第一篇：《口技》蒲松齡教案

《口技》蒲松齡教案

一、學習目標：

1、把握課文內容，學習作者運用語言描寫表現人物個性的方法。

2、掌握文中表示時間的文言詞語。

3、通過文字感受口技藝人高超的技巧，領略這奇妙的聲音世界。二教學過程：

1、導入：

請一兩位學生走上講臺交流關于蒲松齡或《聊齋志異》的小故事……引入課文

2、交流預習所得（1）字

（2）找出表示“一會兒“的時間副詞（結合三十八課《口技》中的相似副詞看）俄 既而 頃之 旋（3）本文內容提要

文章主要記敘了一位擅長口技的女子借助口技之術替人看病謀生的故事，作者仔細描寫了她表演的經過。

請一位同學用自己的話把這個故事完整地并聲情并茂地講述出來（4）讀后（聽后）的感受

贊揚了她口技的高超，對其醫術平平稍加嘲諷。

3、圍繞課文，進行提問

（1）緊接著預習交流環節中的第4部分，設置問題： 這位女子她口氣的高超，到底“高“在哪里？ 明確：她能模仿不同人物不同事物的音色。（2）同學們，為什么作者要加上這一段呢？

上文講到這位口技女藝人無名無姓，技藝高超得近乎神奇，第二段點出了王心逸講的這則故事，為了突出民間這樣的奇人是存在著的。

4、拓展訓練

（1）比較閱讀三十八和本課，填下列項目 情境 聲音的種類 表示時間變化的詞語 聽者的表現

（2）口頭作文：描繪售醫術的口技女藝人后來的生活。

第二篇：傳統文化《蒲松齡》教案

六年級傳統文化

12、《蒲松齡故居》教案

一、導入：

師：同學們，祖國的山山水水，都充滿濃郁的文化氣息，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，今天就讓我們走進《蒲松齡故居》，去感受這里的文化氣息，去了解在這所故居里他給我們留下了哪些足跡？師板書：

12、蒲松齡故居

二、學習目標：

1、了解并欣賞蒲松齡故居。

2、了解蒲松齡及他給我們留下的寶貴財富。

3、感受傳統文化的魅力。

三、自學提示：

1、通過看圖、觀看視頻等方式，了解蒲松齡故居。

2、結合注釋閱讀《柳泉蒲先生墓表（節選）》至少兩遍，了解蒲松齡。

3、小組內交流你熟悉的聊齋故事。

四、學生自學，教師巡視指導。

五、答疑解惑

1、師：同學們，你對蒲松齡故居有哪些了解？

指生回答。

①師出示蒲松齡故居的圖片，并作介紹，這是蒲松齡的畫像（出示），這是郭沫若對蒲松齡故居的評價（出示）……（寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。）

②播放蒲松齡故居的視頻，使學生對蒲松齡故居的有更多的了解。學生認真觀看。

2、①師：了解了蒲松齡故居，那么，你對蒲松齡這個人有哪些了解呢？ 你是怎么了解的？

指生讀墓表，師范讀，生再讀。生談談，了解蒲松齡的為人。

②有一條名言可以幫助我們更好的了解他：（課件出示：有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。）這是蒲松齡先生的自勉聯，告訴我們要做一個有志向，有毅力的人。

3、①師：同學們，蒲松齡最著名的作品是什么？

生：《聊齋志異》

師：你知道里面哪些故事呢？ 指生談一談。

師：聊齋中的故事有很多，其中，我們熟悉的有（出示課件：《嬰寧》、《畫皮》、《連城》、《促織》《花姑子》等）讓我們一起來讀一讀這些名字吧。

②蒲松齡先生寫的故事一般分為四大類：（出示課件：一是才子佳人式的愛情故事；二是人與人或非人之間的友情故事；三是不滿黑暗社會現實的反抗故事；四是諷刺不良品行的道德訓誡故事。）

③那么，我們著重看一下第四部分有教育寓意的故事：有《畫皮》、《嶗山道士》等。你聽說過這兩個故事嗎？（課件出示《嶗山故事》）指生讀，說說告訴我們一個什么道理呢？（出示課件：告訴我們學任何東西都須持有恒心，而不能淺嘗輒止。）

