第一篇：二加一活動實施方案

“體育、藝術2+1項目”實施方案

一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育；以促進學生全面發展為目標，加強教師隊伍建設，合理配置體育和藝術活動器材，以“2+1項目”為依托，發展學生的體育運動技能，進一步彰顯符家川初級中學以藝術教育為突破口、全面實施素質教育的的辦學特色。

以“2+1工程項目”建設為平臺，進一步增強學生體質，培養健康、樂觀的生活情趣，形成健全人格，讓每一位學生都快樂幸福地成長。

二、實施項目及目標：

結合學校實際，安排班主任配合體育、藝術教師指導學生在這些項目中任選體育2項和藝術2項作為活動內容：

（一）體育類項目

1、體操類項目：藝術體操（形體練習）、武術、體育舞蹈、輕器械體操（跳繩）、雙杠、單杠；

2、田徑類項目：耐久跑（800米跑、1000米跑）、100米跑、跳高、跳遠、鉛球、200米跑、400米跑、三級跳遠；

3、球類項目：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球；

4、棋類項目：象棋、圍棋、國際數棋。

（二）藝術類項目

1、音樂表演類：鋼琴、電子琴、中華民族樂器、聲樂等；

2、美術類項目：中國畫、版畫、水彩（水粉）畫、硬筆書法等。

（三）我校開展體育、藝術“2+1項目”的總目標是：

（1）培養學生終身體育意識、審美意識和科技意識，增強學生體質，發展學生的想象力和創造力，激發學生對藝體科技活動的向往之情，全面提高學生的綜合素養和能力。

（2）讓每個孩子都學有所長，通過體育藝術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后提供自我發展的空間。

（3）塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，較強的動手實

踐能力，讓學生體驗藝體學習的快樂，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂

地生活。

三、組織機構與管理分工：

組織機構：

組長：陳宗

副組長：楊天禎張官福趙艷玲閆海龍

成員：楊德剛裴志剛夏佳琪各班班主任

體育、藝術2+1項目是一個系統工程，需要建立一個自上而下合理、科學的管理、協調和評估，形成校長室、教導處掛帥、班主任主抓、任課教師輔助、學

生主體人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。

具體分工：

校長室：全面負責。

教導處：落實教學計劃，保證活動時間，安排管理人員，落實管理措施。

班主任：進入到本班，實地指導本班學生，組織活動和管理。

體育專職教師：負責場地器材，培訓學生的技能技巧，并對各年級大課間活

動情況進行檢查評價。

美術、音樂專職教師具體負責個人相關工作。

四、實施辦法：

（一）時間保障：

1、開足體、音、美、綜合實踐等課程，并盡可能安排專職教師，嚴禁擠占

體、音、美、綜合實踐等課的現象發生，保障開足率。

2、每天保證師生體育活動時間，校長室加強督查，防止該時段集體補文化

課現象的出現。

3、體育、音樂、美術老師等自覺把“體育、藝術2+1項目”作為主要教學

內容之一，納入日常教學計劃中去。

4、對于下午沒有體育課的班級，在課外活動應由班主任統一安排，開展形

式多樣、豐富有趣的體育健身活動，加強對學生的指導與督促。

（二）設施保障：

1、體育場地：小田徑場1個，籃球場2片，排球場1個，乒乓球場，羽毛

球場地1個，器材場1個，立定跳遠場地1個。

2、體育器材：籃球架3付，羽毛球架1付，排球架1付，乒乓球桌12張，《學生體質健康標準》測試儀齊全，單杠、雙杠、山羊、羽毛球拍、排球、籃球、足球、實心球等其它器材都按要求配備的。

