第一篇：本命年的回想公開課

本命年的懷想

教者：從眾

教學目標：

1、知識目標：積累詞匯，了解京郊運河的春節習俗。

2、能力目標：理解春節習俗的文化內涵（家的文化）；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的認識和理解。

3、情感目標：熱愛民俗文化，激發熱愛民俗文化的感情。學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。教學方法：

閱讀、探究 教學手段：

多媒體 教學過程：

一、導入新課

1、媒體播放《新年好》，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2、根據媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

3、出示課題、作者。

二、檢查預習

媒體出示生字詞，請同學注音。師點名朗讀，生齊讀生字詞。

三、師生互動

（一）閱讀欣賞

請同學們用喜歡的方式朗讀課文，思考： A、課題為什么要叫《本命年的回想》？ B、課文的主體部分按照什么順序來寫的？

（二）研讀第三、四節，了解過去

1、學生大聲朗讀第四節，自主思考：京效運河地區人們過看有哪些活動？

2、同座位同學討論，用動詞+名詞的格式概括各項活動。

3、請同學展示討論結果，學生評出最佳。媒體展示教師歸納的十項活動，供學生參考。

4、朗讀第三段，請同學們找出體現運河父老鄉親過看感受的個詞語。

5、請同學選出最想參加的活動，讀一讀，感味其中的文化內涵。

（三）、拓展延伸，比較今昔

1、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

2、過年的風俗，寄托著人們哪些期盼？

3、創設情境：新年鐘聲敲響時，你最想對誰表達什么樣的祝愿？ 學生即興發言，師贈言。

（四）小結本節課

四、布置作業

第二篇：《本命年的回想》教案

第十二課《本命年的回想》

【教學目標】 一、三維目標：

1.梳理思路，理清結構，初步理解課文內容；

2.正確簡潔地概括所寫過年習俗；

3.引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發自主意識和探究精神。

二、具體目標：

1.檢查、落實字詞；

2.理清思路，整體感知課文；

3.梳理思路，理清結構，初步理解課文內容； 4.正確簡潔地概括所寫過年習俗；

5.引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發自主意識和探究精神?！窘虒W重難點】

1.正確簡潔地概括所寫過年習俗；

2.引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發自主意識和探究精神。【課時安排】 兩課時

【教學設計】

課前延伸

1.閱讀課文，初步體會作者表達的情感。

2.學生自主學習完成老師布置的預習題。（《課時金練》字詞練習）3.準備歌曲：《新年好》

4.學生收集關于本命年和作家作品的有關資料。（1）什么是本命年？

有一個謎語，謎面是：“中國人有12億，每個人都有一個”，謎底就是“生肖屬性”。這些生肖依次是十二種動物，如：鼠、牛、虎??，十二年輪回一次。本命年就是一個人的歲數是十二或十二的倍數時，這一年就是他自己的本命年。本文作者寫作時，是60歲，剛好是12的倍數，因此說是本命年。（2）作者簡介

劉紹棠，1936年生于北京通縣儒林村。48年參加革命，49年開始發表作品。52年他的小說《青枝綠葉》就被選入高中語文教材，當時他正在潞河中學讀高一。1953年參加共產黨。55年入北京大學中文系學習。56年加入中國作家協會。

1997年3月12日在北京逝世。

（3）二十四節氣：

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連 秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）?。ㄐ『┐螅ù蠛?/p>

課內探究 第 一 課 時

一、導入新課。

1.同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日

是什么呢？

春節是我們辛苦一年，歡慶五谷豐登，享受勞動成果的節日。我們在這個節日里展望未來，祈求好運，祝愿平安幸福。我們在這個節日里合家團聚，增進親情，密切人際關系，和和美美奔前程。

同學們已過十幾個春節了，本地的年怎樣過，大家應當有所了解。然而在京郊運河，幾十年前是怎樣過年的呢？今天我們就隨著著名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）--京郊運河去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。

2.宋朝詩人王安石寫過一首詩《元日》,哪位同學會背，請給大家背一下。

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

請問：這首詩描寫了我們中國哪個民間傳統節日？（春節）誰能說一說我們這里過年都有那些習俗？你喜歡過年嗎？

我們現在過年的氣氛已經很淡了，所以有的同學會覺得過年沒什么意思，那么，就讓我們通過著名鄉土作家劉紹棠的《本命年的回想》這篇文章去感受一下濃濃的年味兒。

二、檢查預習。

（1）學習小組互批預習題，共同糾偏解疑。

（2）各學習小組向全班匯報自主學習課文的初步感受；

（3）展示收集的關于本命年和作家作品的有關資料。

三、明確任務，圈點批注。1.明確本節課的學習任務： 【出示幻燈片】

（1）寫這篇文章時，作者多大年齡？從哪兒可以看出？（2）本命年時，作者回憶起什么往事？

（3）春節是二十四節之一嗎？你是怎么知道的？

（4）作者回憶的過年持續了多長時間？經歷了怎樣的過程？ 2.圈點批注：

（1）學生自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及作者的感情。

（2）教者播放視頻朗讀，選學生要求他們根據自己的理解朗讀最喜歡的部分。（3）用圈點批注法，讓學生進行自主學習。3.小組交流，班內探究

在充分自學的基礎上，全班學生前后四人為一小組，交流學習成果，并進行合作學習。（1）各小組代表匯報探討結果，呈交小組學習中的疑難問題。（2）對各小組的學習結果，集體點評、質疑、糾偏，直至達成共識。①寫這篇文章時，作者多大年齡？從哪兒可以看出？

明確：60“高齡”；從文章最后可以看出：

“今年歲逢丙子，是我的本命年，60‘高齡’回憶往事，頗有返老還童之感。” ②本命年時，作者回憶起什么往事？

明確：炒年貨；喝臘八粥；買糖果；挑絨花；殺牲畜；

備食物；送灶神；換門神； 除夕夜； 拜新年 ③春節是二十四節之一嗎？你是怎么知道的？ 明確：不是。

二十四節氣：

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連

秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）④作者回憶的過年持續了多長時間？經歷了怎樣的過程？

明確：作者回憶的過年持續了一個月，經歷了：預熱 → 增溫 → 紅火 → 發燒

第 二 課 時

一、精講點撥，突出規律。

（1）作者回想了兒時過年時的哪些風俗？（請用三四字以動詞+名詞的格式概括出這些活動。）明確：作者回想了兒時過年時的十個風俗：炒年貨；喝臘八粥；買糖果；挑絨花；殺牲畜；

備食物；送灶神；換門神； 除夕夜； 拜新年

（2）按什么順序寫的？有什么作用？

明確：這十個事情是按照時間順序寫的，能使結構清晰，條理清楚。（3）這些活動中，你們最想參與其中的哪些活動？

生1：我最想參與“炒年貨”，“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”讓我想起小時候在老家爺爺炒花生、炒蠶豆的情景，而且文中“奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：‘臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。’”多有趣?。r且，我還有得吃啊。生1繼續說：她在保佑我們全家不生病。

生2：我最喜歡“守歲”,因為可以拿壓歲錢。

生3：我最想參與吃臘八粥，臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子”熬成，營養豐富；“占全了色香味”達到了食品的高境界，肯定十分好吃。

生4：我最想參與送灶王爺，從糖果上摳下幾塊糖粘兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他“上天言好事，下界才能保平安?！狈浅Ｓ腥?。

（4）這些活動體現了京郊運河地區人民的哪些特點？字里行間又融入了作者怎樣的情感？

生1：他們重視過年。

生2：可以看出他們熱愛生活。生3：他們勤勞，淳樸。

生4：他們純真可愛。

生5：可以感受到作者熱愛父老鄉親的濃濃鄉情。

二、深度探究：

（1）結合你自己過年的經歷，說說大家為什么那么喜歡過年？你如何認識文中所寫的這些過年習俗？

（2）隨著社會的發展，人們的生活水平逐年提高，幾十年前的過春節與我們過的春節有什么不同？

（3）過去過年與現在過年相比，沒變的是什么？

先四人小組探究，后各小組代表匯報探討結果，并對各小組的結果，集體點評、質疑、糾偏，直至達成共識。

聽視頻朗讀，學習小組內分角色朗讀。明確：

（1）結合你自己過年的經歷，說說大家為什么那么喜歡過年？你如何認識文中所寫的這些過年習俗？

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動成果。②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福。

合家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和 3

和美美奔前程。

（2）隨著社會的發展，人們的生活水平逐年提高，幾十年前的過春節與我們過的春節有什么不同？

生1:晚上看春節聯歡晚會。

生2：不單放爆竹，還放煙火禮花。生3：在飯店吃年夜飯。

生4：手機短信，電話拜年。

生5：還可以外出旅游。

（3）過去過年與現在過年相比，沒變的是什么？ 生1：不變的是對勞動成果的享受，對幸福生活的品味。

生2：不變的是人們對未來美好生活的祈盼和祝愿。生3：不變的是親情友情鄉情。

這正是中華民族傳統節日的內涵所在。“只有民族的才是世界的”，作為一名炎黃子孫，我們應該知道我們的民俗，知道我們民俗文化的深刻內涵。這正是作家劉紹棠所要告訴我們的。

三、涵詠積累，有效鞏固。

（1）抄寫文中優美詞句；

（2）現在，西方的什么“圣誕節”、“情人節”、“愚人節”等對中國的傳統節日形成了很大的沖擊，而韓國申報“江陵端午祭”為“世界文化遺產”獲得成功，對這些問題你是怎樣看的？你認為我們應該怎樣對待我們的傳統節日？

