第一篇：岳麓版歷史必修一24、25、26課教案[精選]

第24課 兩極對峙格局形成

【 引入新課】

請同學們看三副圖片，認識他們嗎？（希特勒、墨索里尼、裕仁天皇）發(fā)動戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災難和痛苦，犯下了滔天的罪行。（參戰(zhàn)國家多達61個，卷入戰(zhàn)爭的人口達17億，動員的武 裝力量總人數(shù)超過1.1億。參戰(zhàn)國軍隊傷亡總數(shù)為5000萬人以上，再加上平民，傷亡總數(shù)達9000萬。參戰(zhàn)國再加上財政消耗和物資損失，損失總數(shù)達40000億美元。）為了消滅法西斯世界主要國家組成了反法西斯同 盟，同學們知道核心國家有哪些嗎？（美、英、蘇聯(lián)、中國等）這場戰(zhàn)爭最終以法西斯國家戰(zhàn)敗而宣告結束。戰(zhàn)爭結束了，人類是否迎來了真正的和平？昔日盟友將何去何從？

國際關系中沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友。

二戰(zhàn)結束后，世界格局發(fā)生大變化。戰(zhàn)時共同對敵、并肩浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)友反目成仇，形成兩極對峙的格局。同學們知道是哪兩極嗎？（美國、蘇聯(lián)）美蘇兩國為什么由盟友變成了敵人？他們的對立給世界造成了什么影響？今天這節(jié)課學習主要內(nèi)容。

【 進入新課 】

課程標準要求：了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美 蘇“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。雅爾塔體系

在二戰(zhàn)勝利前夕，美英蘇等國在雅爾塔等國際會議上討論結束戰(zhàn)爭、處理戰(zhàn)后和平和戰(zhàn)后遺留等問題達成了若干決議，重新劃分世界版圖和勢力范圍，建立新的國際關系格 局。

實質(zhì)：建立在美蘇政 治軍事實力均勢的基礎上，劃分了美蘇的勢力范圍。戰(zhàn)后世界形勢的變化：歐洲為中心→美蘇兩極格局 A、以英國為代表的歐洲傳統(tǒng)強國在二戰(zhàn)中實力大為削弱； B、戰(zhàn)后美蘇國力優(yōu)勢明顯； 1943年的德黑蘭會議上，英國首相丘吉爾說過一句話：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。” 戰(zhàn)后美蘇關系：戰(zhàn)時盟友→關系惡化→冷戰(zhàn)

一、“冷戰(zhàn)”的興起

設問：什么是冷戰(zhàn)？學生閱讀教材后回答。

1、背景——戰(zhàn)后世界形勢的變化（1）、客觀原因：二戰(zhàn)勝利后，美蘇失去了同盟的基礎（2）根本原因：國家利益沖突 A、美國確立稱霸世界的全球戰(zhàn)略 B、蘇聯(lián)為確保東西邊界安全,努力擴展自己的勢 力范圍（3）、重要原因:美蘇社會制 度、意識形態(tài)的根本對立（4）、英國對冷戰(zhàn)的興起推波助瀾 國際關系中起支配作用的是國家利益

決定國際關系變化的根本原因是國家實力和國家利益 你認為應該把意識形態(tài)作為處理國家之關系的原則嗎？

不應該。各個國家由于歷史傳統(tǒng)、文化、價值觀念、地理環(huán)境等因素不同，都有權利選擇適合自己的政 治制 度，資 本主義和社會主義兩種意識形態(tài)不但應該，而且可以和平共處。處理國與國之間關系應遵循：和平共處五項原則：互相尊重領土主權、互不侵犯、互不干涉、平等互利、和平共處（周 恩 來總 理）

2、開始標志——“杜魯門主義”的出臺

1947年3月12日杜魯門總統(tǒng)在國會宣讀咨文： 要求美國援助“受共 產(chǎn)主 義威脅的希臘和土耳其”，并公開宣稱，美國要在世界一切地方與蘇聯(lián)和共 產(chǎn)主義對抗，此即“杜魯門主義”

簡單介紹希臘和土耳其問題的由來。

蘇聯(lián)：歐洲共產(chǎn)黨和工人黨 情 報局（1947年）

教師歸納：美國已公開放棄和蘇聯(lián)的合作政策，正式?jīng)Q定對抗蘇聯(lián)，“冷戰(zhàn)”正式開始。

二、冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)

1、“馬歇爾計劃”和“經(jīng)互會”——經(jīng)濟對峙 ① “馬歇爾計劃” 學生思考：“馬歇爾計劃”又稱作什么計劃？美國是慈善家嗎？它要解決歐洲什么問題？“馬歇爾計劃”和“杜魯門主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？它有沒有進步作用？針對“馬歇爾計劃”的實施，蘇聯(lián)有什么反應？ ②經(jīng)互會

學生閱讀教材，找到經(jīng)互會成立的原因：為了對抗馬歇爾計劃。說明：雙方開始在經(jīng)濟上對峙。

2、“北約”和“華約”建立——政治軍事對峙（1）柏林危機

講解柏林危機的簡單經(jīng)過，為學生說明柏林危機是“冷戰(zhàn)”的第一次高 潮。

過渡：美國利用“柏林危機”造成的緊張局勢，渲染戰(zhàn)爭氣氛，1949年建立起針對蘇聯(lián)的軍事集團——北約。而蘇聯(lián)也毫不示弱，為了對抗“北約”，于1955年建立起華沙條約組織，簡稱“華約”。（2）“北約”的建立（3）“華約”的建立

學生思考 “北約”和“華約”各自包含哪些國家？所處地理位置？希臘、土耳其并非北大西洋沿岸國家，為什么也被吸納進北約組織？華約為什么沒有南斯拉夫？它為什么在1991年解散？ 教師補充說明：“北約”是以美國為首的資 本主義陣營，“華約”是以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營。因此“北約”和“華約”的成立，標志著美蘇兩極對峙格局的正式形成。三.“冷戰(zhàn)”對戰(zhàn)后國際關系的影響

1、積極的影響：（1）雙方勢均力敵，避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

（2）面對兩極對峙格局，亞非拉國家結成不結盟運動，逐步發(fā)展壯大。

2、消極的影響：

（1）西歐依靠美國，東歐依賴蘇聯(lián)，世界分裂成兩部分。（2）使世界處于核戰(zhàn)爭的威脅之下。3）美蘇肆意踐踏國際法，干涉別國內(nèi) 政。

（4）破壞世界和平，爆發(fā)了局部“熱戰(zhàn)”——朝鮮和越南戰(zhàn)爭

四、冷戰(zhàn)中的熱戰(zhàn)

1、朝鮮戰(zhàn)爭----中國抗美援朝，中美關系徹底破裂；冷戰(zhàn)從歐 洲擴展到亞洲。

2、越南戰(zhàn)爭-----美國霸權地位相對衰落，蘇聯(lián)軍事實力大體趕上美國。【 小 結 】

二戰(zhàn)后國際關系的重大變化是兩極格局的確立。美蘇兩極格局存在近半個世紀，對二戰(zhàn)后歷史發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。今天兩極格局雖然已經(jīng)解 體，但從總結歷史的經(jīng)驗教訓角度而言，學習這段歷史仍然給我們許多有益的啟示，同學們?nèi)缬信d趣，可以對相關問題展開進一步思考與探討，最后將本節(jié)內(nèi)容的知識結構表列出，幫助學生從整體上把握。

第25課 世教學過程

導入

人類歷史上爆發(fā)了多次戰(zhàn)爭，那么是什么因素在主宰著戰(zhàn)爭呢？究竟是誰在操縱戰(zhàn)爭，誰在主宰全球，讓我們用事實說話。54年前，美國在我們東亞發(fā)動了一場戰(zhàn)爭，即朝鮮戰(zhàn)爭。事隔50年后，美國又在西亞發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭。面對這兩場戰(zhàn)爭，你們的國家扮演了怎樣的角色和擁有什么樣的立場？下面我們分成四個組，分別代表聯(lián)邦德國、日本、蘇聯(lián)和中國。

一、歐洲共同體的形成 1.歐洲共同體形成的背景

我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢 ——丘吉爾

（1）國際地位的下降，不得不依靠美國恢復經(jīng)濟。（2）歐洲經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需要。

（3）在美蘇兩極格局下，受到美國的控制和蘇聯(lián)的威脅，沒有任何一個國家可以單獨和美蘇抗衡.（4）歐洲人有共同的文化遺產(chǎn)，統(tǒng)一的歐洲是歐洲人的夢想。2.歐洲共同體形成的經(jīng)過

（1）雛形初備：1951年，成立歐洲煤鋼共同體，法德和解

（2）更上層樓：1958年，建立歐洲經(jīng)濟共同體和歐洲原子能共同體。（3）三位一體：1967年，三個共同體合并統(tǒng)稱為歐洲共同體。

（4）經(jīng)濟一體：推行統(tǒng)一的關稅；實行共同農(nóng)業(yè)和政策；朝著單一的歐洲貨幣方向發(fā)展；向政治一體化方向發(fā)展；努力實行共同的外交政策。

（5）歐盟面世：1993年成立歐盟。標志著歐共體從經(jīng)濟實體向經(jīng)濟政治實體過渡。（6）擴展之路：至今已擁有27個成員國

請概括一下歐洲一體化的特點

（1）經(jīng)濟領域的局部合作到全面合作（2）從經(jīng)濟領域開始到政治經(jīng)濟一體化 3.歐洲共同體形成的影響 ①促進了西歐國家經(jīng)濟的發(fā)展和實力的增強。

②經(jīng)濟上與美國競爭和政治上的獨立自主使美國的霸權地位嚴重削弱。③沖擊了“二戰(zhàn)”后的美蘇對峙的兩極格局，促進了世界格局多極化趨勢的發(fā)展。

