第一篇：教師資格考試說課教案

教師資格考試說課教案：《山中訪友》

各位評(píng)委，大家下午好！

我是應(yīng)聘小學(xué)語文的01號(hào)考生。我說課的內(nèi)容是《山中訪友》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序以及說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面展開我的說課。

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《山中訪友》這篇課文是選自人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進(jìn)山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營(yíng)造一個(gè)如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。課文語詞優(yōu)美，感情充沛，同時(shí)，這是本單元的第一篇課文，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的文章奠定了基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)課文內(nèi)容的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求，我設(shè)定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 首先，知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、所有學(xué)生均能掌握課后“邀”、“附”等8個(gè)生字，能認(rèn)會(huì)寫，并理解“德高望重”等10個(gè)生詞意思；

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；

3、感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友。其次，過程與方法目標(biāo)。

通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、排比、擬人、想象等表達(dá)感情的寫作手法。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解作者是如何通過展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情的，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然地美好情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過以上對(duì)教材內(nèi)容及目標(biāo)的分析，并且依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為反復(fù)品讀課文，品味賞析精彩語句。

教學(xué)難點(diǎn)確定為理解作者如何通過展開聯(lián)想與想象來表達(dá)對(duì)大自然的贊美與熱愛之情，體會(huì)作者的寫作意圖，鑒賞本文新奇浪漫的想象美，并與作者產(chǎn)生共鳴。

二、說學(xué)情

分析完教材，我將進(jìn)一步分析學(xué)生情況。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩，但是對(duì)于準(zhǔn)確體會(huì)一些詞句的韻味及蘊(yùn)含在字里行間的情感的能力還有待加強(qiáng)。同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生與低年級(jí)的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)成熟、學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確，而且思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，因此，對(duì)課文傳達(dá)的對(duì)大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。說教法

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時(shí)輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法，此外，我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會(huì)，使達(dá)到情感上的共鳴。

三、說學(xué)法

教師的教歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。基于對(duì)學(xué)情和教法的分析，同時(shí)，考慮到小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力，因此，我將本著讓學(xué)生自主探究、合作交流的原則，主要選用讀議結(jié)合，以讀促悟的學(xué)法。

四、說教學(xué)程序

說完教法和學(xué)法，接下來我將這樣展開我的教學(xué)過程，這也是我說課的核心內(nèi)容。

（一）品讀唐詩，導(dǎo)入新課

啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)唐代詩人賈島《尋隱者不遇》這首詩歌（“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”）品讀詩歌內(nèi)容，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，今天我們要學(xué)的課文《山中訪友》是否也就是這樣的情景。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。

（一）新授

在正式進(jìn)入新課之后，首先，我將帶領(lǐng)學(xué)生

1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞

要求學(xué)生通過自由朗讀，小組交流的方式，讀懂課文內(nèi)容，知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”，在山上度過愉快的一天，黃昏歸來的事情。【板書：早晨 黃昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點(diǎn)放在這一部分，讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切（山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花……）】。

在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過程中，要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時(shí)糾正字音，理解生詞意思。主要的有諸如：德高望重、津津樂道、波光明滅等。【板書】

2、再讀課文，質(zhì)疑問難

在學(xué)生找出作者所訪朋友的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者將這些大自然的事物稱之為“朋友”，即思考課文標(biāo)題的含義。并且進(jìn)一步畫出作者描寫“朋友”的語句，初步區(qū)分詞語的感情色彩。

3、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。

這一部分主要是針對(duì)學(xué)生剛剛找出的作者描寫“朋友”的語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫中的關(guān)鍵字詞，如“凝望、知己、智慧”等充滿作者感情的一系列詞語，體會(huì)作者對(duì)大自然事物的深情厚誼，是在用強(qiáng)烈的感情為我們描繪一幅大自然的魅力圖畫，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，點(diǎn)明課文熱愛大自然的主旨。

