第一篇：閣夜課時教學案第二課時+

必修四第三單元：

編號：

使用日期：

姓名：

教師評價：

《閣夜》教學案第二課時

一、學習目標：

1、探究詩中情感與主旨。

2、掌握情感主旨類題目的答題步驟。

二、課堂探究：

探究詩中前兩聯抒發的情感。

⑴首聯：歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

⑵頷聯：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

三、達標訓練

探究詩中后兩聯抒發的情感。

1、頸聯：野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

2、尾聯：臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。必修四第三單元：

編號：

使用日期：

姓名：

教師評價：

第二篇：第二課時整式教學案

第二課時整式教學案

一：【知識梳理】

1.整式有關概念

（1）單項式：只含有 的積的代數式叫做單項式。單項式中____________叫做這個單項式的系數；單項式中____________叫做這個單項式的次數；

（2）多項式：幾個

的和，叫做多項式。____________ 叫做常數項。

多項式中____________的次數，就是這個多項式的次數。多項式中____________的個數，就是這個多項式的項數。2.同類項、合并同類項

（1）同類項：________________________________ 叫做同類項；（2）合并同類項：________________________________ 叫做合并同類項；（3）去括號法則：（4）添括號法則： 3.整式的運算

（1）整式的加減法：運算實質上就是合并同類項，遇到括號要先去括號。（2）整式的乘除法： ①冪的運算：

am?an?am?n;am?an?am?n;(am)n?amn;(ab)n?anbn

a0?1,a?p?1ap(a?0,p為整數)②整式的乘法法則：單項式乘以單項式： 單項式乘以多項式：m(a?b)?。單項式乘以多項式：(m?n)(a?b)?。③乘法公式：

平方差：。完全平方公式：。

④整式的除法：單項式相除：把它們的系數、相同字母分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式，相同字母相除要用到同底數冪的運算性質。

多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加．

二：【經典考題剖析】

1、下列代數式中：mna227，2a，2，x?y?1，x?y2，x，3??，?b，23x2?y?3xy3?x4?1，32t3，?3，2x?y，??x2y6，??x.單項式有 ；

分別指出它們的系數和次數：

多項式有 ； 分別指出它們的項和次數：

2.已知：A=2x2+3ax－2x－1, B=－x2+ax－1，且3A+6B的值與 x無關，求a的值． 3.已知:x

2-2x=2,將下列先化簡,再求值.(x-1)2

+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1).4.已知x2

+y2=25,x+y=7,且x>y,則x-y的值等于_______.5、計算：（2?3）2009．（2?3）2011

三：【課后訓練】

1.下列計算錯誤的個數是（）

⑴x3+x3=x3+3； ⑵m6?m6=2m6； ⑶a?a3?a5=a0?3?5=a8;⑷(-1)2(-1)4(-1)3=(-1)2?4?3=(-1)9

A．l個

B．2個

C．3個

D．4個

2.計算：(3a2-2a+1)-(2a2+3a-5)的結果是（）

A．a2－5a+6;B．a2－5a－4;C．a2+a－4;D.a

2+a+6 3.若x2+ax=(x+322)+b，則a、b的值是（）

A.a=3,b=9994;B.a=3,b=-4;C.a=0, b=-4;D.a=3, b=-32

4.下列各題計算正確的是（）

A、x8÷x4÷x3=1 B、a8÷a-8=1 C.3100÷399=3 D.510÷55÷5-2=54

5.若3a3bn-5amb4所得的差是 單項式．則m=___．n=_____，這個單項式是____________． 6.－

?ab2c32的系數是______，次數是______．

7、計算：（1）、(2x+y)(2x-y)+(x+y)2-2(2x2-xy)

（2）、（2a＋1)2－(2a＋1)(－1＋2a)

（3）、(3xy2)·(－2xy)

（4）、(2a6x3－9ax5)÷(3ax3)

（5）、(－8a4b5c÷4ab5)·(3a3b2)

（6）、(x－2)(x＋2)－(x＋1)(x－3)

