第一篇：《本命年的回想》教學(xué)反思

《本命年的回想》是七年級(jí)第三單元的一篇課文，本單元主要的內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)等內(nèi)容，所以我在備課的時(shí)候注重了過(guò)年時(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗的收集，在預(yù)習(xí)的時(shí)候也留下了作業(yè)，讓學(xué)生查找關(guān)于過(guò)年的習(xí)俗，并且了解“本命年”的含義,以備上課時(shí)大家交流。

在課堂教學(xué)上我運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我的課件色彩都是鮮艷的，學(xué)生看了感到新鮮，所以都很快的進(jìn)入了角色。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意學(xué)生的注意力，這樣可能會(huì)有事半功倍的效果。另外這節(jié)課上還有許多不足，首先激情不足。課堂開(kāi)始的時(shí)候可能是緊張的原因，聲音不夠響亮，缺乏感染力，這樣學(xué)生就容易走神。其次是在問(wèn)題的提出上，例如在分析作者所描寫(xiě)的十件事情的寫(xiě)作順序的時(shí)候，就急于要學(xué)生說(shuō)出答案，分析的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，先找出詞語(yǔ)，然后體會(huì)到時(shí)間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個(gè)過(guò)程，而不是先說(shuō)出時(shí)間順序然后再找詞語(yǔ)，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。還有在品味文章的語(yǔ)言時(shí),在讓學(xué)生們找出后,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的去讀,從而對(duì)本文那種具有鄉(xiāng)土氣息和地方特色的語(yǔ)言有個(gè)深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而過(guò)。

課雖然上完了，但課堂上所反映出的許多內(nèi)容卻是值得我思考和改進(jìn)的，希望能以這次為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，在課堂上更加富有激情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，讓課堂上的重點(diǎn)更加突出。使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

第二篇：《本命年的回想》教學(xué)反思

《本命年的回想》教學(xué)反思

《本命年的回想》是七年級(jí)第三單元的一篇課文，本單元主要的內(nèi)容是介紹淳樸的民俗和民風(fēng)等內(nèi)容，所以我在備課的時(shí)候注重了過(guò)年時(shí)傳統(tǒng)習(xí)俗的收集，在預(yù)習(xí)的時(shí)候也留下了作業(yè)，讓學(xué)生查找關(guān)于過(guò)年的習(xí)俗，并且了解“本命年”的含義，以備上課時(shí)大家交流。

在課堂教學(xué)上我運(yùn)用了多媒體課件教學(xué)，由于文章的內(nèi)容是關(guān)于春節(jié)的,所以我的課件色彩都是鮮艷的，學(xué)生看了感到新鮮，所以都很快的進(jìn)入了角色。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該注意學(xué)生的注意力，這樣可能會(huì)有事半功倍的效果。另外這節(jié)課上還有許多不足，首先激情不足。課堂開(kāi)始的時(shí)候可能是緊張的原因，聲音不夠響亮，缺乏感染力，這樣學(xué)生就容易走神。其次是在問(wèn)題的提出上，例如在分析作者所描寫(xiě)的十件事情的寫(xiě)作順序的時(shí)候，就急于要學(xué)生說(shuō)出答案，分析的不夠詳細(xì)，應(yīng)當(dāng)從文本出發(fā)，先找出詞語(yǔ)，然后體會(huì)到時(shí)間順序，應(yīng)從感性到理性的這樣一個(gè)過(guò)程，而不是先說(shuō)出時(shí)間順序然后再找詞語(yǔ)，這樣學(xué)生往往印象不夠深刻。還有在品味文章的語(yǔ)言時(shí)，在讓學(xué)生們找出后，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)的去讀,從而對(duì)本文那種具有鄉(xiāng)土氣息和地方特色的語(yǔ)言有個(gè)深刻的印象，而不是在找出后，匆匆而過(guò)。

課雖然上完了，但課堂上所反映出的許多內(nèi)容卻是值得我思考和改進(jìn)的，希望能以這次為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，在課堂上更加富有激情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，讓課堂上的重點(diǎn)更加突出。

第三篇：本命年的回想教學(xué)反思

多媒體教學(xué)能使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲：而且能最大限度的增加課堂容量。并且能把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，同時(shí)他們的快樂(lè)又改變著獲取知識(shí)的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)導(dǎo)入新課由多媒體播放一組春節(jié)習(xí)俗的圖片，喚醒學(xué)生對(duì)過(guò)年生活的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

品味語(yǔ)言是由學(xué)生自己選擇喜歡的句子，認(rèn)識(shí)過(guò)年的文化內(nèi)涵也是通過(guò)學(xué)生交流討論來(lái)完成。學(xué)生設(shè)疑，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，學(xué)生思考討論解決問(wèn)題，學(xué)生談自己的感受和認(rèn)識(shí)。所有這些，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和課的生成性，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)者，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性較高。另外，這節(jié)課上有許多教學(xué)內(nèi)容不是預(yù)先設(shè)計(jì)定死的，而是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開(kāi)，隨機(jī)確定的。例如，學(xué)生預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)賞析語(yǔ)言的確定，學(xué)生對(duì)過(guò)年民俗的理解，這些內(nèi)容都有很大的隨機(jī)性，有很多即時(shí)生成的東西。這樣就大大拓展了課的內(nèi)容，給學(xué)生較大較自由的思維空間。

