第一篇：五四愛國運動教案

五四愛國運動教案

一、課型：新授課

課時：1 課時

二、課程標準：

了解五四運動的史實，認識五四運動對中國社會變革的影響。

三、教學目標：

1知識與能力：

五四運動的背景、原因、過程、結果、意義及如何理解五四精神。

2過程與方法：

（1）通過五四運動歷史背景的分析，培養學生認識“偶然性和必然性”的辯證統一。

（2）通過五四愛國運動和以往革命運動的比較，認識其偉大歷史意義，培養學生的分析和比較能力。

（3）培養學生閱讀材料，分析材料，結合已學知識共同分析、概括問題。情感態度與價值觀

（1）讓學生體會到青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優良傳統，應以天下為己任的社會責任感。

（2）認識人民群眾是歷史的真正創造者。在五四運動后期，工人階級發揮了主力軍作用。全國人民團結斗爭是勝利的保證。

（3）通過對五四運動的學習，認識到仁人志士為救國進行的不屈的探索與抗爭才是中國不致滅亡的根本原因。

三、重點、難點：

重點：五四運動的史實，包括發生的背景、運動的過程、結果和影響。

難點：理解五四精神

四、教學方法：



1創設歷史情景：利用電影資料使學生體會五四運動爆發的直接原因。

2溫故而知新：通過圖片展示，讓學生溫習五四運動的史實，從而得出自己的結論。3課堂討論：通過對五四精神的討論，讓學生更深刻的體會五四運動的偉大歷史意義。

五、授課過程

（導入）

師：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充滿的熱情，充滿著理想，沒有什么不可以的，而且我們年青人還有自己的節日，什么節？（五四青年節）那這個節日是為了紀念哪一

個歷史事件呢？（五四運動）那我們這節課就來學習五四愛國運動，大家翻開課本64頁，看第16課，（板書，五四愛國運動）

（講授新課）

本節課我們將分四個環節來進行：尋源五

四、走進五

四、感悟五

四、弘揚五四，讓我們

先進入第一個環節“尋源五四”。

（出示幻燈片，尋源五四）

一、尋源五四

（創設情景：打出幻燈片）

1918年，第一次世界大戰結束；1919年，戰勝國在法國凡爾賽宮召開和會。

師：中國有沒有參加此次巴黎和會？中國是以什么身份參加的？中國代表帶著什么期

望來參加和會呢？

生：中國以戰勝國的身份參加了巴黎和會。中國代表帶著廢除帝國主義國家在中國的一切特權，取消“二十一條”、收回日本在大戰時奪去的德國在山東的特權，希望能夠改變中

國在國際上的屈辱地位

師： “公理戰勝強權”是中國人對巴黎和會的期許，也是鴉片戰爭以來幾代中國人的夢

想。讓我們大家帶著期望和夢想，走進巴黎和會。

（播放影片《我的1919》片斷）

（結合影片回答下列問題）

1中日辯論的焦點問題是什么?這一問題是怎樣形成的?

生1：中日辯論的焦點問題是山東問題。

生2：這一問題由來于1898年，德國強租膠州灣，把山東作為自己的勢力范圍，1914

年日本對德宣戰，并加緊了侵華步伐。1915年，向袁世凱政府提出了“二十一條”。這個條

約不僅要求把德國在山東的一切特權轉交給日本，還提出了其他的無理要求。

師：回答的很好，在這里我想用四幅圖來證實大家的回答。（出示信號山飛鷹國徽圖片）



師：一戰期間中國主要面臨哪個帝國主義國家的威脅？

生：日本，日本加快了侵略中國的步伐。妄圖使中國淪為日本的殖民地。

師：幻燈出示蝎子政策，二十一條，五月九日永世勿忘。

2“巴黎和會”如何解決這一問題?你如何評價“巴黎和會”?

師：列強將德國在山東的一切權益轉讓給日本，巴黎和會是一次列強操縱的分臟會議。日本代表說中國沒有出“一兵一卒”是不是事實呢？

師：指導學生閱讀課本P67，第一次世界大戰與中國。

4從中國外交的失敗，你得出什么認識?



