第一篇：孫悟空變變變(反思)

教學設計與反思

孫悟空變變變

實驗小學 李慧霞

教學目標：

1、學會制作Flash形狀補間動畫。

2、通過闖關游戲，讓學生經歷、體驗制作形狀補間動畫孫悟空變化的過程。教學重點與難點： 制作形狀補間動畫。教學過程：

（一）創設情境、激情導入：

播放課件：《西游記》中孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫），引導學生體會孫悟空神奇的變化，激發學生學習興趣。

（二）引導自學、制作動畫： 1.布置學習任務，勇闖第一關。

以孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，孫悟空變成一只公雞的故事引導學生闖第一關：幫孫悟空變公雞。

（1）自學 “我來做”這部分，要求：認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后以小組合作的形式按步驟完成任務。

（2）學生自主學習完成。

（3）簡單交流，提出在闖關游戲中遇到的問題，同學之間幫助解決，恰當鼓勵。

2.布置任務，勇闖第二關。

以二郎神君的第三只眼睛一下子就認出孫悟空來，二郎神君變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子的故事一道學生挑戰第二關——孫悟空變房子。

（1）學生自主完成。

（2）學生演示，全班交流，恰當鼓勵。這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務；此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

3.布置任務，勇闖第三關。

運用知識的遷移，以二郎神君的第三只眼睛一下子認出孫悟空來，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，正好前面有一顆桃樹，他想變成桃子，可是又怕被認出來；又想變成豬八戒，因為當時豬八戒是天篷元帥，孫悟空非常著急不知變成什么好。以這個故事來引導學生任選其一變化，幫孫悟空度過難關，挑戰第三關：幫孫悟空變桃子或者豬八戒。

（1）學生自主嘗試選擇完成“勇闖第三關”。教師巡視指導，針對問題及時解答指導。

（2）展示交流，綜合評價。

（三）歸納總結，談收獲。

（四）拓展延伸：

孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！教學反思：

本課結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

第二篇：《孫悟空變變變》教學設計

孫悟空變變變

文安三小 徐春玲

教學目標：

1、知識目標：

（1）掌握位圖轉換為矢量圖的操作方法。（2）學會制作Flash形狀補間動畫。

2、能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的相像力和創造力，讓孫悟空變化出更多形象，培養學生合作解決問題的能力。

3、情感態度目標：促進學生審美能力的提高，培養學生協作精神。教學重點與難點：

教學重點：用形狀補間動畫的方法制作動畫。教學難點：變矢量圖的方法。學情分析：

本課教學對象為小學五年級學生，學生已經初步了解了計算機的特點，具備基本的信息技術應用能力，比較熟練的掌握了flash制作，教師除常規組織教學外，更多的是在設計教學過程中，抓住學生感興趣的事和物、利用學生愛表現的特點，引導學生通過自主學習及小組合作學習模式完成創建形狀補間動畫，通過學生自評與互評，將知識融入到活動中，并充分給予鼓勵和肯定，甚至將部分學生作品展示給全班同學觀摩，讓學生說收獲、比作品。因本課教學知識量大，難度較高，學生水平也高低不一，個性特征更是多樣化，學習中容易遇到各種困難。因此在課堂教學中設計了闖關任務，通過說一說，比一比，將知識融入到活動中，最后將部分學生作品展示給全班同學觀摩,使學生“在快樂中活動，在活動中學習，在學習中創造”。教學準備：

《孫悟空變變變》課件 教學過程：

一、創設情境、激情導入：

師：同學們，大家都看過《西游記》嗎？ 生：看過。

師：最喜歡里面的哪一個人物？ 生：孫悟空。

師：誰能給大家說一下神通廣大的孫悟空有什么本領？ 生：七十二變、筋斗云。

師：老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領，所以呢老師特意制作了一個《孫悟空變變變》的課件，下面，我們來看一下，觀看過程中把相關的操作步驟和你遇到的疑問點在課本上做個記錄。