四：【課后小結】

第三篇：閣夜學案

《春江花月夜》導學案

一、學習目標：

1．知人論世，了解作家的生平及其作品的風格特點

2．走進詩歌塑造的意境，體味詩人的思想感情

3．賞析本詩的情、景、理，提高鑒賞詩歌的能力

4．培養在誦讀中感受詩歌的能力，感悟人生的真諦

二、方法指導

1知人論世（了解作者的生活經歷和時代背景）

2誦讀涵詠（把握詩歌的感情基調和作者抒發的情感）

3置身詩境，緣景明情（通過聯想和想象再造詩境，找出景語推測作者抒發的感情，把握詩歌的主要內容）

4鑒賞評價（賞析詩歌的語言和藝術手法，評價詩歌的內容和作者的觀點，凈化心靈，啟迪智慧）

三、預習導引

1了解作者及相關的寫作背景

作者簡介

張若虛（生卒年不詳）

人，詩人。曾任兗州兵曹，唐中宗神龍年間與賀知章等以吳越文士揚名京都。開元初與、、號稱

。僅《全唐詩》錄存《代答閨夢還》、《春江花月夜》兩首。其中《春江花月夜》是一篇膾炙人口的名作，它沿用陳情樂府舊題來抒寫真摯感人的離別情緒和富有哲理意味的人生感慨，語言清新優美，韻律宛轉悠揚，完全洗去了宮體詩的濃脂艷粉，給人以澄澈空明、清新自然的感覺，后人評價張若虛《春江花月夜》一詩用《西洲》格調“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生譽之為。

背景再現

《春江花月夜》由宋郭茂倩《樂府詩集》最早收載，是樂府舊題，屬“清商曲吳聲歌”。其曲調，相傳為陳后主所創，內容是寫艷情的“宮體”詩，隋及唐初才逐漸改變為寫景詩，但仍為五言短篇，張若虛首次將這一舊題改造成七言歌行。在內容上，張若虛的《春江花月夜》超越了以前單純模山范水的景物詩，注入新的含義。在春江花月夜的奇麗景色中融入了對人生哲理的思考、對宇宙奧秘的探索，加入了游子思婦月下的思念之情。全詩融詩情、畫意、哲理為一體，匯成一種情、景、理交融的幽美意境。

2字音辨識

滟滟（）芳甸()似霰（）汀上（）纖塵（）纖夫（）皎皎（）浦上（）扁舟（）扁擔（）徘徊（）（）砧上（）碣石（）瀟湘（）（）

3詞語釋義

滟滟

芳甸

霰

窮已

扁舟

離人

青楓浦上不勝愁

可憐

無限路

4結合注釋，疏通文意

5根據詩意，劃分本詩的層次（提示：本詩可以分為三層）

四、預習疑難：

五、課堂學習

1誦讀指導

①

初讀課文，疏通字詞句，整體感知詩歌

②

再讀課文，把握詩歌的感情基調和作者的情感

③

美讀課文，置身詩境，感受詩歌的藝術魅力和作者的內心情感

2你認為本詩的層次結構該如何劃分？請寫出層意

但見徘徊

3詩篇題目令人心馳神往。_____、______、______、_____、______，這五種事物集中體現了人生最動人的良辰美景，構成了誘人探尋的奇妙的藝術境界。

5．在你學過的古詩中，哪些詩是寫有關月的，你能寫出一首來嗎？

6欣賞詩的景物美：讀詩歌前八句，詩歌寫到了哪些意象，請展開想象與聯想，用自己的語言描繪詩歌的畫面領悟詩的哲理美：讀“江天一色無纖塵??但見長江送流水。”詩人在看到無限美景的同時，睹月思情，引發了作者怎樣的人生思考？