3、藝術場地：音樂教室1間、美術室1間、閱覽室1間。

4、學生用的跳繩、樂器等以學生自備為原則。

（三）活動保障：

美術、音樂活動：

在學校統一組織下，各課任教師密切配合，由專（兼）職教師組織實施，以

專用教室為活動主陣地，依據學生個人的興趣愛好，教師予以有計劃的指導，切

實保證活動如實進行。

體育活動：

專（兼）職教師牽頭開展，班主任密切配合，依據各班級學生個性發展的需

要，自主選擇適合的體育活動項目，教師有計劃的指導。

五、工作設想：

我們要精心策劃、開發、挖掘、整合新的教育資源，加強校園文化氛圍的建

設，提升學校的體、藝工作水平，在響應號召的同時，扎實開展“2+1”活動，努力讓每一位學生都能做到興趣廣泛、“一專多能”，增強體質、拓展愛好。培

養學生不僅要有一個強健的體魄，更要有一個健康的心態。

為進一步扎實推進素質教育工作，我們須認真對待、認真落實，監督每一位

課任教師樹立正確的認識，橫向積極配合“2+1”活動的順利、有效開展，培養

出更多的道德高尚、愛好廣泛的德智體美均衡發展的好學生！

二〇一三年九月

附：階段工作安排：

1、準備發動階段（2013年8月——10月）

著手制定各項實施計劃，發動全校師生積極參與，成立領導小組。

2、制定實施規劃階段（2013年11月——12月）

根據體藝活動的實踐性、靈活性、綜合性原則，結合本校特色，按要求制定出不同水平的“體育、藝術2+1項目”，為下階段實施操作作具體、明確的部署。

3、實施操作實踐階段（2014年1月——6月）

全面啟動具有符家川初級中學特色的“體育、藝術2+1項目”運行體系，并通過實踐對方案進行修改、落實、評價、推廣。

4、總結推廣階段（2014年7月——）

對一學期以來實施的“體育、藝術2+1項目”落實情況作階段性的總結，提優補缺，形成文字，促使“體育、藝術2+1項目”運行進入良性循環。

第二篇：二加一活動實施方案

體育、藝術二加一活動實施方案

興隆中心小學 2013.2.28

“體育、藝術2+1項目”實施方案

一、指導思想：

以教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》、《中共中央國務院關于加強青少年體育青少年體質的意見》為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育；以促進學生全面發展為目標，加強教師隊伍建設，合理配置體育和藝術活動器材，以“2+1工程項目”為依托，發展學生的體育運動技能，進一步彰顯沙河三小以藝術教育為突破口、以寫字教育為切入點、全面實施素質教育的的辦學特色。

以“2+1工程項目”建設為平臺，進一步增強學生體質，培養健康、樂觀的生活情趣，形成健全人格，讓每一位學生都快樂幸福地成長。

二、實施項目及目標：

結合學校實際，各完小安排班主任配合體育、藝術教師指導學生在這些項目中任選體育2項和藝術2項作為活動內容：

（一）體育類項目

1、田徑類項目：耐久跑（800米跑、1000米跑）、100米跑、200米跑、400米跑。

3、球類項目：跳繩、小籃球、足球、羽毛球等。

（二）藝術類項目

1、音樂表演類：器樂（豎笛為主）、聲樂。

2、美術類項目：繪畫（素描等）、手工制作。

（三）我校開展體育、藝術“2+1項目”的總目標是：

（1）培養學生終身體育意識、審美意識和科技意識，增強學生體質，發展學生的想象力和創造力，激發學生對藝體科技活動的向往之情，全面提高學生的綜合素養和能力。

（2）讓每個孩子都學有所長，通過體育藝術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后提供自我發展的空間。（3）塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質，較強的動手實踐能力，讓學生體驗藝體學習的快樂，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

三、組織機構與管理分工： 組織機構：

組 長：常青

副組長：陳衛功 張廣林 賀忠寶

組 員：田文浩 劉 強 王淑秀 曹桂慧 張艷君 李義梅 體育、藝術2+1項目是一個系統工程，需要建立一個自上而下合理、科學的管理、協調和評估，形成校長室、教導處掛帥、班主任主抓、任課教師輔助、學生主體人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。具體分工：

校長室：全面負責。

教導處：落實教學計劃，保證活動時間，安排管理人員，落實管理措施。

班主任：進入到本班，實地指導本班學生，組織活動和管理。體育專職教師：負責場地器材，培訓學生的技能技巧，并對各年級大課間活動情況進行檢查評價。集合和解散口令以音樂鈴聲為準，器材收發由徐連何老師具體負責。

美術、音樂專職教師具體負責個人相關工作。

四、實施辦法：

（一）時間保障：

1、開足體、音、美、綜合實踐等課程，并盡可能安排專職教師，嚴禁擠占體、音、美、綜合實踐等課的現象發生，保障開足率。

2、每天保證師生體育活動時間，校長室加強督查，防止該時段集體補文化課現象的出現。

3、體育、音樂、美術老師等自覺把“體育、藝術2+1項目”作為主要教學內容之一，納入日常教學計劃中去，保證課堂自選項目活動時間不少于10分鐘。

4、對于下午沒有體育課的班級，在第三節課應由班主任統一安排，開展形式多樣、豐富有趣的體育健身活動。課外活動上，班主任更要加強對學生的指導與督促。

（二）設施保障：

1、體育場地：田徑場，籃球場。

2、體育器材：羽毛球拍、籃球、足球等其它器材都按要求配備的。

3、藝術場地：音樂教室

1、美術室1。（以教室為主）

4、學生用的跳繩、樂器等以學生自備為原則。

（三）活動保障： 美術、音樂活動：

在學校統一組織下，各課任教師密切配合，由專（兼）職教師組織實施，以專用教室為活動主陣地，依據學生個人的興趣愛好，教師予以有計劃的指導，切實保證活動如實進行。體育活動：

