第一篇：大班語言《一片美麗的紅楓葉》教學設計

【活動目標】

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話故事取名字。

3、體驗人與人之間相互關愛的美好感受。

【活動準備】

青蛙頭飾，紅色可移動的楓葉書簽兩片，自制的大書。

【活動過程】

一、初讀故事，啟發(fā)想象。

1、教師扮演故事中的角色，講述故事的前半段，讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

提問：小朋友，你們看誰來了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你們猜猜我喜歡干什么？

總結：（青蛙先生喜歡做那么多的事，它最喜歡做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干嗎呢？

教師和孩子一起邊觀察畫面邊講故事至“真抱歉，我睡著了，一點兒都不知道，謝謝你的好心”處停下。

2、啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。

提問：風娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了，一條小鯽魚頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書簽嗎？

3、教師講述故事至結尾，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

提問：

（1）剛才故事里有些誰？青蛙先生最心愛的東西是什么？最想得到的是什么？

（2）開始，青蛙先生得到紅楓葉書簽了嗎？為什么沒得到？

小結：原來青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺，它不愿意驚擾它，沒拿走紅楓葉。

提問：后來青蛙先生得到了紅楓葉書簽了嗎？它是怎樣得到的呢？

總結：原來小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

二、再讀故事，整體感知。

1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

提問：你們喜歡這個故事嗎？那我們一起給它取個好聽的名字？

小結：名字取得真好聽，真優(yōu)美，讓我們再一起來欣賞一遍吧！

2、教師完整地講述故事．鼓勵幼兒講述故事中的語言。

提問：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，他高興嗎？他說些什么？

小結：那我們也學著青蛙先生一起來說說“謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！”

三、組織討論，感悟關愛。

提問：在這個童話故事里，你喜歡誰？為什么？

總結：青蛙先生很喜歡楓葉書簽，可是為了不影響小蜥蜴休息，他沒有拿走楓葉，小蜥蜴知道了這件事，他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉，青蛙先生很高興。他們既關心別人，又得到了別人的關心，成了一對好朋友。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是怎樣關心幫助你的呢？你又是怎樣關心你的好伙伴的呢？

總結：我們小朋友象童話里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關心，互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書簽很高興，你們想不想也有一張美麗的楓葉書簽呢？那兒有許多紅楓葉呢？讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書簽吧！

四、活動結束。

青蛙先生，小蜥蜴你們的楓葉書簽在哪兒呢？帶上心愛的書簽，我們做個愛看書的寶寶吧！

第二篇：大班語言一片美麗的紅楓葉

大班語言:一片美麗的紅楓葉

活動目標：

1、喜歡欣賞童話故事，并體驗人與人之間相互關愛的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對方著想的做法。

3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測故事情節(jié)，并給故事取個名字。

活動準備：

楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動過程：

1、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）引導幼兒大膽講述自己的愿望。

教師：小朋友們你們有愿望嗎？并說一說你的愿望是什么？

（2）教師：小朋友們都有美好的愿望，其實青蛙先生也有一個愿望，我們一起來聽聽它的愿望是什么呢？

2、分段欣賞故事，啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事結尾。

（1）教師講述故事，引導幼兒認真傾聽。（講述至“真抱歉，我睡著了，一點兒也不知道，謝謝你的好心。”小蜥蜴說。）

（2）教師引導提問，幫助幼兒猜測故事結尾。

教師：一陣風把紅楓葉吹到小溪里了，一條小鯽魚頂著它游走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的愿望能實現(xiàn)嗎？

（3）鼓勵幼兒大膽地想象并講述故事結尾。

3、繼續(xù)欣賞故事，幫助幼兒完整地了解故事內(nèi)容，并為故事取一個名字。

（1）教師繼續(xù)講述故事至結尾。

（2）教師：故事里都有誰？青蛙先生喜歡什么？想要什么呢？青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎？它是怎么得到的呢？

（3）教師：聽了這個故事后，你能給故事取個名字嗎？你想給這個故事取一個什么名字呢？

4、完整地欣賞故事，鼓勵幼兒講述故事中的語言。

（1）教師扮演青蛙先生講述故事。

（2）教師：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，它高興嗎？他說了些什么？（引導幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！）

5、組織幼兒討論，分享相互關愛的情緒體驗。

（1）教師：聽了這個故事，你最喜歡誰？為什么？

（2）教師小結。

活動延伸：

在日常生活中，教師可經(jīng)常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進一步感知這篇優(yōu)美的童話故事。

第三篇：中班活動一片紅楓葉

語言：故事：一片紅楓葉 目標：

1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相 幫助。

2、體驗有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。準備：

教學掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。過程：

1、故事導入：

（1）教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，（2）教師提問：

——“當青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？”

2、理解故事內(nèi)容：（1）出示圖片講故事：

——“青蛙為什么不拿走紅楓葉？”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？”（2）幼兒表演這段故事。

——“蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？”

3、引導幼兒假設推理：

—— “如果你是蜥蜴你會怎么做？”

“為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？”

4、組織幼兒交流分享： 師生共同交流

—— “聽了故事你是怎么想的？” “你有沒有好朋友？”

“好朋友是怎么幫助你的？” “你又是怎么樣幫助它的？”

“誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？”

第四篇：一張美麗的紅楓葉教案

一張美麗的紅楓葉教案

一、導入新課。

師:同學們，這節(jié)語文課咱們繼續(xù)學習《一張美麗的紅楓葉》.請同學們回憶一下，這篇課文圍繞一張美麗的紅楓葉寫了一件什么事？（板書青蛙先生、小蜥蜴）

二、新課學習。

師：青蛙先生為什么想要一張書簽呢？請同學們輕輕打開書讀第一部分，畫出有關的句子。（板書：想要書簽）。

（一）學習第一部分。

1、指名匯報。

生：“他舍不得把這些故事一下子都讀完??又有趣”。從“舍不得”我知道了青蛙先生非常喜歡讀書,他不想一下子把書讀完，如果有了書簽就更方便了。

2、師：還從哪些句子可以看出青蛙先生喜歡讀這本書？喜歡到什么程度？

生：“青蛙先生非常愛讀這本書??甜滋滋的口香糖。”從這句話我知道了青蛙先生非常愛讀這本書，把書里的童話比喻成又香又軟的小蛋糕和涼絲絲、甜滋滋的口香糖。

3、師：你們喜歡吃小蛋糕嗎、口香糖呢？當你們吃著小蛋糕或者口香糖時有什么感覺？（香、甜、好吃、舒服）

4、師：讀書也能給青蛙先生帶來同樣的感受。（指名讀.，讀得真好，我都快流口水了）

5、出示課件、擴詞。

6、師：青蛙先生把讀書當成生活中的一種享受，如果能擁有一張書簽就便利多了，于是他便開始尋找書簽，（板書）午后散步時，在池塘邊發(fā)現(xiàn)了一張紅楓葉。

（二）學習第二部分。

1、出示課件。師：這張楓葉好看嗎？用你的語言描述一下。生：這張楓葉是紅色的，顏色很鮮艷，他還有五個瓣，落在了綠油油的草地上，顯得很漂亮，2、師：書中是怎樣描寫的？這個句子寫得好嗎？好在哪？出示課件（指名讀。）

生：這個句子用了比喻和擬人的寫法，把紅楓葉比喻成紅潤潤的小巴掌，寫出了紅楓葉的美麗。

5、師：多么艷麗的紅色、多么可愛的小巴掌，喜歡這張紅楓葉嗎？讓我們在朗讀中感受它的美。讀出對它的喜愛之情（指名讀）

6、師：如果能用這么美麗的紅楓葉做書簽真是太好了，此時青蛙先生的心情怎樣？（高興、激動、）

7、出示課件。指導讀。（你替青蛙感到高興嗎？激動嗎？一起讀）

8、師：是啊！這片楓葉實在是太美了，青蛙先生在高興和激動的同時發(fā)出了由衷的贊嘆聲。（出示課件、齊讀）

9、、師：青蛙先生多么渴望用它來做書簽呀，于是就小心的撿起了紅楓葉，為什么小心地撿起？（因為他太喜歡這張紅楓葉了，害怕把它弄壞了）

10、師：當青蛙先生撿起紅楓葉時發(fā)現(xiàn)了熟睡的小蜥蜴，于是又放下了。（課件演示）

11、指名讀（這樣讀會吵醒小蜥蜴的、誰來試一試）思考：為什么輕輕地說、輕輕地放？能看出什么？（關心、有禮貌）很好，誰還愿意讀。

12、師：青蛙先生是那么喜歡讀書，那么渴望書簽、楓葉是那么的漂亮，青蛙先生是那么的喜歡，就連撿起它都是那么的小心翼翼，怎么舍得把它放下呢，他的心里一直想著誰？（青蛙先生心里一直想著小蜥蜴，害怕把他吵醒。能看出青蛙先生很善良、做事情想著別人的感受。）

13、師：那我們就帶著這種感受再來讀一讀吧，語氣一定要輕。（齊讀）

14、師：無論青蛙先生多么喜歡，最終還是撿起來有放下了，可是他的心里放不下呀，回到家還一直惦記著它，于是忍不住又跑到了池塘邊，正巧碰到了剛剛睡醒的小蜥蜴。瞧，他們在說什么呢？

15、出示課件。（請同學們用橫線畫出青蛙說的話，用浪線畫出小蜥蜴說的話，然后同桌每人扮演一個角色讀一讀。）

16、指名分角色朗讀，然后指導。（出示課件。）再叫一組。

17、師：下面咱們?nèi)サ籼崾菊Z直接讀對話，把你自己當成課文中的人物可以適當加上表情和動作。（出示課件）

18、師：讀得真好，誰愿意把這一部分，用表演的方式呈現(xiàn)給大家？

19、出示課件，指名讀要求。做準備。表演后現(xiàn)場采訪。

20、師：多么善良友好的小青蛙，多么善解人意的小蜥蜴，我們用掌聲表示感謝。

21、師：青蛙先生為了好朋友失去了一張美麗的紅楓葉，小蜥蜴 替他感到惋惜和難過，并決定一定幫他找回紅楓葉，最終青蛙先生得到書簽了嗎？

（三）、學習第三部分。

1、指名讀課文第三部分。

2、出示課件。紅楓葉是怎么來的？指名匯報（板書）

師：當青蛙先生推開門的一瞬間愛，他是那么的驚喜，此時青蛙先生又明白什么了？（明白了紅楓葉后面躲著他的好朋友，明白了那個好朋友就是小蜥蜴/）

3、他也明白了小蜥蜴為了幫他找書簽一定遇到了很多困難。展開現(xiàn)象的翅膀說一說可能遇到哪些困難。（生自由說）

4、師：小蜥蜴歷盡千辛萬苦，幫青蛙先生找到了一張更鮮艷更漂亮的紅楓葉，多么令人感動的場面呀！此時青蛙先生的心情怎樣呢？（高興、快樂、感激）

5、出示課件真心實意地感謝小蜥蜴，（比賽讀、齊讀）

（三）深化主題。

1、師：多么可愛的小蜥蜴，多么友善的小青蛙，多么純真的朋友情，我們齊讀課題，想一想，為什么說這是一張美麗的紅楓葉？

2、師：是啊！這張紅楓葉是兩顆美好心靈的見證，是彼此純真友情的象征，（板書、心靈美、友情、題目）。再來齊讀。

三、看板書總結。

1、師：這篇課文先寫青蛙先生很想擁有一張書簽夾在自己喜愛的書里，(起因)然后寫青蛙先生發(fā)現(xiàn)用紅楓葉做書簽最合適，就開始努力尋找紅楓葉的(經(jīng)過_),最后他的好朋友小蜥蜴送來紅楓葉做書簽（結果）。這樣的順序就是事情發(fā)展的順序（板）

2、師：文章在開頭和結尾也很有特點，指名讀、板書：首尾呼應。結束語：

3、師：同學們，友情能帶給我們溫暖，友情能帶給我們快樂，希望生活中我們做事能多為他人著想，懂得關心別人，學會感激別人，最后送給大家一句話。出示課件。大聲齊讀。

四、課后作業(yè)。出示課件，希望同學們平時能多讀書，讀好書。

第五篇：大班語言《守株待兔》教學設計

大班語言活動：守株待兔

商州區(qū)幼兒園 房萍

【活動目標】

1、通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知道不努力付出是不會成功的。

2、能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進行表述。

3、產(chǎn)生對學習成語故事的興趣。【活動準備】

網(wǎng)絡故事動畫片、音樂、ppt課件。

【活動過程】

一、激趣導入：（歌曲導入）

師：小朋友，今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨肼爢幔柯犨^之后告訴我歌詞唱的是什么？(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1、整體感知故事。

師：看ppt,你都看到了些什么？幼兒說。師：(1)為什么這只兔子會撞在樹樁上?

(教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。幼：有可能它不會急轉彎。

幼：也許后面有獵人在追它。幼：有可能它沒來得及停住。幼：也許它奔跑時沒有看前面。幼：還有可能它今天太高興了。

(2)師：兔子自己撞在樹樁上的事情會不會天天發(fā)生? 幼：不會，只會難得發(fā)生一次。幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結)：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)(3)師：如果農(nóng)夫一直這樣等下去，田里的莊稼會怎樣? 幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質(zhì)。)（4）、討論、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人? 幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?（5）農(nóng)夫為什么流淚了？

農(nóng)夫既沒撿到兔子，田里的莊稼枯萎了，他和家人就要挨餓。（6）在生活中，我們能不能向農(nóng)夫?qū)W習呀！我們要做個勤勞的人，自食其力的人。天道酬勤。

2、串講故事。

三、觀看視頻。

小朋友，你們和我講的故事呀都不夠生動，我們請一位故事高手來講。(引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。)師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。(讓幼兒回家學習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。)附：《守株待兔》

古時候，一個農(nóng)夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來。它見有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹干上，死了。

農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。

晚上，農(nóng)夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。

第二天，農(nóng)夫來到地里，可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來，農(nóng)夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。【教學反思】：

上了這節(jié)課，我覺得離預想差距較大。

1、幼兒疲憊，上課時不夠積極。

2、多媒體播放時，筆反應遲鈍。

3、屏幕不是觸摸屏，造成了不必要的麻煩。

4、對幼兒的估計不夠，幼兒差異大。總之，今后上課前要了解幼兒、吃透幼兒是關鍵，再次要隨機應變。