第一篇：第17課 五四愛國運動 教案(岳麓版必修一)1[范文]

除此之外，一場運動的爆發還需要具備一定的條件，我來給同學們補充一下運動發生的階級基礎和思想基礎。

⑵經濟和階級基礎：辛亥革命到一戰期間，中國的民族資本主義獲得較快發展，工人階級在一戰期間得到壯大。

[講解]一戰期間，中華民族工業得到較快發展，我們把這個時期稱為“短暫的春天”。隨著民族工業的發展，工人階級也迅速發展壯大起來，這就為運動提供了階級基礎。

[過渡]：此外，早在運動前的1915年，中國發生了一場新文化運動，同學們還記得它是由誰首先發起，提出什么樣的口號？ [提示]：陳獨秀上海創辦《青年雜志》（后改名《新青年》）標志著運動的開始。運動提出了德先生（民主）和賽先生（科學）。這一場思想啟蒙運動的開展，解放了人們的思想，尤其是知識分子，是民主和科學觀念深入人心，從而為五四運動提供了思想基礎。

（3）思想基礎：新文化運動起了思想解放的作用

新文化運動高舉民主科學兩面大旗，解放了國人的思想。

以上我們分析了中國面臨的國內外局勢，五四運動前夕中國的社會情況可以說是“山雨欲來風滿樓”。此時中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。這時這點火星出現了，這就是----中國外交在巴黎和會上的失敗。3.導火線：巴黎和會上中國外交的失敗

（1）巴黎和會上中國代表提出了哪些正義的要求？

答：廢除帝國主義國家在中國的一切特權；取消“二十一條”;收回日本在大戰時奪去的德國在山東的特權。

（2）中國在巴黎和會上失敗 的根本原因是什么？ 答：因為當時中國不是一個獨立自主的、富強的國家。（3）中國的外交失敗 說明了什么道理？答：弱國無外交。

代表學生界；還有一個關頭寫有“商”字，代表商業界。三個拳頭結合在一起，狠狠地打擊了寫有“曹、陸、章”字的三個小丑人物——曹汝霖、陸宗興、章宗祥。作品醒目地號召工人、學生、商人團結起來，結成有力的同盟，打倒反動軍閥政府賣國賊曹汝霖、陸宗興、章宗祥

五四愛國運動已突破了知識分子的范圍，發展成為以工人為主力、有小資產階級和資產階級參加的全國范圍的群眾愛國主義運動。工人階級作為獨立的政治力量登上了政治舞臺。在五四運動中發揮了重要作用。隨著五四運動在廣度上和深度上的迅速發展，由北京到全國，由學界到各界形成一股巨大的潮流，嚇壞了北京政府。五四運動因此也取得了初步成果。五四運動取得了什么直接成果？

2.結果：釋放、罷免、拒簽——初步勝利（1）釋放被捕學生

（2）罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人的職務

（3）中國代表拒絕在和約上簽字，捍衛了國家主權和尊嚴。

（這次拒簽的意義是重大的，是中國近代外交史上

得的信息是（）A．表達了當時愛國青年的強烈憤怒和對國家命運的高度責任感 B．“外爭主權，內懲國賊”反映了五四運動的性質

C．把中國人民反對帝國主義和反對封建主義的斗爭聯系在一起 D．在巴黎和會上中國代表拒絕在和約上簽字

解析：選D。正確理解材料是解題的關鍵，其中A、B、C三項是對材料的正確理解，D項符合史實，是五四運動取得初步勝利的表現之一，不符合題意。

3．當代學者提出了“五四運動是第一次歷史巨變的補課，又是第二次歷史巨變的起點”的觀點，這是對五四運動歷史地位的一個新提法，但究其實質，其主要認為五四運動是中國（）A．舊民主主義革命完成和新民主主義革命開始的標志 B．舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的開端 C．資產階級共和國向人民民主專政過渡的開始 D．政治制度與思想文化由古代向近代轉變的起點

解析：選B。本題考查學生分析理解問題的能力。五四運動是舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的開端，A、C、D三項表述均不符合史實。

4．五四運動的中心轉移到上海后，發展成為全國性的群眾愛國運動，這充分說明（）A．上海是最早的工人罷工的城市 B．五四運動屬于資產階級民主革命 C．五四運動具有反帝反封建的性質 D．五四運動具有廣泛的群眾基礎

解析：選D。民族矛盾和階級矛盾的尖銳引起中國社會各階級的關注，并積極投入到這場運動中，因而具有廣泛的群眾基礎。

5．我們通常所說的“五四精神”的主旋律是（）A．民主和科學精神

B．勇于解放的精神 C．追求真理的精神

D．愛國主義精神

解析：選D。本題主要考查學生對“五四精神”的準確理解能力。五四愛國運動是一場反帝愛國運動，愛國主義精神貫穿運動的始終。A、B、C三項雖然屬于“五四精神”的內涵之一，但不屬于其主旋律。

6．(2011年貴州省普通高中畢業會考)下列屬于五四運動成果的是（）①軍閥政府被迫釋放被捕學生 ②罷免曹汝霖、章宗祥、陸宗輿三人的職務 ③出席巴黎和會的中國代表沒有在和約上簽字 ④完成反帝反封建的任務

