第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點：使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。教學(xué)難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。教法與學(xué)法：在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實驗探究法。教學(xué)準備:積木（分1、2號籃子）教學(xué)過程：

一、談話引入課題同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎？老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。（球）正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書課題）【設(shè)計意圖】：本課先以親切的談話引入課題并以“猜一猜”活動復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

二、充分體驗，自主探索

（一）拼一拼（用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組）

1、正方體的拼組師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。（1）用2個相同的小正方體拼擺。（2）用3個相同的小正方體拼擺。（3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？小組合作、交流。全班匯報。

2、長方體的拼組。師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？學(xué)生用4個相同的長方體來拼組。小組活動。全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

3、圓柱的拼組師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。師提問：兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動）小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動，不穩(wěn)定，但兩個平面平平的很穩(wěn)定。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學(xué)過的圖形，也可以拼成一些沒學(xué)過的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）數(shù)一數(shù)師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個圖形里有幾個長方體嗎？出示題目，學(xué)生獨立完成后全班交流，訂正。

（三）欣賞圖片師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧！（課件逐一顯示）學(xué)生欣賞圖片。師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？【設(shè)計意圖】通過“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。

（四）搭一搭（用2號籃子的積木）出示例題圖。

1、審清題意，明確要求。下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）師：你知道這個游戲的規(guī)則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）（1）用上所有的積木搭。（2）看誰搭得又穩(wěn)又高。師：這兩個要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）

2、動手操作，合作探究。（1）觀察想象，擬定策略。師：對啊！怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個？（球）為什么？（球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩(wěn)）師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？全班交流。（2）初步操作，合作探究。師：現(xiàn)在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請組長把1號籃子放進抽屜里，并拿出2號籃子。學(xué)生開展小組活動：搭一搭全班交流：比一比哪個小組搭得又穩(wěn)又高？比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？（老師用米尺逐一量一量）指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法：第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩(wěn)。第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。（3）再次操作，驗證方法。【設(shè)計意圖】通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用手）”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特征的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、鞏固練習(xí)

1、活動一：我說你搭。師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好？（1）師生活動：師說生搭（2）小組活動：一生說一生搭。

2、活動二：創(chuàng)意拼搭師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。小組活動。作品展示。哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦！（選幾個作品展示。）師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創(chuàng)作！【設(shè)計意圖】通過“我說你搭”活動和“創(chuàng)意拼搭”的活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，小朋友們玩得開心嗎？請小朋友們說說你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第二篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《有趣的拼搭》教學(xué)設(shè)計

有趣的拼搭

【教學(xué)內(nèi)容】教科書35--36頁。【教學(xué)目標】

1.使學(xué)生通過拼搭等實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、判斷能力和想像力。

3.使學(xué)生了解常見幾何形體在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

4.通過小組活動形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的學(xué)習(xí)活動中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

【教學(xué)重、難點】通過實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

【教學(xué)準備】長方體、正方體、圓柱、球 【教學(xué)過程】

實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小朋友，看老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪居盟姆N幾何形體搭出的積木。）你們看了覺得漂亮嗎？今天我們就一起來動手玩“有趣的拼搭”游戲。（板書課題：有趣的拼搭）希望同學(xué)們在拼搭的活動中能仔細觀察，積極動腦，發(fā)現(xiàn)新知識，得到新體會，獲得新樂趣。

二、開展活動，探索問題

1、開展“堆一堆”活動。

（1）活動導(dǎo)入： 小朋友，我們再來開展看誰堆得高的比賽。請同一組的4個同學(xué)分別拿出6個長方體、6個正方體、6個圓柱、6個球，把它們分別堆起來。

（2）小組開展“堆一堆”活動。（3）討論交流： 在堆的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪些形狀的物體好堆？哪些形狀的物體不好堆？

（4）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 物體表面平的容易堆得高。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？ 1.開展“堆一堆”活動。

（1）活動導(dǎo)入

（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

（2）指名上臺摸一摸，并猜猜是什么物體。重點讓學(xué)生說說摸得感覺。（不要求很規(guī)范具體。）

（3）小組開展“摸一摸”活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。

2.開展“滾一滾”活動。

（1）活動導(dǎo)入： 小朋友，現(xiàn)在我們來開展誰滾得快的比賽。先請每個組的小朋友分別拿出長方體、正方體、圓柱和球各一個，把它們一起放在搭好的斜面的頂端，聽到老師發(fā)出“開始”的口令后，讓它們自由滾或滑下。同時注意觀察這四個物體是怎樣往下滾或滑的。

