第一篇：測定電池的電動勢和內(nèi)阻教案1

實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻

一、教材分析

“實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻”是人教版高中物理選修3-1第二章第九節(jié)的內(nèi)容，它是閉合電路歐姆定律的深化和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能鞏固電學(xué)問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流能力，具有很重要的實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容

2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。

3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。

4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。

二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和

興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用圖線處理數(shù)據(jù)

難點(diǎn)：如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析

四、學(xué)情分析

1．知識基礎(chǔ)分析：

①掌握了閉合電路歐姆定律，會利用該定律列式求解相關(guān)問題。

②掌握了電流表、電壓表的使用方法。

2．學(xué)習(xí)能力分析：

①學(xué)生的觀察、分析能力不斷提高，能夠初步地、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力。

②具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推力能力、綜合分析能力。

五、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法，講解法

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

（二）情景引入、展示目標(biāo) 回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，引入新內(nèi)容

教師： 上堂課我們學(xué)習(xí)了閉合電路的歐姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么寫？

學(xué)生： 閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比，這就是閉合電路的歐姆定律。

提出問題：現(xiàn)在有一個(gè)干電池，要想測出其電動勢和內(nèi)電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？

學(xué)生討論后，得到的大致答案為：由前面的閉合電路歐姆定律I=E/（r+R）可知E=I（R＋r），或E=U＋I(xiàn)r，只需測出幾組相應(yīng)的數(shù)值便可得到，可以采用以下的電路圖：

這幾種方法均可測量，今天我們這節(jié)課選擇用

（三）合作探究、精講點(diǎn)播

1.實(shí)驗(yàn)原理：閉合電路歐姆定律E=U＋I(xiàn)r 2.實(shí)驗(yàn)器材：

學(xué)生回答： 測路端電壓； 測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，電動勢約為1.5V，內(nèi)電阻大約為零點(diǎn)幾歐。

測量的這一種。

電流表、電壓表及滑動變阻器的規(guī)格要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面、各需測的是什么？

接在外面，原則上也是可以的，提出問題：選用電路圖時(shí)，還可將那么我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)是否兩個(gè)都可以，還是哪一個(gè)更好？為什么？ 學(xué)生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1 采用圖2 示數(shù)準(zhǔn)確 示數(shù)準(zhǔn)確

示數(shù)偏小 示數(shù)偏小

選用哪種方式，要根據(jù)實(shí)際測量的需要確定，現(xiàn)在要想測出電源的內(nèi)阻，如果采用圖2方式，最后得到的結(jié)果相當(dāng)于電源內(nèi)阻與電流表內(nèi)阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應(yīng)采用圖1的電路圖。明確各儀器的規(guī)格： 電流表0～0.6A量程，電壓表0～3V量程。滑動變阻器0～50Ω。此外，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。3.數(shù)據(jù)處理：

原則上，利用兩組數(shù)據(jù)便可得到結(jié)果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數(shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。

明確：

①圖線的縱坐標(biāo)是路端電壓，它反映的是：當(dāng)電流I增大時(shí)，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關(guān)系，U=E—Ir。也就是說它所反映的是電源的性質(zhì)，所以也叫電源的外特性曲線。

②電阻的伏安特性曲線中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的U－I圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。

實(shí)驗(yàn)中至少得到5組數(shù)據(jù)，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數(shù)點(diǎn)落在直線上，并且分布在直線兩側(cè)的數(shù)據(jù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點(diǎn)各代表什么情況？ 歸納：將圖線兩側(cè)延長，分別交軸與A、B點(diǎn)。A點(diǎn)意味著開路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。

說明：

①A、B兩點(diǎn)均是無法用實(shí)驗(yàn)實(shí)際測到的，是利用得到的圖線向兩側(cè)合理外推得到的。

②由于r一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結(jié)果準(zhǔn)確，可以將縱軸的坐標(biāo)不從零開始，計(jì)算r時(shí)選取直線上相距較

遠(yuǎn)的兩點(diǎn)求得。4.誤差分析：

實(shí)驗(yàn)中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學(xué)們進(jìn)一步討論，得到的數(shù)值是偏大還是偏小？（提示：利用圖線及合理的推理）

