第一篇：《紙杯變變變變》反思

《紙杯變變變變》教學反思

壽陽縣北大街小學

王霞珍

本節課以學生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學生幫助它變成小動物，學生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓練，學生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。

還有難點達成不夠可以加強，學生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學生足夠的發展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現作品單一的情況。

針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內容的創意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創作上繼續下功夫。使作品更富有設計美感.

第二篇：《紙杯變變變變》教學反思

《紙杯變變變變》教學反思

《紙杯變變變變》教學反思 本節課以學生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學生幫助它變成小動物，學生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓練，學生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。還有難點達成不夠可以加強，學生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學生足夠的發展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現作品單一的情況。針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內容的創意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創作上繼續下功夫。使作品更富有設計美感.

第三篇：紙杯變變變聽課反思

《紙杯變變變》聽課反思 楊莊社區小學

劉燕

11月4日，在我校聽了張龍鳳老師的美術課——《紙杯變變變》，大家普遍認為這是一節成功的、精彩的美術活動，為何精彩，原因何在，我想以下幾個方面起了很重要的作用。

一、以視覺欣賞開闊幼兒的眼界

在這節課中，老師課前準備了很多用紙杯為主要材料制作成的作品，引導學生觀察欣賞，并讓孩子們近距離了解了多種輔助材料在作品中的使用。在學生操作前，教師又通過呈現作品的照片，讓孩子們欣賞了大量藝術作品，而且作品形式豐富，不單一。這大開了學生的眼界，也激發了學生的興趣和創作激情。

二、以示范引領拓展幼兒的思路

在啟發幼兒運用紙杯進行想象與創造引導中，教師運用循序漸進的方法，步步深入。充分利用多媒體（視頻投影儀），微視頻播放紙杯章魚的制作方法和注意事項，更加的形象、直觀。

三、以多種材料滿足幼兒的需要

這節課，老師準備了大量的材料——紙杯、彩色紙、水彩筆、彩色橡皮泥等，材料的豐富為幼兒的藝術創作創造了條件，輔助材料的多樣性和自主選擇性可以滿足幼兒的操作需要。孩子們沉浸在創作的樂趣中，活動結束后還想繼續，可見 創作熱情之高。

活動總體來看，每個教學環節都在為教學目標服務，教師的引領生動有效，深深吸引著孩子的眼球，配班老師的配合也為教學順利開展起到了輔助作用。

建議：講評時，如果教師能帶孩子們直接去觀察桌上的作品，邊參與評議邊自己來拍下孩子的作品，這樣與學生的互動會更好。講評時也可以不局限于問“這是誰做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之類的問題，而可以擴展到：“你喜歡哪件作品，為什么？”也許這樣更能帶動孩子的思維。

隨著聽課的深入，對翻轉課堂的探討也在不斷的深化。翻轉課堂的核心價值應該是學生的生命體驗，也就是主體學習能動性的充分發揮，這必然要有思維的有效激發和主動建構知識的過程，這其中，起到核心或者發揮重要價值的是“課堂生成”和“不可預見性”。

第四篇：《紙杯變變變變》的教學反思

本節課以學生非常熟悉且感興趣的動物世界為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問學生：像什么，添加什么之后能變成小動物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學生幫助它變成小動物，學生又覺得有趣又積極動腦。這是一個思維從易到難的訓練，學生即不會覺得枯燥也不會覺得問題很難。

還有難點達成不夠可以加強，學生的動物種類不夠豐富，是因為沒有給與學生足夠的發展思維空間，制作不同的動物，這樣就不至于出現作品單一的情況。

針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內容的創意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創作上繼續下功夫。使作品更富有設計美感.

