第一篇：第三次口技教案

《口技》公開課教案

第二課時

第一課時的準備

介紹口技這門民間藝術，介紹《虞初新志》這本書以及編選者和作者，梳理字詞，讓學生能夠全文翻譯，并能知道口技表演者表演了哪三個場面的內容。

執教人 廈門市華僑中學

胡紅蓮 知識與能力目標

1、借助注釋和工具書理解內容，利用網絡和圖書館搜集資料。2掌握側面描寫的表現作用并能加以運用。情感態度價值觀目標

驚嘆我國古代口技藝術的成就，感受文學作品的魅力。重點：體會文中對賓客的生動逼真的描寫，學習側面描寫的手法。難點：讓學生學習并運用側面描寫的層次及其對主題的渲染和烘托

教學過程 導入

同學們，我們今天來做一個游戲。班級里面哪一對好朋友愿意上來試試。因為好朋友才能最懂對方。

老師手里有些字，一個同學表演這些字的內容，嘴巴不要說出來，另一個同學來猜一猜是什么字？

上面的“上”，下面的“下”，樂，冷。老師點評：我們同學是用具體的空間來告訴，神態、動作來展示。

傷心，學習努力，被事務吸引

我們這邊小組的同學來表演，這邊小組的同學來猜測，要發揮你想象，讓對方一下子明白你的想法。

教學過程

一、由游戲過渡到課文內容。

教學過程

一、導入

同學們，孔子說：“溫故而知新”。上一堂課，我們學習了《口技》的文言字詞句，這節課我們就來溫習溫習。請大家看到手中的小測卷，分組完成。（5分鐘）

1分小組競賽 文言字詞句

第一組

詞類活用

古今異義

一詞多義

名

走

妙

少

第二組 通假字

文言句式

坐

會賓客大宴 是什么句式？——，譯文： 養成查字典《古漢字常用字字典》，積累 第三組 背景知識

選自《

》，編者——，作者——，虞初的意思

虞初舊釋人名﹐他是漢武帝時一個道士，后人將他當成“小說家”的始祖，虞初同時也成為了“小說”的代名詞?！犊诩肌芬彩且黄难孕≌f。學會用網絡查資料，另外也要注意積累

第四組 主要內容

全文圍繞1）那個字來寫？寫了那幾個場面？寫“善”字。一個四口之家在深夜由睡而醒，一家由醒復睡，失火救火的場景。2）分別用了哪些手法來描寫？

由遠及近，由內到外，以動襯托靜——正面描寫，還有側面描寫。

二、課文賞析

一）共同研究 5分鐘

請同學們快速地找出2、3、4段中對賓客的描寫，并大聲朗讀出來。

思考：第二段中是從哪些角度來描寫賓客的？并概況賓客展示出來的狀態。

結合前面正面描寫的內容說說寫賓客的反應的作用和妙處。

二）分組探究 8分鐘 分組完成下面的活動：（投影）

第一組 分析第三段

是從哪些角度來描寫賓客的？并概況賓客展示出來的狀態。

第二組

結合第三段中正面描寫的內容說說寫賓客的反應的作用和妙處。

第三組

分析第四段

是從哪些角度來描寫賓客的？并概況賓客展示出來的狀態。

第四組

結合第四段中正面描寫的內容說說寫賓客的反應的作用和妙處。

三）知識梳理 5分鐘 1）小說中的側面描寫

所謂側面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術效果的方法。簡言之，側 面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現被描寫對象的一種表現手法，又叫襯托法。投影

剛才大家探討的是用賓客的反應來渲染烘托口技表演者技藝的高超，這是以人襯人的方法，找一找，還有沒有物來襯托表演者技藝高超的地方。

第一段和第四段

以物襯人

2）其他的側面描寫 復習：《孫權勸學》中呂蒙勤奮好學是怎么展示出來的？“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”肅遂拜蒙母，結友而別?！蓖ㄟ^與呂蒙論議、贊嘆、看重他來襯托呂蒙的努力。