專（兼）職教師牽頭開展，班主任密切配合，依據各班級學生個性發展的需要，自主選擇適合的體育活動項目，教師有計劃的指導。具體的活動項目參照《“2+1”推進意見》中規定的相關年級段的活動安排。

五、工作設想：

我們要精心策劃、開發、挖掘、整合新的教育資源，加強校園文化氛圍的建設，提升學校的體、藝工作水平，在響應號召的同時，扎實開展“2+1”活動，努力讓每一位學生都能做到興趣廣泛、“一專多能”，增強體質、拓展愛好。培養學生不僅要有一個強健的體魄，更要有一個健康的心態。

為進一步扎實推進素質教育工作，我們須認真對待、認真落實，監督每一位課任教師樹立正確的認識，橫向積極配合“2+1”活動的順利、有效開展，培養出更多的道德高尚、愛好廣泛的德智體美均衡

發展的好學生！

第三篇：如何證明一加一等于二？

如何證明一加一等于二？

有這個必要嗎？

如果你期待這里有哥德巴赫猜想的完整證明，我只能說哥們兒你失望了。我說的 1 和 2 可都是純粹的自然數。你開始不屑一顧了吧：1 ＋ 1 ＝ 2 不是顯然的嗎？可是你是否考慮過，以前學幾何的時候，我們總是從一些公理開始，逐漸推出需要的結論。然而，代數的學習卻不是這樣。我們有的是加法表和乘法表，而這些表早已成為計算的直覺刻在腦子里。一個靠直覺構建起來的體系似乎不太讓人覺得可信。如果連 1 + 1 = 2 這樣簡單的算式都無法證明，那么所有經由此類運算得到的結果都是不可信的，至少是不科學的。看來，我們需要挖掘一些比 1 + 1 = 2 更基本的東西。

什么是 1，什么是 2？

在證明之前，首先我們要明白什么是自然數，什么是加法。類似于幾何的公理化理論體系，我們需要提出幾個公理，然后據此定義自然數，進而定義加法。先來定義自然數。根據自然數的意義（也就是人類平時數數時對自然數的運用方法），它應該是從一個數開始，一直往上數，而且想數幾個就可以數幾個（也就是自然數有無限個）。據此我們得到以下公理：

公理 1.0 是一個自然數。

公理 2.如果 n 是自然數，則 S(n)也是自然數。

在這里，S(n)就代表 n 的“后繼”，也就是 n 往上再數一個。沒錯，我們平時所說的 0, 1, 2, 3, ??，無非就是表示上述這種叫做“自然數”的數學對象的符號而已。我們用符號“0”來表示最初的那個自然數，用“1”來表示 0 的后繼 S(0)，而 1 的后繼 S(1)則用符號“2”來表示，等等。

可是僅有這兩個公理還不夠完整地描述自然數，因為滿足這兩條的有可能不是自然數系統。比如考慮由 0, 1, 2, 3 構成的數字系統，其中 S(3)= 0（即 3 的后一個數變回 0）。這不符合我們對于自然數系統的期望，因為它只包含有限個數。因此，我們要對自然數結構再做一下限制：

公理 3.0 不是任何一個數的后繼。

但這里面的漏洞防不勝防，此時仍不能排除如下的反例：數字系統 0, 1, 2, 3，其中 S(3)= 3。看來，我們設置的公理還不夠嚴密。我們還得再加一條： 公理 4.若 n 與 m 均為自然數且 n ≠ m，則 S(n)≠ S(m)。

也就是說，互不相同的兩個自然數，它們各自的后繼也是兩個不同的數。這樣一來，上面說到的反例就可以排除了，因為 3 不可能既是 2 的后繼，也是 3 的后繼。

最后，為了排除一些自然數中不應存在的數（如 0.5），同時也為了滿足一會兒制定運算規則的需要，我們加上最后一條公理。

公理 5.（數學歸納法）設 P(n)為關于自然數 n 的一個性質。如果 P(0)正確，且假設 P(n)正確，則 P(S(n))亦真實。那么 P(n)對一切自然數 n 都正確。

