第一篇：變一變小學(xué)美術(shù)教案

課題：變一變

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。

3、請學(xué)生介紹操作方法。

板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

制作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

（二）發(fā)展階段

師：怎樣來實現(xiàn)我們的設(shè)想呢？

1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

第二篇：變一變教案

人教版四年級上冊第四課

課題： 變一變 教學(xué)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

一、【教材分析】

教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如小動物、小女孩的照片等。第二，針對學(xué)生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。四年級的學(xué)生對美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動力能力是很重要的。學(xué)生具有了初步的設(shè)計能力和表達能力。

二、【教學(xué)目標】

1、認知目標：通過欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。

2、實踐目標：通過制作錯位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實踐動手能力。

3、情感目標：通過錯位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、【教學(xué)重點】 指導(dǎo)學(xué)生進行切割。

四、【教學(xué)難點】 進行有序的排列。

五、【教學(xué)準備】

1、教師注意收集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識。

2、教師預(yù)計活動過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。

3、教師確定對學(xué)生進行指導(dǎo)和評價的方法及框架。

六、【學(xué)生準備】

收集人物、動物或靜物的近照，美工刀，墊板，固體膠

七、【課時】1課時

八、【教學(xué)過程】

（一）、圖片欣賞，揭示課題。

師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來了兩張漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？

師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：這些圖片都很漂亮。生：這些圖片是分離的。

??

師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由切割拼貼產(chǎn)生了不同的美。那么大家想不想也把自己的照片變一變呢？

生：想

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課變一變。板書課題：變一變

一、自主探索，解決問題。

師：我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。是錯開位置放的。

是隔一條錯開一定距離放起來的。

??

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。我們把這種方法叫做

（師板書）

（二）師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？ 生：豎的，斜的??

師：大家說得方法都很好，大家看

我想除了這些排列方式外還會有很多的排列方式，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）學(xué)生小組合作，討論上述問題，師巡回指導(dǎo)并點撥幾個小組。師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）師：橫條還可以怎樣排列呢？ 生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

??

師：大家通過動腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？ 生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。

隔一條再拉開距離排列的。

像波浪線一樣排列的。??

師：斜條的呢？ 生：??

師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？ 生：用尺子畫好，然后標上數(shù)字，再把它剪下來。

也可以用美工刀刻。

不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數(shù)字，再剪下來的。??

（三）自主操作，完成作品。

接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎(chǔ)上進行變化。也可以自已獨立設(shè)計或幾人合作進行設(shè)計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）（學(xué)生進行操作，教師巡回指導(dǎo)。）

（四）、自主評價，課外延伸。

1、你喜歡哪件作品？說說自己的想法？

2、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？

生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。今天這節(jié)課我特別高興。我能做錯位的圖片了。??

師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？

生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。

我的圖片是橫向錯位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯位會更好看些。我覺得這節(jié)課的時間太短了。

3、課外延伸。

師：前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會，現(xiàn)在你們有什么感受？ 生：錯位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。圖片的變化實在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。??

師：同學(xué)們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時間是不可以學(xué)完的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。

板書設(shè)計 4 變一變

橫向分割

縱向分割

斜向分割

?? 【課后感】

這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動、直觀的活動情境，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。在實施自主性學(xué)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個學(xué)生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。