不足之處：學(xué)生閱讀的時(shí)間不夠充足，教師的語(yǔ)言組織能力不夠強(qiáng)，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言不是太多。

第四篇：《本命年的回想》教學(xué)反思700字

《本命年的回想》是劉紹棠介紹自己家鄉(xiāng)過(guò)年習(xí)俗的一篇課文，作者想要帶給學(xué)生們的是民俗文化的豐富多彩。我其實(shí)在之前代課的學(xué)校就選擇過(guò)這篇課文來(lái)開(kāi)過(guò)公開(kāi)課，當(dāng)時(shí)上下來(lái)覺(jué)得內(nèi)容雜而多，所以這一次，我決定就從怎么去生動(dòng)地描寫(xiě)習(xí)俗入手，然后在分析文中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，自己寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

在上課之前，我做了一些準(zhǔn)備的工作。一是讓學(xué)生回家填寫(xiě)習(xí)俗的表格；二是讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)一百字左右的家鄉(xiāng)習(xí)俗的片斷。上課之前，我播放了《恭喜恭喜》的過(guò)年歌曲，營(yíng)造過(guò)年的熱鬧氣氛，讓課堂活起來(lái)。然后就交流過(guò)年習(xí)俗的表格，在交流時(shí)，采取以學(xué)生為主的課堂，但是這里有個(gè)小小的疑問(wèn)，老師在這個(gè)時(shí)候什么時(shí)候參與評(píng)價(jià)是一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)文中印象最為深刻的過(guò)年習(xí)俗。在這里呢，我犯了個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)槠綍r(shí)說(shuō)實(shí)話，展臺(tái)用的比較少，所以忘記了切換成筆記本。這個(gè)在以后的教學(xué)中定要多加注意。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行修改作文。

總得來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是不錯(cuò)的，但是自己也有很大的不足，坐在窗邊的一位學(xué)生說(shuō)是舉手多次，我沒(méi)有叫他，課后大聲地叫道，“我舉了那么多次，老師都沒(méi)有叫我?！背錆M(mǎn)了委屈。其實(shí)在課堂上我看到了他的手，只是我了解他的回答是語(yǔ)無(wú)倫次的，我不敢叫他，現(xiàn)在想想有點(diǎn)內(nèi)疚，所以下課之后，我找到了他，向他說(shuō)了抱歉，我怕從此打擊了他的積極性，他說(shuō)“老師，沒(méi)有關(guān)系，下周我坐到中間，你要多叫叫我?！蔽矣X(jué)得學(xué)生已經(jīng)有了評(píng)價(jià)別人回答的意識(shí)，但是怎么評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？還沒(méi)有意識(shí)。開(kāi)學(xué)才只有一個(gè)月，我想這需要時(shí)間去培養(yǎng)和訓(xùn)練。我自己的記性也不是很好，對(duì)學(xué)生的名字還不是很熟悉，這一點(diǎn)覺(jué)得特別慚愧。

請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)。

第五篇：《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《本命年的回想》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡元平

教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.體味作品生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

3.了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情。

4.引發(fā)對(duì)中國(guó)民俗文化的關(guān)注和探討。

教學(xué)重點(diǎn)：1.品味文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

2.感受民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)掘春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的美好寓意。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)。

教學(xué)方式：師生共同探討、學(xué)習(xí)與活動(dòng)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入（醞釀過(guò)年氣氛）：

1.這首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

明確：春節(jié)

2.春節(jié)是我們一年中最期待，最快樂(lè)的節(jié)日，春節(jié)也是我們中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，同學(xué)們能不能向我們介紹介紹江南一帶過(guò)年有哪些習(xí)俗呢？

明確：祭灶、掃塵、貼春聯(lián)、門(mén)神、年畫(huà)、倒貼“?！弊?、年夜飯（團(tuán)圓飯）、祭祖、守歲、迎春、紅包（壓歲錢(qián)）、新年放爆竹、拜年、接財(cái)神、回娘家、初六送窮。

同學(xué)們說(shuō)了很多我們家鄉(xiāng)過(guò)年的習(xí)俗，下面，讓我們隨著老作家劉紹棠到京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)，去看看北方舊時(shí)過(guò)年是怎樣的情形。

1.題目“本命年的回想”，同學(xué)們告訴我，你們的本命年過(guò)了嗎？本命年只有一次嗎？作者這篇文章寫(xiě)在幾歲時(shí)？

明確：我國(guó)習(xí)慣用生肖記人的出生年，每十二年輪回一次。六十歲。

2.作家劉紹棠簡(jiǎn)介：劉紹棠，現(xiàn)代著名作家，曾任北京市作家協(xié)會(huì)主席。他發(fā)表的作品有幾百萬(wàn)字，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《蒲柳人家》。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語(yǔ)言通俗流暢，明白如話。長(zhǎng)期致力于“中國(guó)氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，被譽(yù)為“京郊風(fēng)俗畫(huà)家”。

