第一篇：一年級上冊《拼一拼,搭一搭》教案分析

一年級上冊《拼一拼，搭一搭》教案分

析

一、教材、教學內容：“搭一搭”這課是一年級上冊第四單元《觀察物體》中的一個內容，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系。在以前的學習中，學生已經經歷過從三個方向觀察物體及由不超過4個小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節課內容是在前面基礎上的進一步發展，要求學生能對5個小正方體搭成的立體圖形進行分析觀察，相應的需要學生更高的空間想象力。

2、教學目標，根據課程標準的要求及本課特點，我特制定以下教學目標：

能正確辨認從不同方向觀察到立體圖形的形狀，并畫出草圖。

能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

3、教學重、難點

重點：能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學準備：5個大立方體，學生每人5個小立方體

二、教法和教學手段

我采用情景教學法、啟發教學法、討論法等多種教學法，為了激發學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、等教學手段。

三、學法

為了充分發揮課堂教學中學生主體作用，引導學生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，構建從問題---探究----解答---結論的開放學習過程。

四、教學過程

、通過舊知回顧、引導學生：觀察后想一想從三個方向看到什么形狀

2、學生小組交流后搭一搭、畫一畫三個方向的立體圖形

3、教師引導學生匯報后進行小結

、創設“比賽”情景二

挑戰

一、用5個小立方塊搭出了立體圖形。請分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。

挑戰

二、有兩道題

鞏固練習

五、教學預測：相信通過我的引導，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學空間想象能力較弱，可能會影響自身學習的效果，課后還有待于個別輔導，加強訓練。

六、板書設計：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

第二篇：一年級上冊《拼一拼,搭一搭》教案分析

一年級上冊《拼一拼，搭一搭》教案分

析

一、教材、教學內容：“搭一搭”這是一年級上冊第四單元《觀察物體》中的一個內容，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系。在以前的學習中，學生已經經歷過從三個方向觀察物體及由不超過4個小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節內容是在前面基礎上的進一步發展，要求學生能對個小正方體搭成的立體圖形進行分析觀察，相應的需要學生更高的空間想象力。

2、教學目標，根據程標準的要求及本特點，我特制定以下教學目標：

能正確辨認從不同方向觀察到立體圖形的形狀，并畫出草圖。

能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

3、教學重、難點

重點：能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學準備：個大立方體，學生每人個小立方體

二、教法和教學手段

我采用情景教學法、啟發教學法、討論法等多種教學法，為了激發學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、等教學手段。

三、學法

為了充分發揮堂教學中學生主體作用，引導學生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，構建從問題---探究----解答---結論的開放學習過程。

四、教學過程

、通過舊知回顧、引導學生：觀察后想一想從三個方向看到什么形狀

2、學生小組交流后搭一搭、畫一畫三個方向的立體圖形

3、教師引導學生匯報后進行小結

、創設“比賽”情景二

挑戰

一、用個小立方塊搭出了立體圖形。請分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。

挑戰

二、有兩道題

鞏固練習

五、教學預測：相信通過我的引導，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節是比較成功的，估計存在的問題：個別同學空間想象能力較弱，可能會影響自身學習的效果，后還有待于個別輔導，加強訓練。

六、板書設計：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

第三篇：一年級上冊《拼一拼,搭一搭》教案分析

一、教材

1、教學內容：“搭一搭”這課是一年級上冊第四單元《觀察物體》中的一個內容，它重在發展學生的空間觀念，引導學生逐漸發現實物與他們觀察到的圖形之間的聯系。在以前的學習中，學生已經經歷過從三個方向觀察物體及由不超過4個小正方體搭成的立體圖形的形狀的還原，本節課內容是在前面基礎上的進一步發展，要求學生能對5個小正方體搭成的立體圖形進行分析觀察，相應的需要學生更高的空間想象力。

