第一篇：教學能力復習整理

2014年天津幼兒教師教學能力考試

本人模糊記憶，希望能幫助同學們。

單選：1 課程整合指什么 2 過渡性墻飾特點 3 生活教育 4.抓杠保持15秒的是4-5歲。填空：1幼兒教師專業標準：幼兒為本 師德為先 能力為重 終身學習避免過度保護和包辦代替以游戲為基本活動幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲兒童學習與發展的基本規律和特點。建立對幼兒發展的合理期望。戶外活動2小時，體育活動1小時

簡答： 《指南》里培養幼兒什么學習品質怎樣創設支持性環境講述活動特點

早晨怎樣打掃活動室衛生

分析：

1樂樂和明明在一起玩玩具。玩著玩著，兩個人就爭搶一個玩具。樂樂說：“這是我的，這是我的”還動手打了明明。老師勸阻后，叫樂樂給明明道歉。樂樂很不情愿的道了歉。等離園的時候，老師跟家長說了樂樂在園的情況。樂樂媽媽微笑著說：“怎么又大人了？以后不許打人啦。”分析孩子錯在哪里，如果你是老師該怎么做。

一幅圖畫：爸爸媽媽和小孩，描述圖畫特點，分析幼兒繪畫發展過程。

教案：大班《顛倒歌》音樂。

綱要背熟了是必要的，但是不要希望拿多少分值，也就是答答題的時候可以用其中的句子。自己也報了天津師大組織的教學能力專家培訓課，也花了錢跟以往的考生買了一些資料。可是到自己答題的時候，關于綱要上的內容的原題還是較少的，但是答題的時候或多或少都可以幫助到你。綱要是務必要背的。歷年考試題

一、選擇題

1、幼兒園五大領域是什么（A）

A 健康、語言、社會性、科學、藝術

B 健康、閱讀、社會、數學、藝術 C 生活、語言、交往、數學、藝術

2、語音發展的關鍵期（B）

A 小班

B 中班

C 大班

3、象征性游戲最能體現在哪個階段（D）

A 3-4歲

B 4-6歲

C 5-6歲

D、2—5歲

4、《剛要》指出幼兒園的教育內容是（A）A、全面的、啟蒙的B、系統的、啟蒙的 C、系統的、單一的D、全面的、系統的

5、是誰提出來的（C）

A 陳鶴琴

（活教育思想、五指活動）B 陶行知（生活即教育、六大解放）C 維果茨基（最近發展區）D 加德納（多元智能理論）

6、幼兒在結構游戲中，由獨立一個人搭建積木轉變為與其他同伴聯合搭建，這樣體現了幼兒（A）。

A．社會性發展水平

B．運用材料的水平C．概念發展水平

D．創造水平

二、填空題

1、幼兒園教育是 基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育 和終身教育的奠基階段。

2、城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜的實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。

3、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作 的原則，爭取家長的理解、支持和配合并積極支持、幫助家長提高教育能力。

4、評價的過程，是教師運用專業知識審視 教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。

5、為每個幼兒提供表現自己長處和獲得

成功 的機會，增強其自尊心和自信心。

6、教師的作用應主要在于激發幼兒表現美、創造美的情趣，豐富他們的 感性 經驗，使之體驗自由表達

和創造的快樂。

7、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

8、《剛要》將教育內容劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五領域。

9、注意力集中在15分鐘左右，是哪一個年齡段。（大班）

10、《綱要》指出幼兒園的教育內容是全面的，啟蒙性的。

11、幼兒抽象邏輯思維是從 5—6歲 階段開始萌芽的。

12、幼兒園戶外上下午活動時間必須保證2小時。戶外體育活動時間保證1小時。

13、屬于語言領域的教育目標是

14、夏季開空調，每天開窗通風兩次，每次通風時間是20分鐘。

15、生活即教育，社會即教育教學做合一的提出者是陶行知。

16、注意力集中在15分鐘左右，是大班幼兒年齡層次。

17、幼兒園應與社區、家庭密切配合，與小學相互連接。

18、教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

19、教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。20、3-6歲兒童白天平均2-2.5小時睡眠較為合理。