教師播放《孫悟空變變變》課件，學生觀看。到提升之前暫停。

二、制作動畫

好了，課件先看到這里，同學們閉上眼睛回想一下，剛才你看到了什么操作，再睜開眼睛，和你的記錄對比一下，對本節課的操作內容有一個更深入的了解。我們先來個小小的熱身，仔細觀看老師的演示，認真聽老師的講解。

1.教師講解導入孫悟空圖片，將位圖轉換成矢量圖，制作孫悟空矢量圖形操作： ①將圖層1命名為“變形”。導入“孫悟空”圖片，使用任意變形工具調整圖片大小，放置到舞臺中間位置。

②選中“孫悟空”圖片，選擇“修改”— “轉換位圖為矢量圖”，將孫悟空圖片轉換為矢量圖，再使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，按delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。

③在“變形”圖層第5幀插入關鍵幀,使孫悟空的形象在舞臺上保持一段時間。

2．布置學習任務—“孫悟空變形為公雞”，勇闖第一關

（1）孫悟空大鬧天空，玉帝派二郎神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞?，F在我們就幫他變一下吧。教師講解：

①孫悟空變形為公雞：在第15幀插入空白關鍵幀，導入公雞圖片，將其拖動到舞臺左上角。將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補間”選項中的“形狀”，創建形狀補間動畫。

②孫悟空回到舞臺中心位置：復制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關鍵幀，右擊工作區選擇“粘貼到當前位置”。在第15幀和第25幀之間創建形狀補間動畫。

好了，根據你對課件及老師演示的理解，開始闖關吧?。?）學生利用教師提供圖片自主學習完成。（4）簡單交流，恰當鼓勵。2．布置任務，勇闖第二關：（1）第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子認出了孫悟空，立刻要去捉他，孫悟空見勢不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出?，F在老師宣布：挑戰第二關開始！

（2）學生自主完成

（3）學生演示，全班交流，恰當鼓勵。3．布置任務，勇闖第三關：

（1）同學們真棒。第二關也沒有難倒我們，可是二朗神君也非等閑之輩，他和孫悟空展開了變化比賽，孫悟空在被逼無奈的情況下，正好看到前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F在老師宣布：挑戰第三關開始，幫助孫悟空渡過難關！

（2）學生講解示范“勇闖第三關”。（3）學生完成“勇闖第三關”任務。（4）教師巡視指導,小組合作學習4．布置任務，勇闖第四關：

（1）第三關居然沒有難倒我們，可是孫悟空的變化沒有能逃過二郎神的天眼，他很快利用天眼看出了哪個桃子是孫悟空，孫悟空跑啊跑啊，在一個空地前面搖身一變，變成了一座小房子?，F在老師宣布：挑戰第四關開始。

（2）學生完成“勇闖第四關”任務。

（3）教師隨機抽取學生機號，看其完成情況，有未完成的讓學生幫忙完成。

（4）教師巡視指導,小組合作學習

5.自主探究，孫悟空形象變大及在舞臺上停留一段時間。

操作后回答問題：在第90幀插入關鍵幀，使用“任意變形工具”將孫悟空圖形擴大，在第85和第90幀之間創建形狀補間動畫。在95幀插入關鍵幀，讓變大后的孫悟空形象在舞臺上保留一段時間。

三、展示交流，綜合評價

針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品，結合課程時間情況展示3-5人作品，充分鼓勵和獎勵。

四、能力提升

繼續播放課件能力提升部分，布置下節操作課的內容，根據所學知識做出能力提升的動畫設計。

第三篇：孫悟空變變變教學設計與反思

《孫悟空變變變》教學設計與反思

本課主要任務是將孫悟空變化為四種不同的事物，活動內容豐富而富有情趣，在完成活動任務的過程中加強學生對形狀補間動畫的認識，重點培養學生綜合處理信息的能力。

【教學目標】 知識目標：

1、了解位圖與矢量圖,掌握圖片格式轉換操作要領；

2、學會制作Flash形狀補間動畫； 能力目標：

掌握制作Flash形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力、小組合作解決問題的能力以及利用網絡獲取知識等綜合處理信息的能力。

