第一篇：文天祥傳教案

留取丹心照汗青 ——文天祥千秋祭 教學目的：

1、評傳體或祭文的文體。

2、電影鏡頭式再現的描寫手法和聚焦式剪輯的章法。

3、學習文天祥崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

1、評傳體或祭文的文體。

2、電影鏡頭式再現的描寫手法和聚焦式剪輯的章法。教學過程:

一、作者：

卞(bian)毓(yù)方，當代作家，記者。

二、人物介紹：學生介紹.文天祥（1236——1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人

三、詞語：

怦（pēng）然 凜（lǐn）凜而去 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾 獨柱擎（qíng）天 煌煌（huáng）筆墨 云愁霧慘 顛簸（bǒ）黃鐘大呂 舍身取義 刀光劍影 戕（qiāng）滅 衢（qú）州 迫不及待 葵藿（hu?）穢（huì）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（guō）噪不已 戟（jǐ）指 厚臉昧心 李煜（yù）轔轔（lín）絕塵 一代梟（xiāo）雄 趾高氣揚 衣單形瘦 雍（yōng）容 戲謔（xua）惱羞成怒 撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（l?ixia）孛（bai或b?）羅 亂髭（zī）倒豎 拽（zhuài）博學宏詞科 詰（ji?）難 歇斯底里 黔（qián）驢技窮 孤注一擲 奸佞（nìng）攘（rǎng）袂(mai)心旌（jīng）嵇（jī）紹 祖逖（tì）顏杲（gǎo）卿 擦拭 筆走龍蛇 摧枯拉朽 ※補充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。凜凜：嚴肅，嚴厲

挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險的局勢。

獨柱擎天： 比喻獨力支撐起大局。煌煌：明亮。

舍身取義：為正義而犧牲生命。

刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。穢土：骯臟的土。

精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。

戟指 ：直指的意思。

絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠了。

一代梟雄：某個時代中強橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。

撒手锏：指舊小說中廝殺時出其不意地用锏投擲敵手的招數，比喻最關鍵的時刻使出最拿手的招數。

箴言：勸誡的話。詰難：追問，責難。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

黔（qián）驢技窮 ：比喻有限的一點本領已經用完了。孤注一擲：比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。

心旌：心旗。

筆走龍蛇：比喻草書的筆勢矯健生動。

摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。

四、整體感知：文本以傳主的詩句為題，以傳主的詩歌為線索，運用文白嵌合的語言，氣韻生動地弘揚了傳主什么精神品質？

五、探究

（一）?與一般傳記文相比，這篇傳記有何獨到之處？?

1、電影鏡頭式再現：記敘描寫中，運用文學性想象和電影技法，生動鮮明地突出傳主形象。

2、評傳體：“我”想象，“我”理解，“我”評說，“我”的崇仰、敬重之情，意義、價值之識，溢于言表。

六探究

（二）?一般傳記完整地介紹傳主的一生，至少大半生的經歷，這篇傳記呢？?這種聚焦式剪輯的寫作目的何在？要展示傳主的什么精神品格呢？

1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序寫的？

——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害）按時間順序。

2、概括每部分的大意。

——

一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。

二、寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利誘，表現了他崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

三、寫文天祥在獄中創作《正氣歌》的情景，并給予高度的評價。

3、作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么？

——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，表現中華民族“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節，作為杰出的榜樣代代相傳。七品讀.夾敘夾議的寫作手法.作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現，說說下面的句子表現了作者怎樣的認識。

①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。

——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂。

②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？ ——英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。

③在人類的發展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。

——因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。

5、作者說：“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請結合對《正氣歌》的認識舉出中國詩史上一些例子談談你的看法。——參考50頁倒數第一段。

如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、田間等。

六、練習：

1、抄寫生字詞。

2、抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩句。

第二篇：文天祥傳教案

18文天祥

教學內容：s版六年級語文上冊

教學目標：

1、評傳體或祭文的文體。

2、電影鏡頭式再現的描寫手法和聚焦式剪輯的章法。

3、學習文天祥崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

教學重點難點;理解課文內容。教具準備：多媒體課件。教學過程:

一、人物介紹：學生介紹.文天祥（1236——1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人

二、多媒體出示詞語：

怦（pēng）然 凜（lǐn）凜而去 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾 獨柱擎（qíng）天 煌煌（huáng）筆墨 云愁霧慘 顛簸（bǒ）黃鐘大呂 舍身取義 刀光劍影 戕（qiāng）滅 衢（qú）州 迫不及待 葵藿（huò）穢（huì）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（guō）噪不已 戟（jǐ）指 厚臉昧心 李煜（yù）轔轔（lín）絕塵 一代梟（xiāo）雄 趾高氣揚 衣單形瘦 雍（yōng）容 戲謔（xuè）惱羞成怒 撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（léixiè）孛（bèi或bó）羅 亂髭（zī）倒豎 拽（zhuài）博學宏詞科 詰（jié）難 歇斯底里 黔（qián）驢技窮 孤注一擲 奸佞（nìng）攘（rǎng）袂(mèi)心旌（jīng）嵇（jī）紹 祖逖（tì）顏杲（gǎo）卿 擦拭 筆走龍蛇 摧枯拉朽 ※補充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。凜凜：嚴肅，嚴厲

挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險的局勢。

獨柱擎天： 比喻獨力支撐起大局。煌煌：明亮。

舍身取義：為正義而犧牲生命。

刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。穢土：骯臟的土。

精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。

戟指 ：直指的意思。

絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠了。

一代梟雄：某個時代中強橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）

雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。

撒手锏：指舊小說中廝殺時出其不意地用锏投擲敵手的招數，比喻最關鍵的時刻使出最拿手的招數。箴言：勸誡的話。詰難：追問，責難。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。黔（qián）驢技窮 ：比喻有限的一點本領已經用完了。孤注一擲：比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。

奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。

心旌：心旗。

筆走龍蛇：比喻草書的筆勢矯健生動。

摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。

四、整體感知：文本以傳主的詩句為題，以傳主的詩歌為線索，運用文白嵌合的語言，氣韻生動地弘揚了傳主什么精神品質？

五、探究

（一）?與一般傳記文相比，這篇傳記有何獨到之處？?

