第一篇：30我和春聯(lián) 教案

我和春聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。過(guò)程與方法目標(biāo):

1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。

2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)）

大紅紙上寫(xiě)大字，左一條，右一條，書(shū)幸福，寫(xiě)吉祥，家家門(mén)上寄希望。你貼這扇門(mén)，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。（打一春節(jié)用品）２了解春聯(lián)的由來(lái)

3、師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場(chǎng)面，讓我們一起來(lái)感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源？（板書(shū)課題：我和春聯(lián) 生齊讀）

二初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）指名讀文，解釋疑難。(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過(guò)后開(kāi)學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門(mén)口有一副對(duì)聯(lián)，讀過(guò)之后就被吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的講解，作者對(duì)春聯(lián)的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)，不但給家里寫(xiě)對(duì)聯(lián)，作鄰右舍都叫寫(xiě)。對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收集，使作者后來(lái)走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。

6、再次朗讀課文。

第二課時(shí)

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會(huì)情感，1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

（1）學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的？

生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候—— 連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。二年級(jí)寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)時(shí)在校門(mén)口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢？ 學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退；人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開(kāi)去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段

（2）師：老師是怎樣給我講解的呢？ 指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過(guò)渡：在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢？

（3）學(xué)習(xí)第三部分 學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下開(kāi)始寫(xiě)春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫(xiě)春聯(lián)的？

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開(kāi)始嘗試寫(xiě)春聯(lián)，也得到了老師的支持。生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫(xiě)了： 福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿(mǎn)了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義？ 指名理解說(shuō)明。

（4）學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

（5）指名讀最后一段

師：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)篇，表明“兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識(shí)。

1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么？ 生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。

六、有感情的朗讀課文。

第二篇：我和春聯(lián)

《我和春聯(lián)》說(shuō)課

對(duì)聯(lián)是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是人類(lèi)文化百花園中一枝獨(dú)秀的奇葩。它以尺幅千里的特色贏得了最廣大的創(chuàng)作者和欣賞者，從而呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。冀教版語(yǔ)文第十一冊(cè)六單元——民族文化單元，編排了當(dāng)代作家黎汝清的散文作品《我和春聯(lián)》，文章以敘事的形式回憶了自己童年時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，以及春聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。文章首尾呼應(yīng)，條理清晰，以時(shí)間為線(xiàn)索，介紹了春聯(lián)逐步融入“我”的童年生活的過(guò)程。

在單元總目標(biāo)“了解中華民族的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文和多元文化特征的熱愛(ài)”的指導(dǎo)下，立足于“對(duì)聯(lián)”這一獨(dú)具特色的文學(xué)形式，我從以下三個(gè)維度設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力——有感情的朗讀課文，掌握本課 的生字新詞；能理解文中涉及的對(duì)聯(lián)含義；了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生經(jīng)歷中起到的作用。

2、過(guò)程和方法——品讀課文的過(guò)程中，用作標(biāo)記、寫(xiě)

批注的方式引導(dǎo)學(xué)生留意與時(shí)間推移有關(guān)的詞語(yǔ)，理清課文線(xiàn)索，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一個(gè)過(guò)程中“我”的變化。此外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)聯(lián)。自主搜集對(duì)聯(lián)，了解相關(guān)知識(shí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀——通過(guò)作者受春聯(lián)影響走上

文學(xué)之路的故事，激發(fā)學(xué)生積極的生活狀態(tài)和培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好的責(zé)任感；通過(guò)對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的了解，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)古典文化的熱愛(ài)。

在此基礎(chǔ)上，設(shè)立了教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，輕松解決教學(xué)重難點(diǎn)，我將與學(xué)生分別做以下的教學(xué)準(zhǔn)備：教師——了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)，制作課件，并搜集對(duì)聯(lián)與學(xué)生分享；學(xué)生——認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，并做有關(guān)資料的查找和搜集。

由于這篇文章是敘事性的散文，事件過(guò)程和寫(xiě)作手法簡(jiǎn)單易懂，因此，我確定的教學(xué)方法是——學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)他們抓住時(shí)間主線(xiàn)概括主要內(nèi)容，教師主要在對(duì)聯(lián)內(nèi)容的理解和對(duì)聯(lián)知識(shí)的概括上給予幫助和指導(dǎo)。

因此，我預(yù)設(shè)利用兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)，過(guò)程如下：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：