可以請幾位同學(xué)發(fā)言，最后得到結(jié)論。因?yàn)?電壓表的分流作用 所以 I真=I測＋I(xiàn)v

即（I真—I測）↑，反映在圖線上：

當(dāng) U=0時(shí)，Iv→0 I→I真 故 r真＞r測 E真＞E測 5.布置作業(yè)：

認(rèn)真看書，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)原理：

二、實(shí)驗(yàn)步驟：

三、數(shù)據(jù)處理： 計(jì)算： 圖像：

四、誤差分析：

十、教學(xué)反思：本節(jié)課重在數(shù)據(jù)處理、誤差分析。

第二篇：《實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》示范教案

2.9實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容

2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。

3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。

4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。

二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

利用圖線處理數(shù)據(jù)

教學(xué)難點(diǎn)

如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析

教學(xué)工具

電池，電壓表，電流表，滑線變阻器，開關(guān)，導(dǎo)線

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法，講解法

教學(xué)過程

（一）引入新課

回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，引入新內(nèi)容

教師： 上堂課我們學(xué)習(xí)了閉合電路的歐姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么寫？ 學(xué)生： 閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比，這就是閉合電路的歐姆定律。

提出問題：現(xiàn)在有一個(gè)干電池，要想測出其電動勢和內(nèi)電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？

學(xué)生討論后，得到的大致答案為：由前面的閉合電路歐姆定律I=E/（r+R）可知E=I（R＋r），或E=U＋I(xiàn)r，只需測出幾組相應(yīng)的數(shù)值便可得到，可以采用以下的電路圖：

這幾種方法均可測量，今天我們這節(jié)課選擇用

（二）主要教學(xué)過程

1.實(shí)驗(yàn)原理：閉合電路歐姆定律E=U＋I(xiàn)r 2.實(shí)驗(yàn)器材： 學(xué)生回答： 測路端電壓；

測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，測量的這一種。

電動勢約為1.5V，內(nèi)電阻大約為零點(diǎn)幾歐。

電流表、電壓表及滑動變阻器的規(guī)格要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面、各需測的是什么？

接在外面，原則上也是可以的，那么我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)提出問題：選用電路圖時(shí)，還可將是否兩個(gè)都可以，還是哪一個(gè)更好？為什么？ 學(xué)生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1 采用圖2 示數(shù)準(zhǔn)確 示數(shù)準(zhǔn)確

示數(shù)偏小 示數(shù)偏小

選用哪種方式，要根據(jù)實(shí)際測量的需要確定，現(xiàn)在要想測出電源的內(nèi)阻，如果采用圖2方式，最后得到的結(jié)果相當(dāng)于電源內(nèi)阻與電流表內(nèi)阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應(yīng)采用圖1的電路圖。明確各儀器的規(guī)格： 電流表0～0.6A量程，電壓表0～3V量程。滑動變阻器0～50Ω。此外，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。3.數(shù)據(jù)處理：

原則上，利用兩組數(shù)據(jù)便可得到結(jié)果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數(shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。

明確：

①圖線的縱坐標(biāo)是路端電壓，它反映的是：當(dāng)電流I增大時(shí)，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關(guān)系，U=E—Ir。也就是說它所反映的是電源的性質(zhì)，所以也叫電源的外特性曲線。②電阻的伏安特性曲線中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的U－I圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。

實(shí)驗(yàn)中至少得到5組數(shù)據(jù)，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數(shù)點(diǎn)落在直線上，并且分布在直線兩側(cè)的數(shù)據(jù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。

討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點(diǎn)各代表什么情況？ 歸納：將圖線兩側(cè)延長，分別交軸與A、B點(diǎn)。A點(diǎn)意味著開路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。

說明：

①A、B兩點(diǎn)均是無法用實(shí)驗(yàn)實(shí)際測到的，是利用得到的圖線向兩側(cè)合理外推得到的。②由于r一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結(jié)果準(zhǔn)確，可以將縱軸的坐標(biāo)不從零開始，計(jì)算r時(shí)選取直線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)求得。4.誤差分析：

實(shí)驗(yàn)中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學(xué)們進(jìn)一步討論，得到的數(shù)值是偏大還是偏小？（提示：利用圖線及合理的推理）