1、電影鏡頭式再現：記敘描寫中，運用文學性想象和電影技法，生動鮮明地突出傳主形象。

2、評傳體：“我”想象，“我”理解，“我”評說，“我”的崇仰、敬重之情，意義、價值之識，溢于言表。

六探究

（二）?一般傳記完整地介紹傳主的一生，至少大半生的經歷，這篇傳記呢？?這種聚焦式剪輯的寫作目的何在？要展示傳主的什么精神品格呢？

1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序寫的？ ——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害）按時間順序。

2、概括每部分的大意。

——

一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。

二、寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利誘，表現了他崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

三、寫文天祥在獄中創作《正氣歌》的情景，并給予高度的評價。

3、作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么？ ——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，表現中華民族“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節，作為杰出的榜樣代代相傳。七品讀.夾敘夾議的寫作手法.作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現，說說下面的句子表現了作者怎樣的認識。①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。

——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂。

②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？ ——英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。

③在人類的發展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。——因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。

5、作者說：“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請結合對《正氣歌》的認識舉出中國詩史上一些例子談談你的看法。

——參考50頁倒數第一段。

如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、田間等。

六、練習：

1、抄寫生字詞。

2、抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩句。

第三篇：文天祥教案

文天祥教案

文天祥教案1

教學目標： 1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語，文天祥教案。 2．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。 3．幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學重點: 通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。 教學難點 幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學課時： 1課時 教學準備： 課前布置查閱文天祥的資料

教學過程：

一、導入： 同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖）

二、新課：

1．學習生字詞： ①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。 ②出示課后生字所組成的詞語： 膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室 這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾） 這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？

2．整體把握課文： 通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段） 文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人（第1自然 段） 文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的 愛國青年，教案《文天祥教案》。（第2自然段） 文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然 段） 文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段） 文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段）

3．抓住重點內容，感受人物品質。 你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。 匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

（1）第3自然段 抓文天祥的語言： 文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。 看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）

（2）第5自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓文天祥的《過零丁洋》 引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。 朗讀

（3）第六自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓文天祥的語言： 面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！” 無比蔑視：特別輕視、看不起。 堅定：表明立場堅決、不動搖。 為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的'崇高精神。 朗讀讀出無比輕蔑的語氣。

（4）第8自然段 你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓他說的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。” 引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。 朗讀。 看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4．總結： 同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通 過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀） 文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？ 引導學生認識到：開頭概括——具體——總結

5.拓展： 你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。

文天祥教案2

教學目標：

知識與技能

認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

過程與方法

了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

情感態度價值觀

理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，樹立熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

教學難點：

幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學思路：

這篇略讀課文，作者在結構上，采用“先概括——具體——總結”的寫法，運用具體的事例，反映了人物品質。為此，在教學中，我分別采用各種讀的形式，讓學生大致了解課文內容，然后抓住具體事例中的重點語句，在合作交流中，反復的品讀，批一批，注一注，體會課文的思想感情。在總結課文的內容時，引導學生從課文寫法入手，加強讀、寫訓練，培養學生綜合能力。

教學課時：

1課時

教學準備：

課前布置查閱文天祥的資料。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、介紹英雄：同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄?

那么你都認識哪些英雄呢?

2、提示課題：同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品質。

(一)初讀課文，整體感知。

1、師：請同學們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準確。

2、師：可借助工具書理解詞義。

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么?

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評價一下文天祥。

5、師：練習給課文分部分。

(二)抓住重點，感受品質。

師：接下來請同學們再次快速默讀課文，想想你覺得文天祥是一個怎樣的人?請用( )括出相關的語句，并做好旁批。

1、學生默讀，做好旁批。

2、匯報交流。

(1)第3自然段。

抓文天祥的語言

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”

①體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

②看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)

③練習有感情朗讀。

(2)第5自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓文天祥的《過零丁洋》

①導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

②詩意思：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!

③練習有感情朗讀。

(3)第六自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節

抓文天祥的語言

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

①詞意思：無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

②為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

(4)第8自然段。

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓他說的兩句話

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

①引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

②看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

③朗讀。

3、學習最后一段：但這樣一個偉大的民族英雄卻被元朝統治者殺害了!真可

惜!不過，他的浩然正氣，卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。

板書：浩然正氣，千秋常在

三、結合課文，體會寫法。

1、師：同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀)

2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系?

(引導學生認識到：開頭概括——具體——總結)

四、拓展延伸，升華情感。

1、師：你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學。

2、文天祥作品。

揚子江

(宋)文天祥

幾日隨風北海游，

回從揚子大江頭。

臣心一片磁針石，

不指南方不肯休。

這首詩是文天祥在1276年寫的。那一年，占領中國北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營中談判。他義正詞嚴，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經千難萬險，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩就寫在他南歸的'途中。詩的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長江口外海面上的經過。詩的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩人對祖國的一片忠心。雖然斗爭最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩句，卻成為表達人們愛國之心的千古名句。

五、總結課文，延伸情感。

1、談感受：學習了本課你有什么收獲?或者你想對這位民族英雄說些什么?

2、欣賞《滿江紅》：同學們，我們這節課認識了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族!最后，請同學們聽《滿江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷!