（2）老師發(fā)出“開始”口令，各組開展“滾一滾”活動。

（3）討論交流： 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？哪種物體滾得快？哪種物體滾得慢？ 圓柱怎樣放滾得快？怎樣放滾得慢？

（4）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)聯(lián)想應(yīng)用： 像圓柱和球這樣形狀的物體容易滾動。你能再舉一些在生活中應(yīng)用的例子嗎？

3.開展游戲“摸一摸”活動。（1）活動導(dǎo)入

（出示裝有四種幾何形體木塊的袋子）你們想知道它們是誰嗎？請大家將它們一個一個從袋子里請出來。

（2）指名上臺摸一摸，并猜猜是什么物體。重點讓學(xué)生說說摸得感覺。（不要求很規(guī)范具體。）（3）小組開展“摸一摸”活動。請每個小組組長拿出袋子，每個同學(xué)都來摸一摸，可以先摸出物體，再說出名稱，也可以先報名稱，再摸出物體。

4.開展“數(shù)一數(shù)”活動。

（1）活動導(dǎo)入： 小朋友們拼搭的東西真有趣。現(xiàn)在老師請大家數(shù)一數(shù)，一件作品中各種物體各用了多少個？

（2）小組開展“數(shù)一數(shù)”活動。

（3）多媒體呈現(xiàn)教材上的幾種幾何圖形，要求學(xué)生看圖說說： 搭出的圖形像什么？是用哪些形狀的物體搭成的？數(shù)一數(shù)，各種形狀的物體各有多少個？ 引導(dǎo)學(xué)生用做記號的方法分類進行統(tǒng)計。5.開展“搭一搭”活動。

（1）活動導(dǎo)入： 通過剛才的活動，我們對各種形體有了新的認識。下面請大家當“小小設(shè)計師”。每個組的同學(xué)先集體討論，然后大家動手，用帶來的材料搭成自己喜歡的、有趣的作品，比如動物呀，交通工具呀，房子呀等等。比一比哪個組搭的東西既有趣又好看！

（2）小組開展“搭一搭”活動。

（3）各組介紹作品，組與組互相評比，教師表揚鼓勵。

三、總結(jié)活動，深化認識

今天，我們活動的主題是“有趣的拼搭”，為什么是“有趣的”呢？通過活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了哪些知識？

【板書設(shè)計】

堆一堆 滾一滾 摸一摸 數(shù)一數(shù) 搭一搭

一年級（1）班 龍文靜

第三篇：蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊·有趣的拼搭

一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教案

第6單元 課題：有趣的拼搭

教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的認識。

2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力

3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與他人合作的意識，學(xué)會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。

教學(xué)重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些物體的名稱和主要特征。

教學(xué)難點：使學(xué)生能體會平面、曲面。教學(xué)準備：

師生共同準備長方體、正方體、圓柱和球的積木玩具。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

2、上節(jié)課我們學(xué)了認物體，請大家回憶一下，學(xué)了哪些物體？

3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學(xué)到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。

4、出示課題：有趣的拼搭。

二、探究交流

1、“滾一滾”。

交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么？

聽口令操作。

討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一樣？ 師生共同總結(jié)。評價。

2、“堆一堆”。談話：（3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？

操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

討論交流。學(xué)生評價

3、“摸一摸”。講述：看者小朋友學(xué)得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？ 指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。分組摸，請沒組的小組長拿出預(yù)先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱和球。

4、“搭一搭”。

學(xué)生操作，教師巡視。討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。

評選優(yōu)秀設(shè)計師。

5、“數(shù)一數(shù)”。談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。

投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么？ 分別讓學(xué)生說說：用了哪些幾何形體，各有多少個？ 打開課本，自己看圖填數(shù)。

第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

三、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組?學(xué)習(xí)什么？

2、你在拼搭積木中，又知道了些什么呢？

3、小結(jié)。

第四篇：有趣的拼搭 教學(xué)設(shè)計

“有趣的拼搭”課堂教學(xué)片段

片段一：在活動中生成疑問

師：小朋友，你喜歡搭積木嗎?今天課堂上搭積木，不是自己一個人搭，而是一個小組的小朋友共同合作完成：(出示教科書第26頁“堆一堆”的畫面)師：圖中的4個小朋友在搭積木，他們各選用了什么形狀的積木? 生：上面的小女孩拿的是正方形的積木。

