第一篇：高一物理第二課堂教案

高一物理第二課堂教案

一、活動主題：從生活走向物理，感受物理魅力

二、活動背景與意義：

在物理世界里，物理現(xiàn)象千變?nèi)f化，物理實驗奇妙無比，物理規(guī)律的奧妙更是令人折服。針對高一新生從學(xué)習(xí)初中物理到學(xué)習(xí)高中物理邏輯思維的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)很多不多不適應(yīng)，學(xué)習(xí)物理信心大減這一實際情況,我們將開展此次的物理第二課堂。以比賽的形式，收集與生活聯(lián)系密切的物理現(xiàn)象，有趣中不乏收獲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及積極性，提高高一學(xué)生物理的學(xué)習(xí)氛圍。

三、活動對象：高要二中高一級某個班學(xué)生

四、活動時間：（兩節(jié)課）

五、活動形式：

1、前期準備：布置場地，準備所需的各類儀器及器材，找班委協(xié)助組織。

2、活動過程：將全班分成幾個小組（5~6人），組員之間相互配合，小組之間進行競賽，并決出名次。

3、活動項目：活動項目包括物理操作性游戲競賽、物理知識、生活常識競賽以及講述物理學(xué)家故事等，具體見附件。

4、比賽規(guī)則：操作性競賽獲勝得8分，常識回答或物理謎語回答正確得5分，能成功講述物理學(xué)家故事者得10分。最后名次按總分高低排列，評出一等獎、二等級、三等獎以及優(yōu)秀獎，并頒發(fā)獎狀或紀念品。

六、可行性分析：

1.原理基本都比較簡單易懂，容易操作，原材料容易得到； 2.學(xué)生對課外活動都感到非常好奇，參加活動的熱情高漲。

七、活動流程： 附競賽題目：

A物理操作性競賽：（此類在課前讓每個小組選擇其中1題，成功者加5分，不成功者能具體說出不成功的原因加2分鼓勵分。第1、4、6要進行課前準備，比賽當天展出成果。）1.雞蛋撞地球：

每組同學(xué)可分得雞蛋1枚，報紙若干，透明膠若干。將雞蛋從高處往下扔，不破者為勝，高度越高者為勝（此處的高度用樓層來衡量）。2.鏡像協(xié)調(diào)

桌面上有一面鏡子，只看鏡子不看手，你能寫出端正漂亮的字嗎？玩法：如圖所示，參與者在一分鐘內(nèi)在鏡子前面的紙上寫出一個成語。規(guī)則：每小組派一名代表參與，參與者只看鏡子而不準看手，而且寫的成語從鏡子上看是正立的，則為勝利。3.投硬幣

如圖所示，在一個大口容器中，放入一只小酒杯，在容器中灌滿清水，每小組派一名代表參與，看看誰能瞄準將硬幣投入小酒杯中。

4.細鐵絲刺氣球

如圖所示，將一氣球吹大，每小組派一名代表參與，看看誰能用細鐵絲穿過氣球，卻不會使氣球癟掉。

5.蒙眼走直線

每小組派一名代表參與。在你的正前方20米處為終點，蒙上你的眼睛，你走向終點，偏離終點不出1m范圍者勝。6.自制水果電池

提前布置各小組在課余時間利用水果制作簡易小電池，供小燈泡發(fā)光，成功者勝利。B知識競賽：

1.鐘罩下的長短蠟燭，哪一支先熄滅？

2.如何判斷生雞蛋和熟雞蛋？

將蛋放在桌上，用力將其扭轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)起來比較順利的就是熟雞蛋，否則為生的。

3.看照片時，是用一只眼睛看還是兩只眼睛看比較好呢？ 一只，距離約為15cm，即為照相機的焦距。4.請解釋“下雪不寒化雪寒”

雪是高空中的水蒸氣凝華或水滴凝固形成的，凝華、凝固都是放熱過程，化雪是融化過程，要吸熱。

5.在一個不大的水池上，浮著一只小船。船上除了坐著一個小孩外，還載著許多石塊。這時，池內(nèi)的水面已經(jīng)與池邊相平。若把船內(nèi)的石塊投入水中，水池中的水面是上升還是下降或者是不升不降？