4、想象意境，陶冶情操

在學(xué)生對(duì)課文思想感情有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，我將播放輕松優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，由我為學(xué)生用深情舒緩的語調(diào)朗誦課文，讓學(xué)生盡情想象與聯(lián)想作者所描寫的山中美景，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的美妙的大自然的世界中，體驗(yàn)與自然親密接觸的美妙感覺。學(xué)生想象完畢，我將與學(xué)生討論感受，引導(dǎo)其與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。并討論作者是如何做到將自己對(duì)大自然的這種獨(dú)特感受傳達(dá)到我們身上的。進(jìn)而讓學(xué)生思考傳達(dá)自己感受的方式方法。引入下一步的教學(xué)步驟。

5、探究語言，領(lǐng)會(huì)手法

請(qǐng)學(xué)生先畫出自己覺得自己特別喜歡的句子，并討論喜歡的原因。在此基礎(chǔ)上，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究課文中出現(xiàn)較多的幾種寫作手法，即想象與聯(lián)想，比喻、擬人、排比等，并討論這樣寫的好處，進(jìn)一步加深對(duì)這幾種寫作手法的理解。

（三）鞏固練習(xí)

在新授過程結(jié)束之后，我將給學(xué)生布置練習(xí)幫助鞏固拓展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察自然，將自己對(duì)大自然的一花一樹，一鳥一石，一山一水都描繪成有生命的人，讓她們能跟我們說話，能跟我們交流，讓她們也成為我們的朋友。我將請(qǐng)同學(xué)們相互交流匯報(bào)自己的類似感受。

（四）小結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上打算采取學(xué)生分組討論匯報(bào)的小結(jié)形式，即由學(xué)生自己分組對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再安排代表向全班匯報(bào)，最后小組間互評(píng)以及互相補(bǔ)充遺漏之處，我將在最后給予整體評(píng)價(jià)。

（五）布置作業(yè)

加強(qiáng)言語實(shí)踐是語文課改的兩大方向之一，同時(shí)基于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將給學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)：觀察生活中的一處自然景色或一個(gè)自然事物，比如云、河、江、草坪、森林等，運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的幾種主要的表達(dá)感情的方法，可以任選其中一種表達(dá)方式來寫或者幾種任意組合均可，寫成100字左右的一個(gè)片段。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生親近大自然、觀察大自然的美好感情，同時(shí)也能練習(xí)幾種寫作手法的運(yùn)用。起到了復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。

六、說板書

為了幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，突破難點(diǎn)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下： 山中訪友

第二篇：說課 教師資格考試

Unit1 College--A New Experience(College English Book One Unit 1 Text A)

(Freshmen)Ⅰ.Analyzing Teaching Material 1.Lesson Type: 2.Teaching Aims and Demands ? Knowledge Objects

? Ability Objects

? Moral Objects Important Points of Teaching

4.Difficult Points of Teaching

5.Teaching Aids :(Blackboard, Pictures, PPT)Ⅱ.Teaching Methods 1.Communicative approach 2.Task-based learning III.Study Methods

Ⅳ.Time Arrangements（2 periods）Ⅴ.Teaching procedures Step 1.Warming up Step 2.… Step 3.… Step 7.Homework VI.Blackboard Design.

