第一篇：《本命年的回想》教案

十二 《本命年的回想》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo): 【知識(shí)與技能】

1、感悟生活，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

2、了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識(shí)，在討論春節(jié)民俗的變化中，學(xué)生感悟到中國(guó)節(jié)日的內(nèi)涵。【過(guò)程與方法】

1、通過(guò)品味學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

2、鑒賞品讀生動(dòng)的語(yǔ)言，感受民族文化內(nèi)涵。【情感態(tài)度價(jià)值觀】

掌握中國(guó)文化魅力，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、體味文章語(yǔ)言，進(jìn)一步感知課文，把握文章的情感。

2、體會(huì)民族文化的內(nèi)涵。

第2課時(shí)

互動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

視頻播放《過(guò)大年》。

老師提問(wèn)：剛才這首歌活力四射，激情奔放，歌唱了過(guò)年的哪些風(fēng)俗？（掛紅燈，掛中國(guó)結(jié)，放鞭炮 看春晚 串親戚 拜神仙 守歲 發(fā)壓歲錢(qián) 貼春聯(lián).打電話，發(fā)短信）

《本命年的回想》寫(xiě)了老北京過(guò)年的那些風(fēng)俗？中國(guó)著名鄉(xiāng)土文學(xué)作家劉紹棠，在《本命年的回想》中是如何稱(chēng)贊春節(jié)的？（“最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。”）同學(xué)們，毛澤東說(shuō)：“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”愛(ài)默生告訴我們：自信是成功的第一秘訣。你們相信自己?jiǎn)幔扛艺f(shuō)：我能行，我很棒！

多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感悟生活，品味賞析，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

2、了解關(guān)于春節(jié)的民俗知識(shí)，在討論春節(jié)民俗的變化中，體會(huì)中國(guó)節(jié)日的內(nèi)涵。

二、互動(dòng)探究

（一）品味生動(dòng)語(yǔ)言，感受文化內(nèi)涵。

作者運(yùn)用豐富的群眾語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，揭示了中國(guó)文化的豐富內(nèi)涵

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，分組合作完成：

1.本文語(yǔ)言看似平淡樸實(shí)，實(shí)則韻味無(wú)窮，試從文中找出你喜歡的句子或事件，從“用詞，感情，修辭或其他角度”賞析

2.過(guò)年的風(fēng)俗，寄托了人們哪些美好愿望？作者通過(guò)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景抒發(fā)了怎樣的感情？

要求：

（1）每個(gè)小組經(jīng)商討從第4段中選出

一、兩句話作為賞析的對(duì)象。（賞析要點(diǎn)：列舉具有濃郁地方特色的詞、句，分析出課文所展示的畫(huà)面內(nèi)容及蘊(yùn)涵的感情。）

（2）將本組發(fā)言的內(nèi)容記錄下來(lái)，整理成提綱，以備交流。

（3）各組推舉

一、兩名代表在全班交流本組的賞析成果。（交流時(shí)先朗讀后賞析）

（二）交流展示

1.春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵：

喜慶豐收，盡享果實(shí)；

熱愛(ài)生活，祈求平安；

增進(jìn)親情，密切鄰里。

（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦??）

2.情感：

贊美父老鄉(xiāng)親的淳樸善良、真誠(chéng)可愛(ài)；對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的懷念和熱愛(ài)之情。

三、課外延伸：

1、多媒體展示：

韓國(guó)成功申報(bào)江陵端午祭為聯(lián)合國(guó)無(wú)形文化遺產(chǎn)（2005年11月27日11:20 中國(guó)新聞網(wǎng)）

中新網(wǎng)11月27日電 由韓國(guó)申報(bào)的江陵端午祭巴黎時(shí)間24日被聯(lián)合國(guó)教科文組織正式確定為“人類(lèi)傳說(shuō)及無(wú)形遺產(chǎn)著作”。對(duì)此，吉林延邊大學(xué)朝鮮和韓國(guó)問(wèn)題研究所所長(zhǎng)高敬洙教授在接受中國(guó)華藝廣播公司訪問(wèn)時(shí)指出，這一事件啟示我們應(yīng)該如何做好對(duì)無(wú)形文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。

2、合作探究

端午的粽子,中秋的月餅似乎漸漸離我們遠(yuǎn)去，過(guò)年的年味兒也越來(lái)越淡，甚至有些年青人已經(jīng)不知道有這樣傳統(tǒng)的節(jié)日，倒是情人節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)這樣的洋節(jié)成了年青人常過(guò)的時(shí)髦節(jié)日。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒc(diǎn)：1.洋節(jié)時(shí)尚，浪漫，刺激，快樂(lè)，有趣-----送玫瑰，點(diǎn)蠟燭，品紅酒，收禮物。2.傳統(tǒng)節(jié)日實(shí)惠，熱鬧，溫馨，體現(xiàn)著民族情懷，也不缺乏浪漫，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。

3.許多外國(guó)人過(guò)春節(jié)，學(xué)漢語(yǔ)，唱中國(guó)歌曲，表現(xiàn)了中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。4.我們?cè)谖瘴鞣焦?jié)日文化精髓的同時(shí)，不能忘記傳承中華傳統(tǒng)民族文化。5.保持和發(fā)展傳統(tǒng)的民族節(jié)日文化，是每一個(gè)人都具有的社會(huì)責(zé)任。

四、總結(jié)：

傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了，作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國(guó)的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

多媒體展示：

只有民族的才是世界的。

-------劉紹棠

五、課后鞏固：

1、描寫(xiě)你家鄉(xiāng)過(guò)年的情景。

2、完成課后探究五。

第二篇：《本命年的回想》教案

第十二課《本命年的回想》

【教學(xué)目標(biāo)】 一、三維目標(biāo)：

1.梳理思路，理清結(jié)構(gòu)，初步理解課文內(nèi)容；

2.正確簡(jiǎn)潔地概括所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗；

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識(shí)和探究精神。

二、具體目標(biāo)：

1.檢查、落實(shí)字詞；

2.理清思路，整體感知課文；

3.梳理思路，理清結(jié)構(gòu)，初步理解課文內(nèi)容； 4.正確簡(jiǎn)潔地概括所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗；

5.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識(shí)和探究精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確簡(jiǎn)潔地概括所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗；

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識(shí)和探究精神。【課時(shí)安排】 兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

課前延伸

1.閱讀課文，初步體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成老師布置的預(yù)習(xí)題。（《課時(shí)金練》字詞練習(xí)）3.準(zhǔn)備歌曲：《新年好》

4.學(xué)生收集關(guān)于本命年和作家作品的有關(guān)資料。（1）什么是本命年？

有一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：“中國(guó)人有12億，每個(gè)人都有一個(gè)”，謎底就是“生肖屬性”。這些生肖依次是十二種動(dòng)物，如：鼠、牛、虎??，十二年輪回一次。本命年就是一個(gè)人的歲數(shù)是十二或十二的倍數(shù)時(shí)，這一年就是他自己的本命年。本文作者寫(xiě)作時(shí)，是60歲，剛好是12的倍數(shù)，因此說(shuō)是本命年。（2）作者簡(jiǎn)介

劉紹棠，1936年生于北京通縣儒林村。48年參加革命，49年開(kāi)始發(fā)表作品。52年他的小說(shuō)《青枝綠葉》就被選入高中語(yǔ)文教材，當(dāng)時(shí)他正在潞河中學(xué)讀高一。1953年參加共產(chǎn)黨。55年入北京大學(xué)中文系學(xué)習(xí)。56年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

1997年3月12日在北京逝世。

（3）二十四節(jié)氣：

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連 秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）

課內(nèi)探究 第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們知道我國(guó)（或者說(shuō)我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日

是什么呢？

春節(jié)是我們辛苦一年，歡慶五谷豐登，享受勞動(dòng)成果的節(jié)日。我們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里展望未來(lái)，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。我們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切人際關(guān)系，和和美美奔前程。

同學(xué)們已過(guò)十幾個(gè)春節(jié)了，本地的年怎樣過(guò)，大家應(yīng)當(dāng)有所了解。然而在京郊運(yùn)河，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？今天我們就隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）--京郊運(yùn)河去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。

2.宋朝詩(shī)人王安石寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)《元日》,哪位同學(xué)會(huì)背，請(qǐng)給大家背一下。

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

請(qǐng)問(wèn)：這首詩(shī)描寫(xiě)了我們中國(guó)哪個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們這里過(guò)年都有那些習(xí)俗？你喜歡過(guò)年嗎？

