第一篇：《雪兒》第一課時教案

《雪兒》第一課時教案

【教學目標】

1、認識跌、媚等四個生字，會寫剩、鴿等十個生字；理解傳遞、哀傷、艱難險阻等組成的詞語。

2、正確、通順的朗讀課文。

3、大致了解課文的主要內容。

【教學重難點】理解由生字組成的詞語。【教學過程 】

1、導入新課：鳥我們都很熟悉，我們見過受傷的鳥嗎？是怎樣對待它的？

2、自主學習（學生根據導學案自學，教師檢查指導。）學生完成本部分題。

3、合作學習：

合作學習內容見導學案中的“合作學習”部分。

4、課堂展示：

展示一：展示生字詞學習效果。教師口述幾組詞、句，學生聽辨后分別寫出對應的字、詞。告訴學生“檢、撿、揀”的區別，選四名學生上臺展示后，教師指導寫字、理解詞義。齊讀ppt上的詞語。展示二：展示朗讀課文。（1）分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學生，選擇某個自然段朗讀，相機指導朗讀。（2）齊讀四、五自然段，指導齊讀。展示三：展示對課文內容的理解。

5、課堂小結。

6、鞏固：

(1)聽寫詞語：施展

剩下

傳遞

任何

哀傷

托起

祝福

向往

（2）填合適的詞語：

（）的春光

（）的弧線

（）的眼珠

施展（）

傳遞（）

飛越（）

托起（）

7、作業布置。【板書設計】

雪

兒

我腿受傷在家

爸爸撿回一只受傷的信鴿

洗干凈

取名：雪兒

課后反思：

第二篇：5雪兒第一課時

雪兒

教學目標

1運用學過的識字方法，學會本課10個生字。

2能聯系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我帶來歡樂的詞、句。

3通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

教學準備 生字卡片、教學課件。

教學時間 2課時。

第一課時

一、談話引入

1同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發生了怎樣的故事。

3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學習生字，感知大意

1小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。

②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5說說課文主要講了什么。

三、指導書寫生字

1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區分。

2指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規范、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第三篇：《雪兒》第一課時教學設計

一、直接導入，揭示課題

1、同學們，今天我們一起來學習第5課《雪兒》。

2、課文預習了嗎？雪兒是誰？（白鴿，誰還有補充嗎？鴿子/信鴿，一只什么樣的鴿子/信鴿？）再喊喊它的名字！

3、同學們，打開課本，我們一起讀讀課文，到課文里去認識認識雪兒！

二、初讀課文，掃清字詞關

1、老師先來讀，同學們仔細聽注意老師的字音和斷句。

2、出示自讀提示：讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。（2:15）

3、檢查生字詞

第一組：（同桌先后讀、開火車讀，正音）第二組：（指名讀，出示圖片，教師引讀。）第三組：（指名讀，教師引讀。）

三、再讀課文，掃清朗讀關

1、分段讀課文，把句子讀通讀順相機正音。（2:23）

2、朗讀點撥：

A：冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

抓“多么向往”，借助圖片讀。

B：這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。

抓“哀傷”，讀出感覺即可

C：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛躍千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。

抓句子中的四字詞語，師生合作讀

D：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高的托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。

抓“高高”，讀出“高”的感覺，男女生合作讀

E：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。

抓“輕輕捧起”，邊做動作邊讀。四、三讀課文，理清脈絡（2:35）

1、默讀課文，同桌互相討論，完成填空。

2、這三句話講的分別是哪些自然段的主要內容呢？

3、列小標題。

（板書）：向往外面——照顧雪兒——放飛雪兒

4、借助板書理清課文脈絡。

五、生字教學（2:40）

1、教學左右結構的字。（出示生字：剩、鴿、撿、任、阻、盼）

重點指導“剩”字

2、還有其他結構的字嗎？（出示：遞）

遞：半包圍，它還有許多兄弟姐妹，你能找出幾個嗎？（剃、梯等）

3、上下結構的字找出來了嗎？

重點分析“悠”的字義。

第四篇：雪兒第二課時教案

雪兒

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的可愛形象。

教學重點、難點：理解課文段與段之間的聯系，指導學生背誦課文，教學準備：

教師：多媒體

學生：

1、預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。

2、查閱關于信鴿的資料。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，我為大家帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，想聽嗎？ 2他就是我們今天要學習的課文，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