2、教學目標，根據課程標準的要求及本課特點，我特制定以下教學目標：

(1)能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。

(2)能根據正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

(3)能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

3、教學重、難點

重點：能正確辨認從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

難點：引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

4、教學準備：5個大立方體，學生每人5個小立方體

二、教法和教學手段

我采用情景教學法、啟發教學法、討論法等多種教學法，為了激發學生學習的主動性和積極性，在教學過程中，運用了教具、學具、等教學手段。

三、學法

為了充分發揮課堂教學中學生主體作用，引導學生通過想一想、畫一畫、再擺一擺、再想一想等方式學習知識，通過層層設疑，分析歸納問題，構建從問題---探究----解答---結論的開放學習過程。

四、教學過程

(一)、通過舊知回顧(激發學生的學習興趣，引出今天要認識由5個小正方體搭成的立體圖形)

1、引導學生：觀察后想一想從三個方向看到什么形狀(從比較簡單的實物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的聯系，培養學生空間想象能力)

2、學生小組交流后搭一搭、畫一畫三個方向的立體圖形(根據學生認知規律，創設小組交流環境、實現交流互動使知識有直觀到抽象)

3、教師引導學生匯報后進行小結(充分體現學生個性，體現學生主體地位，讓其自己發現總結規律，發展學生總結歸納能力)

(二)、創設“比賽”情景二

挑戰

一、用5個小立方塊搭出了立體圖形。請分別畫出從上面、正面和左面看到的形狀。(此題既是為了鞏固從三個方向觀察物體看到不同形狀后能畫出草圖有是為后續學習做鋪墊)

挑戰

二、有兩道題(學生通過動手操作和小組合作能根據從不同方向觀察得到的圖形后正確還出原立體圖形。教學中我將留給學生足夠的交流和探索的空間，讓學生主動地去探索和創造，充分享受學習的成功和樂趣)

（三、)鞏固練習

(學生獨立完成練習讓學生以“探究者”身份積極參加充分發揮學生主動學習理念)

五、教學預測：

相信通過我的引導，以及學生積極參與的學習狀態，充分發揮教師的主導地位和主體地位，相信這節課是比較成功的，估計存在的問題：個別同學空間想象能力較弱，可能會影響自身學習的效果，課后還有待于個別輔導，加強訓練。

六、板書設計：

搭一搭

正面、左面、上面

從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

第四篇：有趣的拼搭教案

有趣的拼搭（綜合與實踐）教學設計

教學內容：本課教學內容是小學數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第32頁和第33頁的內容。

教學目標：

1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。

教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教學準備：

教師：立體幾何圖形（圓柱體、球、正方體、長方體、長方形滑板、口袋）、多媒體課件。

學生：積木 教學過程：

一、新課引入

師：小朋友們以前玩過積木嗎？ 生：玩過。

師：那今天我們也一起來搭積木，好不好？ 生：好！

師：但是今天我們要以小組合作的形式來搭積木，而且活動的過程中要聽從老師的指揮，我們要從搭積木的過程中學習到新的知識。

師：昨天我們一起認識了幾位圖形朋友，它們都是誰啊？

生：長方體、正方體、圓柱、球

師：同學們的記性真好，今天老師就把它們請來和小朋友們一起搭積木。

二、新課教學 I

第一環節：滾一滾

師：同學們看老師這里有一塊斜放的木板，你猜一猜，如果我把這四個立體圖形從滑板的同一高度滾下來，哪些物體滾得最快？

生：球、圓柱-------師：同學們都各有各自的想法，那我們就一起來做個試驗，請每個組的小組長先分工，各自進行，然后匯報你們的試驗結果。

小組活動，教師參與到弱勢小組的活動中，指導參與。師：哪個小組想來說一說你們組的試驗結果？ 生：球滾得最快--------師：總結：通過同學們的試驗，我們得出了結論：球滾得最快，圓柱第二，長方體和正方體不能滾動！（邊寫邊板書）那你還能說一說為什么嗎？

