第一篇：大班數(shù)學(xué)：數(shù)積木

大班數(shù)學(xué)：數(shù)積木

一、活動目標(biāo)：

1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立方體。

2、體驗數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。

二、活動準(zhǔn)備：

1、一個紙盒，內(nèi)裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業(yè)紙和筆。

三、活動過程：

（一）復(fù)習(xí)幾何形體的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

師：老師想請小朋友在口袋里摸一摸，看看這個口袋里有什么？（積木）。師：說一說：我摸到一個積木，它是長方體（正方體）的。

2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)立方體。

1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

師：這座樓房是由什么形狀的積木堆成的？那它有多少塊呢？請小朋友先自己來數(shù)一數(shù)，然后和你旁邊的小朋友說一說。

2、將“樓房”拆開，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說出總數(shù)。重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：圖上有多少立方體呢？請每組小朋友互相合作數(shù)一數(shù)并把你們一組得到的答案填在老師發(fā)給小朋友的記錄紙上，如果有困難你們可以用老師發(fā)給你們的正方體積木按圖拼搭，再數(shù)數(shù)后記錄。

師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

（三）幼兒操作練習(xí)。

1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應(yīng)的數(shù)。

師：剛才數(shù)正方體時都是小朋友合作完成的，現(xiàn)在老師想請小朋友自己來數(shù)數(shù)圖上的正反方體有多少，并把答案寫在括號內(nèi)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同點評。

大班數(shù)學(xué)：數(shù)積木說課稿

一、說教材

在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此設(shè)計了此次教學(xué)活動。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我將目標(biāo)設(shè)定為：

1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立方體。

2、體驗數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。

三、說教學(xué)重難點

重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數(shù)立方體。難點：體驗數(shù)形關(guān)系，有一定的空間想象力。

四、說活動準(zhǔn)備

1、一個紙盒，內(nèi)裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業(yè)紙和筆。

五、說教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓幼兒在嘗試、探索、練習(xí)、實踐操作過程中悟出數(shù)立體積木的方法。

六、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)幾何形體的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

（二）學(xué)習(xí)數(shù)立方體。

1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

2、將“樓房”拆開，讓幼兒數(shù)一數(shù)，并說出總數(shù)。重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

（三）幼兒操作練習(xí)。

1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應(yīng)的數(shù)。

2、教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼共同點評。

第二篇：數(shù)積木 說課稿

大班數(shù)學(xué)：《 數(shù)正方體》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

積木是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們搭出的建筑各式各樣。《綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題。大班的孩子們已經(jīng)有一定的空間概念，因此我設(shè)計了《數(shù)正方體》這一數(shù)學(xué)活動，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數(shù)量的關(guān)系。

二、活動目標(biāo)：、學(xué)習(xí)有序地觀察，正確點數(shù)正方體的數(shù)量，體驗數(shù)形關(guān)系。2、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。3、積極參與數(shù)學(xué)活動，在活動中感受成功的喜悅。重點：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。難點：學(xué)習(xí)有序地觀察，正確點數(shù)正方體的數(shù)量，體驗數(shù)形關(guān)系。

三、活動準(zhǔn)備：

幼兒認(rèn)識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2 張、筆等。

四、教學(xué)方法：

為了突破重難點，主要采用以下方法：、課件演示法。2、操作練習(xí)法。3、觀察記錄法。

五、活動過程：

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識正方體。（出示一個正方體）

請孩子們看一看，說一說：這是什么圖形，它有什么特點？ 師：總結(jié)正方體就是由6 個大小相同的正方形圍合的形體。（并 1

點擊正方體展開圖。）在這一環(huán)節(jié)，利用課件和孩子們復(fù)習(xí)了正方體的特點，并播放了動態(tài)的正方體的展開圖。

（設(shè)計意圖：這個正方體具有開合功能，使孩子們看起來更加直觀，同時也加深了孩子們對于正方體的認(rèn)識，為后面的數(shù)正方體活動做了鋪墊。）

（二）看實物數(shù)正方體。（出示喜洋洋圖片）

1、（創(chuàng)設(shè)情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個游戲，數(shù)正方體。（設(shè)計意圖：以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題，孩子們易于接受，也更容易激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。）、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。

（出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡單，沒有遮擋，所以可以請小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。