4、師：聊齋中的每一個故事都有著深刻的寓意，在課上我們不能全部的了解，就讓我們聽一聽喬羽先生作詞的電視劇《聊齋》的主題歌吧！（視頻播放《說聊齋》）

六、當堂達標測試：

1、蒲松齡，字——，號——。他的著作—— 聞名于世。

2、蒲松齡先生的自勉聯中這樣寫到：有志者，——，破釜沉舟，百二秦關終屬楚； 苦心人，天不負，——，三千越甲可吞吳。

3、我認為蒲松齡先生是一個 ———— 的人。

第三篇：《狼》教案 蒲松齡

狼

蒲松齡

一、教學目標：

1、知識與能力（1）積累常見的文言詞語。

（2）揣摩動作描寫和心理描寫，把握狼與屠戶的形象。

2、過程與方法

（1）通過預習課文，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點撥。

（2）通過誦讀加深學生對文章的理解。（3）將學生引入故事情景之中，加深朗讀。

3、情感態度與價值觀

（1）體會屠戶內心世界的變化過程。（2）學會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。

二、教學重點：

1、掌握古文朗讀的方法，積累文言詞語。

2、誦讀文章，理解文意。

3、培養學生的想象能力。

4、理解文章主旨。

三、教學難點：培養學生的想象能力。

四、教學方法 朗讀、品讀、討論點撥。

五、課時安排：一課時

六、課前準備：

學生借助工具書解決生字詞，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。

七、教學步驟：

（一）導入：

同學們，上學期我們學過清代文學家蒲松齡的《山市》選自《聊齋志異》，郭沫若評價其作品“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺入骨三分。”今天讓我們一起學習選自蒲松齡《聊齋志異》的一篇文章《狼》，看看這篇文章在寫什么，刺什么？

（二）整體感知

1、初讀并熟悉課文。（1）學生自由朗讀課文。（2）檢測生字詞讀音。

zhuì jiǒng shàn chí dān míng kāo mai xiá 綴 窘 苫 弛 眈 瞑 尻 寐 黠

2、分組朗讀課文，注意讀音和節奏（教師適時點撥）。

3、譯讀課文，小組合作，結合注釋，疏通文意，檢測重點詞句。①并驅如故 像原來一樣一起追趕

②其一犬坐于前 其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面 ③目似瞑，意暇甚 眼睛好像閉起來，神情悠閑得很 ④一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中間打洞 ⑤禽獸之變詐幾何哉 禽獸的欺騙手段能有多少啊

（三）研讀與分析

1、請學生用簡潔的語言概括故事內容。

2、請學生概括故事情節的發展。

3、分析狼和屠戶各自的形象，在文章中找出相應的語句讀并揣摩。

（四）情景朗讀

教師給出圖片和背景音樂，讓學生讀出情境。

（五）拓展延伸 學生從這個故事中受到什么啟示？（自由談）

（六）教師小結 師生共讀最后一段。

（七）作業

1、背誦全文。

2、請根據內容展開想象，將此文改編成一篇600字左右的白話小說，注意環境、神態、動作、心理描寫。板書設計

遇狼

懼狼

御狼

殺狼

議論：

狼

貪婪、狡詐、兇殘

屠戶 狼

機智、勇敢

教學反思

本文是一篇情節比較簡單故事有趣的課文，串譯課文比較簡單，但常用實詞、虛詞較多，在教學中通過朗讀課文，尤其是對文章節奏的訓練、課文結構、主要內容的理解等環節設計，為突破本文教學重難點打下了堅實的基礎，收到了良好的教學效果。同時可通過多種方法，比如文言文積累卡片的建立，將所學知識進行建網，不僅有利于學生的記憶，同時也為將來運用知識提供了有利的條件。本課有兩個特別要注意的地方，教師要在講課中落實：一個是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個是 “其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點成了學生學習的死角。開端

發展 敘事

再發展

高潮、結局

禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

第四篇：蒲松齡《狼》教案

狼

一、了解《聊齋志異》

“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。《聊齋志異》共有短篇小說491篇，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活。代表他文學創作的最高成就，是他一生心血的結晶。讀——讀準；說——說譯文 讀準——讀準字音、讀好停頓。說譯文——信、達、雅

二、理清故事情節

在下面的()里填上一個動詞，概括故事情節。屠戶(遇)狼(懼)狼(御)狼(殺)狼

一、遇狼

1“ 綴行甚遠”可看出狼的什么特點? 兇狠、請結合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？請用原文語句回答。四要素 時間：晚 地點：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚歸，兩狼綴行

