第一篇：外研社小學英語三年級起點第六冊教案

外研社小學英語三年級起點第六冊教案 昌樂縣營丘鎮榮陽小學 吳春曉

Module 7 Communications Unit 1 Let’s send an email.教學目標：

1、單詞：message，another，idea，office，busy

2、重點句子：Let’s send an email to dad.Click on ‘email’.Write your message.3、情景運用：學習如何發送電子郵件。

4、教學用具：錄音機，單詞卡片，多媒體 教學程序： 一、一首英文歌曲：There is a Great Wall in China.二、預習學案

說出下面句子和單詞的意思：

Let’s send an email to dad.another，idea，office，busy

三、導學案：

1、課文導入：利用多媒體課件展示一幅電腦圖片，詢問學生我們可以用它來做什么，然后告訴學生我們可以用它來和別人交流，今天我們就來學習如何發送電子郵件給你的親朋好友。

2、課文教學：

（1）、播放錄音，呈現活動1，請學生聽錄音熟悉課文內容。

再放錄音，請學生找到問題的答案：What’s an email? Where is the email from?(2)、合作探究：怎樣發電子郵件？讀課文找出來。Click on ‘email’.Click on ‘write’.Write your message.Click on‘send’.（3）、再放一遍錄音，請學生跟讀課文。（4）、表演課文。

四、拓展練習

請每位學生準備一張白紙，教師發出指令請學生畫畫：draw your friend，write some words on your poster，put the poster on the wall！讓學生課后將自己的海報粘貼到墻上，并描述一下自己的作品。

五、課后作業

建立一個自己的郵箱，試著給自己的朋友發送一封電子郵件。

六、板書設計

MODULE 7 Unit 1 Let’s send an email.Let’s send an email to dad.Click on ‘email’.Click on ‘write’.Write your message.Click on ‘send’.七、教學反思

本節課運用345高效課堂的教學模式，注重培養學生的合作學習能力，課前學生做了大量預習，教學效果好。

第二篇：外研社小學英語三年級起點第六冊教案9-10

外研社小學英語三年級起點第六冊教案

（四）Module 9 Letters from Abroad Unit 1 We laughed a lot.Teaching content: Module 9 Letters from Abroad.Unit 1 We laughed a lot.Teaching Aim: 1.Vocabulary: wore women actor told joke funny after show read 2.Sentence: We laughed a lot 3.Grammar: Simple past tense Teaching properties: word cards sentence cards pictures photos Tape –recorder Teaching steps: 1.Warmer and review Act the poem: Do you agree.2.Leading ① Teacher takes out a photo of the show.T: I went to the theatre with my friend last week.What did you do last week? ②T: Do you know what did Lingling do last week? Let’s listen to the radilo.3.New concepts ① Listen and look at the picture on the board.Then, let students describing the picture in their own’s words.② Stick the sentence cards on the board, listen again.Sentences: We went to a children’s theatre.The men wore women’s clothes.The women wore men’s clothes.The actors told lots of jokes.It was very funny.We laughed a lot.We went to a restau rant after the show.We all ate hamburgers and chips.Then, let students describing, use the sentence cards.③ Teacher circles the words: went wore told was laughed ate Then, give the words: go wear tell is laugh eat Let the students match then.④ Read sentences on the cards Let students recollect what did Lingling do last week.⑤Listen and repeat the text.⑥Answer the questions on your paper.A.Where did Lingling go last week? B.What did the men and the women wear? C.What did the actors do? D.Where did they go after the show? E.Wheat did they eat? 4.Practice Students take out their own pictures to describing what did they do.5.Do Activity Book.①Exercise 1 Listen and complete the text.②Exercise 4 Read and circle the correct words.6.Homework Talk about what you did yesterday.Designs: Moudule 9 Letters from Aboard Unit 1 We laughed a lot went laugh were eat told is was go laughed are ate tell

Unit 2 See you soon.Teaching Aim: 1.Target language: Simple future tense ‘be going to ‘.2.Vocabulary: soon bed room history question borrow evening 3.Sentences: We are going to see you in three weeks.Mum bought new chopsticks for you.He’s eating an apple now.4.Pronunciation: ‘qu’ ‘sh’ ‘th’.5.Song: Postman Postman Teaching properties: word cards sentence cards pictures

tape-recorder Teaching steps: Warmer and review 1.Revise simple past tense with these words.Wore women actor told joke funny after show read 2.Say a tongue twister Leading T: My friend will visit me soon.I bought a bed and a bike for him.Now, let’s see what did Simon’s parents buy for Daming.New concepts 1.Stick the picture on the board.Play the tape: Look and listen.Then, talk about the letter in Chinese.2.Play the tape again, listen and repeat.3.Read the letter by yourself.4.Stick the sentence cards on the board.Revise simple past tense and simple future tense.We are gong to see you in three weeks.Dad is going to put another bed in my room.Mum bought new chopsticks for you.He is going to ask you some questions.We borrowed a bike for you.Hare the students stick the pictures of Simmon’s family beside correct sentence.5.Activity 2 of SB For an example with the first picture.Then have the students describe the other pictures pay attention to ‘simple past tense’ and ‘simple future tense’.6.Activity 3 of SB ①Listen and repeat pay attention to the pronunciation.②Underline the letters that make the sound.7.Let’s sing ①Go through the words of the song.②Listen the tape, learn to sing.③Sing the song all together.Practices: 1.Listen and say, thenread the letter.2.Exercise Book.①Read the answers, then write the questions.②Game: Say and guess Homework: 1.Copy new words.2.Write a letter.Use the words in the box.Designs: Module 9 Lettets from abroad Unit 2 See You Soon.soon question Tomorrow

Yesterday bed borrow room evening history

Module 10 Preparations Unit 1 Where are you going to go?

Teaching objectives: 1.Words: list airport shoe ticket toothbrush 2.Sentences: Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3.Grammar: Simple future tense.Teaching properties: Cards pictures tape-recorder Teaching procedures: 1.Free talk: T: What are you going to do next Sunday? S:(Answer)T: Who’s going to travel? S:(Answer)T: What are you going to take? S:(Answer)T: When are you going to go? S:(Answer)T: Who’s going to go with you? S:(Answer)T: I hope you have a good time.2.New text T: Daming is going to travel.Let’s have a look what he is going to do.⑴Read the text, then find out the new words.⑵Teacher write the new words on the blackboard.⑶Learn the new words.⑷Play the game with the new words.⑸Read the text again.⑹Listen to the tape.⑺Find two students read the text.⑻Read the text then find the teacher’s questions.①Where is Daming going to go? ②What is Daming going to take? ③When is Daming going to the airport? ④Who’s going to the airport? ⑼Students answer 3.Practice: Have two students talk their trip.Use these sentences.⑴Where are you going to go? ⑵What are you going to take? ⑶When are you going to go? ⑷Who’s going to go with you? 4.Homework ⑴Write words on the exercise book.⑵Talk your trip to your friends.Designs: Module 10 Preparations Unit 1 Where are you going to go? Words: sentences: list Where are you going to go? airport What are you going to take? shoe When are you going to go? ticket Who’s going to go? toothbrush Who’s going to go with you?