A．①④

B．①②④ C．③④

D．①②③

解析：選D。五四運動結束時，中國仍面臨著外國帝國主義的侵略和本國封建勢力的壓迫，反帝反封建的任務仍很艱巨，故④的說法錯誤，排除所有含④的選項。

7．1915年1月，日本駐華公使日置益遞交“二十一條”密約的中國政府是（）A．清政府

B．袁世凱政府 C．段祺瑞政府

D．蔣介石政府

解析：選B。本題考查對教材基礎知識的掌握能力。關鍵信息：時間1915年，當時政府為袁世凱政府。

8．五四運動中，北京愛國學生喊出“外爭國權，內懲國賊”的口號，引發這一事件的導火線是（）A．袁世凱接受“二十一條”

B．巴黎和會上中國外交的失敗 C．日軍制造“九一八事變”

D．北平學生抗議美軍暴行的武裝起義

解析：選B。五四運動的導火線是巴黎和會上中國外交的失敗。

9．2011年是五四運動92周年，那么五四運動中，起先鋒作用的階級或階層是（）A．農民階級

B．工人階級 C．青年學生

D．民族資產階級

解析：選C。巴黎和會中國外交失敗的消息傳到國內后，青年學生最先舉行罷課，游行示威，掀起愛國運動。

第二篇：高中歷史岳麓版必修一教案第16課五四愛國運動

第16課

五四愛國運動

教學目標：

一、基本知識

熟悉五四運動的背景、過程和影響，理解五四精神的實質。

二、能力和方法

1、通過分析五四運動對中國社會產生的影響，認識民族精神對國家命運和歷史發展的推動作用。

2、結合文中所給的史料，培養學生從歷史史料中最大限度地獲取有效信息，分析問題、解決問題的能力。

三、情感態度價值觀

通過對五四運動對中國社會的影響，對五四運動作出價值判斷，由此感受到民族精神的覺醒對一個國家發展的推動作用，并由此培養愛國情懷。教學重難點：

重點：五四運動的歷史意義和五四精神

難點：理解五四精神為什么五四運動是中國新民主主義革命的開端 教學過程：

大家都應該知道青年節在五月四日，那么你們知道為什么要選擇這個時間嗎？中國共青團團歌里為什么要寫上：“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒！這一天，青年學子帶頭掀起了一場轟轟烈烈的愛國運動，即五四愛國運動。那么五四運動一場怎樣的運動呢？它為什么會發生呢？它體現了什么精神呢？就讓我們帶著這些問題，一起回顧這段青春燃燒的歷史吧！一、五四愛國運動爆發的背景

在我們走進五四運動之前我們先來了解一下五四運動之前中國的社會狀況是怎樣的呢？ [設問]：請同學們閱讀課文第一子目的內容，試歸納，五四運動是在什么樣的背景下爆發的？

1、國際方面：⑴一戰期間日本加緊侵略中國，一戰后列強企圖卷土重來，民族危機大大加深；⑵1917年俄國爆發十月社會主義革命的勝利，開啟了世界無產階級革命的歷史，這給中國的無產階級以啟迪。

[講解]：一戰期間，日本和美國趁西方列強無暇顧及在華利益之機，加緊侵略中國，尤其是日本，更是企圖獨霸中國。主要體現在它支持袁世凱稱帝為條件，向袁世凱提出了“二十一”條。

[設問]：通過教材第二三段小字的內容，我們可以發現“二十一條”的實質是什么？ [提示]：滅亡中國變中國為日本的殖民地。

[設問]：袁世凱對于日本提出這樣的“二十一”條作何反應？

[提示]：1915年5月9日這天，稱帝心切的袁世凱除了對第五條內容有所保留，其余內容竟然全部接受了。中國人把這一天作為國恥紀念日，稱作“五九國恥”。通過“二十一”條，日本實現了獨霸中國的野心。

2、國內方面：⑴ 北洋軍閥政府的黑暗統治（階級矛盾日益加深，根本原因）

[講解]：面對深重的民族危機，北洋軍閥政府對外投靠帝國主義，大肆出賣國家利權，對內則大量掠奪土地和工礦業，不斷增加賦稅，而且軍閥之間不斷混戰，使人民生活悲慘，苦不堪言，這就使階級矛盾日益加深。除此之外，一場運動的爆發還需要具備一定的條件，我來給同學們補充一下運動發生的階級基礎和思想基礎。

⑵經濟和階級基礎：辛亥革命到一戰期間，中國的民族資本主義獲得較快發展，工人階級在一戰期間得到壯大。

[講解]一戰期間，中華民族工業得到較快發展，我們把這個時期稱為“短暫的春天”。隨著民族工業的發展，工人階級也迅速發展壯大起來，這就為運動提供了階級基礎。

[過渡]：此外，早在運動前的1915年，中國發生了一場新文化運動，同學們還記得它是由誰首先發起，提出什么樣的口號？ [提示]：陳獨秀上海創辦《青年雜志》（后改名《新青年》）標志著運動的開始。運動提出了德先生（民主）和賽先生（科學）。這一場思想啟蒙運動的開展，解放了人們的思想，尤其是知識分子，是民主和科學觀念深入人心，從而為五四運動提供了思想基礎。

（3）思想基礎：新文化運動起了思想解放的作用

新文化運動高舉民主科學兩面大旗，解放了國人的思想。

以上我們分析了中國面臨的國內外局勢，五四運動前夕中國的社會情況可以說是“山雨欲來風滿樓”。此時中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。這時這點火星出現了，這就是----中國外交在巴黎和會上的失敗。3.導火線：巴黎和會上中國外交的失敗

