第一篇:我本想收獲一片楓葉
我本想收獲一片楓葉,你卻給了我整片楓林;我本想收獲一朵浪花,你卻給了我整個海洋;我本想收獲一縷陽光,你卻給了我整片蔚藍的晴空。
——題記 尊敬的各位領導、老師:
你們好!今天我為大家演講的題目是:讓學生因我的存在而感到幸福。我曾經讀過一篇短文《讓人們因我的存在而感到幸福》,內容雖短卻很精彩。我很喜歡這篇短文,所以每帶一屆學生,我都會讓他們記住這句話:做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人!在家里,你聽爸爸媽媽的話,做自己力所能及的事,父母會覺得因為有了你而感到幸福;同學病了,你哪怕是送上一句親切的問候,他也會感到有你這樣的同學,是一種幸福;在教室里,你認真聽課,不影響他人,為班上的每位同學創造安靜、良好的學習環境,老師會因為有你這樣的學生而感到幸福??
而我,也時常問自己:我能做一個“讓學生因我的存在而感到幸福”的英語老師嗎?作為小學里的科任老師(語數除外),想必都有同感:全年級三、四個班的課你都得上,同一個內容的課一周要重復三、四遍,還要每天面對性格不同、有的還叫不出名字的學生。要知道,一下子要記住幾百個學生的名字確實很難。要說班主任工作勞累、瑣碎,科任老師更要有統領“千軍萬馬”的精神準備和吃苦耐勞的本領。我作為英語教師的體會就是:能讓我的學生“因我的存在而感到幸福”,喜歡上英語課,喜歡我這個老師,自己吃的那點苦,受的那點累又算得了什么?
出于對英語的無限熱愛,2001年,我改行當了一名小學英語教師。最初的幾年,我主要擔任中、低年級的教學任務,靠著原來的那點“底子”,逐漸積累了一些經驗,上起課來得心應手,頗受孩子們歡迎!(當然也不排除我作為小學英語男教師的性別優勢)一些低年級的學生老遠看見我就大聲地喊“Mr Tang!”與我親密無比。可最近幾年,我擔任了五年級畢業班的教學,覺得以前的那一套行不通了。的確,孩子們長大了,他們不再像過去那樣跟屁蟲一樣跟著老師轉,他們不再把老師的話當作“圣旨”。他們有自己的思想,有自己的看法,不再盲目地崇拜老師,以前低年級的故事表演、獎勵小紅花對這些高年級的孩子已經沒有吸引力了。
于是,我常常想:怎樣才能吸引住高年級學生的心呢?迷惘、困惑之際,案頭的《心靈寫詩——李鎮西班主任工作日記》吸引了我的眼球!翻開扉頁:李老師寫的序《與青春同行》的開頭一段話就深深吸引了我:“我不止一次地慶幸我是一個教師,與青春同行使我的心永遠年輕;因為我是語文教師,這使我能用一雙‘文學的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’,并把這種世界上最美的聲音用文字表達出來。”接下來的時日均在如饑似渴的捧讀中度過,一口氣讀完,心境豁然開朗!他在談到“如何做一名學生喜歡的老師”時提到,有些老師很少讀書學習,自己原有的“半桶水”已經漸漸地減少了,成了死水,教師越來越顯得文化底氣不足。而信息時代的社會使我們的孩子眼界開闊,知識量激增。如果教師只是抱著過去那一點點的“墨水”,又怎能滿足求知欲極強的孩子呢?反思自己這幾年也是埋頭于作業堆里,忽略了通過讀書提高自己的綜合素質。李老師的成功讓我幡然醒悟:受高年級學生歡迎的老師,應該是知識淵博、談吐高雅、能夠旁征博引地講課的人。而孤陋寡聞、對時事動態、社會變化、科學發展一竅不通的人肯定不會贏得他們的喜愛的。