Unit 2 I’m in New York now.Teaching content: Module 10 Preparations Unit 2 I’m in New York now.Teaching objectives: 1.Words: arrive taxi flat building made again 2.Sentences: Grandma made Chinese food for me.I want to try American food.I will write again soon.3.Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.4.Learn the song: It’s a big exciting world.Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1.Stick the pictures of unit 1 on the board.Have the students come to the front and mime the text of unit 1.2.Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.Examples: T: Daming goes to New York.Ss: Daming went to New York.T: Grandma meets Daming.Ss: Gradma met Daming.Teach the text: 1.Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty.It’s in New York”.T: Daming is in New York now.Let’s see who met him at the airport.What he saw in New York and What food he wanted to eat.2.Play the tape.Have the students listen and underline the new words in books.3.Teach the new words.4.Play the tape again.Have the students listen and say.After this, get the students to answer the following questions: ⑴Who met Daming at the airport?(Grandma and Simon)⑵What did Daming see in New York?(Buildings, cards and people)⑶What food did he want to try?(American food)5.Complete activity 2 in SB.(Get the students to ask and answer in pairs)6.Practise to pronounce 'wh' 'wr'.7.Learn the song: It’s a big exciting world.8.Complete exercise 1 in AB.Homework: Practise the following sentences in pairs: Where are you from? Where are you going to go? Where are you going to go there? Where are you going to do there? Designs: Module 10 Preparations Unit 2 I’m in New York now arrive Grandma mad Chinese food for me.taxi flat I want to try American food.building made I will write again soon.again

第三篇：外研社三年級起點第六冊Module3_Unit1教學設計

Module3 Unit1《She had eggs and sausages》教學設計

一．課前準備：

1）預習對話，找出生詞和句子。

2）上網搜索，了解英國的食物及飲食習慣。

二、教學課題

外研社三年級起點第六冊Module3 Unit1 She had eggs and sausages.三、教學目標

1.鞏固復習食品、水果、飲料、一日三餐的單詞。2.掌握不規則動詞的過去形式have-had。

3.運用句型What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had…談論飲食習慣。重點：

1.詞匯：hamburger, English, breakfast, lunch, sandwich, traditional, fish and chips, dish.2.句型：What did she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? She/He had… 難點：

單詞traditional的發音，用英語談論飲食習慣

四、教材分析

《She had eggs and sausages.》是外研社三年級起點第六冊第三模塊第一單元的內容。本單元教學背景是Daming收到來自Lingling的一封關于英國飲食習慣談論的電子郵件，本單元知識和前后內容聯系較大，是對過去時態的特殊疑問句及其答語的進一步練習鞏固，本節課重點是讓學生學習一些英國食物的表達，會如何用英語談論自己和他人過去一日三餐的飲食習慣。

五、教具

PPT課件, 單詞卡片, 錄音機, 圖片

六、教學過程

1、Warming up: T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T：Look at these pictures, do you want to eat?

(Use PPT show some Chinese food photos.)S: Yes T: Let’s chant and clap your hands: Noodles and rice are very very nice.Mm, Mm, Mm, very very nice.Jinger and spice are not very nice.No, No, No, Not very nice.2、Presentation:

T: I had bread this morning, what did you have?

Ss: I had rice/fish/noodles…

T: For meals，we always have rice, noodles, and dumplings.They are Chinese food.Look at these pictures, what are they?

(Show some English food photos.)Ss: English food T: Good!(Then write the title on the blackboard).Do you know English food? Now, please say some English food which you know.You can use Chinese.Ss: 漢堡包、三明治…….T：Good, Do you want to know how to say these English foods in English? Show the English name of these foods and teach them the pronunciation.T: let’s learn some eating habits of English.（Explain some English eating habits）.T: Daming get an email from Lingling.It’s about English food.Do you want to know what did Lingling say?

S: Yes

T: Ok, let’s see what did Lingling talk about.Let’s listen to the tape for the first time, and underline the new words.3、Teach new lesson: Step1: Show the students some new word cards and teach them the pronunciation, then write them on the blackboard.Game: Divided all of the students into two groups: Group A, Group B Show them the English food photos, and let the students say the words quickly.The student who speak it quickly, give its group a star.The more star group is the winner.Step2: Open their books;listen to the tape for the second time, ask the students to find out the questions below:(show them on the PPT screen.)

1、What did Lingling have for breakfast？

2、What did Lingling have for lunch？

3、What did Lingling have for dinner? Step3: Ask the students to read the text and then check the answer together.Step4 Play the tape and ask the students to read after it.Let the students read the text in pairs.4、Practice: Ask the student to see the third part of the text.Use the sentences(What did you have for breakfast yesterday? I had…)to make dialogues in pairs.Let the students perform in front of the classroom.5、Homework: 1)Talk about the eating habits to your friends and your family numbers.2)Use sentences” what did you/she/he have for dinner yesterday? I/she/he had…Then write them down.

第四篇：新標準英語三年級起點第六冊教案61

新標準英語三年級起點第六冊教案

Module 6 Travel

UNIT 1 I went there last year

Teaching objectives

1.Words and phrases: photo.stay week

2.Sentences: where/when/what/who did you?

Teaching procedures:

A: songs: mangoes and rice

B: free talk: Where did you go?

C: Step 1: leading

(Introduce the English Where is Beijing? /London /New York /Tokyo /Moscow)

Say the names of famous places in China and England

Step 2: Take out many photos

Introduce: This is a photo(舉一張).These are photos(舉全部，多張照片)

Then have the students try to describe the photos.The teacher can say: I stay there for one /two weeks.Explain: ‘stayed’ is the past tense of stay

Week: from Sunday and Saturday is one week.Step 3: Playing the tape

So that the students can listen to the conversations and follow in the books

Tell each pupil to get a piece of paper and draw a question on it.Ask the students to close their books

Play the dialogue part by part and have to listen.If they have a question, they have to hold up their pieces of paper and say questions.Now tell the students to open their books and underline all the questions in the dialogue

Have the students answer the questions

Do Activity book Exercise 1

Step 4: Show the pictures and have the student try to say and write.Use the drills.At last give them answers

Who has got some photos?