生1：我們要重視中國的傳統節日春節、冬至節、端午節、七夕節、清明節、元宵節、中秋節、重陽節等。

生2：洋節日也有象征親情的母親節、父親節。

生3：我也喜歡過一些洋節日，其實并不在乎過的是什么節日，只是在這個節日里可以玩，是一種娛樂的方式。

生4：我認為我們過外國節日是在吸取外國的一些好的內容，這是可以的，但是我們也應該要更加關注我們的傳統節日，關注外國節日固然不傷大雅，但是我們卻不應該將外國節日看得比我國的傳統文化更重要，過外國節日只不過是一種娛樂而已，而我們的傳統文化卻已是根深蒂固，它是屬于我們自己的。（全班鼓掌）

生 5：韓國申報“江陵端午祭”為“世界文化遺產”獲得成功，是我們中國人的恥辱。生6：韓國“申遺”成功，不表示中國就不可以再申報端午節遺產保護。生7：我們要繼承和發揚民族文化，為中國的繁榮強大做出自己的努力

生8：我們中國自己的傳統節日，我們千萬不能丟，對于外國的好的節日，我們也可以有選擇地接受。

(我們既要重視傳統節日，弘揚民族文化；又要以平和的心態對待外來文化，兼容并蓄.)(3)寫一篇三四百字的短文，描述自己經歷的一個過年的場景。要力求生動傳神。

四、教者小結本課的學習。

課后提升

1.完成作業：補充《作業本》中相關練習。

2.同步閱讀：《運河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門臉子》《蒲柳人家》《鄉土與創作》 3.反饋評價。教者批閱學生的課后作業，并進行反饋矯正。

第三篇：《本命年的回想》說課稿

《本命年的回想》說課稿

《本命年的回想》說課稿1

一、說教材

教材分析：

本單元的教學內容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生在學習《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎上，進一步調查家鄉的民俗風情，了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現了作者熱愛家鄉，熱愛生活的人生態度。

學生學情分析：

學生剛學過沈從文的散文《端午日》，對中國的傳統節日有了一些了解，也已經感受到傳統節日中所蘊含的文化內涵和價值，為本節課的學習打下了基礎。初一學生還處在盼年的年紀，對本文的內容應該很有興趣，他們過年的一些經歷和體驗對學習本文也會有幫助。因時代、地域差異，學生可能對文中所寫的部分民俗感到比較陌生。

教學目標：

1、整體感知課文。（重點）

2、感悟中國春節的內涵。（重難點）

二、說教法學法

引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

教學思路設計：

學生學習以學生自主學習、小組合作、探究討論為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

說教法

1、合作探究法：四人為一小組，交流自己對文章某片段的理解。

說學法

1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

2、合作探究法：學生在小組合作探究中獲得知識。

本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。

三、說教學過程

（一）、營造氛圍導入新課

1、教師問：“大家喜歡過春節嗎？為什么？” （學生根據經歷，談出不同的感受與原因。）（提問外地的同學：“你們的春節是怎樣過的？”）學生根據經歷，談談其他地區是怎樣過春節的。

2、總結學生的回答，引入本課教學。

從題目入手，了解“本命年”的含義及其講究。再了解春節，對中國的老百姓來說，是件想說愛它很容易的事，為什么呢？民谷作家劉紹棠在60高齡回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？

3、下面學生自主學習，小組合作探究完成3—6題。在小組合作探究中，強調小組的合作意識，探究能力，以及根據問題需要口頭展示或者板展。

問題如下：

（3）、春節是二十四節氣之一嗎？你是怎么知道的？（試著從文中找出原話）文中開頭這樣列出二十四節氣有何用意？

（4）、同學們能不能從第三段中找出體現運河鄉親父老過年感受的四個詞語？這四個詞語是一種什么樣的關系？

（5）、從這四個詞語中個，我們感受到了舊時過年的熱烈氣氛，作者共寫了幾件事具體描繪家鄉過大年的習俗？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事。

（6）、文章為我們描繪了京郊運河父老鄉親過年的濃厚氣氛和情景。為什么人們這么看重過年？你覺得人們在過年中寄托著什么？

4、小組口頭展示，或者板展。

教師在學生講解過程中補充、點評、串連內容。

5、結課

以小組展示自己課前準備的關于春節的手抄報來結課。

教后反思：

這是公開課上我第一次嘗試把小組合作和多媒體相結合使用的一次教學，感覺有點手忙腳亂。希望在未來的嘗試中能夠慢慢提升。

就這節課而言，我認為還需要再將內容精簡，特別是幾個問題的設計要針對目標而定，重點要更加突出才好。

《本命年的回想》說課稿2

一、說教材

教材分析：

本單元的教學內容主要是學習斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風情源遠流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，隨著現代社會人們價值觀念的轉變，對傳統文化的態度越來越淡，于是，讓學生通過課本了解傳統文化，傳承傳統文化顯得尤為重要。本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學習，使學生進一步了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力，拓寬學生的學習空間，讓學生在生活中學語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學會從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態度，提高文化品味和審美情趣。作者通過回憶幼時過年的點點滴滴，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫。表現了作者熱愛家鄉，熱愛生活的人生態度。

學生學情分析：

學生剛學過沈從文的散文《端午日》以及中秋詠月詩詞三首，對中國的傳統節日有了一些了解，也已經感受到傳統節日中所蘊含的文化內涵和價值，為本節課的學習打下了基礎。本班學生回民占90%，沒有過年的親身體驗，只是通過周圍漢民生活、電視、網絡等媒體來了解過年，所以，讓學生對本課本命年的回想提起興趣比較難。因此，在講課時要在這方面下功夫。

教學目標：

1、掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

2、了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，感受鄉土文化的獨特魅力，感受鄉土文化，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。3、欣賞作品展現的民風民俗圖及生動傳神的語言。

教學重點：

1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

2、品位生動傳神的語言。

教學難點：

1、概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵。

2、能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

二、說教法學法

引導學生自主學習，培養學生創新思維的能力。加強閱讀指導，主要由學生通過閱讀來了解文意。

教學思路設計：學生學習自主閱讀為主；教師輔以提問引導、講解評價，串聯全課教學。

說教法

1、復述法：學生通過對文章內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。

2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對文章的理解。

說學法

1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。

2、發現法：學生自主探究，獲得知識。

本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的`“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的主動意識，倡導自主、探究的學習方式”。

三、說教學過程

（一）、營造氛圍導入新課

1、教師問：中國的傳統節日都有哪些？（學生根據經歷和經驗說自己的答案）那么這些傳統節日中那個是過的最隆重的呢？我們班以回民同學為主，許多同學肯定會對老師說，我們是回民，不過春節，對這些節日也不感興趣，這種想法是不對的，因為你既是回民，更是中華民族的一份子，只要是屬于中國的東西，我們都應該去了解它，認識它。通過你的周圍或者在電視上，人們在過春節時有哪些慶祝方式呢？學生自主回答。

2、總結學生的回答，引入本課教學。春節，對中國的老百姓來說，是一件相當重要的事情，每到春節，人們會用各種方式去慶祝，表達人們對節日的喜愛。本課《本命年的回想》就描繪了一副鄉村過春節的民俗畫。

（二）、走進作家教師簡介作者，并明確補充作者及其創作風格

（三）、整體感知下面大家自己朗讀課文，回答這樣三個個問題

（1）本命年和春節有什么樣的關系？

（2）處理生字詞

（3）文章是怎樣引出春節這一話題的？

（4）文章主要部分描述了人們過春節的熱鬧氣氛，主要描寫了幾件事？你能不能用自己的話總結出來？

1、解題：本命年，我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。（統計班內本命年的人數），這篇文章是作者六十歲時，正逢自己的本明年，回想過去過年的熱鬧氣氛，有感而發。

2、字詞檢查濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）

3、本文先寫二十四節氣，引出春節，這樣更襯托了春節的色彩繽紛。

4、舊時過年的風俗：

①炒年貨

②吃臘八粥

③買糖果

④挑絨花

⑤殺牲畜

⑥備糕點

⑦送灶王爺

⑧換門神

⑨守歲

⑩拜新年

（四）、民俗風情游

1、讓學生介紹自己喜歡的過年的場景或者說這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動并且說說為什么。

2、從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，人們不僅僅享受過年的豐富隆重火熱的氣氛，期中還寄托著人們的某種期盼？你能不能在文章當中找出相關的句子，并且談談其中包含了人們的那種感情？

3、這么多的傳統節日，人們為什么這么重視春節呢？①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。

（五）、小結：通過本課的學習，同學們應該了解了一些有關春節的知識。春節是中華民族的傳統佳節，它能把所有的中華兒女的心，一顆顆聯串起來，它是每個炎黃子孫心目中最神圣的日子。家、故鄉又成為每一個龍的子孫情感的歸宿，所以，春節這種民俗文化歸根結底又是家的文化。希望大家能夠重視這些優秀的傳統文化，了解它、熱愛它并將它傳承下去。（六）作業布置：1、生字詞兩遍

2、想一想應該怎樣保護我們的傳統文化。

四、板書設計

本命年的回想

劉紹棠：致力于中國氣派民族風格鄉村題材地方特色

生字詞：濃郁簸箕篩子門檻秫秸闔家鬼祟（崇高）玉米糝兒疙瘩鬏磕頭（嗑瓜子、瞌睡）過年的習俗：炒年貨——吃臘八粥——買糖果——挑絨花——殺牲畜——備糕——送灶王爺——換門神——守歲——拜新年