第三篇：教師資格考試說課教案：《whos taller》

教師資格考試說課教案：《who's taller》

Good afternoon everyone.I'm number8,i'm here to apply for the english teacher in primary school.it's give my honor to do this presentation here.My topic is “who's taller?” and i will analyse materials, students, teaching method, learning method, teaching process and black board design.1.Materials-analyzing First i will analyse materials 1.1The role of this lesson: i will talk about lesson 7 unit 2 in grade 5 A, published by PEP.this unit, students will learn comparative degree for the first time, next unit students will learn the superlative, so if students can learn this unit well they will learn the superlative degree more easily.And lesson 7 is the first lesson of unit 2, it presents lsome simple comparative adjectives, and some simple sentences including comparatives.So students can have a general idea about comparative degree, and are ready to learn more about it.1.2 teaching aims According to the students' english level and the new standard curriculum, i set up the following teaching objectives.Knowledge and skill aims: Students can know usually if you want to change an adjective into its comparative form, “er” should be put at the end of the word.and Students can listen and speak simple comparatives and some simple sentences including comparatives.Process and method aims: Students can know picutres can help them understand some difficult english words and sentences.Students can know practising with their classmates is one of the ways to improve their english.Emotion and attitude aims: Students can learn to notice their classmates more, not just focus on themselves.And know that people can still get along well with each other even though they may have different appearances and characters.1.3 key points and difficult points The key points and the difficult points are learning comparatives changing rules and the typical sentence pattern.Ok, this is my analysis of material, second, i want to talk something about the students.（八）Students analysing Students in grade 5 a have studied english at least more than two years, and they've had certain skills in english.And their abstract thinking is developing and are eager to learn, eager to show.what's more they are forming the ability to explore english konwledge and skills with some tools such as pictures, radios, dictionaries.（九）Teaching method and learning method third， according to the new curriculum standard and the situation of students, in this class, i will mainly use task-based instruction, and students will work in pairs and in groups to explore the comparatives changing rules, and the relative sentence pattern.（十）Teaching process Step 1 warm up and lead in(5 minutes)Now, i'd like to talk about my teaching process.According to the new curriculumn standard, teachers should be the promoter of students' study, and help students combine knowledge with lives, and communicating skill is especially important for english study, basing on the above ideas, i designed my teaching process as follows After the greeting, i will ask some two or three students to volunteer to introduce one of their best friends to us, they can use the adjective words and sentence patterns they've learn last unit, which can help them to remember what they've learned.And for the volunteers who do this presentation i will give them stickers as encouragement for their braveness and excellent work.After students introduce their friends i will ask them some questions to lead in the comparatives, like, for example “ i know your friend Jane is tall, and i think you are tall too, but who, do you think, is taller , taller” here, i will repeat the word taller, and say it very slow, and in order to make students get the meaning of taller, i will use body language, drawing and words explanation..And i will ask questions like this for five or six times, and i will repeat students' answer in a complete sentence which is the target sentence pattern of this lesson, for example “ Jane is taller than you” so students can notice when we compare two things in english we usually put an “er” at end of the adjective, and also notice the sentence pattern, “who is taller than....” Step 2 listen and do exercises(7 minutes)After the leading-in i will ask students to do exercise A, before this i will divide students into four groups, and give each group a name.And i will write down their group name at the left side of the black board,And i will tell students they should be active and brave and their whole group will get stars for their excellent performance during the class.And at the end of the class, the winner group will be rewarded.About exercise A i will ask students to turn to page 14, and ask them to pay attention to the first four pictures, and by asking and anwering i will let them notice that usually there are two students in one picuture, and they have some differences in some way, and their names are on the left bottom of this page, but we still cant match the name with the person, they will listen to the tape to find out their names..after listening i will let ss give me their answer in a whole sentence, for example “Jack is funnier”, and i will check the answer one picture by one picture.And if necessary, i will let the ss listen to the tape more than once.And the students who give the right answer will earn one star for their group.Step3 activity-“l(fā)et's guess”(3 minutes)After listening, i will ask ss to look at the fifth picture, there are two boys in it, i will let students guess who is smarter and who is quieter, and tell me why.If students find it difficult to say,i will give them a domo, this activity will encourage students to say more target words and sentences and learn to express their opinion in english.Step 4 compare and say(10 minutes)After step 3 I will ask two students to come here, and let students try to find the differences, by using this sentence, like lily is taller than tom, or lily's hair is longer than tom's hair.One difference will earn one star for their group.By this activity students will have a lot of chance to speak the target words and sentences and they will notice their classmates who get along with them almost everyday always have some difference from themselves.And students at this age like competition, so they will be active in this activity.And some students may find it is difficult to speak the new sentence pattern and words, i will write down the target sentence and words on the blackboard as hints.Step 5 get to notice my classmates(10 minutes)By step 4 students will be able to speak the simple comparatives and relevant sentence pattern.In step 5 i will ask students to try to finish the sentence in exercise C, and after they finish their work, they should check their work with their partner.Then i will ask several students to do report, if they have complete the blanks right, i will give their group a star.By this activity students again will practise using the comparatives and relevant sentences pattern.And they can learn by helping each other they can do work faster and better.Step 6 summarize and homework At the end of the class, i will account the stars of each group with students, the most one will be the winner.I will give a reward for every student in this group.I will ask ss to describe one of their classmates, using the structure, he is taller than liming, and his hair is shorter than my hair……，and next class, they can read it to us, we will guess who he or she is decribing.（十一）blackboard design In order to conqure difficulty and grasp key pointsof the lessson.I will put the key sentence pattern and words such as ' jane is taller than tom；jane's hair is longer than tom'[s hair' in the middle of the black board, so students can know the importance of this class.And i will put the evaluation of each group on the left side of the black board, so ss can know their performance during the class, and be active.一組：

