第一篇：我的老師 第二課時 教學案

瓦房店市第三十六初級中學（語文）學科教學案 第一部分 學習要求：

學習目標：

1、知識和技能目標

①學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

②學習抒情方法，體會用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。

2、過程和方法目標

加強朗讀指導，以加深對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。

3、情感、態度和價值觀目標

體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

學習重點: 學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

學習難點：學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言。

學法指導：加強朗讀，加深對課文的理解

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二、課堂學習研討

1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

2、走近蔡老師，品味傳神的細節描寫

速讀課文，關注人物的神態動作描寫，畫下來并在旁邊寫下賞析品味。

3、感悟真心，學抒真情

記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試找出文中抒情的語句讀一讀，這些語句抒發了作者怎樣的思想感情 ？

三、當堂訓練鞏固

1.寫一寫：

①線索的形式有哪些？

②常見的表達方式有？抒情方式有？

③第二人稱的作用：

④如何品味詞語？

2.練一練：

課內語段閱讀

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？” “找名言警句：

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蔡老師?··”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？” 哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些

在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候，我能再見一見我的蔡老師呢？

1.“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱？

2．一般說來，小孩子都盼望著假期的到來，為什么說“至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長”？

3．“我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答?！?加點的兩個詞能否互換？為什么？

4．“至今回想起來，我還覺得這是記憶中的珍寶之一?！边@句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？

5．“什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”改為“我很想再見到我的蔡老師?！庇袥]有什么區別？為什么？

課堂小結：

1、學生小結：

2、教師小結：

四、課后拓展延伸（含必做和選做兩部分）

1.選做：整理筆記；修改完善小作文

2.必做：《能力》

教師評語：（教師批改，包含課前預習導學內容和課堂訓練鞏固內容）

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1、學后記：（要求：可寫收獲，也可記課上生成的方法與規律性知識，或問題整理等）

2、教后記：

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難忘的一躬

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。

中考前幾天的一個下午，第三節是語文輔導課。

上課鈴敲響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上?！?/p>

那時我們還小，誰也沒有去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。

放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。

時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走。

“孫老師說了，他一定會回來的。”

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬在校門口出了車禍，正在醫院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現騷動時，孫老師的身影出現了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>

教室內外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白的，明天繼續。”

然后，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！?/p>

不一會兒，他的身影消失在了全體同學和家長的目光中。

中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學們泣不成聲。

那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為自己對待學生和做人做事的準則，并把它當作我人生中一筆最寶貴的財富??

（選自《中國教師報》，作者張彩虹，有改動）

18、文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現在哪些方面？

19、聯系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）

名言警句：

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

（1）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

20、文章倒數第三段補充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認為有沒有必要？為什么？

討論并歸納：不能互換。“迷迷糊糊”是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。

（三）朗讀課文，進一步體會文章的思想感情。分析：課文中傳神的細節描寫有：①老師佯怒時；②老師寫字時；③夢里尋師時。以①為例，四句話寫四個細節：“我……一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫柔慈愛；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的原因。這些細節，惟妙惟肖地展現了“假怒”的全過程。

3．課文中有哪幾處真切動人的心理描寫?試討論分析。

分析：課文中真切動人的心理描寫有：①老師佯怒后；②“我”被小“反對派們”咒罵父親死了后；③放假前看老師收拾行李時；④回憶夢里尋師時。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”“狡猾”的語境義是調皮、機靈，它真切地表現出；個天真淘氣的孩子對老師的理解和愛戴。

名言警句：

鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花

第二篇：第二課時整式教學案

第二課時整式教學案

一：【知識梳理】

1.整式有關概念

（1）單項式：只含有 的積的代數式叫做單項式。單項式中____________叫做這個單項式的系數；單項式中____________叫做這個單項式的次數；

（2）多項式：幾個

的和，叫做多項式。____________ 叫做常數項。

多項式中____________的次數，就是這個多項式的次數。多項式中____________的個數，就是這個多項式的項數。2.同類項、合并同類項

（1）同類項：________________________________ 叫做同類項；（2）合并同類項：________________________________ 叫做合并同類項；（3）去括號法則：（4）添括號法則： 3.整式的運算

