第一篇：第二課堂教案

簡筆畫

教學時間：3.16 教學目標：1.通過簡單易掌握的簡筆畫，激發孩子們對繪畫的興趣；

2.教會孩子們用簡單流暢的線條和基本的幾何圖形來概括生活中常見的物品，培養繪畫的基本功底；

3.通過貼近生活的簡筆畫圖案，培養孩子們對生活的觀察力，引導他們于平凡的景物中發現生活的美好；

4.讓孩子們能運用畫筆表達自己的所感所想，啟發培養孩子們的觀察能力、想象能力和創造能力。

教學重點：學習簡筆畫小動物的技巧，準確把握形狀和

特點。

教學難點：熟悉并掌握簡筆畫技巧，自己用簡筆畫畫自

己喜歡的小動物。教學資源：鉛筆 A4紙 橡皮 教學過程：簡筆畫的概念

出示簡筆畫的形象，讓學生了解什么是簡筆

畫？

示范簡筆畫的繪畫方法

嘗試快速繪畫練習

強調繪畫順序

1、輕起筆 先畫輪廓在畫細節

2、勾線

3、用橡皮蹭掉原有的鉛筆線條

4、上色一個方向把顏色涂滿，不得有空白

學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

簡筆畫

教學時間：3.23 教學目標：1.通過簡單易掌握的簡筆畫，激發孩子們對繪畫的興趣；

2.教會孩子們用簡單流暢的線條和基本的幾何圖形來概括生活中常見的小動物，培養繪畫的基本功底；

3.通過貼近生活的簡筆畫圖案，培養孩子們對生活的觀察力，引導他們于平凡的景物中發現生活的美好；

4.讓孩子們能運用畫筆表達自己的所感所想，啟發培養孩子們的觀察能力、想象能力和創造能力。

教學重點：學習簡筆畫小動物的技巧，準確把握形狀和

特點。

教學難點：熟悉并掌握簡筆畫技巧，自己用簡筆畫畫自

己喜歡的小動物。

教學資源：鉛筆 A4紙 橡皮

教學過程：觀察圖片中動物的形象想一想：如何簡化這

些動物，注意觀察每個動物的特點

老鼠的牙齒尾巴 猴子的耳朵尾巴 兔子的 耳朵牙齒 山羊的角 牛的角 老虎的花紋

長頸鹿的脖子 豬的鼻子耳朵了解每個動物

的特點之后開始快速繪畫習

強調繪畫順序

1、輕起筆 先畫輪廓在畫細節

2、勾線

3、用橡皮蹭掉原有的鉛筆線條

4、上色一個方向把顏色涂滿，不得有空白

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品

卡通畫動物

教學時間：3.30 教學目標：

1、感受卡通作品的色彩美與造型美。

2、初步學會欣賞卡通作品。

3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

4、提高學生審美能力、表現能力。

教學重點：通過認識和了解卡通畫，自己動手繪畫出一個卡通形象。

教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識。

教具資源:多媒體、圖片、顏料等。

教學過程：出示一系列卡通人物，讓學生說出名字 注意觀察簡筆畫和卡通畫的區別

教師介紹幾種常見的臨摹方法。（1）打格子，按比例放大。（2）用藍印紙或拷貝臺描印。（3）看著摹本，直接繪畫。

你們想畫嗎？畫時要注意什么？（用線要流暢，造型要夸張，要添加背景，顏色要協調搭配）

（課件出示）學習要求：用繪畫等形式臨摹或創作卡通畫；也可以根據卡通作品的原型進行改變，創造出新形象。

實物投影儀展示其他學生的作品。學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

卡通畫人物

教學時間：4.6 教學目標：

1、感受卡通作品的色彩美與造型美。

2、初步學會欣賞卡通作品。

3、選擇一種方法，臨摹一幅自己喜歡的卡通作品。

4、提高學生審美能力、表現能力。

教學重點：通過認識和了解卡通畫，自己動手繪畫出一個卡通形象。

教學難點：卡通形象的設計、環境畫面的構成，以及學生對進一步創作卡通畫的認識。

教具資源:多媒體、圖片、顏料等。

教學過程：放映動畫片

觀察卡通畫人物的形象特征

示范卡通畫人物繪畫方法

注意：用線要流暢，造型要夸張，要添加背

景，顏色

要協調搭配

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品 板書設計： 動漫人物頭部及五官的表現

教學時間：4.13 教學目標：1．理解漫畫的特點，培養學生對漫畫的興

趣。

2．用簡單的線條畫一張有趣的動漫頭像，提高觀察力，發展創造力。

3.通過對人物比例、結構、形體體塊組合等

因素關系的認識把握，逐漸培養起整體觀

察、整體描繪的良好習慣和能力。教學重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅

速勾勒出對象主要特征的能力，力求刻畫對

象的形神兼備和正確比例。

教學難點：對人物五官畫法的掌握，理解人物比例結構

并能靈活運用。教學資源：白紙 鉛筆 橡皮 教學過程：欣賞動漫人物頭像

了解動漫人物形象的特點特征

觀察動漫人物中五官的造型

了解男性女性頭部臉型的區別

示范眼睛的畫法

黑白灰的體現

鼻子的造型

嘴巴的造型

耳朵的造型

眉毛的造型

五官的位置不同年齡也不同

學生單個練習五官的繪畫 五官隨表情的變化而變化

演示從微笑到大小五官的表現

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品

動漫人物比例關系

教學時間：4.20 教學目標：1．理解漫畫的特點，培養學生對漫畫的興

趣。

2．用簡單的線條畫一張有趣的動漫頭像，提高觀察力，發展創造力。

3.通過對人物比例、結構、形體體塊組合等

因素關系的認識把握，逐漸培養起整體觀

察、整體描繪的良好習慣和能力。教學重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅

速勾勒出對象主要特征的能力，力求刻畫對

象的形神兼備和正確比例。

教學難點：對站姿人物畫法的掌握，理解人物比例結構

并能靈活運用。教學資源：白紙 鉛筆 橡皮

教學過程：出示不同比例人物的造型

兩頭身的人物小巧可愛一般人們稱之為Q

版人物

三頭身的人物精致秀氣一般人們稱之為Q

版人物

五頭身的人物一般是指夸張的形象

六頭身的人物一般是年齡較小的孩童

七頭身的人物是最為常見的表現形式

八頭身一般指少年少女

九頭身一般是指俊男美女

觀察不同比例人物在造型上給人的感覺

教室示范繪畫方法

人物給部分定位，先畫出輪廓，在塑造細節

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

動漫人物塑造

教學時間：4.27 教學目標：1．理解漫畫的特點，培養學生對漫畫的興

趣。

2．用簡單的線條畫一張有趣的動漫頭像，提高觀察力，發展創造力。

3.通過對人物比例、結構、形體體塊組合等

因素關系的認識把握，逐漸培養起整體觀

察、整體描繪的良好習慣和能力。教學重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅

速勾勒出對象主要特征的能力，力求刻畫對

象的形神兼備和正確比例。

教學難點：對站姿人物畫法的掌握，理解人物比例結構

并能靈活運用。教學資源：白紙 鉛筆 橡皮 教學過程：根據前兩節課的內容對動漫人物進行臨摹繪

畫練習

注意繪畫的順序，線條流暢，避免重復線條

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

動漫人物練習

教學時間：5.4 教學目標：1．理解漫畫的特點，培養學生對漫畫的興 趣。

2．用簡單的線條畫一張有趣的動漫頭像，提高觀察力，發展創造力。

3.通過對人物比例、結構、形體體塊組合等

因素關系的認識把握，逐漸培養起整體觀

察、整體描繪的良好習慣和能力。教學重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅

速勾勒出對象主要特征的能力，力求刻畫對

象的形神兼備和正確比例。

教學難點：對站姿人物畫法的掌握，理解人物比例結構

并能靈活運用。教學資源：白紙 鉛筆 橡皮 教學過程：根據前兩節課的內容對動漫人物進行臨摹繪

畫練習

注意繪畫的順序，線條流暢，避免重復線條

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

漫畫人物創作

教學時間：5.11 教學目標：1．理解漫畫的特點，培養學生對漫畫的興 趣。

2．用簡單的線條畫一張有趣的動漫頭像，提高觀察力，發展創造力。

3.通過對人物比例、結構、形體體塊組合等

因素關系的認識把握，逐漸培養起整體觀

察、整體描繪的良好習慣和能力。教學重點：訓練學生觀察對象的能力和用簡單的線條迅

速勾勒出對象主要特征的能力，力求刻畫對

象的形神兼備和正確比例。

教學難點：能夠自己創造出一個新的動漫人物 教學資源：白紙，鉛筆 橡皮

教學過程：根據所學內容嘗試自己創造漫畫人物

學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品

板書設計：

建筑物的刻畫

教學時間：5.18 教學目標：

1、使學生掌握建筑速寫線條的基本表現技

法。

2、準確表現圖像。

3、要求學生理論結合實踐，以實踐為主。

教學重點：

1、準確的技巧和熟練地構筑圖案。

2、理論與欣賞相結合。教學難點：準確表現圖像。

教學資源：鉛筆

A4紙

教學過程：速寫畫的筆觸迅捷、自然，建議性地表現了形狀邊緣、基本 紋理和明暗對比關系。

示范繪畫順序

先構圖，找出各個建筑物的大概位置

畫出建筑物的大概外形

整體刻畫

細節處理

這些筆觸并不需要花很多時間去計劃，看

起來就像畫家正在用筆探索所畫的圖像。在計劃和繪制精密描寫畫的過程中，準確的技巧和熟練地構 筑圖案是很重要 學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

建筑物的刻畫

教學時間：5.25 教學目標：

1、使學生掌握建筑速寫線條的基本表現技

法。

2、準確表現圖像。

3、要求學生理論結合實踐，以實踐為主。

教學重點：

1、準確的技巧和熟練地構筑圖案。

2、理論與欣賞相結合。教學難點：準確表現圖像。

教學資源：鉛筆

A4紙

教學過程：速寫畫的筆觸迅捷、自然，建議性地表現了形狀邊緣、基本 紋理和明暗對比關系。

示范繪畫順序

先構圖，找出各個建筑物的大概位置

畫出建筑物的大概外形

整體刻畫

細節處理

這些筆觸并不需要花很多時間去計劃，看

起來就像畫家正在用筆探索所畫的圖像。在計劃和繪制精密描寫畫的過程中，準確的技巧和熟練地構 筑圖案是很重要 學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