作品推薦：《運(yùn)河的漿聲》《娥眉》《青枝綠葉》《京門(mén)臉子》《蒲柳人家》《鄉(xiāng)土與創(chuàng)作》。

3.檢查預(yù)習(xí)：生字詞（幻燈）

灶膛 zào

烙 餅 lào

簸箕 bò ji

晾 liàng

生瘡chuāng

栗子

lì

穿梭 suō

糖黏兒nián

糝兒shēn

涿州zhuō

吆 1 喝yāo he

疙瘩鬏gē da jiū

門(mén)檻kan

秫秸棒shú jiē

鬼祟sui 騷擾sāo

大吃大嚼jué

天麻麻亮mā ma

漬酸菜zì

闔家hé

二、去北方過(guò)年：

快速瀏覽課文，找出文中最富年味的一段。明確：第四段

1.那么，就請(qǐng)同學(xué)們跟著新年的音樂(lè)放聲朗讀這一段，找找北方舊時(shí)過(guò)年有哪些習(xí)俗。（配上背景音樂(lè)：《喜洋洋》，畫(huà)面顯示各種過(guò)年習(xí)俗的圖片）

明確：十件事：炒年貨、吃臘八粥、買(mǎi)糖果、挑絨花、殺牲禽、備食物、送灶王爺、換門(mén)神、除夕守歲、拜新年。

順序：時(shí)間順序，感情逐步遞進(jìn)。

2.在文中找找你最喜歡的片段，體味作者生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。

示例：“村南村北，村東村西，一片殺豬宰羊的哀鳴。站雞籠子里，喂養(yǎng)了一個(gè)月的肥雞，就要被開(kāi)刀問(wèn)斬?！?/p>

明確：不說(shuō)“村里到處”，而說(shuō)“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛。“一片殺豬宰羊的哀鳴”，似乎有點(diǎn)同情；肥雞要被“開(kāi)刀問(wèn)斬”，似乎有點(diǎn)從嚴(yán)宣判。讀起來(lái)很有情味。

作者語(yǔ)言生動(dòng)傳神，不多幾筆，勾勒了一派熱鬧的生活情景，文章對(duì)大年的每一點(diǎn)回憶，都是體現(xiàn)民風(fēng)民俗的圖景畫(huà)。

3.在作家筆下，京郊運(yùn)河父老鄉(xiāng)親過(guò)年的氣氛真是濃濃郁郁，你覺(jué)得為什么過(guò)年如此隆重，從中寄托著人們?cè)鯓拥钠谂文兀?/p>

明確：1.辛苦一年，幸喜五谷豐登，享用勞動(dòng)成果；

2.展望來(lái)年，祈求好運(yùn)，祝愿平安幸福；

3.合家團(tuán)聚，密切鄰里和整個(gè)村落的人際關(guān)系，上上下下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，和和美美奔前程。

4.課文小結(jié)：作者回憶了京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過(guò)年習(xí)俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛(ài)生活、純真可愛(ài)的父老鄉(xiāng)親。

三、今昔“年”對(duì)比：

1.隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在近幾年里也有了很大的變化，人們過(guò)年的方式越來(lái)越豐富，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在新年是怎么過(guò)的？

明確：春節(jié)旅游、上網(wǎng)、電話拜年，短信拜年、吃年夜飯、拿壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)、看春節(jié)晚會(huì)??

2.這些變化說(shuō)明了什么？

明確：1.不管今昔變化如何，人們的心愿和美好的祝福不變；

2.時(shí)代在進(jìn)步，人們的生活水平在提高；

3.某些傳統(tǒng)文化在消亡，需要保護(hù)，有些新的文明方式在產(chǎn)生，要發(fā)揚(yáng)。

四、提前過(guò)大年（背景音樂(lè)：張也《萬(wàn)事如意》）

1.五個(gè)組各司其職： 第一組

描寫(xiě)一個(gè)你家過(guò)年時(shí)令你印象最深刻的場(chǎng)面；

第二組

畫(huà) 一幅年畫(huà)；

第三組

寫(xiě)一幅春聯(lián)；

第四組

擬寫(xiě)幾條過(guò)好春節(jié)的建議 ；

第五組

寫(xiě)一條拜年短信

班內(nèi)交流

2.作業(yè)：上網(wǎng)查找與春節(jié)有關(guān)的資料（世界各地習(xí)俗，傳統(tǒng)美食，春節(jié)由來(lái)，春節(jié)傳說(shuō)，春節(jié)詩(shī)詞等）匯集編寫(xiě)新春小報(bào)。

五、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，聽(tīng)，鑼鼓響天，鞭炮陣陣，在這辭舊迎新的時(shí)刻，送給所有在座的老師和同學(xué)們：心想事成，萬(wàn)事如意！