投影

以人襯人： 陌上桑

? 青絲為籠系，桂枝為籠鉤。

? 頭上倭墮髻，耳中明月珠； ? 緗綺為下裙，紫綺為上襦； ? 行者見羅敷，下擔捋髭須； ? 少年見羅敷，脫帽著帩頭。? 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤； ? 來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

這首優秀的漢樂府民歌《陌上?！?，塑造了一位美麗出眾、機智善斗的農家姑娘秦羅敷的形象?！邦^上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦”，直接鋪寫了羅敷的穿著打扮，正面抒寫了她那光彩照人的動人形象。但實際上作者并沒有去寫秦羅敷的發、臉、身材等，詩中最具表現力的卻是側面描寫?！靶姓咭娏_敷，下擔捋髭須；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態、表情，烘托出了羅敷的美麗。真可謂是“不著一字，盡得風流”，收到了正面描寫達不到的藝術效果。

這天晚上她真是驚人的美。

……當她出現的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動。

——小仲馬《茶花女》

以物襯人

要寫人，先避開不寫，而寫有關的景或物。

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰。路上一點聲音也沒有。（張之路《羚羊木雕》）

[經典范例一] 漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折：幾轉之后，又高一層，接連三四疊，節節高起……愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在黃山36蜂半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數遍。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷 動。

——劉鶚《老殘游記》之“明湖居聽書” [個性點評] “漸漸的越唱越高……周匝數遍”屬正面描寫，極力刻畫王小玉唱書的高超技藝；而后兩句則以觀眾的表現從側面渲染烘托，一個絕世的說書唱書藝術家，巍然而立。

三、課堂遷移

學以致用，學習了這種寫作的手法，我們也來用一用。請大家把剛才的小測卷翻過來，準備練習側面描寫這種寫作手法。

這所2008年春節聯歡晚會上的一個節目。手影戲《逗趣》。剛才我們分析了《口技》寫的是口技表演內容的“奇妙”。大家想一想，春節聯合晚會上的節目應該是表現一種什么樣的內容呢？——好玩、喜慶、快樂。這個節目分三個場景：分別是兩只鳥兒相識相戀浮出小雞的情趣，全民皆喜的喜慶，逗狗的樂趣。請大家注意觀察觀眾，可以的視頻中的觀眾，主要是我們同學和老師，結合自己的體會來寫一段文字，注意從動作、神態、心理等方面來進行。

第一組同學：寫第一節小鳥逗趣的觀眾反應，注意寫出觀眾進入畫面，感受到情趣動作、神態、心理等反應。要寫出“情趣”給人的感受。

第二組同學：寫第二節全民皆喜中觀眾的反應，要寫出“喜慶”給人的感受。第三組同學：寫第三節逗狗的樂趣，要寫出“好玩，哭笑不得，緊張”的一種感受。

第四組同學：可通過畫面中的道具，教室的設置及其周邊的景物來描寫視頻給大家帶來的快樂。

展示 點評

四、小結：側面描寫：以人襯人，以物襯人，還有以物襯物

學習方法：1網絡2字典3積累4運用 四作業 請大家完成這則視頻的側面描寫。

第二篇：《口技》教案

十八

口技

主備人：王萬濤 董文婷 郭曉欣

審核人：王軍 賈雪麗

教學目標

1、知識與技能

（能品味分析課文中精煉形象的語言）積累文言詞匯，學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

2、過程與方法

通過反復誦讀及利用工具書結合課文注釋，讀懂課文。

3、情感態度與價值觀

欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國民間藝人的智慧和才能。重點難點：

1、重點：口技表演的正面描寫和聽眾聽時反應的側面描寫相結合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。