春節：表達人們熱愛生活勤勞淳樸祈求平安文章

《本命年的回想》說課稿3

教學目標：

1、體會清晰嚴謹的脈絡結構。

2、體味作品生動傳神的語言。

3、了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情。

4、引發對中國民俗文化的關注和探討。

教學重點：

1、品味文章生動傳神的語言。

2、感受民俗文化的豐富內涵。

教學難點：

發掘春節習俗中蘊涵的美好寓意。

教學設備：

多媒體教學

教學方式：

師生共同探討、學習與活動結合

教學過程：

一、課堂導入（醞釀過年氣氛）

1、這首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想請同學們說說看，你覺得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

明確：春節

2、春節是我們一年中最期待，最快樂的節日，春節也是我們中華民族的一個傳統節日，同學們能不能向我們介紹介紹江南一帶過年有哪些習俗呢？

明確：祭灶、掃塵、貼春聯、門神、年畫、倒貼“?！弊?、年夜飯（團圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢）、新年贈橘、新年放爆竹、拜年、接財神、回娘家、初六送窮。

同學們說了很多我們家鄉過年的習俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運河家鄉，去看看北方舊時過年是怎樣的情形。

二、去北方過年

快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段

明確：第四段

1、那么，就請同學們跟著新年的音樂放聲朗讀這一段，找找北方舊時過年有哪些習俗。（配上背景音樂：《喜洋洋》，畫面顯示各種過年習俗的圖片）

明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門神、除夕守歲、拜新年。（幻燈）

順序：時間順序，感情逐步遞進。

2、在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動傳神的描寫。

示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬災羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養了一個月的肥雞，就要被開刀問斬?！?/p>

明確：不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛?！耙黄瑲⒇i宰羊的哀鳴”，似乎有點同情；肥雞要被“開刀問斬”，似乎有點從嚴宣判。讀起來很有情味。

作者語言生動傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對大年的每一點回憶，都是體現民風民俗的圖景畫。

3、在作家筆下，京郊運河父老鄉親過年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺得為什么過年如此隆重，從中寄托著人們怎樣的期盼呢？

明確：

1、辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

2、展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；

3、合家團聚，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程。

4、課文小結：作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。

三、今昔“年”對比

1、明確：春節旅游，上網、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢、貼春聯、看春節晚會……

2、這些變化說明了什么？

四、提前過大年（背景音樂：張也《萬事如意》）

1、五個組各司其職：第一組描寫一個你家過年時令你印象最深刻的場面

2、作業：上網查找與春節有關的資料（世界各地習俗，傳統美食，春節由來，春節傳說，春節詩詞等）匯集編寫新春小報

五、結束

同學們，聽，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時刻，送給所有在座的老師和同學們：心想事成，萬事如意！

宣布下課！

《本命年的回想》說課稿4

一、說教材

這篇課文是蘇教版初中語文七年級上冊第三單元的第三課，這個單元的主題是民俗風情。這篇文章主要是寫作者家鄉京郊運河幾十年前過大年的一些火熱景象，為我們展現一幅色彩紛呈的年俗畫。

二、說學情

這篇文章的教學對象是進入初中不久的初一學生，對學習充滿熱情，他們喜歡用自己的方式思考，不要墨守成規，而且經過小學六年的學習，在課文理解和概括方面有一定的能力。根據學生的這些特點，我確定了教學目標：

（一）知識與技能

1、體會文章清晰嚴謹的脈絡結構

2、了解、感受傳統節日春節的內涵

（二）過程與方法

培養學生從抓關鍵詞句來分析文章結構的能力

（三）情感態度與價值觀

關注中國的傳統民俗文化，熱愛傳統民俗文化

教學重點：理清課文的脈絡

教學難點：年俗所寄托的盼望

三、說教法

本節課我采用多媒體和導學案相結合的方法上課，課堂主要環節采用合作探究法和討論法，講授法。

四、教學過程

為了能夠完成教學目標，解決教學難點，突破教學重點，課堂教學我安排了一下環節：

（一）導入新課

1、我以剛剛講的傳統節日湘西端午節為切入點，引出一年里面最隆重的節日：春節。然后提問，“春節，自己的家鄉都有些什么風俗”，引發學生對課文的興趣，對中國各種各樣民俗文化的興趣。緊接著，解題，什么是本命年，本命年有什么風俗，這些風俗又有什么內涵，再次激發學生對民俗文化內涵的興趣。

2、展示學習目標

（二）牢抓基礎

檢查學生預習情況，落實生字詞以及一些學生難懂、不懂的字詞讀音，解決學生的閱讀障礙。

（三）整體感知

首先讓學生快速瀏覽課文，找出最有年味的一段（第四段），然后齊讀第四段，在預習的基礎上有針對性學習第四段，要求學生先自主概括第四自然段中的事情，采用擬小標題的形式。然后小組討論，完善。接著小組代表展示并講解。

（四）感悟人們在過年中的寄托。

同學們以小組為單位暢所欲言，然后總結展示，小組互作補充。

（五）課外拓展

我國的傳統節日源遠流長而豐富多彩，在引用詩句中猜出分別是那幾個傳統節日。

第四篇：本命年的回想教案

本命年的回想教案

本命年的回想教案1

課標點擊：

1. 了解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。

2. 品味文章生動傳神的語言。

3. 體會父老鄉親的純真可愛及其熱愛生活的感情。

教學重點：

體會過年習俗中蘊含的鄉土風情，感受的傳統習俗

教學難點：

感受父老鄉親的純真可愛，熱愛生活

教具準備：

多媒體課件

教學法：

自主合作探究 品讀感悟

教學過程：

一 情景導入：

（課件展示）同學們由圖片想到了什么？你們喜歡過春節嗎，為什么？

春節，對的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、出示學習目標

三、合作探究

1.快速瀏覽課文，說說你們在村莊里看到了幾幅過大年的場景，并用準確而簡潔的'語言概括出來。

這十件習俗是北京運河一帶的過年習俗，具有什么獨特的特征呢？（鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風味）引導生體會十件習俗順序的安排

2.這十件習俗中，你最想參與哪項活動，為什么？

四、品讀感悟

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。老師引導學生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)

2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。

五、過年大家談

今昔大比拼

與過年有關的傳說故事等

過年的感受

六、新年寄祝語

聽，新年的鐘聲已經敲響，此時此刻，你最想說的一句話是什么？

本命年的回想教案2

【學習目的】

1．清晰嚴謹的脈絡結構。

2．生動傳神的語言。

3．過年習俗中的民俗風情。

【基礎知識精講】

詞語積累

賞心悅目 此起彼伏 五顏六色 返老還童 鬼鬼崇崇 簸箕 疙瘩 臘月 烙餅 豆餡 涿州 闔家 灶堂 穿梭

背景資料

關于二十四節氣

春（立春）雨（雨水）驚（驚蟄）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，

夏（立夏）滿（小滿）芒（芒種）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相連，

秋（立秋）處（處暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降（霜降），

冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。

課文開頭的詩句工整嚴謹，每句一季，每季六節，每句一、四兩個字相同，字面上都是季名（實際上表示節名），使二十四節的季節劃分十分明確。

課文點撥

課文以在本命年回憶過去的方式，再現了中國人過大年的傳統，很具有地方特色和民俗風情。讀后讓人感到，中國人正是在那種忙忙碌碌、風風火火之中，體會過年的熱鬧喜氣，送走一個又一個新年的。

文章總共敘寫了十件事，突出了人們過大年時忙碌的景象，這十件事依次是：

第一，炒年貨?！凹壹页椿ㄉ?、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統的習俗中寄寓著父老鄉親的許多理想。

第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說明營養豐富，同時達到了色、香、味俱全的境界。

第三，買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販，以各自獨特的方式，引得小孩直流口水。賣糖瓜和關東糖的小販，“吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸”，好像到了農村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。

第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞；老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明。可見作家觀察細致入微，描寫細膩生動。

第五，宰牲禽。不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的.年味。

第六，備食物?！凹壹叶济χ薄案F門小戶也要……”可見無一例外，大家都在“忙年”。

第七，送灶王爺。

第八，換門神。寫舊習俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現。和上文寫送灶王爺一樣，對于換門神的描寫也表現了鄉親們的虔誠，寄托著他們想安安穩穩過日子的美好愿望。

第九，除夕守歲。

第十，拜新年。“恭喜，恭喜！”“同喜，同喜！”再簡單不過的話語，凝聚著人們內心的喜悅和祝福。

十件事情，量多面廣，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。而且交代時間也很巧妙，注意變化。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”，交代時間。

此外，許多地方的記敘表現出了童趣。如第一件事中，寫到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子?！倍紝懗隽藘和募冋妗?/p>

綜上所述，作者回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。

記敘生動傳神，語言表現力強，幽默風趣，富有情趣，也是本文的特色。

【例題精講】

閱讀下列語段，完成1~5題。

臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響；我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯?；硿鍍袅宋缚冢瑺€嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。

1．給下列加粗的字注音。

烙餅（ ）簸箕（ ）（ ）臘月（ ）晾脆（ ）

2．體會下列句子的意思或所表達的感情。

（1）家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋。

（2）我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”

（3）小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠，不愿放下筷子。

3．試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。

4．請說說文中畫線句子的作用。

5．請自選角度，談談你讀了這個語段后的感受。

【解析】

2．“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達的感情必須和具體的語境結合起來理解，才能把握準確。

3．考查對課文主要內容的把握情況和概括能力。

4．這依然是間接考查修辭手法在具體語言環境中的作用。

5．這是最近兩年來，新興的開放性試題。回答時要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說，我們可以從語段的內容、情感、寫作方法、語言特點等多方面進行考慮，就其中某一方面或幾方面（看具體要求）進行說明，說明時一定要注意結合語段材料，切忌泛泛而談。