生1：弱國無外交。

生2：從列強方面說，則可以看出當時帝國主義實行強權政治。

師：大家講得很好。外交是內政的延伸，是綜合國力的比拼。舊中國的外交是屈辱的外

交，今天，我們的國際地位日益提高，與舊中國外交形成了天壤之別。

這是85年前的中國，大家想想今天的中國國際地位如何？舉例說明。

生1：中國今天的國際地位日益提高。比如2002年，中國加入WTO。

生2：還有上海合作組織，APEC會議，還有2008年奧運會，這些都展示了中國今天的國際地位。

師：新舊中國外交上天壤之別表明了綜合國力在外交上的重要性，也再一次證明了堅持

黨和政府的領導、堅持有中國特色社會主義道路的正確性和必要性。

作為新世紀的年輕人，我們看到這些感到無比的自豪，85年前的年輕人同樣為政府的屈辱而感到憤怒。當中國外交失敗的消息傳到國內，一場風暴即將到來。（出示幻燈片：走

進五四）

二、走進五四

師：五四運動是大家比較熟悉的內容，運動分為幾個階段？

生：兩個。

師：大家看大屏幕上的這一組圖片，它簡單表述了五四運動的過程，但順序已打亂，請

大家

仔細觀察，指出他們的先后順序，并且運動的兩個階段分別包括那些圖片？（展示課件）



（學生討論）

生1：圖片的順序應該是4，2，1，3

師：回答的都非常準確，下面大家用簡短的話根據圖片描述一下第一階段，注意包括你

所理解的重點內容。（大家討論，請學生到前臺講解）

生1：5月4日，北京學生運動，在天安門城樓前舉行游行示威，游行的學生還火燒了

趙家樓，第二天學生張貼罷課通知，北京學生進行總罷課，北洋政府對學生進行鎮壓，逮捕

游行的學生。

生2：游行的學生高喊口號，“外爭主權、內懲國賊”、“取消二十一條”、“拒絕在和約

上簽字”、“勿做五分鐘愛國心”等。

師：“內懲國賊”懲罰誰？“外爭國權”掙什么？這些口號那個體現了五四運動爆發的直接

原因？

生：懲罰三個賣國賊曹汝霖、章宗祥、陸宗輿。掙國權是掙山東的主權。這些口號中，“拒絕在和約上簽字”體現了運動爆發的直接原因。（展示第二階段）

師：這是第二階段，請同學來簡單描述一下。

生：北京的學生運動很快轉移到了上海，上海舉行國民大會聲援學生運

動，上海各界舉行“三罷”斗爭將運動推向高潮。

師：“三罷”斗爭是什么？說明運動具有什么特點？

生：學生罷課，工人罷工，商人罷市，說明運動涉及的階層比較多，群眾基礎比較廣泛。

師：上海的“三罷斗爭”后，運動迅速傳向全國。有切膚之痛的山東也加入到五四風暴當

中。

生：北洋政府釋放被捕學生，6月10日罷免三個賣國賊，6月28日中國代表團拒絕在和約上簽字。

師：面對強國的淫威，中國為什么能夠拒簽？

生：中國面臨全國人民的壓力，除此以外還有中國代表團的不懈努力。

師：近代中國的外交是屈辱的外交。而巴黎和會，拒簽對德和約是中國近代外交史上的一個重要的轉折點。因為1919年6月28日是中國人第一次向西方列強說“不”。

師：大家再回顧一下五四運動的口號，有哪些得以實現？

師：下面讓我們再來簡單回顧一下五四運動的過程及結果。（展示課件）

師：通過圖示可以看出運動的兩個階段出現了不同，有哪些？

生：運動中心由北京轉移到上海；運動主力由學生變為工人。

師：所以五四運動初步勝利，這是第三個不同，為什么結果不同？

生：因為第二階段工人階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺。

師：五四運動是中華民族偉大復興的交響樂中一部雄渾的青春樂章，是中國青年可以引

以為豪的光榮歷史。歷史走過昨天，歷史見證今天，歷史暢想明天，讓我們一起感悟五四吧！

（出示幻燈片，感悟五四）

三、感悟五四

師：85年過去了，五四運動卻成為我們永不退色的記憶，因為它是一場永垂青史的現

代愛國運動，它具有杰出的歷史意義。（指導學生閱讀教材并指出）

師：毛澤東同志指出：（出示材料）

五四運動的杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命不曾有的新姿態，這就是徹底地不

舀協地反帝國主義和徹底地不舀協地反封建主義。

