第一篇：儲糧通風機風量的測定教案

微課教案

課程名稱：糧油儲藏 任課教師：王振乾 2015年5月

教案 授課時間

2015年5月

教學課題

儲糧通風機風量的測定

教學目的

通過本節教學，了解通風系統的參數以及測試方法，學會通風機風量的測定操作

教學重點

儲糧通風機風量的測定

教學難點

畢托管和U型壓力計的使用

教學方法

講授、實驗

課程教學儀器

風機、供風管道、畢托管和U型壓力計等

教學設計

備注

授課內容：

一、實驗所用儀器以及主要儀器的作用

1、風機：通風系統的壓力源，為糧堆通風提供足夠的風量和風壓，促使氣體克服通風系統阻力，在糧堆內流動，以實現通風作業的目的。

2、供風管道：連接風機與糧倉內通風管道，本次試驗主要用于側量壓力

3、畢托管：感受和傳遞壓力的儀器

4、U型壓力計：主要用于讀取壓力差值,本實驗測量動壓。

5、其他儀器：直尺、卷尺、計算器、記號筆

二、操作步驟

1、準備工作：檢查風機管道和風機機殼有無異物、點動風機觀察風機葉輪運轉是否正常；U型壓力計和畢托管的檢查，其他物品檢查是否齊全

2、操作前提：選擇測試截面和測壓點的計算劃分

圖文并茂 實物呈現 直觀感受 準確選點 減少誤差

教學設計

備注

3、操作過程：①檢查風機與管道連接的緊密型 ②測量動壓

③停機并整理數據

4、結果計算：根據公式： H動cp=

υcp=1.29

Q=Aυcp×3600

5、操作演示

三、注意事項

1、點動風機時，不能直接開啟風機；

2、測量風機風量需要測量的是風機的“動壓”；

3、風機需要運行穩定后，才可以進行測壓；

4、畢托管感受壓力端要對準風向與風向齊平；

5、U型壓力計讀數時要平視，讀兩液面刻度的差值，并且要注意橡膠軟管不能彎折；

6、測量結束，首先要關閉風機。

四、練習題：

1、測量風量時需要測量的壓力是（）

A：靜壓 B：全壓 C：動壓 D：以上三個全要測量

2、畢托管的作用是（）

A：測量風速

B：增大風速 C：測量壓力的大小

D：感受和傳遞壓力

五、教學小結與反思

本次課程主要通過講、做、練等方式進行，針對測量中遇到的問題進行針對性講解，學生需要通過聽、做、練，才能迅速掌握本次實驗的要領，這也是學生走向糧油保管員的崗前培訓。通過強調其重要性，提高學生的學習和實操的興趣，進而提高教學效果。

準確計算 防止漏算 操作演示 直觀感受 細節展示 直觀明了 檢查效果 有利評估

思考題（討論題）及作業

1、儲糧通風機風量的測定操作注意事項

2、討論風機風量測定出來后如何根據風量選擇風機。

第二篇：礦井風量測定分析報告

煤礦礦井風量測定分析報告

由于近期我礦進行了局部通風系統調整、巷道貫通、搬家倒面等工作，所以導致局部風量發生了變化，現將近期風量變化原因具體分析如下：

1、由于受季節影響，進入9月份以來，礦井空氣的濕度也隨著季節變化比較明顯，空氣進入井下后溫度要升高，導致總風量增大。2、9月底我礦十二采區與赤峪皮帶巷貫通并進行了通風系統調整，使十二采區的通風更加合理、更加容易，但隨著十二采區材料道、水倉小井的順利貫通，對局部風量進行了調整。

3、11-209工作面已經回撤完畢，并進行了封閉。

4、11-210二切巷開口及貫通。

5、11-2112掘進工作面開口施工。

6、測風當天天氣情況不同，導致風量有所變化。

7、測風員操作誤差，導致數據發生變化。

經過一系列的調整，現系統、風量穩定，有效風量、有效風量率均有所提高，例如：2011年9月30日有效風量為10703m3/min，2011年10月30日有效風量為10740m3/min；2011年9月30日有效風量率為87.11%，2011年10月30日有效風量率為87.17%。

