第一篇：幼兒園小班數學活動：積木娃娃(10以內的數)

目標：

1、初步感知菱形、六邊形，知道其名稱。

2、進一步練習10以內的數數，嘗試用數字、圓點表示物體的總數。

準備：

1、各種形狀的積木、貼紙、磁性數字0—9各若干；

2、“魔術袋”、小籮筐等材料若干；

3、積木組合圖案照片5張。

過程：

一、認識積木的形狀（重點“六邊形”和“菱形”）

1、以“魔術袋”出現，引發幼兒好奇心。每人從袋子里摸出1個。

⑴、形狀。引導幼兒觀察手中積木的形狀。老師依次出示形狀標記。

⑵、顏色。引導幼兒觀察手中積木的顏色。老師依次出示顏色標記。

⑶、游戲：“找朋友”

2、說一說，找一找。（進一步鞏固認識菱形、六邊形）

⑴、每人抓一把積木，觀察其形狀。

⑵、根據老師指令找圖形。

二、感知物體的相等數量。

⑴、數一數，比一比。引導幼兒數一數自己籮筐內的積木的總數。并用相應的數字來表示。（感知數量與數字之間的關系）

⑵、想一想，送一送。以積木娃娃過生日為情節，引發給積木娃娃送蛋糕。根據籮筐內積木數量貼相應數量的圓點子。

三、圖案欣賞，激發愿望。

以積木娃娃“變魔術”為情節，欣賞各種圖形組合的圖案。延伸：鼓勵幼兒用各種形狀的積木嘗試拼搭圖案。

第二篇：大班數學活動：相鄰數(10以內)

大班數學活動：相鄰數（10以內）

活動目標

1.了解相鄰數的含義。

2.能根據相鄰數的概念尋找正確的數字和圖片。3.感受尋找相鄰數的樂趣。

活動準備

幼兒已有經驗：能熟練掌握10以內的正數和倒數。

各有3、4、5個蘋果的圖片各一張，數字卡片3、4、5各一張。

活動過程

1.了解相鄰數之間的關系

教師：數字4，這個數字相鄰的兩個數字是誰？數字5呢？誰說說“相鄰”是什么意思？

教師根據幼兒的回答分別出示表示3、4、5數量的蘋果圖片，呈現梯狀擺放。（1）引導幼兒觀察蘋果的數量，理解相鄰數之間的關系。

教師：請你們看看這些蘋果圖片，比一比，中間的蘋果比前一排的蘋果多幾個？又比后面一排的蘋果少幾個？

教師：中間的這排蘋果有幾個？它的相鄰的兩個數是誰？

根據幼兒的回答在圖片后面分別出示數字4、3、5，并出示一個橫向的三格圖，里面分別有數字3、4、5，表示它們之間相鄰的關系。

教師：5的相鄰數是誰？5比4怎樣？5比6又怎樣？（2）師幼討論。

教師：數字也有鄰居，數的鄰居我們稱它們是相鄰數。一個數有幾個相鄰數？是兩個什么樣的數？

教師：與7相鄰的兩個數是幾與己？

（3）教師總結：與一個數相鄰的兩個數，后一個數比它大1，前一個數比它小1。

2.教師出示掛圖，請幼兒擺放相鄰數的卡片

教師：看，這些大樓上有的數字不見了，你知道它們應該是哪一棟嗎？你是怎么樣知道的呢？請你幫它把數字補上吧！

教師請個別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內容。教師：這些蝸牛背上都應該是有數字的，而且是相鄰的數，請你們快快幫它們把沒有的數字補上。

教師請個別幼兒上來演示，接著請幼兒各自完成自己書上的內容。教師：看看這幅畫，然后告訴我這是什么游戲？（拼圖游戲）那誰能快速地告訴老師這里缺了哪幾幅畫？你是怎么知道的？