——《毛澤東選集》

師：五四運動的“新”姿態有哪些？與辛亥革命相比還有哪些不同？

生：徹底的反帝反封建的，廣泛的群眾基礎，無產階級登上歷史舞臺，具有初步馬克思

主義的知識分子作為領導階級。

師：從某種意義上講，五四運動是我國近代史的開端。那么新舊民主主義革命又有哪些

異同點呢？ 

師：為了紀念青年人覺醒的日子，我國將5月4日定為“五四”青年節。除了紀念五四運

動的偉大歷史意義，還在于紀念它留給我們的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神？

請大家通過前面的體驗結合教材概括一下。

師：五四精神具體體現為什么呢？

師：

1、偉大的愛國主義精神。

2、民主與科學的精神

3、追求真理，勇于解放的精神

最后用胡錦濤總書記的一段紀念詞總結一下五四運動。

八十年前的五四運動，是以一批先進青年知識分子為先鋒，廣大人民群眾參加的徹底的反帝反封建的偉大的愛國革命運動，也是一場偉大的思想解放運動。這場運動，成為中國舊

民主主義革命走向新民主主義革命的轉折點。……五四運動樹立了一座推動中國歷史進步的豐碑。它孕含了愛國、進步、民主、科學的偉大精神，其核心是偉大的愛國主義。五四運動

所體現的愛國主義精神，是中華民族百折不撓、百強不息的民族精神的生動寫照。——胡錦濤在紀念五四運動八十周年大會上的講話

師：所以五四運動是一場徹底的反帝愛國運動，是一場思想解放運動，還是一次新文化

運動。五四精神是戰爭年代的產物，處于和平年代的我們又該如何弘揚五四精神呢？大家可

以分組討論一下。（出示幻燈片，弘揚五四）

四、弘揚五四

提問：我們應如何弘揚五四精神呢？

（學生自由發言）

師：新時期的五四精神應該是“解放思想、勤于學習、開拓創新、勇于奉獻”

【課件地址】

第二篇：五四愛國運動教案

五四愛國運動

一、歷史背景

1、袁世凱政府接受了日本遞交的“二十一條”密約。

第一次世界大戰后，歐洲列強無暇東顧，日本趁機加快了侵略中國的步伐。1915年1月，日本駐華公使向袁世凱政府遞交了“二十一條”密約，妄圖使中國淪為日本的殖民地。

閱讀教材64頁二十一條主要內容

5月9日，除第五條內容有所保留外，稱帝心切的袁世凱接受了“二十一條”。這就是五九國恥。

2、巴黎和會上，歐美列強做出將德國在山東的一切權益轉讓給日本的決定。

第一次世界大戰結束后，戰勝國在巴黎召開和會，商討處理戰敗國以及維護世界和平等問題。英、法、美、日、意五個列強操縱和會，重新瓜分世界。中國以戰勝國身份出席會議，希望改變中國在國際上的屈辱地位。

閱讀教材64頁中國在巴黎和會上提的條件。

但是，歐洲列強卻做出將德國在山東的一切權益轉讓給日本的決定。巴黎和會打破了中國人對帝國主義列強的幻想。

導火線：中國在巴黎和會上外交失敗是五四運動的導火線

二、經過

1、口號：“外爭國權，內懲國賊”，“廢除二十一條”，“打倒賣國賊曹汝霖、章宗祥、陸宗輿”。

2、第一階段：

時間：1919年5月4日

地點：北京

主力：學生

逮捕了32名學生

過渡：學生的愛國行動引起了各界的廣泛響應，工人階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺，運動中心由北京轉移到了上海

3、第二階段

時間：

地點：上海

主力：工人

高潮：三罷斗爭

上海的“三罷”斗爭把五四運動推向高潮。學生罷課、工人罷工、商人罷市

4、結果：取得了初步勝利

①釋放被捕學生②罷免了曹汝霖、章宗祥、陸宗輿的職務③中國代表拒絕在《凡爾賽合約》上簽字。中國第一次拒絕了由世界上幾個強大的帝國主義國家制定的合約。

三、意義

1、性質：五四運動是一場偉大的反帝愛國運動，體現出強烈的愛國精神和犧牲精神。愛國精神是五四運動的主旋律。

2、意義：①它是中國從舊民主主義革命發展到新民主主義革命的轉折點。

1840——1919年是舊民主主義革命，領導階級是資產階級，要建立的社會是資本主義社會；1919——1949年是新民主主義革命，工人階級登上了歷史舞臺，領導階級是無產階級，要建立的社會是社會主義社會。