1、雖然猜謎語(yǔ)是低年級(jí)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，但是為了讓六年級(jí)的學(xué)生重溫這份久違的快樂(lè)，感染春節(jié)的氣氛，我還是采用這種方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2、進(jìn)而介紹對(duì)聯(lián)的由來(lái)，使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的了解進(jìn)一步深化。

（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

學(xué)生在課前已進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，因此，在互相提示易錯(cuò)字音后，指名逐段讀課文，然后要重點(diǎn)提示以下兩點(diǎn)：

提示

一、本文“對(duì)聯(lián)”、“春聯(lián)”兩個(gè)詞交替使用，學(xué)生要弄清區(qū)別（對(duì)聯(lián)是指寫(xiě)在紙上、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句，有勉聯(lián)、挽聯(lián)、春聯(lián)、婚聯(lián)、贈(zèng)聯(lián)、巧聯(lián)；春聯(lián)是春節(jié)時(shí)貼的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)的一種。）

提示

二、用上“我、春聯(lián)、童年、文學(xué)之路”概括文章內(nèi)容。這種提示無(wú)疑降低了難度，但是有利于學(xué)生對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，并將學(xué)生的閱讀狀態(tài)一步步走向深入。

有了對(duì)文章的總體把握，就要深入文本，（三）精讀課文，體會(huì)作者情感

1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

然后依照默讀思考——小組交流的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考。

2、小組交流，分享：

我們說(shuō)，“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”因此，在“以讀為主線(xiàn)，以悟?yàn)槭侄巍钡拈喿x過(guò)程中，我將在兩個(gè)方面給予學(xué)生引導(dǎo)：

引導(dǎo)

一、找到一組語(yǔ)句：

找到表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)，明白本文以時(shí)間為線(xiàn)索敘述。體現(xiàn)“融入”這一過(guò)程和變化的語(yǔ)句有：

期待中，我漫不經(jīng)心的打量起門(mén)上的對(duì)聯(lián)來(lái)了……

第三篇：《我和春聯(lián)》說(shuō)課稿

《我和春聯(lián)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《我和春聯(lián)》冀教版六年級(jí)上冊(cè)第30課，當(dāng)代作家黎汝清在這篇散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)以及作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，以及對(duì)聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)高年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確認(rèn)讀3個(gè)生字，積累文中的四字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

過(guò)程與方法目標(biāo):

1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。

2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。上課之前，我用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生立刻就會(huì)被這種情境感染，在這種情境下進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，就順應(yīng)了學(xué)生的內(nèi)心需求。

2、問(wèn)題探討法。在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行充分的朗讀、感悟，產(chǎn)生了審美疲勞后，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、同桌合作一起探討教師提出的三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而把握文章的中心。對(duì)于這篇課文，我建議學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)法：

1、朗讀感知法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，朗讀應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)，運(yùn)用誦讀法是再合適不過(guò)的了。但僅僅是朗讀還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須邊讀邊思，成為讀書(shū)的評(píng)價(jià)，才能讀有所得。

2、積累內(nèi)化法。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚(yáng)，因此運(yùn)用積 累內(nèi)化法也是學(xué)習(xí)春聯(lián)很好的方法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備用四大模塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

通過(guò)猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步加深學(xué)生探究對(duì)聯(lián)的興趣，從而為課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、品讀課文，合作探究。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看文中總共出現(xiàn)了幾幅對(duì)聯(lián)？作者和這些對(duì)聯(lián)之間有著怎樣的故事？春聯(lián)是怎樣一步一步融入我的生活的？

學(xué)生通過(guò)品讀感悟，逐一欣賞。

文中共引用了8幅對(duì)聯(lián)，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、說(shuō)、賞”的形式逐一欣賞。“讀”，即饒有興文地朗讀春聯(lián)。“說(shuō)”，即說(shuō)出對(duì)這幅春聯(lián)的理解。“賞”，即欣賞春聯(lián)的語(yǔ)言美、聲律美，受到美得熏陶。

3、品讀感悟，欣賞春聯(lián)

通過(guò)欣賞春聯(lián)，得出春聯(lián)的特點(diǎn)。

4、拓展延伸，創(chuàng)作春聯(lián)：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料，共同討論的能力。因此，最后我讓學(xué)生創(chuàng)作春聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。