生：因為球和圓柱有彎曲的面，而長方體和正方體的面是平的。

第二階段：堆一堆

師：下面老師又有問題了，你們說我如果把每個物體分別堆一堆，誰最難堆？

生：球-------師：組長分配任務，合作完成后匯報結果。小組活動，老師適時指導。

師：每組派出一名代表來匯報一下你們組的試驗結果。生：球最難堆，因為它沒有平平的面。第三階段：摸一摸

老師現在想給你們介紹兩位新朋友，他們聽說我們在搭積木，也想來湊個熱鬧，看，她們是小豬和小狗！可是他們現在都不是很高興，因為他們都覺得自己很聰明，想一比高下，小豬說：我最聰明了，我根本不用看，只要摸一摸，就能知道是什么圖形。小狗說：哼！有什么了不起，我也不用看，你讓我模什么圖形我就能把它給摸出來。老師給大家帶來了一個袋子，裝著許多圖形，我們請一個小朋友來扮演小豬，從袋子里摸一個圖形出來，讓后告訴大家你摸到的是什么？

生：完成

師：告訴同學們你的訣竅是什么？ 生：回答

師：再請一個小朋友來扮演聰明的小狗，大家要求他摸什么圖形就摸出什么圖形，誰來挑戰一下。

生：完成

師：讓學生摸一個沒有學過的形體。師：小朋友們都很聰明，完成得很好！第四階段：搭一搭：

同學們看，這些圖片漂亮嗎?（出示幻燈片）

這些都是用積木搭成的圖形，老師相信小朋友們一定能搭出許多既有趣又漂亮的圖形，下面我們就來比一比，看看哪個小組的同學搭得最好！師生互評，生生互評

第五階段：數一數

師：請同學們翻開書33頁，我們看著這個圖來數一數，適時指導：要按一定的順序數，如從左往右，從上往下 全課總結：通過今天的學習，你又有哪些新的收獲？ 學生各抒己見，師生共同總結。

課外延伸：今天同學們學到了不少知識，我們來幫小猴一個忙，小猴買了一大箱子的書，它想搬回家，但是書太重，他抬又抬不動，他身邊只有一些圓柱形狀的木頭，你能幫它想個辦法，把這箱書搬回家嗎？

第五篇：趣味拼搭教案 文檔

大班數學：趣味拼搭

一、活動目標：

1．在拼搭游戲中鞏固對常見的平面圖形的認識，探索和發現圖形中的公共邊，了解公共邊在圖形拼搭中的運用。

2．能運用公共邊的方法挑戰難關，遷移幼兒的知識經驗。3.懂得利用公共邊能給生活帶來便利的道理。

二、活動準備：

1.白板課件、電腦、轉換儀。

2.記錄紙、小KT板、羊羊圖片、彩色吸管每人一份。

三、活動過程：

（一）情境激發幼兒參與活動的興趣。師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？

師：最近灰太狼又來抓羊了。羊村的小羊越來越少了，因為小羊們每人一間房子，房子之間都離得的很遠，所以如果灰太狼來抓羊，它們喊救命小伙伴都聽不到，為了大家能聽見同伴的呼救聲，破換灰太狼抓羊的機會，喜羊羊想了一個辦法，把小羊們的房子都造在同一處造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我們要闖過幾個難關到達食人花那里才能拿到材料，我們小朋友一起幫幫他們吧！

師：那我們一起去闖關吧！

（二）闖關游戲。

1.第一關，認識圖形，感知圖形邊的數量。

師：仔細看，食人花出了什么題目？你們認識這些圖形嗎？（三角形、正方形、長方形、梯形，）這些都是小羊們的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懶羊羊的是（長方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你們能用小棒拼出這些圖形嗎？它有幾根棒拼搭成的？

小結：你們認識的圖形可真不少，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。教師點擊按鈕，出現鼓掌聲。

師：恭喜你們，順利通過第一關。2.第二關，認識公共邊。

師：第二關，食人花出了什么難題呢？我們一起來看一看！師：這是兩個什么圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請你用5根小棒，拼出兩個三角形。