第三篇：幼兒園大班美術(shù)教案：變一變

活動目標：

1、嘗試學(xué)習(xí)用兩種顏色均勻地給一件事物涂色。

2、通過看圖形顏色推理的方式，以及涂色操作活動，進一步感知色彩的組成。

3、感知三原色組合成新色彩的神奇，樂意參與猜測游戲活動。

活動準備：

1、每位幼兒提供一張線條畫操作材料，每組的操作材料可以不一樣，例如：樹葉、花朵、茄子、菠蘿、裙子等，人手三支紅、黃、藍彩色筆。

2、幼兒用書人手一冊。

3、圖片：一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色的葡萄。

活動過程：

一、師生共同閱讀圖畫故事《找朋友》，感知三原色的變化。

教師：紅黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

藍黃朋友在一起變出了什么顏色的東西？

紅藍朋友在一起變出了什么顏色的東西？

完整地講述故事。

二、看圖形顏色：猜一猜。

教師分別出示一片綠樹葉、一片橙色樹葉、一串紫色葡萄。

教師：它是什么顏色的？你知道綠樹葉（橙樹葉、紫葡萄）是由哪兩種顏色變出來的？

三、幼兒操作活動《變一變》。

介紹變色要求：看一看操作材料上有什么？想一想，你想把它變成什么顏色？請你用兩種顏色進行涂色，提醒幼兒不要涂到輪廓的外面。

幼兒操作活動，教師進行語言指導(dǎo)。

四、讓幼兒自主觀看同伴的作品，請個別幼兒上來在集體面前介紹自己的作品，講述自己是怎么變色的。

五、教師進行簡單的評價，并對幼兒積極認真參與的態(tài)度給予表揚、鼓勵。

第四篇：加一加,變一變教案

加一加 變一變

教學(xué)目標：

1．能辨識和描畫物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象。2．滲透輪廓意識，提高學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想象創(chuàng)造能力。

3．培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對繪畫的興趣，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)并樂于用繪畫語言來表達自己的創(chuàng)意。

教學(xué)重點：描畫物體的外形以及想象添畫。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，添畫成富有創(chuàng)意的有趣形象。課前準備：

教師：課件 范畫 圖畫紙 學(xué)生： 水彩筆 圖畫紙 一．欣賞感知 1.導(dǎo)入

師：今天老師給大家請來了一位很厲害的朋友，同學(xué)們想不想知道他是誰啊？那接下來我們就來看看這位朋友有什么本領(lǐng)？

2欣賞課件《超級變變變》

師：這個朋友有什么厲害的地方啊？ 生：他會變

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《加一加，變一變》 二．游戲激趣 感知基本形。

師：到底怎么加怎么變呢？接下來老師要和大家做一個游戲 1.猜一猜小游戲

請學(xué)生摸一摸盒子里的物體，并說出基本形 2嘗試練習(xí)

師：老師這里有一個瓶子，你們說說看像什么？ 學(xué)生回答并上臺作畫 3教師總結(jié)歸納并示范

師：我們一起來看看他們畫的像不像 師：那老師來變給大家看 師：它原來的形狀有沒有變？ 生：沒有

師：是的，同學(xué)們畫的時候不能改變原來的形狀，而是在原來的形狀上進行添加

三 通過總結(jié)繼續(xù)嘗試練習(xí)師：老師這里還有同學(xué)猛剛才猜出來的筆，它像什么？ 生：··· 師：請你上來變一變

師：變得怎么樣啊？很好

四作品欣賞 發(fā)散思維 1教師出示范畫

師：老師這里有一個杯子，我把他變成了一個游泳池

除了我們剛才變的這些，我們一起去看看其他小朋友還變了什么？ 2播放學(xué)生作業(yè)，教師講解

五 學(xué)生作業(yè) 想像添畫，找一找自己熟悉的物品來加一加，變一變，想象添畫成有趣的形象，盡可能設(shè)計的和別人不一樣。

六．交流評析

1.學(xué)生向大家介紹自己的作品。

2.小結(jié)本課，鼓勵學(xué)生善于運用身邊常見的物品進行想象創(chuàng)造。

第五篇：第2課 窗口大小變一變-教案

第2課 窗口大小變一變

【教學(xué)目標】

1．能夠正確認識窗口的三種狀態(tài)，即“最小化”、“最大化”和“還原”，并會根據(jù)需要選擇合適的狀態(tài)。

2．能夠選定特定的窗口，并會進行窗口間的切換和調(diào)整窗口的位置、大小。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：認識窗口 “最小化”、“最大化”和“還原” 的三種狀態(tài)，窗口的位置及大小的變化操作。