1、你怎么理解為人師表？

2、校長(zhǎng)委托組織一次夏令營(yíng)活動(dòng)，你怎么開展工作？

3、結(jié)合你所報(bào)考教學(xué)專業(yè)，談?wù)勀闳绾翁幚砗脠?zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)改革的關(guān)系？

4、一名班主任以嚴(yán)格管理著稱，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，一名女生因早戀，成績(jī)大幅度下降，班主任十分生氣，在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生，結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺，你怎么看？

二組：

1、俗語說：家有半頭糧不孩子王，你為什么選擇教師職業(yè)？

2、假若你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何處理？

3、新學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)調(diào)你到一個(gè)雙差班去當(dāng)班主任，你怎么辦？

三組：

1、現(xiàn)在有“貴族學(xué)校”、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？

2、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境（學(xué)校）和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利？為什么？

3、現(xiàn)在的孩子越來越自私了，你認(rèn)為是這樣嗎？為什么？

四組：

1、小皇帝讀書了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過矛盾？作為教師對(duì)此你怎么看？

2、對(duì)孩子教育的分歧要讓孩子知道嗎？考％試大｜你診斷怎樣化解這種矛盾和分歧的？

3、隨談你對(duì)兒童教育的見解？

五組：下面是兩則廣告創(chuàng)意：

奔馳車的廣告：遍布世界各地的奔馳車維修站，維修人員無事可干，閑得無聊。

豐田汽車的廣告：車到山前必有路，有路必有豐田車。

從創(chuàng)意的角度，可以看到創(chuàng)意在企業(yè)的發(fā)展過程中，是何等的重要，創(chuàng)意不僅僅體現(xiàn)在廣告中，在社會(huì)生活的方方面面，也無處不體現(xiàn)創(chuàng)意的重要。

六組：

1、請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？

2、你的一個(gè)很好的教學(xué)改革方案，不僅沒得到校長(zhǎng)的采納，反而說你異想天開，你怎么辦？

3、你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng)，有個(gè)同學(xué)突然中暑，你怎么處理？ 歷年教師招聘考試十八道經(jīng)典面試題

1、以前是一個(gè)低保學(xué)生，現(xiàn)在讀研究生了，還該不該享受低保？

2、一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說是學(xué)校沒有教育好她的孩子，你應(yīng)怎么處理？

3、說課和課有什么區(qū)別，你是怎么看？

4、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么？

5、你教的學(xué)生很任性、急燥、不愛學(xué)習(xí)，你該如何辦？

6、外國(guó)的一個(gè)教育家說過“要認(rèn)識(shí)學(xué)生，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說法你如何看？

7、做班主任吃虧嗎？

8、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里？

9、回答問題：什么是“班級(jí)文化”？你當(dāng)班主任后，準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)？

10、回答問題：近幾年來，“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”？

11、回答問題：你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)？

12、回答問題：實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，你覺得自己的教學(xué)有哪些變化？有哪些收獲？