Where is Lingling?

When did Lingling go there?

Who did she go with?

Where does her uncle live?

Steps 5:Activity book Exercise 3

Homework: Talking about where you went? And write down

第五篇：外研社三年級小學英語起點3A全冊教案

Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學準備與分析：

1、教學內容：

學生用書：第一冊第一模塊第一單元

活動用書：第一冊第一模塊第一單元活動1，活動2

2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A.基本要求：

1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。B.初步要求：

1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的區別與聯系。讓學生明確在不同的場合下運用恰當的問候語。

2.初步感知本冊書中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發音。

2.2運用能力目的：

通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。2.3素質教育的目的：

培養學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。3．教學重點：

1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。4．教學難點： 1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。5．任務設計：

A.學習任務：學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。

B.運用任務：

運用任務一：通過傳話筒游戲操練Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye問候語。

運用任務二： 通過“親密接觸”游戲，讓學生作真實的自我介紹，來調動學生主動參與的積極性。

6．教學用具：

英文名字卡片（教師自備），手偶，a toy 二．課堂教學程序：

1、啟動：（5分鐘）

（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。

（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。

2．導入：（3分鐘）

啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現：（12分鐘）

(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向 學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓 學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解 Hello , Hi 的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避 免重復使用。（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發音，防止丟音現象。）

（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。

（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發音，以便于學生記住這兩個名字。）

（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）

（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）

4、操作與指導：（5分鐘）

（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據課本內容結合實際情況編演小短劇。

5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：

傳聲筒游戲。游戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：

學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。

Unit 2 How are you? Unit 3 I’m fine, thank you.一、教學準備與分析

1、教學內容：學生用書Unit2、Unit3

2、教學目標： 2.1知識與技能的目標 A.基本要求

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you B.初步要求

初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to C、復習與鞏固

聽懂并說出上一節課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m?? 2.2運用能力目標

能夠運用問候語how are you向他人問好，并能作出答語I’m fine thank you 能夠運用問候語Good morning向他人問好 能夠運用hello hi I’m??完成Unit2的對話

能夠運用how are you I’m fine thank you來完成Unit3的游戲 2.3素質教育目的

培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。

從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。

3、教學重點

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

4、教學難點 注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。

5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

二、課堂教學程序

1、啟動（5分鐘）活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話： T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??

T: Nice to meet you?? S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。

2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”

S:“Hello Good morning.”

教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。

教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！

比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）

活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。

4、鞏固與拓展（10分鐘）活動1：熱線電話

教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續上節課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。活動2：Listen point and say.教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？

學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。活動3：幸運轉盤

教師請學生以四人小組為單位，自制轉盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。

教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。5．復習總結（10分鐘）

教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。

教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第3單元歌曲，結束本節課的學習。

Module 2 Introductions

Unit 1 I ’m Ms Smart

教學目標 A.基本要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart B.初步要求

使學生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls C.復習鞏固

熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.復習歌曲I’ m fine , thank you.2.2運用能力目的

能夠運用And how are you ? 來反問對方情況,被反問一方在自身情況良好的情況下,也能用I’m fine ,too.Thank you.進行回答.能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際.2.3素質教育(文化、情感態度、策略)目的

培養學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。3.教學重點

學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.4.教學難點

詞匯的girls Ms Smart的發音 5.任務設計 A.學習任務：

學習How are you ?I am fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。

學會詞匯Good morning girls and boys Ms Smart B.運用任務

運用任務1 運用游戲“超級模仿秀大賽”讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2 運用任務2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。

一、教學課堂程序

1、啟動（4分鐘）

活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。

活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節課所學內容進行簡短的英語交流）

向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。活動3.游戲

以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。

2、導入（5分鐘）

以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。

教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。

比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。

再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）

提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。5.完成運用任務1（8分鐘）

讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。

做活動用書活動一，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。

活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。6.鞏固復習（4分鐘）

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

完成活動用書活動3，游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”

7.完成運用任務2（6分鐘）

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）

教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。安排學生準備下節課的活動。9.家庭作業

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

Unit 2 What’s your name? Unit 3 Good morning!一．教學準備與分析 1.教學內容 學生用書 第2單元 活動 1、2、3 第3單元 活動1、2 活動用書 第2單元 活動 1、2 第3單元 活動 1、2 2．教學目標

2．1 技能與知識目標： A．基本要求

能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.B.初步要求

初步了解 Mr.與Ms.的區別。C．復習鞏固

利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/Hi!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2．2 運用能力目的

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。2．3 素質教育

使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。3．教學重點

能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 4．教學難點

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。5．任務設計 A.學習任務

學習Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。

學習What’s your name? 的用法及用I’m x x.回答別人的提問。B．運用任務

運用任務1 傳話游戲

運用任務2 游戲“你是誰？” 運用任務3 歌曲“Good morning” 6．教學用品

錄音機、磁帶、人物頭飾、太陽的圖片 二．課堂教學程序 1.啟動（2分鐘）

運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

“Good morning!I’m ?” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”

同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。

2.導入（任務呈現）（2分鐘）

OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ?

手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name?

手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現（2分鐘）

同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導（15分鐘）

放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 教授一首新歌《I’m Mr.Li》，利用“兩只老虎“的曲調，錄入歌詞: I’m Mr.Li I’m Mr.Li What’s your name? What’s your name? I’m Sam.I’m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.5．完成任務1 傳話游戲（課堂用書第三單元活動2）（5分鐘）

同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.”

用“Good afternoon”做同樣的練習。

解釋“Whisper”和“low”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“low”時，他們低聲向別人問好。舉例：

老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。

鞏固訓練（活動用書第二活單元活動一。）

我們班的男女生都非常有禮貌，下面我要看看你們誰的畫畫。最好，讓學生畫太陽，當老師說Good morning!時學生將太陽放在胸前表示太陽不高。老師說Good afternoon 時他們要把太陽舉高，重復幾次速度由慢到快。也可老師舉太陽圖片讓學生說出“Good morning!Goodafternoon!”

