第一篇：圖形魔術王國(中班、認識圖形)

漫游魔術王國 中班

數學（圖形）

一、活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圖形、三角形、正方形的基本特征，并正確區分。2.游戲環節運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒觀察能力。3.激發幼兒探索欲望。

二、活動準備：

紙箱（魔法箱）；圓形、三角形、正方形的卡片；三幅圖畫（圖形拼成的）；小蜜蜂、小狗和小鴿子的頭飾；魔術卡片。

四、活動過程：

（一）導入（語言導入）：

1.手指游戲（集中幼兒注意力）

“咕嚕咕嚕錘；咕嚕咕嚕叉；咕嚕咕嚕一個變成三；三變五，五變八；八八八，看誰是個乖娃娃。”

2.教師：小朋友今天老師要帶你們到魔術王國去，那里能變出好多好多有趣的東西。

（二）摸一摸“魔術箱”

教師：魔術王國里有一個奇妙的魔術箱，你們看，就是這個魔術箱（出示魔術箱）你們想不想知道這個魔術箱里藏的什么？

（1）教師：魔術箱里東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？（摸出正方形的盒子）這是什么？它是什么形狀的？為什么說它是正方形的？生活中還有哪些東西是正方形的？

（2）教師：魔術箱里東西多，我請某某小朋友摸一摸。（分別請兩位小朋友，摸出圓形鏡子和三角板，教師同上提問，游戲反復進行）

（3）教師總結：魔術箱有正方形的盒子、圓形的鏡子、三角形的三角板。（邊說邊指相應的物品）

（三）魔法口訣

教師：教師這兒有三個魔法口訣，可以幫助你們又快又準的認出三角形、圓形和正方形，仔細聽。（1）“三條邊，三個角，像座小山立得牢”這是什么圖形呀？讓我們來看看是不是三角形（拿出三角形卡片教具觀察并重復口訣），這么奇妙的魔法口訣，你們想不想學啊？跟老師說一遍，三條邊，三個角，像座小山立得牢。大家一起說一遍。（2）“圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑”這是什么圖形呀？那小朋友們見過哪些滾來滾去的圓？讓我們一起來說一遍口訣，圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑。我們來看看下一個口訣。（3）“四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好”大家一起來說是什么圖形？（拿出正方形卡片教具觀察并重復口訣）下面我請一位小朋友來說一說口訣。

（四）游戲“誰的本領大”

教師：小朋友們都記住這三個魔法口訣的嗎？那老師要考考你們了，老師用魔法把正方形、三角形和圓形藏到了圖片里，看看哪個小朋友本領大，能把它們全找出。（逐一展示并結合提問魔法口訣）

（五）游戲“小動物找家”

教師：小朋友們本領真大，把圓形、三角形和正方形都找了出來，那我們能不能再幫助魔術王國迷路的小動物們找到家呢？

（1）教師帶著小蜜蜂的頭飾“小朋友們好，我是小蜜蜂，我找不到家了，我的家有三條邊，三個角，像座小山立得牢，你們能幫我找到家嗎？”小朋友們小蜜蜂說它的家是什么樣子的？那是什么形狀的？

（2）小朋友們看這是誰啊？（小朋友：小狗）我們聽聽小狗的家是什么樣子的吧。教師帶小狗的頭飾“小朋友們，我的家是四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好”，小狗是怎么說的？它的家是什么形狀的？（3）同上，鴿子家是圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑。

好，下面小朋友們上來把手中迷路的小動物送回家吧。

（4）教師：剛剛是哪位小朋友幫小蜜蜂送回家的？你是怎么找到小蜜蜂的家的，它的家是什么樣子？（依次提問并鞏固魔法口訣）

（六）游戲“魔法禮物”

教師：小動物們都找到家了，它們給我們送來了魔法禮物，我們一起看看吧。展示魔術

老師把這個魔法禮物放到區角，小朋友們一起分享著玩，好不好？

（七）活動延伸

教師：小朋友們今天我們再魔法王國認識了哪些圖形寶寶啊？（結合魔法口訣鞏固）小朋友們都認識了圓形、三角形和正方形，今天回家都看看家里還有什么東西是圓形、三角形和正方形的，明天來告訴老師和其他小朋友好不好？