②五四運動也是一場廣泛傳播民主和科學的新文化運動，體現了鮮明的民主和科學精神。

從1915年開始，一些先進的知識分子提出了民主、科學的口號，提倡用資產階級民主政治反對君主專制、以科學反對迷信，掀起了新文化運動。民主和科學是新文化運動的兩面旗幟，又稱德先生和賽先生。民主指民主精神和民主政治制度。科學指科學思想、科學方法和具體的科學知識技術。

五四新文化運動還包括反對偶像崇拜、宣傳進化論、唯物論、無神論、主張文學革命，提倡白話文等內容。

③五四運動又是一場偉大的思想解放運動，它體現了追求真理、勇于解放的精神。

五四運動廣泛傳播了各種各樣的學說和思想，包括馬克思主義、無政府主義、新村主義、合作主義等。

馬克思主義的傳入，影響和教育了一批先進知識分子，陳獨秀、李大釗是他們的杰出代表。

愛國救亡、民主科學、文化啟蒙構成五四新文化運動最寶貴的精神財富，自此，中國歷史翻開了嶄新的一頁。

第三篇：《五四愛國運動》教案

說課課題：《五四愛國運動》

課題選自：人教板《全日制普通高級中學教科書（必修）歷史上冊》

鄧志娟

本內容的教學設計遵循“問題——發現”教學法的基本原則，準備用1課時完成。準備從五個方面來闡述：1.教材簡析1．1本內容在學科知識體系中的地位和作用五四愛國運動是發生在新文化運動之后，中國共產黨誕生之前，是中國新民主主義革命的開端，在教材中具有承上啟下的作用。這節課采用“問題——發現”教學法，對培養學生“論從史出”的能力具有重要的作用。1．2教學的重點與難點教學重點：五四愛國運動爆發的背景和偉大意義

教學難點：如何理解五四愛國運動是中國新民主主義革命的開端

2．目標分析2．1知識目標：五四愛國運動的背景；巴黎和會中國代表的正義要求；五四運動的爆發；工人階級登上政治舞臺；五四愛國運動取得初步的勝利；五四愛國運動的歷史意義。

2．2能力目標：（１）通過五四愛國運動背景的分析，培養學生閱讀材料分析材料、提取有效信息并結合原有知識，分析解決歷史問題的能力

（２）通過討論比較，五四愛國運動同以前的反帝反封運動相比有哪些不同，提高學生比較歷史事件的能力。

（３）加深理解五四愛國運動是中國新民主主義革命的開端，培養學生分析問題的能力

2．3情感目標：（１）五四運動孕育了愛國、進步、民主、科學的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗

（２）使學生體會到，青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優良傳統，培養學生以天下為己任的社會責任感。

3．過程分析提出問題→閱讀課本及資料→分析理解→得出結論→練習鞏固3．1新課導入：故事導入3．2請班級的團支部書記上臺談談自己對五四運動的認識3．3提出問題，創設“問題情境”：問題１：五四愛國運動的爆發是否可以避免？為什么？

問題２：五四運動可以分為幾個階段，依據是什么，結果怎樣？

問題３：為什么說五四運動是一次徹底的反帝反封建的革命運動？

問題４：為什么說五四運動是新民主主義革命的開端，“新”在哪里？4．教法分析

4、教法分析針對高一學生對五四愛國運動的背景和意義等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，運用淺化機制和問題——發現教學法原理，采取“提出問題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結論”的方法，由淺入深地突破重難點；引導學生借助史料，“論從史出”，得出結論；培養學生從材料中提取有效信息，自主學習的良好習慣；讓學生一步一步進入其歷史思維活動的最佳狀態。依據歷史學科具有過去性、情節性等特點，依據高一學生的實際情況，講述五四愛國運動的經過時主要通過采取學生介紹、運用圖片和材料等教學手段，再現豐富多彩的歷史畫卷，提高學生學習歷史的興趣；有針對性的提出問題，激發思維，將感性認識和理性思考有機結合，培養學科能力。

