第一篇：《趣味拼搭——觀察物體》教案

《趣味拼搭——觀察物體》教案1 教學(xué)目標

一、知識與技能

1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體.所看到的形狀是不同的，2．能正確辨認從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡單物體的形狀，學(xué)會從多角度觀察物體。

二、過程與方法

1．在觀察辨認、想象等活動中，培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考和初步的空間觀念。

2．根據(jù)圖形推測拼搭的方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維力。

三、情感態(tài)度和價值觀

1．通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2．在操作活動中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點

學(xué)會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學(xué)難點

學(xué)會從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。

教學(xué)方法

自主探究、小組合作 課前準備

課件、小正方體每生3個 課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們認識這里嗎？這里的風(fēng)景美不美？ 我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學(xué)生嘗試回答）相信學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后你就能很快地解答出來了。

二、新課學(xué)習(xí)

1.出示情境圖，學(xué)生觀察情境圖。談話：我們同學(xué)在小時候經(jīng)常搭積木，現(xiàn)在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學(xué)們用圖中三個同學(xué)的角度來觀察。

我們以觀察者的角度從正面、側(cè)面、上面看會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）

2.動手操作，合作交流。（1）借助經(jīng)驗，大膽猜測。

談話：我們就以圖中三位同學(xué)的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學(xué)生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。

談話：同學(xué)們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。

（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流匯報。

【學(xué)生在利用生活中的經(jīng)驗做出猜測后，對于正確答案會很有期待性，然后安排學(xué)生利用手中的模型，實際操作觀察，從而驗證自己的觀點，鍛煉了學(xué)生預(yù)測知識的能力，更讓學(xué)生體會到成功的喜悅。】

（5）利用老師提供的學(xué)具擺一擺，再從前面、側(cè)面和上面看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組按要求活動：1.以小組為單位，先利用老師提供的學(xué)具（立方體木塊）擺出圖①②③，再從不同的位置進行觀察，并把每次看到的圖形畫下來。

2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。

三、結(jié)論總結(jié)

同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時相同，有時也可能不同。

四、課堂練習(xí)

1分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的

（）面

（）面

（）面

學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。2.想一想，擺一擺。學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。

3.連線。

練習(xí)時，要讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上說清楚分別是在什么方向看到的。

4.填空。

5.自主練習(xí)5，學(xué)生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。

【通過不同層次的練習(xí)題設(shè)計，來檢查學(xué)生的理解情況，同時也為有能力的學(xué)生提供了探索的空間。】

五、作業(yè)布置

1.談話：請同學(xué)們談?wù)勀恪⒗蠋熁蚰愕耐瑢W(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據(jù)所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。

六、板書設(shè)計

觀察物體 同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時相同，有時也可能不同。

第二篇：趣味拼搭教案 文檔

大班數(shù)學(xué)：趣味拼搭

一、活動目標：

1．在拼搭游戲中鞏固對常見的平面圖形的認識，探索和發(fā)現(xiàn)圖形中的公共邊，了解公共邊在圖形拼搭中的運用。

2．能運用公共邊的方法挑戰(zhàn)難關(guān)，遷移幼兒的知識經(jīng)驗。3.懂得利用公共邊能給生活帶來便利的道理。

二、活動準備：

1.白板課件、電腦、轉(zhuǎn)換儀。

2.記錄紙、小KT板、羊羊圖片、彩色吸管每人一份。

三、活動過程：

（一）情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：你喜歡看喜羊羊和灰太狼嗎？

師：最近灰太狼又來抓羊了。羊村的小羊越來越少了，因為小羊們每人一間房子，房子之間都離得的很遠，所以如果灰太狼來抓羊，它們喊救命小伙伴都聽不到，為了大家能聽見同伴的呼救聲，破換灰太狼抓羊的機會，喜羊羊想了一個辦法，把小羊們的房子都造在同一處造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我們要闖過幾個難關(guān)到達食人花那里才能拿到材料，我們小朋友一起幫幫他們吧！

