第一篇：《雪兒》第二課時教學設計

雪兒（第二課時）

1.教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課16個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。2．教學重點：

1、熟讀課文。背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.教學難點：

憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

4.教學方法；談話法|回答法

5.教具準備：投影，錄音，生字卡片 6.教學時間：一課時 7.教學過程：

第二課時

一、談話導入新課

1、復習第一自然段。

2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸 給我帶回來一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？(學生自由說)你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學習第二自然段。

(1)學生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？(生答)

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機板書：同情 洗澡 敷藥 取名)(3)想象：如果是你，你會怎樣做？結合實際生活，展開想象，練習說話。(4)經過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發生了什么樣的變化？(再看圖)

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫——(引說)。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－(出示“我”說的話，生讀)

指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺上去看藍天)，去看(藍天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？(自由自在)

想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？

指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！(6)齊讀第二自然段。

2、學習第三自然段。

過渡：經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。(1)學生自讀。(2)學生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。

(出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)(3)指導朗讀。

3、指導學習第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)(3)(出示句子)指導朗讀,及時評議.(誰能將高興心情讀出來?)(4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？

學生練習說話。

(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？指導朗讀，小結。

4、學習第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導朗讀。

三、總結，并指導背誦

1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？

2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？(學生自由練背。指名試背。)8.作業設計：

一、巧填詞語

()的弧線 施展()()的春光 傳遞()()的眼珠 充滿()

二、你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……

9.板書設計：

受傷 同情

5、雪兒 是信鴿 盼望

康復 快慰

第二篇：《雪兒》第二課時教學設計之一-教學教案范文

徐市中心小學 張文華

教學要點：學習課文，展開想象，指導朗讀，體會我對雪兒的感情。

教學過程：

一、談話導入新課

1、復習第一自然段。

2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸 給我帶回來一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？（學生自由說）你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學習第二自然段。

(1)學生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？（生答）

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？（請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句）（相機板書：同情 洗澡 敷藥 取名）

(3)想象：如果是你，你會怎樣做？結合實際生活，展開想象，練習說話。

(4)經過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發生了什么樣的變化？（再看圖）

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫——（引說）。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－（出示“我”說的話，生讀）

指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽臺上去看藍天），去看（藍天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？（自由自在）

想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？

指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！

(6)齊讀第二自然段。

2、學習第三自然段。

過渡：經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。

(1)學生自讀。

(2)學生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。

（出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息）

(3)指導朗讀。

3、指導學習第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）

(3)（出示句子）指導朗讀，及時評議。（誰能將高興的心情讀出來？）

(4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）

“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？

學生練習說話。

(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？

指導朗讀，小結。

4、學習第六自然段。

引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導朗讀。

三、總結，并指導背誦

1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？

2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？（學生自由練背。指名試背。）

第三篇：《雪兒》教學設計第二課時[小編推薦]

《雪兒》教學設計（第二課時）

南鄭縣牟家壩鎮中心小學 謝勇

【教材依據】蘇教版小學語文三年級下冊第5課《雪兒》

一、設計思路

1、指導思想

課文主要講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，表現了“我”對鳥類的愛護，也流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。本課教學主要是通過談話、朗讀、討論等方式，抓住課文的重點詞句體會文中的情感，引導學生把文中描繪的畫面與具體生動的形象及生活的體驗聯系起來，激起學生對雪兒的喜愛之情。在學生熟讀課文的基礎上，理解我和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。讓學生與文本、與同學、與老師展開平等的對話，在平等的對話和反復地誦讀中，進一步體會到人類應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，我們的世界才會變得更加美好。

2、教學目標

（1）能聯系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我帶來歡樂的詞、句。

（2）通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈及人與動物和諧之美。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教學重、難點

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈及人與動物和諧之美。

二、教學準備

教師：PPT課件

學生：收集有關鴿子的資料

三、教學過程

（一）談話導讀，讀中生情

1、每個人都有一個名字，每個名字都有它的意義。請問：“你的名字有什么意義嗎?

