓傳花，當鼓聲停止時，紅花就在誰的上，誰就在集體面前用“我喜歡我自己，??”的句型夸獎自己的長處，然后繼續聽鼓聲傳花。

3、游戲2~3遍。

二、欣賞詩歌，初步理解故事內容。

1、教師：我們每個小朋友都喜歡自己，因為我們每個小朋友都是最好的，雖然有一點小問題，但是沒關系。下面。老師給小朋友念一首詩歌《你是最好的》

2、教師有感情地朗誦詩歌。

3、教師：你聽見詩歌里說了什么？

三、展示詩歌畫面，學習朗誦詩歌，并通過提問，感知理解詩歌。

1、引導幼兒觀察幼兒用書詩歌畫面，并請幼兒有表情地朗誦詩歌。

2、帶領幼兒看圖學習朗誦詩歌。

3、提問：為什么掉了一顆牙沒關系？為什么個子太小了也沒關系？

4、教師：在我們說沒關系的時候，我們可以用怎樣的聲音朗誦？

5、教師帶領幼兒有表情的朗誦詩歌。

四、采用多種方式念兒歌。

1、幼兒念詩歌的前四句，教師念最后一句。

2、請8為幼兒上臺來，依次輪流念一句“沒關系”全體幼兒念每段的最后一句。

五、啟發幼兒想象并仿編詩歌。

1、教師：你覺得還有什么事沒關系？ 引導幼兒把它畫下來，并仿編一句詩句。

2、教師整理幼兒的講述，并抓住詩歌里面的關鍵詞，在 黑板上畫出簡筆畫。

3、引導幼兒看圖標有表情的朗誦新的詩歌《你是最好的》。

活動反思：

擊鼓傳花這個游戲很適合幼兒，活動中幼兒很積極、開心，特別是在說“我喜歡我自己，??”這句話，很多幼兒充滿了自信。

“你是特別的，你是最好的”，這句話說起來很簡單，但對于大班的孩子來說真的是那么自信,還是連他們自己都不知道呢？簡單的幾幅畫面，孩子們解讀出的卻很多。每一幅讓我們期待，而讀完又若有所思。笑中思索，思索后討論，不同于以前的畫冊。每個孩子都能用自己的方式認識自身、認識世界。缺少了自信和個性，都是很令人遺憾的事情，而讀完這首詩歌，我覺得對于我來說也有一定的意義，真希望平時每個人（包括孩子、保育員、老師等）時刻都能充滿自信。在提問“為什么掉了一顆牙沒關系？為什么個子太小了也沒關系？”等問題時，很多幼兒很不能理解，后來經過一番解釋后幼兒方才有點懂。

大班語言：你是特別的，你是最好的

活動目標：

1、感知詩歌畫面內容，嘗試用語言和圖畫大膽的表達表現。

2、用自我欣賞的眼光，發現自己與眾不同，分享自己的特別之處。活動準備：

1、自制《我的書》詩歌ppt

3、視頻 筆和紙

音樂 設計思路：

《綱要》中指出：要建構后繼學習及終身發展的基礎，培養好奇探究，勇敢自信的面向21世紀的兒童。結合大班幼兒的年齡特點，我選擇了《你是特別的，你是最好的》這個繪本，意在透過言簡意賅的文字與生動的圖畫，讓孩子學會用自我欣賞的眼光，發現自己與眾不同，從而增強幼兒的自信，為入小學做好準備。進入大班后，孩子自我意識的發展主要體現在自我評價和對他人評價的能力上，所以活動開始以“猜猜他是誰”游戲引出，拉近了幼兒間的距離，借助《我的書》與大家分享自己的本領，通過視頻帶來家長對自己的期望。接著以設疑、觀看錄像、出示局部猜測等方式呈現詩歌畫面，讓幼兒了解每個人都是最特別的，都是最好的，雖然會有一些小煩惱，都沒關系。最后延伸以“圖畫”的形式讓幼兒大膽表現，仿編詩句，進一步豐富《我的書》，體驗自信、成功的快樂。活動過程：