二、日本成為世界經(jīng)濟大國 1.背景

國內(nèi)：二戰(zhàn)使日本經(jīng)濟遭到嚴重破壞。國際：美國單獨占領日本，外交上追隨美國 2.日本經(jīng)濟崛起的原因（1）美國的扶植；（2）民主化改革；（3）高度重視教育和科技；（4）政府和民眾把發(fā)展經(jīng)濟放在首位；（5）政府利用國家政權大力推動經(jīng)濟發(fā)展（6）有利的國際國內(nèi)環(huán)境 3.影響 ①日本成為僅次于美國的經(jīng)濟大國；

②日本改變了戰(zhàn)后初期向追隨美國的政策，實行以日美關系為軸心的全方位外交； ③資本主義世界經(jīng)濟領域出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面，沖擊了兩極格局，促進了世界的多極化趨勢的發(fā)展。④日本開始謀求政治大國的地位和軍事大國

三、不結盟運動興起

1.背景 ①二戰(zhàn)后，亞非拉地區(qū)出現(xiàn)了許多新興獨立國家。

②在兩極格局之下，新興獨立國家處于弱勢地位，為改變這種狀況，積極謀求自身發(fā)展與和平的有效途徑。2.不結盟運動的概況

（1）成立：1961年，第一次不結盟國家和政府首腦會議在南斯拉夫的首都貝爾格萊德舉行。（2）宗旨原則：獨立、自主、不結盟、非集團

（3）影響：標志著第三世界國家以獨立的力量登上國際舞臺，開始改變由超級大國和西方國家決定世界事務的局面。2009年7月15日第15屆不結盟運動首腦會議15日在埃及紅海海濱城市沙姆沙伊赫開幕，來自100多個國家的元首或政府首腦出席大會，共商不結盟運動今后3年的政策綱領和行動計劃。中國外交部副部長何亞非率團出席會議。

四、中國的振興

（1）經(jīng)濟：新中國成立以來特別是改革開放以來，經(jīng)濟實力進一步增強。

（2）政治：新中國恢復了聯(lián)合國及安理會常任理事國的合法席位；并奉行獨立自主的和平外交政策。（3）軍事：中國為世界公認的世界五個核大國之一。

（4）科技：航天技術、核技術、基因技術等高技術獲得了較快的發(fā)展。多極化趨勢與兩極格局的關系

1、歐共體形成、日本成為經(jīng)濟大國、不結盟運動興起和中國的振興，這些共同構成了世界的多極化趨勢。

2、多極化趨勢還只是一種趨勢和方向，不是一種成熟的國際關系格局。

3、兩極格局雖然受到多極化的沖擊，在當時仍是國際關系格局的總體的、基本的特征，因而多極化趨勢是兩極格局下的多極化趨勢。

4、蘇聯(lián)解體后，兩極格局雖然瓦解，但多極化的世界格局也沒有最終形成，直到今天，仍處于向多極化演變的過程中。

第26課 中國屹立于世界民族之林——新中國外交

【教學過程】 導入新課：

大家知道截至2005年2月，和中國建立外交關系的國家有多少個？是168個，世界上大約有200個主權國家，與中國建交的就有168個。可是在新中國成立的第一年，和中國建交的國家只有17個。那么當時是怎樣的一種國際形勢？新中國又采取了怎樣的外交政策呢？我們來學習27課新中國的外交

影響國家外交政策的因素有哪些？國際形勢、國家性質(zhì)、國家綜合實力

線索：由于這一課內(nèi)容比較多，為了方便同學們理解和記憶，我把教材整理了一下。學習的時候，我們分成三大部分來學習：五六十年代的中國外交，七十年代的中國外交以及改革開放以來的中國外交 一、五六十年代的中國外交

新中國成立初期外交的首要任務是什么？

新中國成立初期，我國外交的首要任務是：徹底摧毀帝國主義對中國的控制，恢復國家的獨立和主權。主要是反美 [設問]：建國之初，我們的毛主席就提出了三大外交政策，是哪三大外交政策。[提示]：“另起爐灶”、“打掃干凈屋子在請客”、“一邊倒”

[聯(lián)系]：至于這三大政策各有什么含義，請同學們翻開P119頁的閱讀與思考，順便做一下，這個思考題

1、建國初期的三大外交政策

[補充]：這里我們要注意一下，新中國建立初期為什么要實行“一邊倒”的外交政策？ [提示]：這是由當時的國際形勢決定的。當時美國采取敵視中國的政策，包括政治上孤立，經(jīng)濟上封鎖和軍事上包圍，使中國面臨嚴峻的國際環(huán)境。在這用情況下，中國只能依靠老大哥蘇聯(lián)。

[補充]：當時，蘇聯(lián)也確實發(fā)揮了老大哥的作用，不僅第一個承認中國，還與中國簽訂《中蘇友好同盟條約》，貸給中國3億美元。在蘇聯(lián)的幫助之下，在建國一周年時，中國已經(jīng)與17個國家建立了外交關系，沖破了西方國家的封鎖，并開始積極謀求建立新的國際關系。在同鄰近國家和新興的民族獨立國家發(fā)展友好關系的過程中，我們的周總理在1953年底接見印度代表團時首次提出了和平共處五項原則。

2、和平共處五項原則

（1）內(nèi)容：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處 [鞏固]：這里我們要注意五項原則之間的關系，互相尊重主權和領土完整是五項原則的核心和基礎，互不侵犯和不干涉內(nèi)政是和平共處的保證和前提，平等互利、和平共處則是五項原則的目標。給同學15秒時間，看有沒同學可以背五項原則的內(nèi)容（2）意義：新中國外交政策的成熟（包容性 開放性 基本準則）

[設問]：和平共處五項原則的提出，標志著新中國外交政策的成熟。那么它在處理國際關系方面發(fā)揮了什么樣的影響呢？ [提示]：它超越了意識形態(tài)和社會制度的差異，以其包容性和開放性逐漸得到了國際社會的廣泛認可，成為解決國與國之間問題的基本準則。和平共處五項原則的包容性和開放性是指什么？

包容性是指：五項原則既適用于社會制度相同的國家，也適用于社會制度不同的國家；既適用于發(fā)展中國家，也適用于發(fā)達國家；既適用于國家間的政治關系，也適用于國家間的經(jīng)濟關系。

開放性是指：和平共處五項原則是和平的原則，也是發(fā)展的原則，在不同歷史時期它能容納不同的時代內(nèi)容，其內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而不斷得到充實和豐富。

[過渡]：和平共處五項原則的這些意義主要體現(xiàn)在它在兩次國際會議上的運用，日內(nèi)瓦會議和亞非會議

3、日內(nèi)瓦會議：1954年；五大國身份

4、亞非會議：1955年，“求同存異”

[引導]：請同學們閱讀教材相關內(nèi)容，了解一下這兩個會議。日內(nèi)瓦會議，我們要注意這是中國首次作為世界五大國身份參加的國際會議，亞非會議也稱萬隆會議，這次會議上中國“求同存異”的方針與和平共處五項原則發(fā)揮了重要作用，不過要注意“求同存異”的方針并不是最先在這次會議上提出的，早在與印度發(fā)表聯(lián)合聲明的時候就提出來了。

[過渡]：從前面所講的內(nèi)容來看，新中國在外交方面取得最大的成就是是什么？提出了和平共處五項原則的外交原則。而到了70年代，中國外交又取得了哪些成就呢？我們來看70年代中國外交的三大成果 二、七十年代中國外交的三大成果

1、一大成果：中國在聯(lián)合國合法席位的恢復 1971年 26屆聯(lián)大 [設問]：為何要說是恢復? [提示]：中國是聯(lián)合國創(chuàng)始國之一，也是其安理會五個常任理事國之一。該席位一直由美國支持的國民黨政權控制，新中國政權建立后一直沒能恢復。[設問]：那么在1971年中國為什么能夠恢復在聯(lián)合國合法席位? [提示]：原因主要從三個方面去找：美國、亞非拉發(fā)展中國家即第三世界的國家和中國 ① 70年代，美國的霸主地位衰落：這時期，除了西歐、日本等力量迅速興起外，在美蘇對峙格局中，雙方力量對比，蘇聯(lián)略占優(yōu)勢，出現(xiàn)了蘇攻美守的態(tài)勢。② ②亞非拉發(fā)展中國家在聯(lián)合國的作用大為加強，中國恢復在聯(lián)合國合法席位的斗爭得到了他們的支持和擁護； ③中國綜合國力上升、國際地位提高，使許多國家認識到：只有中國參加，許多國際問題才能徹底解決。所以，中國恢復聯(lián)合國合法席位，是大勢所趨，水到渠成。

[過渡]：恢復聯(lián)合國合法席位，不僅是中國外交的重大成就，同時也標志著美國長期以來孤立中國政策已經(jīng)不可能維持下去了，那怎么辦呢？ 改善與中國的關系。與此同時，中蘇聯(lián)不斷惡化，中國也開始改變一邊倒的外交政策，改善與美國的外交政策，這就有了70年代中國外交的第二大成果

毛主席還提出了從日本到歐洲一直到美國的“一條線”的戰(zhàn)略，團結一切可以團結的力量集中對付蘇聯(lián)的威脅。

2、中美關系正常化（1）歷史背景（2）尼克松訪華（3）中美建交

[講解]：兩個原本對立的國家要改善關系，期間的過程當然會比較曲折。過程我就不講了，同學們閱讀教材P120至P121一二段，注意這時發(fā)生的外交事件有1970年的斯諾夫婦訪華，1971年的兵乓外交和基辛格訪華，1972年尼克松訪華，與中方共同簽署《聯(lián)合公報》，1978年發(fā)表《建交公報》，79年正式建交。

[補充]：中國雖然與美國建交了，但是，我們知道兩國的關系并不是那么和諧。到今天為止，美國還時不時用臺灣問題和所謂的人權問題騷擾一下中國，甚至在99年還把中國駐南斯拉夫的大使館給炸了。可是騷擾歸騷擾，美國始終不與中國發(fā)生正面沖突。這是中美復雜的關系。

[過渡]：隨著中美關系正常化，一向?qū)γ绹嗖揭嘹叺娜毡荆m然難堪，也不得不開始發(fā)展與中國友好合作的關系。1972年日本內(nèi)閣總理大臣田中角榮訪問，與中方共同簽訂《聯(lián)合聲明》實現(xiàn)了