三、簡答題

1、為了幼兒全面發展，幼兒園要設置哪些活動區。

答：角色區，如娃娃家、小超市、小醫院、小餐廳、美容院、表演區；建構區；益智區、美工區、操作區、語言區。

2、從肌肉發展角度，幼兒為何不能長時間寫字、畫畫。綠書P222

3、家園合作的主要目的。綠書P16

4、簡述幼兒教師的事業心、敬業精神和職業道德體現在哪些方面？ 答：A關心兒童，熱愛兒童。

B平等對待兒童，體現在要容忍和尊重兒童的差異；要促進每個兒童富有個性的、充分的發展。

C支持兒童的學習，促進兒童認知和智力的發展。

D 促進兒童社會性、人格的積極和諧的發展。

5、閱讀區的教育價值。

答：幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法,組織開展多形式閱讀活動,讓幼兒在豐富的閱讀環境中養成良好的閱讀習慣,積累閱讀經驗,幫助孩子學會科學、快樂的閱讀,使幼兒從依賴教師父母閱讀走向自主閱讀,為其終生學習奠定基礎。

6、幼兒園選擇課程內容的基本原則是什么？

答：

1、滿足幼兒全面發展的整體需要，有效的發揮各領域的教育作用。

2、符合幼兒的年齡特點，是幼兒必要的和有效的學習內容。

3、聯系幼兒事件生活經驗與興趣，內容具有時代性、豐富性。

4、適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性。

7、幼兒園選擇教育內容的原則是什么？

答：

1、既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

2、既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。

8、流行性腮腺炎典型癥狀是什么？

答：腮腺腫大；腫大以耳垂為中心；邊緣不清楚；有輕度壓痛；張口或咀嚼時感到腮腺部位脹痛；吃硬的或酸的食物時疼痛加劇。

9、角色區的游戲價值是什么？

答:

1、使幼兒獲得安全感和心理慰藉，體驗快樂與自信。

2、通過假象和表征，幼兒再現生活經驗，體驗各種角色，創造性的表現自己的想象和情感。

3、在游戲過程中，幼兒主動運用社會性交往及語言交流與溝通策略，積累相關經驗。

10、教師的主要職責是什么？

（一）觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執行教育工作計劃，完成教育任務；

（二）嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作；

（三）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務；

（四）參加業務學習和幼兒教育研究活動； 五）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

三、分析題

1、分析如下場景，教師做法有哪些不妥的地方，為什么？如果你是教師，你應該怎么做？

長景：某園大班15名幼兒正在隨教師進修圖畫書閱讀活動，教師以啟發性問題引導幼兒一頁一頁的理解圖書的內容，并反復請那幾位舉手回答問題的幼兒回答。隨后請全體幼兒自主閱讀，此時教師雙手交叉放在胸前，站在窗前望著遠方。。。。

答：兩處不妥，一是沒有面向全體，不能做到平等對待每一位幼兒。二是幼兒閱讀時教師沒有觀察指導幼兒閱讀，教師的心沒在教育孩子上。

我是老師應該這樣做：因為已經是15人的小組教學了，教師應面向全體幼兒，將簡單的問題讓不舉手的幼兒回答，如：故事中都有誰？你喜歡誰？較難的問題讓舉手的幼兒回答，如：你為什么喜歡他？

在幼兒自由閱讀時，我會重點指導不舉手的幼兒進行適宜的指導和引導，幫助孩子理解圖書內容。針對舉手幼兒提出更高的要求，如：用較好的聲音完整的講述故事。也就是教師要真正成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。