2、難點：欣賞并領會雖簡練但又形象看，很具表現力的語言。教

具：

多媒體課件與小黑板 課時安排：兩課時

第一課時

課時目標

1、了解作者。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學重點

朗讀課文，疏通文意，理解內容。教學難點

積累文言詞匯，了解文言現象。教學過程

一、目標導學

1、解題

口技是雜技的一種，運用口部發音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察，認真揣摩，勤學苦練而獲得的。

2、出示目標

3、作者作品簡介

林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記

小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、自主學習

（一）自學提綱

1、朗讀課文，讀準字音，恰當停頓。

2、借助注釋疏通文意。（結合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句）

（二）自主學習（學生看書自學，教師巡回）

（三）自學檢測

1、給下列加點字注音。（三名后進生回答，中等生糾正）

叱（）

意少舒（）中間（）

幾欲先走（）．．．．．

2、朗讀比賽（2名中等生朗讀，優等生點評然后聽音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺。

（2）聲音洪亮，中速朗讀。

（3）讀準字音，恰當停頓。

3、解釋下列句子中加點的詞語與短語。

（1）會賓客大宴

（2）施八尺屏障

（3）眾賓團坐 ．．．（4）少頃

（5）但聞屏障中撫尺一下

（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒

（8）婦撫兒乳

（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備

（11）意少舒

（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲

（14）不能名其一處也

（15）兩股戰戰 ．．．（16）幾欲先走

（17）群響畢絕 ．．

三、合作探究

同學們還有那些不明白的地方請提出來，互動解決。

如；學生在自主學習疏通文意時有疑難的文言詞匯或重點句。又如：教師點撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優等生或教師補充）要求：先讀原文后翻譯；重點字必須翻譯出來；翻譯通順。

四、達標訓練

1、填空

《口技》一文選自

，是清代人張潮編選的一部

小說集，本文作者

，字鐵崖，代人，著有。

2、解釋下列加點的字。

（1）京中有善口技者

（2）滿坐寂然

（3）夫叱大兒聲 ．．．（4）不能名其一處也

（5）兩股戰戰

（6）中間力拉崩倒之聲 ．．． 囈 語（）

齁（）

曳（）

嘩（）

．．．．

（7）會賓客大宴

（8）不能指其一端

（9）婦撫兒乳 ．．．

4、小結：本節課我們在正確流利地朗讀課文基礎上，積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。尤其是對于文言詞匯和重點句子的翻譯，我們換需要進一步強化，識記。

五、堂清檢測

1、給下列加點字注音 齁 聲（）

中 間（）

曳 屋（）

．．．許許聲（）

幾欲先走（）

其夫囈語（）．．．．

2、解釋下列句子

（1）滿坐賓客無不伸頸，側耳，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）中間力拉崩倒之聲。（3）凡所應有，無所不有。

（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板書設計

口技

作者作品：林嗣環

重點詞匯：古今異義，詞類活用。

第二課時

教學目標：

1、學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

2、體會本文簡練、準確、生動的語言。

3、了解民間藝人的智慧和才能。

教學重點和難點：

學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。教學過程：

一、目標導學：

1、導入新課：

上節課我們疏通文意，了解了課文內容，那么，文中是怎樣來表現我國民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節課學習的重點。

2、出示目標。

二、自主學習：

（一）自學提綱：

1、貫穿全文的主線是什么？

2、整體感知，文中描寫了那三個場面？詳寫的是那個場面？

3、找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。

（二）自主學習

（三）自學檢測

教師提問，學生回答，小組1、2號學生補充和訂正。必要時教師點撥。

1、“善”