13、回答問題：一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師？

14、案例分析：有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采取什么措施來處理？

15、案例分析：初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷？你將怎樣幫他糾正？

16、案例分析：有一天，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事？

17、案例分析：有一天，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦？

18、案例分析：學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦？

問：蘇亮的考試成績(jī)(chengji)不理想(lixiang)，他傷心(shangxin)地(xindi)哭了，作為教師的你會(huì)怎么(zenme)辦? Primped and polished till you glow 答：首先，蘇亮因?yàn)?yinwei)考試成績(jī)不理想而傷心，說明(shuoming)他是個(gè)愛學(xué)習(xí)(xuexi)，重視(zhongshi)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。至于成績(jī)不理想一定(yiding)是有原因(yuanyin)的，所以我作為他的老師(laoshi)首先要給予他信任(xinren)和理解(lijie)。

Two Chinese soldiers are dragged out.其次，要和蘇亮及其家長(zhǎng)談心，了解(liaojie)考試他成績(jī)不理想的原因：是由于自身(zishen)的原因還是外界環(huán)境的原因，如果(ruguo)是自身原因的話是由于學(xué)習(xí)方法(fangfa)的原因還是學(xué)習(xí)策略(celue)的原因，如果是外界環(huán)境影響的話是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境。

It all depends on what she cooks like!最后(zuihou)，針對(duì)蘇亮成績(jī)不理想的原因，和他一起(yiqi)來制定一定改善的策略。如：使用(shiyong)新的學(xué)習(xí)方法、制定合理的學(xué)習(xí)策略、家長(zhǎng)提供輕松(qingsong)的學(xué)習(xí)氛圍(fenwei)、與同學(xué)(tongxue)之間建立(jianli)良好(lianghao)的互助學(xué)習(xí)關(guān)系(guanxi)等等。

總之，對(duì)于(duiyu)考試成績(jī)不理想的學(xué)生，要給予關(guān)心(guanxin)，相信(xiangxin)每個(gè)孩子都是積極(jiji)向上的，有了正確(zhengque)的指導(dǎo)(zhidao)和足夠的信心(xinxin)都是可以(keyi)把成績(jī)提上去(shangqu)的。

第四篇：教師資格考試說課考試

教師資格考試說課考試模板

各位評(píng)委:下午好！

我叫 ,來自。今天我說課的課題是《 》（第 課時(shí)）。下面我將圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”以及“為什么這樣教？”三個(gè)問題，下面從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教法與學(xué)法、課堂設(shè)計(jì)、五方面逐一加以分析和說明

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《 》既是 在知識(shí)上的延伸和發(fā)展，又是本章 的運(yùn)用與鞏固，也為下一章 教學(xué)作鋪墊，起著鏈條的作用。同時(shí)，這部分內(nèi)容較好地反映了 的內(nèi)在聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化，蘊(yùn)含著歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等豐富的數(shù)學(xué)思想方法，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、探究能力及創(chuàng)新意識(shí)。

概括地講，本節(jié)課內(nèi)容的地位體現(xiàn)在它的基礎(chǔ)性，作用體現(xiàn)在它的工具性。

（二）、學(xué)情分析

通過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對(duì)函數(shù)和圖象的認(rèn)識(shí)已有了一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：

知識(shí)層面：學(xué)生在已初步掌握了。

能力層面：學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了用 初步具備了 思想。

情感層面：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性。但探究問題的能力以及合作交流等方面發(fā)展不夠均衡.（三）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容分 課時(shí)學(xué)習(xí)。（本課時(shí)，品味數(shù)學(xué)中的和諧美，體驗(yàn)成功的樂趣。）

二、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)教學(xué)大綱的要求、本節(jié)教材的特點(diǎn)和高（）學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo)理解 ；掌握，熟悉

能力目標(biāo)通過，培養(yǎng)學(xué)生 的轉(zhuǎn)化能力，“從具體到抽象”、“從特殊到一般”的歸納概括能力。

情感目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的學(xué)習(xí)激情、強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)及主體作用。在自主探究與討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神.通過 對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育.三、重難點(diǎn)分析