可以請幾位同學(xué)發(fā)言，最后得到結(jié)論。因?yàn)?電壓表的分流作用 所以 I真=I測＋I(xiàn)v

即（I真—I測）↑，反映在圖線上：

當(dāng) U=0時(shí)，Iv→0 I→I真 故 r真＞r測 E真＞E測 5.布置作業(yè)：

認(rèn)真看書，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（三）課后小結(jié)

利用圖線進(jìn)行數(shù)據(jù)處理是物理實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法。最好是利用直線來解決，如力學(xué)中“用單擺測重力加速度”的實(shí)驗(yàn)就可以利用T2－l圖線來求g。

第三篇：選修3-1《實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻》教案

第二章 2.9 實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻

一、教材分析

“實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻”是人教版高中物理選修3-1第二章第九節(jié)的內(nèi)容，它是閉合電路歐姆定律的深化和實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既能鞏固電學(xué)問題的分析思路，加深對閉合電路歐姆定律的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流能力，具有很重要的實(shí)際意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1、理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容

2、理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。

3、用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。

4、使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。

二、過程與方法

1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。

2、學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用圖線處理數(shù)據(jù)

難點(diǎn)：如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析

四、學(xué)情分析

1．知識基礎(chǔ)分析：

①掌握了閉合電路歐姆定律，會利用該定律列式求解相關(guān)問題。

②掌握了電流表、電壓表的使用方法。

2．學(xué)習(xí)能力分析：

①學(xué)生的觀察、分析能力不斷提高，能夠初步地、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在聯(lián)系和一般規(guī)律的能力。

②具有初步的概括歸納總結(jié)能力、邏輯推力能力、綜合分析能力。

五、教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法，講解法

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

（二）情景引入、展示目標(biāo) 回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，引入新內(nèi)容

教師： 上堂課我們學(xué)習(xí)了閉合電路的歐姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么寫？ 學(xué)生： 閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比，這就是閉合電路的歐姆定律。

提出問題：現(xiàn)在有一個(gè)干電池，要想測出其電動勢和內(nèi)電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？

學(xué)生討論后，得到的大致答案為：由前面的閉合電路歐姆定律I=E/（r+R）可知E=I（R＋r），或E=U＋I(xiàn)r，只需測出幾組相應(yīng)的數(shù)值便可得到，可以采用以下的電路圖：

這幾種方法均可測量，今天我們這節(jié)課選擇用

（三）合作探究、精講點(diǎn)播

1.實(shí)驗(yàn)原理：閉合電路歐姆定律E=U＋I(xiàn)r 2.實(shí)驗(yàn)器材： 學(xué)生回答： 測路端電壓；

測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，電

測量的這一種。

動勢約為1.5V，內(nèi)電阻大約為零點(diǎn)幾歐。

電流表、電壓表及滑動變阻器的規(guī)格要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面、各需測的是什么？

接在外面，原則上也是可以的，那么我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)是提出問題：選用電路圖時(shí)，還可將否兩個(gè)都可以，還是哪一個(gè)更好？為什么？ 學(xué)生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1 采用圖2 示數(shù)準(zhǔn)確 示數(shù)準(zhǔn)確

示數(shù)偏小 示數(shù)偏小

選用哪種方式，要根據(jù)實(shí)際測量的需要確定，現(xiàn)在要想測出電源的內(nèi)阻，如果采用圖2方式，最后得到的結(jié)果相當(dāng)于電源內(nèi)阻與電流表內(nèi)阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應(yīng)采用圖1的電路圖。明確各儀器的規(guī)格： 電流表0～0.6A量程，電壓表0～3V量程。滑動變阻器0～50Ω。此外，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。3.數(shù)據(jù)處理：

原則上，利用兩組數(shù)據(jù)便可得到結(jié)果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數(shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。

明確：

①圖線的縱坐標(biāo)是路端電壓，它反映的是：當(dāng)電流I增大時(shí)，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關(guān)系，U=E—Ir。也就是說它所反映的是電源的性質(zhì)，所以也叫電源的外特性曲線。②電阻的伏安特性曲線中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的U－I圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。