下降：?水gv排1＝?水gv排2＋?石gv石??水g(v石?v排2)6.晚上看星星時，總會覺得星星在眨眼，這是為什么？

由于地球上大氣層空氣流動變化，使星光產(chǎn)生折射的結(jié)果，故而忽明忽暗。

7.秤桿斷了一截，如果繼續(xù)使用，是買主吃虧，還是賣主吃虧？為什么？

買主吃虧。假如是1斤的貨物，當秤桿斷了秤桿會上翹，所以要移動秤砣到1斤多處。

8.冬天湖面結(jié)冰，隨著氣溫降低，冰層不斷加厚，請問冰層上端冷還是下端冷？

上端冷。上端隨空氣溫度變化，溫度小于冰點，下端接近水溫，接近冰點。

9.螞蟻從高處落下為什么摔不死? 物體在空氣中運動時會受到空氣的阻力，其阻力的大小與物體和空氣接觸的表面積大小有關(guān)。越小的物體其表面積大小和重力大小的比值越大，即阻力越容易和重力相平衡，從而不致于下降的速度越來越大，也就是說微小的物體可以在空氣中以很小的速度下落，所以螞蟻落地時速度很小，不致于摔死。10.排污管為什么是彎曲的？

連通器原理，積水可隔絕地下水的臭氣上升；彎曲處積累雜物，方便清理。

11.有兩個相同的玻璃瓶，一個空著，一個灌滿了水，同時從相同的高度落到地面上，哪個瓶子容易破？

玻璃瓶破裂，大多是由于形變引起的?？掌孔勇涞?，地對瓶子產(chǎn)生一個壓力，瓶子從外向里形變，終于破裂。瓶子裝滿水，由于水是不可壓縮的，從而減少了形變，使得瓶子不易破裂。瓶子里裝滿水，再擰緊瓶蓋，就更不容易摔破了。C走近物理學(xué)家

各小組自主選題，每組派1~2名同學(xué)為代表，講述本小組所收集到的1位哪國科學(xué)家的2個偉大發(fā)現(xiàn)或重大獎勵（要說出哪個時間獲獎），時間為1分鐘。若能完成則給該小組加上10分，不完整則適當加分，超時、棄權(quán)或與前人所講內(nèi)容重復(fù)者則算失敗。D猜燈謎

（猜燈謎部分以個人為單位，成績不計入小組總分，猜對者可獲得相應(yīng)禮品。）

1、尺子（打一物理名詞）——能量

2、瀑布（打一物理名詞）——直流

3、離婚（打一物理名詞）——絕緣

4、死胡同（打一物理名詞）——斷路

5、返航線（打一物理名詞）——回路

6、一心只讀圣賢書（打一物理名詞）—— 光學(xué)

