第一篇：《雪兒》第一課時教學設計

一、直接導入，揭示課題

1、同學們，今天我們一起來學習第5課《雪兒》。

2、課文預習了嗎？雪兒是誰？（白鴿，誰還有補充嗎？鴿子/信鴿，一只什么樣的鴿子/信鴿？）再喊喊它的名字！

3、同學們，打開課本，我們一起讀讀課文，到課文里去認識認識雪兒！

二、初讀課文，掃清字詞關

1、老師先來讀，同學們仔細聽注意老師的字音和斷句。

2、出示自讀提示：讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。（2:15）

3、檢查生字詞

第一組：（同桌先后讀、開火車讀，正音）第二組：（指名讀，出示圖片，教師引讀。）第三組：（指名讀，教師引讀。）

三、再讀課文，掃清朗讀關

1、分段讀課文，把句子讀通讀順相機正音。（2:23）

2、朗讀點撥：

A：冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！

抓“多么向往”，借助圖片讀。

B：這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。

抓“哀傷”，讀出感覺即可

C：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛躍千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。

抓句子中的四字詞語，師生合作讀

D：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高的托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。

抓“高高”，讀出“高”的感覺，男女生合作讀

E：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。

抓“輕輕捧起”，邊做動作邊讀。四、三讀課文，理清脈絡（2:35）

1、默讀課文，同桌互相討論，完成填空。

2、這三句話講的分別是哪些自然段的主要內容呢？

3、列小標題。

（板書）：向往外面——照顧雪兒——放飛雪兒

4、借助板書理清課文脈絡。

五、生字教學（2:40）

1、教學左右結構的字。（出示生字：剩、鴿、撿、任、阻、盼）

重點指導“剩”字

2、還有其他結構的字嗎？（出示：遞）

遞：半包圍，它還有許多兄弟姐妹，你能找出幾個嗎？（剃、梯等）

3、上下結構的字找出來了嗎？

重點分析“悠”的字義。

第二篇：《雪兒》第二課時教學設計

雪兒（第二課時）

1.教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課16個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。2．教學重點：

1、熟讀課文。背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.教學難點：

憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

4.教學方法；談話法|回答法

5.教具準備：投影，錄音，生字卡片 6.教學時間：一課時 7.教學過程：

第二課時

一、談話導入新課

1、復習第一自然段。

2、過渡：我一個人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時，爸爸 給我帶回來一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學們，你們看，就是這只鴿子，它長得怎么樣？(學生自由說)你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時候它沒這么可愛，也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學習第二自然段。

(1)學生帶著疑問讀課文，交流。

爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會怎么想？(生答)

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對待這只可憐的鴿子的呢？(請大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對待鴿子的語句)(相機板書：同情 洗澡 敷藥 取名)(3)想象：如果是你，你會怎樣做？結合實際生活，展開想象，練習說話。(4)經過我和爸爸的精心治療，這只鴿子發生了什么樣的變化？(再看圖)

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個名字叫——(引說)。

想象：看到這么美的雪兒，你想說什么？

我也越發喜愛它了，所以我疼愛地對它說－－(出示“我”說的話，生讀)

指導用疼愛的語氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽臺上去看藍天)，去看(藍天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個詞語嗎？(自由自在)

想象：看著藍天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會想些什么？

指導朗讀：我們不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出我和雪兒對大自然的向往，還希望自己的傷勢快點好起來！(6)齊讀第二自然段。

2、學習第三自然段。

過渡：經過一段時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請同學們自由讀讀下面一個自然段。(1)學生自讀。(2)學生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，忠誠地為人們傳遞信息，是“藍天信使”，是人類忠實的朋友，我們應該真誠地保護它們，真誠地幫助它們。

(出示圖片，并相機板書：盼望、飛越千山萬水、傳遞信息)(3)指導朗讀。

3、指導學習第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實的朋友，我更盼著雪兒的傷快點兒好起來。我的愿望能實現嗎？當終于有一天，雪兒又能展開雙翅飛起來時，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會說些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫出來了，請找出來。(板書：歡呼)(3)(出示句子)指導朗讀,及時評議.(誰能將高興心情讀出來?)(4)師范讀第3句，學生邊聽邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開。第五自然段中哪句話反映了此時雪兒的這種心情？請大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對照顧它的小姑娘說些什么呢？

學生練習說話。

(6)一起生活了很長時間的雪兒就要走了，“我”的心里會怎樣想？“我”會怎樣說？指導朗讀，小結。

4、學習第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導朗讀。

三、總結，并指導背誦

1、學了這篇課文，你覺得文中的小姑娘是個怎樣的孩子？

2、通過剛才的學習，你覺得哪一段最感人，你能把它記下來嗎？(學生自由練背。指名試背。)8.作業設計：

一、巧填詞語

()的弧線 施展()()的春光 傳遞()()的眼珠 充滿()

二、你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？……

9.板書設計：

受傷 同情

5、雪兒 是信鴿 盼望

康復 快慰

第三篇：5雪兒第一課時

雪兒

教學目標

1運用學過的識字方法，學會本課10個生字。

2能聯系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關愛以及描寫雪兒給我帶來歡樂的詞、句。

3通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

教學準備 生字卡片、教學課件。

教學時間 2課時。

第一課時

一、談話引入

1同學們，還記得一年級下冊學過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2今天我們再來學習一篇與小鳥有關的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發生了怎樣的故事。