2、由睡到醒，由醒到睡，一場大火。詳寫的是一場大火的場面。

3、第二段：神態、動作——滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕；

第三段：反應——賓客意少舒，稍稍正坐。

第四段：神態動作——于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

作用：側面烘托，表現口技人高超的技藝。

三、合作探究：

文章前后兩次清楚地交代極簡單的道具，這樣寫對文章的結構和表現藝人的演技有什么作用？

明確：結構上前后照應，使文章渾然一體。

行文上從側面烘托，證實、強調一切聲音都是從一張嘴里發出的，突出表演者的技藝高超。

四、達標訓練：

1、本文以口技表演者之“

”貫穿全文，按

順序行文，由“

”準備演出開始，到表演結束“

”終止，描寫了三個場景，分別是：

、、。

2、文中第一段四個“一”字暗示

，襯托表演者的。

3、說說“犬吠”一詞在文中的作用。小結：

這節課，我們學習了《口技》一文，作者通過口技人精心模擬的復雜而多變的聲響，聽眾的神態變化，形象而生動的描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。堂清檢測：

1、下列各組加點詞的解釋完全正確的一項是（）A、會賓客大宴（適逢，恰巧遇到）

其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）

中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）

曳屋許許聲（拉）．．

D、兩股戰戰（大腿）

不能名其一處（指向）．．

2、給加點字釋義。

（1）婦撫兒乳（）

（2）不能名其一處也（）．．（2）側目（）

（4）勿以惡小而為之（）．．

3、下列各句中有通假字的是（）

A、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。B、又夾百千求救聲，曳屋許許聲 C、賓客意少舒，稍稍正坐

D、滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕也。

4第二段中作者描寫聽眾神態、動作的語句是：

、、、、；第三段中描寫聽眾反映的語句是：

，；第四段描寫聽眾神態動作的語句是：

，。這些描寫在文中的作用是

附：板書設計

口技

1、表演前

道具簡單——技藝高超

（正面——表演）

（側面——賓客）

表現

烘托

2、表演中

深夜驚醒

關注默嘆

醒而復睡

意少舒、稍稍正坐

失火、救火

驚慌

欲跑

3、表演后

道具簡單（強調）——技藝高超

課后反思(優點、不足、改進設想)

第三篇：《口技》教案

《 口技》教案

教學目標：

知識與技能：

1、反復朗讀課文，把握文意，積累字詞。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞等。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

3、為了使學生能更透徹地了解文章，要求背誦全文。

過程與方法：

1、通過反復誦讀，培養學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力

情感態度與價值觀：深切感受口技這一傳統民間藝術的魅力，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

教學重點：

1、理解文章文意，掌握一些文言字詞的意義、用法。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法

教學難點：

1、文章細膩生動的描寫，學習作者是如何表現民間藝人的高超技藝

2、理清文章的結構與思路

教學方法：說教法

1、朗讀法：“書讀百遍,其義自現”。

2、討論法：引導學生發揮集體智慧，合作探究，解決問題。

課時安排：兩課時

第一課時

導語 ：

在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫中，有一顆格外引人注目的璀璨的明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》記敘了一場精彩的口技表演，讀后會有如臨其境，如聞其聲的感覺。

口技，屬雜技的一種，在我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇文章記敘的就是一場在圍幕中的絕妙口技。

一、簡介作者 作品

本文作者林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》一文選自《虞初新志? 秋聲詩自序》

《虞初新志》是清代漲潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、朗讀全文，疏通文意

1、易錯字詞注音

屏障（píng zhàng)少頃（shǎo qǐng)無敢嘩（huá)者 吠（fai)叱（chì)囈（yì）齁（hōu)意少舒（shǎo shū)中間（jiàn）曳（ya）屋許許（hǔ hǔ）聲 幾（jī）欲先走