雖然我以前在大學學了四年英語,但參加工作后,隨著時間的流逝,慢慢淡忘了過去的一些知識。如不及時充電,將會極大地阻礙我的專業成長。經教研員楊老師推薦,我先后自費訂閱了《中小學外語教學》、《中小學英語教學與研究》、《英語周報》等報刊,并規定自己必須每天閱讀此類報刊半小時以上,從而提高自己的“含金量”。幾經取舍,最終,《英語周報》成為my favourite,我的最愛!它不華麗,也不高深,卻緊緊抓住了我的心。它如清澈的小溪,輕輕淌過我的心田,那樣的無聲無息,卻帶著花的芳香、草的綠意以及沿途和美麗向我走來。它的樸實,它的清新,不聲不響地潤澤著我的心靈。我常常把讀到的culture介紹給學生,他們聽得津津有味。有時,我把報紙里的優秀學生習作讀給學生聽,告訴他們:“你們也能寫出這樣的文章!”孩子們很受鼓舞,寫作的熱情大大提高。有時,看到一些英語幽默故事,我就默默地記在心里,適當的時候就show出來,讓孩子們樂一樂。另外,我更加注意積累生活中的英語:網上介紹的一些時尚用語,街道的廣告標語,甚至產品說明上的一些英語注釋。因為我想要讓孩子們知道喜歡的東西用英語怎樣說。
如今已屆不惑之年,盡管初為人師時的窘態蠢相依然在眼前閃現,然而衰老畢竟已成不爭的事實。但當我神采飛揚地給學生講課時,卻又忘記了日月寒暑,忘記了風霜雨雪。教師是一種職業,更是一番事業。當你全身心投入到所喜愛的事業時,你會青春永駐!2003年,36歲的我參加了煙臺市小學英語優質課比賽榮獲一等獎;2007年春季新課程遠程研修,我成為“全國二十大感動學員”之一,研修感悟集《魯生戀歌》榮登《新思考》網首頁居數周不下;2008年春,我在全市英語教材備課研討會上執教的公開課《一般過去時的綜合復習》贏得了與會專家、領導、教師的一致好評!感謝教研員楊老師,感謝《英語周報》,感謝我的孩子們!伴著書香,我與孩子們一起成長,走向成熟,邁向成功!
做一個“讓學生因我的存在而感到幸福”的老師吧!讓美麗牽著你的左手,讓潔凈牽著你的右手;讓歌聲飄在你的前頭,讓幽默跟在你的后頭;讓書籍不離你的前后左右,讓學生因你的存在而感到幸福!
謝謝大家!
第二篇:中班活動一片紅楓葉
語言:故事:一片紅楓葉 目標:
1、了解故事內容,知道好朋友之間要互相 幫助。
2、體驗有朋友的快樂,產生表演故事的愿望。準備:
教學掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。過程:
1、故事導入:
(1)教師有表情的講故事《一片紅楓葉》,(2)教師提問:
——“當青蛙需要紅楓葉的時候,誰幫助了它?”
2、理解故事內容:(1)出示圖片講故事:
——“青蛙為什么不拿走紅楓葉?”
“蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的?它是怎么做的?”(2)幼兒表演這段故事。
——“蜥蜴為什么要幫助青蛙呢?”
3、引導幼兒假設推理:
—— “如果你是蜥蜴你會怎么做?”
“為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉?”
4、組織幼兒交流分享: 師生共同交流
—— “聽了故事你是怎么想的?” “你有沒有好朋友?”
“好朋友是怎么幫助你的?” “你又是怎么樣幫助它的?”
“誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看?”