3、中日建交

[補充]：相對于復雜的中美關系，中日關系更加復雜。那么今天影響中日關系的主要問題是什么呢？

[提示]：日本政府不愿深刻反省侵華罪行，不肯向包括中國在內(nèi)的亞洲各國做出書面道歉，甚至近年來日本的領導人還接二連三地參拜靖國神社。[講解]：中美關系正常化和中日建交的影響，同學們在書上劃劃：打開了中國外交的新局面，許多西方國家也紛紛和中國建立外交關系，在國際上出現(xiàn)了一個和中國建交的熱潮。

[過渡]：這是70年代中國外交取得的成果，確切地說是70年到78年改革開放以前所取得的成就。而改革開放以來中國的外交主要包括兩方面的努力

三、改革開放以來的中國外交

1、加強國際交流和合作

[設問]：請同學們閱讀教材第四部分，歸納一下，中國在加強國際交流與合作方面取得哪些成就。[提示]：A、加入世貿(mào)組織WTO 01年底 B、參與亞太經(jīng)合組織活動APEC C、推動建立中國——東盟自由貿(mào)易區(qū) 02年

[講解]：加入這些組織，一方面表現(xiàn)了中國正以積極的態(tài)度參與國際事務，推動國際交流與合作，另一方面的也表面了中國在國際社會上發(fā)揮著越來越重要的作用。

[過渡]：在維護世界和平，促進共同發(fā)展發(fā)面，中國有做出了哪些努力呢？請同學們閱讀最好一部分內(nèi)容，歸納一下

2、維護世界和平，促進共同發(fā)展。

[提示]：A、改善和發(fā)展同世界大國之間的關系，如與俄、美、日、法等國建立“伙伴關系” B、與俄羅斯、哈薩克斯坦等五國一起成立上海合作組織，維護中亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定 C、支持聯(lián)合國的工作。總結：

新中國50多年的外交歷程貫穿著獨立自主的和平外交思想。50年代中期的和平共處五項原則和“求同存異”方針，至今仍然實用。70年代中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美關系和中日邦交正常化，使中國徹底打破了帝國主義孤立封鎖中國的政策。80、90年代以來，隨著中國綜合國力的不斷增強，中國的國際地位空前提高。中國推行和平外交政策，樹立了負責任的大國形象，在國際舞臺上發(fā)揮越來越大的作用。

第27課 跨世紀的世界格局

教學過程

導入：1991年12月25日19時38分，在克里姆林宮上空飄揚了七十余年之久的蘇聯(lián)國旗落下了。世界上第一個社會主義國家從此從地球上消失了。蘇聯(lián)的解體，不僅給原蘇聯(lián)各共和國帶來了一系列政治上、經(jīng)濟上的沖擊，而且對整個世界也產(chǎn)生了巨大的影響。蘇聯(lián)的解體意味著兩極格局的終結，世界政治格局將向何方發(fā)展？世界形勢將發(fā)生怎樣的變化？這就是本節(jié)課我們要學習的主要內(nèi)容。授課過程

一、蘇聯(lián)解體和兩極格局瓦解

1、蘇聯(lián)解體的原因

（1）歷史原因：高度集中的經(jīng)濟政治體制的弊端和政策上的錯誤長期得不到糾正，積累了許多社會問題和民族矛盾。（2）直接原因：戈爾巴喬夫背離科學社會主義基本原則和方向的政治體制改革。戈爾巴喬夫的政治改革 1）改革背景： 蘇聯(lián)經(jīng)歷了數(shù)次改革未能奏效，落入嚴重的 政治經(jīng)濟困境。2）戈氏改革，①內(nèi)容

經(jīng)濟改革，政治改革, 戈爾巴喬夫政治改革提出“人道的、民主的社會主義”路線，追求西方化的人道和民主，實質(zhì)是放棄科學社會主義，指導思想發(fā)生根本改變。放棄共產(chǎn)黨的領導地位，實行多黨制。②影響

導致民族紛爭、政治斗爭、加盟共和國獨-立，最終導致國家、黨和社會制度三合一的滅亡。戈改革中的民主社會主義和政治多元化也成為引起東歐發(fā)生劇變的重要外部原因。外交：放棄同美國全面對抗國內(nèi)政局失去控制，民族紛爭，蘇聯(lián)開始解體

（3）外部原因：西方資本主義國家的“和平演變”戰(zhàn)略。

2、東歐劇變和蘇聯(lián)解體(1)東歐劇變 在戈爾巴喬夫“新思維”的影響下，從1989年開始，大多數(shù)國家紛紛實行多黨制，共產(chǎn)黨和工人黨在很短的時間內(nèi)喪失了政權，社會制度隨之發(fā)生了根本性變化。

1989年，波蘭團結工會在大選中獲勝，組織政府。標志波蘭政治經(jīng)濟體制的劇變。圖為議會大選時，團結工會主席瓦文薩取代了雅魯澤爾斯基接管政權。（2）蘇聯(lián)解體 蘇聯(lián)解體的過程: ①一些加盟共和國率先獨-立(波羅的海三國)② 8.19事件是蘇聯(lián)解體的催化劑 關于蘇聯(lián)“八一九事件”

1990年3月，蘇聯(lián)第三次非常人代會覺得修改憲法，取消蘇共法定的領導地位，實行多黨制 和總統(tǒng)制，戈爾巴喬夫當選為總統(tǒng)。緊接著立陶宛宣布獨-立，之后，又有10個共和國發(fā)表主權宣言。1991年8月公布的新聯(lián)盟條約將蘇聯(lián)改名為“蘇維埃主權共和國聯(lián)盟”，這意味著對民族分裂活動 認可和蘇聯(lián)瓦解的開始。條約20日簽署，8月19日蘇聯(lián)副總統(tǒng)亞納耶夫等8人軟禁了戈爾巴喬夫，宣布國家進入緊急狀態(tài)，這就是“八一九事件”。“八一九事件“成為蘇聯(lián)解體的催化劑。③ 獨聯(lián)體的成立

1991年12月8日，俄羅斯、白俄羅斯、烏克蘭三國領導人簽署成立獨-立國家聯(lián)合體的協(xié)定，要求取消蘇聯(lián)。12月21日，俄羅斯等11個國家在哈薩克首都阿拉木圖舉行獨聯(lián)體首腦會議。簽署《阿拉木圖宣言》，標志著獨聯(lián)體的建立。④ 蘇維埃舉行最后一次會議,從法律上宣布蘇聯(lián)解體

12月26日，蘇聯(lián)正式解體，兩極格局中的一極坍塌，兩極格局最終瓦解。

二、和平與動蕩并存

1、兩極格局瓦解后的世界形勢 當前世界形勢的特點及形成原因？

⑴特點：世界形勢總體上趨向緩和，和平與發(fā)展成為主流，但和平與動蕩局面并存。⑵原因：

①兩極格局的瓦解結束了兩大集團對峙，大國間的軍備競賽減弱，一些地區(qū)沖突得到緩和，所以和平是主流。②但兩極格局的結束使國際力量對比失去均衡,使被“冷戰(zhàn)”掩蓋的民族、宗教、領土爭端等矛盾暴露出來;③此外以美國為首的西方大國試圖建立以自己為主導的地區(qū)和世界秩序； ④加上恐怖主義危害世界，所以世界并不太平。

2、地區(qū)沖突和局部戰(zhàn)爭

三、多極化趨勢加強

1、當前世界格局的特點 ⑴格局特點：

世界多極化趨勢加強，暫時形成“一超多強”的局面；新的世界格局尚未形成，處于新舊格局的交替時期。⑵影響因素： 蘇聯(lián)解體后，美國成為唯一的超級大國，試圖建立一個由其領導的單極世界，積極推行單邊主義； 歐盟、日本、俄羅斯、中國、發(fā)展中國家等多種政治力量不斷發(fā)展壯大，各種政治力量重新分化組合； 世界上沒有哪一種力量能夠單獨主宰世界，反對一國獨霸世界、要求國際關系民主化的呼聲越來越高。

2、當前世界格局的影響 世界多極化趨勢的發(fā)展，有利于抑制和削弱霸權主義強權政治；有利于推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序；有利于世界的和平與展。探究

面對世界格局多極化趨勢的加強，我們應該怎樣順應這一歷史潮流？ ①積極參與國際政治經(jīng)濟事務，為世界的和平與發(fā)展作出應有的貢獻；

②抓住和平與發(fā)展的有利時機，加快改革開放步伐，努力提高綜合國力；

③站在維護全人類共同利益的立場上，積極推動建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序； ④既要反對霸權主義和強權政治，又要反對恐怖主義，聲張正義，維護世界公正。總結

東歐劇變，蘇聯(lián)解體，使兩極格局崩潰。兩極格局的結束，一方面使“一超多強”格局呈現(xiàn)的同時，世界多極化趨勢不斷加強；另一方面，世界形勢發(fā)生新變化，和平與發(fā)展成為當今時代的主題，但天下并不太平，建立和平、民主、多樣化的國際社會的理想還任重道遠。

第二篇：2012屆歷史必修一第二單元5-7課教案(岳麓版)

第二單元 古希臘和古羅馬的政治制度

第5課 愛琴文明與古希臘城邦制度

1、知識與能力

（1）愛琴文明及其所包含的文明，它們有何表現(xiàn)？古希臘城邦的形成，城邦的內(nèi)涵，表現(xiàn)發(fā)展如何？城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點

（2）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。希臘文明屬于與內(nèi)陸文明或大河文明不同的海洋文明，古希臘的地理版圖破碎，難以形成統(tǒng)一的政治中心，不易建立領土廣大的中央集權的國家。古希臘的多元政治的形成與此有關。