第五篇：紙杯變變變教案

《紙杯變變變》教學設計

一、教學目標

1.了解并充分利用紙杯造型和材料的特點進行設計構思。2.能用剪切、粘貼、描畫等方法，將紙杯制作成小動物形象。3.體驗設計制作的創意和樂趣，養成愛思考、愛動手的好習慣、激發環保意識。

二、教學重點

學會運用聯想、添加、添畫、裁剪的方法把紙杯變成小動物。

三、教學難點

能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。

四、教具學具準備

課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫棒等

五、教學過程

（一）交流導入

同學們，在我們的生活中隨時可以見到廢棄的紙杯，請看大屏幕（出示廢棄紙杯堆積成山的課件）。不要小看這些紙杯，它有神奇的魔力,今天老師也帶來了幾個使用過的紙杯，如何讓他們變廢為寶呢？那我們就一起走進《紙杯變變變》吧。

板書：紙杯變變變

（二）過程

1.觀察感受 探究方法

請同學們齊讀兒歌：小小紙杯多變化，剪剪貼貼加描畫。變成小牛哞哞哞，變成小鳥喳喳喳。

同學們，紙杯不光可以變成小烏龜，還可以變成小老虎，小兔子，梅花鹿等各種小動物。（課件出示）下面請同學們認真欣賞這些作品，然后說一說，你最喜歡哪一個，并說一說為什么喜歡。

學生回答：（略）教師提問：為什么可以用紙杯變出這么多的小動物呢？

學生小組討論：（過程略）

（1）教師總結：

因為紙杯本身的形狀可以看成一個梯形，和生活中的好多小動物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來變出小動物來的。

教師提問：你們想知道它們是怎么做的嗎？

出示任務一：分小組觀察A、B兩組范作，看看每組作品是怎樣改造紙杯，使紙杯變成小動物的？

學生觀察分析

教師總結：同學們通過看書自學，了解到了制作方法有幾種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。

（2）解決難點

示范剪切杯身和頭尾相對問題。

（3）制作步驟

構思→畫→剪貼→裝飾

課件出示制作老虎的步驟。

（4）示范幾種制作難點

①剪切杯身：天鵝、小烏龜

②解決小動物頭尾相對的問題

（二）啟發創意 交流構思 1.操作實踐 制作表現

出示任務二：小組討論，準備做什么，怎么分工，怎么合作。

教師：同學們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動物來呢？其 實，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動物。請每個同學拿起自己的紙杯，認真觀察，認真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過程中，與我們平時記憶中的小動物形象相結合，就可以想象出它適合制作的小動物形象。好好想一想，并試著和小組成員說說自己的想法。

2.提出作業要求：嘗試用你喜歡的方法把紙杯變成有趣的小動物來參加這次青青草原運動會吧！比比誰做的最精致巧妙、與眾不同。

（1）要求每個組內共同定好計劃，準備完成什么作品，組內成員要有分工。

（2）可以單獨完成作業，也可以兩人合作，小組內至少完成兩件作品。

（3）小組長組織組內成員活動，快速完成作品，并做好上臺展示的準備。

（最后要評選出最佳速度獎，最佳創意獎，最佳合作獎，最佳作品獎，最佳表現獎等）

3.學生作業，教師巡視指導，幫助學生解決制作中碰到的困難。

（三）作品展示 欣賞評價

1.選出優秀作業上臺展示，依次介紹自己的作品名稱、構思、制作方法，怎么分工合作的，請同學們提出一些評價和好的建議。

2.學生上臺展示，介紹，其他同學評論，說一說哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個小組表現的最好。為什么？

六、拓展延伸、開闊視野

七、總結

今天，我們班的同學們用廢舊紙杯創制出各種各樣、造型各異、非常有創意的作品，其實在我們生活中還有很多廢棄物，只要我們開動腦筋，發揮想象，精心創作，它們都可以變廢為寶，為我們的生活帶來驚奇與歡呼（展示教師自制的作品）。

八、板書設計

紙杯變變變

制作方法： 1.剪切杯身 2.添加、裝飾杯身

3.根據動物的特征剪切、改造紙杯

九、教學反思

本節課以學生非常熟悉廢舊紙杯畫面為情境導入，學生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來，并以這位主線貫穿了整個課堂。然后我逐個出示的教具，能夠讓學生非常驚奇，又進一步的提高了學生的學習興趣，然后拋出問題：是用什么材料制作的？學生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

針對難點問題我運用課件圖片展示步驟，讓學生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達到更好地制作效果。作業中學生通過小組交流基本上能自主學習解決難點，但在內容的創意上還有欠缺，我要在引導學生大膽創作上繼續下功夫。使作品更富有設計美感。