2、重點字詞解釋

廳事、善、會、而已、少頃、但聞、滿坐寂然、吠、欠伸、既而、乳、嗚、當是時、以為妙絕、作作索索、意少舒、稍稍、俄而、中間、雖、名、股、幾、群響畢絕。

3、詞類活用(活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可.）

會賓客大宴：“宴” 舉行宴會 名詞活用作動詞 婦撫兒乳： “乳” 喂奶 名詞活用作動詞 不能名其一處也：“名” 說出 名詞活用作動詞

4、一詞多義

1、坐：眾賓團坐（坐下）滿坐寂然（通“座”，座位）

2、乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）

3、而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）

4、妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）

5、指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）

6、絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）

5、通假字： 滿坐寂然（“坐”同“座”，座位。）

6、古今異義

1、會，古義：適逢 今義：會議

（會賓客大宴）

2、但，古義：只 今義：轉折連詞，但是（但聞屏障中撫尺一下）

3、稍，古義：漸漸

今義：稍微（稍稍正坐）

4、間，古義：夾雜

今義：事物兩端之間（中間力拉崩倒之聲）

5、股，古義：大腿

今義：指機關團體中的組織單位；或作量詞；或稱集合資金中的一份；或指臀部）

6、走，古義：跑

今義：步行（幾欲先走）

7、是，古義：這，那 今義：判斷動詞（當是時）

8、雖，古義：即使 今義：雖然（雖人有百手）

9、聞，古義：聽見

今義：嗅到（微聞有鼠）

10、名，古義：說出

今義：名字，或作量詞

11、微，古義：隱隱約約

今義：小，微小

三、解析文章結構

全文可分三個部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面，及聽眾的反應

第三部分：第5段，寫表演結束時的情景

四、問題探索（分析開頭和結尾兩段）

1、文中第一句“京中善有口技者”在全文有何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y領全篇，全文的內容情節都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有首尾呼應作用，更主要的區別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結尾再次強調道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜與熱鬧，稱贊了表演者的高超技藝，而非借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

第二課時

文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響。現在我們著重就這三段，看口技者是如何將他的高超技藝淋漓盡致地展現出來。

一、分析2、3、4段

1、這三段描寫了哪幾個場景？

三個場景：（1）第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

(2)第二場景：漸入夢鄉。（一家人鬧而復靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。

(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

2、在口技表演的過程中，我們可以聽到那些聲音？三個場面聲音的變化有何特點？作者是按照什么樣的順序寫聲音的？

第二自然段 聲音：犬吠、欠伸、囈語、啼哭聲、含乳啼聲、嗚聲、絮絮不止聲、叱聲等（由遠到近、由少到多、由小到大、又分到合）

觀眾反應：無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

第三自然段：聲音：齁聲、拍兒聲、鼠作作索索聲、盆器傾側聲、咳嗽聲（由大到?。?/p>

觀眾反應：意少舒，稍稍正坐。

第四自然段：聲音：呼聲、哭聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等（由少到多，百千齊作，應有盡有）

觀眾反應：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

聲音的變化總的來說是按“小 →大（第一個場面）→?。ǖ诙€場面）→大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發出。

3、文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果? 文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

4、課文怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側面描寫。

二、揣摩語言，領會文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處? “遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用? 表示突然發生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發生的有“一時”；表示相繼發生的有“既而”；表現在特定的某個時間內發生的有“是時”，表示過了很短時間就發生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣? ——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

板書：

作業：

1、背誦全文

2、運用正面描寫與側面描寫的方法寫一篇300字的小文章

第四篇：口技教案

《口技》鞏固案

備課時間 ：

2014-4-28

備課人：

楊祖萍 教學目標 ：

1.借助課文注釋和工具書，讀懂課文。

2．積累重點文言文詞語，初步理解文章內容。教學重點：

積累重點文言文詞語，初步理解文章內容。教學難點：

積累重點文言文詞語，初步理解文章內容。課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入課文。（口技是一種用口頭摹擬表演的藝術，是一種傳統技藝）