生：不是正方形是正方體。

師：是的，這個小女孩拿的是正方體的積木在堆。那其他小朋友呢? 生：下面的小女孩拿的是球形的積木，兩個小男孩一個拿的是長方體的積木，一個拿的是圓柱體的積木。

師：我們每一小組也有些積木，請小朋友選擇自己喜歡的積木堆一堆，看看你有什么疑問?有什么發(fā)現(xiàn)?(分小組進行搭積木活動)師：你有疑問嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?(生答略)師：小朋友有了不少想法，正方體和長方體容易堆，圓柱體和球不容易堆，為什么呢?(讓學(xué)生沉思片刻，并不急于讓學(xué)生做出回答)帶著這樣的疑問，我們來做一個小實驗。

(“堆一堆”是學(xué)生熟悉并喜愛的活動，它更貼近學(xué)生的生活，所以設(shè)計教學(xué)時改變了教材上先“滾一滾”再“堆一堆”的呈現(xiàn)順序，這樣可使課堂學(xué)習(xí)的過程更符合兒童的認識和生活。)片段二：在實驗中獲取真知

(出示教科書第28頁“滾一滾”的畫面)師：畫面上的小朋友正在做這個實驗?zāi)兀麄兪窃趺醋龅哪?(生答略)師：是的，請每組小朋友像他們一樣用小黑板做滑面，先自制了一個小滑梯，把各種形狀的積木拿好，可不是隨便滾哦。把積木放在滑梯上方，松手后觀察它們是怎樣滑下來的?看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(分小組進行實驗活動)師：誰來介紹一下你的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)球和圓柱體滾得很快。

生：正方體和長方體的積木不容易滾。

生：球滾得最快，圓柱體也能滾下來，可是正方體和長方體滑了一下就不動了。

師：對，很多小朋友都發(fā)現(xiàn)了，球和圓柱體滾得快，而正方體和長方體則不容易滾。那么你有辦法讓正方體和長方體也能從滑梯上很快滾下來嗎? 生：我用勁推它們，正方體和長方體就滾下來了。師：哦，可以用外力推。

生：如果給正方體和長方體下面加一個圓柱，它們也應(yīng)該能滾下來。

師：你真有辦法，借用圓柱體幫助它滾下來，這就好像是——

生：是汽車，給車廂裝一個輪子。

師：你想得真奇妙。

生：我可以抬高滑梯的一頭，正方體和長方體滾得也很快。

師：剛才小朋友給不容易滾的正方體和長方體想出了許多讓它們也能滾的好辦法，你們真棒!誰再給我們總結(jié)一下，在同樣的滑梯上這4種形體滾的情況。

生：正方體和長方體不容易滾，球和圓柱體容易滾。師：大家同意他說的嗎? 生：同意。

(老師將圓柱體的底面放在滑梯上)師：咦?現(xiàn)在圓柱體怎么不滾了呢? 生：把圓柱的側(cè)面放在滑梯上，它就可以滾。

師：為什么同樣是圓柱體，把側(cè)面放在滑梯上它滾得快?而把這個底面放在滑梯上它就不容易滾?小組內(nèi)小朋友再滾一滾，想一想，議一議。(生答略)師：是的，圓柱體很特別，它的底面是平平的(用手摸一摸)，它還有一個特殊的面(指側(cè)面)，摸一摸，有什么感覺?你能給它起個名字嗎?(生答略)師：我們小朋友起的名字都表達了同樣的意思，這個面是彎曲的，可以叫它曲面。還有哪些形體也有這樣的曲面? 生：球上面的面是曲面。

師：正方體和長方體上的面呢? 生：正方體和長方體上的面都是平面。

師：現(xiàn)在誰能解釋，圓柱體為什么有時滾得快，有時不容易滾? 生：因為圓柱體上有平面也有彎面(曲面)。把平面放在滑梯上，它就不容易滾；把彎面放在滑梯上，它就滾得快。

(在“滾一滾”的數(shù)學(xué)活動中，我們不能滿足于只讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“滾”的結(jié)果上的差異，更要引導(dǎo)學(xué)生透過這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)其更深刻的數(shù)學(xué)本質(zhì)即面的特征的不同。在這一教學(xué)片斷中，教師抓住圓柱有時滾得快，有時卻不易滾的實驗現(xiàn)象，努力營造數(shù)學(xué)探究與發(fā)現(xiàn)的氛圍，給學(xué)生充分動手、動口、動腦的時間和空間，促進學(xué)生積極思維，認識平面與曲面的不同特征。教師與學(xué)生共同經(jīng)歷實驗探究的過程，組織、支持、質(zhì)疑、促進，適時適度。)片段三：在反思中體驗收獲

