第一篇：河南教師考試信息：河南教師資格考試小學英語說課教案Its time to get up

河南教師考試信息：河南教師資格考試小學英語說課教

案:Its time to get up

一、教材分析

今天我說課的內容是《新版小學英語》第四冊第二單元Lesson 7，本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg，milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up./ Wake up./ Have your breakfast./ Brush your teeth and wash your face.在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

二、教學處理

教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學生方法，發展學生的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。鑒于本課的特點及學生現有的知識水平，我引導學生采用聽、看、說、唱、演等方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學習，我們要培養學生良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。

三、教法方法

為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法。“興趣是最好的老師”，小學階段應更注重趣味教學。在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀；在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。[page]

四、教學手段

根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，還采用現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生學習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網絡信息技術，把多媒體優化組合，動靜結合，更能充分的發揮多媒

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體深刻的表現力和良好的重現力。網絡信息就是提供這樣的組合環境的現代技術，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的。在這種環境下學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。

五、教學程序

1．導入設計：

A．在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生盡快地投入到學習英語的氛圍中。

B．就在這時，電腦屏幕上出現了一個男孩。我問學生：Who’s he? 學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock.Can you guess what time it is? 讓學生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker。在此環節學生們復習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s...o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock.It’s time to go to bed.Look, Peter is sleeping.電腦會出現Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it? 學生會說It's seven o'clock.2．傳授新知：

A．此時，我忽然大喊：Look, who’s coming? 動畫片會出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter.It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學生能夠聽懂，并讓學生們跟讀，然后讓小組內的同學們邊說邊表演。

B．電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，并提示學生們可以把這一動作當成get up。我接著說道：Next we must...就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.并出現Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組里的同學們互相做。[page] C．活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦里會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。

D．做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk，bread，eggs，而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵

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他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養的早餐。

3．編排對話

對話表演是英語課必不可少的一環，在完成本節課的重點句型教學后，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。

4．趣味操練

小游戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉圈，我來放音樂并用get up，brush teeth，wash face，have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續游戲，堅持到最后的學生獲勝。

5．復習鞏固

電腦里出現了This is the way.這首歌的flash，學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK? 學生們異口同聲地說：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。[page]

六、教學評價

《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是小學階段英語教學的一項重要任務。本節課的教學特色是充分發揮了游戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節課重點詞組的評價，圍椅子轉這個小游戲是對本節課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節課從始至終都貫穿著評價。愛玩時孩子的天性，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的游戲，能激發和培養學生學習英語的興趣。游戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態度和良好的學習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本節課中游戲教學方法強調了學生的主體性，激發學生共同參與，充分激發了教師的主導作用于學生的主體作用的發揮。通過本節課，我們看到，網絡信息資源應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。英語課程與網絡信息的有機結合，是以網絡信息資源為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，網絡信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網絡信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是

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老師還是學生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？

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第二篇：河南教師考試信息：河南教師資格考試小學英語說課教案The story of rain

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案:The story of rain 我所教學的PEP Book7 unit6 The story of rain Part A Let’s learn.部分的內容，下面我就簡單的來說說我對這一課的理解和教學過程。

【教學內容分析】

The story of rain是PEP Primary English Book 7 Unit 6的教學內容。第六單元是一個閱讀單元，重點學習水循環的表達，涉及到的內容比較抽象，要求學生能用英語表達自然現象，是英語與自然學科的滲透整合。在此之前學生還沒有學過用英語表達自然現象，但學生在自然學科中已了解過水循環的形成也通過語文課的學習了解了水循環的相關過程。因此，教師把這個教學內容分解在兩個課時里進行教學。這課時，主要是通過幾個生動的flash引導學習水循環中的幾個新單詞，試著讓學生學會如何用英語來介紹水的循環過程，最終升華到對學生進行保護水資源的思想教育。

一、基本教學理念

1、讓學生成為學習的主體，養成良好的學習習慣和有效的學習策略。

2、創設生活化的情境，盡可能賦予語言意義。讓學生習得語言，在玩中學，在學中玩。

3、依據不同學生的特點，因材施教，調動學生的積極性，培養興趣，符合其多元智能的發展。

二、設計思路

以新課程為指導，教學活動力求以學生為主體，以話題為線索，以活動為中心，讓學生通過做事，通過思考，通過合作來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂，采用任務型教學，活動的形式與任務的驅動緊密結合，使學生在“用”中發展思維能力、創新意識和各種語言應用能力。