因?yàn)?節(jié)課的重點(diǎn)確定為：要把握這個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于理解

其本質(zhì)就是 由于

要真正掌握有一定的難度。因此，本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：

要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生歸納 作鋪墊。

四、教法與學(xué)法分析

（一）學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手畫、動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、善提煉、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法，這樣做增加了學(xué)生自主參與，合作交流的機(jī)會(huì)，教給了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑、思考問題的方法，使學(xué)生真正成了教學(xué)的主體；只有這樣做，才能使學(xué)生“學(xué)”有新“思”，“思”有新“得”，“練”有新“獲”，學(xué)生也才會(huì)逐步感受到數(shù)學(xué)的美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；也只有這樣做，課堂教學(xué)才富有時(shí)代特色，才能適應(yīng)素質(zhì)教育下培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的需要。

（二）教法分析

本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：應(yīng)把學(xué)習(xí)看成是學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)與一定的知識(shí)背景即情景相聯(lián)系，在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)同化和索引出當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但便于保持，而且易于遷移到陌生的問題情景中。

本節(jié)課采用“誘思引探教學(xué)法”。把問題作為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生：

五、課堂設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和探究能力，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)和因材施教的教學(xué)原則，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，使學(xué)生在問題解決的探索過程中，由學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)，由被動(dòng)答題走向主動(dòng)探究。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出 的關(guān)系

（二）比舊悟新，引出 的關(guān)系

（三）歸納提煉，得出

（四）應(yīng)用新知，熟練掌握

（五）總結(jié)

（六）作業(yè)布置

為了使所有學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，我布置了“必做題”；又為學(xué)有余力者留有自由發(fā)展的空間，我布置了“探究題”。

（1）必做題：

（2）探究題：

（七）板書設(shè)計(jì)

課題：

(四)例題解析 例1 例2 例3 例4(五)總結(jié)(六)作業(yè)

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

本節(jié)課立足課本，著力挖掘，設(shè)計(jì)合理，層次分明在教學(xué)思想上既注重知識(shí)形成過程的教學(xué)，還特別突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，探究能力的訓(xùn)練，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，體驗(yàn)求知的樂趣。

備注：課堂意外預(yù)案：

第五篇：教師資格考試說課指導(dǎo)

教師資格考試說課指導(dǎo)：說課的內(nèi)容及模式

四川教師資格證網(wǎng)

2011-02-24 21:57:33 作者:SystemMaster 來源: 文字大小:[大][中][小]

說課的內(nèi)容包括說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)等，說課的模式通常可采用如下的提綱式：

（一）說教材

教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書、哪一章節(jié)）

本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（二）說教法

教學(xué)方法

教學(xué)手段

教學(xué)媒體的運(yùn)用

（三）說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法

能力培養(yǎng)

（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁）

（四）說教學(xué)程序

新課導(dǎo)入

新知識(shí)的學(xué)習(xí)

檢測(cè)訓(xùn)練

總結(jié)鞏固

（五）說板書設(shè)計(jì)

程序性

概括性

指導(dǎo)性

藝術(shù)性

（板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性）

說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（學(xué)生、教師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。

教學(xué)能力測(cè)試常問問題

四川教師資格證網(wǎng)

2009-02-20 11:37:16 作者:SystemMaster 來源: 文字大小:[大][中][小]

1． 談?wù)勀阏n的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,你的課堂上如何體現(xiàn)此指導(dǎo)思想www.tmdps.cn 答：我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，所謂啟發(fā)式教學(xué)思想指教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展在具體教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生多想，多給學(xué)生提問等。如何體現(xiàn)這一思想：（網(wǎng)絡(luò)參考）首先，將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析歸納，是教者必須把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要較好地把握這個(gè)環(huán)節(jié)，就要求教師要吃透教材，從而進(jìn)行精心備課。這樣，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上才能有的放矢。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。如酒店管理、前廳與客房服務(wù)與管理等學(xué)科，教師結(jié)合課題進(jìn)行案例分析，把研究性學(xué)習(xí)的方法貫穿在專業(yè)課程的教學(xué)中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生做到人人都能動(dòng)手參與，在親身實(shí)際操作過程中得到啟發(fā)和領(lǐng)悟，進(jìn)而使學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和掌握得到加強(qiáng)。