【答案】

1．lào bji là liànɡ（注意中間的“i”不能丟）

2．（1）突出炒貨種類多、數量大。

（2）說明在傳統的節日習俗中，寄托著父老鄉親的純樸愿望。

（3）說明臘八粥特別好吃誘人，寫出了兒童的幾分天真淳樸。

3．①炒年貨；②吃臘八粥。

4．這里運用夸張的修辭手法，強調人們過年時炒的年貨種類多、數量大。（不說出修辭種類也可）

5．通過讀這個語段，我們能感受到過年的喜氣。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過大年時，人們的忙碌，忙碌之中就把過年的熱鬧、喜氣表現出來了。（這是就內容情感方面談感受）

【知識拓展】

拓展閱讀

臘八粥

從我能記事的日子起，我就記得每年農歷十二月初八，母親給我們煮臘八粥。

這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各種豆子和芝麻之類，吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋，不但闔家大小都吃到了，有多的還分送給鄰居和親友。

母親說：這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢，后來這風俗便在民間通行，因為借此機會，清理櫥柜，把這些剩余雜果，煮給孩子吃，也是節約的好辦法。最后，她嘆一口氣說：“我的母親是臘八這一天逝世的，那時我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后，趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯，還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥，現在我每年還煮這臘八粥，不是為了供佛，而是為了紀念我的母親。”

我的母親是一九三○年一月七日逝世的，正巧那天也是農歷臘八！那時我已有了自己的家，為了紀念我的母親，我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果，但是孩子們也還是愛吃的?？箲鸷竽媳边w徙，有時還在國外，尤其是最近的十年，我們幾乎連個“家”都沒有，也就把“臘八”這個日子淡忘了。

今年“臘八”這一天早晨，我偶然看見我的第三代幾個孩子，圍在桌旁邊，在洗紅棗，剝花生，看見我來了，都抬起頭來說：“姥姥，以后我們每年還煮臘八粥吃吧！媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α?，心想這些孩子們真饞。我說：“那是你們媽媽小時候的事情了。在抗戰的時候，難得吃到一點甜食，吃臘八粥就成了大典?，F在為什么還找這個麻煩？”

他們彼此對看了一下，低下頭去，一個孩子輕輕地說：“媽媽和姨媽說，您母親為了紀念她的母親，就每年煮臘八粥，您為了紀念您的母親，也每年煮臘八粥。現在我們為了紀念我們敬愛的周總理，周爺爺，我們也要每年煮臘八粥！這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子，不是代表十八羅漢，而是象征著我們這一代準備走上各條戰線的中國少年，大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團結在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙，在一九七六年一月八日的下面，印著“農歷乙卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說：“您看，這是媽媽保留下來的。周爺爺的忌辰，就是臘八！”

我沒有說什么，只泫然地低下頭去，和他們一同剝起花生來。

閱讀點撥

節日并不都代表著熱鬧和喜氣，我們讀這篇文章，更多的感受到了幾分沉重和懷念之情，也多了一分撫今追昔之感。

本命年的回想教案3

學習目標：

1．了解京郊運河春節的習俗，正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．通過比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受來能理解春節習俗的文化內涵，熱愛民俗文化。

教學過程：

（一）情景導入：

1．播放春節聯歡晚會的開場片頭。

2．同學們，一年中的節日，春節是最隆重的。辛苦一年，享受一下勞動成果，展望未來，合家團聚。不過現在的過年味是越來越淡了。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？同學們想了解一下嗎？好，我們現在就隨著我國著名的鄉土作家劉紹棠到北京通縣儒林村（也就是作者的家鄉）——京郊運河的一處地方，去過一次年，領略一下那兒的民俗風情吧。

（二）整體感知：

1．讀一讀課文，要求正確流利；想一想：寫了幾件事。（學生獨立完成）

要求利用工具書解決文中的生字詞：

灶膛zào烙餅lào簸箕bòji晾liàng生瘡chuān

栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏兒nián糝兒shēn涿州zhuō

吆喝yāohe門檻k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì騷擾sāor?o

穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma漬酸菜zì闔家hé

2．小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

①炒年貨

②吃臘八粥

③買糖果

④挑絨花

⑤殺牲畜

⑥備糕點

⑦送灶王

⑧換門神

⑨除夕守歲

⑩拜新年

（三）深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵。

1．媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（平安、團聚……）

2．課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

3．媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

（四）拓展延伸：

1．現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

現在過年又出現了哪些新的`方式？（媒體重現十件過年習俗）

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

2．課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

3．針對現在過年與以前過年的變化談談自己的感受。

（五）課后學習：

總結課堂發言，向爸爸媽媽寫一份建議書，提出一些既不失過年的含義，又符合新時代發展的過年建議。

本命年的回想教案4

課 題本命年的回想

課時兩課時（第一課時）

教學內容本命年的回想

教學目標通過對課文的學習，了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，進一步體會民俗文化的豐富內涵。

教學重難點過年習俗中所蘊涵的鄉土風情及斑斕多彩的民俗文化。

教學具準備課件

教學過程：

一、導入

以《歡樂中國年》導入，哼唱，問：這是什么歌？（幻燈片：中國年）喜歡過年嗎？

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運河邊，去看看那兒是如何過年的。

（幻燈片：課題、作者）

二、新授

學習課文

作者那時候的過年真有趣，從臘月初一就開始忙，我們來看看，他們在忙什么呢？

1．大聲自由朗讀課文，在朗讀中了解一下作者家鄉是如何過年的。（幻燈片：過年嘍）

2．通過朗讀，大家看到了哪些過年的場景？你能簡潔的.概括出來嗎？（學生討論回答）（幻燈片：十件事）

3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎？

4．讓我們再來感受一下過年的喜慶氣氛吧！（幻燈片：音樂圖片）

這些民俗活動中你最想參與哪一件呢？ 說說你的理由。

5．我們現在過年有哪些活動呢？（生自由回答后出示幻燈片：現在的年）

你覺得劉紹棠小時候過年有意思，還是我們現在過年有意思？

6．師：很多人覺得現在過年喜慶熱鬧的氣氛越來越淡，你能試著分析其中的原因嗎？

（變化總趨勢：淡化。項目內容減少，某些事情推遲，購買而非自辦者增多，年貨量減少而質提高，人們重視程度降低，過年與平時差別減小。）

三、鞏固

除了春節，你還知道哪些我國的傳統節日或是民俗習慣？（幻燈片：節日）

四、總結：教師小結：

眾多的傳統節日，體現了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風情其本質也就在于人們辟邪、祈福的思想感情。

當前，我們該以怎樣的態度對待民俗文化？（機動）

四、作業：

1、搜集過年時人們的祝福語或者春聯

2．回憶你過得最有趣的一個春節，用最生動的語言進行描寫

本命年的回想教案5

教學目標:

1.知識目標——積累詞匯；了解京郊運河春節的習俗。

2.能力目標——能理解春節習俗的文化內涵；比較今昔過年的異同，說出自己對過年習俗的理解。

3.情感目標——了解民族的講究，熱愛民俗文化。

4.教學重點——了解過年習俗，說出自己對過年習俗的理解。

教學時數：

一課時

教學策略:

1.教法選擇——引導法

2.學法引導——探究與合作

3.課堂組織形式——對話式

4.教具的使用——多媒體

5.課程資源的利用——教材、圖書資料、網絡資源

6.課前準備——①收集春節習俗的有關資料②利用工具書，疏通文意

一、導入

1〃你知道全世界每年有多少個節日嗎？你可別去數，因為你數也數不清，如果每個節你都要去過的話，那么三百六十五天，你就忙著過節吧。所以一般的人們都是選擇那些具有傳統意義、盛大的節日來臨的時候慶賀一番。那你知道，我國哪些是具有傳統意義、盛大的節日呢？

2〃在這些傳統節日中，你認為最隆重的是哪個節日？3〃你了解過年有哪些習俗呢？

4〃同學們說的過年習俗，都是自己家鄉的習俗。那么在京郊運河那兒，幾十年前是怎樣過年的呢？我們現在就走進《本命年的'回想》，隨著著名的鄉土作家劉紹棠到那兒去過一次年，領略一下那兒的民俗風情。

二、檢查預習情況

（一）釋題

1〃誰能告訴我“本命年”是什么意思？2〃第一個本命年是幾歲？3〃本命年有什么講究？為什么？

（二）讀準字音

（三）補充注釋

三、研讀課文

㈠整體感知，理解內容

文章介紹了舊時過年的哪些習俗？（結合練習三）

①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點⑦送灶王⑧換門神⑨除夕守歲⑩拜新年㈡今昔對比

說說看：現在的年是怎么過的？與過去相比哪些習俗已消失，哪些習俗是新增的？（結合練習一）

學生思考、交流、補充、談看法

㈢品味語言：課文描寫了過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你認為哪些語句很有情趣？請找出來讀一讀，并說明理由。（結合練習二）

四、延伸、拓展：假設此時正值除夕夜，新年的鐘聲就要敲響，請你分別用四字短語對祖國、父母、爺爺奶奶、同學、朋友、老師表示不同的祝福。

五、總結：傳統的民俗文化在現代社會里回歸了，只有民族的才是世界的。作為一名炎黃子孫，我們應該知道民族的講究，祖國的傳統。這正是作家劉紹棠要告訴我們的。

六、布置作業：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現在過年的習俗，那么我們可以設想一下將來人們又將怎樣過年呢？課后寫一篇《暢想20xx年新年》，想像未來的過年。