我們現(xiàn)在過(guò)年的氣氛已經(jīng)很淡了，所以有的同學(xué)會(huì)覺(jué)得過(guò)年沒(méi)什么意思，那么，就讓我們通過(guò)著名鄉(xiāng)土作家劉紹棠的《本命年的回想》這篇文章去感受一下濃濃的年味兒。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)小組互批預(yù)習(xí)題，共同糾偏解疑。

（2）各學(xué)習(xí)小組向全班匯報(bào)自主學(xué)習(xí)課文的初步感受；

（3）展示收集的關(guān)于本命年和作家作品的有關(guān)資料。

三、明確任務(wù)，圈點(diǎn)批注。1.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)： 【出示幻燈片】

（1）寫(xiě)這篇文章時(shí)，作者多大年齡？從哪兒可以看出？（2）本命年時(shí)，作者回憶起什么往事？

（3）春節(jié)是二十四節(jié)之一嗎？你是怎么知道的？

（4）作者回憶的過(guò)年持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？ 2.圈點(diǎn)批注：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，揣摩語(yǔ)氣、語(yǔ)意及作者的感情。

（2）教者播放視頻朗讀，選學(xué)生要求他們根據(jù)自己的理解朗讀最喜歡的部分。（3）用圈點(diǎn)批注法，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.小組交流，班內(nèi)探究

在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，全班學(xué)生前后四人為一小組，交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（1）各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，呈交小組學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。（2）對(duì)各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。①寫(xiě)這篇文章時(shí)，作者多大年齡？從哪兒可以看出？

明確：60“高齡”；從文章最后可以看出：

“今年歲逢丙子，是我的本命年，60‘高齡’回憶往事，頗有返老還童之感。” ②本命年時(shí)，作者回憶起什么往事？

明確：炒年貨；喝臘八粥；買(mǎi)糖果；挑絨花；殺牲畜；

備食物；送灶神；換門(mén)神； 除夕夜； 拜新年 ③春節(jié)是二十四節(jié)之一嗎？你是怎么知道的？ 明確：不是。

二十四節(jié)氣：

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連

秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）④作者回憶的過(guò)年持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

明確：作者回憶的過(guò)年持續(xù)了一個(gè)月，經(jīng)歷了：預(yù)熱 → 增溫 → 紅火 → 發(fā)燒

第 二 課 時(shí)

一、精講點(diǎn)撥，突出規(guī)律。

（1）作者回想了兒時(shí)過(guò)年時(shí)的哪些風(fēng)俗？（請(qǐng)用三四字以動(dòng)詞+名詞的格式概括出這些活動(dòng)。）明確：作者回想了兒時(shí)過(guò)年時(shí)的十個(gè)風(fēng)俗：炒年貨；喝臘八粥；買(mǎi)糖果；挑絨花；殺牲畜；

備食物；送灶神；換門(mén)神； 除夕夜； 拜新年

（2）按什么順序?qū)懙模坑惺裁醋饔茫?/p>

明確：這十個(gè)事情是按照時(shí)間順序?qū)懙模苁菇Y(jié)構(gòu)清晰，條理清楚。（3）這些活動(dòng)中，你們最想?yún)⑴c其中的哪些活動(dòng)？

生1：我最想?yún)⑴c“炒年貨”，“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”讓我想起小時(shí)候在老家爺爺炒花生、炒蠶豆的情景，而且文中“奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：‘臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”多有趣啊！況且，我還有得吃啊。生1繼續(xù)說(shuō)：她在保佑我們?nèi)也簧　?/p>

生2：我最喜歡“守歲”,因?yàn)榭梢阅脡簹q錢(qián)。

生3：我最想?yún)⑴c吃臘八粥，臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，營(yíng)養(yǎng)豐富；“占全了色香味”達(dá)到了食品的高境界，肯定十分好吃。

生4：我最想?yún)⑴c送灶王爺，從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒吧咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病！狈浅Ｓ腥ぁ?/p>

（4）這些活動(dòng)體現(xiàn)了京郊運(yùn)河地區(qū)人民的哪些特點(diǎn)？字里行間又融入了作者怎樣的情感？

生1：他們重視過(guò)年。

生2：可以看出他們熱愛(ài)生活。生3：他們勤勞，淳樸。

生4：他們純真可愛(ài)。

生5：可以感受到作者熱愛(ài)父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。

二、深度探究：

（1）結(jié)合你自己過(guò)年的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)大家為什么那么喜歡過(guò)年？你如何認(rèn)識(shí)文中所寫(xiě)的這些過(guò)年習(xí)俗？

（2）隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，幾十年前的過(guò)春節(jié)與我們過(guò)的春節(jié)有什么不同？

（3）過(guò)去過(guò)年與現(xiàn)在過(guò)年相比，沒(méi)變的是什么？

先四人小組探究，后各小組代表匯報(bào)探討結(jié)果，并對(duì)各小組的結(jié)果，集體點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、糾偏，直至達(dá)成共識(shí)。

聽(tīng)視頻朗讀，學(xué)習(xí)小組內(nèi)分角色朗讀。明確：

（1）結(jié)合你自己過(guò)年的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)大家為什么那么喜歡過(guò)年？你如何認(rèn)識(shí)文中所寫(xiě)的這些過(guò)年習(xí)俗？

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果。②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福。

合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和 3

和美美奔前程。

（2）隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，幾十年前的過(guò)春節(jié)與我們過(guò)的春節(jié)有什么不同？

生1:晚上看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。

生2：不單放爆竹，還放煙火禮花。生3：在飯店吃年夜飯。

生4：手機(jī)短信，電話拜年。

生5：還可以外出旅游。

（3）過(guò)去過(guò)年與現(xiàn)在過(guò)年相比，沒(méi)變的是什么？ 生1：不變的是對(duì)勞動(dòng)成果的享受，對(duì)幸福生活的品味。

生2：不變的是人們對(duì)未來(lái)美好生活的祈盼和祝愿。生3：不變的是親情友情鄉(xiāng)情。

這正是中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵所在。“只有民族的才是世界的”，作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道我們的民俗，知道我們民俗文化的深刻內(nèi)涵。這正是作家劉紹棠所要告訴我們的。

三、涵詠積累，有效鞏固。

（1）抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句；

（2）現(xiàn)在，西方的什么“圣誕節(jié)”、“情人節(jié)”、“愚人節(jié)”等對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形成了很大的沖擊，而韓國(guó)申報(bào)“江陵端午祭”為“世界文化遺產(chǎn)”獲得成功，對(duì)這些問(wèn)題你是怎樣看的？你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的傳統(tǒng)節(jié)日？

生1：我們要重視中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、冬至節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。

生2：洋節(jié)日也有象征親情的母親節(jié)、父親節(jié)。

生3：我也喜歡過(guò)一些洋節(jié)日，其實(shí)并不在乎過(guò)的是什么節(jié)日，只是在這個(gè)節(jié)日里可以玩，是一種娛樂(lè)的方式。

生4：我認(rèn)為我們過(guò)外國(guó)節(jié)日是在吸取外國(guó)的一些好的內(nèi)容，這是可以的，但是我們也應(yīng)該要更加關(guān)注我們的傳統(tǒng)節(jié)日，關(guān)注外國(guó)節(jié)日固然不傷大雅，但是我們卻不應(yīng)該將外國(guó)節(jié)日看得比我國(guó)的傳統(tǒng)文化更重要，過(guò)外國(guó)節(jié)日只不過(guò)是一種娛樂(lè)而已，而我們的傳統(tǒng)文化卻已是根深蒂固，它是屬于我們自己的。（全班鼓掌）

生 5：韓國(guó)申報(bào)“江陵端午祭”為“世界文化遺產(chǎn)”獲得成功，是我們中國(guó)人的恥辱。生6：韓國(guó)“申遺”成功，不表示中國(guó)就不可以再申報(bào)端午節(jié)遺產(chǎn)保護(hù)。生7：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化，為中國(guó)的繁榮強(qiáng)大做出自己的努力

生8：我們中國(guó)自己的傳統(tǒng)節(jié)日，我們千萬(wàn)不能丟，對(duì)于外國(guó)的好的節(jié)日，我們也可以有選擇地接受。

(我們既要重視傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)民族文化；又要以平和的心態(tài)對(duì)待外來(lái)文化，兼容并蓄.)(3)寫(xiě)一篇三四百字的短文，描述自己經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)年的場(chǎng)景。要力求生動(dòng)傳神。

四、教者小結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

課后提升

1.完成作業(yè)：補(bǔ)充《作業(yè)本》中相關(guān)練習(xí)。

2.同步閱讀：《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門(mén)臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》 3.反饋評(píng)價(jià)。教者批閱學(xué)生的課后作業(yè)，并進(jìn)行反饋矯正。