7、退居二線（打一物理名詞）——位移

8、破涕為笑（打一物理名詞）—— 變相

9、外強中干（打一物理名詞）——表面能

10、稍稍放心（打一物理量單位）——微安

11、悄悄過河（打一物理名詞）——密度

12、外強中干（打一物理名詞）—— 表面能

13、捷徑（打一物理名詞）—— 短路

14、淘汰賽（打一物理名詞）——輸出

15、火炬接力（打一物理名詞）——熱傳遞

16、疏通河道（打物理名詞）——整流

17、無歌詞（打一物理名詞）—— 光譜

18、鬧矛盾（打一物理名詞）——摩擦

19、景德鎮(zhèn)（打一物理名詞）—— 磁場

20、千里相逢，一日一里（打一物理名詞）——重量

21、沖洗底片（打一物理名詞）—— 現(xiàn)象

22、屢戰(zhàn)屢敗（打一物理名詞）—— 負極

23、水上分別（打一物理名詞）—— 游離

24、斤斤計較（打一物理名詞）——比重

25、臥倒射擊（打一物理學(xué)家名）—— 伏打

26、風(fēng)平浪細（打一物理名詞）——微波

27、天涯若比鄰（打一物理名詞）——遙感

28、一對紅（打一物理單位）—— 赫

29、處處聞啼鳥（打一物理名詞）——共鳴 30、大家都來量體溫（打一物理名詞）—— 比熱

31、待到朱顏改（打一物理名詞）—— 等容變化

32、抑制怒火（打一物理單位）—— 大氣壓

33、歪脖子（物理名詞一）——斜面

34、家徒四壁（物理名詞）—— 空間

35、不會走的“動物”（物理器材一）——砝碼

36、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。（物理現(xiàn)象）——勢能轉(zhuǎn)化為動能

37、功課不好怎么辦（物理名詞）—— 應(yīng)用力學(xué)（應(yīng)-用力-學(xué)）

38、上下一體（打一物理單位）——卡

39、交上壞朋友（物理名詞一）—— 接觸不良 40、不重生男重生女（物理名詞）—— 輕子

41、暑假補課（物理學(xué)科名）—— 熱學(xué)

42、巋然不動（物理名詞）——固體

43、妙手回春醫(yī)盲人——可見光

44、怒發(fā)沖冠（物理名詞）——氣態(tài)

45、互相幫助（物理名詞）——合力 46.促膝長談（物理名詞）——相對論

47.銅雀春深鎖二喬，（物理學(xué)家）——居里夫人 48.心切切盼兒歸（打一物理名詞）—— 等離子 49.喜怒哀（打物理過程）——三態(tài)變化 50.取長補短（打一物理名詞）——平均值 51.半斤八兩（打一物理過程）——質(zhì)量單位換算 52.自相矛盾（打一物理名詞）——開關(guān) 53.敢怒不敢言（物理名詞一）—— 空氣 54.最近照片（物理名詞一）——現(xiàn)象

第二篇：物理第二課堂計劃(高一物理)

2010---2011學(xué)第一學(xué)期 高一物理備課組工作總結(jié)

落實教學(xué)常規(guī)，保證教學(xué)質(zhì)量。按學(xué)校要求，堅持每周一次備課組活動。為了保證全級的教學(xué)質(zhì)量堅持集體備課，統(tǒng)一使用教學(xué)資料，統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一考題。本學(xué)期統(tǒng)一進行了五次測驗，對每次測驗我們都進行了考試情況分析，有針對地提出了今后應(yīng)采取的教學(xué)策略和改進措施。

向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)是我們備課組工作的特色。一學(xué)期來我們堅持不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護高一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堅決不搞破壞學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的題海戰(zhàn)。精選練習(xí)，加強概念和方法的復(fù)習(xí)上的教學(xué)研討。向40分鐘要質(zhì)量，不搞臨陣磨槍。如最近我們反復(fù)討論、決定在期末考試前的兩周內(nèi)只印發(fā)兩套練習(xí)供學(xué)生復(fù)習(xí)用。而復(fù)習(xí)課還是堅持復(fù)習(xí)基本概念、基本方法的復(fù)習(xí)上。一學(xué)期來我們一直堅持這樣做，事實證明，做對了，今后我們還會在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，堅持向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn)。

備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學(xué)科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的交流、研究。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作。

2008-1-14

第三篇：高一物理公開課教案

高一物理公開課教案

授課老師：戴志剛

班級：高一(11)班授課時間：2003年12月3日

課題：運動快慢的描述 速度

教學(xué)目的：

(1)理解速度的概念。知道速度是表示運動快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位。知道它是矢量。

(2)理解平均速度。能用平均速度來分析解決物理問題。

(3)知道瞬時速度的概念。

(4)知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

教學(xué)重點：速度的概念。速度和速率的區(qū)別

教學(xué)難點：平均速度及其應(yīng)用。

教學(xué)媒體：實物投影、電腦多媒體。

教學(xué)方法：類比法、比較法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑引學(xué)