二、細讀課文，朗讀感悟

（一）第一自然段

1“雪兒”是在什么樣的情況下來到了我的身邊、進入了我的生活？請你打開書，認真讀讀課文的第一自然段。（雪兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的。）

2這一點大家都能看出來。能看到別人沒有看到的地方嗎？ 譬如作者內心的感受.（雪兒是在我一個人在家，十分孤獨的情況下來到我的身邊的。：雪兒是在我非常寂寞的情況下來到我的生活里的。：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來到我的身邊的。）：這真是無奈！（雪兒是在我單刀有點無聊的情況下來到我身邊的。）沒事可做，無聊至極！（雪兒是在我憂愁的情況下來到我的身邊的。）的確有那么一點點兒憂傷。

3在文中，作者并沒有寫自己內心的這些感受，而是通過哪些詞、哪些句子表達出來的？

(作者是通過“只剩下我一個人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊！”這些內容表達自己的心情的。)

4一個“只剩下”，一個“多么向往”，用得多么貼切、傳情啊！我們一起來讀一讀，把這種心情表達出來。

（二）第二自然段 同學們，看！這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？。你們別看現在它雪白雪白的，它剛來我家是可不是這樣的。請大家默讀第二節，找一找雪兒剛來我家時是什么樣兒的？ 3在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的？誰愿意和大家交流？（我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥。）

師：那是給雪兒療傷。（板書：療傷）

(我是這樣對待雪兒的：在雪兒受傷的時候，我給它療傷。)

師：（高興地）同學們有沒有聽出來，他這次的回答與剛才有什么不同？(用上了“療傷”。加了“在……的時候”，我是怎樣對待雪兒的。)這樣說，就更加具體、明白了。誰還能這樣概括下面的內容？

(在雪兒變得雪白雪白的時候，我給它取名字。)（板書：取名）

1(在我知道雪兒是“藍天信使”的時候，我更盼望著它的傷快點兒好起來。（板書：期盼）（板書：歡呼）在雪兒又飛回陽臺，舍不得離去的時候，我把雪兒輕輕捧起。)干什么？(祝福雪兒重返藍天。（板書：祝福）(在雪兒飛回藍天的時候，我為雪兒感到高興。)師：同學們概括得很準確，說明同學們已經初步讀懂了課文的內容。現在，誰能將這些內容連起來，完整地概括一下？

(我給雪兒療傷、取名；盼望著它的傷快點兒好起來；為雪兒歡呼；祝福雪兒重返藍天。)很概括！但不美了。

(在雪兒受傷的時候，我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍天信使”的時候，我更盼望著它的傷快點兒好起來；當雪兒展開雙翅飛起來的時候，我為雪兒歡呼；在雪兒舍不得離去的時候，我祝福雪兒重返藍天，為雪兒感到高興。)這樣概括！聽起來又明白又舒服！

4有人說：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動的心！比如這個句子：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！”你聯系上下文讀一讀，能體會到那顆心嗎？

(我感受到作者對雪兒的愛心。把自己的家當作雪兒的家了。我讀出了作者有一顆同情心。我感覺到作者有一顆善良的心。只有善良的人才會為一只鴿子療傷，待它這么好。)你也有一顆善良的心！(他有一顆良心（眾笑）。)對啊！我們從這句話中能讀到那顆善良的心，簡稱良心（眾又笑），那才算真正的閱讀。

5還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對雪兒的一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……你會一個人去看藍天白云嗎？會天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍天白云，他又有什么樣的獨特的感受呢？讀一讀，感受一下！

(我一個人看藍天白云是很孤單的，而和雪兒一起看就不孤單了。)有伙伴了！(我的腿受了傷，雪兒的翅膀也受了傷，兩個都只能去看藍天白云了。)同病相憐啊！(我和雪兒一起去看白云，心情是很愉快的，不再是憂傷的。雪兒也是很愉快的。我和雪兒都向往外面美好的春光。)6同學們體會得很好！你們再留意一下，作者不寫去看藍天、白云，而要寫成“去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”。這里面又包含作者什么樣的感情呢？