（1）整式的加減法：運算實質上就是合并同類項，遇到括號要先去括號。（2）整式的乘除法： ①冪的運算：

am?an?am?n;am?an?am?n;(am)n?amn;(ab)n?anbn

a0?1,a?p?1ap(a?0,p為整數)②整式的乘法法則：單項式乘以單項式： 單項式乘以多項式：m(a?b)?。單項式乘以多項式：(m?n)(a?b)?。③乘法公式：

平方差：。完全平方公式：。

④整式的除法：單項式相除：把它們的系數、相同字母分別相除，作為商的因式；對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數作為商的一個因式，相同字母相除要用到同底數冪的運算性質。

多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以這個單項式，再把所得的商相加．

二：【經典考題剖析】

1、下列代數式中：mna227，2a，2，x?y?1，x?y2，x，3??，?b，23x2?y?3xy3?x4?1，32t3，?3，2x?y，??x2y6，??x.單項式有 ；

分別指出它們的系數和次數：

多項式有 ； 分別指出它們的項和次數：

2.已知：A=2x2+3ax－2x－1, B=－x2+ax－1，且3A+6B的值與 x無關，求a的值． 3.已知:x

2-2x=2,將下列先化簡,再求值.(x-1)2

+(x+3)(x-3)+(x-3)(x-1).4.已知x2

+y2=25,x+y=7,且x>y,則x-y的值等于_______.5、計算：（2?3）2009．（2?3）2011

三：【課后訓練】

1.下列計算錯誤的個數是（）

⑴x3+x3=x3+3； ⑵m6?m6=2m6； ⑶a?a3?a5=a0?3?5=a8;⑷(-1)2(-1)4(-1)3=(-1)2?4?3=(-1)9

A．l個

B．2個

C．3個

D．4個

2.計算：(3a2-2a+1)-(2a2+3a-5)的結果是（）

A．a2－5a+6;B．a2－5a－4;C．a2+a－4;D.a

2+a+6 3.若x2+ax=(x+322)+b，則a、b的值是（）

A.a=3,b=9994;B.a=3,b=-4;C.a=0, b=-4;D.a=3, b=-32

4.下列各題計算正確的是（）

A、x8÷x4÷x3=1 B、a8÷a-8=1 C.3100÷399=3 D.510÷55÷5-2=54

5.若3a3bn-5amb4所得的差是 單項式．則m=___．n=_____，這個單項式是____________． 6.－

?ab2c32的系數是______，次數是______．

7、計算：（1）、(2x+y)(2x-y)+(x+y)2-2(2x2-xy)

（2）、（2a＋1)2－(2a＋1)(－1＋2a)

（3）、(3xy2)·(－2xy)

（4）、(2a6x3－9ax5)÷(3ax3)

（5）、(－8a4b5c÷4ab5)·(3a3b2)

（6）、(x－2)(x＋2)－(x＋1)(x－3)