師：同學(xué)們，前一段時間，全國人民的目光都盯向我們廣東，中華人民共和國第九屆全運會于 11月25日勝利閉幕。運動場上，健兒們奮勇爭先，取得了一個個的驕人戰(zhàn)績。倍受國人關(guān)注的田徑項目“百米飛人”大戰(zhàn)令人回味無窮。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節(jié)課我們所要研究的課題：

多媒體顯示1：顯示課題“運動快慢的描述 速度”

師：田徑上的“飛人”是如何確認的？請看<<南方日報 九運快報>>： 多媒體顯示2：以千分之一秒優(yōu)勢奪冠

師：廣東小伙子尹漢釗勝在時間---0.001秒，看過百米飛人比賽后，再來看一下游泳項目是怎樣比較快慢的？

多媒體顯示3：游泳比賽的成績兩種比較方法

師：從上述體育項可分析出，要比較運動的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論

師生共同小結(jié)：(1)在時間相同時，可比較位移。

(2)在位移相同時，可比較時間。這在體育比賽中最為常

見一種方法

二、理解概念、探索規(guī)律：

1、統(tǒng)一比較標準，引入速度概念：

師：通過剛才的對比分析得到：兩種比較方法都能比較出物體的快慢，如果位移和時間都不相同怎么比？

生：討論，得出比較在單位時間內(nèi)的位移大小

師：為了比較運動的快慢，我們引入速度的概念

多媒體顯示4：速度是表示運動快慢的物理量，它等于位移S跟發(fā)生這段位移所用的時間t 比值。

師生：共同討論速度的表達式、單位、單位的換算、表達式的理解等

多媒體顯示5：表達式、單位、單位的換算

表達式：v=s/t

單位：(1)國際單位： 米每秒m/s

(2)常用單位：千米每時km/h

(3)換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

勻速直線運動中v=s/t的理解：

(1)v是恒量，s與t成正比。

(2)s一定時，t與v成反比

(3)t一定時，s與v成正比

師：小結(jié)：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。它的大小在數(shù)值上

等于單位時間內(nèi)位移大小。速度的方向與運動方向相同。

2、提出問題，引入平均速度

師：在勻速直線運動中，利用v=s/t v的大小是不變的恒量，但在變速

直線運動中s/t不再是恒量，求出的結(jié)果是什么呢？

多媒體顯示6：平均速度、火車時刻表

師：今年10月21日我國火車第四次提速，提速后廣東到北京時間進一

步縮短。由火車時刻表，同學(xué)能看出什么問題？

生：思考、討論

師：大致講解火車時刻表的使用，火車的分類，火車所做的運動不再是

勻速運動，位移與時間的比值我們稱為平均速度，各段時間，各段位移的平均速度都不相同。

多媒體顯示7：平均速度概念、表達式、意義、注意問題

(1)平均速度表示物體一段時間的平均快慢程度

(2)表達式：v=s/t

(3)平均速度是矢量，有大小，又有方向。方向與位移方向相同

(4)平均速度必須指明哪段時間或哪段位移的平均速度。

(5)平均速度不是速度的平均值。

3、根據(jù)實際情況，引入瞬時速度

師：平均速度只能粗略地描述物體在某段時間或某段位移的運動情況，汽車、摩托車前面均有一個速度計，在行駛過程中，速度計的指針總是搖擺不定，原因是經(jīng)過某一時刻或某一位置時的速度不一樣，具有瞬時性，我們把運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置時的速度，稱為瞬時速度。

多媒體顯示8：瞬時速度

師：瞬時速度是運動物體經(jīng)過某一時刻或某一位置時運動的快慢程度。生：瞬時速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。

師：如果只取瞬時速度的大小，把它的大小我們叫瞬時速率，簡稱速率。

由于速率只是瞬時速度的大小，因此它是標量，根據(jù)以上所述，小結(jié)速度和速率的區(qū)別。

師生：(1)速度是矢量，而速率是標量。

(2)速度=位移/時間，速率=路程/時間。

(3)在勻速直線運動中，速度的大小等于速率。

三、理解概念、注重應(yīng)用

1、基礎(chǔ)練習(xí)(略)