四、教案設計

第二篇：三上能力復習

能力卷復習（背誦、默出部分）

一、歇后語：

1、大海撈針（無處尋）

2、竹籃打水（一場空）

3、打開天窗（說亮話）

4、船到橋頭（自會直）

5、飛蛾撲火（自取滅亡）

6、百米賽跑（分秒必爭）

7、拔苗助長（急于求成）

8、仇人相見（分外眼紅）

9、芝麻開花（節節高）

10、新官上任（三把火）

11、瞎子點燈（白費蠟）

12、兔子尾巴（長不了）

13、偷雞不成（蝕把米）

14、王婆賣瓜（自賣自夸）

15、老虎屁股（摸不得）

16、老虎拉車（誰敢（趕））

17、老鼠過街（人人喊打）

17、麻雀雖小（五臟俱全）

18、墻上茅草（隨風兩邊倒）

19、三十六計（走為上計）

二、諺語：

1、母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣。

2、聰明在于學習，智慧在于積累。（強調了勤奮與積累在人成長成才道路上的的重要意義。）

3、常讀口里順，常寫手不笨。（熟能生巧）

4、最明亮的是陽光，最寶貴的是時光。（珍惜時間）

5、認理不認人，幫理不幫親。（做事情要有原則）

6、不嘗苦中苦，不知甜中甜。（先苦后甜）

7、不怕路遠，只怕志短。（目標、志向均是在堅持下由夢想轉變成現實的）

8、大事不糊涂，小事不糾纏。（小事不斤斤計較）

9、冰凍三尺非一日之寒。（水被凍結了三尺的冰，不是一天的寒冷就可以造成了。比喻一種情況的形成，是經過長時間的積累、醞釀的。）

10、讀書要三到：口到、眼到、心到。（讀書方面）

三、祖國風光的諺語：

1、上有天堂，下有蘇杭。（蘇州、杭州的美麗）

2、峨眉天下秀，三峽天下雄。（峨眉山、三峽）

3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（黃山）

4、桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。（陽朔比桂林更美）

四、名人名言：

1、列寧：聰明在于學習，天才在于積累。（積累）

2、毛澤東：世上無難事，只要肯登攀。（不畏艱險）

3、周恩來：為中華之崛起而讀書。（學習目的）

4、宋慶齡：任何成就都是刻苦勞動的結果。（刻苦勞動）

5、高爾基：書籍是人類進步的階梯。（讀書學習）

五、孔子的名言：

1、溫故而知新。（溫習、復習）

2、三人行，必有我師焉。

3、學而時習之，不亦說乎？（學習的快樂）

4、知之為知之，不知為不知，是知也。

六、詩句：

1、王維：明月松間照，清泉石上流。

2、杜甫：江碧鳥逾白，山青花欲燃。

3、杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

4、陸游：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

5、王安石：水南水北重重柳，山后山前處處梅。七、八字成語：

1、千里之行，始于足下。（事情的成功是由小到大逐漸積累）

2、百尺竿頭，更進一步。（繼續努力）

3、耳聽為虛，眼見為實。（強調深入實際，親自調查的重要）

4、金無足赤，人無完人。（人都有缺點，完美的人是不存在的。）古詩部分：

1、《小兒垂釣》這首詩的作者是（唐）朝詩人（胡令能）。蓬頭（稚子學垂綸），（側坐莓苔草映身）。路人（借問遙招手），（怕得魚驚不應人）。這是一首反映兒童生活的古詩。反映兒童生活的古詩還有（《所見》），其中的兩句（牧童騎黃牛，歌聲振林樾。）〈〈夜書所見〉〉，其中的兩句（知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。）

2、《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》這兩首古詩抒發了詩人在秋天里（思念家鄉）、（思念親人）的情感。思念家鄉、思念親人的古詩還有（《游子吟》）、（《靜夜思》）。描寫秋天的古詩還有（《山行》）、（《贈劉景文》）。

3、《九月九日憶山東兄弟》是山水田園詩詩人（王維）寫的，他是（唐）朝詩人。他還寫過（〈〈竹里館〉〉）。（獨坐幽篁里），（彈琴復長嘯）。（深林人不知），（明月來相照）。

3、《夜書所見》這首詩出自（南宋）朝詩人（葉紹翁）。（蕭蕭梧葉送寒聲），（江上秋風動客情）。（知有兒童挑促織），（夜深籬落一燈明）。我還知道他寫的春天的詩（《游園不值》）。

4、、天門中斷楚江開，（碧水東流至此回）。（兩岸青山相對出），（孤帆一片日邊來。）這首詩出自（唐）代詩人（李白）的《望天門山》，我知道他寫的詩還有（《贈

汪倫》）、《 望廬山瀑布》、《秋浦歌》、《古朗月行》。

5、《飲湖上初晴后雨》這首詩出自（北宋）詩人（蘇軾）。（水光瀲滟晴方好），（山色空蒙雨亦奇。）（欲把西湖比西子），（淡妝濃抹總相宜。）其中的（欲把西湖比西子），（淡妝濃抹總相宜）這兩句用貼切的比喻，寫出了西湖不管什么時候都美妙無比，令人神往。詞語（晴方好），（雨亦奇）是詩人對西湖美景的贊美，6、《飲湖上初晴后雨》描寫的是西湖的古詩。蘇軾描寫西湖的古詩還有（〈〈望湖樓醉書〉〉），其中的兩句是（卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。）此外南宋楊萬里也寫過一首詩，題目是（〈〈曉出凈慈寺送林子方〉〉）。其中的兩句是（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅）。

7、《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》都是描寫祖國風光的古詩。除了這兩首，我還知道描寫祖國風光的古詩有：（《望洞庭》）、（《望廬山瀑布》）。南宋詩人（朱熹）的（《春日》），其中的兩句（等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。）