三、教學目的

1． 了解雨的形成過程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之間的必然聯系。

2． 能運用Where does the ______ come from? It comes from the_____句型。

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3． 培養學生善于觀察、樂與思索，對學生進行保護水資源的思想教育，從小熱愛大自然,熱愛科學的良好習慣。[page]

四、教學過程

Step 1 Warm up

1.Greeting.（利用簡單的問話，目的在于：一：認識新班級的一些同學，增進大家的感情；

二、舒緩學生緊張的氣氛）

Step 2 Presentation

1，教學單詞Sun，直接由“Please look out of the window.What’s the weather like today? ”引出，從身邊的環境入手，和學生的學習緊密相關，讓大家學的不難學習。

因為單詞Sun并不是很難，所以我在要求他們掌握認讀的同時，希望他們一并可以記住，所以我從發音上入手，重點教授了“u”的發音，引出一些發音一樣的簡單單詞but，cut，bus等等，讓學生緊記這個新單詞。

2，緊接著，我還是借用引出第一個單詞的方式，讓學生繼續看外面的天空，利用問話“Can you see the cloud in the sky?”引出今天的第二個新單詞cloud，在教授單詞的發音、拼寫之后，我利用“Clouds have different colours.”，讓學生一起說說你看見過的各種云的顏色，復習顏色單詞的同時，也鞏固了新單詞的朗讀。

3，最后在說道“grey cloud”的時候，引出句子“When the clouds are grey, maybe it will rain.”，教授今天的第三個新單詞rain，同樣教授好發音和拼寫之后，我利用chant形式的句子：rain，rain，where are you going？going to the riverlakesea?,[page] 4，當說到 “stream”的時候，利用句子“what’s this？”讓學生猜之后，先播放了“row，row，row，your coat”flash，這首歌曲里有stream，讓學生在感官上先對stream有了一定的理解，然后出示stream的圖片，緊接著單詞的發音。因為單詞有點長，可能對于學生來說，有點難，所以我利用字母“ea”的發音，引出了一些相同發音的單詞 seapeachteachereat...,讓學生掌握牢固一點。

5，在教授了單詞rain之后，提問：Do you like rainy day?采訪了幾個同學之后，在大家都不喜歡rain day的前提下，出示flash“Rain, rain, go away”，引出新單詞vapour的教學，vapour的教學重點我放在朗讀和拼寫上。

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6教授完今天的5個新單詞之后，我利用剛剛的vapour“lots of vapour go up in the sky and become clouds,the clouds feel heavy ,so they fall dowm,become the rain.The rain goes into the stream.When the sun comes out and shines,the water in the stream goes up again,becomes the vapour?this is the water cycle.講述這段話的時候，我將單詞一個一個呈現，在復習所學的單詞的同時，先將水循環的概念灌輸了一遍，為下面的教學做了鋪墊。

Step 3 Consolidation

1，在復習了單詞之后，我覺得最主要的還是鞏固單詞，因為我這個課的主要任務就是要完成單詞的教學，就是要讓學生掌握所學的新單詞，所謂我在鞏固操練環節的第一關就是一個riddle的加入，通過five birds的展示，讓學生在各自喜歡的前提下，揭開各個小鳥背后的謎語，然學生在各自看讀的過程中，加深對各個新詞的理解，更加鞏固對單詞的學習。

2，在學生對單詞的具體理解后，我又緊接著將所學新單詞放在一起呈現，在一遍朗讀之后，我將事先設計好的線圖展現出來，然后引出今天要講的新句型Where does the come from ?It comes from the_______.[page] 其實新句型是在第二課時重點學習的，我在這一課里引出原因有二，一是為下一課的學習做好鋪墊，最主要的原因是引出新句型，就是為了操練所學的新單詞，將單詞運用到句型中進行操練。

所以首先我先將句型的朗讀先講授了一遍，然后示范性的操練了一題“rain“，然后帶領學生一起做了一題“cloud”，接下去，我放手讓學生討論，口述提問和回答。

3，在幻燈機上操練了幾題之后，我馬上轉到板書上面，因為板書上面我還沒有線圖表示，可能有部分學生還不能聯系起來，所以我又開始提問，邊聽回答邊把水循環的線圖一條條標示出來，最后，用一句話向學生說明“this is the water cycle”.4,在向學生提出了“ the water cycle”后,為了學生能夠形象地解釋,我馬上播放flash “the water cycle”，5,通過觀看flash “the water cycle”，學生已經能夠理解水循環的意思，所以在理解的基礎上，我出現了今天的chant，利用Chant的目的：