六、布置作業，豐富視野。

找出課文中文天祥說的話，抄下來，讀一讀。

板書設計：

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神

多次嚴詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節

為國捐軀

文天祥教案3

教學目標：

1、使學生了解文天祥的生平及主要事跡。

2、學習文天祥忠貞愛國、致死不渝的精神。

教學重點：

背誦短文。

教學難點：

文天祥忠貞愛國、致死不渝的精神。

教學過程：

一、談話激趣導入

同學們都讀過《過零丁洋》這首詩，其中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是文天祥一生最好的寫照。今天我們就通過一篇短文來了解這位英雄人物。

二、了解文天祥

文天祥，（1236—1283）字宋瑞，一字履善，號文山，南宋廬陵（今吉安）人。

宋朝杰出的民族英雄，生活在一個漢民族危機陰影籠罩的時代。13世紀初，蒙古諸部在塞外強大起來，部落首領鐵木真建立了蒙古汗國。幾十年間，蒙古鐵騎席卷歐亞，攻城略地，基本統一了歐亞大陸。次子窩闊臺繼位后，相繼滅掉金國，隨即揮鞭南指，進軍南宋。從西元1235—1279年，南宋頑抗了40多年，君臣軍民蹈海殉天下。文天祥的`一生，與這場壯烈的民族存亡抗擊戰爭相始終。他是一個永遠被載入歷史的愛國將領和著名詩人。他在強敵入侵，國土淪陷，生靈涂炭的危急時刻，他自賣家產，組織義軍，舉兵抗擊蒙古鐵騎。戰敗被俘后，他義正辭嚴，痛斥漢奸和蒙古汗國，慷慨殉國。

三、朗讀選文，自學生疑

中山有狂人自稱“宋主”，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名書，言某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。時盜新殺左丞相阿合馬，命撤城葦，遷瀛國公及宋宗室開平，疑丞相者天祥也。召入諭之曰：“汝何愿？”天祥對曰：“天祥受宋恩，為宰相，安事二姓？愿賜之一死足矣。”然猶不忍，遽麾之退。言者力贊從天祥之請，從之。俄有詔使止之，天祥死矣。天祥臨刑殊從容，謂吏卒曰：“吾事畢矣。”南鄉拜而死。

四、理解文意，學習釋疑

五、靈犀一點，師生交流

明末抗清志士夏完淳，年僅十八歲時被清軍逮捕殺害了。臨刑時，他大義凜然，毫不畏懼，并作《別云間》詩曰：“三年羈旅客，今日又南冠。無限山河淚，誰言天地寬？已知泉路近，欲別故鄉難。毅魄歸來日，靈旗空際看。”史學家司馬遷也說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

請聯系文天祥與夏完淳的事跡，討論生命的意義。

六、學生齊讀《正氣歌》，充分感受文天祥的浩然正氣

文天祥教案4

學情分析通過和學生交流文天祥的資料，了解歷史背景，使學生更深刻地感受到文天祥熾熱的愛國情懷，本課是略讀課文，在內容上不好把握，所以只能抓重點來講，這樣學生學起來也不會太吃力。

學習目標

1、指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2、了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法，引導學生理解課文內容。

3、感悟文天祥熾熱的愛國熱情和堅貞不屈的英雄氣概。激發學生的愛國情感。

學習重難點重點通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

難點：幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

學習方式方法情感朗讀法、情境體驗法、合作探究法、引導點拔法、學習準備

1、多媒體課件

2、課前布置學生預習課文、查閱文天祥的資料、學習時數二課時學習過程：

一、導入：

1、出示《過零丁洋》，學生自由讀，談談理解。

2、認識文天祥，師出示文天祥圖片，學生交流總結：同學們，我們就來全面認識這樣一位著名的民族英雄——文天祥，認識他身上表現一種不屈于外來強權的民族精神

二、新課：

1學習生字詞：

①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。

②出示課后生字所組成的詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。重點讀：膾這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學2整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解分段文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人第1自然段文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年。第2自然段文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。第3、4自然段文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。5—8自然段文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。第9自然段3抓住重點內容，感受人物品質。

你覺得文天祥是一個怎樣的人你能找出文中對他的評價嗎默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

1第3自然段抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——出示文天祥的話，朗讀2第5自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節抓文天祥的《過零丁洋》引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

朗讀3第六自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節抓文天祥的'語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心為國犧牲的目的也決不在于留名”無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

為國犧牲的目的也決不在于留名表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

4第8自然段你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節抓他說的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶” “我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4總結：

同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系引導學生認識到：開頭概括——具體——總結 5拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎介紹給同學作業設計收集文天祥的其他作品讀一讀。

板書設計文天祥組織勤王軍熾熱的愛國精神多次嚴詞拒絕勸降浩然正氣崇高的民族氣節為國捐軀。

文天祥教案5

教學目標：

1.指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2.引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重點:

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

教學難點

教學課時：1課時

教學時間：第 周

教學方法：討論法、自主學習合作探究法等。

教學準備：課前布置查閱文天祥的資料

教學過程：

一、導入：

同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎?這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。(出示文天祥圖)

二、新課：

1.學習生字詞：

①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。

②出示課后生字所組成的詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。(重點讀：膾)

這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學?

2.整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解?(分段)

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人(第1自然 段)

文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的

愛國青年。(第2自然段)

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。(第3、4自然段)

文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。(5—8自然段)

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。(第9自然段)

3.抓住重點內容，感受人物品質。

你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。

(1)第3自然段

抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊!今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——(出示文天祥的話，朗讀)

(2)第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓文天祥的《過零丁洋》

引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧!表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

(3)第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節?

抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心;為國犧牲的目的也決不在于留名!”

無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

為國犧牲的目的也決不在于留名!表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

讀出無比輕蔑的語氣。

(4)第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的'民族氣節?

抓他說的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。

朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

4.總結：

同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國?(通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀)

文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系?