第三篇：本命年的回想教案

本命年的回想教案

本命年的回想教案1

課標(biāo)點(diǎn)擊：

1. 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)過(guò)年習(xí)俗中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受的傳統(tǒng)習(xí)俗

教學(xué)難點(diǎn)：

感受父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)法：

自主合作探究 品讀感悟

教學(xué)過(guò)程：

一 情景導(dǎo)入：

（課件展示）同學(xué)們由圖片想到了什么？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎，為什么？

春節(jié)，對(duì)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、合作探究

1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你們?cè)诖迩f里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景，并用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的'語(yǔ)言概括出來(lái)。

這十件習(xí)俗是北京運(yùn)河一帶的過(guò)年習(xí)俗，具有什么獨(dú)特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味）引導(dǎo)生體會(huì)十件習(xí)俗順序的安排

2.這十件習(xí)俗中，你最想?yún)⑴c哪項(xiàng)活動(dòng)，為什么？

四、品讀感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)

2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

五、過(guò)年大家談

今昔大比拼

與過(guò)年有關(guān)的傳說(shuō)故事等

過(guò)年的感受

六、新年寄祝語(yǔ)

聽(tīng)，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？

本命年的回想教案2

【學(xué)習(xí)目的】

1．清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3．過(guò)年習(xí)俗中的民俗風(fēng)情。

【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

詞語(yǔ)積累

賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

背景資料

關(guān)于二十四節(jié)氣

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，

秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

課文開(kāi)頭的詩(shī)句工整嚴(yán)謹(jǐn)，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個(gè)字相同，字面上都是季名（實(shí)際上表示節(jié)名），使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。

課文點(diǎn)撥

課文以在本命年回憶過(guò)去的方式，再現(xiàn)了中國(guó)人過(guò)大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風(fēng)情。讀后讓人感到，中國(guó)人正是在那種忙忙碌碌、風(fēng)風(fēng)火火之中，體會(huì)過(guò)年的熱鬧喜氣，送走一個(gè)又一個(gè)新年的。

文章總共敘寫(xiě)了十件事，突出了人們過(guò)大年時(shí)忙碌的景象，這十件事依次是：

第一，炒年貨。“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類(lèi)多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習(xí)俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。

第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)豐富，同時(shí)達(dá)到了色、香、味俱全的境界。

第三，買(mǎi)糖果。賣(mài)糖葫蘆的、賣(mài)棗兒的小販，以各自獨(dú)特的方式，引得小孩直流口水。賣(mài)糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣(mài)，此起彼伏，自賣(mài)自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。

第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門(mén)檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買(mǎi)絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明。可見(jiàn)作家觀察細(xì)致入微，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。

第五，宰牲禽。不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的.年味。

第六，備食物。“家家都忙著”“窮門(mén)小戶也要……”可見(jiàn)無(wú)一例外，大家都在“忙年”。

第七，送灶王爺。

第八，換門(mén)神。寫(xiě)舊習(xí)俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫(xiě)送灶王爺一樣，對(duì)于換門(mén)神的描寫(xiě)也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠(chéng)，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)日子的美好愿望。

第九，除夕守歲。

第十，拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡(jiǎn)單不過(guò)的話語(yǔ)，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。

十件事情，量多面廣，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。而且交代時(shí)間也很巧妙，注意變化。如在寫(xiě)完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過(guò)渡到第二件事；寫(xiě)到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)”，交代時(shí)間。

此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫(xiě)到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說(shuō)到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。”都寫(xiě)出了兒童的純真。

綜上所述，作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。

記敘生動(dòng)傳神，語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)，幽默風(fēng)趣，富有情趣，也是本文的特色。

【例題精講】

閱讀下列語(yǔ)段，完成1~5題。

臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進(jìn)灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進(jìn)屋來(lái)，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

1．給下列加粗的字注音。

烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）

2．體會(huì)下列句子的意思或所表達(dá)的感情。

（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。

（2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”

（3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠，不愿放下筷子。

3．試用自己的語(yǔ)言概括語(yǔ)段所記敘的兩件事。

4．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句子的作用。

5．請(qǐng)自選角度，談?wù)勀阕x了這個(gè)語(yǔ)段后的感受。

【解析】

2．“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達(dá)的感情必須和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)理解，才能把握準(zhǔn)確。

3．考查對(duì)課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。

4．這依然是間接考查修辭手法在具體語(yǔ)言環(huán)境中的作用。

5．這是最近兩年來(lái)，新興的開(kāi)放性試題。回答時(shí)要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說(shuō)，我們可以從語(yǔ)段的內(nèi)容、情感、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進(jìn)行說(shuō)明，說(shuō)明時(shí)一定要注意結(jié)合語(yǔ)段材料，切忌泛泛而談。

【答案】

1．lào bji là liànɡ（注意中間的“i”不能丟）

2．（1）突出炒貨種類(lèi)多、數(shù)量大。

（2）說(shuō)明在傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗中，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。

（3）說(shuō)明臘八粥特別好吃誘人，寫(xiě)出了兒童的幾分天真淳樸。

3．①炒年貨；②吃臘八粥。

4．這里運(yùn)用夸張的修辭手法，強(qiáng)調(diào)人們過(guò)年時(shí)炒的年貨種類(lèi)多、數(shù)量大。（不說(shuō)出修辭種類(lèi)也可）

5．通過(guò)讀這個(gè)語(yǔ)段，我們能感受到過(guò)年的喜氣。文中寫(xiě)到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過(guò)大年時(shí)，人們的忙碌，忙碌之中就把過(guò)年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來(lái)了。（這是就內(nèi)容情感方面談感受）

【知識(shí)拓展】

拓展閱讀

臘八粥

從我能記事的日子起，我就記得每年農(nóng)歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。

這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類(lèi)，吃起來(lái)十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

母親說(shuō)：這臘八粥本來(lái)是佛教寺煮來(lái)供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來(lái)這風(fēng)俗便在民間通行，因?yàn)榻璐藱C(jī)會(huì)，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節(jié)約的好辦法。最后，她嘆一口氣說(shuō)：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見(jiàn)灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀(jì)念我的母親。”

我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農(nóng)歷臘八！那時(shí)我已有了自己的家，為了紀(jì)念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛(ài)吃的。抗戰(zhàn)后南北遷徙，有時(shí)還在國(guó)外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個(gè)“家”都沒(méi)有，也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。

今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見(jiàn)我的第三代幾個(gè)孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見(jiàn)我來(lái)了，都抬起頭來(lái)說(shuō)：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說(shuō)這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的。”我笑了，心想這些孩子們真饞。我說(shuō)：“那是你們媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候，難得吃到一點(diǎn)甜食，吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩？”

他們彼此對(duì)看了一下，低下頭去，一個(gè)孩子輕輕地說(shuō)：“媽媽和姨媽說(shuō)，您母親為了紀(jì)念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀(jì)念您的母親，也每年煮臘八粥。現(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛(ài)的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來(lái)的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國(guó)少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農(nóng)歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說(shuō)：“您看，這是媽媽保留下來(lái)的。周爺爺?shù)募沙剑褪桥D八！”

我沒(méi)有說(shuō)什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來(lái)。

閱讀點(diǎn)撥

節(jié)日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感。

本命年的回想教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗，正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

2．通過(guò)比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受來(lái)能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，熱愛(ài)民俗文化。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入：

1．播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的開(kāi)場(chǎng)片頭。

2．同學(xué)們，一年中的節(jié)日，春節(jié)是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動(dòng)成果，展望未來(lái)，合家團(tuán)聚。不過(guò)現(xiàn)在的過(guò)年味是越來(lái)越淡了。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？同學(xué)們想了解一下嗎？好，我們現(xiàn)在就隨著我國(guó)著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉(xiāng)）——京郊運(yùn)河的一處地方，去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情吧。

（二）整體感知：

1．讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫(xiě)了幾件事。（學(xué)生獨(dú)立完成）

要求利用工具書(shū)解決文中的生字詞：

灶膛zào烙餅lào簸箕bòji晾liàng生瘡chuān

栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏兒nián糝兒shēn涿州zhuō

吆喝yāohe門(mén)檻k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì騷擾sāor?o

穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma漬酸菜zì闔家hé

2．小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

①炒年貨

②吃臘八粥

③買(mǎi)糖果

④挑絨花

⑤殺牲畜

⑥備糕點(diǎn)

⑦送灶王

⑧換門(mén)神

⑨除夕守歲

⑩拜新年

（三）深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

1．媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團(tuán)聚……）

2．課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

3．媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

（四）拓展延伸：

1．現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的`方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

2．課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

3．針對(duì)現(xiàn)在過(guò)年與以前過(guò)年的變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（五）課后學(xué)習(xí)：