8、送別詩：（唐）朝詩人（王昌齡）的（〈〈芙蓉樓送辛漸〉〉），其中的兩句（洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）（《別董大》）唐（高適），其中的兩句（莫愁前路無知己），（天下誰人不識君。）

9、王昌齡的詩有（《芙蓉樓送辛漸》）外，還有（〈〈出塞〉〉）、（〈〈從軍行〉〉）。〈〈出塞〉〉這首詩通過對歷史的回顧和對漢代名將李廣的懷念，指責了作者所處時代將領的無能。表達了詩人的愛國之情。〈〈從軍行〉描寫了守衛邊疆戰士的英勇頑強。

10、〈〈出塞〉〉中的其中兩句：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11、〈〈從軍行〉〉中的其中兩句：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

12、（咬定青山不放松），（立根原在破巖中）。（千磨萬擊還堅勁），（任爾東西南北風）。這是清朝詩人鄭燮（《竹石》）中的詩句。詩人表面寫竹子的生命力頑強，實則表達了自己不隨波逐流的高尚情操。

13、《長歌行》中的詩句（百川東到海，何時復西歸），說明光陰如流水，一去不再回。（少壯不努力，老大徒傷悲），（這句話勸導人們，要珍惜青春，發憤努力，不要等老了再后悔。）

14、《涼州詞》唐朝詩人王之煥。（黃河遠上白云間），（一片孤城萬仞山）。（羌笛何須怨楊柳），（春風不度玉門關）。表現了邊疆戰士的離別情緒。

15、《涼州詞》唐王翰。（葡萄美酒夜光杯），（欲飲琵琶馬上催）。（醉臥沙場君莫笑），（古來征戰幾人回）。詩描寫了邊塞軍中的生活。表現了一位守邊戰士的豪情壯志。

16、《宿建德江》唐朝詩人孟浩然。（移舟泊煙渚），（日暮客愁新）。（野曠天低樹），（江清月近人）。

17、唐朝詩人杜甫寫過很多詩：《聞官軍收河南河北》、《贈花卿》、《江南逢李龜年》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花

（一）》、《江畔獨步尋花

（二）》。

18、《聞官軍收河南河北》中的詩句：（劍外忽傳收薊北），（初聞涕淚滿衣裳），（卻看妻子愁何在），（漫卷詩書喜欲狂）。（白日放歌須縱酒），（青春作伴好還鄉）。（即從巴峽穿巫峽）（便下襄陽向洛陽）。

19、春雨：《春夜喜雨》（好雨知時節）（當春乃發生）（隨風潛入夜）（潤物細物聲）。（野徑云俱黑），（江船火獨明）。（曉看紅濕處），（花重錦官城）。20、《江畔獨步尋花