3板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學習生字，感知大意

1小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。

②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2小組合作學習生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3利用生字卡片檢查學生對生字的掌握情況。

4指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5說說課文主要講了什么。

三、指導書寫生字

1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區分。

2指導學生在練習本上用鋼筆練習書寫生字，要求盡力做到規范、端正、整潔。重點指導“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第四篇：《雪兒》第一課時教案

《雪兒》第一課時教案

【教學目標】

1、認識跌、媚等四個生字，會寫剩、鴿等十個生字；理解傳遞、哀傷、艱難險阻等組成的詞語。

2、正確、通順的朗讀課文。

3、大致了解課文的主要內容。

【教學重難點】理解由生字組成的詞語?！窘虒W過程 】

1、導入新課：鳥我們都很熟悉，我們見過受傷的鳥嗎？是怎樣對待它的？

2、自主學習（學生根據導學案自學，教師檢查指導。）學生完成本部分題。

3、合作學習：

合作學習內容見導學案中的“合作學習”部分。

4、課堂展示：

展示一：展示生字詞學習效果。教師口述幾組詞、句，學生聽辨后分別寫出對應的字、詞。告訴學生“檢、撿、揀”的區別，選四名學生上臺展示后，教師指導寫字、理解詞義。齊讀ppt上的詞語。展示二：展示朗讀課文。（1）分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學生，選擇某個自然段朗讀，相機指導朗讀。（2）齊讀四、五自然段，指導齊讀。展示三：展示對課文內容的理解。

5、課堂小結。

6、鞏固：

(1)聽寫詞語：施展

剩下

傳遞

任何

哀傷

托起

祝福

向往

（2）填合適的詞語：

（）的春光

（）的弧線

（）的眼珠

施展（）

傳遞（）

飛越（）

托起（）

7、作業布置。【板書設計】

雪

兒

我腿受傷在家

爸爸撿回一只受傷的信鴿

洗干凈

取名：雪兒

課后反思：

第五篇：雪兒教學設計

5、《 雪兒》教學設計 教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

3、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學重難點：

理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學方法：

自讀感悟、合作交流、點撥反思 教學準備：

多媒體課件

課文錄音 教學時間： 2課時 教學過程：

第一課時

學習目標：

1、學會本課生字，理解詞語意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，理清課文脈絡。教學過程：

一、導入激趣：

今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受

傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問題？

··· ···

二、初讀指導

１、自學課文。

⑴自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問題的答案。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。

⑶結合上下文理解下列詞語的意思，自由說說。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險阻

忠實

盼著

弧線

施展、檢查自學效果。

⑴出示詞語：

⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。

⑶齊讀生字詞 ⑷指導書寫生字 ⑸指名解詞。

明媚：鮮明艷麗

敷藥：涂藥、搽藥 喃喃：小聲叨嘮

哀傷：非常悲傷

艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋

忠實：忠誠可靠 弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著：迫切地希望

施展：發揮、顯示

三、理清脈絡

默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。

學生自學討論：

四、精讀第一部分

１、導讀。

從第１自然段看，你能了解“我”是個什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對待受傷的白鴿的？ ２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞?！跋蛲笔鞘裁匆馑迹俊懊髅牡拇汗狻庇质鞘裁匆馑?？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語句，說說“我”當時的心情怎樣。

用橫線畫出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰能概括一下？

為何給它取名“雪兒”呢？

這一系列的做法說明了什么？

⑶過了幾天，雪兒和“我”的關系怎樣？具體表現是什么？

“飄飄悠悠”可以換成哪個詞？“藍天白云”跟雪兒有什么關系？跟“我”又有什么關系？ ３、指導朗讀。

４、過渡：“我”的盼望有沒有成為現實？請同學們課后預習下面的內容。

五、布置作業

１、課堂作業。

⑴鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業

有感情地朗誦課文 完成習字冊。

第二課時

學習目標：

1、繼續有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

2、抓住文中關鍵詞句，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學過程：

一、復習導入 １、聽寫生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、“我”的盼望成為現實了嗎？請看地第二部分。

二、精讀第二部分 １、導讀?！拔摇绷私獾窖﹥河心男┍绢I？這使“我”的心情更加怎樣？ ２、講讀。

用波浪線畫出并理解描寫信鴿本領的詞。

用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。

正因為信鴿有以上高超的本領、忠實的品格，人們稱贊它是什么？也正因為如此，“我”的情感發生了什么變化？“更盼著”可以換成一個什么詞？ ３、指導朗讀。４、小結并過渡。

三、精讀第三部分 １、導讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關詞語。２、講讀。

３、指導朗讀，引導學生細細品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。

四、總結全文

１、指名學生看看“板書”，口述全文。

２、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？ ３、教師小結：

五、布置作業 １、完成書后習題 ２、完成練習冊 板書設計： 5 雪兒

雪兒本領

雪兒品質

我和雪兒依依惜別

教學反思：

本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線索，展開故事情節的。精讀課文時我圍繞兩個問題以小組為合作形式展開自主探究學習。雪二是只怎樣的鴿子？我對鴿子有著怎樣的感情？學生自主學習過程中，要求學生圍繞這個問題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學生集體交流。

在教學中，我抓住課文情感線索，揭示研讀專題：在照料“雪兒”的過程中，“我”的感情發生了哪些變化？為什么會有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊含的情感，我讓學生組成四人小組，學生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。