總結(jié)課堂發(fā)言，向爸爸媽媽寫(xiě)一份建議書(shū)，提出一些既不失過(guò)年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過(guò)年建議。

本命年的回想教案4

課 題本命年的回想

課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容本命年的回想

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱，問(wèn)：這是什么歌？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊，去看看那兒是如何過(guò)年的。

（幻燈片：課題、作者）

二、新授

學(xué)習(xí)課文

作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣，從臘月初一就開(kāi)始忙，我們來(lái)看看，他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>

1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的。（幻燈片：過(guò)年嘍）

2．通過(guò)朗讀，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景？你能簡(jiǎn)潔的.概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）

3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？

4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧！（幻燈片：音樂(lè)圖片）

這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。

5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）

你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？

6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡，你能試著分析其中的原因嗎？

（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少，某些事情推遲，購(gòu)買(mǎi)而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高，人們重視程度降低，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）

三、鞏固

除了春節(jié)，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）

四、總結(jié)：教師小結(jié)：

眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化？（機(jī)動(dòng)）

四、作業(yè)：

1、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)

2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)

本命年的回想教案5

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)——積累詞匯；了解京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗。

2.能力目標(biāo)——能理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵；比較今昔過(guò)年的異同，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解。

3.情感目標(biāo)——了解民族的講究，熱愛(ài)民俗文化。

4.教學(xué)重點(diǎn)——了解過(guò)年習(xí)俗，說(shuō)出自己對(duì)過(guò)年習(xí)俗的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)策略:

1.教法選擇——引導(dǎo)法

2.學(xué)法引導(dǎo)——探究與合作

3.課堂組織形式——對(duì)話式

4.教具的使用——多媒體

5.課程資源的利用——教材、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資源

6.課前準(zhǔn)備——①收集春節(jié)習(xí)俗的有關(guān)資料②利用工具書(shū)，疏通文意

一、導(dǎo)入

1〃你知道全世界每年有多少個(gè)節(jié)日嗎？你可別去數(shù)，因?yàn)槟銛?shù)也數(shù)不清，如果每個(gè)節(jié)你都要去過(guò)的話，那么三百六十五天，你就忙著過(guò)節(jié)吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候慶賀一番。那你知道，我國(guó)哪些是具有傳統(tǒng)意義、盛大的節(jié)日呢？

2〃在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，你認(rèn)為最隆重的是哪個(gè)節(jié)日？3〃你了解過(guò)年有哪些習(xí)俗呢？

4〃同學(xué)們說(shuō)的過(guò)年習(xí)俗，都是自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。那么在京郊運(yùn)河那兒，幾十年前是怎樣過(guò)年的呢？我們現(xiàn)在就走進(jìn)《本命年的'回想》，隨著著名的鄉(xiāng)土作家劉紹棠到那兒去過(guò)一次年，領(lǐng)略一下那兒的民俗風(fēng)情。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）釋題

1〃誰(shuí)能告訴我“本命年”是什么意思？2〃第一個(gè)本命年是幾歲？3〃本命年有什么講究？為什么？

（二）讀準(zhǔn)字音

（三）補(bǔ)充注釋

三、研讀課文

㈠整體感知，理解內(nèi)容

文章介紹了舊時(shí)過(guò)年的哪些習(xí)俗？（結(jié)合練習(xí)三）

①炒年貨②吃臘八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王⑧換門(mén)神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對(duì)比

說(shuō)說(shuō)看：現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的？（結(jié)合練習(xí)一）

學(xué)生思考、交流、補(bǔ)充、談看法

㈢品味語(yǔ)言：課文描寫(xiě)了過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句很有情趣？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)明理由。（結(jié)合練習(xí)二）

四、延伸、拓展：假設(shè)此時(shí)正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請(qǐng)你分別用四字短語(yǔ)對(duì)祖國(guó)、父母、爺爺奶奶、同學(xué)、朋友、老師表示不同的祝福。

五、總結(jié)：傳統(tǒng)的民俗文化在現(xiàn)代社會(huì)里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應(yīng)該知道民族的講究，祖國(guó)的傳統(tǒng)。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

六、布置作業(yè)：了解了祖輩們是如何過(guò)新年的，又親身感受了現(xiàn)在過(guò)年的習(xí)俗，那么我們可以設(shè)想一下將來(lái)人們又將怎樣過(guò)年呢？課后寫(xiě)一篇《暢想20xx年新年》，想像未來(lái)的過(guò)年。

七、向課本質(zhì)疑：解決十個(gè)問(wèn)題沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題來(lái)的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？（視時(shí)間而定）

讀課文，質(zhì)疑。學(xué)生思考、討論、發(fā)表見(jiàn)解，互評(píng)。

本命年的回想教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

（可能的話）運(yùn)用多媒體.課件，包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入新課：

1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2、展示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、板書(shū)課題和作者

三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去：

（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1——正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法：

讀一讀：正確流利。

想一想：寫(xiě)了幾件事？

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）。

2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物展示各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

（二）、（可能的話）播放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵：

1、送灶和包團(tuán)子，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……即可。）

3、出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2——比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？

（同桌討論、小組交流）：明確：

①挑絨花、除夕夜等等變化比較大；

②新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游……

（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺埽海ㄟw移、感悟。）

1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的`感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。

3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)：

1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。

2、小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流本小組的未來(lái)暢想。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)：（圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行，先學(xué)生自評(píng)再教師.總結(jié)。）

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？

七、作業(yè)：

1、課后練習(xí)：一、二

2、《訓(xùn)練冊(cè)》

3、探究課題：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，是否還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化……)請(qǐng)把它形成自己的一個(gè)探究課題，并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)，在探究中學(xué)習(xí)。

探究方法指導(dǎo)：同學(xué)們可到圖書(shū)館或網(wǎng)上查找有關(guān)圖文資料；或詢(xún)問(wèn)身邊的人。然后將資料整理成文。

本命年的回想教案7

教學(xué)思考：

春節(jié)，對(duì)于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(zhǎng)河對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

一、預(yù)習(xí)

1、對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

2、詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。

3、課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）新課導(dǎo)入再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？

幻燈片一：現(xiàn)時(shí)的年

①放鞭炮②拿壓歲錢(qián)③吃團(tuán)圓飯④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會(huì)

注：板書(shū)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定現(xiàn)在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)——北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。

（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。

1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）

2、提問(wèn)大家

⑴大家在村莊里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景？（預(yù)習(xí)2后半題）

幻燈片二：舊時(shí)的年：①炒年貨②吃臘八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲⑩拜新年

⑵觀摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的`理由。

⑶從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

幻燈片三：①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語(yǔ)。

（三）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過(guò)年情景及這么多的“春節(jié)”知識(shí)后，20××年的春節(jié)你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？

幻燈片四：20××年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)，日期活動(dòng)，內(nèi)容活動(dòng)的意義，臘月二十四打掃房子，干干凈凈過(guò)新年。

本命年的回想教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅(jiān)持以讀為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)為縱線，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。橫則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去

（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫(xiě)了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

（二）

、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦）

3、媒體出示對(duì)聯(lián)：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）

（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）

3、教師充當(dāng)主持人，以過(guò)年大家談的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)

學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）

小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。

六、師生共同小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？

七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化)

并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。

探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢(xún)問(wèn)身邊的人。

八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是）

學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！

本命年的回想教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1. 正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

2．品讀群眾語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

3．提高自我閱讀的能力。

過(guò)程與方法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究中華民族過(guò)年習(xí)俗中有積極意義的文化內(nèi)涵。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

回憶過(guò)年習(xí)俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1．理清思路，復(fù)述過(guò)年的火熱景象。

2．理解作者行文線索的清晰，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

難點(diǎn)

1．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)突破

閱讀中感知，探究中領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生了解、關(guān)心、參與有關(guān)的民俗活動(dòng)，學(xué)會(huì)傳情達(dá)意。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們中國(guó)什么節(jié)日過(guò)的最熱鬧，最喜慶？（學(xué)生回答：過(guò)年、春節(jié)）

教師講解春節(jié)：

春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱(chēng)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。”說(shuō)著說(shuō)著你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著名作家劉紹堂人到暮年，又寫(xiě)了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，我們希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的.鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，讓同學(xué)們走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華民族深厚

的文化內(nèi)涵。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

了解作品有條理地展現(xiàn)春節(jié)民俗。

理解春節(jié)所包含的民俗文化內(nèi)涵，

品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

二：整體感知

簡(jiǎn)介作者

劉紹棠 北京市通縣人。主要作品：短篇小說(shuō)《峨眉》，中篇小說(shuō)《蒲柳人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》、《柳敬亭說(shuō)書(shū)》。他的文學(xué)創(chuàng)作一直致力于“中國(guó)氣派,民族風(fēng)格,鄉(xiāng)土題材,地方特色。”

