第一篇：大班科學趣味拼搭簡教案

大班科學：有趣的拼搭

執教者:張健

活動目標：

1．初步體驗平面圖形之間的關系,鞏固對常見平面圖形的認識。

2．學習尋找和發現圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

3、喜歡參與科學活動，在操作中體驗探索的樂趣。活動重點：感受平面圖形之間的聯系。

活動難點：幼兒對于不同圖形中公用邊的感知與理解。活動準備：

每人一份操作材料：塑料棒、操作板。活動過程：

一、導入活動，鞏固對常見平面圖形的認識。

二、幼兒初步感知“公用邊”

1、出示兩個三角形了解它的邊數。

2、魔術活動：我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。

3、教師小結。

三、幼兒操作，初步理解圖形中的公用邊。

這個公用邊的魔術特別意思，那小朋友你們想不想一起來變一變嗎？請小朋友們取六根棒子用剛剛看到的公共邊的魔術變一個三角形和一個正方形。

1、教師拼搭圖形，引導幼兒操作（用六根棒子拼搭出一個三角形和一個正方形）。

2、幼兒展示自己拼搭的圖形。

3、教師小結。

四、游戲活動。

1、設置游戲情景，幼兒進行闖關游戲。

第一關：用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形。

第二關：用最少的塑料棒搭出五個正方形（嘗試用更少的棒子進行拼搭）。

2、教師小結。

第二篇：趣味拼搭教案 文檔

大班數學：趣味拼搭

一、活動目標：

1．在拼搭游戲中鞏固對常見的平面圖形的認識，探索和發現圖形中的公共邊，了解公共邊在圖形拼搭中的運用。

2．能運用公共邊的方法挑戰難關，遷移幼兒的知識經驗。3.懂得利用公共邊能給生活帶來便利的道理。

二、活動準備：

1.白板課件、電腦、轉換儀。

2.記錄紙、小KT板、羊羊圖片、彩色吸管每人一份。

三、活動過程：

（一）情境激發幼兒參與活動的興趣。師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？

師：最近灰太狼又來抓羊了。羊村的小羊越來越少了，因為小羊們每人一間房子，房子之間都離得的很遠，所以如果灰太狼來抓羊，它們喊救命小伙伴都聽不到，為了大家能聽見同伴的呼救聲，破換灰太狼抓羊的機會，喜羊羊想了一個辦法，把小羊們的房子都造在同一處造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我們要闖過幾個難關到達食人花那里才能拿到材料，我們小朋友一起幫幫他們吧！

師：那我們一起去闖關吧！

（二）闖關游戲。

1.第一關，認識圖形，感知圖形邊的數量。

師：仔細看，食人花出了什么題目？你們認識這些圖形嗎？（三角形、正方形、長方形、梯形，）這些都是小羊們的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懶羊羊的是（長方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你們能用小棒拼出這些圖形嗎？它有幾根棒拼搭成的？

小結：你們認識的圖形可真不少，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。教師點擊按鈕，出現鼓掌聲。

師：恭喜你們，順利通過第一關。2.第二關，認識公共邊。

師：第二關，食人花出了什么難題呢？我們一起來看一看！師：這是兩個什么圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請你用5根小棒，拼出兩個三角形。

師：誰愿意來試試呢？

幼兒操作黑板教具。

師：哇，你們成功了！不過，我有些好奇，同樣是兩個三角形，為什么第一次兩個三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？

小結：原來這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個圖形合用了一條長短一樣的邊，它有個好聽的名字叫做公共邊。叫什么？（幼兒重復“公用邊”）（教師邊說說用筆劃出來）什么叫公共邊？（幼兒組織語言 回答：兩個圖形合用的一條長短一樣的邊）