教師：請你們快速地在圖卡中把缺的圖片找出來貼在對應的方框里。幼兒自由操作。

評析

本教學案例中，教師首先引導幼兒說出4和5的相鄰數，并通過呈梯狀擺放的蘋果圖片讓幼兒體驗相鄰數之間的關系。接下來，讓幼兒練習擺放相鄰數的卡片，加深對相鄰數的認識。

第三篇：大班數學：數積木

大班數學：數積木

一、活動目標：

1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。

2、體驗數形關系，有一定的空間想象力。

二、活動準備：

1、一個紙盒，內裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業紙和筆。

三、活動過程：

（一）復習幾何形體的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

師：老師想請小朋友在口袋里摸一摸，看看這個口袋里有什么？（積木）。師：說一說：我摸到一個積木，它是長方體（正方體）的。

2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

（二）學習數立方體。

1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

師：這座樓房是由什么形狀的積木堆成的？那它有多少塊呢？請小朋友先自己來數一數，然后和你旁邊的小朋友說一說。

2、將“樓房”拆開，讓幼兒數一數，并說出總數。重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt，引導幼兒觀察。

師：圖上有多少立方體呢？請每組小朋友互相合作數一數并把你們一組得到的答案填在老師發給小朋友的記錄紙上，如果有困難你們可以用老師發給你們的正方體積木按圖拼搭，再數數后記錄。

師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

（三）幼兒操作練習。

1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應的數。

師：剛才數正方體時都是小朋友合作完成的，現在老師想請小朋友自己來數數圖上的正反方體有多少，并把答案寫在括號內。

2、教師巡回指導。

3、師幼共同點評。

大班數學：數積木說課稿

一、說教材

在區角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。于是針對孩子空間邏輯的發展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此設計了此次教學活動。

二、說教學目標

我將目標設定為：

1、感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。

2、體驗數形關系，有一定的空間想象力。

三、說教學重難點

重點：感知立體圖形在空間的存在形式，正確點數立方體。難點：體驗數形關系，有一定的空間想象力。

四、說活動準備

1、一個紙盒，內裝若干長方體、正方體積木，正方體積木若干。

2、ppt。

3、作業紙和筆。

五、說教學方法

在教學方法上，采用直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓幼兒在嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出數立體積木的方法。

六、說教學過程

（一）復習幾何形體的特征

1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戲。

2、取出幼兒所摸的積木，全體幼兒驗證。

3、出示ppt，玩“看圖說圖形”的游戲。

（二）學習數立方體。

1、出示若干正方體積木，并堆成樓房。

2、將“樓房”拆開，讓幼兒數一數，并說出總數。重點讓幼兒觀察藏在后面的立方體。

3、出示ppt，引導幼兒觀察。

師：那我們一起來看看圖上的圖形是由幾個正方體組長的。

（三）幼兒操作練習。

1、幼兒每人一張立體圖形，看圖在括號里記錄相應的數。

2、教師巡回指導。

3、師幼共同點評。

第四篇：數學：10以內的相鄰數

大班數學：10以內的相鄰數

活動目標：

1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數。

2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。活動準備： 1、2元超市場景、1——10的代用券，記號筆每人一支

2、紅房子、綠房子各一，數字卡片1-10 活動過程：

一、情景導入，引起興趣

1、森林里新開了一家2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢？

2、國慶節快到了，老虎大王想開個國慶節慶祝會，它要到2元超市買一些禮物，在慶祝會的時候送給森林里的小動物，可是它想請小朋友幫忙去買禮物，你們愿意幫忙嗎？

二、在購物游戲中體驗、感知單雙數

1、教師示范

師：你們看，老虎大王給你們捎來了購物券，我們一起來看看購物券上有幾塊錢？（出示單數購物券）

2、它為了考考小朋友，每一張購物券上的錢都不一樣，要求小朋友在買一樣商品時就用筆把錢圈起來，你們說應該圈幾個？（2個），因為2元超市的商品都是2元。

3、數一數，你有幾元錢？把數字寫在后面的格子里，圈一圈，你能買幾樣東西？

4、幼兒購物，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收購物券：還剩一元的小朋友把購物券送到紅房子，都用完的送到另一邊的綠房子。