（出示第二幅圖片）這里有幾個正方體呢？可能有的孩子會說6 個，有的孩子會說7 個。這里可以追問回答是7 個的小朋友，為什么不是6 個，而是7 個，讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。（接著點擊課件出示下一幅分解圖）讓說6 個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這里，可以請小朋友上來寫上數(shù)字7，這樣就加強(qiáng)了與孩子們之間的互動，同時也增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

（出示第三幅圖片）請小朋友看看這里又有幾個正方體呢？如果小朋友說出了不正確的個數(shù)，那么可以請他上來看著圖指一指，這樣就可以發(fā)現(xiàn)他哪里漏數(shù)了，然后大家一起來幫他糾正。

（設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，先后出示了3 幅圖片，圖片由易到難，最后一幅圖被擋住的有2 個，通過觀看分解圖片讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。）

（三）學(xué)習(xí)數(shù)正方體的方法。

師引導(dǎo)：剛才我們數(shù)積木的時候可以移動，把遮擋住的積木移開來，那現(xiàn)在看圖示不能移動了，我們怎么數(shù)呢？、看圖猜測和驗證。（出示一份操作紙）

師：請小朋友看一看，猜一猜有幾個？然后把猜測結(jié)果記錄下來。小朋友根據(jù)自己猜測的結(jié)果取相應(yīng)數(shù)量的正方體積木來搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個記錄。、交流操作結(jié)果。

師：哪位小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的，并說一說自己是怎么數(shù)出來的。

指名回答：有的孩子可能會說是一層一層數(shù)的，有的孩子可能會說是一幢一幢數(shù)的，還有的孩子可能會說先數(shù)外面的，再數(shù)里面的。

師：那哪一種方法又快又不會漏數(shù)呢？

師演示并小結(jié)：我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1 層，我們就在上面寫1，這幢是2 層，我們就在上面寫2，這幢有3 層，我們就在上面寫3，這幢有4 層，我們就在上面寫4，然后把這些數(shù)字加起來就得到了正確的正方體個數(shù)。在分享這一好方法時，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。

（設(shè)計意圖：實際操作，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)會思考，有序地觀察，正確點數(shù)正方體的數(shù)量，體驗數(shù)形關(guān)系。）

（四）復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)正方體的方法。、運(yùn)用剛才的方法進(jìn)行記錄。（出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運(yùn)用剛才分享的數(shù)正方體的方法來數(shù)一數(shù)這幅圖有幾個正方 3

體。、（出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運(yùn)用剛才的方法數(shù)出正方體的數(shù)量。、交流操作結(jié)果。

在這里可以請個別幼兒上來記錄自己的結(jié)果，尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫，看看他錯在哪里，大家一起幫他糾正。

（設(shè)計意圖：在活動中，充分運(yùn)用了電子白板的交互功能，既增強(qiáng)了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學(xué)習(xí)，同時也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。整個活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，從易到難，活動中讓孩子們動手操作、驗證，體現(xiàn)了孩子們自主探索的過程，提高了效果。）

第三篇：大班數(shù)學(xué)：數(shù)高樓

大班數(shù)學(xué)：數(shù)高樓

大班數(shù)學(xué)：數(shù)高樓

活動目的：

1．能夠從不同角度準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置并能用序數(shù)表達(dá)出來。

2．能夠理解序數(shù)與數(shù)字的關(guān)系。

3．在體驗和操作過程中感受數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：房子4幢、活動過程：

一、導(dǎo)入：游戲“找位置”

師：小朋友們，你們每個人手里都拿著數(shù)字卡片吧？

幼：是

師：宋老師手里也有，上面寫著數(shù)字5，現(xiàn)在我要去找我的椅子，請看清楚，我是怎么找的喔！第一張，第二張，第三張，第四張，（停頓）好的，第五張綠色的椅子就是我的位置了。你們看清楚我是怎么找位置的嗎？現(xiàn)在，請你根據(jù)你手上的號碼牌去找到你的座位。找的時候也要跟著譚老師一樣數(shù)，第一張，第二張~~~

二、數(shù)高樓：

1說說自己家的門牌號碼

●師：你們都是大班的孩子了，譚老師要考考你們，你知道你家在哪嗎？（請2——3名幼兒來說說，教師把門牌號寫在紙條上）你們知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？