風景寫生

教學時間：6.1 教學目標：

1、學習掌握近景、中景、遠景三個層次，來表現風景。

2、培養學生善于觀察，善于發現美的能力。教學重點：學會如何取景，并用流暢的線條表現出風景

的美。

教學難點：能夠掌握風景畫空間感的表現方法。教學資源：白紙 鉛筆 橡皮 教學過程：欣賞范畫

主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。風景畫的透視

作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準 確。（近大遠小的透視）講解繪畫步驟 步驟：

①取景，定構圖

②勾大體輪廓、用線分輕重

③先畫主體、后畫客體，由淺入深

④鋪大體明暗，拉出遠、中、近三個基本層次

⑤刻劃局部，深入細節把握整體

⑥調整關系，進行藝術概括和虛實處理。學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品

板書設計：

風景寫生

教學時間：6.8 教學目標：

1、學習掌握近景、中景、遠景三個層次，來表現風景。

2、培養學生善于觀察，善于發現美的能力。教學重點：學會如何取景，并用流暢的線條表現出風景

的美。

教學難點：能夠掌握風景畫空間感的表現方法。教學資源：白紙 鉛筆 橡皮 教學過程：

1、取景

風景寫生，首先要取景，取景就要解決構圖 的問題。

怎樣取景：可以用取景框或者用手代替取景框來選擇景物的一部分，對于自然景物，根據畫面的需要可以有取有舍。

在取景構圖中，視平線在畫面上的高低位置是很重要的，“畫面”上視平線低，就產生開闊的感覺；視平線高，則近景顯得更為具體充實。這是根據需要來決定的。

在畫風景寫生時，還要注意近、中、遠景三個層次，表現出空間距離。

（1）從不同的角度看一自然風景，先仔細觀察，確定主體物并可作適當移動，將別處的景移到自已的畫上。（2）落筆時，注意留“天”、留“地”，整體飽滿，切忌散亂，不管在哪個角度，主體物要突出。

（3）打好輪廓，可上一些明暗。步驟：

①取景，定構圖

②勾大體輪廓、用線分輕重 ③先畫主體、后畫客體，由淺入深

④鋪大體明暗，拉出遠、中、近三個基本層次

⑤刻劃局部，深入細節把握整體

⑥調整關系，進行藝術概括和虛實處理。學生動手繪畫，師巡視指導。展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

創意畫

教學時間：6.15 教學目標：

1、根據生活中物體的形狀，通過豐富的想

象進行創意繪畫。

2、鼓勵學生大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不同的畫面。

3．培養學生的想象力、創造力、發散性思 維和良好的繪畫習慣。

教學重點：大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不

同的畫面。

教學難點：大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不

同的畫面。

教學資源：課件 蠟筆 各種各樣的物體若干。

教學過程：出示課件制作，示范創意繪畫的過程，讓學

生懂得根據物體的形狀進行創意繪畫，激發

學生對物體創意繪畫的興趣和愿望。

總結創意繪畫的方法：根據物體的形狀，發

揮想象和創意，確立一個主題，添加適當的內容，創作出一幅圖畫來。

自由選擇自己喜歡的物體。

引導學生根據自己選擇的物體的形狀以及

自己的生活經驗進行想象造型、構思，發

展學生的發散性思維。

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

創意畫

教學時間：6.22 教學目標：

1、根據生活中物體的形狀，通過豐富的想

象進行創意繪畫。

2、鼓勵學生大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不同的畫面。

3．培養學生的想象力、創造力、發散性思 維和良好的繪畫習慣。

教學重點：大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不

同的畫面。

教學難點：大膽表現，采用多種作畫形式，創作與眾不

同的畫面。

教學資源：課件 蠟筆 各種各樣的物體若干。

教學過程：出示課件制作，示范創意繪畫的過程，讓學

生懂得根據物體的形狀進行創意繪畫，激發

學生對物體創意繪畫的興趣和愿望。

總結創意繪畫的方法：根據物體的形狀，發

揮想象和創意，確立一個主題，添加適當的內容，創作出一幅圖畫來。

自由選擇自己喜歡的物體。

引導學生根據自己選擇的物體的形狀以及

自己的生活經驗進行想象造型、構思，發

展學生的發散性思維。

學生動手繪畫，師巡視指導。

展示作品

展示學生優秀作品 板書設計：

繪畫作品展示

將本學期所有有些作品進行展示，學生交流評價，談一談本學期的收獲，下學期要做哪些改進。

第二篇：第二課堂教案

語文第二課堂活動計劃

為了進一步拓展學生語文學習的天地，提高學生的語文素養，增加學生的語文積累，我特別安排了“讀名著、背詩文”活動。新課標也提倡讓學生在小學階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。具體安排如下：

一、主要活動形式：課外閱讀實踐

二、閱讀安排：

1、閱讀時間：周二下午的閱讀課；在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法，鼓勵學生做讀書筆記，自己解決在閱讀中遇到的問題。（回家后，寫回憶錄上交）

2、閱讀筆記：具體要求：抄好詞好句好段，每學期不少于15篇；練習寫讀后感；

3、背誦古詩：一學期背誦20首。

4、實踐活動：

A、背詩大王：根據學生的背誦情況，評選，并授予稱號，學期末班內講評一次。

B、班內閱讀評比欄（閱讀回憶）：充分利用，根據學生的表現，評比閱讀標兵，每月評比一次。

C、古詩文園地：選擇學生喜歡的古詩，用壁報的形式，張貼出來，每月初一次。

D、背詩卡：要求學生把背過的古詩抄寫在專用本子上，保存。E、讀書日志：把所讀過的書在日志中有所記錄（閱讀筆記），每月初檢查一次。

F、手抄報：辦有關讀書方面的內容（選擇自己喜歡的內容及形式制作），每月（初）一次。

三、檢查實施：

為了保證學生的閱讀時間，提高學生的閱讀水平，加強課外閱讀的管理以及檢查是十分重要的，具體要求：

１、（單周）周二下午，閱讀時間嚴格檢查：紀律、閱讀書籍、回憶錄。

２、閱讀要做到室內無打鬧現象，認真讀書。班長要安排好學生管理。

３、（雙周）周二閱讀（學習古詩）：在室內進行，進行中，以組為單位檢查背誦，教師聽組長匯報，在進行全面總結。

４、課余時間閱讀（名著）檢查形式：記錄閱讀內容。（好詞好句、主要內容、喜歡的人物及喜歡的原因、懂得的道理）５、根據學生學習名著情況進行量化，評選優秀等次。

語文第二課堂活動方案

【活動目的】

調節學生的學習生活，鞏固語文課堂知識，豐富學生的課外知識，訓練對語文學科技能的綜合運用，調動學生對語文學習的興趣，活躍學生的思維角度，提高學生參與第二課堂學習模式的積極性，以營造充滿活力而又團結向上的班風和學風。【活動形式】

以第二課堂模式在班上所有同學之間展開，具體時間和地點可根據活動內容靈活采用。【活動原則】

全班學生參加，活動內容可操作性強，形式豐富多彩，以學生為參加主體，教師發揮旁引作用。

一、活動前奏

在第二課堂開始之前的準備工作主要包括：

1、積極與指導老師溝通，就擬好的方案進行商量考慮，可根據具體情況作必要的修改，一旦通過，確定好活動時間；

2、由同學毛遂自薦或者同學推選或者班主任推薦，選出男女主持人各1名，熟悉整個活動流程；

3、由生委準備活動過程中所需要的道具和其他用品，如紙牌、獎狀；

4、全班分為4個組，每組選出1名組長，可以與先引導組群積極準備活動中所需具備的相關內容。

二、活動主旋律

1、名句大串燒

1）

這是必答環節，每個小組有4道題，題目內容來自初高中所學名篇及課外積累，答題內容依據為對這些名篇的理解和回顧； 2）

根據主持人提示的具體內容回答，每一道題5分，答題時按順序由各小組的全體成員自由舉手回答。

2、抗干擾記憶王

1）此環節也是必答，每個小組最多有4道題，題目內容來自各學科中常見的名詞或術語；

2）由兩名主持人配合，男主持從準備好的紙箱中每次隨機抽取七張寫有名詞術語的卡片，按順序以慢速顯示給挑戰者看，只有一次機會。女主持趁機向挑戰者提出各種小問題進行干擾，挑戰者要一邊答題一邊默記下卡片上的內容，而且對于主持人的問題要知無不言，最后按順序復述；

3）

每道題5分，每次測試都可由小組同學現場自主參加。答對少于4道的按數量相應加分，答錯的不扣分。

3、字謎猜猜猜

1）搶答環節，總共9道題，利用一些語文的基本常識和技巧進行猜字；

2）各小組推選3名代表在前面，為了維持正常的比賽秩序，指定其中1名同學負責舉牌搶答。在主持人暗示開始后方可舉起紙牌搶題，違者第一次予以警告，第二次起，每次扣5分。搶到題后，先由小組的三名代表回答，如若不對，有兩種解決方法：①可向組群求答一次，答對一道5分，若得出答案錯誤并堅持，每道題扣除5分；②則按規定次序給下一組回答，即第一組讓給第二組依次循環下去，第四組給第一組，只有一次機會，答對加分，答錯減分。

4、成語游擊戰

1）各小組選派1名代表抽簽，抽中卡片上的成語作為本小組的“成語炮彈”；

2）按小組編號從一到四進行，比如，第一小組將其“成語炮彈”打出，后面的三個小組分別要一次以前一小組的成語中最后一個字或者與這個字讀音完全相同的字為開頭“拋出”一個新的成語，依次循環接答，一直延續到某個小組不能接應上或者出現重復為止，這個小組將被扣除5分。

5、主題接力棒

1）各小組選派1名代表抽簽，抽中的卡片上寫有一個主題詞，代表將抽到的主題詞寫在黑板上，這個環節圍繞各自的主題詞展開； 2）主持人宣布活動開始后，各組員可主動上臺寫出與主題詞相關的信息，不能重復；

3）按照由主持人統計到的各小組籌集到的信息數量從多到少分別加20分、15分、10分和5分。

三、活動尾篇

1、工作人員將4個小組在5個環節中所得的分數進行匯總，由主持人宣布各小組的具體得分，并依據分數的從多到少分別獎勵各小組以“最佳智多星獎” “最佳精神風貌獎”“最佳團隊合作獎”“最具潛力獎”；