（1）巴黎和會上中國代表提出了哪些正義的要求？

答：廢除帝國主義國家在中國的一切特權；取消“二十一條”;收回日本在大戰時奪去的德國在山東的特權。

（2）中國在巴黎和會上失敗 的根本原因是什么？

答：因為當時中國不是一個獨立自主的、富強的國家。（3）中國的外交失敗 說明了什么道理？答：弱國無外交。第一次世界大戰期間，中國加入以英法為首的協約國一方作戰，派出了20萬華工在戰爭中擔負起了繁重的后勤任務。為協約國的勝利做出了巨大貢獻和犧牲。中國也以戰勝國的身份參加了巴黎和會。當時中國各界對和會寄予了極大的希望——期待勝利能改善中國卑微的國際地位。北洋政府派出了顧維鈞等五人的代表團參加會議。在會上，提出了一些正義的要求如廢除帝國主義在中國的特權，廢除“二十一條”等。但是主宰會議的英法美等帝國主義強國不僅拒絕了中國代表正義的要求，而且將德國在山東的權利轉讓給了日本。巴黎和會徹底暴露了帝國主義的猙獰面目，也打破了中國人民對帝國主義的幻想。先進的知識分子認清了這個真理：只有依靠自己才能解決自己的命運。二、五四愛國運動的經過

1、經過：在斗爭中，學生提出了什么樣的口號？運動的中心、斗爭的主力和主要形式發生了什么樣變化？

口號：外爭國權，內懲國賊

中心：北京——上海

（全國地域范圍擴大）

主力：學生——工人

（工人 小資產階級、資產階級參加，群眾性愛國運動）形式：游行示威—— “三罷”斗爭

（斗爭日益深入）

《山東·青島》一畫，把日本帝國主義繪成標有“太陽”標記的惡魔骷髏，它口中銜著“山東”、“青島”，企圖往下吞，而中國“國民”正用繩索套著“山東”、“青島”奮力往外拉，不讓日本惡魔吞下去。作品鮮明地表現了中國人民“誓死爭回山東、青島”的強烈愛國要求和堅定斗爭決心。

《工、學、商打倒曹、陸、章（漫畫傳單）1919年沈泊塵作》 ：

三個有力的拳頭：一個拳頭寫有“勞動”字樣，代表工人階級；另一個關頭寫有“學”字，代表學生界；還有一個關頭寫有“商”字，代表商業界。三個拳頭結合在一起，狠狠地打擊了寫有“曹、陸、章”字的三個小丑人物——曹汝霖、陸宗興、章宗祥。作品醒目地號召工人、學生、商人團結起來，結成有力的同盟，打倒反動軍閥政府賣國賊曹汝霖、陸宗興、章宗祥

五四愛國運動已突破了知識分子的范圍，發展成為以工人為主力、有小資產階級和資產階級參加的全國范圍的群眾愛國主義運動。工人階級作為獨立的政治力量登上了政治舞臺。在五四運動中發揮了重要作用。隨著五四運動在廣度上和深度上的迅速發展，由北京到全國，由學界到各界形成一股巨大的潮流，嚇壞了北京政府。五四運動因此也取得了初步成果。五四運動取得了什么直接成果？

2.結果：釋放、罷免、拒簽——初步勝利（1）釋放被捕學生

（2）罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人的職務

（3）中國代表拒絕在和約上簽字，捍衛了國家主權和尊嚴。

（這次拒簽的意義是重大的，是中國近代外交史上第一次向列強說“不”，體現了中國人民的偉大力量。）

五四運動取得初步勝利的關鍵力量是什么? 學生罷課半月,政府不惟不理,且對待日益嚴厲;乃商界罷市不及一日,而北京被捕學生釋;工界罷工不及五日,而曹、陸、章去.----------《上海學聯告同胞書》1919年6月

“眾志成城，其力斷金”，青年學生在五四運動中雖然發揮了先鋒作用,尤其是工人階級參加,并發揮主力軍作用迫使北洋軍閥政府低頭.[過渡]：這場轟轟烈烈的愛國運動最終由于賣國賊被罷免和中國代表拒絕在《凡爾賽和約》上簽字而取得了初步的勝利，那么它對當時整個中國歷史的發展有何深刻的影響意義？ 三、五四愛國運動的歷史意義

1一次偉大而徹底的反帝反封建的愛國運動。

2、五四愛國運動啟迪了廣大人民的覺悟，準備了革命力量的團結。

3、一場思想解放運動，五四運動促進了民主科學思想、馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立準備了思想基礎

4、新民主主義革命的開端。（民主革命的重要轉折點）（1）、一次偉大的的反帝反封建斗爭的愛國運動。（性質）[設問]：為什么這說這是一場反帝反封建的愛國運動？

[總結]：這場運動的主要目的是“外爭國權，內懲國賊”。運動先由青年學生發起，接著工人、小資產階級、民族資產階級紛紛響應。他們組織集會、游行及舉行罷工活動來抗議北洋政府的賣國行徑和帝國主義列強無視的中國主權，斗爭的浪潮一浪高過一浪。（2）、是一場廣泛傳播民主和科學的新文化運動

[補充]：這里主要強調五四運動就是新文化運動的繼續和發展。(3)、是一場偉大的思想解放運動

[設問]：從哪里可以體現它是一場思想解放運動呢？

[歸納]：運動前的中國主要是宣傳資產階級民主革命的思想和學說。五四運動廣泛傳播了各種各樣的學說和思想，如教材提到的馬克思主義，無政府主義、新村主義等等，其中馬克思主義在運動之后漸漸成為主流，并成為了中國共產黨誕生的思想基礎。