那我來考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公共邊？

師：請你用蠟筆把公用邊劃出來！

幼兒獨立操作。

師：誰來介紹一下你找到的公共邊？

幼兒操作時，教師引導其余幼兒講述“這是三角形和正方形的公共邊”等。

師：你們都找到了嗎？（點擊課件）恭喜，闖關成功！3.第三關，根據要求拼圖形。

師：哇，這么快就到第三關了，聽聽食人花又出了什么題目？

村長：請用六根棒，用公共邊的方法，拼出一個三角形和一個正方形。（教師用筆點出課件中的數字和圖形。）

師：我們先數數，這兩個圖形原來用了幾根棒！（幼兒一起數）

師：聽清楚村長的要求了嗎？先數六根棒，再用公共邊的方法拼出一個三角形和一個正方形。

幼兒操作。

教師引導幼兒操作時，找找不同的公共邊。

師：正方形的四條邊都可以作為公共邊，趕緊拼一拼吧！

師：來，請你介紹一下，你是怎么拼的？它們的公共邊在哪里？

師：這條公共邊在上面，這個圖形是向上的。

師：誰跟他拼得不一樣？你是怎么拼的？它的公共邊在下面，這個圖形是向下的。有沒有小朋友使用的公共邊在左邊？ 小結：（點擊課件，出示四個方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公共邊，拼出的圖形方向也不同。

師：咦，這張表是什么意思？（用九根棒，用公共邊的方法拼出一個長方形和一個梯形。）教師邊說邊用筆點著表格說。

師：我們先數數這個長方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長邊用了兩個小棒，長方形的兩條長邊也都用了兩根小棒！

師：現在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個圖形呢？動動腦筋哦！幼兒操作。

師：請你再拿三根小棒，現在我們有9根小棒了，請你用這9根小棒，用公共邊的方法拼出一個一個長方形和一個梯形。

師：公共邊是兩個圖形合用的一條長短一樣的邊哦！趕緊動手試一試吧！

師：看，我把你們拼的圖形都請上來了。誰來找一找公共邊呢？

小結：原來，這兩個圖形用到的公共邊，是長方形的兩條長邊。你們成功了嗎？（點擊課件，鼓掌）

三、了解公共邊在生活中的運用，感受公共邊給生活帶來的便利

1.游戲“造房子”。

師：通過我們剛才闖關我們獲得了建房子的材料，現在我們用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！

師：我們看看喜羊羊原來是什么形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（說圖形的時候，教師請幼兒一起說。）

師：這一關有點難，那請一組上的小朋友合作完成任務吧！記住，使用公共邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼兒操作，教師指導。

師：可以先為一只小羊造房子，然后商量一下，再為誰造房子，怎樣造就用到了公用邊這個方法。

師：房子造好了，別忘了把小羊送回家！

教師觀察每一組的操作情況。對比較快的組提出要求：把公用邊的找出來，換上黃色的邊。

師：你們快完成了，那請你們把公用邊找出來，換上黃色的邊！師：已經完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友說說，誰和誰的房子用到了公用邊！

幼兒基本完成。

師：小朋友們房子都造好了，派個代表來介紹一下，你們是怎么樣為小羊們造房子的？誰和誰的房子用到了公用邊？

幼兒說的時候，教師指出公用邊是哪條。2.觀察圖片，讓幼兒發現公共邊在生活中的運用

小結：原來公共邊在生活中無處不在，它給我們的生活帶來很多便利，不僅節約了資源，也節省了空間。

第三篇：《趣味拼搭——觀察物體》教案

《趣味拼搭——觀察物體》教案1 教學目標

一、知識與技能

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體.所看到的形狀是不同的，2．能正確辨認從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，學會從多角度觀察物體。

二、過程與方法

1．在觀察辨認、想象等活動中，培養動手操作能力，發展學生數學思考和初步的空間觀念。

2．根據圖形推測拼搭的方式，培養學生的空間想象力和思維力。

三、情感態度和價值觀

1．通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索精神，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。

2．在操作活動中，獲得積極的數學學習情感。

教學重點

學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學難點

學會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學方法

自主探究、小組合作 課前準備

課件、小正方體每生3個 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課

談話：同學們認識這里嗎？這里的風景美不美？ 我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學生嘗試回答）相信學習了今天的內容后你就能很快地解答出來了。

二、新課學習

1.出示情境圖，學生觀察情境圖。談話：我們同學在小時候經常搭積木，現在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學們用圖中三個同學的角度來觀察。

我們以觀察者的角度從正面、側面、上面看會是什么形狀呢？這節課我們就來學習從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）