2、由班主任對各小組及整個活動進行點評，并為全班同學總結先前的5個環節中順利得分的“秘技”；

3、主持人倡導全班同學寫一份活動感言，反映課堂中的收獲或反思不足之處，并宣告本次興趣課堂活動的圓滿結束。

第三篇：第二課堂教案

第一課 幾何體素描基礎

課時安排：一課時

【教學目標】

1.知識與技能：了解素描的概念，能夠用鉛筆表現出幾何形體的形狀，并初步知道素描的黑白灰的表現方式，是自己臨摹的作業與臨摹作品 有相近的方法。

2.過程與方法： 通過欣賞及討論體會素描的概念和特點，在自評與互評中體會素描的樂趣，敢于用線條表現自我的情感。

3.情感態度及價值觀：通過學習，加強藝術的鑒賞表達能力，增加同學間的情感。感受藝術表達的樂趣。學會用欣賞的眼光和心態對待別的同學作品。

教學重點：了解素描的概念，能夠用線條表現素描中表現的黑白灰的關系。

教學難點：能夠破除對繪畫的畏懼，大膽的進行藝術表達。

材料準備：臨摹的作品，各種幾何體作品，2B鉛筆、素描紙、4B型的橡皮擦、畫板，紙夾等

【教學過程】：

一，導入并進行觀察

觀看現有的不同光線下的幾何體作品。問：這些作品的表現形式，素描還是速寫？

二，觀看作品，體會素描的概念

1.字面意義：速--快速，時間短 描—-用線條反復的畫。

2.觀看作品，讓學生提出作品的特點，注意事項，尤其是光線的影響，素描的投影和黑白灰的位置也會不同。

注意：材料、構圖、線條

3.討論：素描與速寫的區別？如何才能畫好素描？

三，同學找自己喜歡的作品，坐在作品前，進行第一步打形著是素描的第一步也是最重要的一步。

指導練習, 說明用直線畫出你所看到的作品的外形，用眼睛仔細觀察作品的比例關系。強調表達的重要性，說明即使是臨摹別人的作品也不能夠忘記線條在什么中的重要作用。也是一種表達的需要,鼓勵大膽的進行個性的表達，不要膽怯。

四，展示評價

同學介紹自己的作品，相互評價。老師做出正面的引導，特別是那些看起來有情感有性格但卻不寫實的作品。

五，小結

畫畫沒你想的那么痛苦，你之所以痛苦是因為你有了錯誤的追求，那就是只想畫“像”，得到別人的贊許滿足自己的虛榮。但是藝術重在表達，重在創新，而所有的偉大藝術的誕生幾乎都是在別人的非議中產生的。很高心你們能夠在今天突破那些膚淺，而任何偉大的創新也都是在一次次的自我較量中成長起來的，讓我們一起為自己的夢想而奮斗。

六.作業，下去再好好對照自己的作品和你臨摹的作品有什么不同之處。

課時安排：三課時

第一課時：課題---正方體塑造形體

教學目標：

1、知識目標：培養學生的素描技巧

2、能力目標：培養學生在繪畫中的觀察能力

第二課：正方體寫生

3、德育目標：培養學生在生活中的欣賞審美情趣

教學重難點：養成正確的用筆姿勢及繪畫過程。正確的觀察方法，對形體空間狀態的理解和分析，透視現象和原理。

教學方法：演示法、講授法、圖片展示法 教學過程：

一、導入

1、先擺上石膏正方體讓學生觀察2分鐘，使其進入一個學習的氛圍當中。

2、師：剛才同學們欣賞完石膏正方體后有什么感受以及它的特點？

3、學生回答，教師總結。素描是繪畫藝術造型語言的基礎，除了色彩方面的內容外，素描包含了繪畫造型藝術的一切基本法則、規律和要素。因而，對造型的基礎訓練來講，素描可提供認識論和方法論的研究內容。

二、了解石膏正方體的造型特點

1、鉛筆：軟硬以字母H、B來區分，H硬，B軟。易著色又易擦易改，柔和細潤，刻畫出深淺和不同層次的豐富調子，易掌握，橡皮擦：涂改、擦淺、柔滑色調。

紙：專用素描紙，也可根據個人愛好來選擇不同薄厚、不同粗細面的紙。

2、分析：原有的形狀和形體，然后在素描紙上繪畫出新的形狀和形體。進行藝術造型的訓練（可以啟發智慧，激發人的潛能，使藝術的思維更加活躍，使學生的思想更加敏捷，會對生活中的藝術形式有更多的發現和創意。）

示范石膏正方體的作品

3、教師講解步驟

4、學生練習，注意構圖的均衡、大小、輕重感，點線面的有機結合。

5、教師巡回指導，對容易出現的問題重點指出。

三、要求

1、位置的選擇和作畫姿勢，整體觀察將目光掠過對象的細枝末節，排除瑣碎的局部信息，抓取一個明確的整體印象

2、掌握寫生的觀察方法、作畫步驟、和技巧。為上好其他繪畫專業課奠定造型基礎。

3、相互比較把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點，確切位置，色調分寸，質感特色等，將對象的每一個視覺信息都納入一個相互關照、互為依據的觀察系統中，而不是孤立片面地理解對象。第二課時 教學內容：正方體明暗

教學目標：讓學生了解怎樣對正方體上色調。重點：物體的分面、黑 白 灰 難點：讓寫生認識三大面，五大調 教學過程：

一、組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備

二、講授新課 1.觀看正方體。

2、正方體三大面：物體受光后一般可分為三個大的明暗區域：亮、灰、暗。換句話說“黑、白、灰”。五大調是： 高光、灰部、明暗交界線、反光、投影 3.正方體寫生步驟 ：

正 方體有六個面，相鄰的面互相垂直，選擇角度時最好能看見三個面，一般略為俯視為好。先確定立方體在畫面中的位置、大小，不宜安排在畫面的正中。用直線判斷立方體所處的角度方向。想象畫出看不到的面，注意線條的垂直與相互平行。

調整立方體透視、比例關系的準確性，視平線之下近高遠低 視平線之上近低遠高

注意暗部的反光變化及立方體與陰影背景的關系 及反光部分的把握

調整畫面整體關系 注意黑、灰、白三大面色調的層次變化！

三、課堂練習

在畫好正方體結構的基礎上進行上調子

課堂上學生練習時，老師巡回指導，及時表揚有創意的學生，馬上展示給全體同學看，會對學生有很好的鼓勵作用。

第三課時 教學內容： 作業 講評

教具準備： 學生范畫作業 正方體 教學過程：

一、組織教學: 根據前兩課時學生們的正方體作業練習，本節課主要進行詳細講評，講評方法主要有以下幾點： 1.構圖是否得當

2.物體的結構及其透視是否準確

3.畫面整體色調明暗關系是否符合光影規律 4.畫面是否表現出了物象的質感，亮感，體積感 二．根據以上講解內容，學生進行作業修改與完善

第四篇：第二課堂教案

第一課時

教學準備課

教學分析：

本課從色彩靜物畫的學習途徑、色彩靜物的形態語言來由淺到深，由簡到繁的使學生掌握水粉畫的基礎知識和在繪畫過程中的運用。水粉畫的基礎知識掌握好了，就能為后面的水粉靜物做好鋪墊。如：人物、風景寫生。教學目標：

1.知識和技能目標：通過對美術作品和其他藝術形式的欣賞，讓學生感知水粉畫與自己生活的貼近并培養對色彩感覺的能力。2.過程和方法目標：通過觀察、分析、講授讓學生理解水粉畫的學習途徑以及水粉畫的綜合基礎知識。

3.情感態度和價值觀目標：通過師生互動，增強與學生的交流，了解他們對水粉畫的認識和欣賞能力。練習實踐，讓學生初步體會并能掌握如何觀察色彩和表現色彩。教學重點：

簡介水粉畫的特點，工具特征，簡單技法。教學難點：

色彩與體積感的表現以及在實踐中如何運用。教學方法：

1.教法：采用講授和欣賞作品的教法讓學生對水粉畫的基礎知識、色彩靜物 的形態語言、水粉畫的特點進行了解與認識。

2學法：要求學生一觀察與實踐的方法來學習，并通過對水粉作品的欣賞使學生加深對水粉畫的認識，是學生在學習過程中提高對色彩的理解與認識能力。教具準備： 多媒體課件、范畫。

學具準備：課本、水分繪畫工具等。教學過程： 一.組織教學：清點學生人數，檢查學生用具準備情況。二.引入新課：

欣賞圖片引入水粉畫的概念。同學們，你們知道什么是水粉畫嗎？凡是使用粉質顏料與水、膠作為結合劑畫成的畫，都屬于水粉畫。而我們現在稱水粉畫這門藝術，應該說是從水彩畫中派生出來的。學習水粉畫最重要的就是細心的觀察和臨摹優秀的作品，從而產生自己的風格。

三：講授新課：

1.單色練習：熟悉水粉畫的工具材料的性能，有意識地用筆觸和色彩來塑造體型。

2.臨摹：明確學習目的，注意整體關系、抓住重點、選擇印刷精良的范本。3.小色彩稿練習：作畫之前，對色彩感覺比較強烈、情緒較激動、精力也較充沛，可以比較主動地抓住畫面總氣氛和總的基調。1.體積感：

球形的體積感與筆觸運用不當是初學者難點之一。同學們一般來說共同性的問題是喜歡用筆把球形表面掃得很光，覺得物體有了筆觸與塊面就畫得“不像”了。運用筆觸只要是強調了形體塊面的轉換關系，意在加強物體的體積感。

受光強弱不同，色彩應該有區別（在色相、明度、純度“三個要素”的區別，也有原色、間色、復色“三類型”的區別以及光、固、環“三成因”，當然也有冷暖的區別。）可以在視覺上的給予一定的夸張，有機組織用筆，注意用筆的形式美。也就是塊面關系。

注意明暗又要注意冷暖、色相、純度、筆觸等。兩塊色之間在銜接是由冷到暖、由暗到明、由灰到鮮、以及由一個色相到另一個色相的自然過渡。

2.空間、距離感，出課件 展示作品范本：

布褶紋理的組織與表現。削弱后面的布褶對比關系，使其村托主體，不要喧賓奪主。要求重新組織，注意疏密關系，布紋之間的變化，布紋不要重復，紋理通暢。布紋看起來似乎都是線條，其實也由受光，背光，側光面組成，也有黑、白、灰和明暗關系。透明物體色彩的分析和表現以及陰影的色彩。3質地感：

在靜物畫中，以應用對比的手法。將粗細、輕重、軟硬、滑糙、結實與蓬松等諸多對比因素形成反襯，使物象更加鮮明。沒有對比，質感就無從表現。

質地粗，如陶罐、竹木器、粗纖維織物、表面粗糙的蔬果。質地細，如細瓷器、金屬器皿、表面光滑的蔬菜類。質地透明，如酒具、花瓶、杯盤。

色彩的觀察方法：

1.整體觀察：正確的方法是看了上面比下面、看了左面比右面、研究

關系是否正確。在認識色彩方面既注意單純又注意豐富，力戒相同的色彩重復與單調。

2.理解地觀察：更敏銳、更強烈、更準確地表現對象。3.概括地觀察：將對象的色階、色相、色調的色差比例縮小或擴大。4.比較觀察：色彩三要素的比較（色相、明度、純度上的區別）空間