3、集體檢驗，解決問題：老師這里有一張“1”，你覺得“1”該送哪邊呢？為什么？

4、教師小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能2個2個成雙成對的數叫雙數。10以內有5個單數，也有5個雙數。

四、集體游戲“抱一抱”

1、下面我們一起來做一個抱一抱的游戲，老師拿出一個數字卡片，單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

2、幼兒集體練習。

3、個別練習。

五、尋找身邊的單雙數

1、在我們的身邊也藏了許多的單數和雙數，請小朋友找一找，在我們的身上，有哪些是單數？哪些是雙數？（身體上的：鼻子、耳朵、手等）

2、幼兒尋找身上的單雙數，并說一說。

3、請幼兒回家找一找身邊的單雙數。

第五篇：幼兒園小班數學活動：小瓢蟲(3以內的數)

活動目標：

１、引導幼兒手口一致的數３以內的數

２、學習按數量分類

３、培養幼兒對數學活動的興趣

活動準備：

1、１個斑點、２個斑點、３個斑點的紙制瓢蟲若干

2、樹葉３片，兒歌《小瓢蟲》

活動過程：

一、游戲導入，師幼共同玩手指游戲“小瓢蟲”

師：小朋友，你們看我這里是什么？（瓢蟲）今天我是瓢蟲媽媽，你們就是瓢蟲寶寶，瓢蟲最喜歡吃害蟲啦！我們一起去抓害蟲吧！

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指）

爬來爬去的小瓢蟲（五指作爬行狀）

緊緊追上大害蟲（加快爬行速度）

一口把它吃干凈（停下做吃狀）

二、利用圖片練習手口一致的數３以內的數

1、觀察瓢蟲的外型特征，確立對斑點的認識

師“寶寶們，累了吧！好，我們坐在小椅子上休息一下”

（出示瓢蟲紙）師：咦？一些瓢蟲寶寶真頑皮，跑到這里來了，看看這些瓢蟲寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點不一樣）

2、通過數瓢蟲身上的斑點，學習數數１、２、３

（1）老師指著１只瓢蟲，提問：瓢蟲寶寶的背上有幾個斑點？（１個）

請個別幼兒上前來手口一致的點數１，并齊聲說１。（２）指有２個斑點的瓢蟲讓幼兒來手口一致數２，并齊聲數1、2，那共有幾個斑點？（2個）；

（3）指有３個斑點的瓢蟲讓幼兒來數一數，也齊聲數1、2、3，那共有幾個斑點？（3個）

三、利用游戲，培養幼兒按數量分類的能力

1、數斑點

（1）現在媽媽請寶寶們看看自己身上有幾個斑點？拿下來，伸出手指數一數，數的時候，請你一邊數一邊說。

（2）幼兒數一數，教師巡回指導

（3）請個別幼兒拿著瓢蟲上來數一數，說一說，學說一句話“我身上有幾個斑點？”

２、送瓢蟲寶寶回家

（1）讓幼兒把不同斑點的瓢蟲寶寶放到相應圓點的樹葉上

師“寶寶們，天黑了，該回家了，那你們的家在哪里呢？（出示樹葉）。噢！原來在這里，這些樹葉是瓢蟲寶寶的家。它們一樣嗎？哪里不一樣？（圓點不一樣），那１個斑點的瓢蟲哪個是它的家呢？（一個點的樹葉），老師示范（也可以有意擺錯了，讓幼兒來糾正）。２個斑點的家呢？（幼兒上前擺放）３個斑點的家呢？（幼兒上前擺放）好，現在哪些瓢蟲可以到１個圓點的樹葉家里？（請幼兒上來送）２個斑點的呢？３個斑點的呢？

（２）集體驗證。

四、幼兒操作

師：瓢蟲寶寶都送回了家，你們高興不高興？噢，你們真棒！好，現在啊，小朋友的爸爸媽媽那兒也有一些小動物們想回家，它們希望我們小五的小朋友們送它們回家，你們樂意嗎？請你和爸爸媽媽一起送它們回家吧。