師：誰愿意來試試呢？

幼兒操作黑板教具。

師：哇，你們成功了！不過，我有些好奇，同樣是兩個三角形，為什么第一次兩個三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？

小結：原來這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個圖形合用了一條長短一樣的邊，它有個好聽的名字叫做公共邊。叫什么？（幼兒重復“公用邊”）（教師邊說說用筆劃出來）什么叫公共邊？（幼兒組織語言 回答：兩個圖形合用的一條長短一樣的邊）

那我來考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公共邊？

師：請你用蠟筆把公用邊劃出來！

幼兒獨立操作。

師：誰來介紹一下你找到的公共邊？

幼兒操作時，教師引導其余幼兒講述“這是三角形和正方形的公共邊”等。

師：你們都找到了嗎？（點擊課件）恭喜，闖關成功！3.第三關，根據要求拼圖形。

師：哇，這么快就到第三關了，聽聽食人花又出了什么題目？

村長：請用六根棒，用公共邊的方法，拼出一個三角形和一個正方形。（教師用筆點出課件中的數字和圖形。）

師：我們先數數，這兩個圖形原來用了幾根棒！（幼兒一起數）

師：聽清楚村長的要求了嗎？先數六根棒，再用公共邊的方法拼出一個三角形和一個正方形。

幼兒操作。

教師引導幼兒操作時，找找不同的公共邊。

師：正方形的四條邊都可以作為公共邊，趕緊拼一拼吧！

師：來，請你介紹一下，你是怎么拼的？它們的公共邊在哪里？

師：這條公共邊在上面，這個圖形是向上的。

師：誰跟他拼得不一樣？你是怎么拼的？它的公共邊在下面，這個圖形是向下的。有沒有小朋友使用的公共邊在左邊？ 小結：（點擊課件，出示四個方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公共邊，拼出的圖形方向也不同。

師：咦，這張表是什么意思？（用九根棒，用公共邊的方法拼出一個長方形和一個梯形。）教師邊說邊用筆點著表格說。

師：我們先數數這個長方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長邊用了兩個小棒，長方形的兩條長邊也都用了兩根小棒！

師：現在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個圖形呢？動動腦筋哦！幼兒操作。

師：請你再拿三根小棒，現在我們有9根小棒了，請你用這9根小棒，用公共邊的方法拼出一個一個長方形和一個梯形。

師：公共邊是兩個圖形合用的一條長短一樣的邊哦！趕緊動手試一試吧！

師：看，我把你們拼的圖形都請上來了。誰來找一找公共邊呢？

小結：原來，這兩個圖形用到的公共邊，是長方形的兩條長邊。你們成功了嗎？（點擊課件，鼓掌）

三、了解公共邊在生活中的運用，感受公共邊給生活帶來的便利

1.游戲“造房子”。

師：通過我們剛才闖關我們獲得了建房子的材料，現在我們用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！

師：我們看看喜羊羊原來是什么形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（說圖形的時候，教師請幼兒一起說。）

師：這一關有點難，那請一組上的小朋友合作完成任務吧！記住，使用公共邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼兒操作，教師指導。

師：可以先為一只小羊造房子，然后商量一下，再為誰造房子，怎樣造就用到了公用邊這個方法。

師：房子造好了，別忘了把小羊送回家！

教師觀察每一組的操作情況。對比較快的組提出要求：把公用邊的找出來，換上黃色的邊。

師：你們快完成了，那請你們把公用邊找出來，換上黃色的邊！師：已經完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友說說，誰和誰的房子用到了公用邊！

幼兒基本完成。

師：小朋友們房子都造好了，派個代表來介紹一下，你們是怎么樣為小羊們造房子的？誰和誰的房子用到了公用邊？

幼兒說的時候，教師指出公用邊是哪條。2.觀察圖片，讓幼兒發現公共邊在生活中的運用

小結：原來公共邊在生活中無處不在，它給我們的生活帶來很多便利，不僅節約了資源，也節省了空間。