距離與冷暖比較觀察（同類色比較冷暖、不同色比較濃淡）。課堂總結：

通過這堂課的學習，同學們對水粉畫的基礎知識有了一定的了解，知道了彩物物畫的學習途徑、色彩靜物的形態語言、色彩的觀察方法，增強了對色彩的認識以及色彩的繪畫方法。作業布置：（2分鐘）

請同學們根據今天所學的水粉知識，聯系對色彩的理解，臨摹一幅 水粉畫，并預習水粉靜物畫寫生技法。【板書設計】

水粉畫的基礎知識

一.靜物畫的色彩學習途徑和訓練目的

1.單色練習：筆觸、色塊 2.臨摹：整體關系 3.小色稿練習：總氣氛和總色調 二.靜物的色彩形態語言 1.體積感： 2.空間、距離感： 3.質地感： 4.藝術處理的原則： 三.色彩的觀察方法

1.整體觀察法： 2.理解觀察法： 3.概括觀察法： 4.比較觀察法：

第二課時

水粉畫的用筆 教學分析:

小學階段水粉畫教學不宜過難，用筆方面淺談即可，重點是要讓學生練習、實踐，除了利用水粉筆、排筆、毛筆等繪畫工具，用筆的力度、握筆的方法也非常重要，因此，讓小學生在掌握繪畫技法的同時掌握多種用筆的方法是畫好畫的關鍵點。教學目標：讓學生掌握用筆方法 教學難點：綜合運用多種用筆方法。教學重點：綜合運用多種用筆方法。教學用具：課件，范畫，繪畫工具等。教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，回顧了上節課老師向你們介紹的，水粉畫的基礎知識，你們對水粉畫有了一定的了解，想不想深入了解水粉畫的工具、畫畫的方法呢？

2、介紹水粉工具，拿出排筆，出課件。

3、介紹排筆、水粉筆、毛筆。

二、實踐認識： 出課件，講解知識點： 如何用排筆作畫： 具體做法：

1、擺：調出厚薄適度的顏料，看準被畫部位，輕起輕落，穩準的鋪排到位，速度略慢。

2、刷：用大號筆或底紋筆，含較多的顏料和水快速鋪開大色調關系（切忌反復平涂可適當留白）此筆法宜畫背景或襯布和主要、較大塊面物體的底色。

3、嵌：用小筆側鋒看準要畫部位，用筆將色按到位后，再向后快提起，宜畫細部及投影面積不大，著色較淺或較深的地方。

4、勾：與嵌相似有按勾與挑筆分別，主要用于畫細部。

5、揉：兩色并排過渡地方過于生硬或對比明顯，可適當配色或含少量水，于其間來回輕力揉動，使顏色銜接自然，過渡豐富耐看。

6、點：用小筆表現細微的地方和瑣碎的造型。

7、擦：用筆速度要快，筆和色要干，只用筆尖與紙面接觸，宜畫反光和高光，及制造蓬松或粗糙的肌理效果。

8、洗：表現特別的煙霧或朦朧效果，以及調色不準或不協調之處可含水較多無色的筆洗之，再用干筆吸掉顏料。此法不宜多用，否則畫面反復擦洗，易弄臟已畫好的色塊及產生變色。

二、演示示范： 示范排筆作畫的方法 用多種筆法畫一幅水粉景物：

① 先畫背景，其次臺面及襯布，最后畫主要物體。②先畫主要物體，其次臺面、襯布最后背景。③先畫襯布臺面，其次靜物，最后背景。

三、學生作業：

畫一幅水粉景物，要求用多種筆法。畫面鮮艷豐富

第三課時

水粉畫的著色方法

教學分析：調色是水粉畫色彩能否表現豐富的關鍵。調色不當畫面會出現生、灰、臟、亂、火、菜（色彩假）等現象。一般說來，在掌握用水的技巧后，做畫時把任何一個物體的色彩分析出彩層次，逐層逐步表達出來。主要物體和物體亮部宜畫厚，次要物體及背景宜畫薄。的

教學目標：學會如何利用顏料畫出鮮艷的顏色，了解著色知識，學會基本的配色常識。教學重點：學習基本的色彩知識。教學難點；跳出自己想畫的顏色。教學過程：

一、導入：

1、展示范畫，學生感受色彩魅力，如何用水粉顏料表現色彩艷麗的畫。

2、觀察這幅范畫，看看它的著色有什么特點： 1）、著色艷麗 2）薄厚均勻

3）顏色深淺搭配得當，純度適當。

二、自主探究：

著色方法：

1、以畫面主要色調及主要色為主，選定固有色，如紅、黃、綠等任一顏色做首選色。

2、畫任何一個物體，選定固有色后，將該色顏料在調色盤上擺開，在其周圍逐一相加，調出系列色相。如蘋果——選調黃色，用來畫半明部，亮部在黃、的基礎上加少量白粉，高光可先適當空白，畫明暗交界線在固有色上加普蘭和少量的紫，使黃蘋果從明到暗為淺黃、黃、中黃、綠黃、深黃等系列。這樣色與色之間既有聯系又有區別，適當運用可表現豐富的色彩及體積感。注意要表達出蘋果的三大面和五調子。

3、用筆顏色的厚薄要區別對待，一般要遮蓋白紙為宜，亮部、半明部宜略薄，利用白紙底襯亮色塊，使色彩明快；明暗交界線、暗部宜畫厚重；亮部、半明部色相不準要待干后用較干色，也可厚畫。

4、色彩成系列中，顏色相加，種類不宜多（易臟），忌量相同（易灰）和反復攪拌（色不新鮮），白與黑相加應一點一點加入適可即止，不要一下子加入較多（易臟）。

5、如調出色相不明確或與鄰近筆觸差距太大的色，屬臟色，應洗凈筆頭，重新調，一幅好畫以沒有臟色為宜。任何顏色都有自己深淺不同的色相，臟色使畫宜灰、悶、無質感。

三、活動實踐：

組為單位畫出一幅四開風景畫，要求構圖合理，顏色鮮明，主次得當。

四、評價

以小組為單位選出優秀作品，組內評價，教師總評。

第四課時

水粉畫的繪畫技法

教學分析：水粉畫的技法包括用筆、著色、繪畫技巧的綜合運用，這除了教師平時的講解、演示，還需要學生自己經驗的積累和學習，只要努力學習，善于鉆研，就能很快掌握水粉畫的繪畫技法。

教學目標：初步掌握繪畫技法，學會干畫法、濕畫法、善于運用干濕畫法，并掌握初步的色彩知識（明度和純度的概念）教學難點：善于運用干濕畫法，理解明度與純度的概念 教學重點：善于運用干濕畫法，理解明度與純度的概念

教學過程：

一、導入：出示范畫，強調主體物與背景，學生觀察。說說特點，通過這幅畫你看到了什么？

二、合作探究：

1、觀察這幅風景畫，結合教材，說說這幅畫的上色、畫法有何特點？

2、請你在紙上畫出范畫上的顏色。

3、看看你畫出的顏色與透明度與范畫上一樣嗎，找找自己的問題。

4、探究知識，透明度越大顏色越薄說明顏料摻水多，透明度小顏色厚說明摻水少，一半將薄的顏色畫背景，顏色厚的畫主體物

5、觀察它的色彩變化。背景顏色為深藍、淺灰、灰色，而主體物顏色為橘黃色、檸檬黃等

6、顏色有何區別

7、學生觀察，看看他們的顏色有什么不同

8、教師小節，后面的背景顏色教灰，說明純度小，前面的主體物顏色教明亮、并且教純，說明純度大。

9、調色時顏色摻雜越多說明純度越小，摻雜越小說明純度越大。

三、自主作業

1、掌握了這些知識后，請大家臨摹范畫，要求，畫面層次分明，顏色得當，純度大小對比強烈。

四、學生作業，學生互評，教師總評。

第五課時 水粉畫 田園山居

教學分析：簡單的風景畫是小學生水粉畫的基礎，掌握畫風景的方法，就掌握了背景與主體物之間的層次關系，對小學生之后的繪畫有基礎性的訓練。

教學目標：畫一幅主體物有房子、樹、花、草、等物品的風景畫。

教學難點：掌握畫房屋和背景的方法。教學重點：讓學生學會臨摹，學會仔細觀察。教學過程：

一、導入：出示范畫，思考如何畫出風景畫。

二、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出風景畫，思考如何調色。

3、小組合作，開始構圖。

三、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

四、評價

教師評價，點評作品。

第六課時 水粉畫 波光葦影

教學分析：本課時旨在研究簡單的風景畫是小學生水粉畫的基礎，掌握畫風景的方法，就掌握了背景與主體物之間的層次關系，對小學生之后的繪畫有基礎性的訓練。教學目標：畫出水和蘆葦水粉畫

教學重點：畫出蘆葦深淺顏色的變化和空間變化 教學難點：空間概念的掌握。教學過程：

一、導入：出示范畫，思考如何畫出風景畫。

二、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出風景畫，思考如何調色。

4、小組合作，開始構圖。

三、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

四、評價

教師評價，點評作品。

第七課時 水粉畫 春天水暖

教學分析：回顧準備課時學習的掌握純度色彩的方法，本科訓練學生凌暖色的描繪，描繪水時用冷色，描繪小鴨時，以偏暖的黃色為主，為了體現它的立體感，要多注意在暗部調和一些冷色使之產生冷暖對比。

教學目標：學會運用冷暖色對比 教學重點: 小鴨子的畫法 教學難點：冷暖色的對比運用。教學過程：教學過程：

一、導入：出示范畫，思考如何畫出風景畫。

二、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出風景畫，思考如何調色。

5、小組合作，開始構圖。

三、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

四、評價

教師評價，點評作品。

第八課時 水粉畫 碧池清影

教學分析：本課延續這節課訓練顏色的冷暖對比，在碧波的襯托下畫出紅色的蓮花，起到點綴、裝飾的作用，顏色力求艷麗，吸引人的眼球。教學目標：學會運用冷暖色對比

教學重點: 紅色蓮花的畫法，練習如何突出蓮花 教學難點：在冷色中突出暖色 教學過程：教學過程：

一、導入：出示范畫，思考如何畫出風景畫。

二、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出風景畫，思考如何調色。

6、小組合作，開始構圖。

三、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

四、評價

教師評價，點評作品。

第九課時 水粉畫 “牛”上青藤

教學分析：本課旨在讓學生刻畫主體物，對樹藤、絲瓜、井的深入刻畫，在學會畫背景的同時，學會用干畫法刻畫主體物，并且培養學生的立體思維與生活的情趣。教學目標：學會刻畫主體物，培養生活的情趣。教學重點: 學會觀察，刻畫主體物。教學難點：在冷色中突出暖色