一、談談自己、經驗分享

1、了解伙伴眼中的你

游戲：猜猜她(他)是誰？

2、向同伴介紹自己

介紹我的書，引導幼兒與同伴分享自己的特別之處

3、了解爸爸媽媽眼中的你

觀看視頻，了解爸爸媽媽覺得你的特別之處，和對你的期望。

4、小結：我們我們每個小朋友都是最特別的，都是最好的，雖然有一點小問題，小小的煩惱，但是沒關系。

二、感知詩歌，大膽表達

1、通過提問，感知理解詩歌。畫面1：掉了一顆牙

猜猜他怎么了？如果你掉了牙，你會怎樣？

小結：其實這個樣子對我們生活沒太大影響，所以“沒關系”。畫面2-4：個子高矮、各種朋友 畫面6：驕傲，發脾氣

這兩張圖你能看懂嗎？什么事會令你驕傲呢？你會在什么時候發 脾氣呢？

小結：小小的驕傲是對自己的肯定，但過分的驕傲可不太好。發脾氣是自我發泄的一種表現，偶爾發一下脾氣，忘掉不開心。畫面7—8：需要幫助、坐在輪椅上、幫助別人 出示局部畫面，看看誰來幫助她。他怎么了？是不是覺得他什么都不能做了呢？ 提升：介紹金晶的視頻看完錄像后你有什么感覺？ 小結：需要幫助、坐在輪椅上沒關系，幫助別人更沒關系。

總結：生活中，你一定還做過一些讓大人不滿意的，但是你們卻覺得很有趣的事情。不過知道錯了會改正那時最好的，沒關系。

2、完整欣賞詩歌，啟發幼兒想象并仿編詩歌

聽了這首詩歌，你覺得發生在你身上還有哪些事也變得沒關系了呢？

3、引導幼兒將自己仿編的詩句加入，一起完整地念一遍。

三、延伸活動

把自己仿編的畫加入你的書中，和你的伙伴一起分享

第四篇：幼兒園大班繪本教案

幼兒園大班繪本教案:《想吃蘋果的鼠小弟》

教學目標：

1、激發幼兒對彩圖繪本的學習興趣。

2、通過觀察想象圖文結合創作繪本。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學重、難點：

1、激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。

2、引導幼兒感受友誼和合作的力量。教學過程：

（一）、導入：

1、今天老師帶了一個小袋子！咱們來摸一摸袋子里裝了什么？（有的摸出了鉛筆，有的摸出了紅領巾…..還有的摸出了蘋果）

2、今天我們的課就與蘋果有關——

（二）、出示封面，揭示書名。

1、出示遮去書名的封面。

仔細看圖，你看到了什么？（一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢？真想摘一個嘗嘗。）

2、今天，老師給大家帶來了一位好朋友，看看它是誰？（課件出示“鼠小弟”）大家還記得他是誰嗎？咦！這不是上節課來我們課堂做客的“鼠小弟”嗎？大家還記得他上次穿著什么來的嗎？（紅色的小背心）

3、今天我們的鼠小弟又出來干什么了呢？我們看看——他來到了這棵棵又高又大的蘋果樹下。鼠小弟望著蘋果在想什么呢？

4、書名——《想吃蘋果的鼠小弟》

（三）、講故事——《想吃蘋果的鼠小弟》

1、我們看一下鼠小弟能吃上蘋果嗎？

4、小鳥和猴子按書的正常頁數出現。

5、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。

6、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。

（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯想的趣味。）

7、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢？（讓幼兒發揮想象，續寫故事）

8、繼續講述故事，揭示意義。

①海獅有什么本領呢？

②海獅一個人能拿到蘋果嗎？（體會合作的重要性）

③鼠小弟和海獅合作拿到了蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？（體會分享的快樂。）

④他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？(出示最后一頁。)