實(shí)驗(yàn)中至少得到5組數(shù)據(jù)，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數(shù)點(diǎn)落在直線上，并且分布在直線兩側(cè)的數(shù)據(jù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。

討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點(diǎn)各代表什么情況？ 歸納：將圖線兩側(cè)延長，分別交軸與A、B點(diǎn)。A點(diǎn)意味著開路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。

說明：

①A、B兩點(diǎn)均是無法用實(shí)驗(yàn)實(shí)際測到的，是利用得到的圖線向兩側(cè)合理外推得到的。②由于r一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結(jié)果準(zhǔn)確，可以將縱軸的坐標(biāo)不從零開始，計(jì)算r時(shí)選取直線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)求得。4.誤差分析：

實(shí)驗(yàn)中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學(xué)們進(jìn)一步討論，得到的數(shù)值是偏大還是偏小？（提示：利用圖線及合理的推理）

可以請幾位同學(xué)發(fā)言，最后得到結(jié)論。因?yàn)?電壓表的分流作用 所以 I真=I測＋I(xiàn)v

即（I真—I測）↑，反映在圖線上：

當(dāng) U=0時(shí)，Iv→0 I→I真 故 r真＞r測 E真＞E測 5.布置作業(yè)：

認(rèn)真看書，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

九、板書設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)原理：

二、實(shí)驗(yàn)步驟：

三、數(shù)據(jù)處理： 計(jì)算： 圖像：

四、誤差分析：

十、教學(xué)反思：本節(jié)課重在數(shù)據(jù)處理、誤差分析。

第四篇：人教版選修3-1優(yōu)秀教案：2.9 實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻

2.9 實(shí)驗(yàn)：測定電池的電動勢和內(nèi)阻

整體設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．理解閉合電路歐姆定律內(nèi)容。

2．理解測定電源的電動勢和內(nèi)阻的基本原理，體驗(yàn)測定電源的電動勢和內(nèi)阻的探究過程。

3．用解析法和圖象法求解電動勢和內(nèi)阻。

4．使學(xué)生掌握利用儀器測量電池電動勢和內(nèi)電阻的方法，并通過設(shè)計(jì)電路和選擇儀器，開闊思路，激發(fā)興趣。

二、過程與方法

1．體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法。2．學(xué)會利用圖線處理數(shù)據(jù)的方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解和掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段處理物理問題的基本程序和技能，具備敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度和不斷求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和操作能力，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

利用圖線處理數(shù)據(jù) 教學(xué)難點(diǎn)

如何利用圖線得到結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)誤差的分析 教學(xué)工具

電池，電壓表，電流表，滑動變阻器，開關(guān)，導(dǎo)線 教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法，講解法 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，引入新內(nèi)容

教師：上堂課我們學(xué)習(xí)了閉合電路的歐姆定律，那么此定律文字怎么敘述？公式怎么寫？

學(xué)生：閉合電路中的電流跟電源的電動勢成正比，跟整個(gè)電路的電阻成反比，這就是閉合電路的歐姆定律。

提出問題：現(xiàn)在有一節(jié)干電池，要想測出其電動勢和內(nèi)電阻，你需要什么儀器，采用什么樣的電路圖，原理是什么？

學(xué)生討論后，得到的大致答案為：由前面的閉合電路歐姆定律I＝E/(r＋R)可知E＝I(R＋r)，或E＝U＋I(xiàn)r，只需測出幾組相應(yīng)的數(shù)值便可得到，可以采用以下的電路圖：

這幾種方法均可測量，今天我們這節(jié)課選擇用主要教學(xué)過程

1．實(shí)驗(yàn)原理：閉合電路歐姆定律E＝U＋I(xiàn)r

測量的這一種。

2．實(shí)驗(yàn)器材：

學(xué)生回答：測路端電壓；測干路電流，即過電源的電流。需測量的是一節(jié)干電池，電動勢約為1.5 V，內(nèi)電阻大約為零點(diǎn)幾歐。

電流表、電壓表及滑動變阻器的規(guī)格要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體需要來確定，看看我們用到的電路圖里面各需測的是什么？

提出問題：選用電路圖時(shí)，還可將接在外面，原則上也是可以的，那么我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)是否兩個(gè)都可以，還是哪一個(gè)更好？為什么？