教學過程：

一、導入：出示范畫，思考如何畫出背景、絲瓜，井的立體組合。

二、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出背景，思考如何調色，如何刻畫主體物。

7、小組合作，開始構圖。

三、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

四、評價

教師評價，點評作品。

第九課時 水粉畫 “牛”上青藤

教學分析：本課旨在讓學生刻畫主體物，對樹藤、絲瓜、井的深入刻畫，在學會畫背景的同時，學會用干畫法刻畫主體物，并且培養學生的立體思維與生活的情趣。教學目標：學會刻畫主體物，培養生活的情趣。教學重點: 學會觀察，刻畫主體物。教學難點：在冷色中突出暖色

教學過程：

五、導入：出示范畫，思考如何畫出背景、絲瓜，井的立體組合。

一、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出背景，思考如何調色，如何刻畫主體物。

8、小組合作，開始構圖。

二、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

三、評價

教師評價，點評作品。

第十課時 炊煙裊裊

教學分析：綠色映襯，天上白云朵朵，若絮若棉，煙霧隨風起舞，如泣如訴，在一片祥和的氛圍中，感受藝術的氣息。本課在學習畫風景的基礎上感受炊煙渺渺的藝術氣氛，旨在讓學生享受繪畫的同時提高藝術情趣和欣賞力。

教學目標：訓練冷暖色的搭配。

教學重點: 學會觀察，刻畫主體物，學會冷暖色的搭配。教學難點：在冷色中突出暖色

教學過程：

一、導入：出示范畫，觀察色彩特征，欣賞做平，做好臨摹的準備

二、實踐探究：

1、觀察教材步驟，畫出背景，思考如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。

三、教師講解，演示，用濕畫法畫出背景，待畫面干燥后畫出主體物。主體物重點刻畫

9、小組合作，開始構圖。

四、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

五、評價

教師評價，點評作品。

第十一課時 江南春早

教學分析：本課由平面的繪畫轉向立體的繪畫，將小河、樹叢、人物都融入畫中，形成顏色鮮艷，富有生活情趣的一副小景，在培養學生審美情趣的同時，讓學生感受生活的樂趣和培養對自然，對人文的熱愛。

教學目標：訓練冷暖色的搭配，訓練景物立體思維，培養對生活和對自然的熱愛。

教學重點: 學會觀察，刻畫主體物，學會冷暖色的搭配。教學難點：空間立體感的表現，和人物的突出表現。

教學過程：

一、導入：出示范畫，觀察其空間特征，欣賞作品，做好臨摹的準備

二、實踐探究：觀察范畫，分析空間特征，思考如何畫出背景，如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。教師講解，按步驟演示：

1、畫景物時要注意分清楚前后的層次，先畫出大概的輪廓。

2、畫出遠處景物的深淺變化，水的深淺變化。

3、等背景干了之后畫出樹枝和人物，在畫的時候小心顏色染臟。

4、完善畫面

三、小組合作，開始構圖。

四、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

五、評價

教師評價，點評作品。

第十二課時 披綠掛紅

教學分析：本課訓練學生畫自己喜歡的小物件，學習合理的搭配色彩，想象圣誕節的溫馨氣息，感受繪畫帶來的樂趣，培養學生熱愛生活的情趣。

教學目標：訓練冷暖色的搭配，訓練畫自己喜歡的小物件。

教學重點: 學會觀察，學會創作自己想畫的物品，學會冷暖色的搭配。教學難點：空間立體感的表現，和物品的顏色表現。

教學過程：

一、導入：出示范畫，觀察其色彩搭配特征，欣賞作品，做好臨摹的準備

二、實踐探究：觀察范畫，分析空間特征，思考如何畫出背景，如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。教師講解，按步驟演示：

1、先畫出背景顏色，注意顏色純度和明度不要太淺。

2、畫出圣誕樹的大概輪廓，要注意顏色深淺的變化。

3、畫出各色的禮物，在畫的過程中要注意顏色純度的對比，用純度低的顏色畫背景，純度高的顏色畫主體物。

4、完善畫面，畫上自己喜歡的物品。

三、小組合作，開始構圖。

四、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

五、評價

教師評價，點評作品。

第十三課時 款款白衣

教學分析：這幅畫描繪出綠木、樹蔭、紅葉和蜻蜓，紅色、藍色、白色相襯出一種很強的生命力，形成自然而又充滿生活情趣的生動畫面。本課在學習畫風景的基礎上感受生活中的藝術情趣，享受繪畫的同時提高藝術情趣和欣賞力。

教學目標：訓練冷暖色的搭配。

教學重點: 學會觀察，學會創作自己想畫的物品，學會冷暖色的搭配。教學難點：空間立體感的表現，和景物的顏色表現。

教學過程：

一、導入：出示范畫，觀察其色彩搭配特征，欣賞作品，做好臨摹的準備

二、實踐探究：觀察范畫，分析空間特征，思考如何畫出背景，如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。教師講解，按步驟演示：

1、用濕畫法畫出水色，畫時注意深淺的變化。

2、畫面未干時畫出水草，讓水草融于背景。

3、待畫面快干時用淺色點綴水草。

4、待畫面全干時用白色畫出蜻蜓翅膀，注意水草前后的對比。

5、完善畫面 添畫蜻蜓

三、小組合作，開始構圖。

四、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

五、評價

教師評價，點評作品。

第十四課時 青藤書屋

教學分析：本課作為復習前面的課程，設置了簡單的繪畫內容，畫出背景與樹干、書上的房子，把學生帶入一個童話的世界，本課作為學生自由發揮的創作課，在臨摹的基礎上進行創作，發揮自己的想象力。教學目標：自行配色，拉開主體物與背景的區別。教學重點: 拉開層次關系，合理顏色搭配。教學難點：空間立體感的表現，和景物的顏色關系的表現。

教學過程：

一、導入：出示范畫，觀察其色彩搭配特征，欣賞作品，做好臨摹的準備

二、實踐探究：觀察范畫，分析空間特征，思考如何畫出背景，如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。教師講解，按步驟演示：

1、用濕畫法畫出背景

2、畫出樹干與房屋，注意構圖，樹干與房屋的位置不宜居中或太偏。

3、完善畫面。添話背景和裝飾物。

三、小組合作，開始構圖。

四、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

五、評價

教師評價，點評作品。

第十五課時 畫畫小人兒

教學分析：溜冰是小朋友最喜歡的一項運動，在寒冷的冬季，飛馳在冰封的湖面上，那種感覺真是愜意極了。本課從風景轉向人物畫教學，首先要學會如何畫人物，然后畫出動態的人物。從而培養學生的繪畫經驗。

教學目標：畫出滑冰的小人，畫出人物動態和表情。教學重點: 畫出人物動態表情，合理顏色搭配。教學難點：畫出人物動態和表情。

教學過程：

一、導入：出示范畫，觀察其色彩搭配特征，欣賞作品，做好臨摹的準備

二、實踐探究：觀察范畫，分析空間特征，思考如何畫出背景，如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。教師講解，按步驟演示：

（一）用平涂法畫出臉部與身體。

（二）用純度高的顏色畫出人物的動勢

（三）待顏色干后，畫出圍巾與帽子，同時注意表情的刻畫。

（四）進一步用小筆刻畫細節部分。

三、小組合作，開始構圖。

四、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

五、評價

教師評價，點評作品。

第十六課時 小烏龜找媽媽

教學分析： 作為學期的最后一課，訓練學生將背景和主體物結合起來，設置情景，畫出小動物——烏龜，教學中除了合理的安排色彩，還要畫出小烏龜的擬人化特征，培養學生喜愛動物的情趣。教學目標：合理安排畫面，畫出小烏龜，畫出背景。教學重點: 合理安排畫面，畫出小烏龜。教學難點：合理安排畫面，畫出小烏龜。

教學過程：

六、導入：出示范畫，觀察其色彩搭配特征，欣賞作品，做好臨摹的準備

七、實踐探究：觀察范畫，分析空間特征，思考如何畫出背景，如何調色，用哪種技法，如何刻畫主體物。教師講解，按步驟演示：

1、用教鮮艷的顏色畫出水和岸堤，注意層次的變化

2、畫出小烏龜

3、用小筆刻畫細節

4、完善畫面，添畫水草，用。濕畫法點綴

八、小組合作，開始構圖。

九、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

十、評價 教師評價，點評作品。

第十七課時素描幾何形體

（一）教學分析：在繪畫藝術中素描是指一切所有的單色繪畫。基本分為線素描和光影素描，線造型素描 是中國繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運用，但其特點和中國繪畫有很大的區別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬筆和軟筆的區別。線素描著重表現形體的形狀和結構，光影素描表現形體受光后所產生的形態，立體空間關系等。

教學目的：通過教學使學生懂得寫實素描、石膏幾何體寫生的意義。掌握寫生的觀察方法、透視規律、作畫步驟。

教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態的理解和分析，透視現象和原理。

教學難點;對形體空間狀態的理解，繪畫透視原理。教學方法;講授法、示范法、圖片展示法。

教學過程：

一、導入：

素描的基本分類：從繪畫風格方面來講，我們把它分為寫實素描和意向素描。一般來說寫實素描是比較尊重客觀實體的特征。意向素描是比較強調畫家本人的主觀感受和想法。

二、實踐探究：基本透視原理 透視現象是我們學習寫實素描必須搞明白的內容，基本上可分為：1平行透視，2成角透視，3傾斜透視。（4圓透視，5投影透視，6倒影透視，這三種透視以后再講。）

1、平行透視

當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象為平行透視。

平行透視特點：立方體只有一個消失點，即心點（主點）

2、成角透視

當立方體二個體面與地面平行，其他體面與畫面成一定角度時，所產生的透視現象為成角透視。

成角透視的特點：有兩個消失點。

3、傾斜透視

傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜的面，分別是向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點均在滅點的直線上。

四、教師示范，學生學習，臨摹教師范畫，開始構圖。

五、學生作業

學生開始臨摹，或自己創作

要求，構圖合理，色彩鮮艷，主次分明。

六、評價

教師評價，點評作品。

第十八課時素描幾何形體

（二）教學分析；本課訓練學生寫生素描幾何形，寫生，是指直接對照實物、實景進行客觀描繪的一種表現形式。素描寫生，是用單色工具在“二維”的平面畫紙上，摹寫客觀物體“三維”空間的繪畫方法。寫生表現的三大要素是：形體、色彩、空間。教學目標；學會寫生簡單的幾何體