初讀課文，積累生字詞

讀準(zhǔn)字音

簸箕（b i） 大吃大嚼（iá） 糝（shēn）兒 秫秸（shú iē）

鬏（iū） 漬（zì） 闔（hé）家 涿（zhuō）州

篩（shāi）子 糖黏（nián）兒 邪魔鬼祟（suì）

教學(xué)版塊4：整體感知，理清思路

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：

（1）課文主要的篇幅寫(xiě)的是什么？

（2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）作者回憶了過(guò)年的哪些事？請(qǐng)大家將每一件事都用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的主題詞說(shuō)出來(lái)？

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考：

（1）課文主要的篇幅寫(xiě)的是什么？

（2）課文的主體部分是按什么順序?qū)懙模?/p>

（3）作者回憶了過(guò)年的哪些事？請(qǐng)大家將每一件事都用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的主題詞說(shuō)出來(lái)？

學(xué)生討論、交流、明確：

（1）火熱的春節(jié)景象。

（2）時(shí)間順序。

（3）十件事：炒年貨；吃臘八粥；買(mǎi)糖果；挑絨花；宰牲畜；備事物；送灶王爺；換門(mén)神；除夕守歲；拜新年

設(shè)身處地，體會(huì)情感

作者在回憶小時(shí)候過(guò)年的往事的時(shí)候，字里行間融入了什么感情？

（學(xué)生交流后明確：融入了熱愛(ài)生活，熱愛(ài)純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親的濃濃鄉(xiāng)情。）

三：品讀語(yǔ)言

感悟清新優(yōu)美的鄉(xiāng)土語(yǔ)言

作者運(yùn)用豐富的群眾語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”、“年根”、“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類(lèi)似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下讀課文，找詞語(yǔ)或語(yǔ)句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一鍋又一鍋”、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占了色、味、香，碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”、“從糖果上摳下幾無(wú)塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病薄ⅰ靶⊙绢^不許出門(mén)，小小子不能在外面大小便，也不許睡覺(jué)”等。

教師小結(jié)：

本文的語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，往往不多幾筆就能把某一生活場(chǎng)景生動(dòng)地勾勒出來(lái)。例如寫(xiě)炒年貨，不但正面寫(xiě)炒了一鍋又一鍋，還寫(xiě)“土炕燙得能烙餅”，可見(jiàn)燒了多少柴火，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執(zhí)鏟時(shí)口中念念有詞，充分表現(xiàn)了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，大吃大嚼”與“吃得我食火上升，口舌生瘡”頗有一點(diǎn)情趣，令人不覺(jué)一笑。可以說(shuō)，對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì)心的微笑。

四：探究中心

拓展延伸

本文作者回想了兒時(shí)過(guò)年的一些風(fēng)俗，這些風(fēng)俗表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那榛蚱谂危?/p>

學(xué)生討論、交流、明確？

（1）享受勞動(dòng)成果

辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動(dòng)成果

（2）祈福迎祥

展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福

（3）密切感情

闔家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程

我們是怎樣過(guò)年的？與中所描述的習(xí)俗相比有哪些變化，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

現(xiàn)時(shí)的年：

放煙火禮花

拿壓歲錢(qián)

貼春聯(lián)、倒貼福字

下飯店吃年夜飯

吃年糕

看春節(jié)晚會(huì)

電話、短信拜年

外出旅游

模塊五：課后學(xué)習(xí)

課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了作者家鄉(xiāng)幾十年前的風(fēng)俗，領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仵r明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情。通過(guò)分析的第四段，學(xué)習(xí)了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。通過(guò)大家的討論，也知道了大家是如何過(guò)年的。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍┐郝?lián)以及關(guān)于春節(jié)的趣事、民間傳說(shuō)等，供大家交流欣賞，長(zhǎng)些見(jiàn)識(shí)。

本命年的回想教案10

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)的過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出其所包含的文化內(nèi)涵。

2．理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．理解本文清晰的行文線索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點(diǎn))

2．感悟文中優(yōu)美的語(yǔ)言。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語(yǔ)說(shuō)“過(guò)年春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始”。說(shuō)著說(shuō)著你們一定回想起了過(guò)大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫(xiě)了一篇饒有風(fēng)趣的《本命年的回想》，希望通過(guò)《本命年的回想》這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更能由此引申開(kāi)去，走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。

二、自主預(yù)習(xí)

1．走近作者

劉紹棠(1936—)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派、民族風(fēng)俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫(huà)家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。他是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國(guó)文壇上享有盛譽(yù)。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

2．關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)

通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說(shuō)創(chuàng)作。魯迅的小說(shuō)如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動(dòng)和影響下，代中期，出現(xiàn)了一個(gè)以文學(xué)研究會(huì)、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學(xué)作家群，他們的作品寬廣而真實(shí)地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風(fēng)俗畫(huà)意味，推進(jìn)了現(xiàn)實(shí)主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學(xué)作家已分道揚(yáng)鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類(lèi)型，而蕭紅的《生死場(chǎng)》代表著又一種類(lèi)型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學(xué)朝具有地區(qū)特點(diǎn)的流派(如以趙樹(shù)理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺(jué)。

3．朗讀課文，解決重點(diǎn)字音。

繽紛(bīn) 捅進(jìn)(tǒng) 灶膛(táng)

烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)

栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)

涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)

發(fā)鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)

鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)

4．解釋詞語(yǔ)

色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

念念有詞：不停地自言自語(yǔ)。

賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

穿梭來(lái)往：形容來(lái)往頻繁。

此起彼伏：這里起來(lái)，那里落下，表示連續(xù)不斷。

五顏六色：指各種顏色。

闔家團(tuán)聚：全家團(tuán)聚。

七嘴八舌：形容你一言，我一語(yǔ)，人多嘴雜。

返老還童：由衰老恢復(fù)青春。

三、合作探究

(一)整體感知

1．有人提出意見(jiàn)，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個(gè)春節(jié)。所以依據(jù)本文的內(nèi)容，文章的題目應(yīng)改為“過(guò)年的回想”，這樣更準(zhǔn)確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：有無(wú)道理均可。認(rèn)為有道理，課文綜合回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫(xiě)了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒(méi)有多大的關(guān)系。在本命年是這么過(guò)，不是也便這么過(guò)。因此同意修改。可以不改，這篇文章是作者本命年寫(xiě)的，課文最后一段也點(diǎn)題了，是作者本命之年憶往事。

2．按照時(shí)間的推移，寫(xiě)了哪十件事？

明確：炒年貨；吃臘八粥；買(mǎi)糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門(mén)神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

(二)語(yǔ)言品味

文章寫(xiě)道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)。”“歡樂(lè)”與“莊嚴(yán)”是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾。因?yàn)檫@兩個(gè)詞語(yǔ)是針對(duì)不同的對(duì)象而言的。“歡樂(lè)”從下文來(lái)看，這一天的晚上，“大人給孩子們說(shuō)笑話，猜謎語(yǔ)，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們?cè)陲溩由襄佒埃娂娊o老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢(qián)。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢(qián)裝滿了荷包”，因此說(shuō)是歡樂(lè)的。而之所以說(shuō)“莊嚴(yán)”，從下文來(lái)看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動(dòng)，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺(jué)”，因此說(shuō)是“莊嚴(yán)”的。

(三)心理揣摩

描寫(xiě)“吃臘八粥”情景的有關(guān)語(yǔ)句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”？

明確：“舍不得吃”，那是因?yàn)榕D八粥太珍貴，太可愛(ài)，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細(xì)水長(zhǎng)流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”，也是因?yàn)椤疤贸浴薄云饋?lái)就忘掉了其他，怎么吃也不過(guò)癮，吃了還想吃。“舍不得吃”“吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”似乎給人矛盾之感，但實(shí)際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實(shí)可愛(ài)，富于情趣。

(四)習(xí)俗評(píng)點(diǎn)

課文中列舉了很多過(guò)年的習(xí)俗，這些習(xí)俗表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那榛蚱谂文兀磕隳芘e例講解嗎？

明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們?cè)谙硎芤荒甑膭趧?dòng)成果時(shí)的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時(shí)的“過(guò)年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門(mén)神”，是過(guò)小年的習(xí)俗。此時(shí)的習(xí)俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂(lè)之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來(lái)年交好運(yùn)，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢(qián)”，使人們感受過(guò)年的“年味”和包含其中的歡樂(lè)與期盼之情，把過(guò)年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。

(五)構(gòu)思品評(píng)