情感目標：

促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識?！窘虒W理念】

整個課堂以“自主、協作、開放、創新”為教學指導思想；以一個個活動和任務為載體；重在培養學生自主探究能力和綜合處理信息的能力。讓學生在任務的驅動下，通過思考和自主實踐去完成任務，從中發現問題，獲取知識，提高實踐能力。

【突破口】重點是制作形狀補間動畫?！倦U關口】難點是創作形狀補間動畫?！窘虒W準備】

多媒體網絡教室（連接因特網）；歌曲《猴哥》文件；圖片、表格等以文件接收柜方式發送到學生機。

【教學方法】 教法：

1、任務驅動式：教師設計課堂任務，指導學生完成。

2、教師演示法：教師按學生標準完成作品，作為范例演示。學法：

1、自主探究法：結合已掌握的知識，自學本課內容。

2、實踐練習法：實踐演練，在做中學。

3、合作嘗試法：小組交流互助，學習他人優點，促進自我改進。

4、討論交流法：針對共性問題通過討論加以解決。

5、評價競爭法：采取鼓勵機制和競爭等方式激發學習興趣?！驹u價方案】

本課主要采用自我評價、教師評價和小組（同伴）等多種評價方式相結合的方法，激發學生的學習興趣，關注學生的整體學習過程。

【教學過程】

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一、創設情境、激情導入：

大家好，我姓趙，我想和你們交朋友，不知道你們喜不喜歡我這個大朋友呢？聽你們老師說咱們班的同學都特別的聰明、特別的機靈、回答問題特別的積極，待會回答問題時看同學們的表現好不好，現在由我來帶領大家一起學習。同學們都喜歡看動畫片嗎？平常都看一些什么動畫片呢？我們先來欣賞一段精彩的動畫，然后說出你最喜歡動畫片中的哪位角色，并說說你為什么喜歡他？

因勢利導，老師也非常喜歡孫悟空，喜歡他神奇的七十二變本領，大家想不想再看一次孫悟空神奇變化？

師：好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段。（播放Flash動畫，即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫）（教師制作、學生觀看）大家想不想讓孫悟空變的更神奇？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起來學習《孫悟空變變變》。

板書：孫悟空變變變 ▲

二、教學新課：

（一）導入孫悟空圖片——位圖轉換成矢量圖，制作“孫悟空”矢量圖。師：大屏幕出示為學生明確任務及方法

制作方法：

1、在1層第1關鍵幀導入孫悟空圖形

2、調整大小放在舞臺中心

3、修改——位圖——位圖轉達換為矢量圖，4、轉換為矢量圖后，將孫悟空的背景刪除，只留孫悟空的主體部分

（1、將圖層1命名為“變形”。導入“孫悟空”圖片，調整圖片到舞臺中間位置。（如果圖片太大，使用任意轉化形式，設置圖片大小）

2、選中“孫悟空”圖片，選擇“修改中的位圖選擇轉換位圖為矢量圖”，使用“箭頭工具”，單擊圖片背景，桉delete鍵刪除，保留孫悟空的主體形象。）（因學生可以選擇自己喜歡的孫悟空圖片進行導入制作，這樣使課堂教學避免了單一性，提高了學生的興趣）

布置學習任務：師：現在每一行為一組，來完成老師交給大家的任務，看一看哪個組最先完成并且人數最多。（教師已把搜集好的形態各異的圖像素材提供給了學生，并統一保存在了我的文檔下面，名字為《孫悟空變變變》）

2、小組簡單交流，恰當鼓勵

（二）孫悟空變形效果：——制作孫悟空首次變形成公雞并變回原型效果

孫悟空在舞臺上停留一段時間在“變形”圖層第五幀插入關鍵幀,拖動播放頭，針對時間軸觀察舞臺上孫悟空的變化，使孫悟空的形象在舞臺上保持一段時間。制作孫悟空變形為公雞的效果