教學重難點:學生掌握三大面五大調子的概念 教學過程：

1、出示范畫：

講解三大面五大調子的概念；即亮部 灰亮 明暗交界線 暗部 反光 三大面：物體受光后一般可分為三個大的明暗區域：亮面、灰面、暗面。簡單來說就是“黑、白、灰”。

一個六面體，人們可以看見的三個面，或一個六面體在一個光源照射下出現的明暗三種狀態：亮面——受光面；中間面(灰調子)——側面受一部分光，顯出半明半暗的灰色；暗面——背光面。

素描中所描繪的人物及其他對象，其明暗變化往往要比一個六面體復雜得多，為了把握住對象的基本形體，一般都把它歸納概括為三個基本的大面。把握住這三大面的明暗基本規律，就能比較準確地分析和表現對象細部的復雜形體變化，使畫面顯出立體感和空間感。

2、如何利用所學知識畫出圓柱體與球體的立體感。

3、學生思考，探究，構圖。

4、教師示范，做范畫，學生觀察臨摹。

5、教師個別指導，傳授經驗，學生學習。

6、教師評畫，指出問題和優點，并幫助學生改畫。

第五篇：第二課堂硬筆書法教案

五家渠高級中學高一年級第二課堂

硬筆書法

張小平五家渠高級中學

張小平五家渠高級中學高一年級第二課堂

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張小平

第一講 硬筆書法概述

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，正確的寫字姿勢和執筆姿勢 教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、硬筆書法的定義

首先說說什么是硬筆。硬筆就是說除毛筆之外的所有書寫筆，包括鋼筆、鉛筆、粉筆、簽字筆等等，有幾十種或上百種。這是指的書寫工具。

一般說，書法中的“書”特指“書寫”中國漢字。“法”就是方法和規則，這里指書寫漢字的方法和規則。方法側重于用筆，規則偏重于結構。

硬筆書法是指用硬質筆尖的“書寫工具”，按照一定的書寫規則書寫漢字的一種藝術形式。這就是硬筆書法的基本定義。

硬筆字、硬筆書法和硬筆書法藝術是硬筆書法學習的三個階段。硬筆字就是用硬筆寫漢字，既不講方法，也無規則的約束，想怎么寫就怎么寫，好比學齡前兒童隨手涂寫一樣。硬筆書法就是用硬筆按漢字書寫方法和結字規律書寫，而書寫方法和結字規律的掌握需要不斷地學習和練習。硬筆書法藝術是硬筆書法的提高和升華。按照一定的書寫方法和結字規律把字寫正確、整齊比較容易做到，但把字寫美觀、寫出神韻則相對較難。

因此，欣賞一幅字是硬筆書法還是硬筆書法藝術，要看它是否有藝術性，美不美。當然，有時候也難以分清。硬筆書法與硬筆書法藝術也無明顯界限，它要靠欣賞者的水平來判斷，這就上升到欣賞的范疇。

二、鋼筆字的特點

鋼筆作為漢字的書寫工具，具有體積小，攜帶方便，書寫便捷，經久耐用以及寫出的字不易褪色等優點。

從審美的角度看，鋼筆字的線條表現形式和藝術感染力雖不及毛筆書法那樣豐富，但遠遠勝于鉛筆、圓珠筆等其他硬筆，因為鋼筆的筆尖富有彈性，寫出的筆畫同樣有粗細、輕重之分。一篇漂亮的鋼筆字，同樣能給人以美的享受。隨著鋼筆字教學的普及與提高，廣大鋼筆書法教育者、愛好者在教學和書寫實踐中，對鋼筆字的筆法、結構、章法及書體等進行了有益的探索和嘗試，創作了不少優秀的楷、行、草、隸、篆五體俱全的鋼筆書法作品。這些作品具有形態、神情、風韻、意境和氣勢之美，形成了結構嚴謹、筆畫呼應、骨力開張、筋脈相連之妙，增強了鋼筆書法藝術的感染力，受到了社會的廣泛贊許，使鋼筆字由單純的實用型向藝術型邁進了一大步。

三、漢字書寫工具的演變

漢字書寫工具可分為三個階段，刻刀階段、毛筆階段和硬筆階段。刻刀階段。刻刀階段就是甲骨文時期，最早可追溯到3400多年前的殷商時 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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代。那時的人們都迷信鬼神，大事小事都要卜問，人們在占卜之前，先把龜甲和牛肩胛骨鋸削整齊，然后在甲骨的背面鉆出圓形的深窩和淺槽，占卜時，先把要問的事情向鬼神禱告述說清楚，接著用燃燒著的木枝，對深窩或槽側燒灼，燒灼到一定程度，在甲骨的相應部位便顯示出裂紋來。占卜者根據裂紋的長短、粗細、曲直、隱顯，來判斷事情的吉兇、成敗。占卜后，便用刀子把占卜的內容和結果刻在卜兆的近處，這就是我們現在所看到的甲骨文。由于甲骨文是用刀刻成的，而刀有銳有鈍，骨質有細有粗，有硬有軟，所以刻出的筆畫粗細不一，甚至有的纖細如發，筆畫的連接處又有剝落，渾厚粗重。結構上，長短大小均無一定，或是疏疏落落，參差錯綜；或是密密層層十分嚴整莊重，故能顯出古樸多姿的無限情趣。

毛筆階段。毛筆的產生可追溯到2000多年以前，相傳是秦朝大將蒙恬創造的。據《史記》記載，蒙恬在做大將之前，“賞書獄典文字”，他南伐楚國，曾獵山兔而制筆，獻于始皇。由此，我們可以推想，蒙將軍是一位制筆的專家，在工藝改革上負有盛名。從秦朝直至近代.幾千年來，毛筆一直是炎黃子孫的主要書寫工具。值得注意的是，在毛筆流行的年代中，硬筆也得到一定程度的使用。上世紀進行的探險和考古發掘中，西方探險家和中國考古工作者曾在中國西部發現過10多枚由竹管、蘆葦管、竹批、紅柳等材料削制的硬筆。1972年在甘肅武威張義堡遺址中發現的雙瓣合尖竹管筆。

從形制上看，這些筆極為相似，都用木質材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發現了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發現最早的竹錐筆，時間已有近兩千年。

硬筆階段。大約是鴉片戰爭之后，伴隨著堅船利艦的入侵，西洋硬筆中的鋼筆，帶著濃濃的火藥味，出現在中華的土地上。最初的銷售僅見于天津、上海、廣州等大城市及沿海口岸，主要產品是美國的“派克筆”。1948年美國雷諾公司生產的“原子筆”傾銷我國市場。而鉛筆則伴隨著1919年新文化運動的開展，由西歐傳人我國。這些硬筆由于攜帶方便，很快就代替了毛筆，成為人們日常學習、生活的主要書寫工具。

四、硬筆書法在現今社會中的地位

硬筆作為書寫工具。盡管使用范圍小了，但在相當長的時期內，人們在學習、工作、生活中仍然離不開。一是平時的筆記、簽名離不開，二是中小學生做作業離不開。對“機寫”替代“手寫”的問題。許多專家發表了自己的意見。一位漢字書寫專業委員會人士認為，用電腦打出來的字是千篇一律的復制品，是沒有感情的，而寫字是通過大腦的思考，支配手指書寫出來的，是有血有肉有體溫的，是充滿感情的。電腦打字只能是一種技能，但是用筆書寫漢字卻是中國人最基本的素養。

一位著名作家認為，毛筆、硬筆都是傳遞思想感情的書寫工具，有其自身的美學特點，是任何新的科學的書寫工具都代替不了的。中國漢字是不會消亡的，他本身具有的形態美、結構美和豐富的內涵，是任何一種文字所代替不了的。硬筆書法同樣是一種藝術，同樣是一種美，它的用筆方法、間架結構等方面和毛筆 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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字是一樣的，同時它又有自身的特點，一說書法就必講毛筆而否定硬筆是不對的。毛筆、硬筆都可以寫好漢字，都可寫出美來，誰也代替不了誰。中小學生從小就應該練習毛筆字、硬筆字。

一位老軍人認為，中國書法以其渾厚的文化底蘊和獨特的藝術內涵，同中國其他各具特色的藝術形式一樣，是中華民族的象征，是我們的國寶。他喜歡毛筆寫字，也喜歡硬筆書寫。戰爭年代，他刻過鋼板，油印過小報和文件，書寫過干部任命書，至今仍留有余興和情趣，書寫使他磨煉了意志，陶冶了情操，豐富了知識。將漢字輸入電腦，是一個歷史性創造和進步.但它不可能完全代替手寫的功能、意義和藝術價值。

上述觀點表明，“機寫”是無法完全代替“手寫”的，硬筆書寫工具不會消亡。硬筆書法作為使用硬筆書寫中國漢字的方法，是每一位中國人的基本素質，寫好了，同樣是藝術，同樣能給人帶來美的享受。朋友們，拿起筆來，抽空練上幾筆，讓一手美麗的

五、硬筆書法的學習方法

1、確立明確的學習動機.根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯系的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要分生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中小學生練習寫字是提高書寫水平、掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞信息、提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導逐步形成的，并由此產生情感，形成濃厚的興趣，這樣才能更好地激發練字的動機；否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮華，結構松散，進步不快，這樣又會反過來影響寫字的興趣。

總之，只有確定明確的練字動機，才好決定自己學什么、怎么去學，才能培養良好的學練意識和意志，一步一步地向理想的目標邁進。

2、挑選合適的書寫工具

書寫硬筆書法的主要工具有筆、墨水和紙張。

（1）、筆。硬筆是指鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，這些筆大部分以墨水為主要載體，來表現文字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點相對于傳統的書寫工具——毛筆，硬筆缺乏豐富的表現力，但就實用而言，毛筆無法像硬筆那樣書寫靈活、方便、快捷。硬筆主要變軟筆的粗壯點畫為纖細的點畫，去其肉筋存其骨質。

學習硬筆書法，選擇鋼筆比較好。鋼筆較其他硬筆具有彈性大、出水流暢、手感好等特點。是學習硬筆書法理想的書寫工具。

鋼筆的種類和型號很多。根據鋼筆筆尖的成分不同，可分為金筆、銥金筆兩種。金筆的筆尖含金量高，筆尖較軟，彈性較小；銥金筆的筆尖含金量低，筆尖較硬，彈性好，經久耐用，而且物美價廉。是初學寫字比較合適的工具。

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挑選鋼筆時要看筆尖是否圓滑，出水是否流暢，這可通過試筆檢驗，即將新筆蘸上墨水在紙上寫些筆畫及阿拉伯數字“8”，如筆尖不刺紙，出水均勻，那么筆尖就是圓滑、流暢的，合乎使用要求。鋼筆的筆尖有粗細之分，練字應使用筆尖稍粗一些的鋼筆。如果需要寫較小的字，可挑選筆桿上注有“特細”字樣的鋼筆書寫。練字根本不需要用金筆，一支普通的銥金筆足以練就一手漂亮的字來。彎頭鋼筆表現力比較特殊，很多型號書寫都極不流暢，偶爾寫幾個大一些的字還行，練字就不適宜了。