第三篇:六年級作文寫人:我是一片楓葉_0
六年級作文寫人:我是一片楓葉
“呼呼呼!”一陣風聲過后,我睜開了我的雙眼,我是一片久離家園的楓葉,剛剛,風把我帶到了這兒,一片美麗的大草原。
草原風光無限好,風吹草低牛羊。我坐在一塊大石頭上,欣賞著草原的風景,只見一只小羊羔依偎在母親的懷里,撒嬌的咩咩叫著,母羊望著小羊,眼中流露出的盡是愛,望著這對模子,我想起了我的媽媽。
我的媽媽是一棵高大的楓樹,她長得十分漂亮。一年以前,我在媽媽的身上開辟出了一小片自己的天地,但是在我的小天地中,看見的全是黑暗,(因為我還沒有出來)我急于看見外面的世界,不停的往上竄,終于,我破殼而出了,這時的我身穿一件黃色大襖,尖尖的葉子沐浴在陽光下,顯得格外可愛。漸漸的我舒展開了我的綠裙子,開心的成長。
“砰……”一聲巨大的槍聲讓我回到了現實,在我的眼前,是一片血腥的場面,獵人們獵殺著羊羔,一只只羊羔讓獵人那冰冷的槍口結束了生命,剛剛我看見的那只小羊羔正在逃跑著,可是槍口已經對準了他,看來他難逃一死了。
就在這時,母羊“咩”的一聲沖到了槍口前,用自己的身體擋住了槍口,小羊羔活了下了,可是他的媽媽卻永遠的離開了他,小羊羔在大草原上凄厲的叫著,叫喚著天堂中的媽媽。
淚水布滿了我的雙眼,回憶慢慢的襲來。
半年前,三個黑影闖入了我家,把很多的樹都鋸倒了,他們把鋸倒的樹運走了,我的媽媽現在還生死不明。
“呼呼呼!”又刮風了,我坐在風的身上踏上了漫漫回家路,啊!家,家好像就在前面了。
我回想起了媽媽的樣子,媽媽十分美麗頭發時紅時綠,粗壯的樹枝是她慈祥的雙手,樹根是媽媽有力的支柱,在風過時,媽媽總會發出“沙沙”的笑聲
終于到了,但媽媽在哪?“孩子是你嗎?”
我回頭一看,是媽媽,媽媽蒼老了許多,但她在我的心中永遠是最美的。風把我帶到了我以前開辟的一小片天地那,又有了一個新家伙,和我長得還挺像的嘛!
風把我放入了母親的懷中,我依偎在母親的身邊,“沙沙沙沙……”媽媽笑了,媽媽的笑聲真好聽,離開媽媽這么長的時間了,終于,又回到了媽媽身邊。
這回,我打算永遠也不離開我那親愛的媽媽了。
第四篇:收獲一片愛作文800字
收獲一片愛作文800字
小時候,我和奶奶住在一個村莊里。奶奶一直無微不至地照顧著屋后的一棵小蘋果樹,我好奇地問奶奶其中的原因,奶奶笑著說:“孩子啊,只有播種一顆愛心的種子,才能收獲一片愛啊!”我似懂非懂地點頭??
初春,蘋果樹偷偷抽出新芽,芽兒攀上樹枝,向飛來的兩只鳥兒招手,鳥兒飛來,時而向上,時而向下,時而從芽兒的縫隙中穿過。芽兒玩得很高興,鳥兒也很開心,樹下的奶奶也很欣慰。奶奶溫柔地望著鳥兒,為鳥兒搭建了一個溫暖的巢,輕聲說道:“春天來了,鳥兒,你就在這兒安家吧!”我愛憐地地撫摸著芽兒,淺淺地笑。
盛夏,芽兒已長成了葉兒,綠油油的,繁密極了,唯獨不見了那兩只活潑的鳥兒,原來,它們已經做了鳥媽媽鳥爸爸,正四處奔波,尋找食物呢。樹下的奶奶,眼神依然溫柔,望著忙碌的鳥兒,望著在窩中急切呼喚父母親的小雛鳥,特意在樹下撒些食物,笑道:“快吃吧,快快樂樂地成長吧!”我望著雛鳥嗷嗷待哺的憨態,不再在蘋果樹下嬉鬧。
深秋,葉兒落了,到了收獲的季節。紅彤彤的蘋果掛滿了樹梢,鳥兒帶著她的寶貝們飛翔著,或高或低,或快或慢,我歡笑著爬上樹,奶奶站在樹下,鳥兒飛到我們的肩上,用喙親昵地蹭我們的臉。樹葉還在落,輕輕地,慢慢地,吻著我的臉頰,綴滿奶奶的衣襟,仿佛在對我們說:“這累累碩果是我對你們的報答,這也是你們愛的收獲??”我和奶奶收獲了滿滿一大抱的蘋果,歡喜地抱著回家。我回頭望見,鳥兒們正在吃我們為它們留下的蘋果??