總之現我礦通風系統穩定，風量、風速等均符合要求，我們將繼續努力，使通風系統更加優化、更加合理，確保安全生產。

第三篇：調度室關于主要通風機性能測定的工作總結

調度室關于主要通風機性能測定的工作總結

2013年8月6日在礦領導的正確指揮下，根據調度室的工作實際，期間我部門在主要通風機性能測定的工作協調、調度等方面，結合相關安全技術措施和工作安排認真組織和指揮生產調度，確保了測定工作的順利進行。

一、主要通風機性能測定調度流程簡述：

9：03—9：52 相關人員和施工材料組織到位，準備工作全部完成；9：57—11：00 對1號主扇測定完畢；12：04——13：04 對2號主扇測定完畢。

二、主要通風機測定期間的調度安排：

我部門對此次主要通風機性能測定高度重視，在工作前，調度室根據工作實際制定了調度室工作無間隙傳達和交接，當班調度員通過學習安全技術措施，深刻理解了測定的過程，做到心中有數。

我部門安排2名調度員參與對整個過程的協調、調度和指揮，對工作任務實行全程跟蹤和安排解決。其中由調度員趙悅文主要負責與井下施工點溝通，并對重要的電話匯報信息在調度工作日志上按要求做好記錄，由調度員白杰負責與南風井主扇溝通，嚴格明確了每個人責任和工作任務，做到分工明確，責任清晰。在測定期間，我部門調度員認真貫徹落實現場總指揮有關安全生產方面的通知、指示、命令，并與調度對象建立良好有效的溝通，做到固定任務傳達提前及時準確、臨時任務做到說明詳細無誤，安排合理，盡可能縮短工作任務完成的時間，保證了此次測定工作的順利進行和圓滿成功。

三、主要通風機測定期間出現的問題：

1、根據安全技術措施，在測定期間，施工人員不得入井，而在在實際測試開始前，依然有機電運輸隊的施工人員入井，并要求上9煤施工，我部門調度員及時制止，確保了主要通風機測定工作的順利進行。

2、在測定前的準備工作中，調度員時時調問測定的準備工作的進展情況，其中在9：40調問35kv變電所機電動力部和機電運輸隊相關人員是否到位的情況時，上述兩單位人員仍然沒有抵達，調度通過電話聯系通知相關人員達到35kv變電所。

通過此次主要通風機性能測定工作整個過程的調度、協調，我部門調度員在學習各項規程措施及相關知識的情況下，理論聯系實際，熟悉了生產情況，得到了知識的洗禮和豐富的工作經驗，對提升調度員整體素質，對提高調度室作為指揮中心的水平有重要作用。

駱駝山煤礦調度室

二〇一三年八月八日

第四篇：聲速的測定教案

大學物理實驗教案

實驗名稱：空氣中聲速的測定

1、實驗目的

（1）學會用駐波法和相位法測量聲波在空氣中傳播速度。（2）進一步掌握示波器、低頻信號發生器的使用方法。（3）學會用逐差法處理數據。

2、實驗儀器

超聲聲速測定儀、低頻信號發生器DF1027B、示波器ST16B。

3、實驗原理

3．1 實驗原理

聲速V、頻率f和波長λ之間的關系式為V?f?。如果能用實驗方法測量聲波的頻率f和波長λ，即可求得聲速V。常用的測量聲速的方法有以下兩種。

3．2 實驗方法

3．2．1 駐波共振法（簡稱駐波法）

S1發出的超聲波和S2反射的超聲波在它們之間的區域內相干涉而形成駐波。當波源的頻率和駐波系統的固有頻率相等時，此駐波的振幅才達到最大值，此時的頻率為共振頻率。

駐波系統的固有頻率不僅與系統的固有性質有關，還取決于邊界條件，在聲速實驗中，S1、S2即為兩邊界，且必定是波節，其間可以有任意個波節，所以駐波的共振條件為：

L?n,n?1,2,3??2（1）

即當S1和S2之間的距離L等于聲波半波長的整數倍時，駐波系統處于共振狀態，駐波振幅最大。在示波器上得到的信號幅度最大。當L不滿足（1）式時，駐波系統偏離共振狀態，駐波振幅隨之減小。