為什么說(shuō)本文整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨(dú)運(yùn)？

明確：“文似看山不喜平”，作者在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開(kāi)頭不提“回想”，運(yùn)用鋪墊襯托的手法點(diǎn)明寫(xiě)作內(nèi)容，第三自然段看似無(wú)心，卻暗藏玄機(jī)，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，文章結(jié)尾才緊扣題目，點(diǎn)明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。

四、課外拓展

過(guò)年，民間有許多風(fēng)俗，而每一個(gè)細(xì)節(jié)又蘊(yùn)含著一種用意。試寫(xiě)出下面風(fēng)俗所寄托的期盼。

1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

期盼：_________________________________________________

2．臘月二十三過(guò)小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛?lái)，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>

期盼：________________________________________________

3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢(qián)裝滿了荷包。

期盼： ________________________________________

答案：

1.期盼來(lái)年能有一個(gè)畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

2.期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。

2．分析行文線索。

3．品析文中的畫(huà)面美。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1．品讀語(yǔ)言，體味濃郁的鄉(xiāng)土情。(重點(diǎn))

2．品析文中的畫(huà)面美。(難點(diǎn))

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

作者通過(guò)回憶京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了質(zhì)樸純真的父老鄉(xiāng)親，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。本文的畫(huà)面究竟美在哪里呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本。

二、自主預(yù)習(xí)

作者運(yùn)用豐富的平民化語(yǔ)言，把過(guò)年的生活情景勾勒得生動(dòng)傳神，體現(xiàn)了春節(jié)鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請(qǐng)同學(xué)們讀課文，小組合作，再找出類(lèi)似的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來(lái)卻又沒(méi)有個(gè)夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病薄靶⊙绢^兒不許出門(mén)”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺(jué)”等。

三、合作探究

(一)線索探究

文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點(diǎn)的？

明確：在描寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗的第四自然段中，寫(xiě)了十件事，量多面廣，內(nèi)容駁雜，但由于作者按時(shí)間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時(shí)間時(shí)也做得巧妙而自然，能夠根據(jù)讀者的閱讀心理做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有時(shí)明確交代時(shí)間，有時(shí)又以一定的語(yǔ)句承上啟下。如在寫(xiě)完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過(guò)渡到第二件事；寫(xiě)到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂(lè)而又莊嚴(yán)”交代時(shí)間。作者所做到的'這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。

(二)美點(diǎn)追蹤

《本命年的回想》是作者描寫(xiě)家鄉(xiāng)京郊過(guò)年時(shí)的情景，文中主要描繪了哪些節(jié)日畫(huà)面？

明確：

1．節(jié)日起始儀式的畫(huà)面。一般來(lái)講，任何節(jié)日都會(huì)由一個(gè)標(biāo)志性的事件或儀式來(lái)作為節(jié)日的開(kāi)始。例如中國(guó)的春節(jié)就是由“祭灶”開(kāi)始的。臘月二十三為“灶神節(jié)”，又稱(chēng)“小年”。在中國(guó)傳統(tǒng)信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報(bào)這家一年來(lái)的情況。這一天，人們都要在灶王爺?shù)漠?huà)像前擺上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫(xiě)道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴希谒咸煅院檬拢陆绮拍鼙Ｆ桨病薄Ｈ藗兿嘈牛S著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會(huì)一起上天，沒(méi)有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

2．鄉(xiāng)土民間凈化儀式的畫(huà)面。凈化儀式是民間節(jié)日的一個(gè)重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動(dòng)空間和生活環(huán)境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術(shù)的意義上而言，目的在于驅(qū)除邪惡、疾病、瘟疫、厄運(yùn)等一切不吉利的因素。春節(jié)期間的凈化活動(dòng)主要包括放鞭炮、點(diǎn)燈、貼春聯(lián)、貼門(mén)神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來(lái)驅(qū)除邪惡。人們希望在春節(jié)這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個(gè)良好的開(kāi)端，干干凈凈地進(jìn)入新的一年。

3．春節(jié)節(jié)日服飾和飲食的展示畫(huà)面。春節(jié)期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買(mǎi)，連上了年紀(jì)的老太太也要買(mǎi)，大姑娘小媳婦，“站在門(mén)檻里挑選花朵”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，凸現(xiàn)了春節(jié)期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)去在春節(jié)期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時(shí)的節(jié)儉都是為了能在春節(jié)的時(shí)候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個(gè)全新的形象進(jìn)入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經(jīng)逝去的歲月。

四、課外拓展

作者勾勒生活情景生動(dòng)傳神。文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是一幅體現(xiàn)民風(fēng)民俗的風(fēng)情畫(huà)，生動(dòng)而傳神，并不時(shí)激起人們會(huì)心的微笑。另外，本課線索清晰，如數(shù)家珍，作者在生動(dòng)傳神的敘說(shuō)中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會(huì)得到認(rèn)識(shí)和情感上的滿足，而且對(duì)文章贊不絕口。同學(xué)們學(xué)習(xí)了作者的這些寫(xiě)作手法，能試著將其運(yùn)用于自己以后的寫(xiě)作中嗎？

示例：過(guò)年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。北京人有句名諺：好吃不過(guò)餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無(wú)家不餃子”，連那些種莊稼趕大車(chē)的漢子，老婆也要包一些四個(gè)車(chē)輪狀的餃子給他吃，以求來(lái)年五谷豐登，車(chē)馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽(yù)它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。

本命年的回想教案11

教材分析

《本命年的回想》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫(xiě)的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現(xiàn)了春節(jié)的風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有華麗的詞匯，但記敘簡(jiǎn)樸濃厚，所表現(xiàn)的春節(jié)場(chǎng)景栩栩如生。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作方法，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

2. 品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3. 體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我國(guó)（或者說(shuō)我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節(jié)日最隆重呢？春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的`事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)生字詞。

灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

2.了解“本命年”、介紹作者

本命年：我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。

劉紹棠：現(xiàn)代作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

三、研讀課文

1、整體感知課文。

讀一讀：正確流利

想一想：寫(xiě)了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀課文。

3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

四、深入探究：

春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？

（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？

（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

五、品讀感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)

2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

六、拓展延伸

1、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。

2、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

3、現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？

七、布置作業(yè)

在家長(zhǎng)幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗材料，通過(guò)回憶，寫(xiě)一段自己在春節(jié)所見(jiàn)所聞所歷的文字（要注意寫(xiě)出民俗風(fēng)情）。題目自擬。

板書(shū)設(shè)計(jì):

本命年的回想

劉紹堂

①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買(mǎi)糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

⑥備食物 ⑦送灶神 ⑧換門(mén)神 ⑨過(guò)除夕 ⑩拜新年

本命年的回想教案12

教學(xué)思考：

春節(jié)，對(duì)于十三、四歲的孩子來(lái)說(shuō)，更多的只是個(gè)輕輕松松吃吃玩玩的節(jié)日，對(duì)其中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化怕是知之甚少，我希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情外，更由此引申開(kāi)去，通過(guò)多種渠道（網(wǎng)絡(luò)、課外讀本），讓同學(xué)們走進(jìn)歷史長(zhǎng)河對(duì)中國(guó)最傳統(tǒng)最民俗的節(jié)日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)想：

一、預(yù)習(xí)

1．對(duì)文中的生字詞查字典，要求讀準(zhǔn)音、明其義，在此基礎(chǔ)上把課文讀流暢。

2．詳細(xì)閱讀第四節(jié)，對(duì)本段中不甚明了的`內(nèi)容提出問(wèn)題，做好標(biāo)記，并思考：作者共寫(xiě)了幾件事具體描繪了家鄉(xiāng)過(guò)大年的情況？用“動(dòng)詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動(dòng)詞）歲（名詞）”。

3．課外了解春節(jié)的來(lái)源及習(xí)俗，以備課堂使用。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）新課導(dǎo)入

再過(guò)三個(gè)多月又要過(guò)年了，大家回顧一下以往我們過(guò)年有那些活動(dòng)？

幻燈片（一）：現(xiàn)時(shí)的年：

①放鞭炮②拿壓歲錢(qián)③吃團(tuán)圓飯

④守歲⑤拜年⑥貼春聯(lián)⑦看春節(jié)晚會(huì)

注：板書(shū)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答定

現(xiàn)在，我們把我們的過(guò)年暫且放一放，一起到作者的家鄉(xiāng)--北京郊外運(yùn)河邊的村莊作一次民俗風(fēng)情游，去過(guò)一個(gè)舊時(shí)的年。