學生兩人小組練習。

6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）

老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。

8．復習總結（4分鐘）

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。

Module 3 Colours

Unit 1 It’s red

一、教學準備與分析：

1、教學內容：

學生用書：第一冊第三模塊第一單元

活動用書：第一冊第三模塊第一單元活動1，活動3

2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A、基本要求：

要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。

基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is ….等語句。

B、初步要求：

初步掌握單詞“chameleon”。

C.復習鞏固: 聽懂并說出Hello！Good morning，How are you ？I’m fine，thank you？等語句結構與詞匯。

聽懂，會說并運用What’s your name？語句詢問他人姓名。

2.2運用能力目的：

運用“What’s your name？”的語句來掌握并運用另一種自我介紹的方法進行準確地自我介紹，如：My name is…從而使學生掌握盡可能多的自我介紹的表達方式。

能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。”

運用I’m a…語句介紹自己身份。2.3素質教育的目的：

1、培養學生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養學生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質和學習習慣。

2、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。

3、感知My name is…和I’m …之間的關系，逐步形成良好的學習方法。3．教學重點：

基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。

引導學生運用My name is ….語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。

運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色； 運用I’m a…語句介紹自己的身份。4．教學難點：

要求學生注意now和green的正確發音，發音要到位。

強調It’s的正確書寫格式。5．任務設計：

A.學習任務：

1、學習五種顏色：red，yellow，blue，green和black 進行準確地來描述事物的顏色。

2、學習用It’s+顏色的語句結構準確地描述事物的顏色。

3、學習用I’m a…語句結構介紹自己身份。

4、學習用My name is ….語句結構進行自我介紹。B.運用任務：

活動任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。

二．課堂教學程序：

1、啟動：（3分鐘）

（1）課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning，活躍課堂 氣氛。

（2）引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用 前幾課所學的問候語。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？I’m fine，thank you。

（3）運用英文兒歌復習鞏固句型What’s your name？

（注：歌曲由教師自編，運用London Bridge is falling down曲調，歌詞為：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。

2．導入：（2分鐘）

教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向學生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。（教師用語：親愛的同學們，老師為了獎勵你們今天在課前的出色表現，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們人類的好朋友Panda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！

3．呈現：（5分鐘）（1）教師指自己的英文名字卡說Hello！I’m Lisha,還可以變換方式說My name is Lisha，并重復幾遍，接著以自然的方式向一名學生：What is your name？（用清晰，緩慢的語調問兩遍）邊問邊指學生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用類似的方法與學生進行問答練習，引導他們用My name is…進行互相問答。（注意name一詞的發音）

（2）教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。

（3）教師向學生提供這樣的一個話題情景：清晨，大森林里來了一位新朋友，它就是熊貓Panpan，小動物們都熱情地與Panpan打招呼說：Good morning！這時Panpan發現了一個非常神奇的小動物，它 引起了Panpan極大的興趣，于是Panpan開始與這個神奇的小動物chameleon交談了。

（4）教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的紅色小星星。

（5）教師利用藍色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的藍色小星星。

（6）教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握yellow的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的黃色小星星。

（7）利用yellow和blue顏料水，教師進行等量摻和，顏料水會變成綠色，從而引出新詞green，并要求學生能夠初步掌握green的正確發音。

（8）教師以同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。

（注：教師在演示每一個實驗之前，先讓學生猜一猜，比一比誰的反應快，充分調動學生的好奇心和積極性。）

（9）教師根據所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。（注：要求學生初步掌握chameleon的正確發音。）

（10）聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。

4、操作與指導：（15分鐘）（1）教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is …的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。（2）教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red、yellow、blue、green、black，這樣教師請5位學生從中選擇各自喜歡的顏色，并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請一位同學到講臺前發號施令，如果這位同學說red，全班指向紅色卡片，以次類推反復操練。

（3）教師組織學生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向學生呈現一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號碼一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請學生猜每個有號碼的蘋果的顏色，并運用句型It’s…來描述蘋果的顏色。猜對的同學獎勵蘋果。

（4）指導學生做課堂活動用書活動一和活動二，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運用在真實的語境中。

5、完成運用任務：（10分鐘）

運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。

（注：教師課前準備顏色大圓盤，正面是各種不同的顏色，反面是每種顏色對應的分值）

游戲規則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍、綠、黑中的一種顏色。教師轉動大圓盤，當圓盤停止時，指針指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運用句型It’s…說出這種顏色，答對的小組給予相應的分值鼓勵，最后得分最高的小組勝出。

6、復習總結：（5分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。Unit 2 It ‘s a black dog U nit 3 Bob ‘s an orange dog

教學準備與分析 教學內容

學生用書：第三模塊第二單元活動1、2、3、第三模塊第三單元活動1、2、3、活動用書：第三模塊第二單元活動1、2、第三模塊第三單元活動1、2、1、教學目標 2.1技能與知識目標 A基本要求

基本能聽懂、會說、會讀詞匯dog desk chair orange 基本能聽懂、會說、It’s a +adj+n…的語言結構。B初步要求

使學生初步理解和感知詞匯purple。C鞏固復習

熟練說出句型It’s blueblackredyellowgreen.復習歌曲“Good morning” 或者唱以前學過的歌曲“I can sing a rainbow”

復習單詞now chameleon panda以及顏色，讓學生指出自己身邊的顏色（注：如果能說出還沒有學過的顏色更好）2.2運用能力目的

能夠運用句型It ‘s a + adj +n描述周邊事物、人、動物或環境的變化，能通過此句型，學會如何運用顏色、胖瘦、大小等形容詞，靈活自如地描述事物的形狀、外觀、特點的變化。

2.3素質教育（文化、情感態度、策略）目的

培養學生主動去觀察事物，懂得如何用英語對周邊的事物進行描述，通過對自 己教室里課桌椅的描述，讓學生知道，美麗的桌椅是需要維護的，培養他們愛護公共財產的良好習慣。

通過歌曲和游戲來培養學生的樂感、美感和節奏感，讓學生在玩的同時學到知識，增加他們對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣 3.教學重點

學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 4.教學難點

詞匯a 和 an 的用法區分 5.教學任務 A 學習任務：

學習It’ s a +adj +n的語言結構

學習詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務：

1、運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動用書第三單元的活動1、2、6、教學用品：

教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節奏帶。

一、教學課堂程序

1、啟動（5分鐘）

活動

1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲

以及以前學的彩虹歌曲

活動

2、問候語互答（注此時可提前完成第三單元的活動二）

首先向學生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog）,向學生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如：

A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活動

3、小游戲“lucky dog”

教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。）

教師用語：You are really something.It’s time for game!Are you ready to play?

二、導入(5分鐘)活動

1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的顏色動物或物體卡片，如blue dog, green desk, red chair之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。）活動

2、魔術大表演

出示卡片black dog的背面，只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說“Oh ,no.It ‘s a blue dog。It’s a blue dog.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點突出a的發音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準、告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型“”看誰做的最好誰是“小魔術家”。

三、呈現（2分鐘）

活動

1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.”