（一）》（黃四娘家花滿蹊），（千朵萬朵壓枝低）。（留連戲蝶時時舞），（自在嬌鶯恰恰啼）。

21、桃花：《江畔獨步尋花

（二）》（黃師塔前江水東），（春光懶困倚微風）。（桃花一簇開無主），（可愛深紅愛淺紅）？

22、“寒食”古代的一個傳統節日。《寒食》詩人唐朝的韓（春城無處不飛花），（寒食東風御柳斜）。（日暮漢宮傳蠟燭），（輕煙散入五侯家）。

23、《滁州西澗》唐，韋應物。（獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫）。

24、《竹枝詞》唐，劉禹錫。（楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴（情）。

五、詞語積累

1、表示顏色的詞

黃：金黃 杏黃

橙黃 鵝黃

米黃

土黃 紅：火紅 粉紅

桃紅 朱紅

橘紅

大紅 綠：嫩綠 翠綠

碧綠 墨綠

草綠

淡綠 藍：寶藍 碧藍

蔚藍 湛藍

天藍

瓦藍 白：雪白 米白

乳白 銀白

鈦白

象牙白 黑：墨黑 烏黑

漆黑 焦黑

紫：絳紫 葡萄紫 茄子紫 烏紫 灰：銀灰 暗灰

青灰 煙灰

2、反義詞的成語

（1）遠近聞名

黑白相間

輕重倒置 進退兩難

哭笑不得

左右為難（2）舍近求遠 頭重腳輕

積少成多 棄暗投明 虎頭蛇尾 前因后果出生入死

口是心非

聲東擊西

眼高手低

轉危為安

七上八下 因小失大（3）異口同聲

左鄰右舍

里應外合小題大做

東張西望

天羅地網

大同小異

左膀右臂

前仰后合有頭無尾

深入淺出

左抵右擋

左顧右盼

南腔北調

東游西蕩

3、AABBB的詞

嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實

密密實實 祖祖輩輩 飄飄搖搖

4、又什么又什么的詞

又松又軟

又香又脆

又唱又跳

又說又笑

又大又圓

又細又長

5、不什么不什么的詞

不慌不忙

不知不覺

不緊不慢

不聞不問

不明不白

不理不睬

6、ABB的詞

（1）圓溜溜 胖乎乎 紅撲撲 水汪汪

烏溜溜

圓滾滾（2）笑呵呵 樂陶陶 喜滋滋 笑瞇瞇

樂呵呵

（3）靜悄悄

霧沉沉

雨蒙蒙

（4）綠油油

黑糊糊

白花花

紅通通

亮晶晶

黃澄澄 黑乎乎 金燦燦

7、AABC的詞

白發蒼蒼

喜氣洋洋 金光閃閃 得意洋洋 氣喘吁吁 小心翼翼

風塵仆仆

8、自什么自什么的詞

自言自語

自高自大

自賣自夸

自私自利

自給自足

9、千什么萬什么的詞

千呼萬喚

千言萬語

千家萬戶

千山萬水

10、ABAC的詞

各種各樣

自由自在人山人海

難舍難分

載歌載舞

11、半什么半什么的詞

半真半假

半沉半浮

半推半就

半信半疑

12、八個一百中的成語

錦囊妙計（周瑜、劉備、孫權）

開卷有益（讀書有很多好處。）

開天辟地（盤古）

刻舟求劍（比喻辦事拘泥不知變通。）

空中樓閣（脫離實際）

如釋重負（形容解除負擔后的輕松心情。）

如魚得水（劉備，諸葛亮）

千鈞一發（比喻情況十分危急。）

手不釋卷（呂蒙）形容勤奮學習。

天衣無縫（非常完美）

名落孫山（落選）

塞翁失馬，焉知非福。（比喻壞事可以變成好事。）

三顧茅廬（劉備、諸葛亮）

安居樂業（形容人們安定地生活，愉快地工作。）

舉一反三（孔子）學一件東西，可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。班門弄斧（魯班）比喻在行家面前賣弄本領。

囫圇吞棗（比喻學習上不加以理解，籠統地全部接受。）打草驚蛇（使對方有所察覺。）

草木皆兵（比喻失敗者恐懼、多疑的心理。）持之以恒（指有恒心地堅持下去。）

出類拔萃（孟子）比喻人的才能和品德超過一般人。從容不迫（莊子）形容鎮定自若，不慌不忙。大器晚成（崔林）（成名晚）

13、積累課文中成語

風餐露宿

日夜兼程 滿載而歸 如愿以償

沒精打采

沉默不語 目不轉睛 恍然大悟

五洲四海 舉世聞名 高樓大廈

應有盡有

興高采烈 不假思索 亂成一團

合二為一 大顯神威 相提并論

四腳朝天

成群結隊 高低不平各種各樣

奔流不息 準確無誤 擠來擠去

轉來轉去

遠近聞名

爭奇斗艷 千呼萬喚

垂頭喪氣

歡蹦亂跳 自言自語 白發蒼蒼

一本正經 大驚失色 芬芳迷人

風景優美 物產豐富 五光十色

造句：我在超市里挑了許多東西,拎著大包小包回家,真是滿載而歸啊！

今天天氣特別悶熱，同學們都無精打采的。

超市里的物品真是應有盡有。

我們興高采烈地去公園玩。

我不假思索地說：“別人有困難，當然要幫助他。”

比賽輸了，我們垂頭喪氣地回到教室。

經過努力，姐姐終于如愿以償地考入了實驗中學。

小男孩目不轉睛地盯著柜臺上的汽車玩具。

13、積累

（1）天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對云橫。雨中花果落，燈下草蟲鳴。

（2）正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥。三月韭菜長得旺，四月竹筍雨后生。五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓。七月茄子頭朝下，八月辣椒個個紅。九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱。冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。

（3）人之初，性本善。性相近，習相遠。子不學，非所宜。幼不學，老何為？玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀。（4）子鼠，丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。

第三篇：基本能力復習建議

一．正確認識，積極應對

題型的變化看似難度降低了，可知識面明顯增加了，信息量、閱讀量也隨之增加，特別是第Ⅱ卷想要得到滿分的難度極大。面對試題變化，我們要求基本能力教師，積極拓展學生知識面，進一步鞏固基礎知識，在教材知識的處理、試題的精選，重點問題的講解、復習內容的設計和處理復習中普遍存在的問題等方面，集思廣益，積極應對，仔細研究考試說明，不斷提高自身業務能力，以提高自身素質和業務能力，從容面對試題變化。