引導學生認識到：開頭概括——具體——總結

5.拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎?介紹給同學。

板書設計

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神多次嚴詞拒絕勸降浩然正氣

和崇高的民族氣節為國捐軀

第四篇：《宋史·文天祥傳》原文及翻譯

《宋史·文天祥傳》原文及翻譯

篇一：文言文

【水仙】 清· 李漁

水仙一花，予之命也。予有四命，各司一時：春以水仙蘭花為命；夏以蓮為命；秋以秋海棠為命；冬以臘梅為命。無此四花，是無命也。一季奪予一花，是奪予一季之命也。

水仙以秣陵①為最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之鄉也。記丙午之春，先以度歲無資，衣囊質②盡，迨③水仙開時，索一錢不得矣。欲購無資，家人曰：“請已之，一年不看此花，亦非怪事。”予曰：“汝欲奪吾命乎？寧短一歲之壽，勿減一歲之花。且予自他鄉冒雪而歸，就水仙也。不看水仙，是何異于不反金陵，仍在他鄉卒歲乎？”家人不能止，聽予質簪珥④購之。注釋：

①秣陵：指南京。②質：抵押。③迨：等到。④珥：用玉做的耳飾。【水仙】譯文

我有四條命，各自存在于一年的一個時節：春天以水仙、蘭花為命，夏天以蓮花為命，秋天以秋海棠為命，冬天以蠟梅為命。如果沒有這四種花，也就沒有我這條命了，如果哪一季缺了這一種花，那就等于奪去了我這一季的命。

水仙花數南京的最好了，我之所以把家安在南京，并不是為了在南京安家，而是為了在水仙的故鄉安家。記得丙午年的春天，當時窮困潦倒，無富余錢財過年，等到水仙花開的時候，沒錢購買。家人說我要自己克制，一年不看水仙花也沒什么可奇怪的。我說：難道你們是要奪去我性命么？我寧可少掉一年的壽命，也不想一個季節沒有花的陪伴。況且我從他鄉冒著大雪回到南京，就是為了看這水仙花。如果看不到，豈不是不如不回來南京，就呆在他鄉過年算了？家人勸不過我，給了我玉飾去換水仙花了。【原文】《上與群臣論止盜》（司馬光《資治通鑒》）

上與群臣論止盜。或請（有人主張）重法以禁之。上（太宗）哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳！朕當去奢省費，輕徭賦，選用廉吏，使民之衣食有余，則自不為盜，安用

重法耶？”自是，數年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。【譯文】

皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止。皇上微笑著說:“老百姓之所以去做盜賊,是由于賦稅太多,勞役、兵役太重,官吏們又貪得無厭,老百姓吃不飽,穿不暖,這是切身的問題,所以也就顧不得廉恥了。我們應當去掉奢侈,節省開支,減輕徭役,少收賦稅,選拔和任用廉潔的官吏,使老百姓穿的吃的都有富余,那么他們自然就不會去做盜賊了,何必要用嚴厲的刑法呢!從這以后,過了幾年,天下太平,沒有人把別人掉在路上的東西拾了據為己有,大門可以不關,商人和旅客可以露宿。

【原文】《齊使問趙威后》（戰國策）齊王使使者問趙威后。書未發，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然。茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者耶？” 【譯文】

齊襄王派遣使者問候趙威后，還沒有打開書信，趙威后問使者：“今年收成還可以吧？百姓安樂嗎？你們大王無恙吧？”使者有點不高興，說：“臣奉大王之命向太后問好，您不先問我們大王狀況卻打聽年成、百姓的狀況，這有點先卑后尊吧？”趙威后回答說：“話不能這樣說。如果沒有年成，百姓憑什么繁衍生息？如果沒有百姓，大王又怎能南面稱尊？豈有舍本問末的道理？” 【原文】《任末好學勤記》（自王嘉《拾遺記》）

任末年十四，負笈從師，不懼險阻。每言：(人若不學，則何以成？)或依林木之下，編茅為庵，削荊為筆，刻樹汁為墨；夜則映星

而讀，暗則縛麻蒿以自照。觀書有會意處，題其衣裳，以及其事。(門徒悅其勤學，常以凈衣易之。)臨終誡曰：“夫人好學，雖死猶存；不學者，雖存，謂之行尸走肉耳。” 【譯文】

任末十四歲，學習沒有固定的老師，背著書箱不怕路途遙遠，危險困阻。常常說：“人如果不學習，那么憑什么成功呢。”有時靠在林木下，編白茅為小草屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨。晚上就在星月下讀書，昏暗（的話）就綁麻蒿來自己照亮。看得符合心意，寫在他的衣服上，來記住這件事。一同求學的人十分喜歡他的勤學，便用干凈的衣服交換他的臟衣服。（他）不是圣人的話不看。快死時告誡說：“人喜歡學習，即使死了也好像活著；不學的人，即便是活著，只不過是行尸走肉罷了。”

【原文】《鄭鄙人學蓋》（劉基《郁離子》）鄭之鄙人學為蓋。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾，盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學為兵，則老矣。越有善農者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍，弗聽，而仍其舊，乃大旱連歲。計其獲，則償歉而贏焉。故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也！” 【譯文】

鄭國的一個鄉下人學做雨具，三年學會了但碰上大旱，他做的雨具沒有用處。他就放棄雨具改學桔槔（打水的用具），學做了三年卻碰上大雨，又沒有用處了。于是他就回頭又重做雨具。不久盜賊蜂起，人們都穿軍裝，（軍裝能擋雨）很少有使用雨具的人。他又想學制作兵器，可他老了，不行了。

（郁離子知道此事后，說道：“人生有很多事常不是人為可以決定的，全由老天爺說了算。不過，雖是天定的，但學習哪種技術，應是自家決定的，那個鄉下人之所以弄到這個結果，他自己是有責任的。）

越國有一個善于搞農業的人，墾荒造田種水稻，但是三年都遇上水災。人們說應排水后改種黍米，他不聽從，而按原來的干，又干旱連續兩年。他算了一下收獲，已補償了以前的欠收還有贏余呢。因此說：“天旱要準備船只，天熱要縫制裘皮衣。真是世間的名言啊。”

【原文】《文天祥傳》（《宋史》）天祥至潮陽，見弘范,左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入厓山，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。弘范笑而止置之。厓山破，軍中置酒大會。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“國亡不能捄，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！” 【譯文】