1、記憶單詞；

2、熟悉新句型；

3、使課堂更生動、活潑，讓學生學得輕松。

6，最后，播放了一個“一滴水”flash，把本課的主題升華，讓學生在一堂課中能夠有所學有所悟。Water is useful(有用的).Let’s love it and protect(保護)it.文章來源：河南教師考試網

Step 4 Homework

在有限的時間里，通過練習作業本上的幾個題目，來看看學生對本課的學習掌握了多少，同時也反饋給老師一些信息，看看本課哪些地方需要下一課時補充鞏固一下。

整堂課下來，自身受益匪淺，當然也發現了很多需要改進的地方，作為一個新教師，教學經驗不足，課堂應變能力不強，教學用語生疏等等，希望在這里可能得到各位老師的指點和教導。

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第三篇：河南教師考試信息：河南教師資格考試小學英語說課教案Where is my ruler

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案:Where is my ruler

一、教學內容

今天我說課的內容是《新標準英語》小學三年級下冊第五單元第一課時。

二、教材分析

本課主要學習的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進行了單詞on，in，under的學習，使學生通過學習能掌握如何表達一些簡單的事物的基本位置，我借助任務型教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、練溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語能夠進行日常對話的能力。并通過一系列的課堂活動，創設語境鞏固、練習這三個方位介詞。

三、教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良 好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、教學目標

（1）知識與技能目標：1.能聽、說、讀對話，掌握句型where is ……? It’s in /on/under the ……并能在實際生活中運用。語音、語調準確流利，表情自然。

（2）情感目標：通過學習本課,對學生進行德育教育，學會整理好自己的物品。

四、教學重點

句子: Where is my car? In the toy box? 的理解。[page]

五、教學難點

能夠熟練掌握句型Where’s my…?及其回答 It’s on/in/under…

六、教學準備

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新單詞卡片、ppt課件

七、教法學法

為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。促進語言實際運用能力的提高。色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的有意注意。2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔助教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈欲望，提高英語學習的效率。

八、教學過程

Step 1 Warm-up

1、Greeting

2、播放錄音，師生共同表演，邊做動作邊chant[page] Where is your mouth? Here it is.Where is your hand? Here it is.Where is your ear? Here it is.Where is your nose? Here it is.3、游戲 Show me the ….教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。并且先復習到這些之前學習過的日用品，為之后學習方位詞做好準備。先學習

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方位詞

Step 2 Presentation

老師認識一位小朋友，他有一個小玩具，我們來看看是什么（屏幕出示小汽車）

教car這個新詞，接著引出toy box，用各種方法教熟練記憶

（2）做TPR活動:In、in、in, in the hand On、on、on, on the hand Under、under、under, under the hand（教師示范，左手展開，表示方位；右手握拳，表示物體。）教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。

（3）休息一下，聽一首歌曲

（4）記憶大挑戰

把學生分成幾組，用PPT迅速的出示一些圖片，請學生們舉手搶答出來，搶答到的小組可以獎勵一顆小星或其他的東西，最后評出最優秀小組，給予獎勵。[page] Step 3 Learn the talk

1、播放對話錄音

2、學生再聽錄音，試著復述對話

3、學生跟音練讀，戴上Mom和Mike的頭像進行角色扮演

Step 4 Do the practice

S1: Where is my plane?

S2: In your bag?/In your desk?/…

Ss: No!/Yes

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第四篇：河南教師考試信息：河南教師資格考試小學英語說課教案I’m a doctor

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案:I’m a doctor 【說教材】

1.教材內容

本課時的教材內容是有關職業的六個單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher 以及詢問別人職業的句型What does your father do? He is a ….2.教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業名稱詞匯的一個擴充和所學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的基礎上有一個提高，同時使他們掌握了多種詢問職業的問答方式。

【說教學目標】

根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標以及教學重難點：

1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞doctorfire fighter nurse office worker police officer secretary taxi driver teacher能聽、說、認讀句型What does your father do? He is a ….2、能力目標：學會使用句型What does your father do?He is … 來詢問和回答他人職業，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…來詢問別人和表達自己的理想。