2.動手操作，合作交流。（1）借助經驗，大膽猜測。

談話：我們就以圖中三位同學的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。

談話：同學們的猜測是否正確呢？請同學們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。

（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導。（4）全班交流匯報。

【學生在利用生活中的經驗做出猜測后，對于正確答案會很有期待性，然后安排學生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛煉了學生預測知識的能力，更讓學生體會到成功的喜悅。】

（5）利用老師提供的學具擺一擺，再從前面、側面和上面看一看，你有什么發現？小組按要求活動：1.以小組為單位，先利用老師提供的學具（立方體木塊）擺出圖①②③，再從不同的位置進行觀察，并把每次看到的圖形畫下來。

2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。

三、結論總結

同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。

四、課堂練習

1分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的

（）面

（）面

（）面

學生先獨立思考，再在小組內交流。2.想一想，擺一擺。學生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。

3.連線。

練習時，要讓學生在充分想象的基礎上說清楚分別是在什么方向看到的。

4.填空。

5.自主練習5，學生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。

【通過不同層次的練習題設計，來檢查學生的理解情況，同時也為有能力的學生提供了探索的空間。】

五、作業布置

1.談話：請同學們談談你、老師或你的同學這節課的表現和這節課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。

六、板書設計

觀察物體 同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結果有時相同，有時也可能不同。

第四篇：有趣的拼搭教案

有趣的拼搭（綜合與實踐）教學設計

教學內容：本課教學內容是小學數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第32頁和第33頁的內容。

教學目標：

1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。

3、通過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。

教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教學準備：

教師：立體幾何圖形（圓柱體、球、正方體、長方體、長方形滑板、口袋）、多媒體課件。

學生：積木 教學過程：

一、新課引入

師：小朋友們以前玩過積木嗎？ 生：玩過。

師：那今天我們也一起來搭積木，好不好？ 生：好！

師：但是今天我們要以小組合作的形式來搭積木，而且活動的過程中要聽從老師的指揮，我們要從搭積木的過程中學習到新的知識。

師：昨天我們一起認識了幾位圖形朋友，它們都是誰啊？

生：長方體、正方體、圓柱、球

師：同學們的記性真好，今天老師就把它們請來和小朋友們一起搭積木。

二、新課教學 I

第一環節：滾一滾

師：同學們看老師這里有一塊斜放的木板，你猜一猜，如果我把這四個立體圖形從滑板的同一高度滾下來，哪些物體滾得最快？

生：球、圓柱-------師：同學們都各有各自的想法，那我們就一起來做個試驗，請每個組的小組長先分工，各自進行，然后匯報你們的試驗結果。

小組活動，教師參與到弱勢小組的活動中，指導參與。師：哪個小組想來說一說你們組的試驗結果？ 生：球滾得最快--------師：總結：通過同學們的試驗，我們得出了結論：球滾得最快，圓柱第二，長方體和正方體不能滾動！（邊寫邊板書）那你還能說一說為什么嗎？

生：因為球和圓柱有彎曲的面，而長方體和正方體的面是平的。

第二階段：堆一堆

師：下面老師又有問題了，你們說我如果把每個物體分別堆一堆，誰最難堆？

生：球-------師：組長分配任務，合作完成后匯報結果。小組活動，老師適時指導。

師：每組派出一名代表來匯報一下你們組的試驗結果。生：球最難堆，因為它沒有平平的面。第三階段：摸一摸

老師現在想給你們介紹兩位新朋友，他們聽說我們在搭積木，也想來湊個熱鬧，看，她們是小豬和小狗！可是他們現在都不是很高興，因為他們都覺得自己很聰明，想一比高下，小豬說：我最聰明了，我根本不用看，只要摸一摸，就能知道是什么圖形。小狗說：哼！有什么了不起，我也不用看，你讓我模什么圖形我就能把它給摸出來。老師給大家帶來了一個袋子，裝著許多圖形，我們請一個小朋友來扮演小豬，從袋子里摸一個圖形出來，讓后告訴大家你摸到的是什么？