教學(xué)難點：掌握改變窗口位置和大小的變化操作。【教學(xué)建議】

1．本課適宜在計算機室里上，應(yīng)當讓學(xué)生操作。

2．老師在講授窗口三種狀態(tài)時，可以一邊講解，一邊操作，同時，還可以讓學(xué)生也跟隨老師一邊操作一邊學(xué)習(xí)，并觀察窗口的變化。

3．窗口右上角的按鈕組雖然表面上看起來是三個按鈕，但它實際上包含的四個按鈕，其中“最大化”按鈕和“還原”按鈕是交替出現(xiàn)的兩個按鈕。應(yīng)當特別注意窗口右上角按鈕組中“最大化”按鈕和“還原”按鈕的區(qū)別和出現(xiàn)的規(guī)律，它們在出現(xiàn)時，窗口所處的狀態(tài)應(yīng)當與這個位置按鈕的名稱相反，即當出現(xiàn)“還原”按鈕時，窗口是處于“最大化”狀態(tài)；當出現(xiàn)“最大化”按鈕時，窗口是處于“還原”狀態(tài)。

4．在講授“窗口的選定”時，老師應(yīng)當講清楚三點，首先，每一次只能選定一個窗口(這個窗口常常被稱作“活動窗口”或“當前窗口”)，而被選定的窗口的顯示顏色比其他窗口的顯示顏色更深。其次，如果要對哪個窗口操作，一般必須先選定那個窗口。第三，可心采用不同的方法選定窗口。

5．在講授“改變窗口的位置”時，老師應(yīng)當講清楚四點，第一，只有當窗口處于“還原”狀態(tài)(窗口右上角不出現(xiàn)還原按鈕)時才能改變窗口的位置。其次，只有在窗口的標題欄處才能用鼠標拖動窗口，從而改變窗口的位置。第三，改變窗口的位置，常常可以更好地觀察窗口。第四，經(jīng)過拖動后的窗口一定是被選定的窗口(“活動窗口”或“當前窗口”)。

6．在講授“改變窗口的大小”時，老師應(yīng)當注意三點，第一，可以在窗口邊沿的任何地方用拖動鼠標的方式改變窗口的大小(只要窗口本身允許改變其大小)，但窗口大小改變的變化過程是不一樣的(對于這一點，老師可以演示給學(xué)生觀看)。第二，如果要用拖動鼠標的方式來改變窗口的大小，那么，窗口必須處于“還原”狀態(tài)(窗口右上角不出現(xiàn)還原按鈕時)。第三，窗口的“最大化”按鈕和“最小化”按鈕也可以改變窗口的大小。

【教學(xué)過程】

㈠ 趣引入

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？在我們的桌面上有“中國經(jīng)典寓言故事”這個圖標，里面藏著好看的故事，可怎樣才能看到呢？

引入課題：第2課 窗口大小變一變 ㈡認識窗口

教師演示：雙擊打開文件。

像這樣，桌面上出現(xiàn)了一個框，仿佛在桌面上打開了一扇窗戶，我們把它稱為窗口。

學(xué)生練習(xí)打開窗口。

教師依次展示多個窗口：這些窗口有哪些相同的地方？

學(xué)生觀察，總結(jié)：都有標題欄、菜單欄、邊框、窗口按鈕和滾動欄。㈢認識窗口的狀態(tài)

教師展示最大化和還原的窗口，這兩個窗口有什么不同？ 學(xué)生觀察，教師小結(jié)：顯示的內(nèi)容一個內(nèi)容多一個內(nèi)容少

為什么會出現(xiàn)這兩種狀態(tài)呢？請再仔細觀察窗口按鈕，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生練習(xí)三種按鈕，仔細觀察窗口狀態(tài)變化。㈣窗口的大小變化

教師示范拖動邊框進行窗口大小 學(xué)生練習(xí)㈤窗口的滾動

如果窗口里的內(nèi)容太多，即使最大化也無法看到全部內(nèi)容，該怎么辦呢？ 學(xué)生自學(xué)，再按書中方法練習(xí)。㈥窗口的排列

有時為了便于同時觀看兩個以上的窗口內(nèi)容，我們還可以把窗口并排顯示。學(xué)生嘗試。

如果多個窗口同時打開，怎樣才能看到后面的窗口呢？ 教師示范 學(xué)生練習(xí)。㈦總結(jié)結(jié)束：

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)反思：