第二，要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。啟發(fā)式教育特別注重以學(xué)生為主體，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，對(duì)有見地的學(xué)生發(fā)言要充分肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，要給以鼓勵(lì)，給予正確引導(dǎo)。

第三，教師對(duì)所提問題在學(xué)生討論、辯論的基礎(chǔ)上要給予正確的歸納總結(jié)，重要問題要給予科學(xué)闡釋，讓學(xué)生知其然并知其所以然。

第四，要寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。這就要求教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要進(jìn)行藝術(shù)性設(shè)計(jì)，諸如在案例教學(xué)、場(chǎng)景模擬、教師語言等方面提出了較高的要求，尤其在怎樣營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生都懷著輕松愉快的心情主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要潛心研究，精心備課，做好課堂教學(xué)策劃，努力創(chuàng)造出一個(gè)愉快和諧的課堂環(huán)境，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和表現(xiàn)能力的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第五，“要允許學(xué)生不懂”。這是葉圣陶先生提出來的，葉圣陶先生主張“一課一得”，一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個(gè)問題、明白一個(gè)道理、掌握一種方法，這堂課就是成功的。“一課一得”正是啟發(fā)式教育的基本要求之一。葉圣陶先生說：“教就是為了不教”。進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)正體現(xiàn)了這一思想。教師教學(xué)不是為了把某個(gè)問題的答案告訴學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，把開啟知識(shí)寶庫的鑰匙交給他們，讓他們以后在沒有教師的情況下，也能打開知識(shí)寶庫的大門。因此，采取什么樣的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，這對(duì)我們教育工作者來說值得為之探索。

2． 談?wù)勀氵@堂課的特色

答：本課基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分考慮****學(xué)生特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)*****人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分啟發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性。3． 談?wù)勑滦偷膸熒P(guān)系,如何保證好的師生關(guān)系 4． 談?wù)勈裁词钦n堂的交互性

5． 你如何怎樣看待教師的德與才

答：教師無才無德，會(huì)受到學(xué)生厭惡；有才無德，會(huì)受到學(xué)生敬畏；有德無才，會(huì)受到學(xué)生同情；德才兼?zhèn)洌艜?huì)受到來自于學(xué)生內(nèi)心的真心擁戴

6． 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是什么？它體現(xiàn)在哪些方面 答：（1．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是為人師表。

（2．體現(xiàn)在：模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，注重身教,成為學(xué)生的表率。

7． 教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是什么？

答：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。即：尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

8． 你如何理解教育

答：教育本身是育人的事業(yè)，具有育人的功能，人是教育的核心和旨?xì)w。教育必須以人為中心、以人為本、以人為目的。教育必須尊重人、理解人、關(guān)懷人，教育的全部?jī)?nèi)容都應(yīng)該有利于人的成長(zhǎng)、進(jìn)步和發(fā)展，有利于人本身有尊嚴(yán)的生活。

9． 請(qǐng)談?wù)勅绾握_處理教學(xué)中出現(xiàn)的惡作劇等偶發(fā)事件或意外情況。

答：教師應(yīng)通過精心備課，良好的氣氛、精彩的內(nèi)容和緊湊的結(jié)構(gòu)等來吸引學(xué)生、征服學(xué)生，從而將偶發(fā)或意外事件降至最低。對(duì)于根本無法避免的偶發(fā)或意外事件，教師最好予以冷處理，應(yīng)做到不驚奇、不慌亂、不追究、不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的同學(xué)處散發(fā)開來，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。10． 你如何看待教師這一職業(yè),如何做個(gè)好老師

