第一篇：《少先隊植樹造林歌》教案3

《少先隊植樹造林歌》教案

課業類型：

唱歌、表演、器樂。

教學目標：

以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現出種樹時愉快的心情及盼望小樹成材的美好愿望；

樹立孩子愛護地球、保護環境的意識； 正確理解、把握附點八分音符、換氣記號； 用多種形式表現歌曲。

教學重點、難點：

以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現出種樹時愉快的心情及盼望小樹成材的美好愿望；

正確理解、把握附點八分音符、換氣記號； 樹立孩子愛護地球、保護環境的意識。

教學準備：

教師：課件、鋼琴、打擊樂器等。學生：口風琴等。

教學過程：

聽音樂進教室。談話導入。

師：伴著動感的節拍，踏著歡快的舞步，咱們今天的音樂旅程又要開始了。孩子們，誰能告訴我，現在是什么季節。生：夏天！

師：哦，是夏天啊！初夏時節，陽光燦爛、綠樹成蔭，不正適合出去旅游嗎？孩子們，告訴我，你喜歡旅游嗎？ 生：喜歡！

師：太好了！范老師也特別喜歡旅游。今天啊，我就帶你們到野外去呼吸一下大自然的新鮮空氣。（播放課件。）

師：優美的旋律把我們帶到了山清水秀的大自然，那兒的天那么的藍，水那樣的綠，多美的世界啊！可是，孩子們你們知道嗎，伴隨著咱們人類的亂砍濫伐、毀林開荒，咱們的生態環境已經遭到了非常嚴重的破壞。今天，范老師還為大家帶來了這樣一組觸目驚心的圖片。一起來看看吧。（播放課件）

師：誰能談一談看到這些圖片你有什么想法？ 生：（自由回答。）歌曲的學唱。

師：同學們剛才的想法都非常好！樹木具有制造氧氣、凈化空氣、保持水土、固沙防風的作用。所以我們每一個地球人都應該愛護花草樹木，植樹造林，保護我們賴以生存的環境。今天呀，范老師還給大家請來了幾位愛護環境的新朋友，他們是誰？在做些什么呀？就讓我們從歌曲中找到答案吧！

（播放錄音范唱，配合多媒體畫面。）教師范唱、舞蹈。

師：你聽出來了嗎？他們是誰？在做些什么呢？ 生：是少先隊員在植樹造林……

師：哦，原來是正在植樹造林的少先隊員啊！今天，我們就一起學習一首新歌，讓我們有感情地讀出課題。（課件呈現課題。）生：少先隊植樹造林歌。

師：接下來，老師就為大家演唱這首歌。讓我們邊聽邊來感受這首歌的情緒和速度吧！（教師范唱、舞蹈，播放伴奏音樂。）師：誰能說說看這首歌的情緒、速度？ 生1：歡快、活潑…… 生2：中速…… 學唱歌曲旋律。

師：同學們對歌曲情緒、速度的把握真是準確到位！接下來，就讓我們跟著老師的琴聲來熟悉一下歌曲的旋律吧！（教師彈琴，學唱歌曲旋律。）學生填唱較簡單的歌詞部分。

師：歌曲的旋律同學們掌握得好極了！讓我們一塊兒來唱唱歌詞吧！（出示歌譜、歌詞。）

師：請你唱出綠色的歌詞部分，其他部分靜靜聆聽。聽一聽歌中的少先隊員把小樹種在了那里？

（播放歌曲錄音，學生跟唱綠色歌詞部分。）重點節奏的學習。

師：誰來說說看，少先隊員把小樹種在了哪里呢？ 生1：種到了平原。生2：種向了山崗。

生3：少先隊員把小樹種在了祖國的土地上！

師：說得好！少先隊員把小樹種在了祖國的土地上！就讓我們一起看看這句歌詞在這首歌中的節奏吧。請同學們注意換氣記號。要找那種吃驚的感覺。（出示節奏圖片。）a.分小節試讀節奏。b.完整讀節奏。c.按節奏讀歌詞。跟錄音學唱歌曲。

