第一篇：加一加,變一變教案

加一加 變一變

教學目標：

1．能辨識和描畫物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象。2．滲透輪廓意識，提高學生的觀察表現能力和想象創造能力。

3．培養觀察習慣和對繪畫的興趣，激發學生善于發現并樂于用繪畫語言來表達自己的創意。

教學重點：描畫物體的外形以及想象添畫。

教學難點：引導學生大膽想象，添畫成富有創意的有趣形象。課前準備：

教師：課件 范畫 圖畫紙 學生： 水彩筆 圖畫紙 一．欣賞感知 1.導入

師：今天老師給大家請來了一位很厲害的朋友，同學們想不想知道他是誰啊？那接下來我們就來看看這位朋友有什么本領？

2欣賞課件《超級變變變》

師：這個朋友有什么厲害的地方啊？ 生：他會變

師：今天我們就來學習《加一加，變一變》 二．游戲激趣 感知基本形。

師：到底怎么加怎么變呢？接下來老師要和大家做一個游戲 1.猜一猜小游戲

請學生摸一摸盒子里的物體，并說出基本形 2嘗試練習

師：老師這里有一個瓶子，你們說說看像什么？ 學生回答并上臺作畫 3教師總結歸納并示范

師：我們一起來看看他們畫的像不像 師：那老師來變給大家看 師：它原來的形狀有沒有變？ 生：沒有

師：是的，同學們畫的時候不能改變原來的形狀，而是在原來的形狀上進行添加

三 通過總結繼續嘗試練習師：老師這里還有同學猛剛才猜出來的筆，它像什么？ 生：··· 師：請你上來變一變

師：變得怎么樣啊？很好

四作品欣賞 發散思維 1教師出示范畫

師：老師這里有一個杯子，我把他變成了一個游泳池

除了我們剛才變的這些，我們一起去看看其他小朋友還變了什么？ 2播放學生作業，教師講解

五 學生作業 想像添畫，找一找自己熟悉的物品來加一加，變一變，想象添畫成有趣的形象，盡可能設計的和別人不一樣。

六．交流評析

1.學生向大家介紹自己的作品。

2.小結本課，鼓勵學生善于運用身邊常見的物品進行想象創造。

第二篇：變一變教案

人教版四年級上冊第四課

課題： 變一變 教學領域：造型表現

一、【教材分析】

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如小動物、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。四年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。學生具有了初步的設計能力和表達能力。

二、【教學目標】

1、認知目標：通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。

2、實踐目標：通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。

3、情感目標：通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。

三、【教學重點】 指導學生進行切割。

四、【教學難點】 進行有序的排列。

五、【教學準備】

1、教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。

2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。

3、教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。

六、【學生準備】

收集人物、動物或靜物的近照，美工刀，墊板，固體膠

七、【課時】1課時

八、【教學過程】

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學們，今天的美術課老師帶來了兩張漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？

師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？ 生：這些圖片都很漂亮。生：這些圖片是分離的。

??

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由切割拼貼產生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片變一變呢？

生：想

這節課我們就來學習第四課變一變。板書課題：變一變

一、自主探索，解決問題。

師：我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

??

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。我們把這種方法叫做

（師板書）

（二）師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？ 生：豎的，斜的??

師：大家說得方法都很好，大家看

我想除了這些排列方式外還會有很多的排列方式，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）師：橫條還可以怎樣排列呢？ 生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

??

師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？ 生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。??

師：斜條的呢？ 生：??

師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？ 生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。??

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）（學生進行操作，教師巡回指導。）

（四）、自主評價，課外延伸。

1、你喜歡哪件作品？說說自己的想法？

2、課堂小結

師：今天這節課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。今天這節課我特別高興。我能做錯位的圖片了。??

師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。我覺得這節課的時間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？ 生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。??