師：小朋友們真能干!現(xiàn)在誰能夠知道，我們在一開始拼搭積木的時候發(fā)現(xiàn)的問題：球最難搭，這是為什么呢?你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)來解釋這個有趣的現(xiàn)象嗎? 生：我知道了，球的面是曲面，所以它最難搭。生：球和圓柱體都難搭，因為它們都有曲面。

生：球和圓柱體容易滾是因為它有曲面。

生：正方體和長方體因為它們的面都是平的，所以容易搭。

生：我還知道了，圓柱體很特別，它有曲面，也有平面，所以可以用它的底面來搭積木，用它的曲面來滾一滾。

師：今天上了一節(jié)數(shù)學(xué)課“有趣的拼搭”，你覺得為什么叫“有趣的拼搭”呢?它究竟“有趣”在哪兒呢?(生答略)(學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一個連續(xù)不斷主動建構(gòu)的過程。在活動中感悟，在活動中思考，是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。活動之后的充分交流、回顧反思，促使學(xué)生梳理認識，內(nèi)化認知，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)走向成功。)

第五篇：有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計

有趣的拼搭教學(xué)設(shè)計

西關(guān)小學(xué) 周寧霞

教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁后半部分和第36頁的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在拼、搭活動中經(jīng)歷用所學(xué)的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內(nèi)容與方法。

教學(xué)難點：根據(jù)一定的要求拼一拼，搭一搭。

教法與學(xué)法：

在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時，主要先通過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學(xué)生初步體會立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認識。再通過“看誰搭得又穩(wěn)又高”的活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。本文來自小精靈兒童資訊站

教學(xué)過程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實驗探究法。

教學(xué)準備:積木

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

同學(xué)們，你們以前玩過搭積木嗎？

老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。長長方方六張臉，相對兩面一個樣。

小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩游戲，這個游戲的名字叫做 “有趣的拼搭”

二、充分體驗，自主探索

（一）拼一拼

積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組。

1、正方體的拼組

師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的游戲。

（1）用2個相同的小正方體拼擺。

（2）用3個相同的小正方體拼擺。

（3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？

小組合作、交流。

全班匯報。

2、長方體的拼組。

師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長方體拼擺，又能拼成什么圖形？ 學(xué)生用4個相同的長方體來拼組。

全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

3、圓柱的拼組

師:剛才老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。

最后，我們來看看用圓柱能拼成什么圖形？

小朋友用2個圓柱拼一拼。

全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。

師提問：兩個圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？

小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動，不穩(wěn)定，但兩個平面平平的很穩(wěn)定。

（二）數(shù)一數(shù)

師：剛才，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個圖形里有幾個長方體嗎？

出示題目，學(xué)生獨立完成后全班交流，訂正。

（三）欣賞圖片

師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧！

學(xué)生欣賞圖片。

師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？

（四）搭一搭

課件出示例題圖。

1、審清題意，明確要求。

下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。

師：你知道這個游戲的規(guī)則是什么嗎？（1）用上所有的積木搭。

（2）看誰搭得又穩(wěn)又高。師：這兩個要求告訴了我們什么？

2、動手操作，合作探究。

（1）觀察想象，擬定策略。

師：對啊！怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認為最難搭的是哪一個？為什么？

師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？

小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？

全班交流。

（2）初步操作，合作探究。

師：現(xiàn)在請小朋友們把桌面上的學(xué)具都收起來。再把另一部分學(xué)具打出來。

學(xué)生開展小組活動：搭一搭

全班交流：比一比哪個小組搭得又穩(wěn)又高？

比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？

指明一小組說說搭得又穩(wěn)又高的方法：

第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩(wěn)。

第二：盡量把長方體豎著放就搭得高。

（3）再次操作，驗證方法。

三、鞏固練習(xí)

1、活動一：我說你搭。

師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個“我說你搭”的游戲，好不好？

（1）師生活動：師說生搭

（2）小組活動：一生說一生搭。

2、活動二：創(chuàng)意拼搭

師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請把你們的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。

小組活動。

作品展示。

哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦！

師：哪個小組愿意向大家簡單介紹一下你們的創(chuàng)作！

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課，小朋友們玩得開心嗎？請小朋友們說說你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計：

有趣的拼搭

板貼：四種立體圖形的圖片