2、過程與方法

運用多媒體設備向?qū)W生展示愛琴文明的發(fā)現(xiàn)與成就。

3、情感態(tài)度價值觀

體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

新課導入：

古時候地中海東岸腓尼基，有位美艷的公主，名叫歐羅芭。有一天，她外出和一群少女在海邊摘取水仙花、紫羅蘭。突然，天神宙斯從奧林匹斯山俯瞰大地，發(fā)現(xiàn)了歐羅芭。宙斯不由自主被美色所吸引，于是搖身一變，成為一頭靚麗的公牛，來到了她身前。歐羅芭上前撫抱它，并騎上了牛背。公牛踏著浪花把歐羅芭帶到了克里特島，并與歐羅芭結了婚，于是任命把克里特島命名為“歐羅芭”。今天歐洲的全稱是“歐羅芭洲”，即源于這個美麗的傳說。克里特島產(chǎn)生了克里特文明，由此發(fā)展成希臘文明，再發(fā)展到今天的西方文明。

歐羅芭和公牛生了一個牛頭人身的怪獸叫米諾牛，它每年都要雅典送十名童男十名童女給他吃；雅典人民深受其害，但又無可奈何，因為它住在一個迷宮里，這個迷宮就是米諾斯宮。雅典國王愛勾斯有個兒子叫特休斯決定去為人民除害，它答應國王如果平安歸來，就在船上掛上白帆，到克里特島后，在米諾斯公主的幫助下，特休斯用寶劍殺死了怪獸，并沿著紅線順利逃出克里特，但是對公主的懷念使王子忘記了曾經(jīng)答應父親的事，年老的國王已經(jīng)在海邊等待兒子多日，可是他卻看到船上仍掛著黑帆，他悲傷地投入海中淹死了，這個海就稱為愛琴海。

一、愛琴文明——克里特文明與邁錫尼文明（公元前2000年—公元前12世紀）

1、克里特文明（前2000－前1400年）（米諾斯宮復原圖說明了克里特文明的特點）

★特洛伊戰(zhàn)爭：特洛伊戰(zhàn)爭的起因是特洛伊王子帕里斯誘拐了斯巴達王門涅勞斯之妻海倫，門涅勞斯的哥哥邁錫尼王阿伽門農(nóng)即率希臘聯(lián)軍興師問罪，經(jīng)十年圍攻而陷特洛伊城。★特洛伊的寶藏：德國人謝里曼49歲那年，他帶著錢財、妻子和工程隊去特洛伊挖寶。有一天，他和妻子慢慢地掠去地表的浮土，打開了一個墓葬，墓里金器在陽光下閃爍，他把里面的項鏈、手鐲一件件掛在妻子的身上，逆著陽光，看著她，就像看見了當年的海倫。★米諾斯宮的發(fā)現(xiàn)： 特洛伊寶藏的發(fā)現(xiàn)，鼓舞了考古學界。1900年，英國人伊文思決定去挖掘迷宮(米諾斯——克諾索斯城(Cnossus)統(tǒng)治者)。伊文思在克里特島發(fā)現(xiàn)了古希臘神話傳說中的米諾斯王的迷宮(Labyrinth)，即克諾索斯王宮遺址，揭開了歐洲文明源頭上新的一頁。

（1）出現(xiàn)：前2000年——前1700年

（2）特征：產(chǎn)生了君主制國家，出現(xiàn)王宮建筑群和線形文字A

（3）毀滅：前1400年，被邁錫尼人占領

2、邁錫尼文明（前1600－前12世紀）

⑴特點：君主制、王宮、衛(wèi)城、王室陵墓、泥版文書

3、黑暗時代：前12世紀－前8世紀，希臘完全陷入沉寂狀態(tài)，西方人稱“黑暗時代”，偉大的《荷馬史詩》就誕生于這一時期。因此，這一時期也被稱為“荷馬時代”。

二、古希臘城邦

1、城邦的興起：前8世紀－前6世紀

2、城邦的含義：希臘的一種國家形態(tài)，以一個城市為中心，包括周邊的若干村落。最大的城邦是斯巴達和雅典。

3、希臘對外擴張的條件和影響

（1）條件：①山多、地少、靠海（有必要）②航海貿(mào)易、海軍發(fā)達（有能力）

（2）影響：擴大地域，促進了商品生產(chǎn)和海外貿(mào)易，為創(chuàng)造自己獨特的文明打奠定了基礎。★思考：希臘自然地理環(huán)境對希臘文明的影響？

①政治方面：古希臘地理環(huán)境有助于形成古代希臘小國寡民的城邦，城邦有利于形成公民政治，公民直接參與民主政治，不易形成專制。

②經(jīng)濟方面：地理環(huán)境使古希臘農(nóng)業(yè)不能自給，古代希臘商業(yè)和手工業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)達，使希臘的農(nóng)業(yè)和工商業(yè)都具有面向市場的特點。

③價值觀念：商品經(jīng)濟必須以平等作為交換原則，商業(yè)貿(mào)易的進行與發(fā)展要求有自由環(huán)境和商業(yè)貿(mào)易者整體利益的政策。有助于平等觀念形成和民主政治建立。

④民族精神：小國寡民的城邦一旦由于人口的增長而無法負荷時，希臘人就到海外去建立殖民地。優(yōu)遇的航海條件為這些海外活動提供了極大的便利。勇于探索、開拓的民族精神。

三、古希臘城邦政體

1、城邦特征：小國寡民，各邦長期獨立自治。城邦的自治權利或多或少屬于各邦公民。

2、城邦公民：祖籍本邦，擁有數(shù)量不等的財產(chǎn)，能夠自備武裝服兵役的男性成員。出身于公民家庭的婦女擁有不完整的公民權，奴隸以及外邦移民被 完全排除于公民范疇之外。

3、城邦的實質(zhì)：古希臘城邦實際上是公民集體聯(lián)合起來保護自身利益，壓迫奴隸與外邦人的一種國家組織。

4、城邦的政體類型

劃分依據(jù)：各邦公民在公民大會中參政權利的大小。

第6課雅典城邦的民主政治

一、教學目標

君主制與貴族制區(qū)別，貴族制與民主制區(qū)別，梭倫改革、克利斯提尼改革、雅典民主制基本特點及其措施，雅典民主制的得失

二、能力與方法

1、分析雅典民主政治產(chǎn)生、發(fā)展的歷史條件，歸納雅典民主政治確立、發(fā)展四個過程的主要內(nèi)容。

2、理解雅典民主制基本特點，明確民主制的建立是平民與貴族斗爭的產(chǎn)物，具有重要的歷史作用。

3、理解伯利克里時代是民主政治的“黃金時代”，公民大會是國家最高權力機構。

新課導入：

大家都知道Democracy（民主）、Politics（政治）、Freedom（自由）、Law（法律）、Republic（共和國）這些專有名詞是怎么誕生的嗎?他們都誕生于古希臘的雅典共和國，是雅典人開拓了民主政治之先河。

一、從君主制到民主制

★思路線索：

（1）雅典民主政治演變過程：君主制——貴族制——民主制。

（2）民主制的確立：①梭倫改革，將國家引上民主的軌道；②克里斯提尼改革，最終確立；

③伯利克里時期，全面繁榮。

1、君主制到貴族制

雅典城邦在公元前８世紀以前實行的是君主制，因為國王魚肉人民、驕奢淫逸和外戰(zhàn)無能而在前８世紀——前７世紀時被貴族推翻。

2、貴族制到民主制

公元前7世紀末，雅典貴族與平民尖銳對立，平民準備以武力推翻貴族政權。公元前594年，梭倫改革將國家引上民主的軌道。

（1）、內(nèi)容：①、廢除債務奴隸制，確立公民自由權利；②、設立民眾法庭，平民成為司法主人；③、新選舉法，抽簽選舉除執(zhí)政官外的任何公職人員；④、廢除貴族世襲官職，按財產(chǎn)多少劃分公民等級與權利義務。

（2）、作用：①、保障了平民的人身自由與安全；②、新興工商業(yè)貴族躋身于統(tǒng)治階層；③、雅典民主政治初步建立。

4、克里斯提尼改革（公元前509年）—確立民主制

（1）背景：梭倫改革未深入觸動雅典選舉體制和血緣團體。

（2）內(nèi)容：①用10個地域選區(qū)取代4個血緣部落。②設立500人會議，向所有公民開放。③成立十將軍委員會。④實行陶片放逐法。

★思考：怎樣評價陶片放逐法？

答：①維護雅典民主政治的有力武器；②是一種極端的民主方式，權力掌握在少數(shù)人手中。容易被人利用，成為人們爭權奪利、互相傾扎的工具。

（3）影響：①進一步打破了部落貴族勢力對政權的控制，基本上鏟除了貴族特權，雅典國家最終形成；②使所有的雅典公民都有機會參與國家政治事務，標志著雅典民主政治的確立。

5、伯里克利改革（公元前5世紀）—雅典民主繁榮時代

（1）內(nèi)容: ①各級官職向一切公民開放，并都以抽簽方式產(chǎn)生（除十將軍外）②民主政治的主要機構:公民大會、五百人會議、陪審法庭握有充分的權力。③擴大十將軍委員會的權力；④向擔任公職和參加城邦政治活動的公民群眾發(fā)放工資和補貼；（參政工資；觀劇津貼）

（2）意義：大大削弱了貴族的特權，雅典民主政治發(fā)展到頂峰。（官職向一切公民開放，沒有社會財產(chǎn)和等級的限制）

二、人民主權與輪番而治—雅典民主制的基本特點

1、公民大會

公民大會是立法機關和最高權力機關，負責審議并決定一切國家大事,甚至個人小事。一切公民都有參與權、知情權、發(fā)言權選舉權和被選舉權。公民大會最重要的程序是就某項議案展開辯論。

公民大會每年召開40次，其中10次“主要會議”有一項固定議題：審查在任公職人員的表現(xiàn)，并就其去留問題進行表決。這意味著一個公職人員在其一年任期內(nèi)要經(jīng)10次群眾性的資格審查。其余30次大會分別為外交、宗教等國家事務和公民的個人申訴而設。