二、交流展示預習成果 1.小組交流預習導學

（一）（二）（1）、了解口技和作者的相關知識（寫在課題下面的空白處）

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠?。（2）、讀準下面加點字的讀音。

林嗣環（）

屏障（）

撫尺（）

少頃（）．．．．嘩（）

撤（）

犬吠（）

頸（）．．．．2.讀順課文

在交流預習基礎上朗讀課文，力求讀準字音和停頓。3.初步理解課文大意

交流展示預習導學第三題；小組合作后再質疑解決不了的問題。

三、疏通文意，理解掌握文言重點詞語的意義和用法

1.在交流展示自主質疑的基礎上教師精講點撥，重點是幾個通假字、多義詞以及詞性活用的幾個重點詞語。如： “善”“宴”“乳”“絕”“少”“稍”“名”“走”“于是”“股”等。2.小組合作的方式串譯全文

重點抽查學案列出的5個重點句子

3.思考：課文分為三部分，每部分分別介紹了什么？.初步理解課文大意

本文描繪了口技表演者表演的哪三個場面？

（三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。⑧火起后眾人的慌亂惶恐）

教師歸納后，學生齊讀。

四、布置作業 1．反復朗讀全文。

2． 《伴你學》相關習題。

第二課時

教學目標 ：

1． 進一步理解內容。

2.學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

3.從口技表演中體會口技表演者高超的技藝，感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。教學重點：學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。教學難點：

1..學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

2.從口技表演中體會口技表演者高超的技藝，感受和領悟中國民間藝術的精深奇妙。教學過程：

一、導入：

1.復習上次課內容導入。2.朗讀課文。3.聽寫重要詞語。

二、合作探究：

1.課文中的以下兩處是怎樣以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛的？ ①“遙聞深巷中犬吠?！?/p>

②“微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。”2.畫出文中三處描寫聽眾反映的句子，并分析其作用；說說課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的。

2.文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什么作用？

在小組討論的基礎上，班級交流展示小組討論成果，教師精講點撥，進而明確：

1.口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開始的。這一句寫犬吠聲，而這犬吠聲是遠遠聽到的，并且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，使聽眾的注意力自然地被“犬吠”聲所吸引，想知道究竟會發生什么事情。這一句既是以動寫靜，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一戶人家由婦人初醒到全家喧鬧的鋪墊。

這是以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表現一家人由醒復睡后的沉寂狀態，并為下面即將表現的大火災蓄勢。

3.文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；

“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態。此時，聽眾已經進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處寫聽眾的反映是側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，后寫聽眾的反應，從而使表演和效果有機地聯系起來，以聽眾的反應為烘托，從側面表現口技表演之“善”。

4.課文在結構上首尾呼應，使文章渾然一體。兩次清楚地交代了極簡單的道具，強調道具的簡單，突出其技藝在“口”，也是從側面烘托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力。

三、拓展遷移

這節課我們通過閱讀領略了口技這一傳統民間藝術的魅力，那么除了口技大家還知道哪些我國傳統民間藝術呢？請你再說出你喜歡的一種民間技藝，并說明喜歡的理由。板書設計

四、作業 1.鞏固案 2.背誦課文

第五篇：《口技》公開課教案

《 口技》教案

教學目標：

1.流暢地朗讀課文，積累文言詞語，疏通文意。

2.學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。3.感受口技這一傳統民間藝術的魅力。教學重點：

1、積累文言詞語，疏通文意。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。教學難點：

學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作手法。教學過程：

一、導入新課

很高興能與同學們進入愉快的學習之旅。在出發之前，讓我們先看一段視頻。一張普通的嘴演繹出世間萬物，我們閉眼傾聽，仿佛置身于鶯飛燕舞、蜂圍蝶陣之中，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術叫做口技，它是中國傳統藝術的文化瑰寶，具有2300年的悠久歷史。三百多年前，清代作家林嗣環也描繪了一場口技表演-----一個沒有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的筆，給我們呈現了一場精彩的聽覺盛宴。大家想不想欣賞這場精彩的口技表演呢？今天，咱們的旅行就是穿越時空去欣賞這場精彩的口技表演。出發之前，先明確這次旅游的目的，即本節課的學習目標。