文天祥被押到潮陽,見到弘范,左右押解之人令其拜見,文天祥堅持不拜.弘范就以賓客之禮接見了他,并與其共入厓山,并要求文天祥作書與張世杰,令其投降.文天祥說:”我不能報效祖國,反而教我讓人背叛自己的國家,怎么可以這樣做呢?“弘范仍然要求他寫招降書,文天祥不得已,把自己過零丁洋時所做的詩文給了他,詩末有句:”人生自古誰無死,留取丹心照汗青“.弘范看了后,就不再提及此事.后來厓山被攻破,弘范在軍中置酒大擺慶功會,弘范說:”你的國家已經來亡,你作為宰相忠孝已經兩全了,若能以事宋之心事我大元皇帝,仍不失你的榮華富貴,仍然是你做宰相.“文天祥潸然淚下,說:”國家滅亡而不能救,作為人臣即使死了,也不能免除自己的罪過,怎能茍且偷生,另事他主呢？

曹武惠王，國朝名將，勛業之盛，無與為比。嘗曰：“吾為．將，殺人多矣，然未嘗以私 喜怒輒戮一人。”其所居．堂屋敝，子弟請加修葺，公曰：“時方大冬，墻壁瓦石之間，百蟲所蟄，不可傷其生。”其仁心愛物蓋如此。

（張光祖《言行龜鑒》）翻譯：武惠王曹彬,國家的名將,創下了鼎盛的戰績,沒人比得過他.他曾經說:“自從我當了將領,殺了很多人,然而從來沒有因為自己恨他們而亂殺一個人.”他的住所壞了,弟子請求修理,曹彬說:這個時節正好是冬天,墻壁與瓦石之間,有許多蟲子在這里居住,不可以殺害它們的生命.''他心愛的東西原來也是像這樣的啊。

一巨商姓段者，蓄一鸚鵡甚慧，能誦《隴客》詩及李白《宮詞》《心經》。每客至，則呼茶，問客人安否寒暄。主人惜之，加意籠豢。一旦段生以事系獄，半年方．得釋，到家，就籠與語．曰：“鸚哥，我自獄中半年不能出，日夕惟只憶汝，汝還安否？家人喂飲，無失時否？”鸚哥語曰：“汝在禁數月不堪，不異鸚哥籠閉歲久。”其商大感泣，遂許之曰：“吾當親送汝歸。”乃特具車馬攜至秦隴，揭籠泣放，祝之曰：“汝卻還舊巢，好自隨意。”其鸚哥整羽徘徊，似不忍去。翻譯：一個姓段的大商人，養一只鸚鵡，它十分聰明，不僅能朗誦《隴客》和李白的《宮詞》和《心經》，還能在客人來時，寒暄問安。主人十分愛惜它，特別的寵愛它。有一天，段生因為一些事情被捕入獄，半年才獲得釋放。一到家，段生便走到籠子旁邊對鸚鵡說：“我在獄中半年無法出來，朝夕所想的只是你，你安好嗎？家人沒有忘記喂你吧？” 鸚鵡回答：“你在獄中幾個月就忍受不了，比得上鸚哥我被關在籠子里這么久了？” 這話感傷得段生泣不成聲，于是許諾它說：“我應當親自送你回去。”于是段生特備車馬，將鸚鵡攜帶到秦隴，揭開籠子，一邊哭，一邊祈祝：“你可以歸巢了，好自隨意吧。”然而，這只鸚鵡整羽徘徊，好像不忍離去。

魯肅簡公宗道，為人忠實。仁宗在東宮，宗道為諭德。其居側有酒肆，公微行飲其中。一日，真宗急召，使者及門，而公不在。移時飲歸．，中使①與約曰：“上若怪公來遲，當托何事以對？”公曰：“但以實告。”中使曰：“然則當得罪。”公曰：“飲酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也。”中使嗟嘆而去。真宗果問，中使具．如公對。真宗問公何故私入酒家，公謝曰：“臣家貧，無器皿，酒肆百物備具，賓至如歸。適有鄉里親客自遠來，遂與之飲。然臣既易服，市人亦無識臣者。”真宗自此奇公，以為可大用。魯肅簡貶濮州團練副使，汀州安置。在汀二年，杜門不與人接，日閱書數卷而已。室僅容一榻，坐臥其中，欲將終身焉。人不堪其憂，而公處之裕如②也

翻譯：仁宗在東宮在位的時候，宗道是諭德（相當于太子太傅）。宗道家邊上有一家酒館，店號叫仁和酒，在京師很出名，公（魯簡肅）常常喬裝在那里飲酒。有一天，皇上急召宗道，使者到他家里找，但是他不在，過了段時間宗道喝完酒回家來了，使者和宗道商量說：“皇上假若責怪你來遲了，應該用什么事情推托？”宗道說：“就說實話。”使者說：“但是那樣會得罪圣上的。”宗道說：“喝酒，是人之常情；欺瞞圣上，就是臣子的大罪了。”使者感嘆而去。真宗果然問起這個事情，使者就按宗道說的回答了。真宗問宗道為什么私自去酒館喝酒，宗道回答說：“我家里貧窮，沒有酒具，酒館里的東西齊全，我去了就像在自家一樣自在。正好當時有家鄉的親戚朋友從遠方過來，所以去酒館和他喝酒。但是我換過衣服了，百姓就沒有人認識是我了。”真宗從此覺得宗道

品行很可貴，認為可以重用他。

后來他被貶為濮州團練副使，安家在汀州。他在汀州兩年時間，關門閉戶不見人客，每天就是在家里看書讀卷。房子里只能容得下一張床，他坐和睡都在里面，準備就這樣終老。其他人都為他感到擔憂，但是他卻處之泰然，并不覺得不好