(我覺得“飄飄悠悠的白云”是動的，看起來很美，很好看。)是變化的，飄動的！(這里的省略號表示還有許許多多的白云的樣子，看也看不完，看也看不厭。)你能注意省略號中蘊涵的內容，了不起！看“飄飄悠悠的白云”，心情是很舒暢的、輕松的。看這樣的白云藍天，就會在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁。這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了！）

7真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時的心情是美麗的，那藍天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍天白云，而又是誰改變了我的心情？

（雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了。）

師：現在，我們一起再來讀這段話，相信你的感受會和剛才不一樣。

一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發現別人讀不到的東西。（三）第三自然段

1經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我又從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情，我到底了解到了什么？請自由讀第三自然段想想雪兒是怎樣一只信鴿？你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？

（勇敢、忠誠的信鴿。）對這樣的信鴿，“我”內心的感情呢？（非常喜歡的。還有敬意！為雪兒感到驕傲、自豪！對雪兒寄予了希望，希望它能為人們傳遞更多的信息。）

2 這樣一體會，再讀課文，感覺就不一樣了。誰來讀？

（四、）學習第四節

1雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？ 2 文中“我”的心情和大家一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）

（出示句子）指導朗讀，及時評議。（誰能將高興的心情讀出來？）

3雪兒在空中是如何飛的？雪兒飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

（五）學習第5小節

1雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）

2“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？（大頻幕填空）與雪兒在一起的時候，我是快慰的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？ 一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？

（我是為雪兒的傷好了，能重返藍天而感到高興。我是為能養好雪兒的傷而感到欣慰。我和雪兒度過了一段美好的日子，心里十分高興。我以后還能常常回憶這段和雪兒生活的美好時光，心里就不空虛了。我的傷也會和雪兒的傷一樣，會很快好起來的，所以我就感到很快慰。）

4當我孤獨寂寞時，是雪兒給我帶來了快樂。是啊！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也十分舍不得我。但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信不久的將來，小作者也會和雪兒一樣傷好后去開創自己的美好的生活！三總結課文，品味感情 一段美好的生活，一個難忘的回憶！讀到這里，我們一起回顧一下課文，雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發生了怎樣的變化？

四課外延伸，引發思考

是呀，即使是天天看藍天白云這樣單調的生活也有滋有味了。那么，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？

（不會！只有愛信鴿的人才會這樣與雪兒一起生活。有些人只會傷害信鴿，根本不會有那種美好的生活的。善良的人才有美好的生活。）

2對，只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、才會有價值、才會有真正的快樂和幸福！祝愿我們每個同學都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！

五寫話訓練，激發愛心

當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，容春風帶給雪兒，好嗎？

第五篇：《雪兒》第二課時教案

《雪兒》第二課時教案

【教學目標】

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

2、感悟我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

3、領會人與大自然和諧共處的美好愿望，培養樂觀向上的生活態度。【教學重難點】教學目標2和3。【教學過程】

1、復習上節課知識：

（1）指名讓學生說《雪兒》講了一件什么事情？（2）讀出課后第三題的詞語。

2、自主學習：

自主學習內容見導學案“自主學習”部分。

3、合作學習：

尤其要注意體會我的美好心靈和可愛形象。這部分第二題讓組內學生認真看，由組長綜合出完整的答案。

4、課堂展示：

展示一：展示默寫詞語情況，找四名學生上臺默寫出詞語，比一比，并訂正。展示二：展示自主學習中2、3、4、5、6題，引導學生理解課文內容，體會我對雪兒的感情。指導背誦指定段落。

展示三:展示合作學習的內容，著重讓學生領會人與自然和諧共處的美好愿望，培養學生樂觀向上的生活態度。

5、鞏固提升：放ppt的內容，讓學生對本課內容來個回頭望，加深記憶。

6、作業布置：內容見ppt中的。

7、課后完成練習冊的題。【板書設計】

雪

兒

腿傷在家

向往春光

照料白鴿（洗澡

敷藥

盼快點好起來）

重返藍天（展開雙翅

飛回

祝福）

課后反思：