幼兒交流

●教師小結(jié)：這個數(shù)字代表第幾幢，這個數(shù)字代表第幾單元，這個數(shù)字代表第幾層樓，這兩個數(shù)字代表第幾個房間。

2數(shù)一數(shù) ●出示教具，提問：這是小動物的新家，多漂亮呀，你喜歡哪個顏色的高樓呢？（兩名）

幼：我喜歡黃色的。

師：黃色的是第幾幢呢？

幼：黃色的是第X幢。（引導(dǎo)幼兒用“第幾幢”來回答）

●從不同角度準(zhǔn)確感知物體在序列中的位置

師：現(xiàn)在請個小朋友來說說你喜歡第幾幢樓房，讓譚老師來猜猜是什么顏色！

我猜對了沒？我沒錯呀，是這樣數(shù)的呀，第X幢，對不對？

幼：不是的。

師： XX她喜歡的是第X幢樓房，我也是第X幢呀，那誰對誰錯呢？

教師總結(jié)：我們數(shù)樓房的時候，在沒有特別要求的情況下，一般都是從左往右數(shù)的，所以我們在告訴別人位置的時候，要告訴別人是從哪個方向開始數(shù)的第幾幢，這樣就不會像剛才我們那樣，出現(xiàn)差錯了！

三、操作活動

1游戲：小動物搬家

師：小動物新家都放了他們喜歡吃的食物了，讓我們幫他們一起找找看吧！

這是小猴子，我們看看小猴子住在哪？小猴子住在401，這代表是第4層樓的第一個房間，第一層，第二層，第三層，第四層，第四層的第一個房間，401是這間嗎？我們來看看這里面會不會有桃子呢？真的是小猴子的房間，果然是有好吃的桃子，小猴子吃到了好吃的桃子，我們也要獎勵自己，這里有貼紙，拿一個貼手上。如果有小朋友翻開后發(fā)現(xiàn)不是小動物喜歡吃的食物，那就說明你錯了，請你把這個小動物送回盒子里，請下一個小朋友玩。每個人只有兩次機(jī)會喔！現(xiàn)在請你們也來玩一下吧！

2幼兒操作

3.教師小結(jié)：

四、結(jié)束

小動物們都住進(jìn)高樓了，聽，小動物們在唱歌了呢，在唱什么了呢？

唱《數(shù)高樓》結(jié)束活動

第四篇：大班數(shù)學(xué)相鄰數(shù)

大班數(shù)學(xué)：相鄰數(shù)

活動目標(biāo)：

1、知道9以內(nèi)1除外的任何一個數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系

2、能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多一少一的數(shù)，初步理解相鄰數(shù)的含義

3、樂于參與數(shù)學(xué)活動，體驗活動的樂趣。活動準(zhǔn)備： 1、1-9的數(shù)字卡片，點卡。

2、新房圖一字排開九間連在一起，3、幼兒操作材料。活動過程：

一、情境導(dǎo)入 師：森林里今天可熱鬧了，因為大象伯伯要分房子了，它把一號給了自己，二號分給了小貓，三號分給了小狗，四號分給了小老鼠，五號分給了小鴨，六號分給了小兔，七號分給了小獅子，八號分給了長頸鹿，九號分給了小猴。動物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）（可以請幼兒自己來說說每個房間里住的是誰，3排的排列方式不科學(xué)，應(yīng)該安排在一排上）

二、數(shù)字住新房。

師：老師這里有一些可愛的數(shù)字寶寶，看到別人都住上了新房，他們也想住新房。于是，老師昨晚連夜設(shè)計了一張新房圖。（1）師：你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾幢房子（最好給每幢房子加個屋頂，形象一點）？你們怎么知道的？從那邊數(shù)的？

（2）師：每個數(shù)字寶寶的家都不一樣，一層樓房是數(shù)字寶寶1的家，請小朋友們幫其他數(shù)字寶寶找一找哪一間才是自己的家？

三、找鄰居

1、給數(shù)字二找鄰居。

師：數(shù)字寶寶住在新房里可開心了，可過了一段時間。數(shù)字寶寶2覺得太無聊了，于是他去找離它最近的鄰居玩玩，什么叫叫鄰居？（就是住在旁邊的人）那誰住在數(shù)字寶寶2的旁邊？（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察，2的鄰居

師：數(shù)字1和3住在數(shù)字寶寶2的旁邊，它們就是數(shù)字2的鄰居，也就是數(shù)字2的相鄰數(shù)。（2）觀察1和3與2的關(guān)系。師：小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶2的家和他鄰居的家有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個數(shù)字寶寶的家都比前面鄰居的家多一層，比后面鄰居的家少一層，發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1和少1的關(guān)系）