移動S2，可以連續地改變L的大小。由式（1）可知，任意兩個相鄰共振狀態之間，即

?S2所移過的距離為：

?L?Ln?1?Ln??n?1??2?n??2??2（2）

??可見，示波器上信號幅度每一次周期性變化，相當于L改變了2。此距離2可由超聲聲速測定儀上的游標卡尺測得，頻率可由低頻信號發生器上的頻率計讀得，根據V???f，就可求出聲速。

3．2．2 兩個相互垂直諧振動的合成法（簡稱相位法）

在示波器熒光屏上就出現兩個相互垂直的同頻率的諧振動的合成圖形——稱為李沙如圖形。其軌跡方程為：

?X??Y?2XY?Cos??2??1??Sin2??2??1??????????A1A2 ?A1??A2?（5）

在一般情況下，此李沙如圖形為橢圓。當相位差22????2??1?0時，由（5）式，得y?A2xA1，即軌跡為一條處在于第一和第三象限的直線[參見圖16—2(a)]。

2yx??1????2??1?222時，得A1A2當，軌跡為以坐標軸為主軸的橢圓 ?2當????2??1??時，得

y??A2xA1，軌跡為處于第二和第四象限的一條直線。

改變S1和S2之間的距離L，相當于改變了發射波和接受波之間的相位差（????2??1），熒光屏上的圖形也隨之變化。顯然，L每變化半個波長（即?L?Ln?1?Ln?)2，位相差??就變化?。隨著振動相位差從0→?的變化，李沙如圖形就按圖16——2(a)→（b）→(c)變化。因此，每移動半個波長，就會重復出現斜率符號相反的直線。測得波長和頻率f，根據V?f?，就可計算出聲速。?

4、教學內容

（1）熟悉聲速測定儀

該儀器由支架、游標卡尺和兩只超聲壓電換能器組成。兩只超聲壓電換能器的位置分別與游標卡尺的主尺和游標相對定位，所以兩只換能器相對位置距離的變化量可由游標卡尺直接讀出。

兩只超聲壓電換能器，一只為發射聲波用（電聲轉換），一只為接收聲波（聲電轉換），其結構完全相同。發射器的平面端面用以產生平面聲波；接收器的平面端面則為聲波的接收面和反射面。壓電換能器產生的波具有平面性、單色性好以及方向性強的特點。同時可以控制頻率在超聲波范圍內，使一般的音頻對它沒有干擾。

（2）駐波法測量聲速

1）按圖接好線路，把換能器S1引線插在低頻信號發生器的“功率輸出孔”，把換能器S2接到示波器的“Y input”。

2）打開電源開關，把頻率倍乘按鈕×10K壓入，調節幅度電位器，使數碼顯示屏讀數5--8V電壓,電壓衰減按鈕為20dB；波形選擇為正弦波（彈出狀態）。

3）壓入示波器電源開關，把示波器Y衰減開關VOLTS/DIV置0.5v檔，Y輸入方式置AC位。掃描檔TIME/DIV為20us，觸發源（觸發TRIG）選擇“內同步INT”；觸發方式為“自動”。

4）移動S2位置，目測S1與S2的距離為3cm左右，調整低頻信號發生器的“頻率調節”波段開關，調節頻率微調電位器，使數碼顯示屏的頻率讀數為34.000—36.000KHz范圍。觀察示波器，當屏幕的波形幅度最大時，說明換能器S1處于共振狀態。記下頻率f值（實驗過程中，頻率f不許改變，否則影響實驗數據）。

5）示波器熒幕的波形若不在中央，可調節垂直或水平位移電位器；波形太小（可能不穩定）或太大，可調節Y增益電位器VARIABLE，使波形幅度適中。

6）注意：實驗過程中不要用手觸摸兩個換能器，以免影響測量精確性。

7）向右稍移S2，并調整游標卡尺的微調螺絲，同時觀察示波器上波形，使波形幅度最大，幅度如果超過屏幕，可調整Y增益VARIABLE，使波形滿屏。記下S2的初始位置L0。8 由近至遠慢慢移動接收器S2，逐個記下九個幅度最大的位置（即Li值）。（3）相位法測聲速 1）把示波器觸發方式選擇“外接”。