二．發揮群體優勢

加強基本能力各學科教師間的團結合作，注重集體研討，充分發揮集體備課的整體力量，提高集體備課的效率，做到資源共享，暢所欲言，不斷探索，集思廣益，定期進行學情反饋，發揮群體優勢。總結出行之有效的教學方法。

三．提高課堂效率，加強習題教學

要求教師充分研究近三年的考試試題，仔細揣摩考試說明，認真備課，了解每一位學生的實際情況，對癥下藥，充分利用課堂，有針對性的進行輔導。加強學生試題的練習，提高學生的解題能力。練習所選試題都經過教師認真篩選，做到精選選題，精講精練，注重知識建構。注重試題的新穎性和趣味性、針對性強，講評“細”，做到重思路、善引導、細糾正。讓學生腳踏實地，穩扎穩打，夯實基礎，穩步提高。

四．培養學生審題及解題能力

審題是為了正確解題而進行的閱讀，理解題干中所涉及的各種知識，并提取對解題有幫助的信息，培養解題的技巧，為正確解題提供可靠幫助。對學生審題、解題能力的培養是高三基本能力復習最重要的環節。

以下是在培養學生審題和解題能力方面的具體措施：

1．瀏覽全卷，掌握信息

充分利用高考前5分鐘發試卷，拿到試卷后快速瀏覽全卷，了解有幾張試卷，試卷的結構。判斷出完成全部試題大約需要的時間。仔細閱讀注意事項，避免出現常識性的錯誤。

2．仔細讀題，掌握試題要求

認真反復題干，掌握題目要求。選擇題千萬要注意是選正確（恰當、符合等）還是選錯誤（不恰當、不符合等），特別是第Ⅱ卷一定要認真讀題。

3．找出題干中的關鍵詞

審題時找出題干中的關鍵詞，挖掘有用的信息，為答題提供幫助。

4．利用排除法、篩選法解題

對一些無把握的試題，利用已掌握的知識對選項進行篩選，縮小范圍。對一些選項是多項組合的，可利用排除法解題。

5．注意檢查方法

避免全卷檢查，既浪費時間，又容易把以做對的題改錯。做題當中對無把握的試題，可以在草稿紙上寫上序號，回頭檢查。

第四篇：中小學美術教師教學能力水平綜合復習

中小學美術教師教學能力水平綜合復習

（一）1、美術的分類一般繪畫、工藝美術、雕塑、建筑等

2、繪畫的種類名稱很多，以繪畫的工具、材料分有中國畫、油畫、版畫、水粉、水彩、素描等。

3、色彩千變萬化，但歸納起來主要有三大要素，那是色相、明度、純度。

4、東漢時佛教開始從印度經新疆傳入內地，之后在新疆拜城開鑿有克孜爾石窟；在甘肅敦煌開鑿有敦煌莫高窟石窟；在天水開鑿有麥積山石窟；在山西大同開鑿有云崗石窟；在河南洛陽開鑿有龍門石窟。

5、中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、破墨法、積墨法、焦墨法、蘸墨法。

6、中國歷代國畫名作中唐<<步輦圖>>的作者是閻立本，<<簪花仕女圖>>的作者是周昉，<<珍禽圖>>的作者是黃荃，<<五馬圖>>的作者是李公麟，<<芙蓉錦雞圖>>的作者是趙佶，<<秋效飲馬圖>>的作者是趙孟頫。<<富春山居圖>>的作者是黃公望，<<游春圖>>的作者是展子虔。

7、清初畫壇上四位著名的和尚畫家，人稱“四僧”他們是：八大、石濤、髡殘、弘仁。

8、我國向有“瓷國”之稱，陶瓷工藝有著悠久的歷史。早在新石器時代陶瓷工藝已較為發達，發掘于黃河流域的有仰韶文化和馬家窯文化的彩陶；發掘于長江流域的有屈家嶺文化和良渚文化的彩陶；以及發掘于沿海的龍山文化和河姆渡文化的黑陶等。歷史上有瓷都之稱的城市是景德鎮，有陶都之稱的城市是宜興。青瓷成熟于魏晉，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美術中的代表作品。

9、宋代著名的瓷窯有定窯、汝窯、官窯、哥窯、鈞窯。

10、寫生過程大致可分為大體階段，深入階段，調整階段。

11、物體在光線照射下，呈現出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五個受光不同的面,總稱為明暗五調子。