生：完成

師：告訴同學們你的訣竅是什么？ 生：回答

師：再請一個小朋友來扮演聰明的小狗，大家要求他摸什么圖形就摸出什么圖形，誰來挑戰一下。

生：完成

師：讓學生摸一個沒有學過的形體。師：小朋友們都很聰明，完成得很好！第四階段：搭一搭：

同學們看，這些圖片漂亮嗎?（出示幻燈片）

這些都是用積木搭成的圖形，老師相信小朋友們一定能搭出許多既有趣又漂亮的圖形，下面我們就來比一比，看看哪個小組的同學搭得最好！師生互評，生生互評

第五階段：數一數

師：請同學們翻開書33頁，我們看著這個圖來數一數，適時指導：要按一定的順序數，如從左往右，從上往下 全課總結：通過今天的學習，你又有哪些新的收獲？ 學生各抒己見，師生共同總結。

課外延伸：今天同學們學到了不少知識，我們來幫小猴一個忙，小猴買了一大箱子的書，它想搬回家，但是書太重，他抬又抬不動，他身邊只有一些圓柱形狀的木頭，你能幫它想個辦法，把這箱書搬回家嗎？

第五篇：趣味拼擺 教案

趣味拼擺

活動內容：

教材第41頁趣味拼擺。活動目標：

1、學生利用生活中常見的物件進行拼擺活動，在學生操作的過程中深化對平面圖形特征的認識，幫助學生建立圖形、圖案與100以內數的認識。并能比較圖形所用物件的多少及估計個數，培養學生的觀察能力。

2、在學生拼擺活動中，培養學生的動手操作能力和空間想象力，學會和同伴合作，經歷與同伴探究解決問題的過程，培養學生探索創新的意識，并積累數學經驗。

3、在圖形的拼擺和欣賞活動中，感受圖形美，體驗平面圖形的奧秘，感受數學就在我們身邊并且與我們生活緊密相連。

4、活動中注意培養孩子良好聽課習慣，并有與同伴交流的欲望，積極的展示自我，發展個性。活動重難點：

重點：引導學生創造性的拼擺圖案，然后觀察圖案發現數學信息，加深對平面圖形特征的認識，感受實踐活動的趣味性。

難點：在用操作材料進行拼擺活動中，培養學生的想象力，發展學生的數學思維。活動準備：

教師準備：多媒體課件、平面圖形卡片、萬寶盒及相關物件。

學生準備：彩筆、卡紙、回形針、小棒（或其他生活中的物件）活動過程：

一、創設情境，激趣導入

談話：孩子們，瞧！今天老師給你們帶來了一個大大的“萬寶盒”，看看吧！你們想說點什么？

預設： 生1：哇！好喜歡。生2：“萬寶盒”真漂亮！

生3：“萬寶盒”里都裝了哪些寶貝呀？

師：這個神奇的“萬寶盒”里裝了許多種東西。想知道都是什么嗎？ 生：想知道。老師快打開盒子，讓我們看看吧。

老師打開“萬寶盒”分類放在一起。（多媒體同步出示）師問：你們認識這些東西嗎? 生1：認識，有花生米、木棒、瓜子。生2：還要火柴棒、帽夾子（回形針）生3：有吃的，還有能用的，真多呀！

師：孩子們，這些東西咱們在家里都見過，并且能吃的都吃過，能用的有的小朋友也用過，是的嗎？ 生：是的。

師強調：今天呀，老師要變成一個魔術師，讓這些東西變成漂亮的、好玩的、有趣的圖案。你們相信嗎？

生：相信。（學生迸發出熱烈的掌聲）

師：好，老師就給你們展示一下。咱們看哪些小朋友觀察的仔細，會動腦筋！【設計意圖】開門見山，用“萬寶盒”把孩子引入到一個神奇的王國，喚醒了孩子的學習欲望，課堂的第一槌敲到了孩子的心靈上。“萬寶盒”里的東西來自學生的身邊。生活是大課堂，這些平凡的東西在“魔術師”老師的手里變成了什么？孩子的熱情激發出了，從而自然進入數學活動中去。