有了這以上的努力，我們就可以這樣定義自然數系了：存在一個自然數系 N，稱其元素為自然數，當且僅當這些元素滿足公理 15 便是著名的皮亞諾公理，它是意大利數學家皮亞諾在 1889 年發表的。雖然描述這套公理體系的數學語言發生過不少變化，但這套體系本身一直延用至今。根據這個建立在公理基礎之上的自然數體系，通過引入減法可以得到整數系，再引入除法得到有理數體系。隨后，通過計算有理數序列的極限（由數學家康托提出）或者對有理數系進行分割（由戴德金提出）得到實數系 [2]。這一套公理化實數體系連同同時期魏爾斯特拉斯在微積分分析化過程中的貢獻（例如極限定義中的 ε-δ 語言）一道，使得早已被人類應用兩百多年的微積分學能建立在一個堅實的基礎上 [3]。

參考文獻

[1] Analysis [M].Terence Tao

[2] 數學史概論（第二版）[M].李文林

[3] A History of Mathematics, an Introduction(Second Edition)[M].Victor J.Katz

第四篇：《一加一大于二》讀后感600字

今天，我看了一篇名為《一加一大于二》的文章，我想：一加一怎么會大于二，于是，我便讀了起來：

一個猶太人對他的兒子說：“我們現在唯一的財富就是智慧，當別人說一加一等于二的時候，你應該想到大于二。一磅銅值35美分，但如果把他做成一個門把，那么它就值3.5美元。”XX年，美國政府為了清理從自由女神像翻新扔下的垃圾，廣泛招標。正在旅游的他聽說后，立即去看過垃圾，二話沒說就簽了字。他吩咐工人開始改造。不到3個月，他就把垃圾變成了350萬美元。

看完這個故事后，我的感觸很深：智慧就是財富，有了智慧，就有了財富。文章中猶太人的兒子，正是利用智慧，使自己揚名萬里，還賺了一大筆。從這篇文章我們可以看出智慧的力量是強大的，它不僅可以賺錢，還可以用各種方式把反目成仇的敵人變成朋友；在自己的事業上有重大的收獲……標題“一加一大于二”，只要是要讓我們知道，當智慧加上另外一種物品，那么物品的價錢就會有所提高。

當我們可以用智慧來獲取財富的時候，那么我們就能夠理解“一加一大于二”的含義。

第五篇：十加十不是二十打一成語

成語是我們中國文化的體現，各位，我們看看下面的十加十不是二十打一成語吧！

十加十不是二十打一成語

屢見不鮮

以“十”字開頭的成語及解釋如下：

[十字路頭] 道路橫直交叉的地方。

[十字路口] 兩條道路交叉的地方。比喻處在對重大事情需要決定怎樣選擇的境地。

[十字街頭] 指縱橫交叉、繁華熱鬧的街道。也借指人世間，現實社會。

[十字街口] 十字街頭。

[十捉九著] 比喻很有把握。

[十轉九空] 十次去九次空著手回來。形容賭博經常輸錢。

[十指連心] 十個指頭連著心。表示身體的每個小部分都跟心有不可分的關系。比喻親人跟自身休戚相關。

[十之八九] 比喻有極大的可能性。

[十戰十勝] 指每戰必勝。

[十載寒窗] 載：年。指長期苦讀。

[十雨五風] 十天下一場雨，五天刮一次風。謂風調雨順。

[十有八九] 指絕大多數，大致不差，差不離。

[十羊九牧] 十頭羊倒用九個人放牧。比喻官多民少，賦稅剝削很重。也比喻使令不一，無所適從。

[十行俱下] 眼睛一瞥就能看下十行文字。形容讀書極快。

[十圍五攻] 兵力超過敵人十倍就可以包圍它，超過五倍就可以攻擊它。

[十萬火速] 形容在緊急情況下動作極快地行事。

[十萬火急] 形容事情緊急到了極點（多用于公文、電報等）。

[十萬八千里] 形容相距極遠。

[十死一生] 形容生命非常危險。

[十死九活] 形容難以幸存。

[十死不問] 指即使犯十次死罪也予寬恕。

[十鼠同穴] 比喻使集中在一起，一網打盡。

[十手爭指] 指人如有不善，眾人則爭相指責。

[十室容賢] 只有十戶人家的小地方也有賢人。

[十室九匱] 匱，指財物匱乏。形容因各種自然或社會的原因而造成百姓貧困的景象。