二、懼狼：

1、從“投、復投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出這時屠戶對“狼”的心態是怎樣的？ 遷就退讓

2、從“骨已盡矣，兩狼之并驅如故。”可以看出狼此時的心態是怎樣的？ 貪婪兇狠

三、御狼 請指出描寫屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敵

2、他采取了怎樣的行動？(原文回答)奔倚其下,弛擔持刀

3、狼的表現呢? 眈眈相向

四、殺狼 請用原文回答

1、兩狼的計謀：一狼徑去，一狼假寐(前后夾擊屠夫)

2、前狼假寐的姿勢：犬坐于前

3、前狼假寐的神態：目似瞑，意暇甚

4、前狼假寐的目的：誘敵

5、后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后

6、此節表現了狼的什么特點? 陰險狡詐,愚蠢

三、總結討論

1、請結合圖片說出屠夫殺前狼的經過，從中可以看出屠夫的什么特點？ 屠暴起,以刀劈狼首,又數刀斃之(勇敢且果斷)

2、請結合圖片說出屠夫殺后狼的經過，體現屠夫的什么特點？ 屠自后斷其股,亦斃之(勇敢機智且細心)

3、朗讀第五自然段最后一段，作者的感嘆是怎樣的? 狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

4、這屬于什么表達方式? 議論

5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎,？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個故事中你獲得怎樣的啟發？

不是,狼在此實際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇狠、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種象惡狼的惡人就應該象屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，這正是此文的寓意所在。

四、總結歸納：

屠戶 狼

遇狼

機智勇敢 怕狼 狡猾兇狠貪婪

御狼 殺狼

嘲笑了玩弄陰謀，自食其果的惡狼，贊揚了屠戶的機智勇敢，教育人們對待像狼一樣的敵人要敢于斗爭，善于斗爭。

第五篇：狼蒲松齡教案

導語：《狼三則》選自蒲松齡的《聊齋志異》,《狼三則》都是寫屠夫在不同情況下遇狼并殺狼的故事。下面小編將和大家整理分享浪蒲松齡的教案。歡迎大家閱讀參考。

《狼》教案。

課題與課型

狼（清）蒲松齡 自學導讀課

教學目的1．識記：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

2．了解作者、作品及課文出處；讀懂課文

3．掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

4．名詞活用和一詞多用現象。

教學重點難點

1．對情節和主題的把握（重點）

2．課文闡明的道理（重點）

3．名詞活用和一詞多用（難點）

教法學法

1．朗讀 2．品讀 3．討論點拔

媒體設計

多媒體或投影儀、錄音機

課時

一教時

教學步驟

一、導入

一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然，對于狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎？今天，我們再來講述一個發生在屠戶和狼之間的故事。（板書課題）

本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。

二、明確目標：

1．掌握重點詞句的翻譯，了解文章大意； 2．理清小說的情節結構；

3．分析、歸納文章的主題； 4．熟讀、背誦課文。

三、自讀與點拔

自讀程序 適時點拔 設計意圖

（一）預習識記。（注意音形義）綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

(二)初讀課文。完成兩項自學任務：1．識記作者、作品及課文出處2．借助課文注釋，梳理文句，讀譯課文，把握課文大意。

（三）再讀課文。理順課文情節脈絡。

（四）熟讀課文，回答下列幾個問題（能用原句作答的，盡量用原句作答）1．這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么？ 2．屠戶對狼的態度前后有什么變化？ 3．屠戶的機智表現在什么地方？ 4．屠戶是怎樣殺死狼的？ 5．作者對這件事發表了怎樣的議論？

（五）口述“遇狼”到“殺狼”四個情節。

（六）品讀課文。

重點落實如下內容：

1．屠戶奔靠柴堆下，放下擔子拿起刀，這時狼的表現怎樣？從這里可以看出狼的什么本性？

2．面對狼的陰險狡詐，屠戶表現出怎樣的勇敢和機智？

3．狼狡猾，但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場，作者用了什么表達方式？其作用是什么？課文闡明了什么道理？

4．把握下列文言詞語，解釋句中帶點詞的含義：（1）恐前后受其敵（2）場主積薪其中（3）屠乃奔倚其下（4）一狼洞其中（5）隧入以攻其后（6）屠自后斷其股（7）恐前后受其敵（8）蓋以誘敵（9）而前狼又至（10）狼不敢前（11）一狼洞其中（12）隧入以攻其后（13）其一犬坐于前（14）禽獸之變詐幾何可采用學生先識記，再同桌互測，教師抽查時以口答或筆答形式進行。教師范讀（或錄音帶范讀），領讀、學生自讀、齊讀，借助注釋輪流翻譯句子，師生共同評說。