2、五百人議事會

五百人議事會是公民大會的附屬機構，負責為大會準備提案并主持大會。在兩次公民大會的休會期間，議事會是大會最高權力的代表，負責監(jiān)督行政官員落實大會決議。

議事會成員經(jīng)抽簽選舉產(chǎn)生，名額根據(jù)每個基層行政單位的公民人數(shù)按比例分配，這是最早的比例代表制。30歲以上的公民一生可當選兩次，每次任期一年。

3、民眾法庭

民眾法庭是日常的司法機關，審查公職人員資格，審理刑事和民事案件。

庭審判員從30歲以上、無公共債務和犯罪前科的公民中抽簽產(chǎn)生。審判員6000名，一般由500人組成一個法庭，分理各種訴訟。

民眾法庭在執(zhí)法過程中，始終遵循一條重要原則，就是最大限度地保持公正，避免行賄舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。

4、其它機關（眾多、規(guī)模不大、行政和軍事）

三、雅典民主的意義與局限

1、意義：

①在古代君主專制盛行的情況下，雅典民主為人類提供了一種集體管理的新形式，創(chuàng)造出多種民主的運作方式，這一偉大創(chuàng)舉為后世民主政治的發(fā)展積累了寶貴經(jīng)驗。②政權掌握在多數(shù)人手里，決策通過多數(shù)人的認真討論，會使問題考慮得更全面。③公職人員由多數(shù)人選舉產(chǎn)生，而非君主任命，使公職人員對社會負責，并使其處于群眾的監(jiān)督之下，減少了以權謀私的可能性。④每個人以主人翁的態(tài)度去從事各項事業(yè)，有利于主觀能動性和聰明才智的充分發(fā)揮，促進了本國政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，從而成為偉大文明的催化劑。

2、局限性：

①雅典民主僅對公民集體而言，對于非公民則沒有享受民主的權利 ②雅典民主不是現(xiàn)代意義上的民主，而是男性公民的民主 ③雅典民主在盡情地發(fā)揮積極作用，促成雅典政治、經(jīng)濟、文化臻于極盛的同時，又殘忍地窒息、限制了社會另一部分成員的自身發(fā)展能力④因此，它既是偉大文明的催化劑，又是社會不公的暴力機器，這是其最大的歷史局限。

第7課 古羅馬的政制與法律

1.知識與能力：

了解羅馬由共和國進入帝國的過程，了解羅馬法的主要內(nèi)容、作用和影響。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析材料，綜合探究的能力。

2.過程與方法：

課前向?qū)W生征集問題，鼓勵學生自我發(fā)現(xiàn)問題，也有助于更好的組織教學；通過設計問題和補充材料，引導學生相互交流、合作學習，解決問題；以基礎探究、深層探究、綜合探究的方式層層引入，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過學習羅馬的政制和法律，認識法律在古代西方社會的價值，培養(yǎng)正確對待和汲取人類優(yōu)秀文化成果的積極態(tài)度及自覺的法律意識。

一、從共和國到帝國

古羅馬的歷史一般可劃分為三個時期:

1.王政時代：

這是羅馬有氏族制社會向國家政權過度的時期,羅馬城建立之初實行君主制。到公元前6世紀，王權和貴族的矛盾卻日益，君主小塔克文是個暴君，其殘暴統(tǒng)治引起貴族和人民的不滿，他們聯(lián)合起來發(fā)動起義，驅(qū)逐了塔克文及其家族，并為防止君主專制，而實行了貴族共和制。

2.共和時期：

（1）執(zhí)政官：執(zhí)政官有兩名，行使最高行政權利，由選舉產(chǎn)生，一切政令必須經(jīng)兩人同意方可執(zhí)行。

（2）元老院：是國家決策機構。全體成員由貴族組成，實行政事共商、少數(shù)服從多數(shù)的原則。

（3）公民大會：平民可參加，選舉工職人員和通過元老院擬定的提案。

（4）平民保民官：在共和國時期內(nèi)，貴族壟斷一切國家權利，貴族與平民在政治，經(jīng)濟和社會方面的地位與權利十分不平等，如貴族與平民不能聯(lián)姻，平民兵役，賦役負擔沉重，債務奴役制賣人身。這使得貴族與平民矛盾沖突不斷，特別是富裕的平民更是要求享受平等的政治權利。所以，平民為了維護自己的利益，與貴族進行了長期的斗爭，并迫使貴族做出讓步，允許他們選舉自己的官員，并同意設保民官，保民官要為平面內(nèi)說話辦事，有權否決元老員決議，有權監(jiān)督政府的行為。

★羅馬國力強盛后，就走向了對外擴張的道路，經(jīng)過幾百年的對外征戰(zhàn)，羅馬從臺伯河上的一個城邦國家逐漸發(fā)展為地中海一個龐大的帝國。愷撒大帝被人刺殺后，混亂中其外甥屋大維繼位，之后出現(xiàn)三頭同盟：安東尼、雷必達、屋大維。在三巨頭中，最終屋大維使長期內(nèi)戰(zhàn)和分裂的羅馬重新統(tǒng)一起來。公元前27年，羅馬元老賜給屋大維“奧古斯都”稱號，正式確立元首制，標志著羅馬從共和時代進入帝國時代。

3.帝國時代：

屋大維是羅馬帝國第一位皇帝，他創(chuàng)立了元首政制，公元前28年改組元老院，自任“元首”，意為“第一公民”或“首席元老”，他在公元前27年被授予“奧古斯都”稱號，意為“神圣”“至尊”，“偉大”，可見他當時聲望之大，這一年被認為是元首制，即帝國時代的開始之年。

（1）元首制：

表面看來屋大維的各種職權都由元老院和公民大會授予，其實，屋大維剛開始是假借共和之名，獨攬國家大權，使他凌駕于元老院和其他各種官職之上，成為最高主宰者。所以，屋大維建立的元首制是披著共和外衣的君主專制。

（2）君主制：公元3世紀，戴克里先實行公開的君主制。

（3）帝國的分裂：①西羅馬帝國（395年—476年）②東羅馬帝國（395年—1453年）

二、羅馬法

德國法學家耶林在《羅馬精神》中說過：羅馬帝國曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發(fā)展而縮小了影響，惟有法律征服世界是最為持久的征服。

1、羅馬法的起源：《十二銅表法》(共和國時期)習慣法到成文法

（1）、原因：貴族壟斷了立法權并隨意曲解法律以欺壓民眾，廣大平民對此強烈不滿，他們極力要求制定成文法來保障自身的權益。公元前452—前451年，羅馬編訂出十個法表，鑄造在青銅牌上，公布于羅馬場。其主要內(nèi)容仍是維護貴族利益。迫于平民要求，于公元前450年，又增設兩表，這就是《十二銅表法》。

（2）、內(nèi)容：包括民法、刑法、訴訟程序，基本上是過去習慣法的匯編。

（3）、評價：一定程度上體現(xiàn)了平民的勝利；維護私有財產(chǎn)權和貴族的既得利益；是羅馬法的淵源，是羅馬的基本法。

2、羅馬法的發(fā)展：從公民法到萬民法

《十二銅表法》是羅馬共和時代的法典。到屋大維建立羅馬帝國，疆域非常遼闊。為了統(tǒng)治龐大的帝國，統(tǒng)治者高度重視法律的制定，羅馬法新增了許多新的內(nèi)容，此時羅馬法有公民法和萬民法。公元3世紀初，羅馬境內(nèi)自由民的公民與非公民的區(qū)別開始消失，212年頒布了《卡拉卡拉敕令》，授予帝國所有被征服者公民權，享有羅馬公民的法律地位，公民法與萬民法就失去了存在的意義。

★隨著羅馬法律的不斷發(fā)展，羅馬法學家逐漸形成一種法律觀念，被成為“自然法”，自然法的精髓是：“人人生而平等、法律面前人人平等、法是至高無上的。”它具有超越時間、超越地域、超越民族的永恒價值，標志著羅馬法的成熟。

3、羅馬法的完備：《查士丁尼民法大全》（東羅馬帝國時期）

查士丁尼是東羅馬帝國即拜占庭帝國時期的皇帝，他在527年登上了帝位。他登上王位時，東羅馬已不再是像屋大維統(tǒng)治下的牛氣沖天的大帝國。為了恢復羅馬帝國昔日的那種全盛局面，他不斷地進行一系列“收復”西部領土的措施。為重振羅馬帝國雄風，加強皇權，于528年下令編纂法典。查士丁尼在世時，共完成三部法律匯編。

（1）內(nèi)容：《查士丁尼法典》，《查士丁尼法學總論》，《查士丁尼學說匯纂》

三部法典頒布后，法學家又把查士丁尼頒布的100多條敕令匯編成集，稱為《查士丁尼新敕》，以上四部統(tǒng)稱為《查士丁尼民法大全》，又稱為查士丁尼法典。

（2）作用：它保留了羅馬在法學方面的創(chuàng)造成果，對人的行為作出詳細的法律規(guī)范，為調(diào)解復雜的社會矛盾提供了法律手段，成為維系東羅馬帝國統(tǒng)治的有效工具。

4．羅馬法的影響

（1）、對羅馬：維系和鞏固羅馬帝國統(tǒng)治。（對人的行為作出詳細的規(guī)范，調(diào)節(jié)了復雜的社會矛盾，穩(wěn)定了社會秩序；法律深入羅馬的每一角落，其有效的實行提高了羅馬統(tǒng)治的行政效率；適應羅馬經(jīng)濟發(fā)展的需要）

（2）.對世界：是現(xiàn)代資本主義法制的先聲，為以后歐洲資本主義國家制定本國法律提供藍本，奠定了歐洲大陸法系的基礎（羅馬法所提倡的“人人平等”成為資產(chǎn)階級反封建專制封建等級制度的思想武器；羅馬法保護“私有財產(chǎn)不可侵犯”適應了資產(chǎn)階級維護私有制的需要；作為一種成功的法治模式為資產(chǎn)階級仿效。等等）