二、初步觀察，形成表象，讓孩子建立初步的空間觀念。

1、多媒體展示一幅向日葵圖案。師：這是老師的第一幅作品。生1：哇，真好看，向日葵向我們笑。

生2：向日葵是用瓜子拼成的，用了好多，大約有四十個瓜子。師：你說的真好，估計用多少個瓜子。

生3：拼成的向日葵，有用瓜子拼成的圓形，有用瓜子拼成的三角形。師：這位小朋友真棒，說的真好，觀察的細致，大家要向他學習。這幅圖不但 2 漂亮，還要許多學問。你們把剛才幾個小朋友說的講給你的同伴聽。老師觀察學生的交流活動。

師：孩子們小小的瓜子在老師手里變成了一幅美麗的畫。你們還想欣賞更多的作品嗎？ 生：想。

【設計意圖】通過觀察一幅拼圖，讓孩子學會觀察，學會發現數學問題，并能與同伴交流，并能及時給予中肯評價，孩子學習勁頭更足。

2、多媒體展示更多的圖案。生齊呼：太多了，太漂亮啦！

師：你們小組在一起互相說一說，都看到了什么？告訴你的小伙伴，咱們一會兒在每組里找一位代表來說說，看那組的小朋友說得好！學生小組活動（老師巡視并參與學生的討論）。

【設計意圖】讓孩子小組合作學習，說出自己的所看所想，孩子在感受視覺盛宴的同時，他們的分析、交流、活動更能提升他們對拼圖的認識。師：你們說的熱火朝天，哪個勇敢的小伙伴來告訴大家你們都到了什么？ 生1：我們小組喜歡火柴棒拼成的船，由三角形長方形拼成的蝴蝶最漂亮。生2：我們小組愛運動，喜歡運動員拼圖，看他多神氣！

生：我們小組喜歡用回形針拼成的小房子，這個小房子用到了正方形、三角形、平行四邊形，正方形用了兩個。

生4：蝴蝶用的小棒最多！小棒拼的小鳥太像了，我們想拼一只小鳥。生：我們想用小棒拼房子......，生：我們想拼個機器人......，生齊：我們都想拼一拼。

師：孩子們的學習熱情真高，對于老師的拼圖很感興趣。說的很全面，有的說出來什么圖形，有的說出了用的東西的多少，說著說著想自己動手試試，這讓老師很高興，你們都想當一名超級的“魔術師”，來吧！生齊呼：太好了。

3、老師給每小組分發準備好的“萬寶盒”里的拼擺物件。

【設計意圖】這個環節學生思維活躍，僅僅視覺的盛宴已經不能滿足孩子的需 3 求，他們有強烈的參與意識，想動手拼一拼、擺一擺，激起了孩子活動的天性和創造的欲望，孩子渴望展示自己。讓下一環節的合作探究、動手操作水到渠成。

三、動手操作，強化認識，感受拼擺的樂趣。

1、小組里的小朋友都拿好了學具，還有拼擺用的大紙板。

師：咱們每個小組進行比賽，看那組的小朋友拼的又快又好。在拼擺圖形之前，小組先討論討論，你們都想拼什么？用什么東西拼？ 學生討論，小組交流，教師進行指導。師：你們心理都想好了嗎？

生1：想好了，我想用小棒拼一條金魚。

生2：我想拼一棵大樹，用三角形、長方形紙板。生3：我想用回形針拼一間美麗的房子，送給同學。師：了不起，真好。

生4：我們小組一起拼個一運動的小朋友。師：有創意。生5：......師：大家的想法都很好，你們一定會成為很棒的小魔術師。小朋友開始行動吧！【設計意圖】動手操作前的數學猜想，是讓孩子大膽的發揮創造，發展孩子的空間想象力，給孩子交流的機會。

2、教師巡視參與孩子中間去，引導學生合作，互幫互助。必要時給予指導。師強調：在拼擺中，要想擺的好看，可以先畫一畫，同學之間互相指點，動動腦筋呦。

【設計意圖】給學生留下許多自由活動的空間，創新思維的發展得以體現，孩子們玩的很開心。老師參與到孩子的活動中去，既是導師又是朋友，讓孩子體會到在課堂上的“存在”感、“親切”感。