全文結構為故事、評議兩部分：（板書或放投影）遇（故事開端）屠 懼（故事發展）狼戶 御（故事進一步發展）殺（高潮結局）結合課本練習一作答具體表述為：屠戶賣肉晚歸，兩狼跟蹤而來（遇狼）---屠戶投骨，狼依舊緊跟不舍（懼狼）---屠戶倚薪對抗狼（御狼）---狼施詭計，被屠戶識破，擊斃兩狼（斃狼）。

可以創造性地口述，不只是對課文進行翻譯。

1．“一狼徑去”，看似無意攻擊，實則聲東擊西。企圖前后夾擊，置屠戶于死地。“其一犬坐于前”，“目似瞑，意暇甚”，看似安閑無事，實則暗施毒計，表現其狡詐本性。

2．“屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。”“屠自后斷其股，亦斃之。”寫出了屠戶的勇敢與機智。

3．作者用的是議論的表達方式。禽獸，既是指狼，又是指狼一樣的惡人，作者借題發揮，語意雙關，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶機智勇敢殺狼的贊揚。用的是卒章顯志的傳統寫法。作者通過這個故事，意在告誡人們對待像狼一樣的惡人，要敢于斗爭，善于斗爭，這就是作者在文中要闡明的道理。

4．（1）狼（2）麥場（3）柴草堆（4）柴草堆（5）屠戶（6）狼（7）攻擊、進攻，名作動（8）敵方、對方，名詞（9）前面（10）上前，名作動詞（11）打洞，名作動（12）鉆洞，名作動（13）像狗一樣（14）多少初一學生掌握字詞，積累詞語,仍是學習的重點之一。學習文言文切忌教師串講到底，要通過學生自學，師生互動，特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙，吸引學生學習興趣。對課文有一個整體理解。通過討論作答,消化對課文內容的理解。通過“口述”這一環節進一步鞏固消化。

（六）是全文自學的重難點。設計這一自學程序，側重于進一步地讓學生認識狼陰險狡詐的本性及屠戶勇敢機智的斗爭精神。通過討論和訓練的方式讓學生對重要內容具體落實和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法；“敵”、“前”等一詞多義現象；“洞”“隧”“犬”等詞類活用現象。

四、小結（略）

五、作業：背誦全文

設計簡要說明：這是初一學生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學，也不能像現代自讀課文那樣放手，主要采用引導學生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式，強化整體導讀功能，注重文言詞語積累。

張巨宏，男，現任教于湖北省天門實驗高中。天門市中學語文學科帶頭人，天門市十佳校長，十佳園丁，湖北省優秀教師，全國優秀語文教師；湖北省寫作學會會員，湖北省中學語文專業委員會會員。曾先后擔任公立學校和私立學校校長，推行人本管理，堅持教學改革。學校多次被評為先進，學生多次獲獎。在中國教育報、中學語文、上海師大學報等省級以上報刊發表文章30多萬字，主編中學語文拓展閱讀、高考專題訓練6＋