第二篇：中班數學教案：圖形魔術（模版）

中班數學教案：圖形魔術

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活動目標：

1、體驗圖形分、合的樂趣。

2、能將圖形進行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關系。

3、能主動操作、仔細觀察。

4、幼兒發散思維創造、想象。

活動準備：

1、經驗準備：知道各種圖形的基本特征。

2、物質準備：

1）準備各種大小不

一、顏色不同的圖形（三角形、正方形、長方形、圓形??），一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。

2）猜想表，展示卡。

活動過程：

一、觀察圖形，尋找秘密，鞏固對圖形特征的理解。

提問：

1、草地上有哪些圖形？

2、他們有什么秘密？（三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大??），告訴給好朋友聽。

小結：原來每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。

二、幼兒主動進行等分、拼搭的游戲活動。

（一）等分游戲

1、出示“猜想卡”，記錄圖形等分后的猜想。

1）你想猜什么圖形？（三角形）

2）三角形平分成2份后，會變成什么圖形？（圓形、三角形??）請在“猜想卡”上記錄。

3）個別記錄——集體記錄（同上記錄完“猜想卡”）

小結：剛才你們猜想了每種圖形在平分成２份后會變成另外的圖形，那么你們想自己親自來驗證驗證，分一分嗎？

2、幼兒進行圖形等分。

1）幼兒進行操作，將各種圖形進行２等分。

對分后，教師提問：

①圖形有變化嗎？變成了什么圖形？在“猜想卡”上做記錄。

②如果圖形沒有變化，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎？

2）幼兒講述自己的分法，可以進行多種分發的給予鼓勵。

（二）拼搭游戲

1、出示“展示卡”，展示拼搭后的圖形。

介紹“展示卡”的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。

2、幼兒進行圖形拼搭

1）幼兒操作，將圖形進行拼搭。

要求：在藍中找2個一樣大小的圖形進行拼搭，拼搭后觀察。

提問：你的2個一樣大小的圖形變成了哪種圖形？ 想想拼拼還可以變成什么圖形？

2）幼兒展示并講述自己的拼搭。

①幼兒出示“展示卡”，講解給同伴聽“我選的２個一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形”。

②幼兒出示“展示卡”，講解給客人老師聽。

活動延伸：《變圖形》回家后，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜歡的東西。

幼兒喜歡探究生活中的數學現象，對圓形、三角形、長方形、正方形產生興趣和好奇心，能正確辨認和并說出它們的名稱和特征，但是不能對這些圖形進行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯系起來，去發現圖形和人的關系。所以設計該活動時就是通過引導幼兒去主動活動，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關系。為了在活動中進一步開展探索活動，讓幼兒在生活經驗中進行大膽的聯想和創造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧游戲內容注重從幼兒的生活實際出發，著眼于幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此設計了本節活動。

中班的幼兒已認識不少基本的圖形，在已有的認知水平和生活經驗的基礎上，創新思維能力稍微有點欠缺，語言表達和概括能力不成熟，在日常的教學活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都不系統，因此，幼兒對于創新思維缺乏主動性和經驗。本次活動設計符合中班幼兒的年齡特點和創新的欲望，學習內容貼近幼兒生活，更容易為幼兒接受。

活動設計意圖：

在鞏固正方形、長方形、圓形的基礎上，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關系。為了讓幼兒在活動中進一步開展探索，在生活經驗中進行大膽的聯想和創造；我組織幼兒圍繞圖形展開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活經驗的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培養幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新智慧游戲內容注重從幼兒的生活實際出發，著眼于幼兒身邊的有趣現象，精心選擇生活中的內容作為教育內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此我設計了本節活動。

第三篇：中班圖形王國公開課教案

中班圖形王國公開課教案

1。通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

2過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3。激發幼兒探索的欲望。

1。四種幾何圖形卡片若干、有關圖形的食物若干。

2。幾何圖形拼組成的圖畫。

3。魔術箱、魔法棒。

4。小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

1。開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力 師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”

2。中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

游戲：摸一摸“魔術箱”。

師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。你們想不想知道里面藏的

是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？它們是什么形狀的？”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？ ②再念兒歌：“魔術箱子東西多，請小朋友來摸一摸。”

當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。

③教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣大，像滑梯一樣。

它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？小朋友們，你們看他們是什

么動物呀？

幼：……

師：“咦！這三個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了。” “小雞、小狗、小貓，小熊，怎么啦？”