很多年過去了,現在又是春天,又是蘋果花盛開。村莊還是那樣安詳,那樣寧靜。只是屋后那棵小蘋果樹,如今已長成了大樹。當初的那兩只鳥兒,如今成了鳥群,飛翔在藍天、白云、果樹之間。還有當初那個幼小的我,長大了,也懂事了。奶奶老了,卻更加慈祥,更加和善了。
夕陽下,我衣袂飄飛,恬靜微笑,伏在奶奶的耳畔,細語呢喃:“奶奶,我終于懂了:只有播種一顆愛心的種子,才能收獲一片愛??”奶奶的這句話深深鐫刻在了我的心靈深處。正是因為奶奶和我播種下了愛心的種子,對蘋果樹和鳥兒關愛和呵護,我們才收獲了這一片美麗祥和的愛的世界啊!
一朵云飄過,我和奶奶靠著蘋果樹,細數那朵朵花開,凝聽那聲聲鳥鳴??
第五篇:大班語言一片美麗的紅楓葉
大班語言:一片美麗的紅楓葉
活動目標:
1、喜歡欣賞童話故事,并體驗人與人之間相互關愛的美好感受。
2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法。
3、能根據故事情節的發展大膽猜測故事情節,并給故事取個名字。
活動準備:
楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。
活動過程:
1、談話導入,激發幼兒的興趣。
(1)引導幼兒大膽講述自己的愿望。
教師:小朋友們你們有愿望嗎?并說一說你的愿望是什么?
(2)教師:小朋友們都有美好的愿望,其實青蛙先生也有一個愿望,我們一起來聽聽它的愿望是什么呢?
2、分段欣賞故事,啟發幼兒猜測和續編故事結尾。
(1)教師講述故事,引導幼兒認真傾聽。(講述至“真抱歉,我睡著了,一點兒也不知道,謝謝你的好心。”小蜥蜴說。)
(2)教師引導提問,幫助幼兒猜測故事結尾。
教師:一陣風把紅楓葉吹到小溪里了,一條小鯽魚頂著它游走了,青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎?它的愿望能實現嗎?
(3)鼓勵幼兒大膽地想象并講述故事結尾。
3、繼續欣賞故事,幫助幼兒完整地了解故事內容,并為故事取一個名字。
(1)教師繼續講述故事至結尾。
(2)教師:故事里都有誰?青蛙先生喜歡什么?想要什么呢?青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎?它是怎么得到的呢?
(3)教師:聽了這個故事后,你能給故事取個名字嗎?你想給這個故事取一個什么名字呢?
4、完整地欣賞故事,鼓勵幼兒講述故事中的語言。
(1)教師扮演青蛙先生講述故事。
(2)教師:青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽,它高興嗎?他說了些什么?(引導幼兒說一說青蛙先生說的話:謝謝你——紅楓葉!謝謝你——好心的小蜥蜴!)
5、組織幼兒討論,分享相互關愛的情緒體驗。
(1)教師:聽了這個故事,你最喜歡誰?為什么?
(2)教師小結。
活動延伸:
在日常生活中,教師可經常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶,讓幼兒進一步感知這篇優美的童話故事。