二、明確學習目標

強調學習重點難點。

三、準備行囊（自主學習）

旅游之前，老師先說說規則。今天的學習之旅分八個小組，由同學們自主學習、合作探究，然后小組展示成果，最后看哪個小組合作最好，收獲最大，獲得本節課冠軍。同學們，讓我們背起行囊準備出發吧。哦，對了，出發之前互相檢查一下行李，看看有沒有疏漏的地方。

1、先檢查對課文的朗讀，全體同學起立，小組成員面對面放聲自由朗讀，組長負責監督，比比看哪組讀得好。要求讀通順，讀得沸沸揚揚。

2下面同桌互查自主學習情況，一讀一聽，一問一答，如有疑問組長負責解答。然后小組展示，好，檢查開始。

3、小組代表展示，后請同學質疑。（1）給加點字注音。

三個場景：深夜驚醒、醒而復睡、失火救火。這是直接寫口技藝人的表演，叫正面描寫，直接表現口技表演者技藝的高超。鏈接：正面描寫就是把人物或景物的狀態直接具體地描繪出來。

我們通過剛才的賞析可以知道三個場景就是一個完整的故事情節，這個故事是這樣變化的：緊→緩→急，下面我們來齊讀這三個場景，注意緩急有度。

我們無法聽到這位藝人的表演了，但現在有人把它進行了還原，大家想不想聽聽呢？ 探究

2、口技表演者僅憑一張嘴就能摹演出如此豐富的場景，可見他的技藝精妙至極，聽眾的反應怎么樣呢？文中多次描寫聽眾的反應，請從文中找出相關的句子并分析其作用。

①無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

②意少舒，稍稍正坐。

③變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

點撥：聽眾為什么會有這樣的反應？就是因為表演者的的水平太高超了，達到了以假亂真的境界。所以聽眾的反應就是間接襯托出了口技人摹演水平精妙。

作用：側面烘托了表演者技藝的高超。

鏈接：側面描寫就是通過對對象周圍的人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

探究

3、文中為什么兩次交代口技表演者的道具？

明確：這兩段都有交待道具的簡單，有兩個方面的作用：一是在結構上起到首尾呼應作用，二是通過交代演出人員少和道具之簡單，從側面描寫襯托藝人演技的高超。

五、旅途總結（課堂小結）

這場精彩的表演我們已欣賞完畢，下面我們進行簡單的總結?？诩颊叩谋硌菥罱^倫，可用文中一個字高度概括，你們知道是哪一個字嗎？那么“善”在哪些方面？

明確：“善”在表演內容的復雜、賓客反應的熱烈、表演道具的簡單。為了表現口技藝人善口技，作者從兩個方面加以描寫，一是直接寫口技藝人的表演，二是寫聽眾的反應以及道具的簡單，前者叫正面描寫后者叫側面描寫。正面描寫直接地表現口技表演者技藝高超。側面描寫間接地表現口技表演者技藝高超。兩者相結合，能從不同角度襯托出表演者技藝的高超。

口技者怎樣做才能模仿得惟妙惟肖呢？必須長期在實際生活中仔細觀察，認真揣摩，勤學苦練。所以無論做什么事，要想獲得成功，都要付出努力艱辛?？诩颊叩谋硌莩錾袢牖?，引人入勝，讓我們深深感受到我國民間傳統藝術的魅力。但如果沒有一個好的作者，我們能欣賞到300多年前這場精彩的口技表演嗎？所以，稱得上“善”字的除了口技人，還有誰呢？作者林嗣環。

我提議，大家為古代藝人高超的技藝和作者林嗣環惟妙惟肖的刻畫鼓掌。

六、移步換景（拓展練習）

欣賞完口技表演后，我們再來觀賞其他景觀。下面是描寫小球迷的兩段文字，判斷哪句屬于正面描寫，哪句屬于側面描寫。