2、提高練習(xí)(略)

四、小結(jié)本課，突出重點。

1、速度、平均速度都是矢量，有大小也有方向。

2、平均速度要指明哪段時間或哪段位移。

3、速率是標量，它是標量。

第四篇：高一物理摩擦力教案

高一物理《摩擦力》教案

劉麗娟

教學(xué)目標 知識目標

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件；

2、能在簡單的問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力；

3、掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；

4、知道影響動摩擦因數(shù)的因素； 能力目標

1、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力．通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力． 情感目標

滲透物理方法的教育．在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律．

一、基本知識技能：

1、兩個互相接觸且有相對滑動或的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力；

2、兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的作用力

3、兩個物體間的滑動摩擦力的大小跟這兩個物體接觸面間的壓力大小成正比．

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個物體的材料有關(guān)．

5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運動或相對運動趨勢相反．

6、靜摩擦力存在最大值——最大靜摩擦力．

二、重點難點分析：

1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分．重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系．

2、難點是在理解滑動摩擦力計算公式時，尤其是理解水平面上運動物體受到的摩擦力時，學(xué)生往往直接將重力大小認為是壓力大小，而沒有分析具體情況．

一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法 介紹滑動摩擦力和靜摩擦力時，從基本的事實出發(fā)，利用二力平衡的知識使學(xué)生接受摩擦力的存在．由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點，所以在講解時不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過實驗、學(xué)生討論來理解．

1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子；

2、讓學(xué)生思考討論，如：

（1）、摩擦力一定都是阻力；

（2）、靜止的物體一定受到靜摩擦力；

（3）、運動的物體不可能受到靜摩擦力；

主要強調(diào)：摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對運動或相對運動趨勢的，但不一定阻礙物體的運動，即在運動中也可以充當動力，如傳送帶的例子．

二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法

1、滑動摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān)；跟物體間的正壓力有關(guān)；但和接觸面積大小無關(guān)．注意正壓力的解釋．

不是表面越光滑，動摩擦因數(shù)越?。畬嶋H上，當兩物體表面很粗糙時，由于接觸面上交錯齒合，會使動摩擦因數(shù)很大；對于非常光滑的表面，尤其是非常清潔的表面，由于分子力起主要作用，所以動摩擦因數(shù)更大，表面越光潔，動摩擦因數(shù)越大．但在力學(xué)中，常稱“物體表面是光滑的”這是忽略物體之間的摩擦力的一種提法，實際上是一種理想化模型，與上面敘述毫無關(guān)系．

N為物體所受的正壓力．摩擦力的大小變化隨著外力的變化關(guān)系如圖：滑動摩擦力的大小小于最大靜摩擦力，但一般情況下認為兩者相等。

課時安排：

1課時 教學(xué)方法：

設(shè)問法、講解法相結(jié)合 教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)提問

問題

1、目前我們學(xué)了哪幾種力？它們產(chǎn)生的原因是什么？它們大小方向如何確定？

教師總結(jié)前幾節(jié)所學(xué)習(xí)內(nèi)容，為方便知識體系的理解，在分析力時可把握如下幾個過程：

1、力產(chǎn)生的原因；

2、力的大小、方向．

二、新課教學(xué)

（一）、引入新課

力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力．對于每一種力，都需要知道它的產(chǎn)生條件、會計算它的大小、能判斷它的方向．前面我們?yōu)槟銓W(xué)習(xí)了其中兩種力：重力和彈力．這一節(jié)我們學(xué)習(xí)第三種力——摩擦力．摩擦力是三種力種比較難掌握．