師：同學們對節奏掌握得很準確，真是出乎范老師的意料！接下來咱們就跟著錄音完整地學唱一遍這首歌。唱完之后請你告訴我，哪些地方你還不太熟練。（播放歌曲錄音，學生跟唱。）a.學生提出難點，教師教唱。

b.大部分同學掌握不熟練的地方跟琴齊唱。跟琴完整演唱歌曲

師：在我們的共同努力下，難點解決了。相信接下來你的演唱會更精彩，有沒有信心？ 生：有！

師：帶上你的信心，跟著我的琴一起試試吧！（教師彈琴，學生演唱。）感受附點的作用。

師：孩子們，在你對這首歌越來越熟練的過程中，你一定注意到了，歌中運用了很多的附點。咱們來做個小實驗，試著把這些附點去掉，你來聽一聽有附點跟沒有附點的演唱帶給你的感覺有什么不同？

（找一位同學唱出帶有附點的最后一句歌詞，教師唱出去掉附點的最后一句歌詞。）師：說說看，帶給你怎樣不同的感覺？ 生1：沒有附點的演唱太平淡。生2：沒有附點的演唱沒有生氣。生3：有了附點的演唱更生動流暢。……

師：是啊，小小的附點就能把相同的旋律展現給大家完全不同的感覺。沒有附點的演唱特別生硬，而有了附點的演唱就變得起伏、流暢、有彈性、有生氣，最重要的是，更能突出少先隊員想用自己的雙手改變環境的迫切心情。跟琴再次演唱。

師：請大家跟琴再來唱一唱，相信這一次你能把少先隊員種樹時的快樂和想用自己的雙手改變環境的迫切心情表現得更到位。一起試試吧！（教師彈琴，學生有感情的演唱。）分小組討論并表演

師：同學們的歌聲帶給我無盡的快樂，就連這些小小樂器也按耐不住內心的狂熱，想要加入到我們當中來。那好啊，讓他們來吧！接下來，就請同學們自由結合，用你的歌聲、你的舞蹈、你的小小樂器組成一個個少先隊藝術團，自由討論，相互配合，過一會兒咱們就來比一比，哪個藝術團帶給大家的節目更精彩！討論開始吧！各小組匯報自己的討論結果并到臺前表演。

學生互評。教師總結。

在歌聲舞蹈中結束課堂教學。

師：孩子們，你們真是帶給了我太多太多的驚喜。是啊，在我們的歡歌笑語中，今天的音樂課又接近尾聲了。就讓我們攜起手來，呼吁更多的人愛護環境、保護環境，為了大家賴以生存的地球，為了我們深深依戀的家園，讓環境污染、生態破壞遠離地球吧！孩子們，讓我們再一次載歌載舞，共同體驗少先隊員植樹造林的快樂吧！（師生載歌載舞。）

師：同學們，讓我們伴著歡快的音樂走出課堂。爭做一名愛樹護林、保護環境的綠色小衛士吧！

第二篇：少先隊植樹造林歌教案

少先隊植樹造林歌

教學內容】

歌曲《少先隊植樹造林歌》 音樂活動 【教學目標】

啟發學生用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱《少先隊植樹造林歌》。

學習G調調號的寫法；認識G調首調唱名位置。了解認識我國著名作曲家張文綱的生平及作品。學會用豎笛吹奏《粉刷匠》。【教學重點】

學唱新歌體驗植樹造林對人們生活的意義。【教學難點】

學習G調調號的寫法。【教材分析】

學唱歌《少先隊植樹造林歌》

此歌曲是作曲家張文綱在20世紀50年代創作的，歌曲為C大調一段體，結構為。

這首歌曲雖然只有九小節，但卻完整地表達了少先隊員熱情歡快的植樹活動。【教學建議】 安排兩課時

第一課時

【教學內容】

學習唱歌《少先隊植樹造林歌》 【教學目標】

啟發學生用歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的聲音演唱《少先隊植樹造林歌》。【教學過程】

（一）師生問好

（二）發聲練習

（三）學唱歌

1.師生談話，聊一聊植樹造林對人類的作用。

師：由于人們破壞了許多植物，毀壞了大量的森林，引發了沙塵暴的出現，給我們的生活環境帶來了各種危害，讓學生懂得：誰破壞了森林植被，誰就破壞了自己的家園，引導學生植樹造林、熱愛大自然。號召大家，只要有條件，就應該做到愛護花草樹木，保護我們賴以生存的環境。2.教師范唱，加深了解歌曲內容。3.師生共同分析歌曲。