活動

2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。

四、操練（6分鐘）

活動

1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。（此活動進行2遍）

活動

2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的像。完成運用任務

一、（8分鐘）

活動

1、給學生放一段音樂節奏帶，讓學生四人小組討論，如何將新學的句子結合聽到節奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當小老師教授給大家。

活動

2、完成課堂用書活動1、2。在聽之前先讓學生說出會添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來鞏固復習今天學的句型，教師出示卡片的一角，讓學生來判斷是什么？答對者獎勵小紅花。

完成運用任務

二、（10分鐘）

活動

1、再次出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bob is an orange dog 鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”——告訴學生今天學習新的歌曲“Rainbow”,邊學邊體會和比較與以前有何不同。

活動

2、完成第三單元課堂練習1、2、游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。

五、鞏固復習（4分鐘）

活動

1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動

1、活動

2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。

六、家庭作業

1、預習新內容。

2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽 Module 4 Numbers Unit 1 How many

一、教學準備與分析：

1、教學內容：

學生用書：第一冊第四模塊第一單元

活動用書：第一冊第四模塊第一單元活動1，活動3

2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A、基本要求：

要求學生基本能聽懂、會說、會讀: one，two，three，four，five詞匯 會運用How many語句結構并能運用1—5數字進行回答

B.復習鞏固:（1）聽懂并說出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的問候語及回答語句。

（2）會說并運用It’s+顏色句型來描述物體的顏色，做TPR活動“point to…”。

（3）演唱前一模塊學過的歌曲和語句（做學過的對口型游戲）。

2.2運用能力目的：

能對one，two，three，four，five進行正確的英語發音，并運用這5個數量詞正確描繪事物的數量。

能運用How many？語句結構詢問事物的數量。

能運用one，two，three，four，five數量詞進行英文數字運算，例如：one and two is three，從而完成“天才發明家”的游戲。2.3素質教育的目的：

通過學習讓學生學會運用one，two，three，four，five五個數量詞進行英語數數，逐步培養學生形成對英語數字的感性認識和真實實踐能力。

通過讓學生參與智力游戲活動，逐步養成學生運用英語數字進行加減運算的能力，培養學生對英語數字的敏銳反應能力及細心觀察事物的態度。3．教學重點：

聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five詞匯。

學習運用How many？語句結構詢問事物的數量。4．教學難點：

three的正確發音，尤其注意th/θ/的發音。five的正確發音，尤其注意v/ν/ 5．任務設計：

B.學習任務：

學習one，two，three，four，five詞匯 學習How many？語句。

學習用one，two，three，four，five來回答How many？問句。B.運用任務：

活動任務一：運用圖片認知one，two，three，four，five詞匯 活動任務二：運用課堂活動用書中的活動3，做“眼力大挑戰（辨認）”游戲

活動任務三：運用簡單的英語數字運算完成“天才數學家”游戲。

6．教學用具：

錄音機與錄音帶，二．課堂教學程序：

1、啟動：（5分鐘）

活動1：師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復習

活動2：唱前一課學習的A rainbow 歌曲，復習red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。

活動3：唱前一課chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog.活動4：學生運用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動“point to…”。

2．導入：（2分鐘）告訴學生今天有許多有趣的游戲活動期待著同學們的參與。教師用語：今天我很榮幸的請到了一位魔術師來到我們的課堂，他將會帶給我們精彩的魔術表演，那這個神奇的魔術師是誰呢？讓我們一起來看一看吧！3．呈現：（5分鐘）（11）播放課文的錄音磁帶（有條件的可以放課文動畫片）此時不要求學生跟讀，但要求學生看貼在黑板上的大掛圖（注：然后回答問題這個超級魔術師是誰？他叫什么名字？）

（12）教師再次呈現課文，讓學生邊聽邊指相應的圖片，力求作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。

（13）教師頭戴Panpan頭飾展示第一個魔術。教師用語：現在讓我們歡迎這位神奇的魔術師到我們的課堂，為我們表演精彩的魔術。下面我們來欣賞一個小魔術。教師迅速拿出放在講桌里的一個兔子并說“巴拉巴拉變，How many…？”給學生口型并呈現一個手指，引導學生說出新詞one。

（注：用同樣的方法教授two，three，four，five詞匯）

4、操作與指導：（15分鐘）

（1）教師將5個數字的英文卡片貼在黑板上，教學生認讀,并運用“男兒當自強”的曲調，將5個數字當作歌詞，使學生熟悉one，two，three，four，five詞匯的發音。

（2）五人一小組選擇1-5中自己喜歡的數字，并以數字為名字向小組成員做自我介紹。

（3）邀請學生進行配對游戲，將1-5之間的5個阿拉伯數字正確的與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數字。

（4）指導學生完成課堂活動用書中的活動1。

（5）教師邀請兩名同學到臺前，一前一后站著，后面的同學手舉一個英文字母卡片，其他的學生運用How many？提問站在前面的同學，前面的同學運用one，two，three，four，five來猜，猜對了，其他的同學鼓勵這 28 位同學，猜錯了繼續猜，直到猜對為止。反復操練調動學生的好奇心理。

5、完成運用任務：（10分鐘）

運用任務1：運用詞匯圖認知one，two，three，four，five詞匯，教師組織“What’s missing？游戲。

游戲規則：邀請5位同學到講臺前來，分別拿一張寫有不同英文數字的詞匯卡片，正面朝全班學生并高高舉起，其他學生閉上眼睛。此時，教師抽去其中一名同學的卡片。one，two，open your eyes 的時候，告訴學生去找哪一張卡片不見了，讀出那個單詞，第一個準確說出單詞的學生獎勵一張貼畫。

運用任務2：教師在卡片上寫下若干個5以內的英語數字運算式，組織學生參與完成“天才數學家”游戲。

游戲規則：將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，每一組快速回答教師手中呈現的英語數字運算式。如One and two is…?最先回答出結果的一組就給予與算式結果等值的分值獎勵。最后,哪一組得分最高，那一組就獲勝，并選出“天才數學家”一名。

運用任務3：指導學生完成課堂活動用書活動3，并通過“眼力大挑戰”的游戲，運用How many語句提問，運用one，two，three，four，five詞匯進行回答。教師準備若干個具有不同數量動物的卡片，將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，教師快速閃過一張卡片，并問“How many”，哪一組能第一個回答出準確的數量，哪一組就加上與卡片上動物數量相同的分值。反復操練，哪一組分值高，哪一組就獲勝，成為今天的“火眼金睛”小組。