七、向課本質疑：解決十個問題沒有發現一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質疑的地方？（視時間而定）

讀課文，質疑。學生思考、討論、發表見解，互評。

本命年的回想教案6

學習目標：

1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵；

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

教學方法：

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

（可能的話）運用多媒體.課件，包括文本、影音、動畫等。

教學設想：

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬?！皺M”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。

教學安排：一課時

教學過程：

一導入新課：

1、可播放《新年好》歌曲，喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2、展示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、板書課題和作者

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去：

（一）、媒體顯示學習目標1——正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法：

讀一讀：正確流利。

想一想：寫了幾件事？

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）。

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物展示各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。教師歸納的十件習俗，供學生參考）

（二）、（可能的話）播放影片《祝?！菲危ǔ霈F祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵：

1、送灶和包團子，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……即可。）

3、出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔：

出示學習目標2——比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）

（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？現在過年又出現了哪些新的方式？

（同桌討論、小組交流）：明確：

①挑絨花、除夕夜等等變化比較大；

②新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年、外出旅游……

（二）、針對這種變化談談自己的感受：（遷移、感悟。）

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的`感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。

3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來：

1、學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。

2、小組討論，組長代表小組作班級交流本小組的未來暢想。

六、評價總結：（圍繞以下問題進行，先學生自評再教師.總結。）

通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？

七、作業：

1、課后練習：一、二

2、《訓練冊》

3、探究課題：

通過本課的學習，你對過年的哪些問題產生了興趣，是否還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……)請把它形成自己的一個探究課題，并將此作為一個中長期作業，在探究中學習。

探究方法指導：同學們可到圖書館或網上查找有關圖文資料；或詢問身邊的人。然后將資料整理成文。

本命年的回想教案7

教學思考：

春節，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節日，對其中蘊含的中國傳統文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統最民俗的節日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。

教學設想：

一、預習

1、對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。

2、詳細閱讀第四節，對本段中不甚明了的內容提出問題，做好標記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。

3、課外了解春節的來源及習俗，以備課堂使用。

二、學習課文

（一）新課導入再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？

幻燈片一：現時的年

①放鞭炮②拿壓歲錢③吃團圓飯④守歲⑤拜年⑥貼春聯⑦看春節晚會

注：板書內容根據學生回答定現在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉——北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。

（二）放聲朗讀第四節，在朗讀聲中觀摩農家過年的活動。

1、朗讀之后，先各自質疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）

2、提問大家

⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景？（預習2后半題）

幻燈片二：舊時的年：①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜⑥備糕點⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲⑩拜新年

⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動？說出你的`理由。

⑶從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

幻燈片三：①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節，作為本次民俗風情游的結束語。

（三）課文只是個引子，她激發了我探求“春節”這一傳統節日的興趣，于是我借助網絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現在大家資源共享。

（四）了解了幾十年前北方農村的過年情景及這么多的“春節”知識后，20××年的春節你打算開展哪些活動，既保留民族傳統又富有時代特色？

幻燈片四：20××年春節活動計劃書，日期活動，內容活動的意義，臘月二十四打掃房子，干干凈凈過新年。

本命年的回想教案8

學習目標：

1．正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

教學方法：

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

3、堅持以讀為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學設想：

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以過去現在未來為縱線，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。橫則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。

教學過程：

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去

（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

（二）

、放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的`語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚）

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦）

3、媒體出示對聯：天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）

（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游）

（二）、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）

3、教師充當主持人，以過年大家談的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來

學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節日圖片）

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結

通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？

七、激發問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啟發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化)

并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是）

學生即興發言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！

本命年的回想教案9

教學目標：

知識與技能

1. 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2．品讀群眾語言，體味濃郁的鄉土情。

3．提高自我閱讀的能力。

過程與方法

學生自主學習，小組合作探究中華民族過年習俗中有積極意義的文化內涵。

情感、態度和價值觀

回憶過年習俗，了解地方特色，感受濃郁的鄉土風味，激發學生熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉親的濃濃鄉情。

教學重點、難點：

重點

1．理清思路，復述過年的火熱景象。

2．理解作者行文線索的清晰，結構的嚴謹。

難點

1．感悟文中優美的語言。

教學突破

閱讀中感知，探究中領悟，鼓勵學生了解、關心、參與有關的民俗活動，學會傳情達意。

教學課時

1課時

教學過程

一：創設情景，導入新課

1、同學們，我們中國什么節日過的最熱鬧，最喜慶？（學生回答：過年、春節）

教師講解春節：

春節，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統節日，俗稱“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節又要開始?！闭f著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹堂人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，我們希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的.鄉土風情外，更由此引申開去，讓同學們走進歷史的長河，對中國最傳統、最民俗的節日，有深入的了解，由此感受中華民族深厚

的文化內涵。

2、出示學習目標

了解作品有條理地展現春節民俗。

理解春節所包含的民俗文化內涵，

品味生動傳神的語言。

二：整體感知

簡介作者

劉紹棠 北京市通縣人。主要作品：短篇小說《峨眉》，中篇小說《蒲柳人家》，長篇小說《京門臉子》、《柳敬亭說書》。他的文學創作一直致力于“中國氣派,民族風格,鄉土題材,地方特色?！?/p>

初讀課文，積累生字詞

讀準字音

簸箕（b i） 大吃大嚼（iá） 糝（shēn）兒 秫秸（shú iē）

鬏（iū） 漬（zì） 闔（hé）家 涿（zhuō）州

篩（shāi）子 糖黏（nián）兒 邪魔鬼祟（suì）

教學版塊4：整體感知，理清思路

請同學們自讀課文，思考：

（1）課文主要的篇幅寫的是什么？

（2）課文的主體部分是按什么順序寫的？

（3）作者回憶了過年的哪些事？請大家將每一件事都用簡潔、準確的主題詞說出來？

請同學們自讀課文，思考：

（1）課文主要的篇幅寫的是什么？

（2）課文的主體部分是按什么順序寫的？

（3）作者回憶了過年的哪些事？請大家將每一件事都用簡潔、準確的主題詞說出來？

學生討論、交流、明確：

（1）火熱的春節景象。

（2）時間順序。

（3）十件事：炒年貨；吃臘八粥；買糖果；挑絨花；宰牲畜；備事物；送灶王爺；換門神；除夕守歲；拜新年

設身處地，體會情感

作者在回憶小時候過年的往事的時候，字里行間融入了什么感情？

（學生交流后明確：融入了熱愛生活，熱愛純真可愛的父老鄉親的濃濃鄉情。）

三：品讀語言

感悟清新優美的鄉土語言

作者運用豐富的群眾語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。例如“紅火”、“年根”、“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。

學生在組長的組織下讀課文，找詞語或語句。例如：“家家炒花生，炒瓜子、玉米花；炒完一鍋又一鍋”、“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占了色、味、香，碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠”、“從糖果上摳下幾無塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”、“小丫頭不許出門，小小子不能在外面大小便，也不許睡覺”等。

教師小結：

本文的語言很有表現力，往往不多幾筆就能把某一生活場景生動地勾勒出來。例如寫炒年貨，不但正面寫炒了一鍋又一鍋，還寫“土炕燙得能烙餅”，可見燒了多少柴火，炒了多少年貨；玉米粒兒在鐵鍋里“畢剝畢剝響”，與奶奶執鏟時口中念念有詞，充分表現了氣氛的濃烈和炒年貨中寄托的深義；“一家人團團圍坐，大吃大嚼”與“吃得我食火上升，口舌生瘡”頗有一點情趣，令人不覺一笑?？梢哉f，對大年的每一點回憶，都是一幅體現民風民俗的圖景畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。

四：探究中心

拓展延伸

本文作者回想了兒時過年的一些風俗，這些風俗表達了人們怎樣的心情或期盼？

學生討論、交流、明確？

（1）享受勞動成果

辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用一下勞動成果

（2）祈福迎祥

展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福

（3）密切感情

闔家團聚，增進親情，密切鄰里和整個村落的人際關系，上上下下，遠遠近近，和和美美奔前程

我們是怎樣過年的？與中所描述的習俗相比有哪些變化，談談你的感受。

現時的年：

放煙火禮花

拿壓歲錢

貼春聯、倒貼福字

下飯店吃年夜飯

吃年糕

看春節晚會

電話、短信拜年

外出旅游

模塊五：課后學習

課堂小結：這節課，我們通過學習課文，了解了作者家鄉幾十年前的風俗，領略了當地鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風情。通過分析的第四段，學習了瀏覽文段、篩選出主要信息分層次的方法。通過大家的討論，也知道了大家是如何過年的。課后請同學們去收集一些春聯以及關于春節的趣事、民間傳說等，供大家交流欣賞，長些見識。

本命年的回想教案10

【學習目標】

1．正確、簡潔地概括文中所寫的過年習俗，并說出其所包含的文化內涵。

2．理解本文清晰的行文線索，嚴謹的結構。

3．感悟文中優美的語言。

【學習重難點】

1．理解本文清晰的行文線索，嚴謹的結構。(重點)

2．感悟文中優美的語言。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

春節，是農歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統節日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，同學們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風情外，更能由此引申開去，走進歷史的長河，對中國最傳統、最民俗的節日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內涵。

二、自主預習

1．走近作者

劉紹棠(1936—)，河北省通縣(今北京市通州區)人，現代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉土題材”的創作，被譽為“京郊風俗畫家”。他的作品貼近農村鄉土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當代鄉土文學的舉旗人，作為著名的鄉土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。