（3）小結(jié)：1是2的相鄰數(shù)，他比2少1； 3是2大的相鄰數(shù)，他比2多1。原來數(shù)字寶寶的相鄰數(shù)是比他多1和少1的數(shù)字寶寶。

2、數(shù)字七找鄰居。師：數(shù)字寶寶7也要找相鄰數(shù)那我們來看看他的相鄰數(shù)是誰？（教師事先把7的左右兩邊遮起來，讓幼兒猜。）

師：我們要說數(shù)字7的相鄰數(shù)是6和8。

師：小朋友們，還有其他數(shù)字寶寶也要找相鄰數(shù)我們一起來看看他們的相鄰數(shù)是誰吧。（看PPT請幼兒回答數(shù)字的相鄰數(shù)）

3、游戲《找朋友》

師：小朋友們，老師把數(shù)字寶寶遮住了，你們還記得每個數(shù)字的鄰居嗎？

那接下來老師就和小朋友玩一個游戲，你們要聽好游戲規(guī)則哦！當(dāng)老師說：“小朋友小朋友我問你，X的鄰居是幾和幾” 你們要回答：“老師老師我告訴你，X的鄰居是X和X。”

4、找中間數(shù)

出示4和6找它們的中間數(shù)，師：數(shù)字4和數(shù)字6有一個共同的鄰居，誰知道他是哪個數(shù)字寶寶？

小結(jié)：三個相連的數(shù)之間，中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。

四、幼兒操作

師：剛才大象伯伯說小動物們搬了新家想請小朋友們?nèi)プ隹停徒o送來了邀請卡。但是，你們必須把上面的題目做對了，才有效喲。

1、給小動物找門牌號。(相鄰數(shù))

2、畫蘋果。（找中間數(shù)）教師點評

師：小朋友們真聰明，都得到了邀請卡，我們可以去小動物家做客了。

第五篇：大班數(shù)學(xué)游戲數(shù)蘋果

大班數(shù)學(xué)游戲《數(shù)蘋果》評析

今天我觀摩了舟山幼兒園方維玲老師的大班視頻數(shù)學(xué)游戲活動《數(shù)蘋果》，我感受到了舟山幼兒園老師的教學(xué)風(fēng)采，認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動原來也可這樣充滿趣味性，活動中方老師從幼兒的的年齡特點出發(fā)，將幼兒日常的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起，抓住了幼兒的興趣點所在，讓孩子們暢游在數(shù)學(xué)的海洋中，流連忘返。

方老師的這個數(shù)學(xué)活動的一大亮點就是與幼兒的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系，把枯燥無味數(shù)學(xué)活動與幼兒再熟悉不過的日常經(jīng)驗結(jié)合在一起，從幼兒的經(jīng)驗積累出發(fā)，引申到數(shù)學(xué)活動上來。數(shù)數(shù)其實對于幼兒園孩子來說是一件再常見不過的事了，然而孩子們在日常的數(shù)數(shù)過程中，其實并不是發(fā)在內(nèi)心的充滿了興趣，而是機(jī)械般的記憶，因此會顯得枯燥乏味，所以許多幼兒對數(shù)字都缺乏興趣，敏感度不強(qiáng)。然而方老師的《數(shù)蘋果》活動，讓我一改對數(shù)學(xué)活動一些偏激看法，原來數(shù)數(shù)也可以如此有趣。吳老師結(jié)合了生活中孩子們最常吃的蘋果，在孩子們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)活動，通過數(shù)1-5，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)在數(shù)到老師的特定的數(shù)字時，要站起來說蘋果。然后開始了層層遞進(jìn)的數(shù)蘋果。

數(shù)學(xué)活動之所以顯得枯燥是因為數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的，而還在的思維仍停留在具體的事物上，怎樣變抽象為具體，就是方老師此次活動的一個重要詮釋，選擇貼近幼兒的生活，在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借住具體的生活事物來幫助孩子學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)活動。其實，在活動中做到關(guān)注每一位幼兒是很難得的，因為班級里的幼兒發(fā)展水平存在著差異，做到事事?lián)嵲诤茈y，然而，這并非不可能的。從方老師的身上我就看到了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗下?lián)碛幸活w關(guān)注每一個幼兒的心。

通過此次觀摩視頻活動讓我感受到對數(shù)學(xué)活動的無限趣味性，作為教師要做到關(guān)注每一位幼兒，讓每個孩子都能在數(shù)學(xué)活動中獲得無限樂趣。

費斯吉子 2016-11-23