教師資格認(rèn)定怎樣準(zhǔn)備試講

四川教師資格證網(wǎng)

2009-02-20 11:37:31 作者:SystemMaster 來源: 文字大小:[大][中][小]

教師資格證考試中的說課，即是所謂的試講環(huán)節(jié)，不是對(duì)課文進(jìn)行深入淺出的分析，而是要你在講臺(tái)上說出你怎么給學(xué)生講課。

說課，是先在指定教室候考，到時(shí)間老師帶去抽文章，然后在專門的備考教室準(zhǔn)備50分鐘，之后到說課教室說課10－15分鐘。

關(guān)于說課準(zhǔn)備：

首先，考試的教材是高二的與你要考的科目相應(yīng)的教材，比如考語文考試就用高二的語文教材。其次是可以選上下冊(cè)，即可以選上冊(cè)，可以選下冊(cè)，不指定。然后評(píng)審老師在你選定教材里選一篇給你去準(zhǔn)備。第三，在備考教室備考時(shí)主要時(shí)寫教案。關(guān)于教案可以在考試前幾天準(zhǔn)備的時(shí)候各種文體（語文為例）的教案都試著寫一下，到時(shí)不會(huì)生疏不會(huì)摸不著頭。第四，資料的準(zhǔn)備，可以到網(wǎng)上下，可以找相應(yīng)的教師參考用書。這很重要。

說課注意環(huán)節(jié)：

注意教案的編寫；

注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的表述；

注意是說課，時(shí)時(shí)提到怎么樣給學(xué)生講，這樣給學(xué)生講的原因和意義，時(shí)時(shí)注意是說怎么樣講這堂課，而不是直接在實(shí)踐講這堂課；

注意聲音洪亮，表情大方，動(dòng)作得體；注意板書設(shè)計(jì)，以我說的這首詞為例，我僅僅在黑板中間偏上的地方把詞牌和題目以及作者寫出來，沒有多余的板書，因?yàn)楹芎?jiǎn)單，如果字寫的不是怎么好看就盡量避免過多的板書，設(shè)計(jì)重點(diǎn)框架就是，但要注意要抓住重點(diǎn)；

注意說課時(shí)不要照著教案死念，要說明，要講解，眼睛要能大方的看下面的評(píng)審老師。

以《念奴嬌。赤壁懷古》為例作個(gè)教案范例：

念奴嬌。赤壁懷古

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生把握豪放詞的風(fēng)格。2.讓學(xué)生理解掌握文本。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力（這首詞很適合朗誦）

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1課時(shí)，講述法，同時(shí)可以采用多媒體把這首詞的朗誦版本放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在欣賞高水平的朗誦的同時(shí)更準(zhǔn)確的把握文本以及豪放詞的風(fēng)格。

三、教材分析：

1.創(chuàng)作背景介紹。蘇軾被貶黃州所寫，蘇軾的抱負(fù)及經(jīng)歷簡(jiǎn)介，背景事物：長(zhǎng)江，赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。作者詠史、懷古來抒發(fā)自己壯志難酬的郁悶心情。

2.上下半片的不同和聯(lián)系：⑴上片壯闊的長(zhǎng)江為背景，點(diǎn)出赤壁的地理位置；稱頌英雄人物。⑵下片先塑造周瑜英雄形象，描述火燒曹營(yíng)事件，最后抒發(fā)感慨。⑶上片對(duì)下片有烘托作用，下片過渡升級(jí)，抒發(fā)感慨。

3.作者用豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘。作者仕途屢遭打擊，但對(duì)生活始終充滿信心。4.烘托和映襯的藝術(shù)手法：⑴烘托：千古風(fēng)流人物－多少豪杰－周瑜英雄形象－作者抒發(fā)感慨，這是逐步烘托升級(jí)的。⑵ 映襯：A：赤壁險(xiǎn)要的實(shí)景和火燒曹營(yíng)的虛景映襯。B：周瑜“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”映襯。