8鑒賞本詩的情感美：讀“白云一片去悠悠??落月搖情滿江樹。”隨著時間的流逝，夜色漸濃，心里的感傷之情也越來越濃，這種美景和人生思考觸動了詩人怎樣的情感？

9對這首詩的內容和主旨，人們也有不同的看法。你認為是一首抒情詩還是一首寫景詩？其感情基調是積極還是消極？結合詩句具體分析。

10前人認為這首詩的基調是“哀而不傷”，談談你的看法。

11你喜歡哪一句，結合自己理解，與同學們交流。

12探討這首詩中“明月”、“江水”落花”三個意象的寓意。

明月

江水

落花

13作者是如何將景、理、情融為一體的，結合具體詩句鑒賞本詩的藝術特色

14你對本詩的內容有何評價？學完本詩你有哪些人生感悟？請寫下你的心得體會。

六、課外閱讀

代答閨夢還

張若虛

關塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。

找出詩歌所寫的意象，談談這首詩表達了怎樣的感情？

《閣夜》學案

學習目標：

1.誦讀全文，把握節奏。

2．欣賞并領會本詩的思想感情及藝術特點。

3.品味本詩的意境。

學習重點、難點：

鑒賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。

學習時數：一課時 學習過程：

一、.預習學案: 1．填寫杜甫的生平、思想等情況。

杜甫（712—770）唐代偉大的___________詩人。字子美，自號______________。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽為“___________”。2．概括全詩內容：

3、全詩表達作者怎樣的思想感情？

二、賞析學案： 1.“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯交代了什么要素? 有什么作用？

2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？組合成什么意境?

3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂”這一聯表達了詩人怎樣的悲慨？

第四篇：閣夜導學案

《閣夜》導學案 課前預習單

【學習目標】

1.誦讀全文，把握節奏和語言特點。2．欣賞并領會本詩的思想感情及藝術特點。3.鑒賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。

一、資料與背景

杜甫（712—770）唐代偉大的___________詩人。字子美，自號______________。他的詩歌真實地反映了廣闊的社會背景，充滿強烈的憂國憂民的感情，被譽為“__________”。

“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時所作，是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉心情的真實寫照。當時，蜀中發生了崔旰、郭英乂、楊子琳等軍閥的連年混戰，吐蕃也不斷侵襲蜀地，《閣夜》就是在這樣一種動蕩的時代背景中創作出來的。加之杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，感時憶舊，所以杜甫深感寂寞悲哀。社會的苦難和個人生活的坎坷，在杜甫憂國愛民的胸懷中流淌出充滿悲慨氣息和深厚歷史感的詩句。

二、整體感知

1、從詩體看，屬詩；從內容看，是一首詩； 律詩屬近體詩，又名今體詩，格律詩。

2、字音認讀 漁樵()寂寥()夷歌()．．．霽寒宵()

催短景()數處()．．．

3、詞語積累 歲暮陰陽催短景

歲暮：景： ．．．天涯霜雪霽寒宵

霽： ． 三峽星河影動搖

動： ．夷歌數處起漁樵

夷歌： ．．人事音書漫寂寥

人事：漫： ．．．

4、梳理全詩內容：

歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。

課中探究單

1、“歲暮陰陽催短影，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？有什么作用？

2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”為千古名句，說說這一聯從哪些感官角度表達詩人怎樣的感情？

3．頸聯中“野哭千家”和“夷歌”各指什么？各有何寓意？

4、尾聯“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥”作者聯想此地兩位歷史人物的用意何在？全詩抒發了作者哪些悲慨？

課后檢測單

一、理解性默寫。

1.《閣夜》中描繪冬景有蕭瑟凄涼之感的句子：。

2.杜甫的《閣夜》中上句寫悲慘的戰爭現實，下句寫壯美的三峽夜景，創造了一種氣象雄渾的意境，被人稱贊寫得“偉麗”的兩句詩句是。

3.《閣夜》中用對比手法表現出百姓參受戰亂之苦、展示地方民族風情的句子是：。

4.《閣夜》中表達宇宙永恒人生無常之感的句子是：。

二、閱讀下面這首詩，完成1-2題。

歲暮 杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!

①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。

1．詩人為什么會發出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩作簡要分析。(4分)

2、這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。(4分)

第五篇：閣夜導學案

《閣夜》導學案（帶答案）

【教學目標】

1、了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。

2、把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內涵。

3、體會詩歌的思想感情，培養學生的愛國情懷。【教學重點】

探討杜甫詩的風格，在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。【教學難點】

體會詩歌流露的思想感情。【知識鏈接】

1、題解：這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

2、內容提要：全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯點明冬夜寒愴；頷聯寫夜中所聞所見；頸聯寫超越時空的聯想；末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述為例，說明賢愚忠逆都同歸于盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。【學習過程】

1、深情、頓挫誦讀《閣夜》，然后試將原詩翻譯成現代詩。

2、“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒宵。”（1）這一聯交代了什么要素? 有什么作用？（2）其中“催”“寒”二字既寫景，又蘊含著詩人的人生感受。試作簡析。