生：體會少先隊員為美化祖國，改變環境，多植樹，植好樹的決心和信心。4.按節奏讀歌詞。

5.學生學唱歌譜，注意休止符和附點音符的運用。

在這個地方的換氣記號，要唱前急吸一口氣，用飽滿充滿彈性的聲音演唱好。

6.學譜時用聽琴視唱法唱譜。7.將歌詞代入曲中。

8.有感情演唱歌曲，要求聲音輕巧，富有彈性，表達出少先隊員們熱愛大自然，改造大自然的情懷。9.對歌曲進行藝術處理

采用男女生分段唱，或領唱、齊唱、表演唱等形式。10.教育學生增強環保意識與同學們一起商量如何美化校園環境。

教師小結：本課主旨是教育學生增強環保意識，注重生態平衡，將自身投入到愛護樹木的行動當中去。

第三篇：《少先隊植樹造林歌》教案1

《少先隊植樹造林歌》教案

教學目標

1.以歡快、活潑的情緒，飽滿而有彈性的聲音演唱歌曲，表達小朋友種樹愉快的心情及盼望小樹快快長大的美好心愿。

2.通過模唱學習歌曲，用律動的方式進行表演。

3.唱準附點音符及休止符的時值，并感受它們在表達音樂形象中的作用。

教學重、難點

教學重點: 以歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲，抒發美好情感。教學難點: 1.附點音符及休止符時值的準確 2.第六小節音符的音準。3.一字多音，詞曲對位。

教材分析

歌曲創作于50年代，曲作者張文綱，詞作者管樺原名鮑化普。它表現了少年兒童綠化祖國的美好心愿，作品具有濃厚的兒童情緒和生活氣息。

歌曲C大調4/4拍，一段體結構，前兩小節是主和弦五音開始三度下行跳進，加上八分休止符的運用，使音樂顯得歡快、活潑。第三小節節奏舒展旋律上揚，給人以開闊之感。第五、六、七小節主、屬、下屬和弦的轉換，音樂更加錯落有致。最后兩個小節從高音2快速級進下行之后穩穩落在主和弦上。整首歌曲旋律明快、清新、跳躍、很好地表達了少先隊員植樹時的愉快心情。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

1.教師：今天，老師要帶你們去山上，做一件有意義的事。什么事呢？一會兒你們就知道了。先跟老師上山吧，但山路高低不平，崎嶇蜿蜒，讓我們在音樂中感受這山路吧！2.熟悉所學歌曲部分旋律。（1）教師出示三小節譜例：

學生模唱上面三小節。

教師帶學生模唱這三小節旋律，同時畫出旋律線引導學生感受音樂形象。第一小節旋律上行（上山坡），第二小節旋律下行（下山坡），第三小節旋律線呈曲線（山路蜿蜒）。（2）教師：給上述1、2小節旋律加上附點。

學生繼續模唱1、2條旋律。

師： 對比剛才的旋律有什么不同感受？

生：更加歡快，跳躍表現了我們少年兒童天真活潑、蹦蹦跳跳上山的形象。

教師采用對比的方法讓學生模唱，從中感受不帶附點與帶附點所表現音樂形象的不同。

二、《少先隊植樹造林歌》歌曲學習

過渡語：我們來到山上做一件什么有意義的事呢？（種樹。）誰知道為什么種樹是一件有意義的事呢？

生：樹能給我們帶來清新的空氣。師：觀看視頻《亂砍樹木》。

師：由于地球上的森林覆蓋率下降，使許多動物、植物數量減少，水資源也大大減少，生態平衡嚴重被破壞。我們少先隊員應該趕快行動起來，為綠化祖國做貢獻。師：你們知道植樹節是哪天？ 生：3月12日。

師：今天，我們就來學習一首《少先隊植樹造林歌》，到時候我們邊唱歌邊植樹。通過觀看錄像來激發學生樹立綠化環境、保護環境的決心。1.聆聽范唱《少先隊植樹造林歌》，感受歌曲歡快的情緒。2.模唱曲譜。

（1）老師與學生做接唱曲調練習（教師唱1、2、3、4、5、7小節；學生唱6、8、9小節）之后再交換，并體會休止符在音樂中的作用；注意歌曲中的連音線。（連音線之間氣息要連貫）（2）糾正。