5．板書設計一、五四愛國運動爆發的背景

１、國際背景

２、國內背景二、五四愛國運動的爆發和經過

１、導火線——巴黎和會中國外交的失敗２、第一階段：５月４日——６月初 中心：北京 主力：青年學生３、第二階段：６月初開始

中心：上海 主力：工人階級４、結果三、五四愛國運動的偉大歷史意義

第四篇：五四愛國運動教案4

基礎知識: “二十一條”;巴黎和會;中國外交的失敗;五四運動;五四精神。

重點難點: 1.重點分析: 對五四運動是新民主主義革命的開端的理解是本課的重點。五四運動前舊民主主義革命和五四運動后新民主主義革命有兩個基本相同點:一是社會性質相同,都是發生在半殖民地半封建社會,二是革命任務相同,都是反帝反封建,新舊民主主義革命又有兩個基本區別:一是革命領導階級不同,舊民主主義革命資產階級起領導作用,新民主主義革命無產階級起領導作用;二是革命發展前途不同,資產階級革命目標是要建立資產階級共和國,無產階級在完成民主革命任務后,是要把中國引向社會主義。同時由于領導階級不同,也就決定了指導思想和依賴力量的不同。上述兩個大的不同點正是從五四運動開始產生顯著變化的。從領導階級看,從五四運動開始,中國無產階級登上政治舞臺;從革命指導思想看,五四運動以后,馬克思主義的傳播成為新文化運動的主流。可見,五四運動構成了新舊民主主義革命兩個階段的鮮明分水嶺。所以新民主主義革命以五四運動為開端。2.難點分析: 為何把巴黎和會作為五四運動的背景是本課的難點。第一次世界大戰結束后,戰勝國在巴黎凡爾賽舉行國際“和平會議”,參加者有英、法、美、日、意等27國。中國作為戰勝國也派代表參加了和會。中國代表向和會提出廢除外國在華的一些不平等的權利、廢除“二十一條”、收回青島等要求。會議為英、法、美三國操縱,經過激烈的爭吵,簽訂了《凡爾賽和約》《國際盟約》,還秘密擬定了武裝干涉蘇俄、瓜分蘇俄領土的計劃。會議還無理地將戰前德國在中國山東的特權交給日本,激起中國人民的極大憤怒。巴黎和會實際上是在帝國主義大國操縱下宰割戰敗國、重新瓜分殖民地的分贓會議。

能力培養: 1.通過對“二十一條”的主要內容的分析,從中總結出來日本提出二十一條的目的是為了將中國邊為其獨占的殖民地。從中培養學生的分析材料得出結論的能力。

2.通過對五四運動的口號的分析,得出五四運動的性質是反帝反封建的愛國運動。能夠從中得到透過現象看本質的能力。

思想認識: 通過對五四運動的精神的分析和認識。使學生從思想上認識到,之所以會發生五四運動,是由于民族矛盾和階級矛盾激化造成的。而五四運動的本身則反映了偉大的愛國主義精神。從而對學生進行愛國主義教育。

教具準備: 多媒體課件制作。

導入新課: 教師:(大屏幕展示人民英雄紀念碑上的五四運動的浮雕)請同學們欣賞這副人民英雄紀念碑上的浮雕圖片,同學們能猜到這副圖片反映的是什么歷史事件嗎? 學生:反映五四運動的歷史圖片。

教師:是的,這是反映五四運動的歷史圖片,我們為了紀念五四運動,把五月四日這天定為青年節。那么,同學們知道哪些關于五四時期的事情?我們為什么要紀念五四運動?今天,我們就來進入“五四”這段歷史。

