第一篇：田野的呼喚說(shuō)課稿

《田野的呼喚》說(shuō)課稿

尊敬的各位專家、評(píng)委

你們好！我是

考生，今天我要和大家分享的說(shuō)課題目是《田野的呼喚》，在說(shuō)課的過(guò)程中希望得到專家的批評(píng)和指導(dǎo)。

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第十課《田野的呼喚》，歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，D調(diào)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷。

二、說(shuō)學(xué)情

掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,四年級(jí)的孩子處于小學(xué)中段，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)。所以我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個(gè)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀為通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法為體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在小組活動(dòng)中能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識(shí)與技能為能夠完整的演唱歌曲，并能夠識(shí)別音樂(lè)材料的重復(fù)寫作手法的運(yùn)用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫意圖，融進(jìn)新課程的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是能夠完整的有感情的演唱歌曲，難點(diǎn)是識(shí)別重復(fù)的手法以及歌曲的創(chuàng)編。

五、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”教師不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法：講授法、對(duì)比法、合作探究法

六、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、視聽(tīng)法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

七、說(shuō)教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入音樂(lè)課堂——新課教授——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，播放歌曲《在希望的田野上》為背景音樂(lè)，并展示一幅幅田園風(fēng)光，之后引出課題《田野的呼喚》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有趣的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，在不經(jīng)意間巧妙過(guò)渡，同時(shí)也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點(diǎn)邁出第一步。

在新課教授環(huán)節(jié)首先我示范歌曲，引導(dǎo)學(xué)生整體感受歌曲內(nèi)容。接著是分段欣賞和學(xué)唱，在欣賞A段時(shí)，我采用視聽(tīng)法引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)這一寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱A段旋律，在欣賞B段時(shí)，首先是熟唱B段旋律，然后我采取節(jié)奏填充的方式解決歌曲的節(jié)奏的時(shí)值問(wèn)題，之后我示范和學(xué)生形成對(duì)比，了解重音以及重音的演唱方式，為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力，我拿出打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)B段旋律用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏編創(chuàng)。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)學(xué)生既能熟悉旋律，了解音樂(lè)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。最后共同演唱和表現(xiàn)歌曲，通過(guò)孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

新課標(biāo)提出要通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此鞏固拓展這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創(chuàng)作。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，以《田野在呼喚》為主題對(duì)歌曲進(jìn)行舞蹈的、身體律動(dòng)的創(chuàng)編。再通過(guò)小組依次展示，將課堂交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的積極性。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了開(kāi)放式的結(jié)尾：看著同學(xué)們的舞姿，老師都陶醉了。那么今天這節(jié)課我們感受了田野的魅力，那么回家以后大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，查查還有沒(méi)有別的歌曲來(lái)贊美田野，下節(jié)課可以和大家分享一下，看看誰(shuí)知道的又多又好。

以上是我在預(yù)設(shè)教學(xué)《田野的呼喚》一課時(shí)一些不成熟的想法,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)。謝謝大家！

第二篇：《田野的呼喚》說(shuō)課稿

《田野的呼喚》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第十課《田野的呼喚》，歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍，D調(diào)，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱。歌曲旋律輕快爽朗而富有生氣，形象地表達(dá)了歌曲主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷。

二、說(shuō)學(xué)情

掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,四年級(jí)的孩子處于小學(xué)中段，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的了解，但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛(ài)音樂(lè)。所以我結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí)，在愉快的歌唱。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個(gè)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀為通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法為體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在小組活動(dòng)中能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識(shí)與技能為能夠完整的演唱歌曲，并能夠識(shí)別音樂(lè)材料的重復(fù)寫作手法的運(yùn)用。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教材的編寫意圖，融進(jìn)新課程的教學(xué)理念，以及充分體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學(xué)重點(diǎn)是能夠完整的有感情的演唱歌曲，難點(diǎn)是識(shí)別重復(fù)的手法以及歌曲的創(chuàng)編。

五、說(shuō)教法

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”不是為了教而是幫助學(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法：講授法、對(duì)比法、合作探究法

六、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、視聽(tīng)法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

七、說(shuō)教學(xué)用具

為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入音樂(lè)課堂——新課教授——鞏固提高——課堂小結(jié)。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，播放歌曲《在希望的田野上》為背景音樂(lè)，并展示一幅幅田園風(fēng)光，之后引出課題《田野的呼喚》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)有趣的圖片激發(fā)學(xué)生對(duì)田野的認(rèn)識(shí)，在不經(jīng)意間巧妙過(guò)渡，同時(shí)也是學(xué)生初次感知歌曲旋律，為完成本節(jié)課的重點(diǎn)邁出第一步。

在新課教授環(huán)節(jié)首先我示范歌曲，引導(dǎo)學(xué)生整體感受歌曲內(nèi)容。接著是分段欣賞和學(xué)唱，在欣賞A段時(shí)，我采用視聽(tīng)法引導(dǎo)學(xué)生了解重復(fù)這一寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)唱A段旋律，在欣賞B段時(shí)，首先是熟唱B段旋律，然后我采取節(jié)奏填充的方式解決歌曲的節(jié)奏的時(shí)值問(wèn)題，之后我示范和學(xué)生形成對(duì)比，了解重音以及重音的演唱方式，為了鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力，我拿出打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)B段旋律用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏編創(chuàng)。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)學(xué)生既能熟悉旋律，了解音樂(lè)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力。最后共同演唱和表現(xiàn)歌曲，通過(guò)孩子們自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