（十二）譎判

乾隆間，蘇州樂橋有李姓子，每晨起，鬻菜于市，得錢以養母。

一日，道．

中拾遺金一封，歸而發之，內題①四十五兩。母見之，駭然曰：“汝一窶人②，計力所得，日不過百錢，分③也。今驟得多金，恐不為汝福也。且彼遺金者，或別有主，將遭鞭責，或逼償致．死矣！”促持至其所以待，遺金者適至，遂還之。

其人得金，輒持去，市人咸怪其弗謝也；欲令分金以酬，其人不肯，詭曰：“余金固五十兩，彼已匿其五④，又何酬焉？”市人大嘩。

適某官至，詢得其故，佯怒賣菜者，笞之五⑤；而發金指其題，謂遺金者曰：“汝金固五十兩，今止題四十五兩，非汝金矣。”舉金以授賣菜者，曰：“汝無罪妄得吾笞，吾過矣，今聊以是償⑥，汝母所謂不祥者，驗矣。”促持去，一市稱快。

翻譯：乾隆年間，蘇州有一個姓李的人，每天早上起來，去市場賣菜，用來贍養母親，一天在路上撿到一封有錢的信封，回到家里打開，數了一下有45兩銀子。母親看了大為驚奇，說：“你是一個窮人，每天憑自己能力所得不過才百錢，這是自己的本分，現在突然得到這么多的錢，恐怕你會有不好的 事情發生啊，而且丟失錢的人可能另有自己的主人，可能遭到鞭刑責罵，甚至可能有人會逼他償還這筆錢從而會逼死他。(母親)催促他回到撿錢的地方等待,剛好丟錢的人到了,于是還給他。那人拿到錢立馬就走，市場中的人都責怪他沒有感謝李姓男子。眾人要他拿出一部分錢酬謝李姓男子，他不肯，狡辯說：“我丟的錢本來是50兩，他卻從其中藏匿了五兩錢，這樣又何必有給他酬謝呢？”市民都嘩然。剛好一個官員到了。問了這個事情的原委，假裝對賣菜的李氏發怒，打了他五板子，打開裝金子的信封，指出其中寫過的字對丟金的人說：“你丟掉的錢是50兩，但是信封上卻寫著45兩，這不是你的錢”拿著這個錢給賣菜的李氏說："你沒有罪：但是卻受到了我的笞刑，這是我的過錯，現在就把這個補償給你，但是她的母親所說的不祥的事情已經驗證了。”馬上就給了他，百姓都舉手稱快。

余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上日①有聲者，即而視之，則二鳥巢③于其枝干之間，去地不五六尺，人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。鳥雌一雄一，小不能盈．掬④，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之，雄者往取食。每得食，輒息于屋上，不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴，小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下，鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及⑤，無有。問之，則某氏僮奴取以去。嗟呼！以此鳥之羽毛潔而音鳴好也，奚不深山之適而茂林之棲，乃托身非所，見辱于人奴以死。彼其以世路為甚寬也哉。

翻譯：我讀書的房屋，它旁邊有一棵桂樹。桂樹上每天有關關叫聲，靠近一看，是兩只鳥在枝干之間做巢，離地不到五六尺，人的手可以碰到它。巢像小杯子一樣大小，精密 21.correction n.改正；糾正

22.encouragement n.鼓勵；激勵

雄，小的不能滿一捧，毛色明亮而潔凈，23.enjoyment n.享受；樂趣

美好潔白可愛，不知道是什么鳥。雛鳥將

24.fluency n.流利；流暢

要出殼了，雌鳥用翅膀蓋著它，雄鳥去捕食。25.misunderstanding n.誤解

每次得到食物，就棲息在屋上，不馬上下來。26.disappointed adj.失望的房屋的主人戲弄地用手搖它的巢，它們就向27.disappointing adj.令人失望的

28.system n.制度；體系；系統下看著鳴叫，輕搖它輕叫，重搖它就大叫，29.teenager n.少年

手拿下來，鳴叫就停。后來有一天，我從

完整而牢固，用細草纏結而成。鳥是一雌一

外面來，見鳥巢掉在地上，找兩只鳥和雛鳥，沒有了。問它們的去向，是屋主的童仆抓走

了。唉！因為這鳥的羽毛潔白而且鳴叫聲音好聽，為什么不到深山里去尋找茂林棲息呢，托付身體到不合適的地方，才會被奴

仆屈辱而死。那人生上的路就很寬嗎？！嘆

世間：人間正道是滄桑！正如老子所說：天

之道，損有余而補不足；人之道，則不然，損不足而補有余。高中英語外研版必修一單詞 1.academic adj.學術的2.2.province n.省

3.enthusiastic adj.熱心的 4.amazing adj.令人吃驚的；令人驚訝的5.information n.信息

6.website n.網站；網址7.brilliant adj.（口語）極好的8.comprehension n.理解；領悟

9.instruction n.（常作復數）指示；說明

10.10.method n.方法 11.bored adj.厭煩的;厭倦的12.12.embarrassed adj.尷尬的；難堪的；

困窘的

13.attitude n.態度 14.14.behavior n.行為；舉動15.previous adj.以前的；從前的 16.description n.記述；描述 17.amazed adj.吃驚的；驚訝的18.embarrassing adj.令人尷尬的；令人難

堪的

19.technology n.技術

20.impress vt.使印象深刻 30.disappear vi.消失 31.move vi.搬家

32.assistant n.助手；助理

33.cover vt.包含34.diploma n.文憑；畢業證書

35.amusing adj.有趣的；可笑的 36.energetic adj.精力充沛的37.intelligent adj.聰明的38.nervous adj.緊張的；焦慮的

39.organised adj.有組織的；有系統的(SH1 M2 P11)40.patient adj.耐心的41.serious adj.嚴肅的42.shy adj.害羞的；羞怯的43.strict adj.嚴格的；嚴厲的44.impression n.印象 45.avoid vt.（故意）避開46.hate vt.討厭；不喜歡