(4)、是新民主主義革命的開端

[設問]：為什么說五四運動是新民主主義革命的開端？ 伴隨著新的政治力量登上歷史舞臺 新的解放中國思想的出現

當然最基本的區別是領導階級和革命的最終目標不同

[提示]：五四運動中，工人階級第一次作為獨立的政治力量登上歷史五代，這股新的政治力量的出現，給中國新民主主義革命帶來了曙光。而且運動也促使了馬列主義與中國工人運動結合起來。所以我們說中國革命從此由舊民主主義革命階段進入了新民主主義革命階段。雖然五四運動離我們有89年之遙，但卻成為我們永不褪色的記憶。為了紀念這場青年人發起的愛國運動，新中國成立后把5月4日定為“五四”青年節。而五四精神更是被一代又一代的熱血青年所繼承。那么什么是五四精神？

[提示]：愛國主義精神（主旋律）；民主科學精神；追求真理、勇于解放的精神。八字概括：愛國、進步、民主、科學！

[小結]：20世紀初的中國，在帝國主義和封建主義的雙重枷鎖下民族、階級矛盾異常尖銳。當巴黎和會中國人爭取國家主權的斗爭失敗后，終于以青年學生為先鋒的中國人開始覺醒了，他們喊出了“外爭國權，內懲國賊”的嘹亮口號，并取得了初步的勝利，五四運動的爆發不僅是中國人爭取主權的表現，更是中國人從沉睡中覺醒的表現，這是一場徹底的反帝反封建的愛國運動，更是一場思想解放運動和宣傳進步思想的運動，由此揭開了中國人民反帝反封建斗爭的嶄新一頁，而五四的精神也影響著一代代的中國人。

作為當代青年，我們是幸運的，因為我們遠離了國家衰亡的風雨飄搖。不再經歷槍林彈雨，不再需要上街游行，們可以坐在明亮的教室里，汲取知識的營養，我們可以沐浴在祖國溫暖的懷抱里。

五四運動已成為過去，但是五四精神卻長存至今，21世紀的青年應該怎樣弘揚五四精神？ 這是青島五四廣場的標志性雕塑“五月的風”，它以螺旋上升的風的造型和火紅的色彩，充分體現了“五四運動”反帝反封建的愛國主義基調和張揚騰升的民族力量。作為當代青年，我們應該怎樣繼承和弘揚五四精神呢？

弘揚五四傳統就是要更高地舉起愛國和進步的旗幟。弘揚五四傳統就是要發揚民主、崇尚科學。

弘揚五四傳統，就要進一步解放思想，銳意改革。

——江澤民《在北大100周年紀念會的講話》

新時期的“五四精神”———繼續高舉愛國主義旗幟，發揚民主，崇尚科學，提高全民族的科學文化素質，為振興中華，全面實現祖國的繁榮富強而努力！解放思想、勤于學習、開拓創新、勇于奉獻

青春是美好的，也是短暫的，要讓青春綻放光彩，我們就必須珍惜分分秒秒，努力學習，發奮進取，為祖國的明天，我們的未來而奮斗。

第三篇：岳麓版必修一第十六課五四愛國運動(教學反思)

教學反思

南票區金星中學 谷宏亮

這種以師生互動為主的高效模式課堂仍在探索中，必然會存在許多的不足。總體來說，新課程提倡培養學生獨立思考、發現問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣。如果教師沒有終身學習的理念、獨立思考的習慣、探究問題的方法，而只是將基本的知識傳授給學生，要他們死記硬背，那么，學生只會被動接受、死記硬背，不能拓展學習歷史的思維和空間。在新課程改革過程中，讓教學反思貫穿于我們教學活動的各個環節和層面。

五四運動是中國近代史的重要內容，它標志著中國的無產階級開始登上歷史舞臺，是中國新民主主義革命的偉大開端。通過對五四運動的學習，要讓學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感，樹立為中華民族偉大復興而奮斗的人生理想。

首先，要充分了解學情。尊重學生的性別和個性差異。八年級學生由于七年級對歷史興趣的培養學生有一點的分析能力。另外，相對女同學來說，男同學喜歡學習歷史的更多些。這就要從全班整體情況出發，讓他們熟記課本上歷史知識的基礎上再去慢慢認真體會、領悟。對待差生，要從他們的感興趣入手，進而提高成績。針對本節課的問題：平時的課堂大都以教師的教為主，公開課師生互動教學方式最初讓學生無所適從，精神緊張。也就是在師生互動環節，本應以學生為主的課堂學生卻并不活躍。分析其中的原因，除了學生主動的思維沒有鍛煉出來外，與課程問題設置過于瑣碎、深淺不當有關系。

其次，研究教法，做到得心應手。正確的、合理的、科學的教法，可以取得事半功倍的效果。平時對于重大歷史事件、多用講解法，講清重大事件發生的背景、內容和影響及其地位，對于每章每節，講清前后聯系，每章一總結，一復習。這次運用ppt教學，圖片、材料、表格甚至影視資料的使用使課堂更生動，但在運用圖片、視頻資料的時候，緊扣課程重難點就顯的尤為重要，要讓學生感興趣的同時學到知識。運用多媒體教學也使表格式教學法更方便，在本節課中新舊民主主義的比較學習是必要的，表格教學取得了良好的效果。讓學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養愛國主義情感是本節課的重難點。

我認為在歷史教學中還要必須做到：研究教材，對教材要足夠的熟悉，而且要充分利用教材。宏觀掌握、理清線索，構建教材的總體框架。劃分歷史分期，在每個階段弄清重大歷史事件，講清它們之間的相互關系。對教材進行適度的拓展。為了使學生學到一點知識，老師必須把與此相關聯的其他學科知識相聯系，進行綜合、歸納、分析比較，知其來龍去脈。