1、初中作文教程、中考試題分類解析與應試策略等著作10部，參編著作計36部。

蒲松齡《狼》教案

復習目標：

1、熟練朗讀文本。

2、梳理文意，積累文言文基礎知識。

3、理清小說的情節結構，體會其中蘊含的道理。

4、講述故事，了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神。

復習重點：

1、梳理文意，積累文言文基礎知識。

2、理清小說的情節結構，體會其中蘊含的道理。

復習難點：

講述故事，了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶智慧與狼搏斗的精神。

復習過程：

一、預習檢查：

（一）狼是兇殘的，狡猾的。可是在聰明的屠戶面前又變得如此愚蠢。下面我們一塊學習蒲松齡的小說《狼》，體會一下屠戶的機智和狼的愚蠢。

《狼》的作者是，選自短篇小說集《 》

（二）初讀課文，給下列加點的字注音：

1、屠大窘（）（）

2、麥場（）

3、苫蔽（）（）

4、奔倚（）（）

5、弛擔（）

6、眈眈（）（）

7、徑去（）8、目似瞑（）

9、意暇甚（）

10、尻尾（）

11、假寐（）

12、狼亦黠矣（）

（三）根據圖片提示整體感知課文內容：

集體交流與互相提問相結合。

二、自主合作復習基礎知識。

小組自主復習文中的字詞句的翻譯，小組長監督。

三、交流展示：

（一）每組組長抽查其他組的兩名組員，評最優秀的小組

（二）歸納特殊用法的詞語（屏幕顯示）。

（三）鞏固

1、意：①意暇甚（）

②意將隧入以攻其后也（）

2、止：①止有剩骨（）

②一狼得骨止（）

3、敵 ①恐前后受其敵（）

②蓋以誘敵（）

4、犬 ：其一犬坐于前（）

5、蓋：蓋以誘敵（）

6、股：屠自后斷其股（）

7、洞：一狼洞其中（）

8、隧：意將隧入以攻其后也（）

9、其：（1）屠大窘，恐前后受其敵（）

（2）顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘（）

（3）屠乃奔倚其下，弛擔持刀（）

（4）轉視積薪后，一狼洞其中（）

（5）意將隧入以攻其后也（）

（6）屠自后斷其股（）

10、以：①屠懼，投以骨之（）

②屠暴起，以刀劈狼首（）

③意將隧入以攻其后也（）

11、之：①復投之（）

②而兩狼之并驅如故（）

③久之（）

④以刀劈狼首，又數刀斃之（）

⑤禽獸之變詐幾何哉（）

（四）檢查句子翻譯。（組長大比拼）

1、骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

2、少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

3、方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，4、意將隧入以攻其后也。

5、乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

6、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

7、復投之，后狼止而前狼又至

8、屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。

四、小測。

1、詞語（10個）

2、句子（2個）

3、你從本文中得到哪些啟示？

五、遷移訓練：（屏幕顯示）

1、根據意思寫成語

2、寫作。

六、作業：

比較下面兩文與課文的區別：

其一

有屠人貨肉歸，日已暮，欻一狼來，瞰擔上肉，似甚垂涎，隨屠尾行數里。屠懼，示之以刃，少卻；及走，又從之。屠思狼所欲者肉，不如懸諸樹而早取之。遂鉤肉，翹足掛樹間，示以空擔。狼乃止。屠歸。昧爽往取肉，遙望樹上懸巨物，似人縊死狀，大駭。逡巡近視，則死狼也。仰首細審，見狼口中含肉，鉤刺狼腭，如魚吞餌。時狼皮價昂，直十余金，屠小裕焉。緣木求魚，狼則罹之，是可笑也！

其三

一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。非屠，烏能作此謀也！三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。

《狼》教案

學習目標：

1.了解作者及其作品;

2.掌握重點文言詞的意義并翻譯課文;

3.分析狼和屠戶的形象;

4.把握文章主旨。

學習重點

分析狼和屠戶的形象;

學習難點

把握文章主旨。

學習過程

第一課時

一、預習

1.熟讀課文，了解作者。

2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

二、課堂展示

（一）預習展示

（二）小組探究

1.注意讀準的字音：

綴 窘 苫 弛

眈 少 瞑 尻

寐 黠

2.把握文意：

①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅如故。

③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？

前四段是，第5段是。

4.文意探究：

請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。

分析狼的特性：

分析屠戶的形象：

第二課時

一、深層感悟：

學了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述

狼的角度──

屠戶的角度──

二、基礎鞏固

（一）解釋文言詞語：

1.綴行甚遠

2.一狼仍從

3.骨已盡

4.顧野有麥場

5.弛擔持刀

6.屠暴起

7.乃悟前狼假寐

8.蓋以誘敵

（二）用現代漢語翻譯下列語句

1.并驅如故

2.其一犬坐于前

3.目似瞑，意暇甚

4.一狼洞其中

5.禽獸之變詐幾何哉

三.當堂測試

一詞多義：

1．止 2．以

①止有剩骨： ①投以骨：

②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：

③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：

④止增笑耳： ④蓋以誘敵：

3．其

①恐前后受其敵：

②一狼洞其中：

③意將隧入以攻其后：

④屠自后斷其股：

⑤其一犬坐于前

４．之

①復投之：

②久之：

③數刀斃之：

四、有關狼的成語：

杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，后門進狼 前怕狼，后怕虎

五、作業：

1.請結合課文展開適當想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環境.神態.動作.心理描寫。

2.結合生態平衡.環境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）