四、教學(xué)反思

《我和春聯(lián)》是當(dāng)代作家黎汝清寫(xiě)的一篇散文，文中他回憶了童年時(shí)對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收集，以及對(duì)聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面下功夫：

一、猜謎語(yǔ)，激興趣

上課之前，我用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

二、初讀文，重基礎(chǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，依靠學(xué)生自己的力量掃除字詞障礙，再通過(guò)多層次的朗讀讓學(xué)生體會(huì)和理解課文內(nèi)容。

三、品文本，明其義。

出示中心問(wèn)題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學(xué)生小組合作品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，交流感悟，再通過(guò)品讀文中的對(duì)聯(lián)，明其含義及特點(diǎn)。接著以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中，我努力營(yíng)造寬松、和諧的氛圍，有扶有放，精心點(diǎn)撥，不斷強(qiáng)化情趣的效能，促進(jìn)師生感情上的融通；不斷強(qiáng)化讀中感悟的功能，促進(jìn)語(yǔ)言的深入理解。

總之，我努力在課堂上真正體現(xiàn)人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。同時(shí)，優(yōu)美而富有激情的過(guò)渡語(yǔ)，催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時(shí)，它也使這節(jié)課承載著厚 重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。

不足之處在于：學(xué)生對(duì)文本的感悟交流得不深刻，平時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面的訓(xùn)練。

第四篇：30我和春聯(lián)

我和春聯(lián)

沈秀芳 張淑玲 李志華

教材分析：

當(dāng)代作家黎汝清的這篇散文回憶了童年時(shí)對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收集，介紹春聯(lián)是怎樣融入“我”的童年生活的，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾首尾呼應(yīng)，概括地談對(duì)聯(lián)對(duì)他人生道路的影響。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.會(huì)寫(xiě)“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。過(guò)程與方法: 1.自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2.通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。3.在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。2.體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)（總第 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：初讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1．出示課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)？用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括什么是對(duì)聯(lián)？ 2．出示春聯(lián)課件，引出課題，解釋春聯(lián)、對(duì)聯(lián)的關(guān)系。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望和興趣，積極進(jìn)入狀態(tài)之中。】

二、預(yù)習(xí)檢查。1.說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的由來(lái)。

據(jù)說(shuō)五代的后蜀國(guó)國(guó)君孟昶是個(gè)喜歡標(biāo)新立異的國(guó)君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個(gè)叫辛寅遜的學(xué)士，在桃木板上寫(xiě)了兩句話(huà)，作為桃符掛在他們的門(mén)框上，這兩句話(huà)是“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預(yù)示著春意長(zhǎng)在。由此開(kāi)始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國(guó)最早的春聯(lián)。

2.說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解。

黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書(shū)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及全國(guó)第二屆圖書(shū)獎(jiǎng)金鑰匙獎(jiǎng)，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎(jiǎng)，電影文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》獲1988年華表獎(jiǎng)、第二十一屆《大眾電影》百花獎(jiǎng)。

3.檢查預(yù)習(xí)。

（1）指名讀文，解釋疑難。

（2）出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤（3）課文中出現(xiàn)了哪些春聯(lián)？讀一讀。

（4）找出文本中與時(shí)間推移有關(guān)的詞語(yǔ)，以時(shí)間為線(xiàn)索，理清課文脈絡(luò)，邊讀邊想，這篇課文講了什么事情。

【設(shè)計(jì)意圖: 理清脈絡(luò)，有利于從整體上把握課文。】

三、自讀自悟。

這篇課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都談到了童年的愛(ài)好對(duì)人一生的影響。朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣融入“我”的童年生活的？

【設(shè)計(jì)意圖：自由充分地閱讀課文，讓學(xué)生運(yùn)用自己的心力，嘗試去總結(jié)，理清文章主要內(nèi)容，有助于自悟能力的培養(yǎng)。】

第二課時(shí)（總第 課時(shí)）

課時(shí)任務(wù)：感悟課文重點(diǎn)詞句，了解對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)和對(duì)聯(lián)在作者的人生中起到的作用。教學(xué)過(guò)程：

一、深讀感悟。

（一）回顧上課內(nèi)容：課文寫(xiě)了一件什么事？

（二）出示感悟題：默讀課文，想一想春聯(lián)是怎樣融入“我”的童年生活的？勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，在空白處寫(xiě)上自己的感悟，一會(huì)和小組同學(xué)交流。