3、情感目標：在課堂中培養學生積極用英語表達的習慣，以及在各項活動中培養學生積極與他人合作的精神。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

【說教法】

1.教法設計

小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,我采用了游戲教學法和任務型教學法，讓學生通過閱讀、思考、猜謎、調查、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務。[page] 2． 學法指導

在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.3.教學手段

根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了多媒體現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率。

【說設計】

1．導入設計

(1)Let’s sing..在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲What does he do?這首歌曲與本課教學內容有著密切的關系。放在課前作為熱身活動，能使學生更快地進入學習狀態。同時也起到復習鞏固的作用。

(2)Rean and guess.通過閱讀一段簡單的文字來猜教師的一位新朋友來導入新課，旨在 文章來源：河南教師考試網

培養學生的閱讀能力。

（3）Guessing game: What can Mr.Cat do?，設計這樣一個游戲的第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；第二是為了充分調動學生參與活動的積極性。這是一個難度比較低的游戲，考慮到六年級學生普遍存在著害羞怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的游戲能充分調動他們的參與熱情。

2．新課呈現

（1）本課六個新授詞匯我都以Mr.Cat鄰居的身份導入。其中我在部分單詞的出現方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不僅能調動學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,還大大地提高了課堂教學效率。同時在每個單詞新授后我都安排了一個同樣的環節讓學生說說自己所知道的各個職業的一些名人。培養學生良好的口語表達能力。[page]（2）單詞拼讀能力的訓練和單詞頻度規律的總結。主要是訓練學生對四會單詞的拼讀能力，其中有三個單詞writer, singer,TV reporter的結尾三個字母都是er，給學生歸納總結有助于學生記憶。

（3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?這個游戲的主要目的還是為了進一步鞏固這六個新單詞的學習。考慮到六年級學生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個游戲設計成小組競猜的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿足了學生的好勝心理。

（3）Let’s chan進一步鞏固本課重點句型的學習。

（4）Group work:我把書本上的形式稍做了改變。通過Mr Cat提問的方式導入，Which job is the most popular now?讓學生通過調查來幫助Mr Cat解答問題，其中在調查前我讓學生做一個預測，如果預測是對的每人可以得到一張書簽作為獎勵，以此來提高學生參與活動的積極性。

3．回家作業。

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第五篇：河南教師考試信息：河南教師資格考試小學英語說課教案Lets go to school

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案:Lets go to school

一、教學目標與要求

1．能聽懂、會說：“I have a new water bottle.Can I see it? Sure.Here you are.” 并能在實際生活中運用。

2．能聽說讀單詞storybook和water bottle。

3．學歌謠“I have a storybook.Me too.”

二、教學重、難點分析

重點：能聽懂，會說：“I have ?.”句型和單詞storybook 和water bottle。

難點：在實際生活中運用“I have?.”句型。

三、課前準備

1．教師準備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。

2．學生自備文具和自帶一些小玩具

四、教學步驟和建議

1.熱身(Warm-up)

1．教師與學生進行日常口語會話練習。

2．復習上學期所學句型“I have a ?.”教師拿出一個玩具汽車并說“I have a new car.”把它遞給學生讓他來說“I have a new car.”拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都說一遍。

2．新授（Presentation）

1．教師拿出一本故事書說“I have a new storybook.”，學生也拿出一本故事書說“I have a new storybook.”教師緊接著說“Can I see it.”學生答“Sure.Here you are.”和多個學生進行這個對話練習。[page]

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2．全班學生看本課VCD教學片。

3．通過觀看教學片，在幾遍后讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

4．學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。

5．學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

6．請部分學生拿著水壺、故事書到前面表演對話。

7．去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

8．用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

9．讓學生使用所學過的玩具或文具對Just speak部分的對話進行改編并表演出來。例如：

A: Hi, ?.I have a new doll.B: Hi, ?.I have a new ball.A: Oh, cool.Can I see it.B: Sure.Here you are.A: Wow!It's super.10．聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學生跟著節奏學說歌謠。

五、鞏固與延伸（Consolidation and extension）

1．打開質量監測完成對應的練習（教師給予一定的指導）。

2．家庭作業：跟讀課文，朗讀歌謠。

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