首先請學(xué)生分析圖示（如圖所示），教師可以演示這個實驗，B物體用鉤碼代替：

提問１：木塊A受幾個力？

答案：重力、支持力、拉力、摩擦力

提問２：拉力與摩擦力是什么關(guān)系？去掉Ｂ，摩擦力是否存在？

答案：一對平衡力．不存在，即摩擦力為0．

提問３：摩擦力起什么作用？

答案：在Ｂ的作用下，物體Ａ要向右運動，有向右運動的趨勢．摩擦力就是阻礙Ａ物體向右運動，從而使Ａ物體與支持面保持相對靜止．

（二）靜摩擦力的講解：

1、概念總結(jié)：

（１）、靜摩擦力：物體間保持相對靜止，但有相對運動趨勢時的摩擦力．

（２）、靜摩擦力的大小和方向：在上述實驗中，不斷增加鉤碼，使拉力增大，可以分析出：靜摩擦力也是增大．但當增大到某一值時，Ａ物體開始滑動了．A物體將要滑動的瞬間

2、例題講解：

握住水杯，使水杯在空中保持不動．讓學(xué)生討論水杯是否受摩檫力．若受，則其大小、方向怎樣？

答案：水杯受到重力、手的彈力、手的靜摩擦力作用．由于水杯靜止在空中，因此靜摩擦力大小與重力大小相等．

3、繼續(xù)演示實驗，在前述實驗中，繼續(xù)增加鉤碼個數(shù)，木塊開始緩慢勻速滑動后，開始提問．

提問４：木塊此時受幾個力？

答案：重力、支持力、拉力、摩擦力．

提問５：此時摩擦力起到什么作用？

答案：阻礙物體運動． 教師總結(jié)：

（三）滑動摩擦力的講解

１、滑動摩擦力：物體間相對滑動時產(chǎn)生的摩擦力．

２、滑動摩擦力的方向：與物體相對運動的方向相反．

繼續(xù)實驗，向A木塊施加壓力（可以添加砝碼），接著再愿基礎(chǔ)上添加鉤碼，讓木塊又開始緩慢滑動．讓學(xué)生討論比較兩次滑動摩擦力的大?。?/p>

（四）講解例題，可以參考書上的例題．

三、小結(jié)

四、組織學(xué)生討論課后習(xí)題

五、布置作業(yè)

探究活動 課題1：

內(nèi)容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認識?？梢赃x擇的課題建議：

1、“如果沒有摩擦力，世界將會怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。

2、“關(guān)于摩擦力在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對某一方面詳細敘述，如“摩擦在體育運動中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。課題2：

內(nèi)容：通過實驗研究影響滑動摩擦力大小有關(guān)的因素。

1、實驗驗證影響滑動摩擦力大小的因素

由于教師在課堂上已經(jīng)詳細的講述了影響滑動摩擦力大小的因素，因此學(xué)生在用實驗研究滑動摩擦力時往往對實驗的原理忽略，而注重實驗的過程和實驗的準確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實驗方案并說明為什么要如此設(shè)計，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。

2、測量滑動摩擦力

相對與“實驗驗證影響滑動摩擦力大小的因素”實驗，本實驗是其延續(xù)，如果說實驗1是提出了研究問題的方向，那么實驗2就是針對具體細節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實驗方案，在教師指導(dǎo)下獨立完成實驗后寫出詳細的實驗報告。

第五篇：高一物理自由落體運動教案

教學(xué)目標

1、知識目標：學(xué)習(xí)自由落體運動、理解自由落體加速度，掌握自由落體運動的規(guī)律。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生在實驗探索中進行研究性學(xué)習(xí)，體驗學(xué)生間的交流合作。

3、情感目標：讓學(xué)生受到見義勇為的思想教育和集體觀念教育。教學(xué)重點

理解不同物體做自由落體運動的加速度都相同。教學(xué)難點

從實驗中得出自由落體運動的特點及其運動性質(zhì)。教學(xué)方式

講解、演示、師生互動、對比歸納。教學(xué)儀器

金屬片，紙片；牛頓管，抽氣機；重物，直尺。教學(xué)過程

[引入課題]