2．關于鄉土文學

通常指以農村生活為題材、具有較濃的鄉土氣息與地方色彩的一部分小說創作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，代中期，出現了一個以文學研究會、青年作者為主的鄉土文學作家群，他們的作品寬廣而真實地描繪了內地宗法形態和沿海半殖民地形態的村鎮生活，具有較濃的地方色彩和風俗畫意味，推進了現實主義的深入發展。到30年代，由于創作傾向的不同，鄉土文學作家已分道揚鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉土文學朝具有地區特點的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發展，理論主張上也顯得更為自覺。

3．朗讀課文，解決重點字音。

繽紛(bīn) 捅進(tǒng) 灶膛(táng)

烙餅(lào) 晾脆(liàng) 生瘡(chuāng)

栗子(lì) 穿梭(suō) 簽(qiān)

涿州(zhuō) 絨花(róng) 疙瘩(gē)

發鬏(jiū) 漬酸菜(zì) 籬笆(lí)

鬼祟(suì) 闔家(hé) 秫秸(shú jie)

4．解釋詞語

色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

念念有詞：不停地自言自語。

賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

穿梭來往：形容來往頻繁。

此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續不斷。

五顏六色：指各種顏色。

闔家團聚：全家團聚。

七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。

返老還童：由衰老恢復青春。

三、合作探究

(一)整體感知

1．有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個春節。所以依據本文的內容，文章的題目應改為“過年的回想”，這樣更準確，談談你的看法。

明確：有無道理均可。認為有道理，課文綜合回憶了京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗。從臘月預熱后，一天比一天增溫、火熱、發燒直到年三十的除夕之夜，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉親。文中主題寫了火熱的春節景象，似與是否是本命年沒有多大的關系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改?？梢圆桓模@篇文章是作者本命年寫的，課文最后一段也點題了，是作者本命之年憶往事。

2．按照時間的推移，寫了哪十件事？

明確：炒年貨；吃臘八粥；買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關東糖；挑絨花；宰牲禽；備食物；送灶王爺；換門神；包餃子，除夕守歲；拜新年。

(二)語言品味

文章寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。”“歡樂”與“莊嚴”是否矛盾？為什么？

明確：不矛盾。因為這兩個詞語是針對不同的對象而言的?！皻g樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”；“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴”的。

(三)心理揣摩

描寫“吃臘八粥”情景的有關語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”？

明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節約心理、好日子要細水長流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來卻又沒有個夠”，也是因為“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃?！吧岵坏贸浴薄俺云饋韰s又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實際上并不矛盾，它真切地表現了人物的心理，真實可愛，富于情趣。

(四)習俗評點

課文中列舉了很多過年的習俗，這些習俗表達了人們怎樣的心情或期盼呢？你能舉例講解嗎？

明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現了人們為新年而忙碌的“忙年圖”，表現了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習俗。此時的習俗一方面表現了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現了人們期盼來年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現了美好的祝愿，濃濃的人情。

(五)構思品評

為什么說本文整體構思非常巧妙，可謂匠心獨運？

明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規，巧妙構思。開頭不提“回想”，運用鋪墊襯托的手法點明寫作內容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機，總領全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應，文章結尾才緊扣題目，點明“回想”。整篇文章迂回曲折，搖曳多姿。

四、課外拓展

過年，民間有許多風俗，而每一個細節又蘊含著一種用意。試寫出下面風俗所寄托的期盼。

1．化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

期盼：_________________________________________________

2．臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺的神像揭下來，火化之前，從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上。

期盼：________________________________________________

3．男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

期盼： ________________________________________

答案：

1.期盼來年能有一個畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

2.期盼灶王爺消災賜福的美好愿望。3.期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關系。

第二課時

【學習目標】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉土情。

2．分析行文線索。

3．品析文中的畫面美。

【學習重難點】

1．品讀語言，體味濃郁的鄉土情。(重點)

2．品析文中的畫面美。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

作者通過回憶京郊運河家鄉幾十年前的過年習俗，向我們展示了一幅極富濃郁地方特色的風景畫，表現了鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味，歌頌了質樸純真的父老鄉親，表現了作者熱愛家鄉、熱愛生活的人生態度。本文的畫面究竟美在哪里呢？讓我們繼續走進文本。

二、自主預習

作者運用豐富的平民化語言，把過年的生活情景勾勒得生動傳神，體現了春節鮮明的地方特色和濃郁的鄉土風味。例如“紅火”“年根”“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，請同學們讀課文，小組合作，再找出類似的詞語或語句。

例如：“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒；炒完一鍋又一鍋”“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃?？墒浅云饋韰s又沒有個夠”“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”“小丫頭兒不許出門”“小小子兒不能在外邊大小便”“也不許睡覺”等。

三、合作探究

(一)線索探究

文章線索清晰，能給人以賞心悅目之感，使讀者欣然讀下去。本文是怎樣做到這一點的？

明確：在描寫過年習俗的第四自然段中，寫了十件事，量多面廣，內容駁雜，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。這段中，在交代時間時也做得巧妙而自然，能夠根據讀者的閱讀心理做出適當的調整，有時明確交代時間，有時又以一定的語句承上啟下。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然地過渡到第二件事；寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”交代時間。作者所做到的'這些，使文章顯得渾然一體，耐讀耐品。

(二)美點追蹤

《本命年的回想》是作者描寫家鄉京郊過年時的情景，文中主要描繪了哪些節日畫面？

明確：

1．節日起始儀式的畫面。一般來講，任何節日都會由一個標志性的事件或儀式來作為節日的開始。例如中國的春節就是由“祭灶”開始的。臘月二十三為“灶神節”，又稱“小年”。在中國傳統信仰中，灶王爺是一家之主，要在臘月二十三這一天回天宮向玉皇大帝匯報這家一年來的情況。這一天，人們都要在灶王爺的畫像前擺上各種供品，舉行送灶王爺上天的儀式。作家寫道：“從糖瓜上摳下幾塊糖黏兒，抹在灶王爺的嘴唇上，叮囑他上天言好事，下界才能保平安”。人們相信，隨著灶王爺走了，凡間的其他諸神也會一起上天，沒有了諸神的看管，人們也就可以隨心所欲了。

2．鄉土民間凈化儀式的畫面。凈化儀式是民間節日的一個重要組成部分。主要功能在于“凈化”人們的活動空間和生活環境。我們這里所謂的“凈化”是從宗教或巫術的意義上而言，目的在于驅除邪惡、疾病、瘟疫、厄運等一切不吉利的因素。春節期間的凈化活動主要包括放鞭炮、點燈、貼春聯、貼門神、掛桃符等。人們選擇用響聲、紅色和光亮來驅除邪惡。人們希望在春節這段特殊的日子里，借助各種凈化儀式，除去各種不吉利的因素，從而能有一個良好的開端，干干凈凈地進入新的一年。

3．春節節日服飾和飲食的展示畫面。春節期間“挑絨花”，女人們挑“五顏六色的絨花”，不但年輕的女子買，連上了年紀的老太太也要買，大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”的細節描寫，凸現了春節期間，人們往往要穿上最漂亮的、全新的衣服，最大限度地裝飾自己。一般來說，過去在春節期間，最令人興奮的事之一就是人人都可以得到一身新的衣服。平時的節儉都是為了能在春節的時候穿上一件漂亮的新衣服和吃上一頓豐盛的飯菜。穿新衣的意思是希望以一個全新的形象進入新的一年，從而把舊的衣服與所有的不如意都留給已經逝去的歲月。

四、課外拓展

作者勾勒生活情景生動傳神。文章對大年的每一點回憶，都是一幅體現民風民俗的風情畫，生動而傳神，并不時激起人們會心的微笑。另外，本課線索清晰，如數家珍，作者在生動傳神的敘說中情致飽滿，興趣盎然，使讀者不只會得到認識和情感上的滿足，而且對文章贊不絕口。同學們學習了作者的這些寫作手法，能試著將其運用于自己以后的寫作中嗎？

示例：過年北方人吃餃子，南方人吃年糕，這在中國源遠流長。北京人有句名諺：好吃不過餃子。餃子已有一千多年的歷史。北方人為何要在年三十晚上吃餃子呢，一是取其諧音，二是取其吉形。京城民間更是“無家不餃子”，連那些種莊稼趕大車的漢子，老婆也要包一些四個車輪狀的餃子給他吃，以求來年五谷豐登，車馬平安。從新疆吐魯番出土的唐墓中，木碗中就盛著餃子。難怪古人譽它為“天下通食”。昌明盛世的今天餃子更是異彩紛呈。

本命年的回想教案11

教材分析

《本命年的回想》是蘇教版七年級語文上冊第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實的展現了春節的風貌。文章雖沒有華麗的詞匯，但記敘簡樸濃厚，所表現的春節場景栩栩如生。

學情分析

學習本課一方面有利于學生掌握記敘文的寫作方法，另一方面可以增強學生民族風格、地方色彩的感受。

教學目標

1.了解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。

2. 品味文章生動傳神的語言。

3. 體會父老鄉親的純真可愛及其熱愛生活的思想感情。

教學重點和難點

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說這個節日最隆重呢？春節，對中國的老百姓來說是件很重要的`事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、檢查預習

1.檢查預習生字詞。

灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 b ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

2.了解“本命年”、介紹作者

本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。

劉紹棠：現代作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集?大運河鄉土文學體系》。

三、研讀課文

1、整體感知課文。

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學生大聲朗讀課文。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

四、深入探究：

春節習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？

（學生答：平安、團聚……）

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？

（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

五、品讀感悟

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。

師引導生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)

2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。

六、拓展延伸

1、比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。

2、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

3、現在過年又出現了哪些新的方式？

七、布置作業

在家長幫助下收集家鄉春節的習俗材料，通過回憶，寫一段自己在春節所見所聞所歷的文字（要注意寫出民俗風情）。題目自擬。

板書設計:

本命年的回想

劉紹堂

①炒年貨 ②吃臘八粥 ③買糖果 ④挑絨花 ⑤殺牲畜

⑥備食物 ⑦送灶神 ⑧換門神 ⑨過除夕 ⑩拜新年

本命年的回想教案12

教學思考：

春節，對于十三、四歲的孩子來說，更多的只是個輕輕松松吃吃玩玩的節日，對其中蘊含的中國傳統文化怕是知之甚少，我希望通過課文的學習，除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉土風情外，更由此引申開去，通過多種渠道（網絡、課外讀本），讓同學們走進歷史長河對中國最傳統最民俗的節日有深入的了解，由此感受中華民族深厚的文化內涵。

教學設想：

一、預習

1．對文中的生字詞查字典，要求讀準音、明其義，在此基礎上把課文讀流暢。

2．詳細閱讀第四節，對本段中不甚明了的`內容提出問題，做好標記，并思考：作者共寫了幾件事具體描繪了家鄉過大年的情況？用“動詞+名詞”的格式概括這幾件事，例如：“守（動詞）歲（名詞）”。

3．課外了解春節的來源及習俗，以備課堂使用。

二、學習課文

（一）新課導入

再過三個多月又要過年了，大家回顧一下以往我們過年有那些活動？

幻燈片（一）：現時的年：

①放鞭炮②拿壓歲錢③吃團圓飯

④守歲⑤拜年⑥貼春聯⑦看春節晚會

注：板書內容根據學生回答定

現在，我們把我們的過年暫且放一放，一起到作者的家鄉--北京郊外運河邊的村莊作一次民俗風情游，去過一個舊時的年。

（二）放聲朗讀第四節，在朗讀聲中觀摩農家過年的活動。

1、朗讀之后，先各自質疑再小組成員互相答疑，然后每個小組提交一個問題小組間質疑并解答，如有意見不一時，老師可加入討論。（預習2前半題）

2、提問大家

⑴大家在村莊里看到了幾幅過大年的場景?(預習2后半題)

幻燈片二：

舊時的年：

①炒年貨②吃臘八粥③買糖果④挑絨花⑤殺牲畜

⑥備糕點⑦送灶王爺⑧換門神⑨守歲 ⑩拜新年

⑵觀摩了這十項過年活動，你們最想參與其中的那些活動？說出你的理由。

⑶從作者家鄉過年的場面看我們民族過年的風俗，除了歡天喜地的飽嘗一年的勞動成果外，在豐富隆重火熱的氣氛中，還寄托著那些期盼？

幻燈片三：

①辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動成果；

②展望來年，祈求好運，祝愿平安幸福；

③合家團聚，增進親情，密切鄰里關系，和和美美共奔前程。

3、老師朗讀第四節，作為本次民俗風情游的結束語。

（三）課文只是個引子，她激發了我探求“春節”這一傳統節日的興趣，于是我借助網絡查到了好多資料，比如，作者只寫到正月初一百家拜年就嘎然而止了，資料告訴我正月初一才剛剛開始過年呢；小時候過年都要撣檐塵，以為只是圖個清潔，現在才知道“臘月二十四，撣塵掃房子”的典故。相信同學們手頭已收集了不少資料，現在大家資源共享。

（四）了解了幾十年前北方農村的過年情景及這么多的“春節”知識后，20xx年的春節你打算開展哪些活動，既保留民族傳統又富有時代特色？

幻燈片四

20xx年春節活動計劃書

日期活動內容活動的意義

臘月二十四打掃房子干干凈凈過新年

本命年的回想教案13

教學目標：

1、了解并梳理文中描述的春節的習俗；

2、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；

3、體會作者的寫作手法。

教學重難點：

1、感受文本中大年里熱鬧紅火的氛圍與習俗背后美好的祝愿與向往；

2、體會作者的寫作手法：主要內容獨立成段，過渡自然。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、導入：兩首童謠《新年來到》、《忙年》

新年來到

糖瓜祭灶，新年來到。

姑娘要花，小子要炮。

忙年

小孩兒，小孩兒，你別饞，過了臘八就是年。臘八粥過幾天，漓漓拉拉二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，做豆腐；二十六，去割肉；二十七，宰年雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅首；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。

由童謠感受到在北方過大年是如此隆重：時間持續之長，習俗之多，你來談談在你的家鄉又有一些什么習俗？

二、題解：本命年的回想

（一）、本命年是什么意思？

（二）、作家劉紹棠在自己60歲的本命年回想了一些什么？

過大年從臘月初一開始持續到大年初一整個月的事兒。

三、整體感知：

（一）、寫了哪些習俗？

1、炒年貨；

2、吃臘八粥；

3、買糖果；

4、挑絨花；

5、宰生擒；

6、備食物；

7、送灶王爺；

8、換門神；

9、除夕守歲；

10、拜年。

（二）、作者所寫的哪一個習俗給你留下深刻印象？為什么？

預設：1、從品味詞語讀到過年氣氛的熱鬧、紅火；

2、從習俗讀到豐收的喜悅、美好的`祝愿與向往；

小結：我們從文中讀到了當地過年的熱鬧與紅火，從熱鬧紅火的民俗背后讀到人們歡天喜地飽享一年勞動果實，期盼家業興旺、人人幸福健康的美好祝愿；讀到闔家團聚、密切鄰里，和和美美奔向新年的美好圖景。

四、體會寫作手法：

1、上述豐富的內容與情感作者就在一段里寫作，沒有分段，寫了十件事，分成十段好嗎？

不好，首先分段之后不緊湊，這一個月的年味是一天緊接著一天，預熱、增溫、紅火、發燒，在一段里緊接著寫才能表現出這種緊張、熱鬧與紅火。第二，作者的情感也是在這段里一瀉而出，回憶得越來越起勁兒，越來越熱烈，容不得被打斷。

2、雖不分段，簡單按照時間順序進行寫作，是否有記流水賬之感？

沒有。（1）過渡自然、由此及彼；（2）語言生動、情趣盎然。

五、主題探討：

作者60歲高齡回憶往事，想起兒時過大年，頗有返老還童之感，如何理解？

預設：結合作者寫作背景，孤身一人回到家鄉養病，昔日過年的熱烈、純真、虔誠與美好讓他再次感受到家鄉濃郁的鄉土風情，以及純樸、善良的人情，重燃對生活的熱愛與期盼。

六、作業：

用生動且富有感情的語言描述一個家鄉過年的習俗，字數：200字。

本命年的回想教案14

教學目標

1 掌握一些字詞的正確讀音及書寫；

2 了解過年習俗中所蘊涵的鄉土風情，感受鄉土文化的獨特魅力；

3 感受鄉土文化，激發學生熱愛生活，熱愛家鄉的情感。

教學重點及難點

1概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

2能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

教學設想

引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。堅持以“讀”為本，加強閱讀指導。

教學過程

第一課時

初備 統復備

一.導入。

在我國的傳統節日中，哪個節日是過的最喜慶最火熱的呢？（春節）春節是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統的節日，俗稱“過年”。今天我們就學習著名作家劉紹棠為我們帶來的《本命年的回想》，來品讀作家筆下鮮明的地方特色，領略特有的鄉土風情，由此感受民族深厚的文化內涵。（出示課題和作者）

二.合作研讀

（一）讓學生介紹文題、作者。

1．學生介紹, 教師補充 。

2．補充突出以下內容： 本命年（見課本P105頁） 劉紹棠：作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集·大運河鄉土文學體系》。所著《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎，《柳敬亭說書》獲全國優秀中篇小說獎，《峨眉》獲全國優秀短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優秀小說獎。1991年7月1日被國務院表彰為“為發展我國文化藝術事業做出突出貢獻”的專家，始終享受國家特殊津貼。

（二）自由朗讀課文，圈出容易讀錯和寫錯的字詞。（教師強調）

簸（bò） 箕（ji） 烙（lào）餅 闔（ hé）家 疙（gē） 瘩（da）

鬏（jiū）漬（zì） 晾（liàng） 捅（tǒng）進

大吃大嚼（jué）

小丫（yā）頭 栗（lì）子 秫（shú）秸（jiē） 糖 粘（nián）

鬼 祟（suì） 打更（ gēng ） 親支近脈（mài）

（三）師生互動

1：齊讀第一段，明確：春節是二十四節氣之外的。但又是最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的。（補充二十四節氣歌所表示的具體節氣名稱）