鋼筆要注意保養。首先不要在硬質材料上，如木板、金屬、水泥、墻壁上亂畫；寫字時，應在紙下墊一些稿紙，或者松軟一點的卡紙，以增強筆尖的彈性，減少摩擦。筆尖不要在金屬等硬質材料上書寫，以防損壞筆尖。鋼筆每一個月左右應清洗一次，保持下水流暢。鋼筆如長期不用，應洗凈保存。

這里需要說一下，有一種筆桿上注有“硬筆書法”字樣的彎頭鋼筆，具有書寫筆畫粗細變化較大的特點。使用時，筆桿壓低些，筆畫就粗，可寫稍大的字；筆桿豎起來一些，筆畫就細，可寫較小的字。這種筆的表現力較普通鋼筆要強，常用來書寫信封等所用的較大的字體。但用這種鋼筆寫字有一定難度，初學者不宜用它練字。

鉛筆也是練字的好工具，鉛筆沒必要削的太尖，磨的略禿一些，書寫將更為流暢，紙下墊張卡紙，你會發覺，鉛筆手感比較細膩，也能寫出筆畫的粗細來。特別適合臨寫行書以及古代碑帖。

圓珠筆、簽字筆彈性太小，筆畫不容易表現出粗細，在紙下墊些簿本很有必要。

粉筆書寫要學會轉動筆頭方向，不要總是用一個側面書寫，粉筆頭盡量棄用。但應注意環境衛生。

（2）墨水。墨水的常用顏色有紅、藍黑、黑三種。紅墨水一般用來批改作業，適用范圍較小。藍黑墨水顏色深沉莊重，不易褪色，書寫流暢，是人們學習和工作中書寫使用較為普遍的一種墨水。黑墨水以碳素墨水最為理想，黑墨水有濃度，有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目，用來寫鋼筆字或書寫鋼筆書法作品，效果最好。

練字宜用藍黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。它有濃度，有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目。一支鋼筆要使用同一顏色、同一牌號的墨水，不能混用。否則，會引起化學變化，產生沉淀而影響書寫流暢。若要換一種墨水使用，應先將筆尖、筆膽洗凈、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后應及時旋緊瓶蓋，以防塵、防潑、防揮等。

（3）紙張。練習鋼筆字用紙一般以不洇不滑，略有澀感、吸墨性較強的60克至80克的書寫紙、有光紙、復印紙為好。練習楷書字體時，最好在印有方格的紙上書寫，以便安排字的大小、結構，增強練字的效果。，粉筆書寫需黑板。黑板并非特指黑色的板面，傳統意義上講是它一個可以反復書寫的平面，板面堅硬，多用于教學。在文字發明以前，人們發現木炭可以作畫，在一些古代巖洞里可以發現古代的一些壁畫，畫著這些壁畫的巖壁從傳統意義上講已經可以稱為黑板。中世紀，人們發現石灰與水混合制成塊狀物，用類似 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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于木炭筆的方法在深色堅硬的物品表面書寫，到了19世紀，人們用黑漆涂在木板表面，以保護木板不被侵蝕，當然那時黑板的主要作用并非是教學，直到19世紀中期才在世界各地學校流行起來。

兩百多年來，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅硬物體表面，到九十年代的水磨玻璃，現在的彩涂鋼板，復合材料板。

現在，黑板的種類也開始變的復雜多樣，從顏色上分有黑板、綠板、白板，從表面形狀上分有平面板、弧面板，從結構組成上分有支架活動板，推拉板，升降板，磁性黑板，從用途上分有教學黑板，辦公白板，廣告板，展示板，而教學黑板又有電子黑板、多功能組合板、交互式電子白板、帶幕投影板等等。白板筆書寫用白板也屬于黑板范圍。

3、寫字姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，充分發揮書寫技能，提高書寫水平，而且還能促進青少年身體的正常發育，預防近視、脊錐彎曲等疾病的發生，有益健康。因此，必須引起重視。這也是寫字最基本的要求。有些學書者雖有寫鋼筆字的基礎，但寫字姿勢還不夠正確，必須注意糾正。

正確的寫字姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。如圖一所示。

執筆方法執筆方法正確與否，關系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。正確的執筆方法，應采用三指執筆法。具體要求是：右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執筆要做到“指實掌虛”，就是手指握筆要實，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運筆。如(圖二)所示。

4、鋼筆書法的學習方法

學習鋼筆字的方法練字是思維活動和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反復的書寫訓練。在科學的練習方法指導下，在反復的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：

（1）、培養意志，持之以恒

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的欲望后，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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百日功”。練字要經歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩干多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不泄氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

（2）循序漸進，規矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，并非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關系是相互聯系、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要扎扎實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便于把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構類型。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

（3）臨摹結合，掌握規律

古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，并注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就可學到字帖上字的筆意。由于臨書比摹書難，因此要先摹后臨。由于臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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寫字，是一個學習過程，在這個學習過程中要練好字，必須具備兩個條件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必須要保證有一定的時間和切實可行的學習方法。最主要的途徑就是“摹寫”和“臨寫”。初學者可先摹后臨，有一定基礎者可以直接臨寫。要臨摹，首先要解決臨摹的范本，即字帖，再就是解決臨摹的方法。

——字帖的選擇

字帖是學書者的無聲之師。初學者應當特別注意字帖的選擇，因為字帖的好壞將對初學者的練習及以后的發展有很大影響。我們認為練習鋼筆字還是選鋼筆字帖為宜，特別對于初學者，使用毛筆字帖進行鋼筆字的學習，那是事倍功半的。選擇鋼筆字帖主要有兩項原則：(1)要選自己喜歡的范本。自己喜歡，才會有熱情去練習它，這將給初學者帶來順利的進步；(2)要選擇行家公認的優秀范本。目前社會上確有一些質最低劣的字帖流行，這是商品社會內的必然現象。如果初學者隨便亂選，則將誤入歧途不僅浪費了時間和精力，還可能沾染一些不良的習氣。因此，選擇字帖一定要慎重，可向行家請教。

——書體的選擇

對于初學者來說，是先練楷書，還是先練行書，還是先練習隸書、草書呢？對于這一問題，我的認為，小學生應該先練楷書：中學低年級學生可練行楷：中學高年級或大學生，或有一定楷書基礎的青少年可練行書；對于字體雜亂者，應全部丟掉自己的字體，先練楷書，后練行書。有了楷書基礎，其它字體也就容易了，切莫先練草書和篆書。

——練習的方法

字帖和書體的問題解決以后，面臨的問題就是摹寫和臨寫。

摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。也有人用平滑的膠片、塑料薄膜代替紙來摹，這樣做，既不會使墨漬透過紙污染字帖，也可以洗滌反復使用。摹寫的過程主要是讓初學者通過比較準確地描劃，熟悉字的結構形態和筆畫變化，從而進一步向臨寫過渡。摹寫速成的好辦法。臨，可以說是每個學寫字的人都必須經過的歷程。有些功成名就的老書法家，雖然造詣卓深，但每日仍臨池不輟，沒有天生不臨帖就會寫好字的人。臨習是練字和從事書法創作的不二法門，誰也不可能另辟蹊徑。

在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：

要先專一，后博學。剛開始練字的人，在選好一本字帖之后，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博采眾長。

要認真讀帖。讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣布置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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要注意練字的效果。在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收獲。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反復臨摹，這樣才會有真正的收獲，才會不斷進步。

要注意掌握規律。在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯系，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

第二講 點和橫的寫法

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

一、點：楷書中的點豐富多彩，有側點、垂點、挑點、撇點、長點等。點的形態雖然不同，但都如人的眼睛，顧盼生情，最為傳神。因此，點要寫得圓滿精致，或象高山上滾下來的石頭，勢猛力足；或象蘋果中的內核，渾厚圓潤。

點是筆畫和筆法的基礎。所有筆畫都是從點開始延伸的。它在書寫結構組合中起著“畫龍點睛”的作用。所謂“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。

（1）右側點：因點取側勢，故叫側點。寫法是落筆要輕，向右下45°按筆，再順勢斜下頓筆，然后筆尖向左內迅速提起回鋒。表現為線條由細到粗，顏色由淺到深。如：“泛、掠、濱”等。

（2）左垂點：因形似垂露，故叫垂點。寫法是由輕到重，從右至左下呈15~20°，再順勢向直下，由快到慢按筆，然后筆尖向右內迅速提起回鋒。表現為由細到粗，由淺到深。如“小、濱、東、京”等字中的垂點。

（3）挑點：形似挑畫，但比挑畫短小有力。寫法是落筆由按到提，由重到輕，由慢到快，從右下45°頓筆，轉筆向右上呈45°，迅速用力挑出。如：掠、勻、羊等字中的挑點。（4）撇點：形似短斜撇，但更短小些。寫法是向右下45°落筆，然后轉筆向左下45°迅速撇出。如

六、只、總、普等字中的撇點。

（5）長點：是側點的延長，故名。寫法是落筆要輕，隨著向右下方45°行筆逐漸用力，最后斜下按拉，頓筆回鋒收筆。長點的形態，上細下粗，顏色從淺到深。楷書中有不少字的捺畫是用長點來代替，故又稱“反捺”。如“女、以、李、英”等字中的長點。

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二、橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。

(一)橫

橫畫要寫平穩，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩。

橫有長橫、短橫，還有左尖橫、右尖橫、腰粗橫等形態，其形態變化之多成就了橫形態的豐富、生動性。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，這樣，看起來才顯得平穩。人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要 10 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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求看上去平穩的意思。

（1）右輕橫： 因勢向下凹，故又稱凹橫。寫法是起筆作頓，然后轉筆向右上呈7°斜行，最后順勢輕按回鋒收筆。右輕橫大都在字的第一筆，快捷有氣勢。如“土、王、五、至”等字中的右輕橫。

（2）左輕橫： 因勢向上仰，故又稱仰畫。寫法是輕起筆，向右逐漸用力，最后輕頓筆回鋒收筆，左低右高，左細右粗。左輕橫常和左豎相接，在筆畫中間，有時也可在第一筆。如：“上、正、旦、直”等字中的左輕橫。

（3）長橫： 因勢向下覆，故又稱覆畫。寫時起筆作頓，然后向右上行筆，結束處頓筆回鋒收筆。由于頭尾用筆重，速度慢，中間用筆輕、速度快，因此，整個橫畫是頭尾粗，中間細，在平直中略帶弧形，中間部分稍挺起，顯得很有力量。如：“下、萬、不、百”等字中的長橫。還有在字的底部和中部的長橫基本平正。如“衛、亞、安、青”等字中的長橫。