（二）放聲朗讀第四節(jié)，在朗讀聲中觀摩農(nóng)家過(guò)年的活動(dòng)。

1、朗讀之后，先各自質(zhì)疑再小組成員互相答疑，然后每個(gè)小組提交一個(gè)問(wèn)題小組間質(zhì)疑并解答，如有意見(jiàn)不一時(shí)，老師可加入討論。（預(yù)習(xí)2前半題）

2、提問(wèn)大家

⑴大家在村莊里看到了幾幅過(guò)大年的場(chǎng)景?(預(yù)習(xí)2后半題)

幻燈片二：

舊時(shí)的年：

①炒年貨②吃臘八粥③買(mǎi)糖果④挑絨花⑤殺牲畜

⑥備糕點(diǎn)⑦送灶王爺⑧換門(mén)神⑨守歲 ⑩拜新年

⑵觀摩了這十項(xiàng)過(guò)年活動(dòng)，你們最想?yún)⑴c其中的那些活動(dòng)？說(shuō)出你的理由。

⑶從作者家鄉(xiāng)過(guò)年的場(chǎng)面看我們民族過(guò)年的風(fēng)俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動(dòng)成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

幻燈片三：

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；

②展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

③合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，密切鄰里關(guān)系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節(jié)，作為本次民俗風(fēng)情游的結(jié)束語(yǔ)。

（三）課文只是個(gè)引子，她激發(fā)了我探求“春節(jié)”這一傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，于是我借助網(wǎng)絡(luò)查到了好多資料，比如，作者只寫(xiě)到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開(kāi)始過(guò)年呢；小時(shí)候過(guò)年都要撣檐塵，以為只是圖個(gè)清潔，現(xiàn)在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。相信同學(xué)們手頭已收集了不少資料，現(xiàn)在大家資源共享。

（四）了解了幾十年前北方農(nóng)村的過(guò)年情景及這么多的“春節(jié)”知識(shí)后，20xx年的春節(jié)你打算開(kāi)展哪些活動(dòng)，既保留民族傳統(tǒng)又富有時(shí)代特色？

幻燈片四

20xx年春節(jié)活動(dòng)計(jì)劃書(shū)

日期活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)的意義

臘月二十四打掃房子干干凈凈過(guò)新年

本命年的回想教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解并梳理文中描述的春節(jié)的習(xí)俗；

2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

3、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習(xí)俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會(huì)作者的寫(xiě)作手法：主要內(nèi)容獨(dú)立成段，過(guò)渡自然。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：兩首童謠《新年來(lái)到》、《忙年》

新年來(lái)到

糖瓜祭灶，新年來(lái)到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年

小孩兒，小孩兒，你別饞，過(guò)了臘八就是年。臘八粥過(guò)幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

由童謠感受到在北方過(guò)大年是如此隆重：時(shí)間持續(xù)之長(zhǎng)，習(xí)俗之多，你來(lái)談?wù)勗谀愕募亦l(xiāng)又有一些什么習(xí)俗？

二、題解：本命年的回想

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過(guò)大年從臘月初一開(kāi)始持續(xù)到大年初一整個(gè)月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫(xiě)了哪些習(xí)俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買(mǎi)糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門(mén)神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫(xiě)的哪一個(gè)習(xí)俗給你留下深刻印象？為什么？

預(yù)設(shè)：1、從品味詞語(yǔ)讀到過(guò)年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習(xí)俗讀到豐收的喜悅、美好的`祝愿與向往；

小結(jié)：我們從文中讀到了當(dāng)?shù)剡^(guò)年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動(dòng)果實(shí)，期盼家業(yè)興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團(tuán)聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會(huì)寫(xiě)作手法：

1、上述豐富的內(nèi)容與情感作者就在一段里寫(xiě)作，沒(méi)有分段，寫(xiě)了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個(gè)月的年味是一天緊接著一天，預(yù)熱、增溫、紅火、發(fā)燒，在一段里緊接著寫(xiě)才能表現(xiàn)出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來(lái)越起勁兒，越來(lái)越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡(jiǎn)單按照時(shí)間順序進(jìn)行寫(xiě)作，是否有記流水賬之感？

沒(méi)有。（1）過(guò)渡自然、由此及彼；（2）語(yǔ)言生動(dòng)、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時(shí)過(guò)大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預(yù)設(shè)：結(jié)合作者寫(xiě)作背景，孤身一人回到家鄉(xiāng)養(yǎng)病，昔日過(guò)年的熱烈、純真、虔誠(chéng)與美好讓他再次感受到家鄉(xiāng)濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，以及純樸、善良的人情，重燃對(duì)生活的熱愛(ài)與期盼。

六、作業(yè)：

用生動(dòng)且富有感情的語(yǔ)言描述一個(gè)家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，字?jǐn)?shù)：200字。

本命年的回想教案14

教學(xué)目標(biāo)

1 掌握一些字詞的正確讀音及書(shū)寫(xiě)；

2 了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

3 感受鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

2能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

教學(xué)設(shè)想

引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

初備 統(tǒng)復(fù)備

一.導(dǎo)入。

在我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，哪個(gè)節(jié)日是過(guò)的最喜慶最火熱的呢？（春節(jié)）春節(jié)是我國(guó)最盛大最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)的節(jié)日，俗稱(chēng)“過(guò)年”。今天我們就學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠為我們帶來(lái)的《本命年的回想》，來(lái)品讀作家筆下鮮明的地方特色，領(lǐng)略特有的鄉(xiāng)土風(fēng)情，由此感受民族深厚的文化內(nèi)涵。（出示課題和作者）

二.合作研讀

（一）讓學(xué)生介紹文題、作者。

1．學(xué)生介紹, 教師補(bǔ)充 。

2．補(bǔ)充突出以下內(nèi)容： 本命年（見(jiàn)課本P105頁(yè)） 劉紹棠：作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。所著《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《柳敬亭說(shuō)書(shū)》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《峨眉》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。1991年7月1日被國(guó)務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專(zhuān)家，始終享受?chē)?guó)家特殊津貼。

（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字詞。（教師強(qiáng)調(diào)）

簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）

鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進(jìn)

大吃大嚼（jué）

小丫（yā）頭 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）

鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）

（三）師生互動(dòng)

1：齊讀第一段，明確：春節(jié)是二十四節(jié)氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉(xiāng)土風(fēng)味的。（補(bǔ)充二十四節(jié)氣歌所表示的具體節(jié)氣名稱(chēng)）

2：老師范讀第三段，請(qǐng)學(xué)生思考：能體現(xiàn)運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年感受的詞語(yǔ)有哪些？

明確：預(yù)熱，增溫，紅火，發(fā)燒。

3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)過(guò)大年情況，共寫(xiě)了哪幾件事？（提醒學(xué)生抓文章中的關(guān)鍵詞）

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買(mǎi)糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點(diǎn)7、送灶王8、換門(mén)神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個(gè)層次的主題詞）

4：討論：幾十年前過(guò)年的風(fēng)俗和現(xiàn)在過(guò)年的`風(fēng)俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？

同學(xué)們可以暢所欲言，只要言之有據(jù)就可以。

（四）小結(jié)課文，布置作業(yè)

1．品讀文章樸實(shí)傳神的語(yǔ)言，將富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)。

2．思考：我們民族歡天喜地地過(guò)大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？

第二課時(shí)

初備 統(tǒng)復(fù)備

一． 導(dǎo)入（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

二． 互動(dòng)探究

（一）把握文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感知課文

文章第四段具體描寫(xiě)了家鄉(xiāng)過(guò)年的各種風(fēng)俗習(xí)慣，思考這一小節(jié)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：時(shí)間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）

（二）體味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)土風(fēng)味。

1．文章第四段描寫(xiě)過(guò)年的一些風(fēng)俗及過(guò)年的熱鬧氣氛，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最具表現(xiàn)力，哪些句子描繪的最傳神？（學(xué)生討論，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥即可。）

2．文章中多用諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，這樣做的目的是什么？教師明確

（三） 課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

（四） 探究春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

課文中那些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

（五） 完成課后的探究練習(xí)

三． 學(xué)習(xí)小結(jié)

四． 隨堂檢測(cè)

1下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）

A．繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）

B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發(fā)鬏（jiū）

C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）

D．秫（chù）秸 疙（gā）瘩 梆（bāng）子 簸（bò）箕

2辨別下列形似字并組詞

桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）

捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）

3 填空

劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。

4說(shuō)說(shuō)下面一句話中包含的節(jié)氣

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

所包含的節(jié)氣有：

五． 布置作業(yè)

第四篇：本命年的回想的教案

本命年的回想是著名作家劉紹棠創(chuàng)作的一篇文章，寫(xiě)的是京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)過(guò)年的情景。下面就隨小編一起去閱讀本命年的回想的教案，相信能帶給大家啟發(fā)。