通過接唱曲調練習調動學生學習興趣，在教師演唱時，學生加深了對沒唱過旋律的印象。（3）完整演唱曲調。3.學唱歌詞。

（1）教師朗讀第一段歌詞。學生朗讀第一段歌詞。學生跟琴唱詞。

（2）學生朗讀第二段歌詞。教師糾正。學生跟琴唱詞。

（3）師生共同朗讀三、四段詞

學生跟琴唱。4.初步完整演唱歌曲。5.處理歌曲。

師：這首歌曲旋律歡快、跳躍，我們用什么樣的聲音表現？ 生：用飽滿而有彈性的聲音演唱。

師：在你唱的過程中，有沒有感覺哪句比較抒情？（第三、四小節節奏舒展、旋律上揚、一字多音，給我們一種開闊、抒發情感的感覺。）

教師：用什么樣的聲音表現？（連貫的聲音，兩音之間不能斷開。）學生演唱第四句。

6.有感情地演唱歌曲《少先隊植樹造林歌》。

三、創編歌曲律動

1.學生根據歌曲旋律分小組創編動作。2.各組展示（選擇歌曲兩段歌詞）。3.教師歸納學生動作。

（通過各小組律動展示，學生對歌曲熟練掌握。）

四、課堂小結

全班一起完整地表演唱，邊唱邊出教室。（通過律動有表情的歌唱，更好地抒發歌曲的情感。）

第四篇：少先隊植樹造林歌反思

課后反思：

我講的是三年級下冊《少先隊植樹造林歌》這一課。

我設計的導入形式比較簡單，這樣學生們比較容易接受。首先提出問題，我國的植樹節是哪一天？學生們回答后，我又進行了啟發我們植樹造林是為了什么？學生們回答的比較全面。植樹造林對于防沙、保持水土、改善氣候、美化環境等。導入部分比較順利，學生很快進入了角色。不足之處是，沒有點透作為小學生我們以后該怎么做。

這首歌具有濃郁的兒童情趣和生活氣息。教學我重深入的感受歌曲的情緒。并啟發、引導學生用歡快、活潑的情趣，飽滿而富有彈性的歌聲來演唱歌曲。這首歌看似簡單，實際蘊含了很多知識點和難點。主要有最后一句換氣記號的講解和實踐。尤其是最后一句很不容易唱準。我采用了，分句學唱。最后通過變換演唱形式和打擊樂為歌曲伴奏的處理，更深入的感受歌曲的情緒。不足之處是，1、對時間的掌握的沒有做好，2、對學生們的課堂紀律沒有進行太多的關注。

希望大家多提寶貴意見幫助我在今后的課堂教學中，更豐富、更實效、更完善！

第五篇：少先隊植樹造林歌說課稿

三年級唱歌課《少先隊植樹造林歌》說課稿 各位老師們，大家好。

我今天說課的內容是人民教育出版社三年級下冊第四單元中的唱歌課《少先隊植樹造林歌》。環境保護已刻不容緩的提到人類面前，保護、改善環境，維護生態平衡時每個公民那個義不容辭的責任。我希望學生在學習歌曲《少先隊植樹造林歌》后，不僅能夠感受到歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美，更能夠樹立起綠化環境、保護環境的意識，并將此決心化為實際行動。因此本課以《音樂課程標準》中的“以興趣愛好為動力、重視音樂實踐”的基本理念為指導思想。在教學中通過各種音樂活動，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神，豐富音樂的情感體驗，加強學習興趣，更好的結合自己的美好心愿來表現歌曲。在本課中，我以情境認知理論為依據，情境觀認為，實踐不是獨立于學習的，情境學習不僅僅是一種使教學情境化的或與情境密切相關的建議，而是有關人類知識本質的一種理論，它是研究人類知識如何在活動過程中發展的。如上所述，本課中，我不僅僅創設了綠色家園遭到破壞的情景、”紅黃藍”三隊相互競爭，爭當環保小天使的情境。更重要的是，學生在循序漸進的學習中，自主探究，將知識與實踐相結合。通過類似人類真實實踐的方式來組織教學，同時把知識和獲得與學習者的發展、身份建構等統合在一起。讓學生在情境中實踐，在實踐中感受歌曲、學習歌曲、表現升華歌曲。