第四篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識目標：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內容、關系及其實質、影響。

能力目標：探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。

情感目標：通過學習早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發展帶來的深遠影響，培養學生全面、客觀和公正評價歷史的能力。教學重點：西周的分封制與宗法制。

教學難點：中國早期政治制度的特點及分封制與宗法制的關系。高考考點：分封制與宗法制的內容、作用、影響及之間的關系。易錯點：區分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統與秦朝中央集權制度的確立

知識目標：了解秦的統一過程。皇帝制度和中央政府的確立。郡縣制、中央集權制的內容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統一措施的作用。

能力目標：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問題。情感目標：認識秦統一在中國歷史上的進步作用，培養維護國家統一的愛國主義情感。教學重點：秦朝中央集權制度的確立。

教學難點：秦朝創建中央集權制度的作用和影響。高考考點：秦朝中央制度的內容與影響。易錯點：認識專制主義中央集權制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學目標：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國古代政治制度的特點。了解君權與相權矛盾的發展變化及帶來的影響。

能力目標：通過對中國古代封建專制主義中央集權及其對中國歷史發展影響的分析，培養學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。

情感價值：通過理解從漢到元專制主義中央集權制度對中國封建社會發展的影響體會中華民族管理國家的政治智慧。

教學重點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。教學難點：中國古代政治制度的特點。

高考考點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。易錯點：區分分封制、郡縣制、行省制的特點。

第一單元第四課

專制集權的不斷加強

知識目標：廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。明朝內閣制度形成的經過及其發展。掌握清初政治制度的變化；軍機處的設置。理解內閣制與宰相制的區別。掌握明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發展的影響。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產生的積極作用。

能力目標：開展討論、辯論等教學活動提高學生表達、探究等方面的能力，培養“論從史出”的歷史學科素養。情感目標：認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發學生為祖國的富強而努力學習，培養學生的愛國主義精神。教學重點：明清加強君主專制的措施及其影響。內閣制與宰相制的區別。

教學難點：明清兩朝強化君主專制的措施。君主專制的加強對中國社會產生的影響。高考考點：明朝內閣的設立；清朝軍機處的設立。易錯點：認識專制主義中央集權制度的發展變化。

第二單元第五課

愛琴文明與古希臘城邦制度

知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現。古希臘城邦的形成、內涵、表現。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學生合作參與課堂討論，分析自然地理環境對希臘城邦的影響。情感目標：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

教學重點：愛琴文明及其所包含的文明及表現。古希臘城邦的形成、內涵、特征及表現。教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。高考考點：古希臘文明的組成，地理環境與城邦形成的關系。易錯點：希臘自然地理環境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識目標：掌握古希臘民主政治產生的根源，發展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質。能力目標：通過對希臘地緣因素的分析，培養學生探究歷史問題的能力。通過對古希臘民主政治的評價，培養學生運用辯證唯物主義歷史觀分析問題的能力。

情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。重點：古希臘民主制的內涵。

難點：古希臘民主制產生的根源、實質和歷史作用。高考考點：古希臘民主制產生的根源、實質和歷史作用。易錯點：雅典主要民主機構的產生方式、性質及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產生、主要內容、特點、作用及影響。理解羅馬法的演變實質。

能力目標：以案說法、問題探究、情境再現，來全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統的法典，是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要的影響。教學重點：羅馬法的主要內容。教學難點：羅馬法的影響。

高考考點：古代羅馬法的內容、發展、影響。易錯點：公民法與萬民法的區別。

第三單元第八課

英國的制度創新

知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權利法案》的內容、實質、影響。了解英國君主立憲制的含義、特點及其對英國歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標：探究近代社會民主制度取代專制制度是人類社會的進步，英國建立君主立憲制是國情所致，是歷史的必然，樹立民主與法制的意識。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區別、意義。

情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學習，培養學生歷史唯物主義世界觀，使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。認識人類社會發展的統一性和多樣性，理解和尊重世界各地區、各國和 2

各民族的文化傳統，注意吸取人類創造的優秀文明成果。

教學重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。《權利法案》的主要內容。教學難點：君主、議會、內閣的關系及各自的權限、作用。

高考考點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。《權利法案》的主要內容。易錯點：英國代議制度的發展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識目標：了解資產階級革命獨立戰爭，掌握美國1787年憲法的主要內容和聯邦制的權力結構。比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。了解美國兩黨制的形成和發展。

能力目標：通過史料研讀、問題探究去廣泛的聯系、對比分析出美國總統制與英國君主立憲制的異同。情感目標：三權分立體制是防止出現專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎。教學重點：1787年憲法的內容及作用、聯邦制的權力結構、總統和聯邦制。教學難點：比較美國總統制與英國君主立憲制的異同。

高考考點：1787年憲法的內容及作用。美國總統制與英國君主立憲制的異同。易錯點：美國1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立。理解《法國1875年憲法》和德國1871年憲法的基本內容和影響。了解德國的統一歷程。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。能力目標：分析材料，通過學習，搭建知識框架；反思歷史，探究學習，發現問題，積極探索解決問題的途徑。

情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。

教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內容和德意志帝國憲法的內容、作用、影響。

教學難點：對三權分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現。“德意志特色”的歷史原因。高考考點：法蘭西第三共和國憲法的內容和德意志帝國憲法的內容、作用、影響。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

易錯點：德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰爭

知識目標：林則徐禁煙。二次鴉片戰爭的開始和結束。《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》的內容和影響。鴉片戰爭的影響。