新課標(biāo)提出要通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此鞏固拓展這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力，放手讓他們自己創(chuàng)作。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，以《田野在呼喚》為主題對(duì)歌曲進(jìn)行舞蹈的、身體律動(dòng)的創(chuàng)編。再通過(guò)小組依次展示，將課堂交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的積極性。

常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了開(kāi)放式的結(jié)尾：看著同學(xué)們的舞姿，老師都陶醉了。那么今天這節(jié)課我們感受了田野的魅力，那么回家以后大家轉(zhuǎn)動(dòng)小腦袋，查查還有沒(méi)有別的歌曲來(lái)贊美田野，下節(jié)課可以和大家分享一下，看看誰(shuí)知道的又多又好。

九、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

我的板書本著簡(jiǎn)介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

第三篇：田野的呼喚

《田野的呼喚》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“找春天”的活動(dòng)多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2.能用明亮、富有彈性的聲音演唱歌曲《田野的呼喚》。

3.強(qiáng)調(diào)重音記號(hào)、休止符等音樂(lè)記號(hào)，更好地表現(xiàn)歌曲歡快的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

演唱歌曲《田野的呼喚》。

教學(xué)難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)重音記號(hào)、休止符等音樂(lè)記號(hào)，更好地表現(xiàn)歌曲歡快的感覺(jué)。

教學(xué)用具：

課件、電子琴、花朵等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

感受春天的美麗

活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1.師扮演小燕子邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。”

師：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

2.學(xué)生交流。

3.是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們?nèi)フ乙徽野伞?/p>

活動(dòng)二：觀看視頻尋找春天

1.小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把花朵發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）

二、贊美美麗的春天

活動(dòng)一：討論并總結(jié)

1.我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2.讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天

1.學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2.小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀ⅲ?/p>

三、新課教授《田野的呼喚》

1.初聽(tīng)歌曲，感受歌曲中描繪的春天。

設(shè)問(wèn)：邊聽(tīng)歌曲邊感受歌中是怎樣描述田野的春天？

2.師有感情地范唱，生感受歌曲的情緒。

設(shè)問(wèn)：說(shuō)出你所感受到的歌曲情緒？

3.師引導(dǎo)生有節(jié)奏、輕聲朗讀歌詞。

體會(huì)歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)及韻律美。

4.自主隨樂(lè)哼唱歌譜。

5.隨琴視唱簡(jiǎn)譜。

6.用“l(fā)a”母音模唱。

7.師教唱、生隨琴學(xué)唱、難點(diǎn)樂(lè)句解決。

8.融入對(duì)春天美好的情感，演唱《田野的呼喚》。

9.師生交流，通過(guò)重音、休止符等音樂(lè)記號(hào)，更好地表現(xiàn)歌曲歡快的感覺(jué)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：田野的呼喚教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗(yàn)各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然山山水水的美，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲的多聲部帶給人們的豐富、和諧的音樂(lè)感覺(jué)。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)突破：通過(guò)多聽(tīng)、多唱來(lái)鞏固好二聲部。

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師：學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們學(xué)習(xí)了一首描寫春天的、歡快的歌曲《小鳥小鳥》我們來(lái)一起回憶一下，再來(lái)唱一唱。

復(fù)習(xí)演唱歌曲《小鳥小鳥》。

師：這首歌曲表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，嬉戲游玩，并且歌頌大自然的美好情趣。那老師也請(qǐng)大家重溫一下春天帶給我們大家的那種震撼、那種欣喜、那勃勃地生機(jī)。

（插入圖片）

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。

1、談話導(dǎo)入：老師猜想大家一定還不過(guò)癮，如果能到大自然中去親身體驗(yàn)一下、欣賞一下大自然的美，那該多好。那不就是春游嗎？春游是大家都想的活動(dòng)，咱們今天來(lái)看看意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽(tīng)歌曲錄音：你感受到歌曲是怎樣的情緒？你印象最深的一句或幾句是什么地方？

3、根據(jù)學(xué)生的興趣取向，選擇先教歌曲后半部分，還是前半部分。

4、師：“梯里通巴”這一句是你們最喜歡的句子。我們一起唱一唱這一句。

師：這一句是意大利語(yǔ)，意思就是召喚小伙伴們快快來(lái)吧！沒(méi)有明確的實(shí)際意義。我們把這樣的詞語(yǔ)叫?？“襯詞”。

你也可以唱成“快快來(lái)吧！”

說(shuō)它沒(méi)有具體實(shí)際的意義，可大家別輕視它，認(rèn)為它是可有可無(wú)的句子。不信我們來(lái)試驗(yàn)一下，假如我們的歌曲中沒(méi)有這幾句襯詞，歌曲會(huì)變成什么樣子？先別忙著回答老師，我請(qǐng)大家再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小鳥小鳥》。看看這首歌中的襯詞部分，能不能給你什么啟發(fā)？

5、再聽(tīng)《小鳥小鳥》

師：這首歌曲中的襯詞起到什么作用？

前面的歌詞描寫了春天美麗的景色，運(yùn)用的都是短時(shí)值的八分音符、十六分音符，還有非常多的休止符，使得這一部分歌曲跳躍、活潑。

但后一部分的襯詞，用了六度大跳緊接連續(xù)的同音反復(fù)以及下行音階，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。如果這首歌曲里沒(méi)有襯詞部分的演唱，感情的抒發(fā)就遜色了很多。

同樣，這首《田野在召喚》中的襯詞部分也??