師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

板書設計 4 變一變

橫向分割

縱向分割

斜向分割

?? 【課后感】

這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。

第三篇：加一加教案

加一加教案

教學目標

1.知識目標：認識10個生字，學寫5個字，在探究漢字的規律的過程中，初步感受漢字的有趣，產生喜愛漢字的感情。

2.能力目標：正確、流利地朗讀短句，初步了解漢字加一筆可成新字的構字規律，形成初步的自學生字的能力。

3.情感目標：了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美，學著正確、工整地書寫漢字。

教學重、難點

1.認識10個生字，會寫5個生字，感知漢字構成的規律。

2.正確區分生字的讀音、字義。

教學準備

1.學生自己動手做活動的生字卡片（一個日字，三個筆畫）。

2.教師準備甲蟲、甲板、甲魚、電廠、電燈等詞的圖片，多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入，初步感知字形

1.出示“日”字，問：孩子們，你們還記得這個老朋友嗎?

2.今天“日”要表演一個小魔術，這個魔術的名字叫“加一加”。

3.板書課題，讀課題。

4.想知道“日”字加什么嗎?看!老師用活動卡片組成“旦”、“電”。好玩嗎? 現在請幾個同學上臺擺一擺，并講出自己是怎樣擺的。

5.其余學生，用準備好的生字卡片和三個筆畫擺一擺，說一說。

二、拼讀課文，寓識于讀，自主識字

這個游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。

1.學生自主學習，借助拼音自讀課文，讀完后畫出生字，反復拼讀，抽生把畫出的字念出來。

2.媒體展示帶音節的生字，請小老師教讀，小組開火車認讀。

3.展示去掉音節的生字，搶讀，男、女生分別讀。

4.孩子們記性真好，現在我們來做“小貓釣魚”的游戲，誰能幫助小貓讀準“生字小魚”，釣上來的這條小魚就送給他。

三、質疑讀文，掌握字音字義

只加一筆，就變出了這么多的字，而且模樣還有點像，那它們的讀音、意思相同嗎?

1.學生說書上的詞語，4人小組討論交流詞義，每組抽一名起來匯報，師適時點撥。

2.媒體展示。

(1)“甲蟲”、“甲魚”、“甲板”、“電廠”、“電燈”的圖片。

(2)“小鳥在天空飛，魚兒在水中游”圖，理解“自由”。

3.引導學生用“由于”說一句話，也可以用接句的形式來體會。(如：由于她生病了，所以不能??)

四、朗讀短文，明確構字規律

1.小結方法：一個“日”字加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

2.學了這課，你們知道本課的生字是怎樣來的嗎?引導學生說出構字規律。

3.讀短文，配上動作，邊拍手邊朗讀短文。

五、自主探究，指導寫字

下面我們還要學會正確書寫這5個字。

1.媒體展示：廠、于、車、舊、蟲。讓學生欣賞漢字的形體美。

2.媒體展示這5個生字的筆順，提出要求：專心看，看誰能最先記住這5個生字的寫法。

3.合作學習：討論怎樣記住這5個生字?把你記住的字在小組內說一說，培養學生積極參與、主動學習的意識。

4.抽生說：你覺得哪個字最難記?請小老師解答。

5.漢字朋友都很美，我們要盡量把它們寫漂亮，讓學生通過自己觀察，說出這5個生字在田字格中的位置，媒體展示重點筆畫：“蟲”中間的一豎寫在豎中線上，第五畫是“提”。

6.想試一試嗎?看書上的描描寫寫，每個字描一個，寫一個。

7.寫完后比一比，在最好的字下畫“△”，師生共同賞評。

8.自主練字：把你想寫的字再寫寫，培養自主寫字的興趣。

六、拓展延伸，遷移識字方法

1.孩子們學得真好，寫得也很好，你們還能用“加一加”的構字方法，給“日”字再加一筆，組成其他的字嗎?(如：白、田等)。

2.下面，我們用“加一加”的構字方法，來做加一筆成新字的游戲，板書：“人”，學生在作業本上用彩色筆加一筆，組成“個、大”。接著依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字來做游戲。

3.總結：漢字很有趣，加一筆就成新字。

第四篇：幼兒園大班美術教案：變一變

活動目標：

1、嘗試學習用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。

2、通過看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。

3、感知三原色組合成新色彩的神奇，樂意參與猜測游戲活動。

活動準備：

1、每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍彩色筆。

2、幼兒用書人手一冊。

3、圖片：一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色的葡萄。

活動過程：

一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。

教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

藍黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

紅藍朋友在一起變出了什么顏色的東西？

完整地講述故事。

二、看圖形顏色：猜一猜。

教師分別出示一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色葡萄。

教師：它是什么顏色的？你知道綠樹葉（橙樹葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來的？

三、幼兒操作活動《變一變》。

介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請你用兩種顏色進行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。