能力目標：通過對鴉片戰爭中國戰敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。通過引導學生根據史實說明第二次鴉片戰爭是中英鴉片戰爭的繼續，培養學生運用史實論證問題的能力。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰爭中國戰敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

教學重點：鴉片戰爭爆發的原因。中國戰敗的原因。《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的內容及影響。

教學難點：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰爭是中國近代史開端的原因。高考考點：鴉片戰爭及《南京條約》。第二次鴉片戰爭。易錯點：比較兩次鴉片戰爭的異同。

第四單元第十三課

太平天國運動

知識目標：太平天國運動的建立、滅亡、特點、意義。《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現象和分析問題的能力。

情感目標：認識到太平天國企圖用基督教改造中國，而洪仁玕企圖用英國資本主義制度改造中國，都因為條件不允許而失敗。

教學重點：太平天國運動的興起、失敗及意義。《天朝田畝制度》。

教學難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。太平天國運動興起和失敗的必然性。高考考點：太平天國運動的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。易錯點：區分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰爭和八國聯軍侵華

知識目標：甲午中日戰爭和八國聯軍侵華的主要史實。《馬關條約》和《辛丑條約》的內容、作用、影響。義和團運動的興起和結束。

能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯系歷史史實，深入理解甲午中日戰爭和八國聯軍侵華戰爭的危害。

情感目標：通過戰爭給中華民族帶來的民族的災難和屈辱，加強學生勿忘國恥振興中華的教育，增強維護國家主權和民族利益的歷史責任感和使命感。

教學重點：甲午戰爭和八國聯軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。高考考點：中日甲午戰爭及《馬關條約》，八國聯軍侵華戰爭及《辛丑條約》。易錯點：列強對華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識目標：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎知識。

能力目標：通過看圖，培養學生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。

情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業中。

教學重點：辛亥革命爆發的原因。《中華民國臨時約法》、辛亥革命的作用及影響。教學難點：三民主義。袁世凱就任臨時大總統。辛亥革命的局限性。高考考點：辛亥革命的主要過程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯點：認識《中華民國臨時約法》。

第四單元第十六課

五四愛國運動

知識目標：掌握五四運動發生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

能力目標：聯系中外史實，分析五四運動發生的國際、國內背景。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。

情感目標：通過對本課的學習，認識到五四運動作為一次偉大的反帝反封建的愛國運動所體現的愛國精神、民主與科學精神、追求真理勇于解放的精神永遠值得我們學習，體會民族精神的覺醒對國家命運和歷史發展的推動作用。

教學重點：五四運動爆發原因、結果及五四精神。

教學難點：五四運動的意義、影響。

高考考點：五四運動爆發原因、結果及影響。易錯點：認識五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程

知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應等人的政治思想主張。康有為、梁啟超為首的維新派的思想核心。《欽定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內容。“皇族內閣”的形成。《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的規定。“宋教仁遇刺案”。

能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產生的時代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的主要規定，認識民國時期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標：通過學習了近代中國的民主憲政之路，讓學生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國政體變化發展的必經的幾個階段，以此增強學生的歷史使命感和社會責任感。讓學生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養學生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態度。

教學重點：民國時期的憲政。康有為對君權態度的變化。

教學難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點：早期探索改革中國政治的時代背景、代表意見及帶來影響。易錯點：中國近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識目標：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓對后來革命的影響。

能力目標：引導學生回顧工業革命所產生的社會影響，使學生認識到馬克思主義的誕生是時代的產物，是對人類歷史發展的偉大貢獻。剖析巴黎公社政權的性質和經驗教訓。

情感目標：通過對國際共運史的學習，激發學生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。從而激發學生堅持社會主義道路和為建設偉大的社會主義中國而奮斗的信心。

教學重點：馬克思主義誕生。《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學難點：巴黎公社的失敗原因。

高考考點：《共產黨宣言》的主要內容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國十月革命的勝利

知識目標：掌握俄國社會主義革命爆發的歷史條件。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。

能力目標：通過引導學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。

情感目標：認識到無產階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。社會主義制度的建立，則是歷史發展的必然。

教學重點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學難點：蘇維埃政權的鞏固措施。

高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權的鞏固措施。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國共產黨

知識目標：了解中國共產黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運動高潮，第一次國共合作的開始、經過及失敗，中共八七會議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實和歷史意義。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉向合作的轉變，抗日戰爭的經過，日軍侵華暴行，抗戰相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協定和政治協商會議，全面內戰爆發，粉碎全面進攻和重點進攻的內容。了解三大戰役和國民政府統治覆滅的歷程。

能力目標：通過情境教學，培養學生獲取信息、形成問題并積極思考解決。在了解歷史發展的過程中，如何準確整理歷史發展線索。

情感目標：學習新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領導人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。學習抗戰歷史，正確認識、評價日本侵華，正確認識國共雙方的不可磨滅的貢獻。通過學習希望學生能夠體會歷史責任感和歷史意識。

教學重點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰爭及抗戰勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學難點：西安事變為何以和平解決。能準確把握本課中中共領導新民主主義革命的長期過程。高考考點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰爭及抗戰勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯點：國共合作與國民革命。

第六單元第二十一課

新中國的政治建設

知識目標：中華人民共和國成立的歷史意義。政協的作用和職能。了解《中華人民共和國第一部憲法》的誕生基本史實。闡述人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度的基本內容、特點和作用。