5、羅馬法的局限性：

羅馬法是古代奴隸制社會的法律，不可避免的具有時代的局限性，它維護羅馬的奴隸制，保護奴隸主階級的利益。廣大奴隸的自由和權利得不到法律的保障。

第三篇：岳麓版高中歷史必修一教案

岳麓版高中歷史必修一課程目標

第一單元第一課

夏商制度與西周封建

知識目標：夏商的政治制度王位世襲制。夏商的中央地方制度概況。西周的宗法制與分封制的內(nèi)容、關系及其實質(zhì)、影響。

能力目標：探究中國早期政治制度的特點以及宗法制對中國社會的深遠影響。

情感目標：通過學習早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發(fā)展帶來的深遠影響，培養(yǎng)學生全面、客觀和公正評價歷史的能力。教學重點：西周的分封制與宗法制。

教學難點：中國早期政治制度的特點及分封制與宗法制的關系。高考考點：分封制與宗法制的內(nèi)容、作用、影響及之間的關系。易錯點：區(qū)分宗法制與分封制。

第一單元第二課

大一統(tǒng)與秦朝中央集權制度的確立

知識目標：了解秦的統(tǒng)一過程。皇帝制度和中央政府的確立。郡縣制、中央集權制的內(nèi)容及影響。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。

能力目標：利用閱讀歷史材料從中獲取有效信息的方法，比較分析歷史問題。情感目標：認識秦統(tǒng)一在中國歷史上的進步作用，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一的愛國主義情感。教學重點：秦朝中央集權制度的確立。

教學難點：秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響。高考考點：秦朝中央制度的內(nèi)容與影響。易錯點：認識專制主義中央集權制度。

第一單元第三課

古代政治制度的成熟

教學目標：了解漢代、唐朝三省六部制、北宋、元代中書省等政治制度，說明中國古代中央和地方政治制度的演變。掌握中國古代政治制度的特點。了解君權與相權矛盾的發(fā)展變化及帶來的影響。

能力目標：通過對中國古代封建專制主義中央集權及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。

情感價值：通過理解從漢到元專制主義中央集權制度對中國封建社會發(fā)展的影響體會中華民族管理國家的政治智慧。

教學重點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。教學難點：中國古代政治制度的特點。

高考考點：漢至元時期中央集權與君主專制演變的史實。易錯點：區(qū)分分封制、郡縣制、行省制的特點。

第一單元第四課

專制集權的不斷加強

知識目標：廢行省、設三司；廢丞相，權分六部。明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展。掌握清初政治制度的變化；軍機處的設置。理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。掌握明清專制主義中央集權制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。

能力目標：開展討論、辯論等教學活動提高學生表達、探究等方面的能力，培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。情感目標：認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力學習，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點：明清加強君主專制的措施及其影響。內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。

教學難點：明清兩朝強化君主專制的措施。君主專制的加強對中國社會產(chǎn)生的影響。高考考點：明朝內(nèi)閣的設立；清朝軍機處的設立。易錯點：認識專制主義中央集權制度的發(fā)展變化。

第二單元第五課

愛琴文明與古希臘城邦制度

知識目標： 愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、表現(xiàn)。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

能力目標：問題探究，通過問題層層展開，學生合作參與課堂討論，分析自然地理環(huán)境對希臘城邦的影響。情感目標：體會到古代希臘羅馬的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)，認識到無論是東方還是西方的古代文明各有千秋，都為人類文明的進程做出了巨大貢獻，但也各有利弊。

教學重點：愛琴文明及其所包含的文明及表現(xiàn)。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)。教學難點：理解希臘城邦不同政體的差異及對公民政治的分析。高考考點：古希臘文明的組成，地理環(huán)境與城邦形成的關系。易錯點：希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。

第二單元第六課

雅典城邦的民主政治

知識目標：掌握古希臘民主政治產(chǎn)生的根源，發(fā)展歷程，影響。理解雅典奴隸主民主政治的實質(zhì)。能力目標：通過對希臘地緣因素的分析，培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力。通過對古希臘民主政治的評價，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義歷史觀分析問題的能力。

情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。重點：古希臘民主制的內(nèi)涵。

難點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。高考考點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。易錯點：雅典主要民主機構的產(chǎn)生方式、性質(zhì)及職能。

第二單元第七課

古羅馬的政制與法律

知識目標：掌握羅馬法《十二銅表法》和萬民法《查士丁尼民法大全》的產(chǎn)生、主要內(nèi)容、特點、作用及影響。理解羅馬法的演變實質(zhì)。

能力目標：以案說法、問題探究、情境再現(xiàn)，來全面理解羅馬法的重要作用。

情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。教學重點：羅馬法的主要內(nèi)容。教學難點：羅馬法的影響。

高考考點：古代羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展、影響。易錯點：公民法與萬民法的區(qū)別。

第三單元第八課

英國的制度創(chuàng)新

知識目標：掌握1688年光榮革命及1689年《權利法案》的內(nèi)容、實質(zhì)、影響。了解英國君主立憲制的含義、特點及其對英國歷史及歐洲乃至世界的影響。

能力目標：探究近代社會民主制度取代專制制度是人類社會的進步，英國建立君主立憲制是國情所致，是歷史的必然，樹立民主與法制的意識。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區(qū)別、意義。

情感目標：通過對英國君主立憲制的形成的學習，培養(yǎng)學生歷史唯物主義世界觀，使學生能夠歷史的、客觀的看待英國君主立憲制的建立。認識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國和 2

各民族的文化傳統(tǒng)，注意吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果。

教學重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。《權利法案》的主要內(nèi)容。教學難點：君主、議會、內(nèi)閣的關系及各自的權限、作用。

高考考點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。《權利法案》的主要內(nèi)容。易錯點：英國代議制度的發(fā)展歷程。

第三單元第九課

北美大陸上的新體制

知識目標：了解資產(chǎn)階級革命獨立戰(zhàn)爭，掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權力結構。比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。了解美國兩黨制的形成和發(fā)展。

能力目標：通過史料研讀、問題探究去廣泛的聯(lián)系、對比分析出美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。情感目標：三權分立體制是防止出現(xiàn)專制獨裁的制度安排，它為美國崛起奠定了制度基礎。教學重點：1787年憲法的內(nèi)容及作用、聯(lián)邦制的權力結構、總統(tǒng)和聯(lián)邦制。教學難點：比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

高考考點：1787年憲法的內(nèi)容及作用。美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。易錯點：美國1787年憲法遵循的三大原則。

第三單元第十課

歐洲大陸的政體改革

知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立。理解《法國1875年憲法》和德國1871年憲法的基本內(nèi)容和影響。了解德國的統(tǒng)一歷程。比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。能力目標：分析材料，通過學習，搭建知識框架；反思歷史，探究學習，發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的途徑。

情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。

教學重點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。

教學難點：對三權分立的政治體制的理解和在法蘭西第三共和國憲法中的體現(xiàn)。“德意志特色”的歷史原因。高考考點：法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容和德意志帝國憲法的內(nèi)容、作用、影響。德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

易錯點：德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同。

第四單元第十二課

鴉片戰(zhàn)爭

知識目標：林則徐禁煙。二次鴉片戰(zhàn)爭的開始和結束。《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響。鴉片戰(zhàn)爭的影響。

能力目標：通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。通過引導學生根據(jù)史實說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是中英鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，培養(yǎng)學生運用史實論證問題的能力。情感目標：理解“落后就要挨打”的道理，通過講授鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學生認識到落后就要挨打的道理，激發(fā)學生的為中華民族的偉大復興而努力學習的愛國熱情。

教學重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。中國戰(zhàn)敗的原因。《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容及影響。

教學難點：林則徐是中華民族英雄的原因。鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史開端的原因。高考考點：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》。第二次鴉片戰(zhàn)爭。易錯點：比較兩次鴉片戰(zhàn)爭的異同。

第四單元第十三課

太平天國運動

知識目標：太平天國運動的建立、滅亡、特點、意義。《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內(nèi)容、作用及影響。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同。

能力目標：通過比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻并運用已學知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。

情感目標：認識到太平天國企圖用基督教改造中國，而洪仁玕企圖用英國資本主義制度改造中國，都因為條件不允許而失敗。

教學重點：太平天國運動的興起、失敗及意義。《天朝田畝制度》。

教學難點：《天朝田畝制度》和《資政新篇》的評價。太平天國運動興起和失敗的必然性。高考考點：太平天國運動的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。易錯點：區(qū)分《天朝田畝制度》和《資政新篇》。

第四單元第十四課

從中日甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華

知識目標：甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的主要史實。《馬關條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容、作用、影響。義和團運動的興起和結束。

能力目標：利用史料研讀、問題探究的方法，廣泛聯(lián)系歷史史實，深入理解甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的危害。

情感目標：通過戰(zhàn)爭給中華民族帶來的民族的災難和屈辱，加強學生勿忘國恥振興中華的教育，增強維護國家主權和民族利益的歷史責任感和使命感。

教學重點：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華簽訂的不平等的條約及其影響。

教學難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。中國完全淪為半殖民地半封建社會的原因。高考考點：中日甲午戰(zhàn)爭及《馬關條約》，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭及《辛丑條約》。易錯點：列強對華侵略的階段特征。

第四單元第十五課

辛亥革命

知識目標：了解辛亥革命的歷史背景。掌握中國同盟會，三民主義，武昌起義、《中華民國臨時約法》等歷史基礎知識。

能力目標：通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養(yǎng)學生獨立思考和學會搜集資料并能從有關資料中提取信息的能力。

情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。

教學重點：辛亥革命爆發(fā)的原因。《中華民國臨時約法》、辛亥革命的作用及影響。教學難點：三民主義。袁世凱就任臨時大總統(tǒng)。辛亥革命的局限性。高考考點：辛亥革命的主要過程，三民主義，辛亥革命的作用及影響。易錯點：認識《中華民國臨時約法》。

第四單元第十六課

五四愛國運動

知識目標：掌握五四運動發(fā)生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

能力目標：聯(lián)系中外史實，分析五四運動發(fā)生的國際、國內(nèi)背景。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。

情感目標：通過對本課的學習，認識到五四運動作為一次偉大的反帝反封建的愛國運動所體現(xiàn)的愛國精神、民主與科學精神、追求真理勇于解放的精神永遠值得我們學習，體會民族精神的覺醒對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。