第三講 豎和撇的寫法

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

三、豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。

豎

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎有垂露、懸針和短豎之分。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（1）懸針豎：形似一根扎鞋底的鋼針，故叫懸針豎。寫法是右下落筆，稍用力按一下，隨即轉筆直下；力量由重到輕，速度由慢到快，最后到3/4處提筆出鋒，力到鋒端。收筆不能太快，太尖細如同鼠尾。懸針豎大都是字的最后一筆，位置在中間居多，有的在右邊。如“中、平、年、都”等字中的懸針豎。

（2）垂露豎：象在一根木棒上懸著一滴露水，故叫垂露豎。寫法是右下落筆，稍按，然后轉筆直下，收筆時順勢向下按拉，隨即空回鋒收筆。垂露豎大都是一個字的左豎或右豎，少數是中豎。如“門、同、術、引”等字中的垂露豎。

（3）短豎：起筆輕作頓，隨即轉筆直下，順勢按拉回鋒收筆。短豎在與短橫相逢時，起筆不作頓。如“日、且、貝、具”等字中的短豎。有時短豎稍向右斜，如“口、回、南、而”等字中的短豎。

四、撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

撇

撇有斜撇、豎撇、短撇、平撇之分。

（1）短平撇：一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下15°迅速提筆出鋒。宜平、宜短，“如鳥啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下45°快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。（3）斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出，呈45°角度。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用、師、病”等字中的豎撇。（5）豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下45°弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、春、火、夾”等字中的豎斜撇。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（6）直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下呈45°撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

第四講 捺和鉤的寫法

教學內容：正楷筆畫的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫的名稱及寫法，讓學生掌握正楷筆畫的名稱及寫法。教學過程：

五、捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。

捺

捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（1）斜捺：落筆宜輕，逐漸向右下呈45°行筆至捺腳處用力稍駐，再徐徐平挑出尖。用筆由輕而重再輕，先提再按又提，速度由快至慢再快，線條由細而粗再細。如：“人、文、木、來”等字中的斜捺。

（2）平捺：因其角度小，故叫平捺，寫法是順勢逆鋒起筆，轉鋒橫行，隨即向右下行筆，平中略斜，逐漸用力，最后至捺腳 處稍駐，平平挑出，筆尖漸漸離開紙面。平捺大都在走之底處用。如：“之、進、這、迎”等字中的平捺。

六、鉤：是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。漢朝以前的文字幾乎沒有鉤，漢隸也極少有鉤。鉤本身就起連帶作用，因此，凡鉤都要寫得短小、尖銳、有力。勾時先用力頓一下，隨后才迅速勾出。頓一下，是為了積蓄力量，迅速勾出，才顯得尖銳有力。

鉤、豎鉤、豎彎鉤、戈鉤、臥鉤

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橫鉤

下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出，要把力量送到筆尖。（避免出現雙角）

（1）豎鉤：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，至鉤處先用力頓或向左下挫，然后提筆向左上呈45°勾出。如：“寸、示、可、寺”等字中的豎鉤。（2）弧鉤：寫法是輕落筆，徐向右下彎再向左下彎，呈弓背形（起筆和出勾處在一條線上），勾時用力，向左上呈45°勾出。如：“子、手、家、象”等字中的弧鉤。

（3）提鉤：寫法是起筆作頓，轉筆直下，至提鉤處略頓，然后向右上呈45°挑出。如：“長、15 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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民、良、切”等字中的提鉤。

（4）橫鉤：寫法是輕落筆，橫向行筆，左低右高，至鉤處略頓呈45°，然后向字心迅速勾出，角度太大太小都不好看。寫橫鉤時要注意兩肩平齊，勾尖對字心。如：“它、皮、寫、字”等字中的橫鉤。

（5）戈鉤：寫法是起筆作頓，再縱筆向右下弧行運筆，多呈45°；出勾時略駐，再翻筆向上勾出。整個戈鉤，直中帶弧，充滿了力量，形同滿月之弓，富有彈性，氣勢開張。如：“戈、成、我、武”等字中的戈鉤。

（6）拋背鉤：先寫橫畫，轉折處作頓，折筆成環狀寫彎鉤。勾時稍駐，用力向上勾出。拋背鉤弧度較大，要既圓活，又遒勁。如：“飛、氣、風、氫”等字中的拋背鉤。

第五講 提和折的寫法

七、提

提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。

豎提

下筆寫豎，到適當處略頓筆向右上寫斜提，一筆寫成，提的收筆處出尖。

八、折

豎折、豎折折鉤、橫折提

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橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤

豎折撇 下筆寫斜豎，略頓筆折向有寫短橫，再頓筆向左下撇出，要出尖。

從上面介紹的8種基本筆畫及其衍生筆畫的書寫方法可以看出，漢字筆畫書寫的運筆規律，一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點的起筆較輕；轉折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，因此，在書寫時，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準確。五家渠高級中學高一年級第二課堂

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思考：它們有何相似的地方？

第六講 偏旁部首的寫法（1）

一、寶蓋頭的寫法：

二、耳字旁的寫法： 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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三、木字旁的寫法

四、山部的寫法

五、日部的寫法

第七講 偏旁部首的寫法（2）

六、土部的寫法

寺

場

塵 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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七、米部的寫法

類

粉

粟

八、目部與月部的寫法

盯

肌

肯

九、火部的寫法

燈

靈

十、女部的寫法

奴

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第八講 偏旁部首的寫法（3）

十一、王部的寫法

環

呈

望

十二、蟲部的寫法 虹

十三、框形結構

閃

同

十四、示字旁與衣字旁的寫

禮

國

補

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十五、廣字頭、廠字頭、病字頭

廳

莊

病

第九講 偏旁部首的寫法（4）

十六、單人旁與雙人旁

他

行 十七、三點水與言字旁

江

說 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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十八、提手旁

打

十九、大金旁

鉛

釣

二十、草字頭

花

節

籠

扔

笑

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第十講 漢字結構要點與結構規律

一、漢字結構要點

（1）上面是寶蓋的字，其余筆畫應帽于其下。

如：宇、宙

（2）下面有底托狀的字，其余筆畫應托于其上。

如：至、孟

（3）以左半部為主的字，左高右低。

如：部、即

（4）以右半部為主的字，右長左短。

如：績、議、讀

（5）勾拿筆不應彎曲、短小。

如：葡、萄、蜀、葛

（6）勾衄筆不應直長。

如：句、勻、勿

（7）橫短撇長；

如：左、在、尤、龍

（8）橫長撇短；

如：右、有

（9）橫短豎長，撇捺應延伸。

如：木、本、朱

（10)橫長豎短，撇捺應縮短。

如：樂、集

（11）橫長豎短。

如：上、士

（12）橫短豎長。

如：才、斗、豐、井

（13）上下有橫畫的字，應上短而下長。

如：丕、正、亞

（14）左撇右豎，應撇短豎長。

如：川、升、邦

（15）左豎右撇，左豎應收斂而右撇應舒展。

如：伊、侈、修

（16）左右有豎畫的字，左邊應收而右邊伸展。

如：目、固、柳

(17)由三部分組成的字，中間務正。

如：御、謝、樹

（18）左偏旁小的字，要位居中上部

如：吸、呼、峰、峻

（19）右偏旁小的字，要位居中下部。

如：和、知 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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（20）伸鉤之字應抱持。

如：勉、旭、拋

（21）有俯鉤和仰鉤的字，俯鉤要短，仰鉤要長。如；冠、寇、宅

（22）上邊為平畫的字，其頂應相齊。如：既、野

（23）縱撇最忌象老鼠的尾巴。如；庭、居、底

（24）縱腕筆，應彎曲而有力。（）如：風、飛、氣

（25）橫腕筆，應圓潤俊秀。如：先、見、元、毛

（26）有并排幾個撇的字，不要寫成象一排牙齒。如：友、及、反、皮

（27）連著三撇的字，下撇應頂著上撇的中間。如；修、參、須、形

（28）以右部為主的字，右部可豐滿些。如：施、騰、靖

（29）以左部為主的字，左部應大些。如：敬、斂、劉

（30）以左右為主的字，中間宜小。如；弼、辯、衍

（31）字本來就瘦的，字形不要寫得太短。如：身、耳

（32）字本來就矮的，就寫得粗壯些。如：白、工、日、四

(33）橫長撇短 的字，右邊不宜用捺。如：莫、矣、矢、契

(34)結構錯綜復雜的字，要穿插對應退讓，但要交待清楚不能亂。如：繁、馨

二、漢字結構規律

1、正

2、勻

3、中宮緊收

4、收放有致

5、錯落有致

6、穿插避讓

7、依形造勢

1、正

正就是要把字寫得端端正正，這是寫字的最基本的要求！也是最重要的要求！（1）橫平豎直重心穩

（2）邊豎傾斜對稱美

（3）斜中求正重心美

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2、勻

勻就是要把筆畫在空間布白時寫勻稱 如：（1）橫畫要寫勻

（2）豎畫要寫勻

（3）撇畫要寫勻

3、中宮緊湊

中宮，原指九宮格最中間的一格，現在泛指字的中心部分，中宮也是字的重心所在。

中宮，有時并不在字的中間位置，有時會靠上、靠下、靠左、靠右，因此還把這樣的中宮叫做“活中宮”。

中宮緊湊又叫內緊外松，相反地類型為中宮空靈也叫外緊內松

中宮緊湊與活中宮

內緊外松與外緊內松

4、收放有致

（1）橫多的字，最長的橫只會有一個（2）豎畫多的字，最長的豎畫也只有一個 五家渠高級中學高一年級第二課堂

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5、錯落有致

此處的“致”依然為有情趣的意思。俗話說“文似看山不喜平”，寫字也是如此，即便是最簡單的“一”字也有高低的變化。

6、穿插避讓

左右結構

上下結構

7、依形造勢

這就是說長形的字就要寫長（身），扁形的自救要寫扁（血而尚），字形小的要寫小，字形大的要寫大（蜜），字形園的要寫園（香），三角形（之）

三、關于臨帖

1、堅持（攜一碑而走天下）

2、象（與原帖）

三國 鐘繇《薦季直表》、《宣示表》（王羲之臨本）

東晉 王羲之《黃庭經》、《臨鐘繇宣示表》、《道德經》（趙子昂臨本）

東晉 王獻之《洛神賦玉版十三行》

隋 智永《真草千字文》

隋 《董美人墓志》

唐 歐陽詢、褚遂良、虞世南

唐 鐘紹京 《靈飛經》

宋 蘇軾、米芾、黃庭堅、趙佶

元 趙子昂 《汲黯傳》、《道德經》

田英章硬書字帖

丁永康硬書字帖

盧中南硬書字帖