學(xué)生回答：兩種方式測量都會帶來誤差。采用圖1示數(shù)準(zhǔn)確示數(shù)偏小 采用圖2示數(shù)準(zhǔn)確

示數(shù)偏小

圖1

圖2

選用哪種方式，要根據(jù)實(shí)際測量的需要確定，現(xiàn)在要想測出電源的內(nèi)阻，如果采用圖2方式，最后得到的結(jié)果相當(dāng)于電源內(nèi)阻與電流表內(nèi)阻的總和，而兩者相差又不太多，這樣一來誤差就會比較大，所以應(yīng)采用圖1的電路圖。明確各儀器的規(guī)格：

電流表0～0.6 A量程，電壓表0～3 V量程。滑動變阻器0～50 Ω。

此外，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干。3．?dāng)?shù)據(jù)處理：

原則上，利用兩組數(shù)據(jù)便可得到結(jié)果，但這樣做誤差會比較大，為此，我們可以多測幾組求平均，也可以將數(shù)據(jù)描在圖上，利用圖線解決問題。

明確：

①圖線的縱坐標(biāo)是路端電壓，它反映的是：當(dāng)電流I增大時(shí)，路端電壓U將隨之減小，U與I成線性關(guān)系，U＝E－Ir。也就是說它所反映的是電源的性質(zhì)，所以也叫電源的外特性曲線。

②電阻的伏安特性曲線中，U與I成正比，前提是R保持一定，而這里的UI圖線中，E、r不變，外電阻R改變，正是R的變化，才有I和U的變化。

實(shí)驗(yàn)中至少得到5組數(shù)據(jù)，畫在圖上擬合出一條直線。要求：使多數(shù)點(diǎn)落在直線上，并且分布在直線兩側(cè)的數(shù)據(jù)點(diǎn)的個(gè)數(shù)要大致相等，這樣，可使偶然誤差得到部分抵消，從而提高精確度。

討論：將圖線延長，與橫縱軸的交點(diǎn)各代表什么情況？

歸納：將圖線兩側(cè)延長，分別交軸與A、B點(diǎn)。

A點(diǎn)意味著開路情況，它的縱軸截距就是電源電動勢E。說明：

①A、B兩點(diǎn)均是無法用實(shí)驗(yàn)實(shí)際測到的，是利用得到的圖線向兩側(cè)合理外推得到的。②由于r一般很小，得到的圖線斜率的絕對值就較小。為了使測量結(jié)果準(zhǔn)確，可以將縱軸的坐標(biāo)不從零開始，計(jì)算r時(shí)選取直線上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)求得。

4．誤差分析：

實(shí)驗(yàn)中的誤差屬于系統(tǒng)誤差，請同學(xué)們進(jìn)一步討論，得到的數(shù)值是偏大還是偏小？(提示：利用圖線及合理的推理)

可以請幾位同學(xué)發(fā)言，最后得到結(jié)論。因?yàn)殡妷罕淼姆至髯饔?所以I真＝I測＋I(xiàn)V 即(I真－I測)↑，反映在圖線上：

當(dāng)U＝0時(shí)，IV→0，I→I真 故r真＞r測，E真＞E測

5．布置作業(yè)：

認(rèn)真看書，寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

課后小結(jié)

利用圖線進(jìn)行數(shù)據(jù)處理是物理實(shí)驗(yàn)中常用的一種方法。最好是利用直線來解決，如力學(xué)中“用單擺測重力加速度”的實(shí)驗(yàn)就可以利用T2l圖線來求g。備課資料

關(guān)于歐姆的趣聞軼事

1．靈巧的手藝是從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)之本

歐姆的家境十分困難，但從小受到良好的熏陶，父親是個(gè)技術(shù)熟練的鎖匠，還愛好數(shù)學(xué)和哲學(xué)。父親對他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動手的好習(xí)慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，如果只會動腦不會動手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠(yuǎn)。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。

在進(jìn)行電流隨電壓變化的實(shí)驗(yàn)中，歐姆正是巧妙地利用電流的磁效應(yīng)，自己動手制成了電流扭秤，用它來測量電流大小，才取得了較精確的結(jié)果。