（三）自讀勾畫(huà)，合作交流。

（四）全班交流。

師：童年的愛(ài)好，往往會(huì)影響人的一生，對(duì)聯(lián)這個(gè)中國(guó)古老文化的代表，是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)融入到作者的生活中地呢？

預(yù)設(shè)一 對(duì)聯(lián)在融入我的生活中的過(guò)程，注意那些體現(xiàn)這一過(guò)程和變化的語(yǔ)句，如： 1.“等待中，我漫不經(jīng)心的打量起門(mén)上的對(duì)聯(lián)來(lái)了”

抓住“我”的情感變化的詞語(yǔ)：“漫不經(jīng)心—吸引住了---聚精會(huì)神”和前后的對(duì)比。2.“那時(shí)，我雖然不懂得，但從此對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚的興趣” 抓住：變被動(dòng)變成了主動(dòng)，無(wú)聊變成了興趣，多么關(guān)鍵的轉(zhuǎn)變啊！3.“后來(lái)，我常請(qǐng)老師給我講對(duì)聯(lián)”。主動(dòng)拜師學(xué)藝，興趣變成了專(zhuān)業(yè)。4.“以后，我對(duì)對(duì)聯(lián)越來(lái)越感興趣”。主動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián)的癡迷。

5.“這樣，春聯(lián)越來(lái)越融入我的童年生活”。把對(duì)聯(lián)融入生活，可見(jiàn)他對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)程度。

預(yù)設(shè)二 一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)對(duì)聯(lián)走進(jìn)了我的視野，融入了我的生活，對(duì)聯(lián)是我們中華民族的古老文化，藝術(shù)瑰寶，那對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)呢？

1.結(jié)合兩幅對(duì)聯(lián)來(lái)了解：引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找出相關(guān)概括對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

出示對(duì)聯(lián)課件：學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的理解。

課件出示：結(jié)構(gòu)精妙 借景抒情 寓意很深 給人啟示 詩(shī)意盎然 講究對(duì)仗 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀中感悟，有利于誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，充分展示學(xué)生自讀自悟課文的過(guò)程，甚至還能引發(fā)學(xué)生思維的撞擊，出現(xiàn)不可多得的課堂爭(zhēng)辯場(chǎng)面。】

過(guò)渡：難怪對(duì)聯(lián)會(huì)如此吸引作者，原來(lái)他的內(nèi)涵如此講究，我們就一起來(lái)欣賞作者最喜歡這幅對(duì)聯(lián)吧？

2.你最喜歡我們文中的哪副對(duì)聯(lián)，把他讀出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？

【設(shè)計(jì)意圖：把“讀”貫穿于教學(xué)的始終，并注重把“熟讀”和“精思”結(jié)合起來(lái)，把感悟語(yǔ)言和訓(xùn)練語(yǔ)言放在重要地位。】

是啊，對(duì)聯(lián)這種短小精悍的文學(xué)方式自問(wèn)世之日起，就以其尺幅千里的特色贏得了廣大的欣賞者和創(chuàng)作者，對(duì)聯(lián)可以寄情，寓志，悼念，祝賀，無(wú)所不能無(wú)所不包，深受人民的喜愛(ài)。那我們?cè)撛趺慈プx這些對(duì)聯(lián)呢？找出自己喜歡的對(duì)聯(lián)讀一讀。

作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)已融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。

3.現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用？

開(kāi)頭部分：童年的愛(ài)好，往往能決定一個(gè)人醫(yī)生要走的道路。（童年的愛(ài)好對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響）

結(jié)尾部分：現(xiàn)在想來(lái)，兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系的。

（呼應(yīng)開(kāi)頭，再次說(shuō)明春聯(lián)已經(jīng)融入了我的童年生活，并對(duì)自己日后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，首尾呼應(yīng)的作用就顯現(xiàn)出來(lái)了。）

“強(qiáng)調(diào)主題，加深印象，引起共鳴，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”

二、拓展閱讀。1.勉聯(lián)。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。（蒲松齡）

咬定幾句有用書(shū)，可充飲食；養(yǎng)成數(shù)竿新生竹，直似兒孫。（鄭板橋）2.挽聯(lián)。

寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等；刺貪刺虐入骨三分。青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣

3、春聯(lián)。

庭前綠竹迎風(fēng)舞 果熟糧豐呈富歲 4．婚聯(lián)。

長(zhǎng)天歡翔比翼鳥(niǎo)；大地喜結(jié)連理枝。5．贈(zèng)聯(lián)。

人生得一知己足矣；斯世當(dāng)以同懷視之。（魯迅贈(zèng)瞿秋白）6．巧聯(lián)。

綠水本無(wú)憂(yōu)，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。（解縉）

【設(shè)計(jì)意圖：充實(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，豐富生活，品味傳統(tǒng)文化。】

三、選擇練習(xí)。1.連出上下聯(lián)。連出上下聯(lián)：

載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新 碧波跳紅鯉 同心同德干四化 山美人美風(fēng)光美 綠水躍白鰱 2.填字巧對(duì)聯(lián)

風(fēng)撫千條柳，雨__萬(wàn)朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗____。處處紅花紅處處，重重__________ 3.我能對(duì)下聯(lián)

老師像園丁嘔心瀝血，________________。鍵盤(pán)輸方寸，_________。

4.同學(xué)們，你們?cè)敢鈬L試寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)嗎？希望大家認(rèn)真編寫(xiě)，我們開(kāi)一個(gè)自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)展示會(huì)，把你的精彩展示給大家，好嗎？ 教學(xué)反思：

第五篇：我和春聯(lián)

《我和春聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

3、、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。

2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)“壤、鞭”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“蹺、逆、寓”三個(gè)生字；理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、自主搜集對(duì)聯(lián)，了解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

2、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（出示謎語(yǔ)）大紅紙上寫(xiě)大字，左一條，右一條，書(shū)幸福，寫(xiě)吉祥，家家門(mén)上寄希望。

你貼這扇門(mén)，我貼那扇窗，全家上下喜洋洋。

（打一春節(jié)用品）2．了解春聯(lián)的由來(lái)

據(jù)說(shuō)五代的后蜀國(guó)國(guó)君孟昶是個(gè)喜歡標(biāo)新立異的國(guó)君，在公元964年歲尾的除夕，他突發(fā)奇想，讓他手下的一個(gè)叫辛寅遜的學(xué)士，在桃木板上寫(xiě)了兩句話(huà)，作為桃符掛在他們的門(mén)框上，這兩句話(huà)是“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春。”。大意是：新年享受著先代的遺澤，佳節(jié)預(yù)示著春意長(zhǎng)在。由此開(kāi)始，桃符的形式和內(nèi)容都發(fā)生了變化，不止是辟邪驅(qū)災(zāi)，還增加了祈福、祝愿的內(nèi)容。這就成了我國(guó)最早的春聯(lián)。

3．師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場(chǎng)面，讓我們一起來(lái)感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源？（板書(shū)課題：我和春聯(lián) 生齊讀）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的讀音。

2、作者介紹 黎汝清，男，作家。山東博興人，1945年參加八路軍，1946年2月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《皖南事變》獲1988年華東文藝圖書(shū)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及全國(guó)第二屆圖書(shū)獎(jiǎng)金鑰匙獎(jiǎng)，《黃洋界上》獲全軍第三屆文藝新作品一等獎(jiǎng)，電影文學(xué)劇本《長(zhǎng)征》獲1988年華表獎(jiǎng)、第二十一屆《大眾電影》百花獎(jiǎng)。

3、檢查預(yù)習(xí)

（1）指名讀文，解釋疑難。(2)出示認(rèn)讀生詞，指名朗讀。踩高蹺 逆水 寓意、窮鄉(xiāng)僻壤

4、概括課文主要內(nèi)容

春節(jié)過(guò)后開(kāi)學(xué)了，作者上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大門(mén)口有一副對(duì)聯(lián)，讀過(guò)之后就被吸引住了，經(jīng)過(guò)老師的講解，作者對(duì)春聯(lián)的興趣越來(lái)越濃厚。后來(lái)，不但給家里寫(xiě)對(duì)聯(lián)，作鄰右舍都叫寫(xiě)。對(duì)對(duì)聯(lián)的喜愛(ài)和收集，使作者后來(lái)走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。

5、注意留意文中和時(shí)間推移有關(guān)的詞句，試給課文分段。第一段（1）：寫(xiě)童年的愛(ài)好對(duì)人生道路的影響。第二段（2—8）：我逐漸對(duì)對(duì)聯(lián)產(chǎn)生興趣。第三段（9—20）：寫(xiě)我認(rèn)春聯(lián)——品春聯(lián)——寫(xiě)春聯(lián)——搜春聯(lián)的過(guò)程及從中體會(huì)到的樂(lè)趣。