47.incorrectly adv.不正確地

48.completely adv.十分地；完全地 49.immediately adv.立即，即刻

50.appreciate vt.感激

51.admit vt.承認 52.scientific adj.科學的53.literature n.文學54.loudly adv.大聲地

55.wave vt.揮（手）；招（手）

56.joke n.玩笑；笑話

57.summary n.總結；摘要；提要

58.respect vt.& n.尊敬；尊重

59.grade n.（美）成績；分數60.headmaster n.校長

61.headmistress n.女校長 篇二：語文綜合卷

暑假語文綜合練習一（2014.08）

一、語言文字運用：

1．下列各組詞語中，加點字讀音全部正確的一項是（）

A.蟲豸（zhì)踮腳（diān)緘默（jiān）

哄笑（hǒng)B.起碇（dìng)庇護(bì)鋪面(pù)未遂(suì）

C.犄角（jī）挫折（cuō)輪軸（zhóu）

殷紅（yīn）

D.蜷曲(juǎn)孱頭(càn)脊梁(jí)草坂(bǎn)2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）

A．虜掠緋紅磐石 義憤填贗

B．締造緒曲蹂躪 禮上往來

C．趿拉賒帳沙礫 金壁輝煌

D．歧視驚愕恫嚇 大放厥詞

3．依次填入下列句子橫線處的詞語，恰當的一項是（）

①上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可。轟隆的巨響，震耳欲聾，游人打著手勢在夸張地交談。

②本人不慎在5路公交車上丟失公文包一個，有拾到并歸還者，本人愿付800元酬謝，絕不。③你太拘禮了，弄得大家很不自在。

A．逼視食言反而 B．正視

食言

反而

C．逼視失言而且

D．正視

失言

而且

4．下列各句中加點的成語，使用不恰當的一句是（）

A．西方人也有琳瑯滿目的藝術精品，但在很大程度上，西方式的藝術常常被科學化或體育．．．．

化了。

B．做任何事情都不能粗枝大葉，大而化之，否則就有意想不到的結果。．．．．

C．另一種人以為傳統像文物，文物惟古是尚，應該保護其斑駁陸離的面貌，切忌刮垢磨光。．．．．

D．2013年新春的第一場雪飄落在南方許多地區，冰天雪地的寒冷使南方供暖的話題再度引發熱議，嗅到商機的商人也開始蠢蠢欲動。．．．．

5．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號，3分）

誰要想拉住傳統前進的腳步，，。

①終將徒勞無功②阻擋傳統變化的趨勢 ③促成精神危機

④縱或得逞于一時 ⑤而且往往要激起逆反心理

6．四字句，是現代漢語傳承古代文言的瑰寶，恰當地以四字句點綴行文，可以使語言典雅有書卷氣。請仿照所給的示例，以“校園的早晨”為描寫對象寫一段文字。要求：以四字句為主，流暢生動，不超過60字。（5分）

示例1：大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，浸人衣袖。

——《祖國山川頌》

示例2：春天，丁香怒放，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞；夏天，樹木欣欣向榮，青翠欲滴；秋天，遍野金黃，霧繚煙繞；冬天，大雪覆蓋，粉妝玉琢，清新素雅。

——《肖邦故國》

校園的早晨，二、文言文閱讀：

（一）閱讀下面的文言文，回答7—11題：（18分）

嗚呼！予之生也幸，而幸生也何為？所求乎為臣，主辱，臣死有余僇；所求乎為子，以父母之遺體行殆，而死有余責。將請罪于君，君不許；請罪于母，母不許；請罪于先人之墓，生無以救國難，死猶為厲鬼以擊賊，義也；賴天之靈，宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以為前驅，雪九廟之恥，復高祖之業，所謂誓不與賊俱生，所謂鞠躬盡力，死而后已，亦義也。嗟夫！若予者，將無往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何？誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉！復何憾哉！

《指南錄后序》

天祥在道，不食八日，不死，即復食，至燕，館人供張甚盛，天祥不寢處，坐達旦。遂移兵馬司，設卒以守之。時世祖皇帝多求才南官王積翁言南人無如天祥者遂遣積翁諭旨天祥曰國亡吾分一死矣。積翁欲合宋官謝昌元等十人請釋天祥為道士，留夢炎不可，曰：“天祥出，復號召江南，置吾十人于何地！”事遂已。天祥在燕凡三年，上知天祥終不屈也，與宰相議釋之，有以天祥起兵江西事為言者，不果釋。

《宋史·文天祥傳》

7．對下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是（）（3分）

A．臣死有余僇

僇：同“戮”，罪。．

B．向也使予委骨于草莽 委：拋棄 ．

C．國亡吾分一死矣

分：按照本分 ． D．積翁欲合宋官謝昌元等十人請釋天祥為道士

合：迎合 ．

8．下列各組中加點的詞語，意義和用法全部相同的一項是（）（3分）

A．以父母之遺體行殆設卒以守之 ．．

B．死猶為厲鬼以擊賊積翁欲合宋官謝昌元等十人請釋天祥為道士 ．．

C．所求乎為臣將無往而不得死所矣 ．．

D．予之生也幸賴天之靈，宗廟之福 ．．

9．下列各句中加點的詞語古今義基本相同的一項是（）（3分）

A．以父母之遺體行殆B．從王于師，以為前驅 ．．．．

C．使旦夕得正丘首 D．眾謂予一行為可以紓禍 ．．．．

10．翻譯劃線句子。（6分）

（1）予雖浩然無所愧怍，然微以自文于君親，君親其謂予何？

（2）上知天祥終不屈也，與宰相議釋之，有以天祥起兵江西事為言者，不果釋。

11．請用斜線（/）給文中未加點的句子斷句。（3分）

時世祖皇帝多求才南官王積翁言南人無如天祥者遂遣積翁諭旨天祥曰國亡吾分一死矣。

三、古詩鑒賞：

12．閱讀下面這首元曲，回答問題。（8分）

【雙調】清江引·秋懷

張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？ 雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