“我們找不到家，見不到媽媽了！” “小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？” 幼：……

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的？房子？了嗎？”讓學生把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的？房子？了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的？房子？在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小貓也找到家了，小熊說，它們的房子是梯形的，小朋友們看看梯形的？房子？在哪里？”讓幼兒把梯形的卡片舉起來

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”

游戲：誰的本領大

①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數數每種圖形有幾個？

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數數每種圖形有幾個？

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形，及數數每種圖形有幾個。

3操作練習

{3}。結束部分：讓學生鞏固對四種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？

1。讓幼兒把小動物的？房子？分類放到區域角中。

2。讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第四篇：中班數學活動 圖形王國

中班數學活動

圖形王國——有趣的圖形

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、、長方形、梯形、半圓形的基本特征，能夠 區分六種幾何圖形。

2.通過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3.激發幼兒探索的欲望。

活動方法： 以游戲法為主，結合操作法和講解演示法。

活動重點、難點： 認識和區分各種圖形。

一、活動準備：

1.五種幾何圖形若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小牛的教具。

活動過程：

1、教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”

2、用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。

（1）、運用多媒體課件，讓幼兒觀察圖形特征。

(2)、游戲：摸一摸“魔術箱”。師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說書是正方形的？”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）

②再念兒歌：“魔術箱子東西多，請小朋友來摸一摸。”

當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。

③教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的，有的是正方形，有的是三角形。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

⑤老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢； 正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。

（3）游戲：誰的本領大

①教師用魔法棒“變”出由圓形，三角形，正方形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領大。

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請學生分別找出各種圖形。

（4）游戲：拼一拼 擺一擺 幼兒操作游戲材料，發揮自己的想象，擺出各種圖案，進一步鞏固對圖形的認識。

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發給學生）

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學生把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小朋友們真能干，也幫小貓找到家了。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了”。（把三種小動物分別送到相應的房子里）

3、活動延伸：鞏固對三種幾何圖形的認識。

1.讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形

活動反思：

中班的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《圖形王國》的活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，因此，本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料之外，還從中挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了情景表演法、演示法、觀察法、談話法等幫助幼兒認識圖形，能夠正確區分圖形。我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現“玩中學，學中樂”。

整個活動中，幼兒是學習的主角，我盡可能創造條件讓幼兒參與更多探索活動，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的教學方法有：

1、操作法：幼兒動手操作，能運用多種感官，多種方式進行探索。（認識圓形、正方形、三角形三種幾何圖形）。

2、交流法：幼兒之間相互交流探索問題，在交流的過程中發展了她們的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，“互動”得到真正體現學習的快樂，所以說幼兒才是學習的主人，只有讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

從活動效果來看，幼兒基本上掌握了這幾個圖形，尤其是在拼一拼擺一擺的游戲中孩子們興趣濃厚，想象力、操作能力得到較好地發揮，特別是一些能力弱的幼兒，也敢于動手拼擺，盡管有些圖案簡單。當然，活動中也存在不足，比如說：教師引導的過多，導致一部分幼兒不用動腦，就能擺出圖案；又如：教具多、材料有些零亂，幼兒有找不到的現象等等。

第五篇：中班公開課教案：《圖形王國》

中班公開課教案：《圖形王國》

活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

2過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3.激發幼兒探索的欲望。

活動準備：

1.四種幾何圖形卡片若干、有關圖形的食物若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“魔術箱”。

師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）②再念兒歌：“魔術箱子東西多，請小朋友來摸一摸。”

當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。

③教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣大，像滑梯一樣。

（2游戲：小動物找家

“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（“變”出四種小動物）小朋友們，你們看他們是什

么動物呀？

幼：……

師：“咦！這三個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了。”“小雞、小狗、小貓，小熊，怎么啦？”

（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”幼：……

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把四種幾何圖形的卡片發給學生）

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的?房子?了嗎？”讓學生把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的?房子?了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的?房子?在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小貓也找到家了，小熊說，它們的房子是梯形的，小朋友們看看梯形的?房子?在哪里？”讓幼兒把梯形的卡片舉起來

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把四種小動物分別“送到”相應的“房子”里）

（2）游戲：誰的本領大

①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數數每種圖形有幾個？

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數數每種圖形有幾個？

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形，及數數每種圖形有幾個。

3操作練習

{3}.結束部分：讓學生鞏固對四種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示四種幾何圖形的卡片，讓學生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？

活動延伸：

1.讓幼兒把小動物的?房子?分類放到區域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。