師：那我們一起去闖關(guān)吧！

（二）闖關(guān)游戲。

1.第一關(guān)，認識圖形，感知圖形邊的數(shù)量。

師：仔細看，食人花出了什么題目？你們認識這些圖形嗎？（三角形、正方形、長方形、梯形，）這些都是小羊們的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懶羊羊的是（長方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你們能用小棒拼出這些圖形嗎？它有幾根棒拼搭成的？

小結(jié)：你們認識的圖形可真不少，還知道了每種圖形有幾根棒拼搭成的。教師點擊按鈕，出現(xiàn)鼓掌聲。

師：恭喜你們，順利通過第一關(guān)。2.第二關(guān)，認識公共邊。

師：第二關(guān)，食人花出了什么難題呢？我們一起來看一看！師：這是兩個什么圖形？（三角形）共有幾根小棒？（6根）拿掉一根小棒，還有幾根？請你用5根小棒，拼出兩個三角形。

師：誰愿意來試試呢？

幼兒操作黑板教具。

師：哇，你們成功了！不過，我有些好奇，同樣是兩個三角形，為什么第一次兩個三角形用了六條根棒，第二次用了五根棒？

小結(jié)：原來這根小棒是上面三角形的一條邊，也是下面三角形的一條邊。這兩個圖形合用了一條長短一樣的邊，它有個好聽的名字叫做公共邊。叫什么？（幼兒重復(fù)“公用邊”）（教師邊說說用筆劃出來）什么叫公共邊？（幼兒組織語言 回答：兩個圖形合用的一條長短一樣的邊）

那我來考考你們，下面的圖形中，哪根小棒是公共邊？

師：請你用蠟筆把公用邊劃出來！

幼兒獨立操作。

師：誰來介紹一下你找到的公共邊？

幼兒操作時，教師引導(dǎo)其余幼兒講述“這是三角形和正方形的公共邊”等。

師：你們都找到了嗎？（點擊課件）恭喜，闖關(guān)成功！3.第三關(guān)，根據(jù)要求拼圖形。

師：哇，這么快就到第三關(guān)了，聽聽食人花又出了什么題目？

村長：請用六根棒，用公共邊的方法，拼出一個三角形和一個正方形。（教師用筆點出課件中的數(shù)字和圖形。）

師：我們先數(shù)數(shù)，這兩個圖形原來用了幾根棒！（幼兒一起數(shù)）

師：聽清楚村長的要求了嗎？先數(shù)六根棒，再用公共邊的方法拼出一個三角形和一個正方形。

幼兒操作。

教師引導(dǎo)幼兒操作時，找找不同的公共邊。

師：正方形的四條邊都可以作為公共邊，趕緊拼一拼吧！

師：來，請你介紹一下，你是怎么拼的？它們的公共邊在哪里？

師：這條公共邊在上面，這個圖形是向上的。

師：誰跟他拼得不一樣？你是怎么拼的？它的公共邊在下面，這個圖形是向下的。有沒有小朋友使用的公共邊在左邊？ 小結(jié)：（點擊課件，出示四個方向的拼圖。）小朋友們真聰明，使用不同的公共邊，拼出的圖形方向也不同。