四、小小作品展示會——強化知識

1、談話：同學們，你們剛才拼的真認真，真仔細。現在就讓我們來開個小小作品展示會，互相交流交流。生：好的！

師：首先你們小組先自己展示，挑選出你們小組一幅擺的最漂亮的、生動有趣的、可愛的，拼出的平面圖形多的，來參加班級的展示，互相說說被選中的理由。

2、小組交流活動，教師指導，小組成員互評。

【設計意圖】這種小組自評的方法，能培養孩子的審美觀，讓他們對本組的拼圖有個初步評判。根據老師的提示，他們會用到平面圖形知識，提高了參與活動的積極性。

3、每組中選出作品及發言人，貼出評選方法表格。（課件出示評選方法。）師：我宣布作品發布會正式開始，我隆重介紹我們的主持人xxx同學，下面的活動由他主持。

主持人：請各組把你們的作品擺放好，同時選一位同學向大家介紹作品，全班同學一起欣賞并評選。

一組代表：同學們，我們小組拼了一幅大大的房子，用了大約30個回形針。拼圖中有2個正方形、2個長方形、2個三角形、1個平行四邊形，......。

主持人：同學們，他們拼的好不好，幾顆星呀？ 生齊說：X顆星。......主持人：老師，我們的作品發布結束了，你來公布結果吧！

師總結：同學們，你們的表現讓老師很意外，在老師心中你們都是最好的魔術師，你們都太棒了，在你們手里，魚兒會游了，蝴蝶會飛了，房子能動了，花兒會笑了，老師把手中的星星都送給你們，你們都是“最棒魔術師”。你們既然都成魔術師了，回到家里在媽媽面前展示一下，好不好！

生：好！

【設計意圖】“小小發布會”作品展示，教師完全放手，把課堂還給孩子。學生的積極性提高了，真正成為了課堂的主人翁。“代表”的發言知識性強，在“玩”中鞏固了知識，在“說”中學會了交流，在“做”中體驗了快樂。在最后孩子們看到了評議結果，老師沒有公布，但是，老師給予了孩子們最好的獎勵，“個個是最棒的魔術師”低年級的孩子是最需要老師的肯定的，這樣處理，孩子會都開心。

五、活動小結：

1.學生的作品進行收集，整理。

2.師總結：同學們，你們用雙手創造了美麗的圖案，生活中還有很多優美的復雜的圖案要設計，你們用靈巧的雙手會讓我們的生活變得更加美好。孩子們，加油吧再見。

【設計意圖】教師最后放眼未來，讓孩子對學習數學充滿憧憬，充滿熱愛。活動探討與反思：

“趣味拼圖”這個數學實踐活動課，是學習完平面圖形后學習的，學生多數玩過，有生活經驗，這節活動課以“看——想——擺——議”進行活動設計，直觀、具體、形象的展現在學生面前。層層深入，優化知識，增強興趣。對于本節活動課教學設計有以下幾點思考：

1、帶有神秘感的精彩導入，激起了孩子的學習熱情，符合低年級學生的心理特點。

2、以生活中常見的物體——回形針、小棒、火柴棒......，伴隨學生想象的翅膀，變成一幅幅漂亮的圖案，讓學生親身體會到數學就在我身邊，并美化我們的生活。

3、整節課是在學生的動手、動嘴、動腦的參與中完成的，學生成為課堂的主人，學習積極性在教師的引導下得以發揮。

4、數學實踐活動課對于學生學習數學、感受生活幫助很大。活動中學生互相交流、合作探究、動手動腦，對于學生今后發展具有積極作用。

棗莊市薛城區陶莊鎮奚仲小學

張娟

活動設計：

一、本節活動課是以“神奇的萬寶盒”導入，激起學生的學習欲望，“魔術師”的出現更加吸引孩子。

二、向日葵圖的出現，讓學生初步感受拼圖之美，然后又變出更多美圖，從而激發出學生想嘗試拼擺的愿望。

三、拼擺創造圖形，學生小組合作、交流、探究。感受活動的快樂。

四、“小小發布會”圖案，學生在“小小發布會”上欣賞作品，更全面認識平面圖形，圖形美，并體驗真正屬于自己的課堂。

1：開心，我們會拼很多圖案

生2：太高興了，我是“魔術師” 生3：拼圖很好玩，用的圖形多，.......。

師：我們的評選辦法是最好的10顆星，然后是9、8、7、6......，五個小組的獲獎情況貼在黑板上。