能力目標：通過學生自主學習和教師的啟發，使學生形成多角度發現及解決問題的思維能力和歷史比較能力。充分調動學生課外資源，與課內學習相結合，能激發起學生的學習熱情。

情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學習，感受“中國人民站起來了”的自豪。增強愛國主義情感。理解民族區域自治制度對祖國統一、民族平等、民族團結和地區發展具有重大意義，進一步增強學生對我國民族區域自治制度優越性的深刻體會。

教學重點：新中國的建立。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。

教學難點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。認識人民代表大會制度、共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、民族區域自治制度所具有的中國特色。

高考考點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。易錯點：區分共同綱領與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會主義政治建設的曲折發展

知識目標：“文化大革命”對民主法制踐踏的表現及影響。社會主義民主法制建設與完善的主要內容。能力目標：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

情感目標：引導學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權益的意識，促進學生公民意 6

識的養成和提高。

教學重點：十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內容。教學難點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。

高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內容。

易錯點：“文化大革命”的實質。

第六單元第二十三課

祖國統一大業

知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。了解海峽兩岸關系發展的現狀。掌握“一國兩制”構想的形成過程、內容、作用及意義。

能力目標：組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運用已有的知識去分析現實中的問題。

情感目標：通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學生的民族自豪感，強化學生的國家統一意識，并讓學生認識鄧小平的創造精神和非凡智慧，以激發學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任心。教學重點：“一國兩制”的理論和實踐。

教學難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統一對實現中華民族偉大復興的歷史意義。

高考考點：“一國兩制”的理論和實踐及對實現中華民族偉大復興的歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。

第七單元第二十四課

兩級對峙格局的形成

知識目標：理解“冷戰”的概念，分析“冷戰”形成的原因。了解美蘇“冷戰”的具體表現。理解“冷戰”和“熱戰”的關系。認識“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。

能力目標：學會用主要矛盾和次要矛盾的關系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰”對世界和平的影響，培養學生全面分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過學習，使學生認識到基于意識形態和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發展的需要，只有和平合作才能實現國家間的共贏。

教學重點：“冷戰”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。教學難點：“冷戰”對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。高考考點：美蘇兩極格局形成的原因、表現、影響。易錯點：區分“冷戰”和“熱戰”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢

知識目標：了解西歐走向聯合的背景，并能簡述歐共體建立的過程。了解戰爭對日本經濟的破壞，概括日本戰后經濟發展的原因。了解不結盟運動興起的背景及過程，認識到發展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。認識到經濟發展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。

能力目標：通過創設情境的思考，體會歷史與現實的聯系，理解歷史學習對現實生活的指導作用。情感目標：經濟發展水平決定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經濟發展有密切的關系。世界由兩極走向多極，是世界經濟發展的必然，也是世界走向和平與穩定的需要。教學重點：各種力量崛起的原因及影響。教學難點：西歐能走向聯合的原因。

高考考點：多極化趨勢的出現的原因、表現及影響。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國的外交

知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。簡述中國恢復在聯合國合法席位的基本史實。概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產生的重要影響。地區性國際組織的外交成果。

能力目標：通過本節課的學習，學生能歸納概括出新中國的重大外交活動和成就。通過閱讀教材，能歸納出和平共處五項原則、中國恢復聯合國合法席位、中美關系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意義。能認識到外交活動的目的的出發點，就是實現國家利益的最大化。

情感目標：通過新中國初期外交建樹的學習，激發學生的愛國熱情。通過和平共處五項原則的的學習，使學生認識到和平共處五項原則是處理國與國之間關系的基本準則。

教學重點：和平共處五項原則的內容及意義。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。

教學難點：獨立自主外交政策確立時復雜的國內外形勢。中美關系正常化、中日建交對中國的國際關系產生的影響。

高考考點：新中國的重大外交活動和成就。和平共處五項原則的內容及意義。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。建國初期三大外交方針。易錯點：建國初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀的世界格局

知識目標：了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統一、蘇聯解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯解體的實質和原因。理解多極化趨勢加強的具體內容，探討在此趨勢下國際關系和平與動蕩并存的特征。能力目標：通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解。通過合作探究，增強學生團結協作的能力。

情感目標：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

教學重點：東歐劇變。蘇聯解體。歐洲聯盟形成與擴展。世界多極化趨勢。教學難點：東歐為何劇變、蘇聯為何解體、和平與動蕩出現的原因。

高考考點：多極化趨勢加強的表現。當今世界國際關系的主要特點和發展趨勢。易錯點：當今世界國際關系的主要特點和發展趨勢。

第五篇：岳麓版必修一第十六課五四愛國運動(教學設計)

《五四愛國運動》的教學設計

課程標準：

要求概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。本課核心內容是五四運動，它圍繞五四運動的背景、經過、意義三個方面展開的。

教材的地位和作用：

岳麓版必修一第四單元“內憂外患與中華民族的奮起”包括五節必講課程，從鴉片戰爭到五四運動近80年的歷史，我們可以清晰的看到兩條并行前進、交錯發展的歷史脈絡：列強發動一次次侵略戰爭，把中國推向災難深淵的侵略史；仁人志士一次次奮起救國，上下求索的抗爭史。

《五四愛國運動》是第二條線索里的重要環節，它上承辛亥革命，下啟中國共產黨的誕生。是繼地主、農民、資產階級的斗爭相繼失敗之后的一只新興力量為探索救國救民道路而進行的不屈的抗爭，工人階級開始作為獨立的政治力量登上了歷史的舞臺，并取得了反帝愛國運動的初步勝利。同時，它也預示著新民主主義革命的曙光噴薄欲出。馬克思主義傳入中國，影響和教育了一批先進的知識分子，他們在五四運動中廣泛傳播民主和科學思想，使五四運動成為了一場具有鮮明的民主和科學精神的新文化運動，這為下一單元“馬克思主義的產生、發展與中國新民主主義革命”做了鋪墊。所以本課在此單元的地位十分重要，它具有承上啟下，繼往開來的重要作用。