（四）、揭示道理，小結，1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。

2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？

3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？

（通過聯系實際，讓幼兒懂得分享的重要性）

繪本教案：是誰嗯嗯在我的頭上

活動目標：

1． 在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中，了解到動物的“嗯嗯”是不一樣的，并知道“嗯嗯”時要顧及到他人。

2． 在圖片的幫助下，辨認一組漢字，感受漢字與圖片對應的關系，提高對漢字的敏感性。

3． 感受故事的有趣好玩，體驗閱讀和想象所帶來的樂趣。

活動準備：

1、16本《是誰嗯嗯在我的頭上》圖書

2、鴿子、馬、山羊、豬、奶牛的圖片及字卡

活動過程：

1、介紹圖書名稱，引起幼兒興趣。

（1）今天老師帶來一本新書，書名叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，嗯嗯是什么意思呀？（幼兒自由回答）

（2）（師手指小鼴鼠）這是小鼴鼠，它的頭上是什么呢？（嗯嗯）

（3）我們一起來看這本書，請小朋友把書翻到第1頁，翻好了嗎？（師讀書到括號前）看看小鼴鼠是什么表情？（師讀完括號內容）

（4）我們看第二頁，小鼴鼠的表情是什么樣？我們來學一學小鼴鼠的動作。（師讀完括號內容）你們從哪看出來小鼴鼠的視力不好？

（5）翻到第3頁，翻好了嗎？師讀第3—4頁的括號前，“叭”，鴿子的嗯嗯是什么樣的？還濺到了小鼴鼠的腿上，（讀完括號內容）

2、幼兒自由閱讀，了解故事內容。

（1）小鼴鼠又去問了哪些動物呢？它們的嗯嗯是什么樣子的？請小朋友從第5頁看到第14頁。

（2）小鼴鼠問了誰？（教師根據幼兒所說的動物依次出示圖片）

（3）我這里有些漢字寶寶，你們認識它們嗎？這是什么字？（請個別幼兒上來把字擺在圖片的下方）。

（4）我們一起讀一讀這些漢字寶寶。

（5）小鼴鼠先找了誰？然后呢？是怎樣一個順序呢？你們來說我來擺。如果你不知道怎么辦呢？（可以看看書）

3、教師與幼兒共同閱讀，讓幼兒了解故事的結局。

（1）我們一起來讀這本有趣的書，翻開封面一起讀一讀書名。

（2）馬的嗯嗯在哪里？是什么樣的呢？

（3）翻一頁，野兔的嗯嗯是什么樣的？你們聽到野兔嗯嗯掉下來的聲音嗎？（噠噠噠噠……）師讀完括號內容。

（4）山羊的嗯嗯在哪里？你們發現它是什么顏色的？

（5）奶牛的嗯嗯是什么樣的？小鼴鼠在哪里？為什么躲在這兒呢？

（6）小鼴鼠又問誰啦？畫面很有意思，這是豬頭，這是豬屁股，小鼴鼠做了一個什么動作？為什么要這樣呢？

（7）后來它又去問誰？它有沒有找到是誰嗯嗯在它頭上？想不想知道？我數一、二、三，你們把夾子拿掉放在簍子里。后面不要翻，要不然就沒有趣了。

（8）它又找了誰？（書面向幼兒），這是蒼蠅的嗯嗯嗎？那到底怎么回事？我們聽聽書上怎么說的。

（9）師讀完16頁，問：是誰的大便呢？猜猜看，小鼴鼠會做什么事？

（10）師讀完，它為什么呲溜一下趕緊鉆回地下呢？

4、教師與幼兒完整閱讀

（1）你們想 和 老師把這個好玩的故事再讀一遍嗎？

（2）翻開封二，下面有兩行小字寫的是什么呢？仔細聽一聽，你會自己到廁所嗯嗯嗎？

（3）這本書真有趣，它讓我們知道了這些動物的嗯嗯是什么樣的，還讓我們知道嗯嗯要去廁所，小朋友對動物嗯嗯的問題很感興趣，我們可以查找圖書，收集資料，詢問爸爸媽媽，然后我們再來討論這個問題好嗎？