2、其實每個名字都飽含著父母、親人對你們殷切期望，美好的祝福，無限的關愛。再念這個名字，你又有什么感受？（板書：雪兒）

3、這是一只信鴿的名字，是“我”為它取的名字，請你打開書，認真聽老師范讀課文。

（二）再讀課文，體會人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？ ①全班交流。

②引導：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！

過渡：這里，爸爸給我帶回了一只白鴿。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢？

2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關語句。（用“”畫出）①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。課件展示：受傷的白鴿。

②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關詞語：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云……你感受到了什么？

⑤指導朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的向往。

3、自讀第3自然段，思考并小組討論：

“我”了解到雪兒有哪些本領和品格？分別用直線和虛線畫出來；這時 “我”對它的情感發生了什么變化？

4、朗讀第4、5自然段，找一找描寫雪兒和“我”動作的詞語，分別用“▲▲”和“●●”表示出來，并跟同桌說說你從中體會到什么？

①師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第4、5自然段，（朗讀時帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。）同時播放背景音樂。

②師：是?。⊙﹥涸撟吡?，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深??！但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創自己的美好生活！

5、有感情地朗讀全文。

（三）討論交流，暢談體會

同學們，雪兒飛走了，你們想對它說些什么？

（四）拓展練習

同學們有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？寫一寫。

板書設計

5、雪兒 療傷 祝福 取名 歡呼 盼望 愛

四、教學反思

《語文新課標》指出：閱讀教學應以讀為本，引導學生在誦讀過程中體驗情感，領悟內容?！堆﹥骸肥且黄哂胸S富人文內涵的文章，這篇文章給我們講述了一個人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家?！拔摇钡耐鹊鴤?，家里就只剩下“我”一個人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。當讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍天時，播放雪兒自由飛翔藍天的畫面，并配以輕快的樂曲，使學生進入愉快、興奮的情境中，此時師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦課文一邊進行扮演，沉溺在歡樂的氣氛中。教學中，我認為應以情感為線索，實現語文工具性和人文性的統一，讓同學與文本、與同學、與老師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復地誦讀中，體會到人類應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，我們的世界才會變得更加美好。

第四篇：《雪兒》第二課時教案

《雪兒》第二課時教案

【教學目標】

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

2、感悟我對雪兒的感情，體會我的美好心靈和可愛形象。

3、領會人與大自然和諧共處的美好愿望，培養樂觀向上的生活態度。【教學重難點】教學目標2和3?！窘虒W過程】

1、復習上節課知識：

（1）指名讓學生說《雪兒》講了一件什么事情？（2）讀出課后第三題的詞語。

2、自主學習：

自主學習內容見導學案“自主學習”部分。

3、合作學習：

尤其要注意體會我的美好心靈和可愛形象。這部分第二題讓組內學生認真看，由組長綜合出完整的答案。

4、課堂展示：

展示一：展示默寫詞語情況，找四名學生上臺默寫出詞語，比一比，并訂正。展示二：展示自主學習中2、3、4、5、6題，引導學生理解課文內容，體會我對雪兒的感情。指導背誦指定段落。

展示三:展示合作學習的內容，著重讓學生領會人與自然和諧共處的美好愿望，培養學生樂觀向上的生活態度。

5、鞏固提升：放ppt的內容，讓學生對本課內容來個回頭望，加深記憶。

6、作業布置：內容見ppt中的。

7、課后完成練習冊的題。【板書設計】

雪

兒

腿傷在家

向往春光

照料白鴿（洗澡

敷藥

盼快點好起來）

重返藍天（展開雙翅

飛回

祝福）

課后反思：

第五篇：雪兒第二課時教案

雪兒

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈的可愛形象。

教學重點、難點：理解課文段與段之間的聯系，指導學生背誦課文，教學準備：

教師：多媒體

學生：

1、預習課文，學習生字新詞，理解詞語意思。

2、查閱關于信鴿的資料。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，我為大家帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，想聽嗎？ 2他就是我們今天要學習的課文，題目是：雪兒。