2：老師范讀第三段，請學生思考：能體現運河父老鄉親過年感受的詞語有哪些？

明確：預熱，增溫，紅火，發燒。

3：齊讀第四段，思考：課文第四段具體描寫家鄉過大年情況，共寫了哪幾件事？（提醒學生抓文章中的關鍵詞）

明確：1、炒年貨2、吃臘八粥3、買糖果4、挑絨花5、殺牲禽6、備糕點7、送灶王8、換門神9、除夕夜10、拜新年。 （即每個層次的主題詞）

4：討論：幾十年前過年的風俗和現在過年的`風俗有哪些相同的地方，有哪些不同之處？

同學們可以暢所欲言，只要言之有據就可以。

（四）小結課文，布置作業

1．品讀文章樸實傳神的語言，將富有表現力的詞語和句子畫出來。

2．思考：我們民族歡天喜地地過大年的背后寄托著人們什么樣的期盼？

第二課時

初備 統復備

一． 導入（復習導入）

二． 互動探究

（一）把握文章的內在結構，進一步感知課文

文章第四段具體描寫了家鄉過年的各種風俗習慣，思考這一小節是按什么順序來寫的？明確：時間順序（臘月初一→臘月初八→臘月二十三→正月初一）

（二）體味語言，感受鄉土風味。

1．文章第四段描寫過年的一些風俗及過年的熱鬧氣氛，你覺得哪些詞語最具表現力，哪些句子描繪的最傳神？（學生討論，教師做適當的點撥即可。）

2．文章中多用諺語和俗語，這樣做的目的是什么？教師明確

（三） 課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

（四） 探究春節習俗中所蘊涵的文化內涵

課文中那些習俗分別寄托了人們的哪些期盼呢？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

（五） 完成課后的探究練習

三． 學習小結

四． 隨堂檢測

1下列加點字的注音完全正確的一項是（ ）

A．繽（bīng）紛 灶堂（táng） 嚼（jiáo）字 生瘡（chuāng）

B．臘（là）八粥 糝（shēn）兒 涿（zhuō）州 發鬏（jiū）

C．漬（zà）酸菜 閡（hé）家 磕（kè）頭 親支近脈（mài）

D．秫（chù）秸 疙（gā）瘩 梆（bāng）子 簸（bò）箕

2辨別下列形似字并組詞

桶（ ） 暑（ ） 迷（ ） 尊（ ）

捅（ ） 署（ ） 謎（ ） 遵（ ）

3 填空

劉紹棠，-----------代作家，散文家，代表作有----------、----------------、---------------等等。

4說說下面一句話中包含的節氣

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

所包含的節氣有：

五． 布置作業

第五篇：本命年的回想的教案

本命年的回想是著名作家劉紹棠創作的一篇文章，寫的是京郊運河家鄉過年的情景。下面就隨小編一起去閱讀本命年的回想的教案，相信能帶給大家啟發。

本命年的回想的教案一

教材分析

《本命年的回想》是蘇教版七年級語文上冊第三單元中的第三篇課文，是劉紹棠所寫的一篇記敘文。這篇文章十分樸實的展現了春節的風貌。文章雖沒有華麗的詞匯，但記敘簡樸濃厚，所表現的春節場景栩栩如生。

學情分析

學習本課一方面有利于學生掌握記敘文的寫作方法，另一方面可以增強學生民族風格、地方色彩的感受。

教學目標

1.了解過年習俗中所蘊含的鄉土風情，進一步體會民俗文化和豐富內涵。

2.品味文章生動傳神的語言。

3.體會父老鄉親的純真可愛及其熱愛生活的思想感情。

教學重點和難點

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受

教學過程：

一、導入新課。

同學們，你們知道我國（或者說我們的家鄉）有哪些節日嗎？你們認為最隆重的節日是什么呢？為什么說這個節日最隆重呢？春節，對中國的老百姓來說是件很重要的事情，為什么呢？民俗作家劉紹棠在他60歲高齡時回憶小時候過年的情景，仍是津津樂道，這又是為什么呢？這節課讓我們一起走進《本命年的回想》，去感受那濃濃的年味兒吧！

二、檢查預習

1.檢查預習生字詞。

灶膛 zào 烙 餅 lào 簸箕 bò ji 晾 liàng 生瘡chuāng 穿梭 suō 糖黏兒nián

糝兒shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 秫秸棒shú jiē 鬼祟sui

大吃大嚼jué 漬酸菜zi 闔家hé

2、了解“本命年”、介紹作者

本命年：我國習慣用十二生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。

劉紹棠：現代作家。40多年的文學生涯，致力于“中國氣派，民族風格，鄉土題材，地方特色”。著有《劉紹棠文集大運河鄉土文學體系》。

三、研讀課文

1、整體感知課文。

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學生大聲朗讀課文。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。

四、深入探究：

春節習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？

（學生答：平安、團聚……）

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？

（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

五、品讀感悟

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文第四段，找出你喜歡的句子，并說說理由。

師引導生體會父老鄉親的純真可愛，熱愛生活。(圖片導引)

2.引導生體會習俗中所寄托的期盼。

六、拓展延伸

1、比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。

2、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

3、現在過年又出現了哪些新的方式？

七、布置作業：

在家長幫助下收集家鄉春節的習俗材料，通過回憶，寫一段自己在春節所見所聞所歷的文字（要注意寫出民俗風情）。題目自擬。

本命年的回想的教案二

學習目標：

1． 正確、簡潔地概括文中所寫過年習俗，并說出所包含的文化內涵。

2． 比較今昔過年習俗的異同，說出自己獨特的感受。

學習重點：概括文中所寫過年習俗，體會其中的文化內涵

學習難點：能說出蘊含的文化內涵和對過年的獨特感受。

教學方法：

1、在教學中，主要運用情景教學、對話教學等方法。

2、引導學生在自主、合作、探究中學習，培養學生創新思維的能力。

3、堅持以“讀”為本，加強閱讀指導，使學生學會朗讀、速讀、跳讀等閱讀方法。

媒體的運用：多媒體課件。包括文本、影音、動畫等。

教學設想：

教學程序總體設計按縱橫結構展開。即以“過去—現在—未來”為“縱線”，由對文中所寫舊時習俗的了解，引起對現今過年習俗的思考，進而激發對未來過年方式的憧憬。“橫”則指以知識、能力、情感目標為主題構成的概括習俗、比較異同、探究聯想三大板塊。

教學過程：

一、導入新課。

1、媒體播放《新年好》，師生同唱導入新課。喚醒學生對過年生活的情感體驗，創設和諧的課堂氛圍。

2、媒體出示圖片，啟發學生談過年感受，產生了解過去過年情形的欲望，自然引入本文教學。

二、出示課題和作者

三、第一板塊教學：研讀課文，了解過去

（一）、媒體顯示學習目標1：正確、簡潔概括文中所寫過年習俗。（學生齊讀）

1、整體感知課文，教師指導閱讀的方法（媒體出示）：

讀一讀：正確流利

想一想：寫了幾件事

比一比：哪一組概括得正確又簡潔（如：吃臘八粥）

2、學生大聲朗讀課文，生字詞相互質疑。

3、自主思考，寫了幾件事。教師巡回指導，提醒學生抓住關鍵詞句圈點批注，理清條理，加以概括。

4、小組合作，集中各成員的概括，并交流明確。（實物投影各小組歸納的幾件事，學生點評，評出最佳。媒體顯示教師歸納的十件習俗，供學生參考）

（二）、放影片《祝福》片段（出現祭祀用的魚，畫面靜止）：要求學生同樣能用正確簡潔的語言概括影片中反映的習俗（能力遷移）；說出魚所寄托的寓意（學生：年年有余）。點年年有余的動畫圖，引出本板塊的難點。

（三）、深入探究：春節習俗中所蘊涵的文化內涵

1、媒體出示送灶圖和包團子圖，這些習俗包涵了人們的哪些期盼？（學生答：平安、團聚……）

2、課文中還有哪些習俗分別寄托了人們的哪些期盼？（學生閱讀課文，抓住關鍵句，大致能回答：健康、幸福、美滿、來年豐收、鄰里和睦……）

3、媒體出示對聯：“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿樓”。用含義深刻的對聯激發學生的興趣，引導學生課后深入探究習俗中所蘊涵的文化內涵。

四、第二板塊教學：拓展延伸，比較今昔

媒體出示學習目標2：比較今昔過年習俗的異同，說出自己的感受。（學生齊讀）

（一）、現在的年是怎么過的？與過去相比哪些過年習俗已消失或被發揚光大了？

現在過年又出現了哪些新的方式？（媒體重現十件過年習俗）

（同桌討論、學生交流：挑絨花、除夕夜等等變化比較大；新的過年方式如：網絡拜年、電話拜年、短信拜年，外出旅游……）

（二）、針對這種變化談談自己的感受。

1、課文作者劉紹棠對過去的過年有著怎樣的感受？（學生答：留戀、懷念）要求找課文中的原句體會作者的感受。

2、快速閱讀、跳讀《餃子過年》、大學生談過年等拓展性資料，找出作者對過年感受的句子，使學生自主加入探討。（學生交流，媒體顯示）

3、教師充當主持人，以“過年大家談”的形式引導學生說出切身體會，學生展開辯論。學生討論時教師注意引導學生結合寄托的文化內涵談感受。

教師小結，強調習俗變化是時代發展的必然趨勢，要吸收其中的精華，啟發學生追求傳統文化和現代文明的完美結合并自然轉入第三板塊的教學。

五、第三板塊教學：激發創新，暢想未來

學生展開聯想、想象，暢想未來的年會怎么過。（媒體顯示節日圖片）

小組討論，組長代表小組作班級交流。

六、師生共同小結 通過本課的學習，你知道了春節哪些方面的知識？你對春節感興趣了嗎？你還想知道有關春節的哪些知識呢？

七、激發問題意識，形成探究課題。

通過本課的學習，啟發學生說說對過年的哪些問題產生了興趣，還形成了哪些新的問題？(學生大致想知道的有：過年的由來，春節的傳說，其它的春節習俗，本地的春節習俗，不同民族的春節習俗，過年的飲食文化……)

并進而指出產生問題即形成了課題，促使學生在探究中學習，揭開課題研究的神秘面紗。并將此作為一個中長期作業。

探究方法指導：媒體顯示有關圖書資料和網址（超級鏈接，打開網頁，讓學生瀏覽）；詢問身邊的人。

八、結束教學。（媒體播放新年鐘聲，投影出示：當新年的鐘聲敲響的時候，你最想說的一句話是……）

學生即興發言，教師贈言：愿同學們每一天都象過年一樣精彩、快樂！