12、在繪畫技法中，中國畫通常采用高遠、平遠、深遠的散點透視法取景作畫的，而西畫采用的則是焦點透視法。

13、中國傳統刺繡品種很多，其中蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為中國傳統四大名繡。

14、歐洲歷代油畫名作中，<<蒙娜麗莎>>的作者是達芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>>的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。

15、意大利文藝復興盛期的“三杰”是達.芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、濃、重、淡、清五個濃淡色階。

17、本次課程改革，要改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。因此，新課標劃分了“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。

18、美術課程教學設計的改革，首先必須樹立與之相應的教學思想。《美術課程標準》對教學設計提出了八方面的要求。1．美術教學應注重對學生審美能力的培養。2．美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力3．美術學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。4．加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。5．教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。6．教師應重視對學生學習方法的研究。7．教師應以各種生動有趣的教學手段。8．教師應盡可能嘗試計算機和網絡美術教學。

19、課堂教學是教師提高和促進每一位學生發展的主要陣地，建立“以學論教、教為了促進學”的課堂教學設計已成為美術課程改革的主流，談談美術課堂教學設計的主要標準有教學目標多元、教學內容豐厚、教材處理變式、教學問題優化、教學活動有效、教學流程清晰、教學姿態平等、教學評價恰當、教學方法多樣、媒體運用恰當。

20、美術課程標準的基本理念有使學生形成基本的美術素養，激發學生學習美術的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術，培養創新精神和解決問題的能力，為促進學生發展而進行評價。

21、新課程下的課程總目標按照三個維度表達，即知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀。

22、教學模式的多樣性是現代教學模式的顯著特征之一，我們經常使用的教學模式有接受性教學模式、發現——探究性教學模式、自學性教學模式、交往性教學模式、練習性教學模式、情感性教學模式、概念獲得教學模式、群辯法教學模式、課堂討論模式、探索情感和解決矛盾模式等。

23、教師在美術教學中應遵照的原則是審美性原則、思想性原則、量力性原則、創造性原則、實踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。

24、美術學科主要的教學方法有語言傳遞信息的教學方法，直觀形象傳遞信息的教學方法，操作訓練為主的教學方法。

第五篇：教學能力

簡述在體育教學實踐活動中如何修煉和提升自身的組織能力和教學能力？ 不論在何種教學模式下，不論采用何種教學方式，體育教師的組織管理能力都是不容忽視的。體育課堂教學基本上都是在室外進行的，受環境的影響很大，存在許多不確定因素，對體育老師的組織管理能力提出了很高的要求。在傳統體育教學中，一堂體育課由老師精心設計、安排，細致到對每個項目的每個練習的次數、完成的組數、每一次調整隊形以及對學生每一個運動技能細節都要進行詳盡設計，體育教師必須要有較強的組織管理能力才能完成。而新課程的體育課，又帶來更多的諸如自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，在組織方法、教法手段上又有很多的創新，這就對體育教師的組織管理能力提出了更高的要求。

我們看到許多常態下的體育課，有些體育教師的課堂組織管理能力不強，方法上又過于簡單，出現管得過緊，課堂教學過于僵化的現象；而有的會出現“管不住”，不能進行有效課堂教學的現象，甚至有的課堂造成師生對立，有的課堂埋下許多安全隱患。我們既要避免”放羊式”教學，又要突出學生學習的主體地位，就只能依靠體育教師進一步提高課堂組織管理能力,才能更好地、安全有效地進行體育課堂教學，達成體育教育教學的各項目標。

那么，體育教師如何進一步提高課堂組織管理能力呢？我們認為應該從以下幾點著手：

1．鉆研教材，根據教材的特點組織教學

體育教學的組織方法是體育課堂教學的紐帶，它把各種教學要素，如教學內容、教學方法、教學手段以一定的教學程序集結起來，方能確保教學活動的完成，所以體育教師要想進一步提高課堂組織管理能力就首先要鉆研教材，根據教材的特點組織教學。

同一教材的組織教學。體育課中，同一教材在不同課時中重復練習的難度要求是不一致的。在教學中，如果對同一教材的重復練習每次都采用同樣的組織方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。因此，對于同一教材的重復練習，教師要根據技能教學的規律逐步提高動作難度，適當改變組織方法，激發學生的學練興趣。如：在隊形、行進的路線和練習的次序等方面做出適宜的調整和改變。