6、復習總結：（3分鐘）

（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。

（3）鼓勵學生與家人或其他同學做“天才數學家”的游戲。

Unit 2 six girls? Unit 3 I’m a cat.一、教學準備與分析

1． 教學內容

學生用書：第一冊第四模塊第二單元活動1第三單元活動1活動3 活動用書：第一冊第四模塊第二單元活動2第三單元活動1 2.1技能與知識目標 A.基本要求：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞復數？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.B.初步要求：

初步區分cap, cat的異同。C.復習鞏固：

繼續復習鞏固one, two, three, four, five五個數字； 繼續復習鞏固boy, girl, pander, dog, desk, chair等單詞； 繼續復習鞏固前三個單元所學的句型。2.2 運用能力目的：

能運用How many girls(boys, chairs, desks…)?句型詢問事物的數量,并會用數詞+名詞復數形式做出回答；

能運用數詞+名詞復數形式來描述事物的數量。2.3 素質教育（文化，情感，態度策略）目的：

通過數字的教學培養學生對數字的敏感性，培養學生細心觀察周圍事物，并能通過細心數數來準確描述事物數量的好習慣；通過韻律和歌曲的學習培養學生的美感和樂感。3．教學重點：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.4．教學難點：

How many +名詞復數？句型。5．教學任務： A, 學習任務：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞復數？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.B, 運用任務：

運用任務1: 能運用所學知識做游戲：看誰找得快又準。運用任務2：能綜合運用所學知識制做“個人小檔案”。6，教學用品： 錄音機與錄音帶。

二，課堂教學程序：

1、啟動：（3分鐘）

活動1：用前三個模塊所學句型師生之間，學生之間互相打招呼。活動2：唱上一模塊學的歌曲：Rainbow。

2、導入：（2分鐘）

教師教學語言：因為爸爸，媽媽調動工作，這個學期Amy轉到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學？How many boys？How many gorls？（男生有幾個？女生有幾個？）你們能幫Amy 數清楚嗎？

3、呈現：（2分鐘）

播放動畫片，學生邊看邊思考老師剛才提出的問題。學生回答老師的問題。

4、操練與指導：（15分鐘）

（1）教師用手勢教學six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數字舉手指。

學生根據老師說出的數字出示相應的手指，看誰的反應快。（3）數字游戲：翻來覆去

每組學生比賽數數，從1數到10，從第十一個同學開始倒過來，從9數到1。如此反復循環。哪組同學數得又快又好，哪組就獲勝。（4）數字游戲：過7 教師教學語言：在剛才的游戲中大家都表現不錯，沒有獲勝的小組請不要灰心，你們還有機會。現在我們還要再玩一個游戲：過7。大家對這個游戲一定不會陌生。現在我們用英語來玩這個游戲。規則跟剛才的游戲“翻來覆去”差不多，只有一點不同，那就是該誰說7時，不能說7，只能說：pass。哪一組說得快又好，出錯又少，哪一組就是獲勝組。大家可要加油啊！學生競賽完評出優勝組，老師給予獎勵。

32（5）這時老師指著八名女生和九男生自問自答 ：How many girls? Eight girls.How many boys? Nine boys.讓學生理解How many girls? 和How many boys?的意思。

再指著一名女生和男生說：How many girl? One girl.How many boy? One boy.讓學生結合老師剛才的例句理解girl 與girls，boy與 boys的區別。（6）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。

（7）完成活動用書3單元活動1：指圖，數數并描述。

教師教學語言：現在，我要看看大家到底會不會數數？數的時候一定要細心，千萬不要數錯了。

5，完成運用任務1：（9分鐘）游戲：看誰找得快又準。

教師教學語言：同學們，你們看，我這兒有一張大的圖片，圖片上有一些調皮的小孩、可愛的熊貓和小狗、還有一些書桌，椅子等，他們都在一個大森林中，比較分散，混亂。

現在請你仔細地數一數，看到底有多少男孩，多少女孩，多少熊貓，多少小狗，多少書桌，多少椅子？請用How many girls(boys/ panders/dogs…)? Six(seven/ two…)girls(panders/boys…)來進行問答。大家一定要仔細地數，千萬不要象課文中的小朋友那樣粗心。四人小組進行合作，看哪一組數的快，說得好，哪一組就為獲勝組。學生分小組完成老師布置的任務后進行匯報。教師對得勝組給予鼓勵。

教師教學語言：看大家玩得這么開心，可愛的小貓Mimi也要加入進來。夷，Mimi在哪里？請大家幫忙找一找。完成學生用書3單元活動1：學說韻律：I’m a cat。

（1）播放動畫片，讓學生邊看邊找Mimi，此時不要求學生跟讀。（2）教學cat, cap兩個單詞。（3）讓學生大聲跟讀。

（4）讓學生有表情地朗讀這首韻律。

6、完成運用任務2：（4分鐘）制做“個人小檔案”

教師教學語言：現在大家學了一定量的英語知識了，我想請同學們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。學生動手制做“個人小檔案”，然后送給自己最喜歡的人。

7、完成學生用書3單元活動1：（3分鐘）學說韻律：I’m a cat.(1)先教學cat, cap兩個單詞。(2)讓學生大聲跟讀。

(3)讓學生有表情地朗讀這首韻律。

7、完成學生用書3單元活動3：（3分鐘）學唱歌曲：Finger’s song.教師教學語言：剛才大家表現都不錯，現在一定有些累了。讓我們來一起活動活動手指，唱一首手指歌吧！（1）先逐行講解歌詞。（2）學生小聲跟唱。（3）學生邊唱邊做動作。

8、復習鞏固：（2分鐘）再次跟讀本單元課文。

讓學生課后完成學生用書3單元活動2。結束本單元的學習。

Module 5 Classroom

功能：執行指令，識別教室里的物品。

語言：Stand up.Point to the … Sit down.數字11-12。

詞匯：stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven, twelve.Unit 1 Point to the desk.準備導入：

1.把5-10的數字分別寫在紙上并擺放在教室四周。

2.告訴學生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。

3.對學生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。

4.對學生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學生跟指令做動作。5.數字練習。（指向任意一個指定數字）

活動1.聽音指圖。

1.讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？Lingling在做什么？

2.放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。3.告訴學生再放一遍錄音時，必須根據Smart 的指令做。

活動2.聽音說話。

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。2.教師發指令，學生指圖。

活動3.說話做動作。

1.讀例句。

2.教師發指令，學生做動作。3.學生互相練習。

活動4.完成活動用書。

第二節Eleven 第三節Stand up（40分鐘）

一、教學準備與分析

1、教學內容

《學生用書》：第五模塊第二單元 活動1活動2 活動3 《學生用書》：第五模塊第三單活動1活動2 《課堂活動用書》：第五模塊第二單元 活動1 活動2 《課堂活動用書》：第五模塊第三單元活動1 活動2