2）把示波器的“Y input”接超聲波測速儀的接收器S2,示波器“X輸入”聯接到低頻信號發生器的電壓輸出（不能接同步輸出）。

3）把S2調回距S1大約3cm，移動接收換能器S2，調節游標卡尺微調螺絲，同時觀察示波器的圖形變化，使圖形為“/”，記下S2初始位置LO。

4）由近至遠，慢慢移動S2,并注意觀察圖形變化，逐下記下每發生一次半周期變化（即圖形由“/”直線變到“”直線）接收換能器S2的位置讀數Li值，共測十個數據。

5）實驗完畢，關掉電源，整理好儀器。

5、實驗教學組織及教學要求

（1）教學組織

1）檢查學生的預習實驗報告，同時給學生5-10分鐘時間熟悉儀器，對本實驗有一定的感性認識。

2）講解實驗要點及注意事項，同時以提問的方式檢查學生的預習情況，加深學生對實驗原理的理解。

3）隨時注意學生的實驗操作過程，及時指導解決學生實驗中出現的突發情況。4）檢查每個學生的實驗數據，記錄實驗情況。（2）教學要求

1）能夠利用以前學過的示波器使用方法設計本實驗有關示波器的調節步驟； 2）能夠理解駐波法和相位法測量聲波在空氣中傳播速度的原理； 3）要求能夠理解影響聲波傳播速度的幾個因素；準備報道實驗結果。

6、實驗教學重點及難點

1）重點：掌握用駐波法和相位法測量聲波在空氣中傳播速度。進一步熟練掌握示波器、低頻信號發生器的使用方法。

2）難點：獨立設計本實驗有關示波器的調節步驟；準確判斷是否形成駐波。

7、實驗中容易出現的問題

1）換能器未達到共振狀態就記錄聲波頻率；

2）待測聲波在兩個換能器之間并未形成駐波，就開始進行測量； 3）記錄實驗數據時漏掉室溫。

8、實驗參考數據

1）駐波法測量聲速

共振頻率f=34.583KHz

表1 駐波法測量波長的測量數據

次序 Li10?3mm

93.72 98.84 104.02 109.22 114.38 次序

Li10?3mm

119.54 124.70 129.90 135.02 140.18

Li?5?Li10?3mm vLI?5?Li10?3mm

25.82 25.86 25.88 25.80 25.80

0.012 0.028 0.048 0.032 0.032 1 2 3 4 5 7 8 9 10 逐差法處理表1數據 標準偏差SLI?5?Li?152vLi?5?Li?n?1i?1=0.036mm

CnSLi?5?Li?1.65?0.036?0.06?vLI?5?LiuB??m3?0.023?0.012mm

合成不確定度為

222222uLI?5?LI?uA?uB?SL?u?0.036?0.012?0.038(mm)?LBi?5i

3頻率f不確定度聲速V的相對不確定度

EV?(uff)?(2uf??mf?0.3463?0.2(HZ)

uLI?5?LiLi?5?Li)2?(0.220.0382)?()?0.006?0.6%34.58325.832

聲速的計算

V? 22f(Li?5?Li)?34.583?25.832?357.34(m/s)55

聲速V不確定度為

uV?VEV?357.34?0.006?3(m/s)

室溫時聲速結果表達式：

?V?V?uV?357.34?0.006(m/s)(p?0.683)??EV?0.6%

2）相位法測量聲速

參考駐波法。

9、實驗結果檢查方法

1）聲波的頻率值是否與實驗中所用換能器的共振頻率值相符； 2）形成相鄰兩個駐波時的接收換能器位置合理；

3）相位法中，圖形由“/”直線變到“”直線，或由“”直線變到“/”直線，接收換能器S2的位置讀數合理。

10、課堂實驗預習檢查相關題目

1）如何調節示波器使其能用來觀察某電信號的波形？ 2）如何判斷換能器是否共振？ 3）如何正確讀取換能器的位置？

4）如何利用示波器觀察兩個相互垂直的電信號的合成圖形？

11思考題

1）為什么需要在駐波系統共振狀態下進行聲速的測量？

2）是否可以用上述方法測量聲波在液體或固體中的傳播速度？如何進行？

3）用駐波法測量聲速時，改變S1和S2之間的距離時，示波器上的波形振幅有時極大有時極小。說明極大或極小時，接收器S2是處于波腹還是波節位置？

第五篇：傳熱系數K的測定(教案)