:狼大叔的紅燜雞

（一）創設情境導入

1、今天，老師給大家帶來一本書，小朋友請看封面：（一只狼）

在你的印象中，狼是怎樣的呢？（兇惡??）

2、這只狼的手里拿著一本《烹調大全》的書，封面上還有一只母雞，猜一猜，可能會發生什么故事？（幼兒大膽地猜測）

3、揭示書名《狼大叔的紅燜雞》

4、介紹作者。

（二）講述故事。

1、從前，有一只狼，他喜歡各種各樣的美食。除了吃，他再沒有其他的愛好了。他總是吃完了這頓飯，馬上開始想，下一頓吃什么呢？

2、有一天，狼大叔突然很想吃紅燜雞。一整天，他都在森林里走來走去，想找一只肥嫩的母雞。最后，他終于發現了一只雞。“啊，這只雞紅燒正合適。”他想。

3、狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。當他正要伸手去抓他的獵物的時候??

（大家猜猜，發生了什么事？??那是不是如我們所料呢？請繼續往下聽。）

4、他有了另外一個主意。“如果有什么辦法能讓這只雞再胖一點，”他想，“我就能多吃幾口肉嘍??”于是??（他會怎么做呢？）

5、狼大叔跑回家，沖進廚房，開始準備??（準備什么？看圖說說烤煎餅的過程）

6、送煎餅（老師講述）

7、送甜甜圈（幼兒講述）

8、送蛋糕（幼兒講述）

9、出發

10、“那只雞現在一定胖得像個氣球了，”他想，“讓我先看看。”就在他正要往母雞家里偷看的時候??（發生什么事了？）

11、門突然打開了。母雞尖聲叫起來：“??”（他可能會叫什么？）

12、“孩子們，孩子們！快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個香甜的大蛋糕——不是圣誕老公公送來的！那些都是狼大叔送給我們的禮物！”

情景對話：此時，狼大叔是怎么樣的，心里在想什么？（具體展開；無可奈何，騎虎難下）

過度：是呀，狼大叔騎虎難下，到嘴的美食不翼而飛，這時，雞寶寶們會怎么說？

13、看圖說話：小雞親狼（這些親吻凝聚成一股愛的力量，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百個小餅干來給這些熱情的雞寶寶吃。）

14、回家路上

（三）集體討論

1、狼本來是想吃掉母雞的，為什么后來卻改變了想法，反給小雞們送吃的呢？（幸福、溫暖、快樂??）

2、母雞和小雞是通過什么改變了自己的想法呢？（語言和動作）是什么使狼大叔變好了呢？（竟然是雞寶寶的親吻改變了狼大叔，他的表情由驚慌轉為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤。）

3、在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？

4、小結：看來，合適的語言和對人友善的動作都可以讓別人感到幸福、溫暖、快樂，還可能改變別人不好的想法，我們平時也要注意自己的言行啊！

（四）活動延伸:故事的最后，好心眼的狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。第二天，狼大叔早早地就起來了烤餅干，他會怎么做呢？給小雞們送去的時候，會有怎樣的情形？又會發生什么有趣的故事呢？

幼兒園大班繪本閱讀活動教案:蚯蚓的日記

目標：

1．能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2．從閱讀繪本中了解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，并能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。3．體驗閱讀和續寫日記的樂趣。準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份 過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣 1．出示封面圖片，了解書名

師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認識沒關系，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什么是日記呢？ 2．引導幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）

師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，了解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1．第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容（1）師引導幼兒閱讀第一頁

師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候寫的嗎？（3月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發生了什么事？（幼兒討論回答）