2、教學目標 1）技能與知識技巧

a、基本要求：

基本能聽懂 會讀 會說：How many+形容詞+名詞復數形式 基本能聽懂 會讀 會說：eleven twelve等詞匯 b、初步要求：

初步聽懂 會讀 會說：clap window door ceiling floor 等詞匯 c、鞏固復習

復習What is your name? Good morning, boys and girls.How many? Point to....等句型

d、運用能力目的：

能夠流利的用How many 提問數量多少，學會并能運用How many +形容詞+名詞復數？的句型進行提問，進一步提高學生運用英語交際的能力 e、素質教育（文化、情感態度、策略）

學生通過本課的學習，培養學生認真、仔細、善于觀察的良好行為習慣以及團體意識。通過歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣。

f、教學重點

對eleven、twelve的學習，以及對句型How many+形容詞+名詞復數形式的運用 g、教學難點

數字eleven、twelve的發音 h、教學任務 1）學習任務

學習11和12的英文數字以及句型How many+形容詞+名詞復數的問句。學習歌曲〈Number song〉（注：將這部分內容設計成為活動）2）運用任務

任務一：“快樂呼啦圈”，用來練習1---12的數字

任務二：“眼力大比拼”，用來練習How many ,以及How many+形容詞+名詞復數的句型 I、教學用具

教師：書、錄音機、練習冊、圖片、磁帶、包、水果、玩具、跳繩、呼啦圈

學生：書、練習冊

二、課堂教學程序

1、啟動（2分鐘）A、Greeting 37 師生之間相互問候，用Good morning.How are you?等問候語。然后以開火車的形式展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱以此來激活學習氣氛。

2、導入（3分鐘）利用活動導入新課。活動：小動物找家

教師用數字卡片進行訓練，教師將事先寫好的加法算式貼與黑板上，并且把答案卡片發給戴不同頭飾的同學，讓學生找到屬于自己的算式。例如： 3+2= 5+5= 7+5= 9+3= 5+3= 5+4= 8+4= 10+2= 6+4= 2+5= 7+4= 6+6= 教師對學生做出的答案給予肯定，并將 7+5= 9+3= 8+4= 10+2= 7+4= 6+6= 的算式提出并問同學：大家算對了，但是知道11，12用英語怎么說么？讓我們一起聽錄音，學一學怎樣讀，然后我們要擦亮眼睛比一比誰的眼力好。

3、呈現（6分鐘）

請同學合上書，認真聽錄音，并且逐句跟讀，培養正確的語音。隨后請三名同學站在講臺前做“快樂跳跳跳”，即兩名同學搖繩，一名同學跳，全班同學一起數數。當同學跳夠12下時就換另一名搖繩的同學跳。依次類推，全班同學可以連數1——12三遍。最后，全班同學集體讀11、12兩遍。

4、操練與指導（13分鐘）

活動一：教師從學生中選出一名學生，請他選一張所學新單詞的卡片，展示給大家。然后，這位學生離開教室，同時老師將卡片放在任意一位同學的桌上，當他再次進入教室時要說：“Where is my ….”其他同學就起聲讀這個單詞，這位同學離單詞近的時候，同學們的聲音就大，遠時聲音就小。這樣學生就能都參與到活動中去。

活動二：完成《課堂活動手冊》中的第二單元的活動一：聽錄音并且指出相應的圖片。

活動三：師生同做“百寶乾坤袋”的游戲。即教師在事先準備好的袋子里放入不同種類、顏色的水果。如：紅蘋果、綠蘋果、橘子等。先請一名同學上臺數一數，大家問他：“How many?”臺上的同學回答。然后大家一起數，看看到底有多少。隨后教師問學生：“How many red apples?”“How many green apples?”等問題。請學生再數一數。同時練習How many+形容詞+名詞復數的句型。

5、運用任務（10分鐘）任務一：快樂呼啦圈

要求：教師將全班分成四個組每組選出一名同學站在講臺上，隨后教師給每人一張小紙條，上面有一個數字，拿條子的學生只需要按紙條上的數轉呼啦圈，下面的同學計數，然后教師請轉呼啦圈的同學說出紙條上的數，看看大家是否說數對了。看看哪一組做得快又好，哪一組就獲勝。

任務二：眼力大比拼

要求：請學生合上書本，注意觀察實物投影放出的圖片，先請學生自己找一找圖中有哪些動物？然后六人一組討論，并回答老師問題：“

1、How many boys?

2、How many girls?

3、How many cats?

4、How many birds?

5、How many red cats?”等問題。這些問題全寫在一張白紙上，并用小紙條遮住，紙條上標明A、B、C等序號。全班八個小組各選出一名代表根據上一輪游戲比賽名次先后來選題。回答出色的同學及小組獲得一枚貼畫。之后一定要再次強調表示顏色的詞一定要放在名詞前。

6、課堂活動用書（3分鐘）

《課堂活動用書》第三單元活動1：聽錄音，并且做出與錄音指令相同的動作。

7、總結與復習（3分鐘）總結課文

再次呈現課文原音，學生再次聽錄音并跟讀。

Module 6 School

功能：識別物品、就物品提問。

語言：This is ? What’s this? It’s a? What’s that? It’s a? 詞匯：pupil, this, my, school, classroom, English, teacher, bag, that, pencil, pen, book

Unit 1 This is my school.準備導入：

復習上節課所學的指令。活動1.聽音指圖。

1.先教學單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”

2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學生說出已學過的單詞，用以完成句子。讓大部分學生都有機會來說。3.教學新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學生指出相應的圖片。5.解釋單詞this和that的區別。

6.利用教室里的物品教學“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導學生用“It’s a?”來回答。活動2.聽說。

1．放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習。活動3.完成活動用書的作業。

Unit 2 What’s this? Unit 3 What’s that?

一． Teaching aims : 1.Enable the students to listen and speak the five words “bag/book/pencil/pen”.Pay attention to the pronunciation /p/、/k/、/g/、/n/and so on.2．Remember some words、chants & songs which students have learned last term.For example “panda/cat/dog/bird/window/door/chair/ceiling/floor” and so on.Say the chants <>、<>and <

> while performing the right actions well.3.Enable the students to understand the meanings of the sentences“ What’s this?--It’s a ?.” Encourage the students to practise with the pattern :“What’s this? It’s a ?”.二、Important & difficult points: 1.Let the students read the five new words correctly.2.Make sure the students can use the pattern with new words.3.Make sure the students can use the five words and the pattern in the real situations.三 ．Teaching aids : 1.Tape and radio.2.Some pencils、pens、books and a schoolbag.四、Teaching course:

（一）Warming up

1、Greetings T: Class begins!Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang T: Hello, children!Ss: Hi!