本命年的回想的教案一

教材分析

《本命年的回想》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫(xiě)的一篇記敘文。這篇文章十分樸實(shí)的展現(xiàn)了春節(jié)的風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有華麗的詞匯，但記敘簡(jiǎn)樸濃厚，所表現(xiàn)的春節(jié)場(chǎng)景栩栩如生。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課一方面有利于學(xué)生掌握記敘文的寫(xiě)作方法，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生民族風(fēng)格、地方色彩的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)含的鄉(xiāng)土風(fēng)情，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化和豐富內(nèi)涵。

2.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3.體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)及其熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道我國(guó)（或者說(shuō)我們的家鄉(xiāng)）有哪些節(jié)日嗎？你們認(rèn)為最隆重的節(jié)日是什么呢？為什么說(shuō)這個(gè)節(jié)日最隆重呢？春節(jié)，對(duì)中國(guó)的老百姓來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時(shí)回憶小時(shí)候過(guò)年的情景，仍是津津樂(lè)道，這又是為什么呢？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、檢查預(yù)習(xí)

1.檢查預(yù)習(xí)生字詞。

灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

2、了解“本命年”、介紹作者

本命年：我國(guó)習(xí)慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。

劉紹棠：現(xiàn)代作家。40多年的文學(xué)生涯，致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，鄉(xiāng)土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系》。

三、研讀課文

1、整體感知課文。

讀一讀：正確流利

想一想：寫(xiě)了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀課文。

3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

四、深入探究：

春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？

（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？

（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

五、品讀感悟

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

師引導(dǎo)生體會(huì)父老鄉(xiāng)親的純真可愛(ài)，熱愛(ài)生活。(圖片導(dǎo)引)

2.引導(dǎo)生體會(huì)習(xí)俗中所寄托的期盼。

六、拓展延伸

1、比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。

2、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

3、現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？

七、布置作業(yè)：

在家長(zhǎng)幫助下收集家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗材料，通過(guò)回憶，寫(xiě)一段自己在春節(jié)所見(jiàn)所聞所歷的文字（要注意寫(xiě)出民俗風(fēng)情）。題目自擬。

本命年的回想的教案二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

2． 比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：

1、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運(yùn)用：多媒體課件。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新課。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學(xué)：研讀課文，了解過(guò)去

（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫(xiě)了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀課文，生字詞相互質(zhì)疑。

3、自主思考，寫(xiě)了幾件事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾件事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習(xí)俗，供學(xué)生參考）

（二）、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

1、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、課文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀課文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生課后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十件過(guò)年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、課文作者劉紹棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會(huì)作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）

3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)

學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）

小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。

六、師生共同小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？

七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究課題。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？(學(xué)生大致想知道的有：過(guò)年的由來(lái)，春節(jié)的傳說(shuō)，其它的春節(jié)習(xí)俗，本地的春節(jié)習(xí)俗，不同民族的春節(jié)習(xí)俗，過(guò)年的飲食文化……)

并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了課題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開(kāi)課題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。

探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢(xún)問(wèn)身邊的人。

八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是……）

學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！

第五篇：《本命年的回想》教案

《本命年的回想》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

．正確、簡(jiǎn)潔地概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，并說(shuō)出所包含的文化內(nèi)涵。

2．比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和對(duì)過(guò)年的獨(dú)特感受。

教學(xué)方法：、在教學(xué)中，主要運(yùn)用情景教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

3、堅(jiān)持以“讀”為本，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運(yùn)用：多媒體。包括文本、影音、動(dòng)畫(huà)等。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)程序總體設(shè)計(jì)按縱橫結(jié)構(gòu)展開(kāi)。即以“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”為“縱線”，由對(duì)文中所寫(xiě)舊時(shí)習(xí)俗的了解，引起對(duì)現(xiàn)今過(guò)年習(xí)俗的思考，進(jìn)而激發(fā)對(duì)未來(lái)過(guò)年方式的憧憬。“橫”則指以知識(shí)、能力、情感目標(biāo)為主題構(gòu)成的概括習(xí)俗、比較異同、探究聯(lián)想三大板塊。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新。、媒體播放《新年好》，師生同唱導(dǎo)入新。喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發(fā)學(xué)生談過(guò)年感受，產(chǎn)生了解過(guò)去過(guò)年情形的欲望，自然引入本文教學(xué)。

二、出示題和作者

三、第一板塊教學(xué)：研讀文，了解過(guò)去

（一）、媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)1：正確、簡(jiǎn)潔概括文中所寫(xiě)過(guò)年習(xí)俗。（學(xué)生齊讀）、整體感知文，教師指導(dǎo)閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫(xiě)了幾事

比一比：哪一組概括得正確又簡(jiǎn)潔（如：吃臘八粥）

2、學(xué)生大聲朗讀文，生字詞相互質(zhì)疑。

3、自主思考，寫(xiě)了幾事。教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句圈點(diǎn)批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實(shí)物投影各小組歸納的幾事，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出最佳。媒體顯示教師歸納的十習(xí)俗，供學(xué)生參考）

（二）、放影片《祝福》片段（出現(xiàn)祭祀用的魚(yú)，畫(huà)面靜止）：要求學(xué)生同樣能用正確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括影片中反映的習(xí)俗（能力遷移）；說(shuō)出魚(yú)所寄托的寓意（學(xué)生：年年有余）。點(diǎn)年年有余的動(dòng)畫(huà)圖，引出本板塊的難點(diǎn)。

（三）、深入探究：春節(jié)習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵

、媒體出示送灶圖和包團(tuán)子圖，這些習(xí)俗包涵了人們的哪些期盼？（學(xué)生答：平安、團(tuán)聚……）

2、文中還有哪些習(xí)俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學(xué)生閱讀文，抓住關(guān)鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來(lái)年豐收、鄰里和睦……）

3、媒體出示對(duì)聯(lián)：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對(duì)聯(lián)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生后深入探究習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

四、第二板塊教學(xué)：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2：比較今昔過(guò)年習(xí)俗的異同，說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生齊讀）

（一）、現(xiàn)在的年是怎么過(guò)的？與過(guò)去相比哪些過(guò)年習(xí)俗已消失或被發(fā)揚(yáng)光大了？

現(xiàn)在過(guò)年又出現(xiàn)了哪些新的方式？（媒體重現(xiàn)十過(guò)年習(xí)俗）

（同桌討論、學(xué)生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過(guò)年方式如：網(wǎng)絡(luò)拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、針對(duì)這種變化談?wù)勛约旱母惺堋！⑽淖髡邉⒔B棠對(duì)過(guò)去的過(guò)年有著怎樣的感受？（學(xué)生答：留戀、懷念）要求找文中的原句體會(huì)作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過(guò)年》、大學(xué)生談過(guò)年等拓展性資料，找出作者對(duì)過(guò)年感受的句子，使學(xué)生自主加入探討。（學(xué)生交流，媒體顯示）

3、教師充當(dāng)主持人，以“過(guò)年大家談”的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出切身體會(huì)，學(xué)生展開(kāi)辯論。學(xué)生討論時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寄托的文化內(nèi)涵談感受。

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)習(xí)俗變化是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要吸收其中的精華，啟發(fā)學(xué)生追求傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的完美結(jié)合并自然轉(zhuǎn)入第三板塊的教學(xué)。

五、第三板塊教學(xué)：激發(fā)創(chuàng)新，暢想未來(lái)

學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、想象，暢想未來(lái)的年會(huì)怎么過(guò)。（媒體顯示節(jié)日?qǐng)D片）

小組討論，組長(zhǎng)代表小組作班級(jí)交流。

六、師生共同小結(jié)通過(guò)本的學(xué)習(xí)，你知道了春節(jié)哪些方面的知識(shí)？你對(duì)春節(jié)感興趣了嗎？你還想知道有關(guān)春節(jié)的哪些知識(shí)呢？

七、激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，形成探究題。

通過(guò)本的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)過(guò)年的哪些問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，還形成了哪些新的問(wèn)題？

并進(jìn)而指出產(chǎn)生問(wèn)題即形成了題，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，揭開(kāi)題研究的神秘面紗。并將此作為一個(gè)中長(zhǎng)期作業(yè)。

探究方法指導(dǎo)：媒體顯示有關(guān)圖書(shū)資料和網(wǎng)址（超級(jí)鏈接，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生瀏覽）；詢(xún)問(wèn)身邊的人。

八、結(jié)束教學(xué)。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候，你最想說(shuō)的一句話是……）

學(xué)生即興發(fā)言，教師贈(zèng)言：愿同學(xué)們每一天都象過(guò)年一樣精彩、快樂(lè)！