教學重點：五四運動爆發(fā)原因、結果及五四精神。

教學難點：五四運動的意義、影響。

高考考點：五四運動爆發(fā)原因、結果及影響。易錯點：認識五四精神。

第四單元第十七課

綜合探究：探索中國近代政體變革的艱難歷程

知識目標： 林則徐、魏源為代表的抵抗派的思想主張。王韜、薛福成、馬建忠、鄭觀應等人的政治思想主張。康有為、梁啟超為首的維新派的思想核心。《欽定憲法大綱》頒行的歷史背景及其基本內(nèi)容。“皇族內(nèi)閣”的形成。《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的規(guī)定。“宋教仁遇刺案”。

能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產(chǎn)生的時代背景。歸納維新派思想主張的核心，分析其進步性，并比較維新派前后兩種不同的主張，探討在當時改革采取激進方式或漸進方式可能帶來的不同影響。比較《欽定憲法大綱》《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的主要規(guī)定，認識民國時期的憲政與清政府憲政的不同。

情感目標：通過學習了近代中國的民主憲政之路，讓學生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。從君主制到君民共主制，再到民主制，是中國政體變化發(fā)展的必經(jīng)的幾個階段，以此增強學生的歷史使命感和社會責任感。讓學生從宋教仁為憲政流血的感人事跡中感受到仁人志士們可歌可泣的犧牲精神，認識到中國民主憲政道路之艱難與曲折，培養(yǎng)學生為國家富強、民族振興和社會進步積極進取，不惜犧牲的人生態(tài)度。

教學重點：民國時期的憲政。康有為對君權態(tài)度的變化。

教學難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。君民共主制與君主立憲制的差異。

高考考點：早期探索改革中國政治的時代背景、代表意見及帶來影響。易錯點：中國近代政體變革的歷程。

第五單元第十八課

馬克思主義的誕生

知識目標：掌握馬克思主義誕生的主、客觀條件，理解其誕生的歷史必然性和重要性。掌握《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。掌握巴黎公社的措施和歷史教訓對后來革命的影響。

能力目標：引導學生回顧工業(yè)革命所產(chǎn)生的社會影響，使學生認識到馬克思主義的誕生是時代的產(chǎn)物，是對人類歷史發(fā)展的偉大貢獻。剖析巴黎公社政權的性質(zhì)和經(jīng)驗教訓。

情感目標：通過對國際共運史的學習，激發(fā)學生樹立起堅持真理、勇于探索的精神。從而激發(fā)學生堅持社會主義道路和為建設偉大的社會主義中國而奮斗的信心。

教學重點：馬克思主義誕生。《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施。教學難點：巴黎公社的失敗原因。

高考考點：《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容及歷史意義。巴黎公社的革命措施及失敗原因。易錯點：馬克思主義的誕生的歷史條件。

第五單元第十九課

俄國十月革命的勝利

知識目標：掌握俄國社會主義革命爆發(fā)的歷史條件。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。

能力目標：通過引導學生分析俄國社會主義革命的歷史條件，培養(yǎng)學生從客觀和主觀兩個方面分析歷史問題的能力。

情感目標：認識到無產(chǎn)階級政黨的路線、方針和政策正確與否，是革命成敗的關鍵。社會主義制度的建立，則是歷史發(fā)展的必然。

教學重點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。教學難點：蘇維埃政權的鞏固措施。

高考考點：俄國二月革命和十月革命的歷史條件及歷史意義。蘇維埃政權的鞏固措施。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。

第五單元第二十課

新民主主義革命與中國共產(chǎn)黨

知識目標：了解中國共產(chǎn)黨的成立，中共一大、二大，第一次工人運動高潮，第一次國共合作的開始、經(jīng)過及失敗，中共八七會議、南昌起義、秋收起義，井岡山道路的確立的基本史實和歷史意義。掌握紅軍長征和遵義會議、日本侵華的開始和國共從對峙轉(zhuǎn)向合作的轉(zhuǎn)變，抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過，日軍侵華暴行，抗戰(zhàn)相持階段，中共七大和國民黨六大，雙十協(xié)定和政治協(xié)商會議，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，粉碎全面進攻和重點進攻的內(nèi)容。了解三大戰(zhàn)役和國民政府統(tǒng)治覆滅的歷程。

能力目標：通過情境教學，培養(yǎng)學生獲取信息、形成問題并積極思考解決。在了解歷史發(fā)展的過程中，如何準確整理歷史發(fā)展線索。

情感目標：學習新民主主義革命的艱難歷程，體會黨領導人民取得革命勝利是歷史的選擇，體會新中國得以建立的偉大意義。學習抗戰(zhàn)歷史，正確認識、評價日本侵華，正確認識國共雙方的不可磨滅的貢獻。通過學習希望學生能夠體會歷史責任感和歷史意識。

教學重點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。

教學難點：西安事變?yōu)楹我院推浇鉀Q。能準確把握本課中中共領導新民主主義革命的長期過程。高考考點：中共成立的歷史意義、第一次國共合作、井岡山道路、抗日戰(zhàn)爭及抗戰(zhàn)勝利的意義、新民主主義革命勝利的意義。西安事變和平解決的原因，影響。易錯點：國共合作與國民革命。

第六單元第二十一課

新中國的政治建設

知識目標：中華人民共和國成立的歷史意義。政協(xié)的作用和職能。了解《中華人民共和國第一部憲法》的誕生基本史實。闡述人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容、特點和作用。

能力目標：通過學生自主學習和教師的啟發(fā)，使學生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問題的思維能力和歷史比較能力。充分調(diào)動學生課外資源，與課內(nèi)學習相結合，能激發(fā)起學生的學習熱情。

情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學習，感受“中國人民站起來了”的自豪。增強愛國主義情感。理解民族區(qū)域自治制度對祖國統(tǒng)一、民族平等、民族團結和地區(qū)發(fā)展具有重大意義，進一步增強學生對我國民族區(qū)域自治制度優(yōu)越性的深刻體會。

教學重點：新中國的建立。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。

教學難點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。認識人民代表大會制度、共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度所具有的中國特色。

高考考點：認識中華人民共和國成立是政治建設的基石。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。易錯點：區(qū)分共同綱領與1954年憲法。

第六單元第二十二課

社會主義政治建設的曲折發(fā)展

知識目標：“文化大革命”對民主法制踐踏的表現(xiàn)及影響。社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。能力目標：充分利用教材提供的閱讀材料和思考題，培養(yǎng)閱讀、理解、綜合分析問題的能力。

情感目標：引導學生樹立自覺維護民主法制，遵守法律，運用法律維護自身權益的意識，促進學生公民意 6

識的養(yǎng)成和提高。

教學重點：十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。教學難點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。

高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。十一屆三中全會后社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。

易錯點：“文化大革命”的實質(zhì)。

第六單元第二十三課

祖國統(tǒng)一大業(yè)

知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。了解海峽兩岸關系發(fā)展的現(xiàn)狀。掌握“一國兩制”構想的形成過程、內(nèi)容、作用及意義。

能力目標：組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料運用已有的知識去分析現(xiàn)實中的問題。

情感目標：通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛，喚起學生的民族自豪感，強化學生的國家統(tǒng)一意識，并讓學生認識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學生實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感和責任心。教學重點：“一國兩制”的理論和實踐。

教學難點：認識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史意義。

高考考點：“一國兩制”的理論和實踐及對實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。

第七單元第二十四課

兩級對峙格局的形成

知識目標：理解“冷戰(zhàn)”的概念，分析“冷戰(zhàn)”形成的原因。了解美蘇“冷戰(zhàn)”的具體表現(xiàn)。理解“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”的關系。認識“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。

能力目標：學會用主要矛盾和次要矛盾的關系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰(zhàn)”對世界和平的影響，培養(yǎng)學生全面分析問題、解決問題的能力。

情感目標：通過學習，使學生認識到基于意識形態(tài)和國家利益沖突而形成的遏制和對抗不符合世界發(fā)展的需要，只有和平合作才能實現(xiàn)國家間的共贏。

教學重點：“冷戰(zhàn)”興起的原因；美蘇兩極對峙格局的形成。教學難點：“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。高考考點：美蘇兩極格局形成的原因、表現(xiàn)、影響。易錯點：區(qū)分“冷戰(zhàn)”和“熱戰(zhàn)”。

第七單元第二十五課

世界多極化趨勢

知識目標：了解西歐走向聯(lián)合的背景，并能簡述歐共體建立的過程。了解戰(zhàn)爭對日本經(jīng)濟的破壞，概括日本戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)展的原因。了解不結盟運動興起的背景及過程，認識到發(fā)展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。認識到經(jīng)濟發(fā)展對各國政治外交的作用，理解國際地位變化的原因。

能力目標：通過創(chuàng)設情境的思考，體會歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，理解歷史學習對現(xiàn)實生活的指導作用。情感目標：經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經(jīng)濟發(fā)展有密切的關系。世界由兩極走向多極，是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然，也是世界走向和平與穩(wěn)定的需要。教學重點：各種力量崛起的原因及影響。教學難點：西歐能走向聯(lián)合的原因。

高考考點：多極化趨勢的出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)及影響。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。

第七單元第二十六課

屹立于世界民族之林——新中國的外交

知識目標：了解新中國建立初期的重大外交活動，理解和平共處五項原則在處理國際關系方面的意義。簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實。概括我國在外交方面所取得的重大成就。了解中美關系正常化和中日建交的主要史實，探討其對國際關系產(chǎn)生的重要影響。地區(qū)性國際組織的外交成果。

能力目標：通過本節(jié)課的學習，學生能歸納概括出新中國的重大外交活動和成就。通過閱讀教材，能歸納出和平共處五項原則、中國恢復聯(lián)合國合法席位、中美關系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意義。能認識到外交活動的目的的出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。