師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？

（2）師引導幼兒閱讀第二頁 師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導幼兒閱讀第三頁

（播放孩子的尖叫聲）師：你聽到了什么？這是誰發出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。師：這件事發生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？（4）師引導幼兒閱讀第四頁

師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是（幼兒回答3月4日），蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。（5）師引導幼兒閱讀第五頁

（播放音樂）師： 3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？

師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學學它吧！

（6）師引導幼兒閱讀第六頁

（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發生什么故事呢？

師講述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2．第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發生什么有趣的事情呢？

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，并嘗試續寫日記 1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟發想象（1）引導幼兒自由討論。

（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這天的日記記下來。2．引導幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經驗。

師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發生什么特別的事情呢？想好了就把它畫在紙上。

3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回觀察指導（可以請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。

5．把作品貼在書的后面，引導幼兒發現日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？??原來，在寫日記的時候還可以寫上星期幾，這就是蚯蚓一周的日記。6.延伸活動結束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試試看吧。

一、活動目標：

1、愿意和老師一起看繪本書，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

重點：理解故事內容，懂得愛牙重要性。

難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法。

二、活動準備：

1、《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》繪本及PPT課件。

2、鱷魚頭飾和醫生帽子若干。

三、活動過程：

（一）出示鱷魚，引出課題：

師：“有一位鱷魚先生在我們教室里睡覺休息呢，我們一起問問他吧，鱷魚先生你怎么啦？”（我牙疼，打算去看醫生，可是好怕哦！）“今天，老師就和小朋友一起看一本故事書，名字叫《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》！”

（二）共讀繪本，猜測聯想：

第一遍看繪本PPT：引導幼兒逐一看圖猜測講述，然后教師用書上的文字逐一講述。

重點提問：剛才老師說故事的題目是什么？你們猜為什么鱷魚會怕怕？牙醫會怕怕？后來鱷魚去看牙醫了嗎？（勇敢面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。）牙補好了，鱷魚會怎么說？牙醫呢？（哇，鱷魚和牙醫都好有禮貌哦！）

（三）學習對話，體會心理：

1、提問：誰還記得故事書的題目？你們覺得鱷魚可怕？還是牙醫可怕？為什么？

2、師：我們一起再來看一遍故事書吧。

3、第二遍看繪本PPT：教師完整講述故事，引導幼兒學說重復對話部分（教師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話）重點引導幼兒體會角色的心理感受和心理變化的過程。

4、提問：誰發現了一個秘密，鱷魚和牙醫說的話是怎么樣的？（一樣的）

5、第三遍引導幼兒和老師一起表演故事，重點體會角色的心理，并嘗試用動作、表情、神態來表現。

（四）懂得愛牙，天天刷牙：

1、鱷魚的牙齒怎么會蛀會疼的？（不刷牙、吃太多糖、睡覺前吃東西）

2、師：現在，連鱷魚都懂得要愛護牙齒呢，我們就更加要愛護，怎么愛護呢？（早晚刷牙，飯后漱口）

3、我們的目標是——沒有蛀牙！反思和重構：

一、課后反思：

課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握，因為小班孩子注意力集中的時間短，過長的教學活動時間容易引起幼兒的疲勞，所以教學內容還需要壓縮。

活動的前半部分優于后半部分，注重引導幼兒從畫面觀察入手，關注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯想，利于今后閱讀習慣的培養。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養幼兒的一種觀察力、聯想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細節，聯想可能會發生的故事情節，并對故事的前因后果進行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養，也是激發幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，要引導孩子的是：你看到了什么？你認為是怎樣的？你從哪里看出來的？

存在問題一：在繪本分享閱讀教學中，一本完整繪本的結構：封面、環襯、扉頁、故事和封底，是否需要向幼兒略作介紹？如果需要，什么時間介紹合適？在今天的活動中不難發現：有限的集體教學時間中，最好是圍繞繪本故事內容展開，讓幼兒觀察并理解畫面語言為主，力求緊湊。而今天的活動時間控制不好，幼兒在太長時間的活動中易產生疲勞，影響效果。所以，這些介紹可以在前期完成。