講授新課: 教師:請同學們先閱讀教材第一目的內容,了解五四運動爆發之前的國際國內背景。

學生:閱讀教材。

教師:第一次世界大戰期間,歐洲列強無暇東顧,日本趁機加緊侵略中國,1915年,日本提出了旨在滅亡中國的“二十一條”。(大屏幕展示“二十一條”內容)同學們看“二十一條”內容,思考,這樣的條約中國能夠接受嗎? 學生:不能!教師:但是,袁世凱為了爭取日本對自己稱帝的支持,除了個別條款未接受外,幾乎全部接受了“二十一條”,這激起了全國人民的不滿,中國人民為了廢除“二十一條”進行了不斷的努力。終于,機會來了。1918年,第一次世界大戰結束,作為戰勝國,中國派代表出席了戰后的巴黎和會,希望改變中國在國際上的屈辱地位,并爭取收回自己的權利。(大屏幕展示中國代表團在巴黎和會上的要求)這就是中國代表團在巴黎和會上提出的要求,這些要求是否合理呢? 同學:合理!教師:但是,歐美列強并沒有答應中國的要求,它們是怎么做的呢?(大屏幕展示巴黎和會關于中國問題的決議)中國作為一個戰勝國應該獲得這樣的待遇嗎? 學生:不應該!教師:消息傳回國內,人民爆發了。(播放五四運動短片)學生:觀看影片。

教師:五四運動的結果是怎樣的? 學生:罷免了賣國賊的職務,中國代表拒絕在和約上簽字。

教師:五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動。那么,五四運動中的口號哪些反映了五四運動的性質呢? 學生:“外爭國權,內懲國賊”。

教師:五四運動是一次偉大的反帝反封建的愛國運動,今天我們之所以紀念它,就是因為在這次運動中,體現了中國人民的偉大精神,今天,我們把這些精神統稱為五四精神。這些精神包括:第一,愛國主義精神,這是五四精神的主旋律。第二,民主和科學的精神,五四運動中,人民敢于對專制政府進行不斷的斗爭。第三,追求真理、勇于解放的精神。五四運動是一場思想解放運動。

經過五四運動,無產階級作為獨立的政治力量登上了歷史的舞臺。中國新民主主義革命的曙光噴薄欲出!課堂小節: 現在,同學們知道自己的節日是如何來的了嗎?知道我們為什么要紀念五四運動了嗎?希望通過這節課的學習,同學們能牢記先輩們的事跡,學習它們的愛國精神,學習他們為了真理勇于斗爭的精神。爭取為中華民族的偉大復興好好讀書,將來為祖國做出自己的貢獻!課堂習題: 你知道什么是民主主義革命嗎?什么是新民主主義革命?新舊民主革命的異同是什么? 板書設計:略

第五篇：五四愛國運動教案2

三維目標

1.知識與技能: 掌握“二十一條”的嚴重影響;巴黎和會的概況、性質;五四運動的爆發、口號、發展及結果;五四精神的內涵;對社會變革的影響。2.過程與方法:(1)學生在學習五四運動歷史背景的有關材料的過程中,把握通過真實的歷史細節探索歷史真實面目的方法。(2)學生在閱讀、理解歷史材料并解決歷史問題的過程中,進一步學會依據歷史材料解釋歷史問題的方法。

3.情感態度價值觀方面:(1)在學習五四運動的背景中,進一步了解中國近代國情,體會到青年是國家的希望,逐步形成對國家的歷史使命感和社會責任感,樹立愛國主義情感,樹立為社會進步事業做貢獻的人生理想。

(2)通過學習,認識到五四運動是一次以愛國為宗旨的救亡運動,愛國、進步、民主、科學是五四精神的主要內容,也是當代青年在國家現代化建設中應該弘揚的精神。

教學過程: 【導入新課】

播放映電影《我的1919》中中國外交團代表駁斥日本代表的片段欣賞。

師:請結合所學知識判斷這是什么會議的場景?涉及到了中國的什么問題?影片中的這個人是誰? 【教學過程】

一、五四探源

情境設計1:在那一代青年人周圍,是令人感到窒息、令人滿懷悲憤的黑暗環境。國家和民族的命運已處在生死存亡的邊緣。對有志氣的愛國青年說來,剩下的只能是置個人生死于度外的英勇拼搏。