（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

二、細讀課文，朗讀感悟

（一）第一自然段

1“雪兒”是在什么樣的情況下來到了我的身邊、進入了我的生活？請你打開書，認真讀讀課文的第一自然段。（雪兒是在我的腿跌傷的情況下來到我的身邊的。）

2這一點大家都能看出來。能看到別人沒有看到的地方嗎？ 譬如作者內心的感受.（雪兒是在我一個人在家，十分孤獨的情況下來到我的身邊的。：雪兒是在我非常寂寞的情況下來到我的生活里的。：雪兒是在我向往到外面去卻又不能去的情況下來到我的身邊的。）：這真是無奈?。ㄑ﹥菏窃谖覇蔚队悬c無聊的情況下來到我身邊的。）沒事可做，無聊至極?。ㄑ﹥菏窃谖覒n愁的情況下來到我的身邊的。）的確有那么一點點兒憂傷。

3在文中，作者并沒有寫自己內心的這些感受，而是通過哪些詞、哪些句子表達出來的？

(作者是通過“只剩下我一個人”、“我多么向往外面那明媚的春光??！”這些內容表達自己的心情的。)

4一個“只剩下”，一個“多么向往”，用得多么貼切、傳情??！我們一起來讀一讀，把這種心情表達出來。

（二）第二自然段 同學們，看！這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？。你們別看現在它雪白雪白的，它剛來我家是可不是這樣的。請大家默讀第二節，找一找雪兒剛來我家時是什么樣兒的？ 3在與我相依相伴的日子里，我是怎樣對待雪兒的？誰愿意和大家交流？（我給雪兒洗澡、在它的傷口上敷藥。）

師：那是給雪兒療傷。（板書：療傷）

(我是這樣對待雪兒的：在雪兒受傷的時候，我給它療傷。)

師：（高興地）同學們有沒有聽出來，他這次的回答與剛才有什么不同？(用上了“療傷”。加了“在……的時候”，我是怎樣對待雪兒的。)這樣說，就更加具體、明白了。誰還能這樣概括下面的內容？

(在雪兒變得雪白雪白的時候，我給它取名字。)（板書：取名）

1(在我知道雪兒是“藍天信使”的時候，我更盼望著它的傷快點兒好起來。（板書：期盼）（板書：歡呼）在雪兒又飛回陽臺，舍不得離去的時候，我把雪兒輕輕捧起。)干什么？(祝福雪兒重返藍天。（板書：祝福）(在雪兒飛回藍天的時候，我為雪兒感到高興。)師：同學們概括得很準確，說明同學們已經初步讀懂了課文的內容。現在，誰能將這些內容連起來，完整地概括一下？

(我給雪兒療傷、取名；盼望著它的傷快點兒好起來；為雪兒歡呼；祝福雪兒重返藍天。)很概括！但不美了。

(在雪兒受傷的時候，我給它療傷、取名；在知道雪兒是“藍天信使”的時候，我更盼望著它的傷快點兒好起來；當雪兒展開雙翅飛起來的時候，我為雪兒歡呼；在雪兒舍不得離去的時候，我祝福雪兒重返藍天，為雪兒感到高興。)這樣概括！聽起來又明白又舒服！

4有人說：一句話一顆心。我們讀書，還要從那些含情脈脈的句子里讀到作者的那顆跳動的心！比如這個句子：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養傷吧！”你聯系上下文讀一讀，能體會到那顆心嗎？

(我感受到作者對雪兒的愛心。把自己的家當作雪兒的家了。我讀出了作者有一顆同情心。我感覺到作者有一顆善良的心。只有善良的人才會為一只鴿子療傷，待它這么好。)你也有一顆善良的心！(他有一顆良心（眾笑）。)對?。∥覀儚倪@句話中能讀到那顆善良的心，簡稱良心（眾又笑），那才算真正的閱讀。

5還有人說：一件事一片情。我們更要從“我”為雪兒所做的每一件事情中感受到“我”對雪兒的一片深情。比如這樣一件事：（出示句子，學生朗讀）從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……你會一個人去看藍天白云嗎？會天天去看嗎？而作者卻和雪兒天天去看藍天白云，他又有什么樣的獨特的感受呢？讀一讀，感受一下！