四：【課后小結】

第三篇：閣夜課時教學案第二課時+

必修四第三單元：

編號：

使用日期：

姓名：

教師評價：

《閣夜》教學案第二課時

一、學習目標：

1、探究詩中情感與主旨。

2、掌握情感主旨類題目的答題步驟。

二、課堂探究：

探究詩中前兩聯抒發的情感。

⑴首聯：歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。

⑵頷聯：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。

三、達標訓練

探究詩中后兩聯抒發的情感。

1、頸聯：野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。

2、尾聯：臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。必修四第三單元：

編號：

使用日期：

姓名：

教師評價：

第四篇：《我的老師》教學案

7、《我的老師》導學案

【學習目標】

1、了解海倫·凱勒的生平經歷，體會作者對恩師的感激之情。

2、找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。

3、品味環境描寫、側面描寫對烘托人物、表達情感的作用。【學習重點】

1、教育的作用——教育能改變人的命運。

2、文中側面描寫和反襯的作用。

【學習難點】體會作者對恩師的感激之情，以及老師對學生的愛?！咀灾鲗W習】

1、查閱資料了解海倫·凱勒及安妮·沙莉文的生平經歷，并摘錄要點。

2、給加點生字注音： 納悶（）預兆（）無垠（）．．．琢磨（）毛坯（）絢麗（）．．．

3、整體感知：本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導“我”，教我熱愛大自然和教我懂得

；高度贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老師的之情。

4、仿照例句，將下面的句子補充完整。

例句：沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。

仿句：沒有理想的人，他的生活如

。

5、仔細體會下面一段話中老師和學生的對話，回答文后問題。

老師催促學生交作業，他揚了揚手上的作業本，問：“都交齊了嗎？不會有漏網之魚吧？”有位學生怯怯地說：“那條魚明天自投羅網可以嗎？” 老師話中的意思是什么？

學生話里的意思是什么？

6、病句修改：

1、各種新發現的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛生習慣。

2、只有堅持經久不息的冶煉和艱苦卓絕的開采，才有可能獲得一顆光彩奪目的金珠。

【合作探究】

1、莎利文老師教了海倫什么，是怎么教的？你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？

2、她對海倫·凱勒產生了什么影響？

3、作者對老師的感激在文中幾乎沒有直接抒發，但我們在文章處處可以看到作者對老師的感激。其中通過環境描寫加以烘托，便是重要的手段。請以課文第十二自然段為例，說說哪些詞語用得形象、生動？有什么表達效果？

4、文章的題目是“我的老師”，作者卻花了大量的筆墨寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在大樹上的恐懼，寫自己對愛的追問??這是為什么？用了什么寫作手法？

【拓展延伸】

1、說說你和老師之間令人難忘的事情，并談談你心目中的老師是什么樣的？

2、閱讀海倫·凱勒《假如給我三天光明》，體會作者熱愛生活、熱愛生命得強烈情感，對自己的人生進行思考。

【練練測測】

1、在橫線上寫出適當的詞語。

A、一連好幾個星期我都感到 和痛苦，感到 和寂寞。B、我不斷模仿老師的做法，后來也學會了拼寫，我感到很。

C、突然靈光一閃，我 了這個詞，它指稱的正是這種奇妙的、清涼的、從我手上流過的東西。

D、我們坐在 休息過兩三次，最后一次是在離家不遠的一棵果樹下。E、周圍是 的空間，一切都是那么。

2、結合課文回答問題：海倫·凱勒在文說：“我是通過生活本身開始我的學習生活的。起初，我只是個有可能學習的毛坯，是我的老師開了我的眼界，使我這塊毛坯有可能發展進步?！边@里，作者說自己“是通過生活本身開始我的學習生活的”含義是

；說自己“是個有可能學習的毛坯”的含義是

；整段話表達了對莎利文小姐深深的

之情。

第五篇：我的老師(教學案)

我的老師(教學案)

我的老師

一、學習目標⒈體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。⒉學習本文圍繞中心選取材料的寫法。⒊揣摩的語句。

二、學習重點目標1、2、3三、學法指導⒈通過多種形式的朗讀與文進行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。⒉自己去發現問題，提出問題，研究問題，從而在學習過程中獲得積極的情感體驗。⒊在討論分析中合作學習，促使思維的碰撞、磨合、吸納。

四、學習過程

預習導學

有人說：“教師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學生前進的道路?！薄袄蠋熓侨颂荩d著學生攀登科學的高峰?！蓖瑢W們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持和幫助呢？ 那位 老師使你終身難忘呢？你們也許寫過“我的老師”這類作文，寫得如何？現在來讀一讀現代著名作家魏巍回憶他的小學老 師蔡蕓芝 先生的一篇。比較一下，有沒有文寫得那么生動，富有真情實感。㈠自己搜集有關魏巍的資料,進行整理歸納。