化工原理實驗教案

實驗四

換熱系數K的測定

實驗四

換熱系數K的測定

一、實驗目的

1、了解間壁式傳熱元件的研究和傳熱系數測定的實驗組織方法。

2、掌握借助于熱電偶測量進出口溫度的方法

3、學會傳熱系數測定的試驗數據處理方法

4、了解影響傳熱系數的因素和強化傳熱的途徑

二、實驗任務

1、在空氣－水列管換熱器中，測定兩個不同水流量時一系列空氣流量條件下冷、熱流體進出口溫度。

2、通過熱量衡算方程式和傳熱速率方程式計算總傳熱系數的實驗值。

三、實驗原理

間壁式傳熱裝置的傳熱過程是冷熱流體通過固體壁面（傳熱元件）進行熱量交換，它是由熱流體熱流體對固體壁面的對流傳熱，固體壁面的熱傳導和固體壁面對冷流體的對流傳熱過程所組成。在定態條件下，并忽略壁面內外表面的差異，則各環節的熱流密度相等，即：

QT?TwTw?twtw?tq??1???1 A?h??c則： q?1?h?1T?t推動力??1????c阻力

1式中 ?h、?、?分別為各傳熱環節對單位傳熱而言的熱阻，工程上通常將c其寫為Q=KA(T-t)，那么換熱系數為：

K?1?h11?????c

由于冷流體的溫度沿加熱面是連續變化的，且此溫度差與冷、熱流體溫度成線形關系，故將推動力（T－t）用換熱器兩端溫差的對數平均溫差表示，即：Q=KA△tm（1）。對于一定態雙管程列管換熱器，熱流體走殼程，體積流量為Wh，進口溫度為T1，出口溫度為T2；冷流體走管內，體積流量為Wc，進口溫度為t1，出口溫度為t2，熱流體放出的熱量等于冷流體得到的熱量，即：

化工原理實驗教案

實驗四

換熱系數K的測定

Q=WcρCpc(t2-t1)= WhρCph(T1-T2)則，Q=KA△tm＝ WcρCpc(t2-t1)即：

K?Wc?Cpc(t2?t1)A?tm

式中：A由換熱器的結構參數而定，冷流體的體積流量Wc通過流量計測定，熱流體進口溫度T1和出口溫度T2，冷流體的進口溫度t1和出口溫度t2，均由溫度計測定，Cpc由冷流體的進出口平均溫度決定。

四、實驗裝置和流程

五、實驗步驟

1、打開裝置總控制開關；

2、緩慢打開冷卻水轉子流量計閥門，調節冷水流量為40L/h；

3、先打開空氣流量調節閥門（旁通閥），再啟動風機（為什么？－）；

4、調節旁通閥的開度，使空氣流量為10 L/h；

5、打開氣體加熱器的加熱電源，調節加熱電壓控制熱空氣進口溫度恒定在120～130之間任何某一刻度，待冷、熱流體出口溫度顯示值保持10min以上不變時采集實驗數據；保持冷水流量為40L/h，在空氣流量分別為15、20、25L/h條件下采集相應實驗數據，化工原理實驗教案

實驗四

換熱系數K的測定

6、調節冷水流量為20L/h，在空氣流量分別為10、15、20、25L/h條件下采集實驗數據。

7、實驗結束時，先關調壓變壓器開關，停止加熱，將冷卻水和空氣流量調至最大，將裝置冷至室溫后，再將其流量調至最小，關閉總水閥和氣泵；

8、上機處理實驗數據，并打印處理結果，每小組打印一份。

六、思考題

1、啟動風機前為什么要打開旁通閥？

2、為何要先打開熱空氣流量計閥門，再打開電源加熱？

3、在整個實驗過程中，如何控制熱空氣進口溫度恒定？

七、注意事項

1、啟動風機前先打開旁通閥。

2、先打開空氣流量計閥門，再打開電源加熱。

3、在整個實驗過程中，通過調節加熱電壓控制熱空氣進口溫度恒定在120～130之間任何某一刻度。

4、待冷、熱流體出口溫度顯示值保持10min以上不變時方可同時采集實驗數據。

八、作業

1、上機處理數據，并打印處理結果，每小組打印一份。

2、完成實驗報告，應包含：實驗目的、實驗原理、實驗流程、實驗步驟、原始數據、計算示例，討論等，其中對計算示例，同一小組同學不得采用同一組數據處理。