存在問題二： 沒有借助鱷魚和牙醫對話內容一致的特點，去設計幼兒的分角色扮演。鑒于幼兒對新授繪本課的陌生，完全可以設計成教師扮演鱷魚，讓孩子們扮演牙醫，這樣，孩子們可以學著教師的語言去模仿和重復。

二、目標重構：

1、愿意和老師一起觀察繪本PPT，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。

重點：在觀察基礎上理解故事內容，懂得愛牙重要性。

難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫學對話。

三、環節重構：

1、活動前承：前期了解繪本基本結構。（繪本的封面、環襯、扉頁、故事、封底）

2、引導幼兒仔細觀察繪本PPT，理解畫面語言，通過仔細觀察角色的動作、表情，結合教師的提問，讓幼兒發現重點。

3、再次閱讀繪本PPT，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，進行角色對話的學習。

4、圖文結合，完整欣賞繪本PPT。

中班繪本教學：《小刺猬的項鏈》

活動目標：

1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2、學會簡單的有規律的排序的方法。

3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。活動準備：

1、《小刺猬的項鏈》繪本一本，并制作成PPT。彩色圓形磁鐵一些，2、排序練習操作紙人手一份。彩色珠子人手一盤。活動過程：

一、出示繪本，引起幼兒興趣；播放PPT，出示封面圖片。提問：小朋友你們看今天徐老師會給小朋友帶來一個什么故事呢？（出示小刺猬的封面圖片）師：今天老師給你們講一個小刺猬的項鏈的故事。

二、讓幼兒完整欣賞。

三、教師針對繪本內容，進行相關問題提問。引出排序內容。提問：

1、出示第一頁圖片。小刺猬怎么了？（讓幼兒觀察刺猬傷心的表情，并發散幼兒的想象）它為什么傷心呢？

幼兒：因為它孤獨

師小結：小刺猬因為孤獨所以每天都是一個人享受大餐。

2、有一天，它帶回了一些什么食物？

3、你們覺得用這些食物可以用它來干什么？（發散幼兒的思維）

4、我們一起看看小刺猬把這寫漂亮的食物變成了什么？

讓幼兒觀察圖片，變成了一條怎么樣的項鏈？

5、小刺猬喜歡自己脖子上的項鏈嗎？那項鏈是怎樣做的？其它小動物看見了它脖子上漂亮的項鏈手是怎樣想的?小猴、小兔、小鴨分別是怎樣的 ？

6、小刺猬帶小動物們撿到了漂亮的食物，都有些什么顏色的食物？請幼兒分別說說紅色的是什么？黃色的是什么？綠色的是什么？

7、你們有這們多漂亮顏色的食物你們會去穿一條什么樣的項鏈呢？請幼兒說說你會怎么穿？

8、我們一起看看小動物們的穿的項鏈都有什么不一樣？（分別觀察）

9、現在小動物喜歡這只小刺猬嗎？為什么？（教師小結）

四、教師與幼兒一起進行排序內容。

師：大象也想要一條漂亮的項鏈，我們一起看看小動們給它做的項鏈漂亮嗎？用什么東西做的？這些食物是怎么排隊的？

五、幼兒操作“小動物做未完成的項鏈項鏈”，教師進行巡回指導。

六、幼兒用彩色珠子做一串自己認為最好看的項鏈送給好朋友，大家手拉手跳拉手舞結束。

幼兒園小班繪本教案：《猜猜我有多愛你》 教學過程：

一、導入

認識書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛字在哪里？其他的字可以不認識，可是這個愛字你一定要認識