（1）作者抓住哪些景物點染出怎樣的畫面？（4分）

（2）簡析畫線句的表現手法。(4分)

四、名句默寫：

13.（1）老當益壯，；窮且益堅。（王勃《滕王閣序》）

（2）。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（杜甫《登高》）

（3），獨上高樓。（晏殊《蝶戀花》）

（4），頒白者不負戴于道路矣。（《寡人之于國也》）

（5）西當太白有鳥道。(李白《蜀道難》）

（6），秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）

（7）執手相看淚眼。念去去、千里煙波。

（8）。這次第，怎一個愁字了得！

（9）酌貪泉而覺爽。，扶搖可接。

五、文學類文本閱讀。(20分)另一片天空

韓少功

①一片落葉是千里山脈，或者萬里沙原。如果手中鏡片有足夠的放大功能，我們還可以看到奇妙的細胞結構，雪花狀的或蜂窩狀的，水晶狀的或胞胎狀的。我們還可能看到分子以及原子結構，看到行星(電子)繞著恒星(原子核)飛旋的太陽系，看到一顆微塵里緩緩推移和熠熠閃光的星云。

②但人們不習慣凝視，總是長于奔走和張望。我曾從鄉村進入城市，從湖南遷至海南，．．．．

還眼睜睜看著不少朋友去了北京或上海，德國或南非。我的機會也來了。20世紀的90年代中期，有人找我談話，動員我去中國作協工作。兩位已入仕途的文學界朋友，也在賓館里私下勸我直至深夜，說如果你不到北京，不到某個位置，很多東西沒法看到，豈不有點可惜? ③我相信朋友的好意，相信自己一旦錯過了北京，會確實錯過很多見識。但那又怎么樣？我還沒有到過南極洲，沒有到過月亮，沒有到過火星，沒有到過銀河系以外的空間。我也不可能看到22世紀以及往后更遠的年代，看到兒童們在幼兒園里耍弄基因玩具，看到婦人們在雜貨店購買核子炊具，看到太空旅游的星際列車和激光天梯，看到人類用藥片或芯片改變人性——那樣的世界會不會像茹毛飲血的原始社會，同樣把我嚇暈？從這一點看，即使進入京城，我仍然是一井底之蛙，反過來說，即便我能夠風光活上三輩子乃至三十輩子，同樣難以做到無所不至和無所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身體，不管到了什么地方，前面仍有地平線和太平間的冷冷攔截。

④旅游是對履歷的一種彌補，旅游業鼓勵人們對世界展開足跡擴張和鏡頭攻略，引導人們朝遠看和朝外看。但旅游者的看，不過是把大多數已經出現在媒體的場景，來一次現場的核對和印證；不過是把已被他人用眼光品嘗過的場景，再來一次殘渣咀嚼和舊貨收買。其一 般過程，是交出一筆錢以后，被交通工具規定了觀察線路，被旅游設施規定了觀察方位，被講解員規定了觀察時的聯想，還有“到此一游”的擺拍地點以及固定的笑容。旅游者于是心滿意足：天下第一峰呵，舉世無雙呵，不虛此行呵，諸如此類。

⑤他們離世界越來越遠。

⑥我是個不可救藥的旅者，連黃山、廬山等等都沒有去過。一聽哪里火就對哪里怕。在我看來，事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統的空間意識弄壞的。F·佩索阿說，他更愿意“游歷第八大洲”，即蝸居斗室里的個人想象。我沒有他那樣自閉，只是相信空間還有另一種展開方式，相信人們完全可以投入另一種遠行，比方以前面的荒坡一角為目的地，訂一張免費船票或免費機票，于是在手中的石片上俯瞰黃山，在雜草里發現大興安嶺，在身旁的石澗清潭中觸摸太平洋。

⑦只要人們愿意，他們還可以自立憲法，發動革命，在細胞、分子、原子的世界里任意創建共和國。只要人們愿意，他們還可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一顆冥王星放人口袋，在細胞、分子、原子的世界里舉步跨進另一條銀河——這一切只需要我隨便找個什么地方蹲下來，坐下來，趴下來，保持足夠的時間，借助凝視再加一點想象，就可以投入另一片燦爛太空。

⑧我終于在一片落葉前流連忘返。

（選自《美文精粹》2009年第6期）

14.結合文章內容，概括人們“奔走和張望”的具體表現。（4分）

答：

15.文章開頭和結尾都寫到“一片落葉”，結合全文，簡要分析這樣寫的作用。（6分）答：

16.第6自然段劃橫線的“事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統的空間意識弄壞的”一句中，“人們的野心”“傳統的空間意識”分別指什么？請簡要說明。（4分）

答：

17.結合文章內容，探究怎樣才能找到“另一片天空”。（6分）

答：

六、作文

18.閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

有一首詩這樣寫道：“一個微笑，花費很少，價值卻很高，給的人幸福，收的人回報。一個微笑，僅有幾秒，就轉瞬即逝，留下的回憶，終生美好。”可是，在文明進步的今天，隨著生活節奏的加快，生活壓力的增大，有人評價說：“這是一個‘微笑缺失的時代’”。

請以“記錄微笑”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

【綜合練習一答案】

5、②④①⑤③ 6．示例：綠樹成蔭，鳥兒歌唱，暖意融融，春意盎然。同學們背著書包走進校園，三五成群，嘻嘻哈哈，步履輕盈，活潑可愛。早晨的校園，動靜結合，相映成趣。

7．D（聯合）（2分）

8．B（B都是“做”的意思。A介詞，用；連詞，表目的。C所字結構；地方。D主謂之間；結構助詞，的）（2分）

12．(1)答案：用“西風”“紅葉”“芭蕉”“雨聲”（至少寫出4個）（2分）點染出一幅蕭瑟的秋景圖。（2分）

解析：“西風”“紅葉”“芭蕉”“雨聲”這些都富有季節特征的常見意象，秋意盡顯，顏色鮮明，一組景物構成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖，