第一篇：大班語言：美麗的傘

大班語言：美麗的傘

大班語言：美麗的傘

活動目標：

1、初步學習和理解詩歌內容，感知“傘”的含義，并在此基礎上學會仿編詩歌。

2、激發同情心，培養助人為樂的情感。

活動流程：

1、導入主題。觀察圖片后啟發提問——

a．森林里的天氣怎樣?

b．下雨了，爸爸媽媽來接你們的時候會帶上什么?

c．可小動物們沒帶傘該怎么辦?

幼兒：我們給他們送傘。小動物可以躲到大樹下面；請小動物找樹葉做傘。教師插問：誰能用樹葉做傘?為什么?

幼兒：螞蟻，因為它很小，樹葉可以做它的傘。

教師：老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。

2、感受理解

(1)欣賞詩歌，教師提問：

a．誰撐開了美麗的傘?

b.它們用什么做自己的傘?

教師插問：美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花朵?

幼兒：紅紅的花朵是蝴蝶的傘。(教師提示幼兒完整復述詩句)

教師插問：還有誰撐起了怎樣的傘?(2)理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。

教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘?

幼兒：花大。蝴蝶要找漂亮的東西做傘。蝴蝶和花是好朋友。蝴蝶能為花傳花粉。花朵的樣子彎彎的，像傘??

教師提問：落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?

幼兒：螞蟻很小，很輕，落葉比螞蟻大，葉子落在地上正好做螞蟻的傘??

教師提問：綠綠的荷葉是誰的傘?它能做青蛙的傘嗎?

教師提問：漂亮的小兔找什么做傘?為什么?

教師小結：小動物都找到了美麗的傘。

(3)師生共同練習朗誦詩歌.3．仿編詩歌

(1)(出示“小熊”)誰來了?小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們

幫小熊找把傘。(幼兒：大樹是小熊的傘。)

教師插問：怎樣的大樹是小熊的傘?

(幼兒：高高的大樹是小熊的傘。)

教師插問：還有什么可做小熊的傘?

(幼兒：深深的山洞是小熊的傘??)

教師：下雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧!

(2)提供各種動物圖片及紙張、畫筆等，請幼兒為小動物貼或畫傘，然后進行仿編。

(3)設問：你愿意為誰找把傘?想為它找一把怎樣的傘呢?

(4)請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒的合理想像、大膽仿編給予鼓勵。

(課后小記：為了使幼兒的思路更為開闊，教師提供各種材料讓幼兒操作，同時提示幼兒用詩歌中的語言嘗試表述。引導幼兒想像時，教師可進行適當的演示，或是適當加以語言提示或追問，如：“你認為還有什么像?”等，從而使仿編的效果更好。)

第二篇：幼兒園大班語言活動：美麗的傘（寫寫幫整理）

活動目標：

1、初步學習和理解詩歌，感知“傘”的含義并在此基礎上仿編詩歌。

2、激發同情心，培養助人為樂的情感?；顒訙蕚洌?大森林的背景圖一張，蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的單個圖片各一。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆、油畫棒若干?；顒舆^程：

1、引入主題： 觀察圖片后啟發提問—— a、大森林的天氣怎么樣？ b、下雨了，爸爸媽媽來接你的時候會帶上什么？ c、可小動物們沒帶傘該怎么辦呢？ 教師插問：“誰能用樹葉做傘？為什么？ 過渡：“老師把小朋友說的故事編成了一首詩歌。

2、感受理解。（1）欣賞詩歌，教師提問： a、誰撐開了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問：美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰撐起了怎樣的傘？（2）理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可跟念。教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結過渡：小動物都找到了美麗的傘。（3）師生共同練習朗誦詩歌。

3、仿編詩歌（1）（出示“小熊”）誰來了？小熊也沒帶傘，它會淋濕的。請你們幫小熊找把傘。教師插問：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過渡：小雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧?。?）幼兒自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘？音樂停后，都停下了。（幼兒一邊畫，一邊放輕音樂。）（3）你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽的句子來說嗎？ 將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。附詩歌： 傘 下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第三篇：幼兒園大班語言《傘》教案

活動目標：

1、運用已有的經驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。

2、初步理解和學習詩歌，并在此基礎上仿編詩歌。

3、通過想、看、聽、講來體驗詩歌所展示的大自然的美好意境。

4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備：

蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張

活動過程：

一、導入主題

1、教師提問，引出主題

在一片美麗的大森林里，住了許多小動物?？?，誰飛來了?(蝴蝶)誰走來了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)

他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。

下雨的時候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)

可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?

(各種動物逐個提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個辦法…..”)

2、教師有感情的朗誦詩歌

老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽

(一邊念，一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。

下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

二、教師朗誦詩歌，幼兒感受理解詩歌內容

1、教師提問，幼兒感受詩歌結構

啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現在想請考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)

啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負責前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負責)

2、幼兒分角色朗誦詩歌

現在我們要做一個小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，輪到哪個小動物出場了，就請你們模仿那個小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。

三、仿編詩歌

1、教師提問，擴展幼兒經驗

小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當做傘呀?(蜜蜂，樹葉)

那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當傘呢?

2、教師及時整理，組合成新詩

活動反思：

1、在請幼兒進行創編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創編，提高了難度。

2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。

3、在請幼兒進行創編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的'最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創編。

5、在詩歌創編的過程當中，教室分階段請幼兒創編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創編，并將他們的成果用圖畫展示分享。

活動目標：

1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內容。

2、學習用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。

3、明白幫助別人的道理。

活動準備：

1、故事動物卡片一套；四把小傘卡片。

2、多媒體教學軟件一套。

3、故事動物頭飾若干；獎杯、花、蘋果的卡片若干。

活動過程：

一、開始部分：

師：“今天老師給小朋友們帶來了一個故事，我們一起來聽聽好嗎？聽的時候可要仔細了，因為，聽完了，我要來考考你們的?！?/p>

二、基本部分：

（一）教師完整生動地講述故事一遍。

（二）通過提問，幫助幼兒理解故事。

1、師：“故事講完了，你們都聽到故事里說了什么呢？”讓幼兒自由講述，根據幼兒的講述，出示動物的卡片，并讓四位幼兒操作小傘卡片，加深對故事角色的印象。

2、師：“小動物除了可以用雨傘來幫助大象，還可以怎么做呢？”……

3、師：“你們都想得很好，說的也很好，讓我們再來聽一聽，看一看故事，小動物在幫助大象的時候說了什么？”

（三）播放多媒體動畫，輔助教學。

1、學說故事對話。

師：“誰能告訴我小動物在幫助大象時說了什么？”（利用電腦畫面的幫助，讓幼兒學說對話，想是個別提問，后是集體學說。）

2、擴展語言，滲透思想品德教育。

師：“如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會去幫助它嗎？你會怎樣對大象說呢？”…..（四）游戲“傳電話”

幼兒戴上動物頭飾，分為四隊，傳一句幫助大象的話，看哪隊傳得又快又對，適當地給幼兒評獎。（運用電腦聲音、圖象和獎杯、花、蘋果的卡片完成。）游戲玩兩遍。

活動結束：

在游戲發獎中，愉快結束活動。

教學目標：

1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌

2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌

3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

物質準備：

1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

2、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

活動過程：

一、創設游戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導語：

1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”

2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”

二、談話導入主題

提問：剛才發生了什么事？

荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？

三、出示課件，引導理解詩歌內容

1、播放課件畫面，幼兒觀看。

2、分析理解詩歌內容：

提問：

1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”

2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？

3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？

4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？

四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。

2、提問：

1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？

2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？

3）為什么要送給荷花姐姐？

五、學習詩歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”

3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？

2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、分享創編內容。

5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”

七、延伸活動

鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。

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第四篇：語言教案—傘

活動內容：詩歌《傘》 活動目標：

1、引導幼兒欣賞詩歌的美，初步感受詩歌的語句結構。

2、結合已有知識經驗，嘗試仿編詩歌。

3、樂于在集體面前完整地表達自己的意見，體驗仿編詩歌的快樂。

活動準備：

1、PPT課件。

活動過程：

一、故事導入，激發興趣。

師：一天早晨，在太陽公公笑瞇瞇升起來的時候，青蛙、小鳥、螞蟻相約來到了美麗的池塘邊玩耍，就在它們玩得非常開心的時候。突然，聽，發生了一件什么事？（放下雨的錄音）

師：誰來說說發生了什么事情？下雨了，我們會怎么辦？那這些小動物它們會怎么辦呢？

二、欣賞詩歌，理解內容。

1、欣賞詩歌。

（1）教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的美。

過渡：“老師把剛才發生的故事編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么?！保ㄔ诒尘暗奶崾鞠屡錁防收b詩歌。）

提問：你們聽到了什么？

2、觀看圖譜，理解詩歌。

（1）根據圖譜，教師朗誦詩歌。

師：老師把這首詩歌用一幅美麗的圖譜表示出來了。我們根據圖譜再來欣賞一次。

（2）理解詩歌。

提問：這首詩歌你覺得美不美？美在什么地方？

（幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語句結構。）

（3）有感情地朗誦詩歌

師：這首詩歌這么美，我們用好聽的聲音來讀一讀。

三、創編詩歌，大膽表達。|

1、填充創編詩歌。師：小朋友你們發現了什么?

（隱藏動物圖片，讓孩子換成其它的動物。）

（組織幼兒齊說開始和最后兩句，讓幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。）

2、出示動物利用自身優勢做雨傘的圖譜，讓幼兒根據詩歌格式進行仿編。

這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。幼兒嘗試，創編詩歌。

師：在我們生活的美麗的世界里，你還能想出更多的誰是誰的傘呢！

讓孩子根據句式展開創編。

活動延伸：

幼兒作畫，創編詩歌。

附：

兒童詩《傘》

下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。

高高的大樹是小鳥的傘，彩色的蘑菇是螞蟻的傘，碧綠的荷葉是青蛙的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。

第五篇：語言教案—傘

詩歌《傘》

——王艷

活動目標：

1．理解兒歌中小動物與傘之間的關系，欣賞詩歌的美，感受詩歌的語句結構。2．引導幼兒結合已有知識經驗，仿編句子，嘗試創編詩歌。

3、樂于在集體面前完整地表達自己的意見，體驗仿編的快樂。活動準備：

1、PPT課件、圖譜?；顒舆^程：

一、故事導入，激發興趣。

師：一天早晨，在太陽公公笑瞇瞇升起來的時候，蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔相約來到了美麗的池塘邊玩耍，就在它們玩得非常開心的時候。突然，聽，發生了一件什么事？（放下雨的ppt）

師：誰來說說發生了什么事情？下雨了，我們會怎么辦？那小動物會到什么傘下躲雨呢？

二、出示圖譜逐一引出兒歌。

1、引出第一句（出示圖譜1蜜蜂）。師：小蜜蜂會找怎樣的傘躲雨？為什么？

幼：小蜜蜂喜歡花。/花漂亮。（順勢出示紅色的花）

師：我們可以用好聽的話把它說出來（邊出示圖譜邊說）：“紅紅的花朵是蜜蜂的傘”。

2、引出第二句（出示圖譜1樹葉）。

師：“正好大樹上掉下來一片落葉，猜猜誰會躲在落葉里當傘？為什么？” 幼：“螞蟻，因為螞蟻小。/因為螞蟻喜歡樹葉?！?師：那誰來模仿剛才的好聽的句子把它說出來？

幼：黃黃的（強調顏色）落葉（強調是落葉）是螞蟻的傘。（表揚幼兒）

3、引出第三、四句。（出示圖譜荷葉與蘑菇）

師：我請兩位小朋友幫青蛙和小兔找到適合自己的傘，并說說為什么。幼：綠綠的荷葉是青蛙的傘，因為青蛙生活在水里。

白白的蘑菇是小兔的傘，因為小兔喜歡吃蘑菇/因為蘑菇大。師：你能用剛才我們好聽的話把它說出來么？

幼：綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。

三、欣賞詩歌，感受詩歌的語句結構。

1、欣賞詩歌。（出示ppt圖文）

教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的美。

師：“小朋友們真棒！不知不覺把剛才的故事編成了一首詩歌，我們一起來欣賞一下?！保úシ耪自姼璧囊纛l）

2、觀看圖譜，理解詩歌。（1）根據圖譜，教師朗誦詩歌。

提問：這首詩歌你覺得美不美？美在什么地方？（幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語句結構。）

（2）通過拿走一些圖譜，加深幼兒對詩歌結構的映象

師：下面有些圖譜被老師藏起來了請你再來把這首詩歌說一說。（反復進行）

四、創編詩歌，大膽表達。

1、換成其它的動物創編詩歌。

師：哎喲，小熊/小鳥/也淋雨呢給它們也找一把傘吧?你來說說?? 幼：??

（組織幼兒齊說開始和最后兩句，讓幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。）

2、出示動物利用自身優勢做雨傘的圖譜，讓幼兒根據詩歌格式進行創編。蝸牛/松鼠 師：你能幫蝸牛和松鼠在他們自己的身上找到傘么？ 幼：貝殼，尾巴。

師：你會用好聽的話說一說么？ 幼：圓圓的貝殼是蝸牛的傘，軟軟的尾巴是松鼠的傘。

五、小結。

師：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘?；顒友由欤?/p>

幼兒作畫，創編詩歌。附： 詩歌《傘》

下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。

紅紅的花朵是蜜蜂的傘

黃黃的落葉是螞蟻的傘，碧綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。教學反思：

本節活動屬于詩歌類語言活動，設計時我考慮到中班年齡特點，將兒歌用圖譜的形式展示，并結合ppt讓孩子在多說的基礎上，開動腦筋說，仿編說，創編說，孩子們的積極性被調動了起來。整體效果非常好。但活動中的小細節還沒做到位，如：動物前面沒有“小” 這個字，孩子說的時候我雖然及時糾正了，但方法太教條，應該用適合孩子的方法讓他們意識到。再如：整體欣賞的時候再放點音樂就更好了。今后的教學活動中應該注重細節處理。