二、閱讀圖書

1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事？

2、我們一起聽一聽這個愛的故事

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張開？（因為她愛媽媽）小兔子說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？ 跳得方法：邊跳邊說：我跳得有多高，我就有多愛你。舉手指頭的方法：說：我愛你一直到我的手指頭。

小兔子說著說著來到了哪里？ 他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子…… 小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛你？ 你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多高我就有多愛你？花有多漂亮我就有多愛你？ 三：談話活動

教師出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖？ 你能用什么來說說看對媽媽的愛！

圍巾有多長，我就有多愛你？媽媽說：房子有多高就有多愛你。等等

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說著，睡著了，媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。這里的愛多嗎？請把你的愛告訴你愛的人，你最愛誰呢？

第五篇：幼兒園大班繪本教案

幼兒園大班繪本教案：小黑魚 活動目的：

1、體會高興、快樂、傷心、驚喜、、驚訝、興奮、生氣、害怕的情緒。

2、懂得用積極的方式緩解消極的情緒。準備活動：

1.《小黑魚》視頻、課件2.各種情緒圖片、字卡3.黑色布袋子活動過程：

一、觀看《小黑魚》課件1.出示課件“今天李老師又把小游給你們帶來了，不過這次他出現在電視上，讓我們來看看吧！”2.出示課件教師點擊課件，同時教師引導孩子體會一些情緒，--“小黑魚生活在大海里有一大群小紅魚朋友，這時候他的心情是很高興（同時出示高興地字卡），看到這兩個字就想笑，誰來說說自己有哪些讓你笑讓你高興的事情呢？……--”但是在一個倒霉的日子里，大金槍魚吃掉了所有的小紅魚，小游自己游到了深海里，他的心情是傷心、害怕、孤單（出示傷心、害怕字卡）“……就像小游一樣傷心害怕，但是一直是這樣的心情嗎？--”不是的，因為遇到了很多海洋生物，他們是誰呢？“（課件讓孩子們一一觀看到海葵）教師總結”原來自己生活的環境有這么多的奇跡，是這樣的豐富多彩，后來小游又遇到了一群小紅魚，這時候他的心情是很興奮地（出示興奮地字卡）“"怎么會又出現了小紅魚呢？哪里來的啊！”孩子們會說沒有被大魚吃掉，“那大魚知道了一定會很生氣嘍！”“你在什么時候會這樣的興奮啊？”……3.“你的爸爸媽媽有沒有生氣的時候，你是怎么看出來的”引導孩子們說說爸爸媽媽生氣的樣子，“不管是生氣高興傷心害怕，從表情上是可以看出來的。”

二、對表情圖片分類

1、自己觀察自己手里的表情，猜測此時是什么樣的心情。

“孩子們，你們的桌子上呢有一些人的表情，我們要通過這些的表情來猜一猜他們是什么樣的心情，是高興還是興奮和傷心或者害怕呢？然后放在相對應的情緒字卡下面，請每位小朋友取一張表情圖片，給你們十秒鐘的時間來辨別。”2.把表情圖片進行分類3.教師進行總結分析“我們來看看這些心情下是什么樣的表情。” 一一看過之后，三、把情緒分為正面和負面，并引導孩子用積極的心態緩解負面的情緒。

1．為情緒分類（點擊課件看相應的小黑魚課件）“我們來把這些心情分成兩類，可以怎樣分？”（讓孩子們自己來分）2．討論負面的情緒“孩子們你們喜歡這些感覺嗎？（手指正面的情緒）”孩子們回答喜歡“這些呢是正面的情緒，積極向上的。”“那你們喜歡這些感覺嗎？”（手指負面的情緒）孩子回答不喜歡"這些呢是負面情緒，是消極的，遇到這些情緒那一天都會讓人很失落的，但是我們時常會遇到這些情緒，就像小游，（出示小紅魚被金槍魚吃掉的場景，自己在深海里游）傷心害怕都在自己的身上，在你害怕傷心的時候你怎么處理的呢？用得什