2、Free talk T: What’s your name ? S1:My name is ?? / S2: I am ??.T: How are you ? S3:I’m fine.T: How many(fingers)? Please count!S5: Seven/??

T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow/?? T: Yellow for you!S6: Thank you!（課前進行簡單的對話，可以使學生在平常的學習中注意積累一些基本的句子。）

（二）Review.<1>T: Look!What’s this ?(看圖片)Ss: A panda.T: Yes , it’s a panda.(body language)T: 這是什么？What’s this ?(Write it on the blackboard)| Ss: What’s this ? T: 這是一只熊貓。It’s a panda.(Write it on the blackboard)Ss: It’s a panda [師生問答，著重引出“What’s this ?——It’s a ??”這個重點句型，但這個環節只是讓學生理解意思并跟讀，以下同。] <2>T: What’s this ? Ss: A dog.T: Right, it’s a dog.Ss: It’s a dog!T & Ss: Say the chant “Bob is an orange dog.”(打拍子)<3>T: What’s this ? Together!Ss: What’s this ? S1:It’s a bird.Ss: It’s a bird.[跟讀“What’s this ?”由個別學生領讀“It’s a bird.”扶] <4>T: Who can ask ? Can you ? S2:What’s this ? Ss: What’s this ? Ss: It’s a cat.[請一個學生運用“what’s this?”問，由全體學生回答，放] T & Ss: Say the chant “I’m a cat in a cap.”

[說唱跟動物有關的韻句，旨在鞏固已學的內容，增大知識容量，有效提高有關知識的復現率。]

（三）Presentation

42(1)Words “bag/ book/pen /ruler/ pencil”

① T: Now I will show you something.What’s this ? Ss: A bag.② T: Yes ,bag, a bag.It’s a bag.Ss: It’s a bag.③ T :Please point to your bag.④ T: Guess!What’s in the bag? What’s this ? It’s a… Ss: It’s a book.T: Right!An English book, a Chinese book, a maths book..How many? [這是四年級的內容，通過教師的有意輸出，促進學生的無意輸入。] T: What’s this? Ss: It’s a book.T: Point to your book.[“書包”和“書”采用“指向”這個方式。]

③T: Look!It’s a pencil-box.What’s in it? I touch!What’s this? S1: It’s a pen.Pass it and say“It’s a pen.” one by one.T: Show me your pen.[“鋼筆”采取“邊傳邊說”和“展示”的方式。] ④T: What’s this ? S4: It’s a pencil.T & Ss: Attention!“Pen and pencil, pencil and pen ,pen and pencil, say it again!”[采取“變魔術”的方式表演這首韻句。](2)Do AB.（3）Listen ,point and learn to say.①T: Open your books, turn to page 24.How many pictures ? Ss: Six.T: Who’s she ? What’s her name? Can you remember her? Ss: Amy!43 T: Yes, Amy.Who’s he ? This little boy is Amy’s little brother.His name is John.這是Amy的小弟弟John.What are they talking about? Talk about your partners.(介紹人物，同桌討論，初步感知)T: Stop here!Ss:他們在問答，一個問“這是什么？”，一個回答：“這是?”

T: Ok, I agree with you.②T: listen、point and follow me.[跟讀，模仿語音、語調]

（四）Practise.(1)T: Now, I will call some children come here to ask “What’s this?” and then call someone to answer what is your show.我請小朋友來問問題并請其他小朋友來回答。(2)Work in pairs.T: Now, you can come to find your good friend and practice.(3)Choose some pairs to act out.(五)Homework.Listen to the tape and read after it.Module 7 Birthday

Unit1 Happy birthday

.44

一、教學準備與分析

1、教學內容

學生用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、第三單元 活動3 活動用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、4、2、教學目標 2．1技能與知識目標 A.基本要求

基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.初步要求

初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復習

復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數字1—12。能夠熟練運用What’s this? It’s a?.的語言結構。

復習自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.2運用能力目的

學會運用英語向他人表達生日祝愿和并對別人的祝福表示感謝。2.3素質教育（文化、情感態度、策略）目的

通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養學生勤儉節約，不鋪張浪費的好習慣。培養學生之間相互交流，相互關心的同學之情。

3、教學重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結構。

4、教學難點

詞匯的“present”的發音。

5、教學任務

A.學習任務

學習詞匯happy,birthday,cake 學習Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.運用任務

運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結構，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對

6、教學用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。

二、教學課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ?.”并引導學生說“Thank you.”

3、呈現

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學生的回答可多樣），這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們去看看他是怎么過生日的”。

播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。

4、操練與指導

46（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀）（2）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）習動力。

（4）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。（5）（6）（7）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。

教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學（8）鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。

5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習鞏固

完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。

7、完成運用任務2 請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。

8、復習總結

47（1）再次復習本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。

9、家庭作業

（1）請學生學做生日禮物生日帽（為下節課做準備）。

（2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。

（3）請學生自己搜集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。

Unit 2 Where’s my present? Unit 3 The hat is on my head.一、教學準備與分析

1、教學內容

學生用書:第7模塊第二單元活動1、2 第7模塊第三單元活動1、2 課堂活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3 第7模塊第三單元活動1、2

2、教學目標

2.1、技能與知識技巧 A、基本要求

基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結構。基本能聽懂，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。

B、初步要求

初步感知hat與cap之間的區別以及in的兩種含義。C、復習鞏固

復習Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結構。

2.2運用能力目的

能夠熟練地用Where's?? 的語言結構，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the?.的語言結構進行回答。2.3素質教育目的（文化、情感態度、策略）

通過本課的學習，培養學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。培養學生在活動中的合作意識。

通過學習歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。

3、教學重點

詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結構。

4、教學難點 詞匯under的發音。

5、任務設計 A、學習任務

學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結構。學習詞匯hat、on、in、under。學習韻律詩。B、運用任務

運用任務一：“尋寶大行動” 運用任務二：“神秘的寶物”

6、教學用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學程序

1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節課的內容。

2、導入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現

T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。

4、操練與指導 1）教師請學生來說說看究竟發生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現和教授。4）5）6）教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。教師將全班分成兩個部分朗讀課文。

5、復習鞏固

1）做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。