不同教材的組織教學。中學體育教材包括田徑、球類、技巧、武術、體操、校本教材等等，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學中要善于把握教材特點，挖掘教材潛力，將教學的組織方法與教材特點有機結合，改變傳統的單一的千篇一律的教學形式，變學生被動接受為主動學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如：武術教學的講解示范，教師可以采用“三角形”、”梯形”等組織方法，而球類教學，可以采用“松散”的扇形或圓形等不同的組織方法。

在設計教學組織方法時，還要結合教材特點及教學的重點難點和學練內容的特點靈活運用集體練習、小組練習和個人練習的不同組織方法，強調師生互動、生生互動。值得一提的是教師在教學設計和教學實踐中，不能一味講求組織隊列隊形和組織方法上的新穎、美觀，而要依據課堂組織教學的原則，力求高效，從而提高體育教學的實效性。另外，課堂上常會生成與預設不同的情形，教師要在課堂短時間內重新調整原定組織教法，以適應新的變化，這種能力，需要我們體育教師在教學實踐中不斷磨練，不斷反思，積累形成更多的體育教育教學智慧，增強自己駕馭課堂教學的能力。

2．研究學生，根據學生的特點組織教學

體育教學的組織是體育教學活動中師生相互作用的一種結構形式和方法,是聯系教師的教和學生的學的紐帶，其運用得合理與否不僅直接影響著教學過程的速度與規模,而且影響著教學的質量和效果。

學生是學習的主體，體育教師要充分了解并研究學生，包括所教學生的人數、年齡、性別、身體狀況、體育基礎和生理心理特點、個體差異等情況才能更好地進行合理教學分組；了解并研究學生的具體情況，還有利于體育教師制訂或修訂科學的、符合學生的、操作性強的體育課堂教學常規及正確執行教學常規的方法措施，組織有效的體育教學。

在合理分組的同時，要做好培養學生體育骨干的工作，充分發揮骨干學生的積極作用。例如：可將學生分成若干小組，由體育骨干分小組進行組織和管理，注重教學中的傳、幫、帶，以點帶面，發散教學。緊緊圍繞體育課堂組織教學，責任落實到人，從而提高課堂管理的效益和教學質量。

3．精巧安排，根據場地器材的特點組織教學

體育課堂的組織方法與場地的大小，器材的數量有著直接的關系。體育教師為了達成教學目標，要合理利用現有的場地器材，精心設計組織教學。例如：在小場地上同時有幾個班級上課，可采用”定位法”組織教學；還可以充分利用學校的自然環境和建筑物，可以做"順勢法”的組織教學；在面積不大的有效活動范圍內，可以用循環練習的組織方法安排分組循環練習等。

4．細致周到，根據安全的要求組織教學

體育教學是以身體活動為主要手段的雙邊過程，教學組織中的考慮稍有不周，就易發生損傷類的事故，不僅給學生造成身心傷害，還嚴重影響正常教學活動的順利進行，所以在體育組織教學中要特別注意安全問題。體育教師要不斷增強自身的安全意識，對易發生安全事故的教學活動要有預見性，并采取積極的措施加以防范。如：徒手練習時，不要安排學生站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后，才能組織學生在安全范圍內進行練習；必要時，如進行投擲實心球、體操的單杠、雙杠的教學時，還應認真地設置合理的安全設施和安排正確的保護與幫助，從而保證課堂教學安全有序地進行。

5．加強學習，提高教育和管理學生的能力

體育課堂的教學組織管理，大致體現在：隊列隊形組織與管理，學生（包括班干部、體育骨干的管理以及學習小組、后進生等）的組織與管理，課堂質量監督與管理，教學效果監督與管理，體育器材管理，傷害事故預防等一系列細節問題。細節決定成敗，教師教育管理方式、方法是否得當，是課堂教學的關鍵所在，這就要求我們體育教師不斷加強體育專業理論的學習，同時也要加強教育學、心理學等理論的學習，甚至還要學習掌握管理和交際方面的一些知識和技巧，運用于體育課堂的組織教學。還要指出的是，體育教師專業素質（包括如語言、示范等方面能力）、道德素養、文化底蘊和個人魅力的提升都直接影響到組織教學管理能力的提高。

體育教師課堂組織管理能力的提高不是一蹴而就的，是在不斷的學習和實踐中逐步積累提升的。我們認為，體育教師應該通過在實踐中勤學苦練，在教學中深刻反思（課后反思、課中反思、階段性反思、對話反思、錄像反思等），在培訓中發展提高，在競賽中大膽展示等方法、途徑進行有效的專業發展，從而提高自身的教育教學能力和水平，為體育教育事業做出更大的貢獻