本科的教學內容是：歌曲《少先隊植樹造林歌》表現領域的演唱、識讀樂譜、綜合性藝術表演和感受與鑒賞領域的音樂表現要素、音樂情緒與情感、及音樂與相關文化領域的音樂與社會生活。

讓我們來看看教材吧。《少先隊植樹造林歌》為C大調，4/4拍，一段體結構，前兩小節是主和弦五音開始下行跳進，加上八分休止符的運用，使音樂顯得輕快、活潑。第三、四小節節奏舒展，旋律上揚，給人以開闊、舒暢之感。第五、六、七小節形成從主和弦——屬和弦——下屬和弦的轉換，音樂顯得錯落有致。第八小節旋律從高音之快速地級進下行，第九小節穩穩地在主和弦上站住。整首歌曲旋律明快、清新、跳躍、活潑，很好地表達了少先隊員植樹時的愉快心情的崇高的理想。這首歌曲創作于20世紀60年代，詞作者管樺，曲作者張文綱，當時他們創作的時候正值我們偉大祖國成立初期。這首歌雖不是經典的文化傳承歌曲，但它與時俱進，積極向上，號召和鼓舞廣大少年兒童保護我們的綠色家園。

《少先隊植樹造林歌》是第四單元“綠色的夢”中的一首歌曲，本單元集中介紹了以保護環境以及描繪美麗大自然的音樂，首先在感受與鑒賞領域中學生通過聆聽小提琴曲《苗嶺的早晨》來感受苗嶺晨曦的秀麗景色，欣賞祖國的大好河山。其次在音樂表現領域，學生通過演唱《少先隊植樹造林歌》，感受到歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的同時抒發自己綠化祖國的美好心愿。教材這樣安排的目的就是激發學生熱愛大自然的情感，樹立起綠化環境、保護環境的意識，并將此決心轉化為實際行動。

我們再來了解一下學生的情況。

1、情感、態度、價值觀方面的學情分析

●對于保護環境這一題材，學生雖然在平常思想品德教育課中有所了解，但真正通過學習帶有濃厚生活情趣的歌曲，樹立起綠化環境、保護環境的意識，并在歌曲的鼓舞下將此決心轉化為實際行動，學生還沒有接觸過。

2、過程與方法方面的學情分析

●在以前的音樂學習活動中，學生對體驗法、情境教學法、游戲法、律動法、對比等方法已經比較適應，并能夠在教師引導下順利地展開學習。

在學唱方式方面，大部分學生在以“聽唱為主視唱為輔”的學唱方式下能夠順利演唱曲譜，但是節奏變化比較豐富以及出現連音線的曲譜部分，三年級的學生自主把握存在困難。

3、知識與技能方面的學情分析

●歌曲曲調方面：在前面的學習中，學生已經學習了4/4拍、情緒活潑歡快充滿生機的歌曲，再加上學生自己的生活經驗，對這一時期與時俱進的歌曲并不陌生。

能夠通過反復聽辨簡單模唱歌曲的曲調。

●識譜能力、音樂感知力方面：已經對音樂知識有了簡單的認識，能夠試唱簡單的樂句，認識唱名。通過聆聽能夠感受出充滿生機，積極向上的情緒。

●歌曲節奏方面：通過模仿以及識讀節奏譜，學生能夠掌握歌曲的基本節奏，但是對旋律中一字多音的唱法掌握不好。這是我運用的教學手段。

體驗法：通過視覺、聽覺體驗，激發學生的情感共鳴。

問答法：通過問答的方式，使學生循序漸進的唱好歌曲。

聽辨法:通過聽辨，熟悉歌曲。對比法：通過對比，掌握圓潤流暢的連音以及八分音符彈跳音的演唱方法。比喻法：通過形象比喻，學習樂理知識。

這是我為本課做的技術準備。

用合成器錄制的音頻，用音樂軟件制作的樂譜，用白板制作的課件

前期教學狀況、問題及對策：

1.第四樂句加入換氣記號的唱法和“我們 少先 隊員．把︱小樹 種在 祖︱國．的 土地 上．0︱”的音準及咬字吐字不容易掌握。

通過母音強化以及對比的練習方法，使學生體會八分附點節奏的運用更加突出綠化祖國的決心。一字多音的演唱應該做到圓潤流暢，連續八分音符利用短嘆氣的演唱方法做到彈性而又跳躍。