最美媽媽吳菊萍的故事 ：

2011年7月2日下午1點半左右，杭州濱江區(qū)的聞濤社區(qū)的一處住宅小區(qū)內(nèi)，兩歲女孩突然從10樓高空墜落，眼看一出悲劇即將上演。剎那間，剛好路過的吳菊萍毫不猶豫沖過去，徒手抱接了一下女孩，自己的左臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。但是，由于她奮不顧身的這一接，女孩稚嫩的生命得救了。同樣有著兩歲兒子的吳菊萍之后被人們稱為最美媽媽！

多么驚險的一幕，吳菊萍這種舍己救人的精神確實值得大家學(xué)習(xí)，如果2歲小女孩是從半米高的位置落到大人手中，小女孩會毫發(fā)無損，而從10層樓高的位置落下來后，為什么造成如此嚴重的后果？吳菊萍從觀察到動手接住小女孩，允許她反應(yīng)的時間到底有多少？她又冒著多大的危險去接小女孩的呢？

生活中有許多這種落體現(xiàn)象。為了研究問題的方便，我們今天只研究最簡單、最理想的落體運動——自由落體運動。[新課教學(xué)] 提問：大家看見過落體運動嗎？ 樹葉的下落； 雨滴、雪花的下落； 蹦極時，人的下落；

工地上，從高處落下的磚頭和瓦片；等等。提問：你們仔細觀察過落體運動嗎？ 演示實驗：小石頭和羽毛的下落。實驗現(xiàn)象：小石頭下落的比羽毛快。

早在公元前4世紀，希臘哲學(xué)家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現(xiàn)象，歸納出：物體越重，下落得越快。

提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？

同學(xué)們可以通過實驗研究這個問題，桌上有金屬片和紙片，利用它們設(shè)計小實驗，做一做。對你看到的現(xiàn)象進行說明。

請一位同學(xué)到前邊來，介紹他設(shè)計的實驗方案，動手做一做，其他同學(xué)注意觀察思考。提問：你們看到了什么？這個現(xiàn)象又說明了什么？

可見，重的物體不一定下落得快。顯然也不是輕的物體下落得快。物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。

16世紀末的伽利略，做了一個很有名的實驗——斜塔實驗（兩個鐵球同時落地），也就說明了這一點，另外他還有有一個很巧妙的推理：假設(shè)“重的物體下落得快”是正確的，那么大石頭要比小石頭下落得快了。把兩塊石頭用繩拴在一起下落，大的就會被小的拖著減慢，整體比大的單獨下落要慢?？墒?，兩塊石頭加起來比那塊大的還重，由此我們得出的結(jié)論是：重的物體下落得反而慢。而前提是上面的假設(shè)。可見，假設(shè)是錯誤的。

提問：可是，在現(xiàn)實生活中我們觀察到：物體確實下落得有快有慢。這是受什么因素的影響呢？

在剛才的實驗里，紙片變成紙團，從受力分析的角度得出，空氣阻力的影響小了，受空氣阻力的影響。

提問：如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體下落的圖景是什么樣子呢？

演示實驗：牛頓管實驗

在沒有空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。在有少部分空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。在有大量空氣的空間里，演示金屬片與羽毛的下落。實驗現(xiàn)象：

（1）筒內(nèi)沒有空氣時，金屬片和羽毛下落的快慢相同。他們的運動情況是相同的。（2）筒內(nèi)有空氣后，金屬片和羽毛下落的快慢就不同了。

筒內(nèi)沒有空氣時，物體只受重力，這種物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。

一、定義

物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動 要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。

這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。

實際物體的下落運動，受空氣阻力，如果空氣阻力的影響是次要因素，忽略次要因素，忽略空氣得阻力，抓住主要因素，認為物體只受重力作用,由靜止下落，這樣物體的下落也可以近似看作自由落體運動。這種忽略次要因素，抓住主要因素的處理方法是物理學(xué)上常用的處理方法，稱之為理想化方法。