情感目標：通過新中國初期外交建樹的學習，激發(fā)學生的愛國熱情。通過和平共處五項原則的的學習，使學生認識到和平共處五項原則是處理國與國之間關系的基本準則。

教學重點：和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。

教學難點：獨立自主外交政策確立時復雜的國內(nèi)外形勢。中美關系正常化、中日建交對中國的國際關系產(chǎn)生的影響。

高考考點：新中國的重大外交活動和成就。和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。中美關系正常化和中日建交的進程及原因。建國初期三大外交方針。易錯點：建國初期三大外交方針。

第七單元第二十七課

跨世紀的世界格局

知識目標：了解戈爾巴喬夫改革、波蘭劇變、兩德統(tǒng)一、蘇聯(lián)解體的過程。探討東歐劇變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因。理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下國際關系和平與動蕩并存的特征。能力目標：通過教師講解、歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解。通過合作探究，增強學生團結協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，中國的社會主義建設必須走適合本國國情的道路。

教學重點：東歐劇變。蘇聯(lián)解體。歐洲聯(lián)盟形成與擴展。世界多極化趨勢。教學難點：東歐為何劇變、蘇聯(lián)為何解體、和平與動蕩出現(xiàn)的原因。

高考考點：多極化趨勢加強的表現(xiàn)。當今世界國際關系的主要特點和發(fā)展趨勢。易錯點：當今世界國際關系的主要特點和發(fā)展趨勢。

第四篇：歷史必修1第一課教案 岳麓版

1．孔子生平第1課 孔子和老子

一、孔子的學說

孔子：名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，思想家、政治家和教育家，儒家學派創(chuàng)始人。孔子是這樣概括自己一生的：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。” 這段名言，用簡單的幾名話概括了孔子一生的經(jīng)歷和他做人、處事、做學問的經(jīng)驗：十五歲時開始立志學習；三十歲時能自立于世；四十歲時已經(jīng)成為知者；五十歲時懂得了什么是天命；六十歲時能聽得進不同的意見；七十歲時可以隨心所欲，但不會打破常規(guī)。這段名言反映了孔子志向?qū)Ｒ唬瑘?zhí)著探索，不斷完善自己的一生。對我們今天立志成才，實現(xiàn)人生的自我價值有著深刻的啟迪。

2、孔子的思想學說

1）提出了“仁”和“禮”的學說。“仁”要求統(tǒng)治者能夠體貼民情，愛惜民力，不要過度壓迫剝削人民。“禮”即每人要”克己復禮“，言行要符合等級名分制度。提倡貴賤有序的社會等級秩序。

2）主張“為政以德”，以德治民，用德教化，逐步改良政治，反對苛政和任意刑殺。3）主張對鬼神敬而遠之，懷疑鬼神的客觀存在，主張人應當把探討和解決人世間的實際問題放在第一位。

4）教育上主張“有教無類”，不分貴賤：“因材施教”，區(qū)別對待：學生學習“知之為知之，不知為不知”：學與思結合，“當仁不讓于師”。

5）編訂和整理古代文化典籍： 《詩經(jīng)》《書經(jīng)》《禮》《易》和《春秋》

3、孔子思想的影響

孔子思想有哪些積極、消極的影響？孔子死后為什么會被神化，從凡人變成圣人？ 1.孔子“克己復禮”的主張體現(xiàn)了其思想中保守的一面，它違背了社會發(fā)展的規(guī)律。

2、他的主張順應統(tǒng)治者鞏固統(tǒng)治的需要，“仁”“德”“禮”都有利于穩(wěn)定封建秩序，逐漸成為中國傳統(tǒng)思想文化的主流。

3、后代的儒家學者發(fā)揚儒學中提出適應君主專制制度發(fā)展的主張，提高了儒學的地位，自然儒家創(chuàng)始人孔子的地位也提高了。

4、歷史上政治秩序穩(wěn)定，統(tǒng)治鞏固后，孔子受到重視；社會**時，孔子首當其沖受到批判。

二、老子的學說

1、老聃和《道德經(jīng)》

老子是我國古代偉大的思想家，生活于春秋時期，楚國苦縣人，周朝的皇家的國家的圖書館館長.他對后世的影響主要是一本叫《道德經(jīng)》的著作，他開創(chuàng)了我國古代哲學思想的先河。但有關老子本人的記載留下得不多，這就給后人創(chuàng)造了一個巨大的想像空間，有人把他神化，有人認為他就是太上老君，有關老子的傳說不勝枚舉，種種的遐想賦予了老子太多的神秘色彩。

2、老子的哲學思想和政治主張

1)認為“道”是天地萬物的本原，是最高的哲學概念。提出“天發(fā)道，道發(fā)自然”否定了“天命”人格神的絕對權威。

2)提出了辯證法思想，指出任何事物都有矛盾對立的兩方面，矛盾雙方可以互相轉(zhuǎn)化。主張“守靜”可以“以弱勝強”。

3）政治上“無為而治”，反對使用權謀，威逼百姓，要以“無事取天下”。4）主張“雞犬之聲相聞，老死不相往來”原始純樸小國寡民的消極思想，具有保守性。

3．評價

道家思想對中華民族傳統(tǒng)美德的形成有重要的影響，如老子的虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡素樸、助人為樂、反對爭名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝強的思想等。正是這種道教文化的發(fā)揚，形成了中華民族開闊的文化襟懷，使中華民族的古老文化能夠經(jīng)久不衰，愈來愈繁榮昌盛。

第五篇：【歷史】5.20《西學東漸》教案(岳麓版必修3)

知識改變命運，學習成就未來

知識改變命運，學習成就未來

②主要思想：

③評價：

A、地位—— B、作用——（2）魏源——《海國圖志》

①依據(jù)——

②主要內(nèi)容——介紹西方歷史地理等（當時最詳盡）

3、主張——“師夷長技以制夷”（學習途徑、內(nèi)容、目的）愛國性、進步性、局限性

4、結果及原因

(1)結果：沒有完全付諸實踐

(2)原因:A、清政府的腐敗 B、閉關政策的阻礙 C、地主階級的局限性

5、評價（1）進步性：

①促使新思想的萌發(fā)（核心、目的）

②激勵先進中國人探索救國之路 ③出現(xiàn)一批介紹世界知識的書籍

①姚瑩——《康輶紀行》 ②徐繼畬——《瀛環(huán)志略》（歷史地理、政治制度）

（2）局限性（實踐、根本目的）

（二）地主階級洋務派——洋務思想

1、背景

(1)清政府面臨內(nèi)憂外患

①國內(nèi)—— ②國外——(2)西學的傳播擴大 ①傳播基地——

②傳播方式——設立企業(yè)、翻譯書籍、報刊雜志、新式學堂、傳教士的文化活動、政府官員出洋考察等。

③主要內(nèi)容——軍事技術、工業(yè)制造、自然科學、技術知識、哲學等。

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知識改變命運，學習成就未來

④影響——中外文化的碰撞、沖擊儒學核心文化、是否兼采西方文化（3）洋務派與頑固派的論戰(zhàn)——體用之爭

①焦點—— ②實質(zhì)——

③結果——洋務派獲得慈禧的暫時支持

思考：比較洋務派與頑固派的異同？

2、代表：中央—— 地方——

3、主張——“中學為體，西學為用”(1)提出——

(2)含義：“中學”—— “西學”——

(3)關系:“體”—— “用”——(4)實質(zhì)——

4、實踐及結果

（1）實踐——洋務運動（機構、口號、內(nèi)容）（19世紀60——90年代）

（2）結果——破產(chǎn)（國家獨立、制度政權的保障、人的現(xiàn)代化）

A、外國的阻撓 B、封建頑固勢力的破壞 C、洋務派力量分散 D、沒有變革政治體制

5、評價

（1）積極：①指導洋務運動的開展②沒有涉及政治制度的變革③促進西學的傳播，促使早期維新思想的發(fā)展，為由“用”及“體”的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造條件（2）局限（破產(chǎn)的原因）思考：比較洋務派與抵抗派的異同？

（三）早期資產(chǎn)階級維新派——“中體西用”（中法戰(zhàn)爭前）

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1、代表——

2、主張——

3、主要活動——斥責頑固派、投身洋務運動

（四）特點及原因

1、特點：領導力量——

學習內(nèi)容——

2、原因：

二、學習西方政治制度

（一）早期資產(chǎn)階級維新派 中法戰(zhàn)爭后

1、原因

（1）根本：民族資本主義的產(chǎn)生（2）西方資本主義思想的傳播（3）吸取洋務運動的弊端

2、代表——

3、主張（1）經(jīng)濟——（2）文化——（3）政治——

4、評價（1）進步性

①從工商科技轉(zhuǎn)移到政治制度方面起了啟蒙作用 ②為康梁維新思想奠定思想基礎

（2）局限性——不系統(tǒng)不完整、沒有付諸實踐

（二）康梁維新派 19世紀90年代

1、背景（1）政治（2）經(jīng)濟（3）階級（4）思想

2、代表人物

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（1）康有為

①主要活動

A、創(chuàng)辦學堂、報刊—— B、著書立說——

C、領導“公車上書”（1895年）D、參與“百日維新”（1898年）②主張——西方政治學說與儒家經(jīng)史結合 A、內(nèi)容 B、原因

C、評價

（2）梁啟超 ①主要活動

A、創(chuàng)辦學堂——

B、著書立說——

C、參與“公車上書”、“百日維新”

②主張——宣揚民權、君主立憲制；變革教育制度等（3）譚嗣同 ①主要活動 A、著書立說—— B、參與“百日維新”

②主張——宣揚自由平等、批判專制君權、宗法等級制度及綱常禮教、倡導男女平等（4）嚴復 ①主要活動

A、創(chuàng)辦報刊——

②主張——

3、維新派與頑固派的論戰(zhàn)（1）內(nèi)容（核心）（2）評價 ①性質(zhì)——

B、編譯書籍——

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知識改變命運，學習成就未來

②實質(zhì)—— ③作用

4、實踐及結果（1）實踐——（2）結果及原因

5、評價

（1）愛國性（2）進步性（3）啟蒙作用（4）局限性

（三）資產(chǎn)階級革命派 20世紀初、三民主義（見23課）

（四）特點及原因

1、特點：領導力量——

學習內(nèi)容——

2、原因：

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