--《五四運動與二十世紀的中國》

材料展示:圖片:瓜分狂潮、漫畫《蝎子政策》、《軍閥戰爭》

問題探究:五四前國內和國際形勢處于怎樣“窒息而悲憤”的環境?(引導學生透過歷史材料,挖掘歷史信息,學會用材料分析五四運動的歷史原因)師生總結: 國際風云:列強:帝國主義侵略,民族危機加劇;國內憂患:軍閥統治,政治黑暗;情境設計2:1914年,第一次世界大戰爆發。1917年8月,段祺瑞政府參加協約國一方,……英、美、法等國許諾:戰爭勝利后,在國際上將對中國以大國相待,取消中德條約及戰前中國給予法國的一切特權。所以,中國人對一戰后戰勝國召開的“和平會議”,抱有很大希望。一戰結束后,戰勝國召開巴黎和會,共同商討戰后問題,中國外交代表團以戰勝國的身份出席了這次會議,并向會議提出了自己的要求。(展示材料)但是,歐美列強并不把中國視為大國,不但減少了中國代表團的會議席位,而且拒絕了中國的正義要求,無理的把德國在山東的一切權益轉讓給日本。真是“弱國無外交”啊!(教師語言要有激情、悲憤,激起學生情感的共鳴)“對德國事,聞將以青島交還。因日使力爭,結果英法為所動。吾若以此,不啻加繩自縛。請警告政府及國民嚴責各全權(指出席巴黎和會的中國代表)萬勿署名,以示決心。”(梁啟超)這表達了梁啟超的怎樣的心情?(引導學生一起了解梁啟超的電報在國內引起的反響,掌握五四運動的直接原因。)直接原因:巴黎和會的外交失敗。二、五四體驗

情境設計:五四運動中,傅斯年成為學生領袖,被推舉為北京學生游行總指揮。后來,有人回憶,**爆發后,只見在“浩浩蕩蕩的游行隊伍中,有一位威武的山東大漢高舉大旗走在大家的最前面,他不時地帶領大家一起振臂高呼,又偶爾暫緩腳步,與身邊的幾位同學低聲交談。--他,就是這次游行隊伍的總指揮、北京大學國學門學生、素有'大炮'雅號的傅斯年。--《傅斯年與五四運動》

情境體驗:同學們,假如你們是當時這一革命運動的組織者和參與者,你們會設計怎樣的行動方案。(提示學生從參與方式、運動目的、組織人員、宣傳口號等方面設計,然后展開小組交流)情景寫真,展現當時五四運動情景,引導學生填寫列表格。

內容

時間填主力中心規模目標 5月 6月

結合表格,教師講述,這場運動由北京到上海、天津、山東、武漢、長沙、臺灣等,波及全國20多個省,100多個城市,乃至國外,涉及的范圍十分廣泛。同時,在青年學生的帶動下,工人、農民、商人、報界、留學生、省議會等各界民眾都廣泛的參與進來了。工人階級在這場運動中也開始以獨立的政治力量登上歷史舞臺。

問題探究:請思考,為什么會有這么多階層廣泛參與到運動中來呢?你有什么感想?(主要圍繞結合民族意識的覺醒和維護國家主權、無產階級隊伍壯大冰燈上歷史舞臺等內容對學生點撥)教師總結:五四運動取得了一定的成果:罷免釋放被捕學生,曹汝霖、章宗祥、陸宗輿三個賣國賊的職務,拒絕在《凡爾賽和約》上簽字。這場運動取得了初步的勝利。

情境設計:1919年6月28日,當簽約儀式在凡爾賽宮舉行時,人們驚奇地發現:為中國全權代表準備的兩個座位上一直空無一人。中國用這種方式表達了自己的憤怒。簽約儀式進行的同時,顧維鈞乘坐著汽車經過了巴黎的街頭。中國第一次堅決地對列強說”不“,終于打破了”始爭終讓“的外交局面,最后沒有退卻。這也是中國外交勝利的起點。

問題設計:材料說明了什么?同學們有何感想?(讓學生暢所欲言,教師點撥:師:說明中國第一次拒絕了由世界上幾個強大的帝國主義國家制定的和約,近代中國在外交上終于敢說”不"了。同學們,作為中國民主革命道路上的一次偉大運動,五四運動體現了中華民族最可寶貴的精神。)合作探究:五四運動為什么能取得勝利?為什么說是初步勝利而不是完全勝利?(讓學生結合五四運動的口號,理解五四運動的目標沒有完全實現,但是由于愛國學生、工人徹底的革命精神,革命取得了一定的成果)