提問：在剛才的演示實驗中：小石塊的下落可不可以看成是自由落體運動呢？羽毛的下落可不可以看成是自由落體運動呢？

到此為止，我們對自由落體運動有了正確的認識：不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。

可是，在歷史上，從公元前4世紀的亞里士多德到16世紀末的伽利略，在漫長的時間里人們是在不斷地認識落體運動 的。

亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學(xué)的人。他的著作很多，對西方的哲學(xué)和自然科學(xué)的發(fā)展都有很大的影響。限于當時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學(xué)發(fā)展史上的地位。接下來，我們繼續(xù)研究自由落體運動。提問：自由落體運動是什么性質(zhì)的運動呢？ 演示實驗：小球的下落 實驗現(xiàn)象：

（1）從靜止開始運動（2）運動得越來越快（3）軌跡是直線

我們不難得出：自由落體運動是初速度為零的加速直線運動。提問：是初速度為零的勻 加速直線運動嗎？

這個問題需要我們深入研究。在課堂上我們先來看一個摸擬實驗 ——用頻閃照片分析自由落體運動 介紹頻閃照相的原理。

頻閃照相是每隔相等的時間暴光一次，每暴光一次就把這一時刻物體所在的位置記錄下來，從而可以知道物體在相等的時間間隔內(nèi)物體的位移。

出示一張頻閃照相的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們分組進行處理，讓每組的中心發(fā)言人總結(jié)出實驗結(jié)論。小結(jié)：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

二、性質(zhì)

是初速度為零的勻加速直線運動。

提問：請同學(xué)們算一算，自由落體運動的加速度是多少？ 提出重力加速度的定義。

三、自由落體加速度

（1）定義：在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同，這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，常用g表示。

（2）方向：豎直向下

下面列出了地球上不同緯度的地方重力加速度的值。

地 點

緯 度

重力加速(m·s-2)特 點

赤道

0°

9.780

廣州

23°06′

9.788

?

武漢

30°33′

9.794

?

上海

31°12′

9.794

?

東京

35°43′

9.798

?

北京

39°56′

9.801

?

紐約

40°40′

9.803

?

莫斯科

55°45′

9.816

?

北極

90°

9.832

小結(jié)：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標準值：即g=9.8m/s2。（3）大?。篻=9.8 m/s2，粗略的計算中，g=10 m/s2。

自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，因此勻加速直線運動的規(guī)律，自由落體運動也適用，大家還記得勻加速直線運動的規(guī)律嗎？ 速度規(guī)律

Vt=V。+ a t 位移規(guī)律

S=V。t+at 速度位移規(guī)律

Vt2-v2。=2aS 自由落體運動是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動。因此：

四、規(guī)律

速度規(guī)律

Vt=gt 位移規(guī)律

h=gt 位移規(guī)律

Vt2=2gh 練習(xí)1：這是新余九中的教學(xué)樓，共有六層，如果從六樓釋放一個小球，請你估算：從開始運動起，它在1s內(nèi)、2s內(nèi)、3s內(nèi)下落的位移分別是多少？

接下來輕松一下，做一個小游戲。

這個小實驗?zāi)軝z驗人反應(yīng)的靈敏程度。日常生活中，有時需要反應(yīng)靈敏，對戰(zhàn)士、司機、飛行員、運動員等尤其如此，當發(fā)現(xiàn)某種情況時，能及時采取相應(yīng)行動，戰(zhàn)勝對手，或避免危險。人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動經(jīng)過的時間叫反應(yīng)時間。

提問：你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的知識，設(shè)計一個小實驗，測出你的反應(yīng)時間嗎？ 讀一讀（課本第38頁）這段材料。

提問：這個實驗的原理、器材、怎么操作、怎么讀數(shù)、怎么計算出反應(yīng)時間。

提出：可以跟蹤檢測自己的反應(yīng)時間；檢測不同人群的反應(yīng)時間（性別、年齡、職業(yè)等）。研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)出反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān)？等等。這就是一個研究性學(xué)習(xí)小課題，同學(xué)們可以在課外繼續(xù)研究。練習(xí)2： 小結(jié)：略

今天我們學(xué)習(xí)的課本第二章第八節(jié)的內(nèi)容，請同學(xué)們課后認真閱讀課本上這一節(jié)的內(nèi)容，并完成練習(xí)八的（1）至（4）。