師：是把感情抒發(fā)出來(lái)了嗎？先別著急回答我?要想回答這個(gè)問(wèn)題，我們必須把前面的歌詞看一看，讀一讀?？纯锤柙~中寫到了什么？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞，讀出感情。（梯里通巴可換成快快來(lái)吧）

師：為什么你們這幾句聲音大起來(lái)了？

前面幾句描寫的是？

所以這幾句襯詞在歌曲里面是非常重要的。

那么這幾句你們能唱出來(lái)嗎？

7、演唱《田野在召喚》后半部分

師：大家平時(shí)喜歡玩“找不同”的游戲嗎？

就像這樣（出示兩張游戲圖片）你能找出它們的不同嗎？

師：那大家發(fā)現(xiàn)這一部分，樂(lè)句之間，有什么相同與不同嗎？

對(duì)這兩個(gè)樂(lè)句的大部分音符也好、節(jié)奏也好都一樣，只是結(jié)尾的音符有了變化。這樣的安排或者叫寫法，在作曲學(xué)中叫“變化重復(fù)”。

我們來(lái)唱一唱這兩句。注意這兩句有了變化的結(jié)尾句，我們來(lái)唱準(zhǔn)它。

8、師:大家看看歌曲中還有沒(méi)有這樣類似的現(xiàn)象，有兩個(gè)相同或相似的樂(lè)句？

再聽(tīng)歌曲《田野在召喚》

師：歌曲的開(kāi)始兩個(gè)樂(lè)句，無(wú)論是節(jié)奏還是音符都完全一樣。這樣的寫法叫什么?你們大家來(lái)給起個(gè)名字吧！

9、師：那我們把這個(gè)由一對(duì)完全重復(fù)的樂(lè)句，加上一對(duì)變化重復(fù)的樂(lè)句組成的很簡(jiǎn)單的歌曲的歌譜唱出來(lái)。

再把歌詞安進(jìn)去，小聲地唱出來(lái)。

10、師:大家都唱得很好，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶中的同學(xué)唱的，看看他們比我們好在哪？我們還有那些不如他們的？

11、再聽(tīng)錄音《田野在召喚》

師：我們還拉下了什么沒(méi)有唱？（低聲部）

這個(gè)低聲部非常與眾不同，非常像?？（走路的聲音）

一聽(tīng)就想走起來(lái)。學(xué)生唱低聲部，老師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)走一走。

一直是10 50 ∣10 50∣嗎?

什么時(shí)候有改變？（綠樹發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng)）

師：必須用 10 50 ∣10 50∣嗎?

我們能用11 11│ 11 11嗎？ 對(duì)，老師也覺(jué)得10 50 ∣10 50∣給我們的感覺(jué)，1在重拍上，5又是低音，又在弱拍上，感覺(jué)一聽(tīng)就自然的分開(kāi)左右腳，跟上節(jié)拍走起來(lái)。

我們?cè)賮?lái)唱一場(chǎng)。

大家能把高低聲部都唱出來(lái)嗎？

12、把全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部演唱歌曲。（初次合作可高低聲部唱歌譜，再到高聲部唱詞低聲部唱譜，最后兩聲部都唱歌詞）

老師可引導(dǎo)學(xué)生盡情的多唱幾遍。抒發(fā)出感情。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)：大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。

第五篇：《田野在呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《田野在呼喚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，體驗(yàn)對(duì)大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)《田野在召喚》音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好！

二、發(fā)聲練習(xí)

1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音。

師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿柔和的春風(fēng)??？看誰(shuí)模仿的最像。（生自由模仿）

（1）師：我們大家一起用“hu”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。5－－－5－－－ 要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的？（mp中弱的力度表現(xiàn)）師:請(qǐng)同學(xué)們隨老師的范唱用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)。師：大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。（2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符。

師：現(xiàn)在老師用兩種方法來(lái)模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)，哪一種能給你風(fēng)吹柳枝擺動(dòng)的感覺(jué)。

師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。

（3）學(xué)生隨琴完整的演唱。

/ 3

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。

（2）學(xué)生隨琴完整地演唱。

師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎？

三、學(xué)唱歌曲

師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看？聽(tīng)，田野在召喚我們呢！

1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏。

師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。

3、教師隨音樂(lè)范唱歌曲。

師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來(lái)歌唱，5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)

/ 3

跳躍記號(hào)、休止符）

6、齊唱歌曲。

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)！

/ 3