明確：（1）時間，所在地，詩人徹夜未眠，可見憂心之重,為下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊。（2）“催”“寒”二字既寫景，又蘊含著詩人的人生感受。光陰催促著每一天的日升月落，而作者自己也被光陰催促著步入了暮年，國事家事天下事，憂心的事情很多，想做的事情很多，可是時光的流逝讓人不得不產生一種來日無多的緊迫感。冰天雪地固然寒冷，對于貧窮交加、漂泊天涯的詩人來說，心境的凄寒也和這個冰天雪地的寒宵融為一體了。

3、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動。”這一聯是千古名句。這一聯寫了幾種感覺?創造了一種什么樣意境?表達了詩人怎樣的感情？

明確：聽覺、視覺。上句借聽覺寫出了悲慘的戰爭現實，下句借視覺寫出了壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中顯得越發蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊也仿佛是應和鼓角之聲，二者所傳達的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的動搖也具有了一種深邃的情致。這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達出詩人深沉悲壯的情懷。

4、“野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。”這兩句是作者聽到“五更鼓角”之后產生的一種超越時空的聯想，寫得異常凄涼悲愴。那么，詩人此時想到的是什么呢？表達了詩人怎樣的情懷？

明確：這兩句是作者聽到“五更鼓角”之后產生的一種超越時空的聯想。詩人想到了在漫長的戰亂期間和這個夜晚相似的許多不眠之夜。當戰爭的消息傳來，他曾經在夜晚聽到過千家萬戶的哭聲響徹四野，曾經聽到過許多地方傳來漁人、樵夫的歌聲。百姓的哭聲和漁樵的歌聲是亂世的音響。夔州本已地處

偏遠，在這戰亂的歲月里哀聲遍野，可見戰爭的殘酷。當詩人聽到今夜悲壯的鼓角聲時，曾經無數次聽到過的百姓的哭喊聲和漁樵的歌聲仿佛在耳邊響起，鼓角聲預示著這樣的情景又重現了。鼓角聲、哭聲、歌聲交織在一起，過去、現在、未來交織在一起了。這兩句詩寫得異常凄涼悲愴，作者感時傷世，憂國憂民的情懷溢于言表。

5、“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥。”（1）這兩句是詩人面對種種家國的苦難而無能為力，作自我慰藉之語。為什么說從詩人的自我寬慰之中，不見憂憤真正解脫，反見詩人憂思無窮？（2）“臥龍躍馬終黃土”這句詩把全詩的意象都貫穿起來，對表達主題有什么作用？

明確：（1）旅居夔州的詩人想到了此地的歷史人物諸葛亮和公孫述。臥龍先生諸葛亮神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代豪杰，這些成就千秋功業的人最終都掩埋于一抔黃土之中，所有的風云際會最終都化作歷史的塵埃。那么今日的你爭我戰，今日的各路人物，也終將淡出歷史舞臺。自己曾經交好的友人李白、高適等也都死了，親朋也無一字書信問候，人生是這樣寂寞苦悶！寂寞苦悶也終將成為虛無，那就隨它去吧。但從詩人的自我慰藉中，并沒有看到這位憂憤詩人的真正解脫，反而看到了他無邊的寂寥和苦悶。（2）“臥龍躍馬終黃土”這句詩把全詩的意象都貫穿起來，使全詩具有了一種深邃的歷史時空感。眼前的“短景”“寒宵”“鼓角”“戰伐”“野哭”都將和“臥龍躍馬”成為歷史的塵埃，也許只有三峽的星河能夠永恒，只有漁樵的歌聲能夠代代延續，在悠遠的歷史中回蕩。

6、杜甫在這首詩里感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷？

明確：此詩寫了詩人多種悲慨。“歲暮陰陽催短影”表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩人客居天涯的凄寒，頷聯和頸聯表達了詩人對百姓因戰爭而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土”表達了詩人對宇宙永恒、人生無常的悲哀，“人事音書漫寂寥”表達了詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。可以說萬般感慨集于筆端，又對國家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對個人命運的悲嘆。詩人對百姓在戰爭中遭受的苦難最為憂傷，當我們讀到“野哭千家聞戰伐”的時候，仿佛可以看到詩人也流下了揪心的淚水。