在第15幀插入空白關鍵幀。導入公雞圖片，將其拖動到舞臺左上角，將公雞圖片處理為僅有公雞形象的矢量圖形。（學生上臺嘗試操作）單擊第5幀和第15幀間任意一幀，選擇“屬性面板”中“補間”選項中的“形狀”，創建形狀補間動畫。孫悟空回到舞臺中心位置

提問：制作孫悟空回到舞臺中心位置應如何操作，（學生嘗試回答）

復制“孫悟空”圖形，在第25幀插入空白關鍵幀，右擊工作區選擇“粘貼到當前位置”。在第15幀和第25幀之間創建形狀補間動畫。

測試影片，觀察圖形變換效果。學習任務，1、孫悟空變為公雞效果

2、孫悟空回到舞臺中心位置

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。（由于個體差異，個別同學能自主完成，為調動積極性讓她為同學示范講解，使之帶動小組和全班共同完成，教師維持好課堂秩序，全面調動了孩子的積極性）

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三、拓展延伸

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的很好，我們比孫悟空更神奇，他會72變我們手中的孫悟空能變化無數次，讓我們就充分發揮自己的想象，來說一下他還可以變成什么吧（……）現

在就將你的孫悟空變化成自己想變的東西吧！

▲四：全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

五、課后作業：你是怎樣讓孫悟空變得更神奇的?！来沃谱鲗O悟空變成房子、豬八戒、桃子的動畫。

教學反思：

本科結束后，發現海門的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

第四篇：蔬菜水果變變變 反思

《蔬菜水果變變變》教學反思

在設計時我充分考慮了六年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，學生更愛學。首先，發現生活中的美是校本課程的重要指導思想精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相聯，更好的體驗生活。其次，“在人的發展中，最核心的東西是人的情感、態度、價值觀”。

水果蔬菜是學生們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。那如何將熟悉的水果用添、畫、插的方法變成其他各種造型呢？剛一開始，我對著這些水果蔬菜也有些不知所措。添上什么會變成另外的造型呢，腦子木木的，也只能想出一些比較常規的東西。后來發現其實不一定要從水果的整體看，可以從水果的局部然后想一些近似的東西這樣既簡單又能開闊思路了。也就慢慢的有了一些創意。

一開始導入，采用多媒體播放課件展示。學生們特開心，感覺很神奇。創作靈感也噴發出來。

對于六年級的學生來說，這相對容易些。于是，我又設計了情景圖合作，發散思維。充分發揮了想象力，創造力。如何引導好，小組合作，打開學生們的思路就格外的重要了。

最后，自評、小組評等環節，充分發揮學生的自助意識。讓學生自己探究、合作學習、學生們是多么快樂，學生們在嘗試中會有所發現，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中發現自我。改進的地方：介紹自己的作品時，語言能力有待提高。在情境圖的設計上，空間搭配上，有些不合理，疏密結合的有所欠缺，需要改進。

秦 建 萍

2015.12.8

第五篇：五年級信息技術《孫悟空變變變》教案

五年級信息技術《孫悟空變變變》教案

孫悟空變變變

一、教學目標：

知識目標：

．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會制作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

二、時安排：

1時（可根據需要二時）

三、教學重點與難點：

重點是制作形狀補間動畫

四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

任務驅動

五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入：

同學們，大家都看過《西游記》嗎？

最喜歡里面的哪一個人物？

誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？

那么大家想不想再看一次《西游記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫

出示：即本孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）制作動畫

A布置學習任務，勇闖第一關、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成（教師提供圖片資源庫）

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

B布置任務，勇闖第二關：、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分并沒有象往常一樣在上伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

布置任務，勇闖第三關：、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出?，F在老師宣布：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。

在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（四）勇闖第四關：、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F在老師宣布：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。

三、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合程時間情況展示3-人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今后信息技術的教學提供了良好的學習環境。

四、全歸納總結：

同學們，通過這節的學習，你有哪些收獲？

五、拓展延伸：

同學們，通過這節的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。