幼兒操作活動，教師進行語言指導。

四、讓幼兒自主觀看同伴的作品，請個別幼兒上來在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。

五、教師進行簡單的評價，并對幼兒積極認真參與的態度給予表揚、鼓勵。

第五篇：加一加一課教案

《加一加》教學設計

教學目標

1、識10個生字，學寫5個字，在探究漢字的規律的過程中，初步感受漢字的有趣，產生喜愛漢字的感情。

2、、流利地朗讀短句，初步了解漢字加一筆可成新字的構字規律，形成初步的自學生字的能力。

3、解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美，學著正確、工整地書寫漢字。教學重、難點

1、認識10個生字，會寫5個生字，感知漢字構成的規律。

2、正確區分生字的讀音、字義。教學準備

1、學生自己動手做活動的生字卡片（一個日字，三個筆畫）。

課時安排： 1課時 教學過程

一、激趣導入，初步感知字形

1、出示“日”字，問：孩子們，你們還記得這個老朋友嗎?

2、今天“日”要表演一個小魔術，這個魔術的名字叫“加一加”。

3、板書課題，讀課題。

4、想知道“日”字加什么嗎?看!老師用活動卡片組成“旦”、“電”。好玩嗎? 現在請幾個同學上臺擺一擺，并講出自己是怎樣擺的。

5、其余學生，用準備好的生字卡片和三個筆畫擺一擺，說一說。

二、拼讀課文，寓識于讀，自主識字

這個游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。

1、學生自主學習，借助拼音自讀課文，讀完后畫出生字，反復拼讀，抽生把畫出的字念出來。

2、出示帶音節的生字，請小老師教讀，小組開火車認讀。

3、展示去掉音節的生字，指名讀。

三、質疑讀文，掌握字音字義

只加一筆，就變出了這么多的字，而且模樣還有點像，那它們的讀音、意思相同嗎?

1、學生說書上的詞語，4人小組討論交流詞義，每組抽一名起來匯報，師適時點撥。

2引導學生理解下面詞語。

(1)、甲蟲”、“甲魚”、“甲板”、“電廠”、“電燈”。

(2)、小鳥在天空飛，魚兒在水中游”圖，理解“自由”。

3、引導學生用“由于”說一句話，也可以用接句的形式來體會。(如：由于她生病了，所以不能??)

四、朗讀短文，明確構字規律

1、小結方法：一個“日”字加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。

2、學了這課，你們知道本課的生字是怎樣來的嗎?引導學生說出構字規律。（加一筆變來的）

3、齊讀短文。

五、自主探究，指導寫字

下面我們還要學會正確書寫這5個字。

1、指導書寫這5個生字。

2、合作學習：討論怎樣記住這5個生字?把你記住的字在小組內說一說，培養學生積極參與、主動學習的意識。

5、漢字朋友都很美，我們要盡量把它們寫漂亮，讓學生通過自己觀察，看清這5個生字在田字格中的位置。

6、想試一試嗎?看書上的描描寫寫，每個字描一個，寫一個。

六、拓展延伸，遷移識字方法

1、孩子們學得真好，寫得也很好，你們還能用“加一加”的構字方法，給“日”字再加一筆，組成其他的字嗎?(如：白、田等)。

2、下面，我們用“加一加”的構字方法，來做加一筆成新字的游戲。

板書：“人”，學生在作業本上用彩色筆加一筆，組成“個、大”。接著依次用“十”、“大”、“二”、“口”、“木”等字來做游戲。

3、總結：漢字很有趣，加一筆就成新字。

設計理念

識字教學是一年級語文教學的重點。怎樣讓學生在短時間里識記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導學生了解體會漢字的構字規律，激發其學習識記漢字的興趣，培養自主識字的能力。我在設計本教案時，注重轉變學生的學習方式即由被動接受轉向主動發現，使學生的學習過程成為發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。