教學目標:

一、知識與技能

根據課程標準高考歷史大綱要求，掌握五四運動的背景、過程、意義及精神。過五四愛國運動和以往革命運動的比較，認識其偉大歷史意義，培養學生的分析和比較能力。同時還要培養學生閱讀材料，分析材料，結合已學知識共同分析、概括問題的能力。

二、過程與方法

1、教學案一體化，夯實知識，構建知識體系。

2、深入挖掘教材，設計梯度問題，激發學生思維，形成知識遷移，培養學生史論結合的能力。

三、情感、態度與價值觀

讓學生體會到青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優良傳統，應以天下為己任的社會責任感。認識人民群眾是歷史的真正創造者。在五四運動后期，工人階級發揮了主力軍作用。全國人民團結斗爭是勝利的保證。通過對五四運動的學習，使青年學生繼承和發揚五四精神，為中華民族的復興而努力奮斗。

教學重點與難點 ：

本課重點：五四運動的史實，包括發生的背景、過程、結果和影響。本課難點：如何理解五四精神。

學情分析：

高一學生已經具備了一定的歷史知識，初步掌握了一些分析問題的能力，學生在初中已經學習過有關內容，學生比較陌生的是五四精神和新舊民主主義革命的異同點。因此，依據學生原有的知識儲備靈活采用相應的教學方法，提高學生的歸納、分析、整合能力。

教學方法及手段：

教學案一體化與啟發式、探究式方法結合。

圖片展示：通過圖片展示，讓學生了解五四運動的背景及過程的史實。視頻展示：讓學生更深刻體會五四學生的愛國主義精神。

對比概括分析：比較五四運動與以往的革命運動的不同之處，并總結其特點在哪里。

教學過程：

【導入】

從總結青年階段性格特征入手，詢問五四青年節的來歷，用青年人自己的節日把大家帶入那段激情燃燒的歲月。

【內容】

課標要求概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。這節課的內容學生在初中已學過，并且高中知識和初中知識沒有太大的變化，只是在最后增加了“五四精神”。根據教材特點和史實的發展脈絡，按傳統的設計分為背景、過程、意義三部分。

第一部分，講解五四運動的背景

我從圖片“德國和日本占領青島時在信號山上留下的雕刻”入題，帶出一戰中日本取代德國侵占青島，也引出了“二十一條”。再通過袁世凱簽字的“二十一條”影印本、“《時報》刊載的反對二十一條的血書”這幾幅圖的解釋讓學生形成直觀印象加深理解，特別是最后的血書，更是讓學生產生了共鳴。之后總結性提出問題：

問題一：第一次世界大戰期間，中國主要面臨哪個帝國主義國家的威脅？“二十一條”的實質是什么？什么是“五九國恥”？

從而讓學生認識到“一戰期間，歐洲列強無暇東顧，日本加緊侵略中國，妄圖使中國成為其殖民地。”這一國際背景。國內背景主要有三方面：政治原因、階級基礎、思想基礎，分別通過圖片、材料和表格分析得出。在這樣的大背景環境下，一戰結束，戰勝國在巴黎召開會議解決戰敗國問題。

問題二：

1、中國以什么身份參加會議？

2、中國人對巴黎和會寄予了哪些期望呢？

3、結果怎樣呢？

得出：中國在巴黎和會上的外交失敗成為五四運動爆發的導火線。

第二部分，五四運動的過程

讓學生根據學案的表格填寫五四過程的基本內容。然后，給出兩則材料：

1、此次滬上風潮始由學生罷課，繼由商人罷市，近且將有勞動工人同盟罷工??星星之火，可以燎原，失此不圖，將成大亂。

——《凇滬護軍使?盧永祥電》

2、“學生罷課半月，政府不惟不理，且對待日益嚴厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮之學生釋；工界罷工不及五日，而曹，張，陸去。”

——《上海學聯告同胞書》1919年6月12日讓學生自己組織語言得出五四運動第二個階段的主要內容，并鍛煉學生分析史料的能力。提出一個思考題：都有哪些階層參加到五四運動中？起到了什么作

用？在基本課程上做淺層次的引申。

用三幅圖片，給出五四運動的結果：北洋政府釋放被捕學生，免除三個賣國賊曹汝霖、陸宗輿、章宗祥的職務、拒絕和約上簽字。

第三部分，五四運動的意義

第一點五四運動是一次偉大的反帝反封建的愛國運動。是用材料情景法來處理：運用毛澤東的一段話來闡釋五四運動的意義（五四運動杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命不曾有的新姿態，這就是徹底地不妥協地反帝國主義和徹底地不妥協地反封建主義），通過分析為此次運動定性。第二點五四運動又是一場偉大的思想解放運動。是通過學生閱讀課文及教師的分析得出。第三點五四運動是中國新民主主義革命的開端。通過表格將“五四運動”和“辛亥革命”進行比較，并分析“新”在哪里？得出五四運動是中國新民主主義革命的開端就水到渠成了。

最后，放了一段自制的五四愛國運動的小視頻。悲壯的愛國音樂與激昂血性的示威畫面的結合感染了學生，進而達到愛國思想教育的目的。

【總結升華】

最后以學案填空的形式把本節課的知識串聯起來，讓學生自己填充補全知識要點，以便學生對歷史知識的掌握和記憶。