2.歌曲情緒的表現

指導學生在演唱時以情帶聲，用情感做依托，表現歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的同時抒

發自己綠化祖國的美好心愿。根據三年級學生的年齡特征和心理特點，我設定了這樣的教學目標：

一、“情感態度與價值觀”目標

1.通過學習歌曲《少先隊植樹造林歌》,學生的情感世界受到感染和熏陶，能在潛移默化中建立起對大自然的摯愛之情，樹立起綠化環境、保護環境的意識。

2.能積極參與音樂的探究活動并表現。

二、“過程與方法”目標

1．通過創設情境，學生感受歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美

2．通過自主探究的音樂活動找出歌曲的難點

3.通過圖片記憶歌曲第一段歌詞

4.通過啟發法唱好歌曲

三、“知識與技能”目標

1．能自然地、有表情地、自信地演唱歌曲。

2．掌握圓潤流暢的連音以及彈跳音的演唱方法。

3.背唱歌曲第一段歌詞。我希望學生能夠在課堂中學會歌曲，唱好歌曲，因此我把教學重點設置為： 在充分感受歌曲濃厚的生活情趣、氣息之美的基礎上有感情地演唱《少先隊植樹造林歌》，并背唱第一段歌詞。

難點為：

1．歌曲中有連音線的歌詞的演唱。

2．最后一樂句第七小節換氣記號處的唱法及第八小節旋律從高音2快速地級進下行的演唱。基于以上分析，我為本課設計了三個教學過程：

一、創境激情，導入音樂

二、智力闖關，學習歌曲

三、情感升華

下面我將逐條向老師們進行講解說明。

一、創境激情，導入音樂（7分鐘）

1、師生問好之后，創設情景，老師引導學生：同學們你們喜歡我們綠色的家園嗎？為什么？

讓我們隨著春天的音樂一起動起來吧。美妙的音樂動人的舞蹈將我們帶到了山清水秀的大自然，那里的天是那么的藍，那里的樹是那么的綠，多么美麗的世界呀！教師出示多媒體畫面，學生從視覺上直觀感受綠色家園美麗的景色，并在課前進行簡單律動，放松心情，提高學習興趣。

2、導入新課。教師繼續引導：可是同學們知道嗎？近年來，由于人類對環境不夠珍惜，隨心所欲，濫伐林木，生存環境遭到了嚴重破壞，引發了沙塵暴的出現，給我們的生活環境帶來了各種危害，生態環境的破壞是如此嚴重，我們怎么辦？

通過歡快的音樂、綠色家園的畫面和悲傷的音樂、樹木植被遭破壞的畫面對比，形成強烈的視覺、聽覺反差，激發學生的情感共鳴，巧妙的導入新課。

學生討論，得出結論：植樹造林、熱愛大自然。師：就應該做到愛護花草樹木，保護我們賴以生存的環境。通過學生討論，得出結論，教師自然引導出植樹歌的出現。

二、智力闖關，學習歌曲

師：綠色能帶給我們生機、帶給我們活力，今天老師就給同學們帶來一首關于綠色環保的歌曲《少先隊員植樹造林歌》。既然同學們都愿意為保護環境做貢獻，那你們和我一起加入到綠色智力大比拼中吧，全班同學分成三大組，分別為紅隊、黃隊、藍隊。哪一隊闖關成功，老師就將你們的隊旗插到綠色的樹林中，看看誰是環保小天使！

（一）第一關：感受歌曲情緒，了解歌曲文化背景聆聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，聽辨歌曲歌詞，回答“少先隊員把小樹種在哪里？”

（設計意圖：培養學生聽覺能力的同時記憶歌詞）

師：這是一首表達少年兒童綠化祖國美好心愿的歌曲，歌曲創作于60多年前，詞作者管樺，曲作者張文綱，當時他們創作的時候正值我們偉大祖國成立初期，他們為我們少年兒童譜寫了許許多多好聽的歌曲，如《我們的田野》等等。所以被人們稱為將自己的愛心全部獻給祖國花朵的人。