第四段（21）再次寫(xiě)童年的愛(ài)好對(duì)人生道路的影響。

6、再次朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、注意積累優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)作品，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用對(duì)聯(lián)，豐富人生。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的條理性。

2、在小組交流的過(guò)程中，理解關(guān)于對(duì)聯(lián)的知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀文章，了解課文內(nèi)容，了解對(duì)聯(lián)的知識(shí)，從中接受熏陶。

2、體會(huì)作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，了解課文那內(nèi)容，理解文中對(duì)聯(lián)的意思，并談出自己的體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者童年時(shí)期對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，體會(huì)情感，1、出示中心問(wèn)題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，作批注。

2、四人一小組活動(dòng)。

3、集體交流。

（1）學(xué)習(xí)文章第二部分，思考：我是怎樣愛(ài)上春聯(lián)的？

生：那是二年級(jí)寒假過(guò)完的時(shí)候——連老師站在身后也沒(méi)有察覺(jué)。二年級(jí)寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)時(shí)在校門(mén)口兩側(cè)看到一副對(duì)聯(lián)，第一次深深吸引了我。

師：同學(xué)們?cè)鯓永斫膺@副對(duì)聯(lián)的含義呢？ 學(xué)生闡述自己的理解，反復(fù)朗讀對(duì)聯(lián)。

師總結(jié)：這副對(duì)聯(lián)運(yùn)用了比喻的修辭手法，形容學(xué)習(xí)就像逆流行船不前進(jìn)就會(huì)倒退；人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開(kāi)去，但很難收回。從而勸誡人們，學(xué)習(xí)要有恒心，要有毅力。

齊讀三四自然段（2）師：老師是怎樣給我講解的呢？ 指名讀5、6、7、8自然段

生：老師表?yè)P(yáng)了我的勤學(xué)好問(wèn)，并且給我講了許多關(guān)于春聯(lián)的知識(shí)，讓我從小對(duì)春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。

過(guò)渡：在老師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢？

（3）學(xué)習(xí)第三部分

學(xué)生朗讀9——11自然段。

生：我從一副對(duì)聯(lián)中感悟到了學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對(duì)聯(lián)中給我講解了有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。

師：作者感悟到勤奮刻苦是學(xué)習(xí)的必由之路，同時(shí)也了解了有關(guān)對(duì)仗的知識(shí)。師：作者由認(rèn)春聯(lián)到在老師的引導(dǎo)下品春聯(lián)，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下開(kāi)始寫(xiě)春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫(xiě)春聯(lián)的？

齊讀這幾段。

生朗讀12——17自然段。

生：十歲那年，在父親的鼓勵(lì)下我開(kāi)始嘗試寫(xiě)春聯(lián)，也得到了老師的支持。生：老師告訴過(guò)我，對(duì)聯(lián)寓意要好處于對(duì)二大爺家兩位老人的了解，我寫(xiě)了： 福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。

師：對(duì)聯(lián)給兩位老人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，作者的心理也充滿(mǎn)了喜悅，說(shuō)明作者有一顆金子般的心。

師：怎樣理解“我”抄錄的這些對(duì)聯(lián)的含義？ 指名理解說(shuō)明。

（4）學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，注意和時(shí)間推移有關(guān)的句子，體會(huì)兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集對(duì)自己后來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

（5）指名讀最后一段

師：開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明了，表明自己的看法，結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)篇，表明“兒時(shí)對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)和收集，與我后來(lái)從事文學(xué)創(chuàng)作是大有關(guān)系。”開(kāi)頭結(jié)尾相呼應(yīng)，是文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加鮮明。

三、拓展閱讀，了解常識(shí)。

1、師：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)初步了解了對(duì)聯(lián)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是什么？ 生結(jié)合課文加以體會(huì)。

2、出示學(xué)生課前搜集的對(duì)聯(lián)進(jìn)行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。

四、小練筆

春節(jié)到時(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)。

五、師總結(jié)：本文作者回憶了自己童年時(shí)代從喜愛(ài)對(duì)聯(lián)到創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對(duì)春聯(lián)的喜愛(ài)與贊美之情。

六、有感情的朗讀課文。