2．烏云和塵埃遮不住科學(xué)真理之光

1827年，歐姆發(fā)表《伽伐尼電路的數(shù)學(xué)論述》，從理論上論證了歐姆定律，歐姆滿以為研究成果一定會受到學(xué)術(shù)界的承認(rèn)也會請他去教課。可是他想錯(cuò)了。書的出版招來不少諷刺和詆毀，大學(xué)教授們看不起他這個(gè)中學(xué)教師。德國人鮑爾攻擊他說：“以虔誠的眼光看待世界的人不要去讀這本書，因?yàn)樗內(nèi)皇遣豢芍眯诺钠垓_，它的唯一目的是要褻瀆自然的尊嚴(yán)。”這一切使歐姆十分傷心，他在給朋友的信中寫道：“伽伐尼電路的誕生已經(jīng)給我?guī)砹司薮蟮耐纯啵艺姹г顾环陼r(shí)，因?yàn)樯罹映⒌娜藢W(xué)識淺薄，他們不能理解它的母親的真實(shí)感情。”

當(dāng)然也有不少人為歐姆抱不平，發(fā)表歐姆論文的《化學(xué)和物理雜志》主編施韋格(即電流計(jì)發(fā)明者)寫信給歐姆說：“請您相信，在烏云和塵埃后面的真理之光最終會透射出來，并含笑驅(qū)散它們。”歐姆辭去了在科隆的職務(wù)，又去當(dāng)了幾年私人教師，直到七、八年之后，隨著研究電路工作的進(jìn)展，人們逐漸認(rèn)識到歐姆定律的重要性，歐姆本人的聲譽(yù)也大大提高。1841年英國皇家學(xué)會授予他科普利獎(jiǎng)?wù)拢?842年被聘為國外會員，1845年被接納為巴伐利亞科學(xué)院院士。為紀(jì)念他，電阻的單位“歐姆”，以他的姓氏命名。

第五篇：測定電源的電動勢和內(nèi)阻課堂教學(xué)反思

這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課，無論是從實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值、原理分析和電路設(shè)計(jì)到動手實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、得出結(jié)論和誤差分析，都體現(xiàn)了理性思維在物理實(shí)驗(yàn)中的魅力及操作技能的重要性。

本節(jié)課安排了實(shí)驗(yàn)原理分析、電路設(shè)計(jì)及動手實(shí)驗(yàn)獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，由于要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，大大提升了課堂效率，故對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并得出結(jié)論和誤差分析，在本節(jié)課都已完成。

從生活中常見的電源導(dǎo)入，了解電源的電動勢和內(nèi)阻是反映電源性能的物理量，進(jìn)而得出測量電源電動勢和內(nèi)阻的實(shí)際需要及應(yīng)用價(jià)值，體現(xiàn)了物理來源于生活又服務(wù)于生活的理念。接著復(fù)習(xí)閉合電路的歐姆定律內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好知識鋪墊。在推導(dǎo)過程則由學(xué)生自己完成并展評，充分挖掘?qū)W生的潛能。

在電路連接及數(shù)據(jù)采集中大部分同學(xué)表現(xiàn)積極，能按電路圖正確選擇并連接實(shí)驗(yàn)器材，完成采集六組以上數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，為處理數(shù)據(jù)及誤差分析提供了依據(jù)。但在實(shí)驗(yàn)過程中也暴露出不少問題，如：不注意電流表和電壓表接線柱的接法；對單刀雙擲開關(guān)連接不熟悉；電阻箱的示數(shù)不能準(zhǔn)確讀出；也未設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表格，而是隨手記錄在演草紙上且未與電路圖放在一起，這為時(shí)處理數(shù)據(jù)帶來不便，甚至?xí)粺o所獲。

在收集好數(shù)據(jù)后，當(dāng)場利用多媒體技術(shù)進(jìn)行了數(shù)據(jù)處理，得出U-I圖像，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，并對從不同角度帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了誤差分析。

本節(jié)課教學(xué)是比較成功的：完成了預(yù)定目標(biāo)、時(shí)間把握恰當(dāng)、學(xué)生也積極參與，體現(xiàn)了新課程放手讓學(xué)生做、重在指導(dǎo)的教學(xué)理念。