（二）第一關：聽辨歌曲的節拍、節奏

1、復聽歌曲，感受歌曲的節拍

2、學生聽辨4/4拍樂曲的韻律，并感受它的強弱規律

3、聽辨歌曲由幾個樂句組成，并拍出第一樂句的節奏

XX X0 X X X0︱XXXXXXX︱

4、教師出示歌曲節奏譜，學生識讀并用手拍擊，找出歌曲中的附點節奏和休止符

師：一個小附點，一點不起眼，音符右邊站，時值增一半。休止符像歌曲中的紅燈，遇到它要馬上停，此處要用輕巧、有彈性的聲音演唱，表達出少先隊員們熱愛大自然，改造大自然的情懷。

（三）第三關：模唱歌曲旋律并識讀樂譜

1、再聽歌曲，并用“LU”模唱歌曲旋律

2、學生在模唱的同時，找出最難把握的樂曲（設計意圖：將發聲訓練巧妙的穿插其中，即進行了發聲練習，達到了訓練效果，又解決了本課的難點。）

3、教師出示最后一樂句歌譜，加入換氣幾號，并隨著學生試唱畫出樂句的旋律線 師：一口氣唱完會很累的，所以作曲家在這里加上了一個記號，你知道它叫什么？ 像不像小魚的嘴巴，換氣記號像魚嘴，探出水面快吸氣。師生做快吸氣動作。

4、識讀樂譜，用唱名視唱整曲

（四）第四關：填唱歌詞

1、隨著老師的琴聲，學生輕聲填唱歌詞,并找出難點

2、學生找出的難點，請會唱的同學講解給大家，并說出原理

（設計意圖：調動了學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，達到培養學生的創新思維能力）

3、師生、生生接龍或分小組演唱

(設計意圖：通過反復聆聽歌曲、輕聲學唱、自己找難點等活動，讓學生簡潔高效、輕松愉快的學唱歌曲，充分地體現了教師的主導作用和學生的主體作用。〕

（五）第五關：看圖片背唱第一段歌詞

（六）第六關：歌表演

1、唱好歌曲

通過mp、mf、f等力度變化感受憐愛、幸福、自豪、急切、興奮等情緒。

教師引導：通過大家的歌聲我能感覺到你們都是喜歡綠色、愛護綠色的好孩子。那對小樹苗的憐愛，用輕強一點的聲音還是弱一點的聲音？生：（弱一點的聲音）用mp的力度演唱前兩小節。師：小樹苗如果聽到大家對它們這么憐愛，一定會非常高興的。如果知道我們將要把它們種植在肥沃的土壤里，一定會等不急的。那表現急切的心情用強一點還是弱一點的聲音？生：（強一點的聲音）用f的力度演唱三四兩小節。師：種植小樹時你們有什么樣的感覺？生：幸福、自豪

師：那表現幸福自豪的情緒用那種力度演唱？生：

（強一些的力度）用mf的力度 演唱5、6小結。師：將小樹植入肥沃的土壤你們有什么樣的感覺，這種感覺用什 么樣的力度表現？生：

（興奮，強一些的力度）用f的力度演唱7——9小結。師：

彈琴領生一起有感情的演唱歌曲第一段。

2、學生表演歌曲（設計意圖：通過肢體語言讓學生感受植樹的快樂、旋律的動感）

三、情感升華

（播放邁克爾?杰克遜《拯救地球》視頻片段）

師：同學們，我們是21世紀的主人，環保意識是現代人的重要標志。我們應當切實地樹立起時代責任感。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，共建綠色校園，同護地球母親，讓我們行動起來，將綠色作為我們校園生活的主旋律，用愛心去關注環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起環保的重任。

在這節課上，教學評價貫穿始終，多種的評價方式相結合檢驗了學生學習的效果，激發了學生的學習熱情。

本次教學設計與以往或其他教學設計相比的特點：

在情境實踐中唱歌曲：音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。本課，我采用智力問答，以及小組合作的實踐方式，讓學生在競爭中學習，課堂教學已不是單純的老師教，學生學方式，而是通過教師引導，學生自主探究來掌握歌曲、表現歌曲。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

以上是我對《少先隊植樹造林歌》這首歌曲進行的教學設計，衷心懇請老師

們批評指正，謝謝！