㈡自讀文，整體感知，完成下列“沖關”練習。⒈給下列加點字注音。

褪色（）

卜問（）

焚香（）

黑痣（）⒉辨析下列各組字的形、音、義。

即（）

孤（）

卷（）

蜜（）

戀（）既（）

?。ǎ?/p>

券（）

密（）

念（）

⒊預習文，看本文共記敘了幾難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在下面。

⒋細讀文，從文中找出直接贊美 蔡 老師的語句，看看 蔡 老師是一個什么樣的老師。

學習研討

㈠導入新在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻 印象的 老師一定也不少?；叵胍幌拢奈焕蠋煹哪囊皇隆⒛膫€舉動讓你從中感受到了關愛，產生愛戴之情，說出來，讓同學聽聽。今天就來學習《我的老師》，魏巍筆下的“我的老師”—— 蔡蕓芝 先生就是公正型、朋友型、藝術 家型的 老師。㈡自主學習反饋,交流預習成果。⒈作者簡介：魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條下，讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗日戰爭爆發后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達延安。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。⒉本文一共寫了七小事。A、蔡 老師假裝發怒；B、老師教我們跳舞；、老師帶我們觀察蜜蜂；D、老師教我們讀詩；E、我們看老師寫字；F、老師為我們排除小糾紛；G、我夢中尋找老師。㈢整體感知：找一找。⒈請同學們以自己喜歡的方式再次閱讀文，同時思考：本文記敘的七小事中，哪幾詳寫？哪幾略寫？這樣安排有什么好處？詳寫：略寫：作用：⒉討論：這七事是如何貫穿起來的？

㈣部分探索：品一品。⒈提問： 蔡 老師是一個什么樣的老師，文哪些地方可以看出？

⒉提問：“我”是一個什么樣的學生？文哪些地方可以看出？

⒊提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。

鞏固練習

⒈給加點字注音或寫漢字旋即

教誨

熾熱

半晌痣

卜問

時辰

褪色ē（）頭

tuì（）

色

ú（）錢焚香（）

⒉填空

本文作者，是當代著名的。他的主要作品有。

本文是篇回憶性

。作者在文中回憶的老師名叫。

⒊文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！币痪渲小敖苹币辉~在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達效果嗎？

⒋當“我”遭到其他孩子的奚落時，蔡 老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請你根據上下文展開聯想，補寫出這封信的內容。提示：一定要以 蔡 老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個心清如水的孩子”這句話。

拓展延伸

春風化雨她是學生的朋友，用愛來交換愛，在理解中交換信任?！霸缟虾?！孩子們！”每天早晨，她總是踏著鈴聲，走進初三（4）班教室，面對40位生氣

（悖悖、渤渤、勃勃）的少男少女，帶領他們踏上探求知識的列車去遠征。當她那富有穿透力的目光發現小玲玲的眼神變得那么暗淡無光時，她把小玲玲叫到了自己身旁，如父母對子女循循開導，在理解和信任中，期待她打開心靈的窗戶。就在那天晚上，施 老師結束了教工大會，跨上自行車，頂著凜

（冽、洌、例）的北風，沿著鄉間小道，向著小玲玲家飛馳而去。突然，眼前一堆亂石，她來不及剎車，連人帶車，人仰“馬”翻，但她還是忍著傷痛，一瘸一拐走到了小玲玲的家。小玲玲撫摸著老師流著鮮血的手，一顆顆晶瑩的淚珠奪眶而出，一頭撲進老師的懷抱。孩子變化的癥結終于找到，小玲玲心中的銹鎖已經打開。是父母的爭吵使她失去了家庭的溫暖，為尋求溫暖，年幼無知的小玲玲跌進了早戀的泥坑……

應該讓小玲玲的父母重歸于好，孩子不能失去母愛和父愛；“十六歲的花季”不能過早開放結出苦果；學生畢竟涉世不深，當他們向著生活邁出第一步的時候，難免會摔跤，作為他們的班主任應不失為他們的帶路人，在人生的十字路口，教他們學會正確的選擇。如春風化雨，是 施 老師的情和愛使小玲玲的家破鏡重圓。是 施 老師的事業心和責任感，使一棵遭到病蟲害的小樹又恢復了生機和活力。

1、在文中括號內選擇恰當的詞。

2、“剎車”，加點字在此處應該讀

。如這樣組詞應該讀什么？“剎那”

“古剎”

3、下列句子中引號的作用是

（）連人帶車，人仰“馬”翻A、引用

B、特定稱謂、強調指出

D、諷刺、否定

4、“孩子變化的癥結終于找到……”本句運用了什么修辭手法？寫出兩個可以替代“癥結”的詞。

、二段中的“期待”一詞換成“等待”好不好？為什么？

6、從第二段起敘述了老師幫小玲玲解決思想矛盾的事，如果換 成 老師認真向學生傳授知識的事，行不行？為什么？

外訓練

同步導學中的“學后鞏固強化”