(我一個人看藍天白云是很孤單的，而和雪兒一起看就不孤單了。)有伙伴了！(我的腿受了傷，雪兒的翅膀也受了傷，兩個都只能去看藍天白云了。)同病相憐??！(我和雪兒一起去看白云，心情是很愉快的，不再是憂傷的。雪兒也是很愉快的。我和雪兒都向往外面美好的春光。)6同學們體會得很好！你們再留意一下，作者不寫去看藍天、白云，而要寫成“去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”。這里面又包含作者什么樣的感情呢？

(我覺得“飄飄悠悠的白云”是動的，看起來很美，很好看。)是變化的，飄動的！(這里的省略號表示還有許許多多的白云的樣子，看也看不完，看也看不厭。)你能注意省略號中蘊涵的內容，了不起！看“飄飄悠悠的白云”，心情是很舒暢的、輕松的?？催@樣的白云藍天，就會在不知不覺中忘記了傷痛和憂愁。這樣“飄飄悠悠的白云”似乎帶走了我們所有的煩惱，心情也和白云一樣“飄飄悠悠”了?。?/p>

7真是詩一樣的語言、詩人一樣的心靈！是啊，正是作者和雪兒在一起時的心情是美麗的，那藍天上飄飄悠悠的白云才顯得那么美麗、舒服！是心情改變了藍天白云，而又是誰改變了我的心情？

（雪兒！是雪兒的到來使我的心情變得開朗、美麗了。）

師：現在，我們一起再來讀這段話，相信你的感受會和剛才不一樣。

一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發現別人讀不到的東西。（三）第三自然段

1經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我又從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情，我到底了解到了什么？請自由讀第三自然段想想雪兒是怎樣一只信鴿？你感受到這是一只怎樣的信鴿了嗎？

（勇敢、忠誠的信鴿。）對這樣的信鴿，“我”內心的感情呢？（非常喜歡的。還有敬意！為雪兒感到驕傲、自豪！對雪兒寄予了希望，希望它能為人們傳遞更多的信息。）

2 這樣一體會，再讀課文，感覺就不一樣了。誰來讀？

（四、）學習第四節

1雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會說些什么？ 2 文中“我”的心情和大家一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。（板書：歡呼）

（出示句子）指導朗讀，及時評議。（誰能將高興的心情讀出來？）

3雪兒在空中是如何飛的？雪兒飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們隨著輕快的音樂朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！

（五）學習第5小節

1雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。（第一句話）

2“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？（大頻幕填空）與雪兒在一起的時候，我是快慰的；雪兒飛走了，我不是又孤單、寂寞了嗎？ 一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？

（我是為雪兒的傷好了，能重返藍天而感到高興。我是為能養好雪兒的傷而感到欣慰。我和雪兒度過了一段美好的日子，心里十分高興。我以后還能常常回憶這段和雪兒生活的美好時光，心里就不空虛了。我的傷也會和雪兒的傷一樣，會很快好起來的，所以我就感到很快慰。）

4當我孤獨寂寞時，是雪兒給我帶來了快樂。是??！雪兒該走了，我多么舍不得它，它也十分舍不得我。但雪兒屬于廣闊的天空，它應該到廣闊的天空中去搏擊風云，自由翱翔。相信不久的將來，小作者也會和雪兒一樣傷好后去開創自己的美好的生活！三總結課文，品味感情 一段美好的生活，一個難忘的回憶！讀到這里，我們一起回顧一下課文，雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨、憂傷、無聊的生活發生了怎樣的變化？

四課外延伸，引發思考

是呀，即使是天天看藍天白云這樣單調的生活也有滋有味了。那么，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？

（不會！只有愛信鴿的人才會這樣與雪兒一起生活。有些人只會傷害信鴿，根本不會有那種美好的生活的。善良的人才有美好的生活。）

2對，只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、才會有價值、才會有真正的快樂和幸福！祝愿我們每個同學都擁有美好的生活、擁有美好的回憶！

五寫話訓練，激發愛心

當我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍天上那飄飄悠悠的白云，我是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？是否又會勾起我對雪兒、對那段美好日子的回憶呢？假如是你，你會對雪兒說些什么？請用你的筆，把想對雪兒說的話寫下來，容春風帶給雪兒，好嗎？