師：咦，這張表是什么意思？（用九根棒，用公共邊的方法拼出一個長方形和一個梯形。）教師邊說邊用筆點著表格說。

師：我們先數(shù)數(shù)這個長方形和梯形用了幾根小棒！（11根）梯形的這條長邊用了兩個小棒，長方形的兩條長邊也都用了兩根小棒！

師：現(xiàn)在，只給你9根小棒，怎樣拼出這兩個圖形呢？動動腦筋哦！幼兒操作。

師：請你再拿三根小棒，現(xiàn)在我們有9根小棒了，請你用這9根小棒，用公共邊的方法拼出一個一個長方形和一個梯形。

師：公共邊是兩個圖形合用的一條長短一樣的邊哦！趕緊動手試一試吧！

師：看，我把你們拼的圖形都請上來了。誰來找一找公共邊呢？

小結(jié)：原來，這兩個圖形用到的公共邊，是長方形的兩條長邊。你們成功了嗎？（點擊課件，鼓掌）

三、了解公共邊在生活中的運用，感受公共邊給生活帶來的便利

1.游戲“造房子”。

師：通過我們剛才闖關(guān)我們獲得了建房子的材料，現(xiàn)在我們用公用邊的方法，把小樣們的房子造在一起！

師：我們看看喜羊羊原來是什么形狀的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懶羊羊的是長方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（說圖形的時候，教師請幼兒一起說。）

師：這一關(guān)有點難，那請一組上的小朋友合作完成任務(wù)吧！記住，使用公共邊的方法把小羊的四座房子都造在一起！

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：可以先為一只小羊造房子，然后商量一下，再為誰造房子，怎樣造就用到了公用邊這個方法。

師：房子造好了，別忘了把小羊送回家！

教師觀察每一組的操作情況。對比較快的組提出要求：把公用邊的找出來，換上黃色的邊。

師：你們快完成了，那請你們把公用邊找出來，換上黃色的邊！師：已經(jīng)完成的一組，小朋友可以和邊上的朋友說說，誰和誰的房子用到了公用邊！

幼兒基本完成。

師：小朋友們房子都造好了，派個代表來介紹一下，你們是怎么樣為小羊們造房子的？誰和誰的房子用到了公用邊？

幼兒說的時候，教師指出公用邊是哪條。2.觀察圖片，讓幼兒發(fā)現(xiàn)公共邊在生活中的運用

小結(jié)：原來公共邊在生活中無處不在，它給我們的生活帶來很多便利，不僅節(jié)約了資源，也節(jié)省了空間。

第三篇：觀察物體----搭一搭

《觀察物體：“搭一搭”》教學(xué)設(shè)計

垣曲中心小學(xué)

相繼霞

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊78頁到79頁。

教學(xué)目標：1．能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并能畫出平面圖。

2．能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3．能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點：會按要求搭立體圖形，能畫出從不同方向看到的立體圖形的形狀。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小正方體。教學(xué)準備：小立方體（學(xué)生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學(xué)方法：合作交流、自主探究 教學(xué)過程：

一、情境引入，板書課題。

二、操作活動，觀察探究。．

1．從不同方向(正面、左面、上面)觀察立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出平面圖形。（小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流）。

想一想，從正面看是什么形狀，從上面、左面看又分別是什么形狀？你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與實際看到的立體圖形符合嗎？說說理由。

2．根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)。（小組合作學(xué)習(xí)、匯報交流）。

小結(jié)：從正面、左面、上面三個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是唯一的、確定的。

3．思考：從二個方向觀察，能不能確定立體圖形的形狀？ 師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

小結(jié)：從正面、上面兩個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形，這個立體圖形的形狀是多樣的、不確定的。

4．思考：從二個方向觀察能不能確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍？

師：這是一個用小正方體搭出的立體圖形從上面和左面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？搭成這樣的立體圖形最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？（學(xué)生小組合作操作，根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）

小結(jié)：從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體的立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

三、全課總結(jié)：觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。請同學(xué)們說一說自己的感受，這節(jié)課你有什么收獲。

第四篇：青島版數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元趣味拼搭-觀察物體

第六單元趣味拼搭 ——觀察物體

教材分析：

本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體（單個具體實物）的形狀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是“空間與圖形”內(nèi)容重要組成部分。本單元選取學(xué)生常見的生活場景為素材，讓學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗，在觀察與交流活動中，通過親身體驗學(xué)習(xí)知識。

教材將本單元知識分為兩個層次，第一層次是辨認不同方向觀察物體的形狀圖；第二層次是根據(jù)看到的形狀想象物體的擺放方式。由易到難，由淺入深，要使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測分析和推理等過程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，逐步提高空間想象力。教學(xué)目標：

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過具體的觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。

2.能辨認從不同方向看到的物體的形狀圖或一組立體圖形的形狀。

3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點：

能辨認從不同方向看到的物體的形狀圖或一組立體圖形的形狀。教學(xué)難點：

能辨認從不同方向看到的物體的形狀圖或一組立體圖形的形狀。單元教學(xué)設(shè)計方法與措施：

通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。

學(xué)情分析：

多數(shù)學(xué)生空間觀念不夠強，讓學(xué)生多觀察，進一步培養(yǎng)他們的空間觀念。教學(xué)準備：自制課件 課時數(shù)：

信息窗 1課時

我學(xué)會了嗎 1課時

觀察物體信息窗1 教學(xué)目標：

1.通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，學(xué)會從多角度觀察物體的方法策略。2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

3．通過多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)進行交流的能力，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

談話：同學(xué)們認識這里嗎？這里的風(fēng)景美不美？我國古代偉大的詩人蘇軾在游覽了廬山之后寫下了一首很有名的詩句。（課件出示）為什么同一座山卻能看到各種不同的形狀呢？（學(xué)生嘗試回答）相信學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容后你就能很快地解答出來了。

（課件出示）請同學(xué)們先來看一下這幅圖片，你能準確地找出每只動物看到的形狀嗎？ 學(xué)生練習(xí)，集體交流。教師出示觀察注意事項。

二、觀察操作，探究新知 1.出示圖片，學(xué)生觀察。

談話：我們同學(xué)在小時候經(jīng)常搭積木，現(xiàn)在老師用3塊積木搭了一個形狀，請同學(xué)們用圖中三個同學(xué)的角度來觀察。

我們以觀察者的角度從正面、側(cè)面、上面看會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的方向看一組物體是什么形狀。（板書課題）

2.動手操作，合作交流。（1）借助經(jīng)驗，大膽猜測。

談話：我們就以圖中三位同學(xué)的位置來猜測一下他們所看到的形狀。（學(xué)生猜測，課件出示）（2）動手模擬，驗證猜測。

談話：同學(xué)們的猜測是否正確呢？請同學(xué)們利用手中的積木按照圖中的位置擺放好。然后以小組為單位，從正面、側(cè)面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方向看到的。

（3）小組合作，觀察交流，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流匯報。

三、達標訓(xùn)練

1.看圖回答問題，自主練習(xí)1。

重點培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生在觀察后動手畫出相應(yīng)的形狀圖。

2.分別說出下面3幅圖分別是從哪個位置看到的，自主練習(xí)2。學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。3.想一想，擺一擺，自主練習(xí)第3題。

學(xué)生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。4.填空，自主練習(xí)4。練習(xí)時，要讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上說清楚分別是在什么方向看到的。5.自主練習(xí)5，學(xué)生動手擺一擺，同桌交流，看誰的方法多。

四、課堂小結(jié)，拓展應(yīng)用

1.談話：請同學(xué)們談?wù)勀恪⒗蠋熁蚰愕耐瑢W(xué)這節(jié)課的表現(xiàn)和這節(jié)課你有什么收獲。2.課下動手搭積木，根據(jù)所給出的形狀，思考有幾種不同的擺法，最少用幾塊。

七、課堂總結(jié)

談一談這節(jié)課的收獲！教學(xué)反思：

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)目標：

1.對本單元所學(xué)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2.在整理復(fù)習(xí)本單元知識的過程中，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的能力。教學(xué)重點：

能辨認從不同方位看到的一組物體的形狀和相對位置。教學(xué)難點：

通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力，學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)準備：

課件、長方體、正方體。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，你們聽過盲人摸象的故事嗎？（課件播放盲人摸象的故事情節(jié)）

師：四個盲人為什么摸同一頭大象，而他們的描述卻不一樣呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因為他們四人摸到大象的部位不同。

小結(jié)：實際從不同的方向觀察物體的形狀，也可能是不同的。今天天氣不錯，我們一起到歷史博物館去看一看吧！

二、合作探究，回顧整理

1.看一看，猜一猜（大屏幕投影畫面）師:同學(xué)們,你們看到了什么？（生口答）

師：請同學(xué)們猜一猜他們拍的照片會一樣嗎？

（1）想一想，連一連（大屏幕投影拍到的3張的照片）師：看，這是他們拍到的照片，一樣嗎？為什么不一樣？（學(xué)生在小組間交流）

引導(dǎo)學(xué)生說出因為他們拍攝的位置不同。

師：想一想，三張照片分別是在什么地方拍的？會是哪位小朋友拍到的呢？小組討論并說明理由。

（2）議一議 小組討論：我們應(yīng)該怎樣分辨照片是哪個方向拍攝的呢？ 引導(dǎo)生小結(jié)：可以用擺一擺借助實物觀察的方法。2.擺一擺，看一看。

師在實物投影前用5塊正方體木塊搭成的一個圖形，讓4名學(xué)生從不同方位觀察，并讓學(xué)生描述所看到圖形的形狀。

3.畫一畫，想一想。

讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下來。全班觀察，想一想是從什么方位看到的。完成（1）題，并說明理由。

4.搭一搭。請同學(xué)們兩人合作，一人畫出從上面看到圖形的樣子。另一人按要求搭拼。5.小結(jié)：談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了從正面、側(cè)面、上面觀察多個物體的形狀和位置，今后我們在生活中要學(xué)會觀察，動腦思考，用數(shù)學(xué)的眼光來觀察事物。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1.按要求擺一擺（師出示第1題平面圖，讓學(xué)生動手擺一擺）

（1）用4塊 小正方體擺，從上面看是（2）用5塊小正方體 擺，從側(cè)面看是（3）用6塊小正方體 擺，從正面看是

自己先來想，然后在小組內(nèi)交流你們的想法，看看有幾種可能。2.課本第2題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)整理，你又有哪些新的收獲？ 教學(xué)反思：

第五篇：大班科學(xué)趣味拼搭簡教案

大班科學(xué)：有趣的拼搭

執(zhí)教者:張健

活動目標：

1．初步體驗平面圖形之間的關(guān)系,鞏固對常見平面圖形的認識。

2．學(xué)習(xí)尋找和發(fā)現(xiàn)圖形拼搭的不同方法，感知與理解圖形中的公用邊。

3、喜歡參與科學(xué)活動，在操作中體驗探索的樂趣。活動重點：感受平面圖形之間的聯(lián)系。

活動難點：幼兒對于不同圖形中公用邊的感知與理解。活動準備：

每人一份操作材料：塑料棒、操作板。活動過程：

一、導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認識。

二、幼兒初步感知“公用邊”

1、出示兩個三角形了解它的邊數(shù)。

2、魔術(shù)活動：我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。

3、教師小結(jié)。

三、幼兒操作，初步理解圖形中的公用邊。

這個公用邊的魔術(shù)特別意思，那小朋友你們想不想一起來變一變嗎？請小朋友們?nèi)×糇佑脛倓偪吹降墓策叺哪g(shù)變一個三角形和一個正方形。

1、教師拼搭圖形，引導(dǎo)幼兒操作（用六根棒子拼搭出一個三角形和一個正方形）。

2、幼兒展示自己拼搭的圖形。

3、教師小結(jié)。

四、游戲活動。

1、設(shè)置游戲情景，幼兒進行闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形。

第二關(guān)：用最少的塑料棒搭出五個正方形（嘗試用更少的棒子進行拼搭）。

2、教師小結(jié)。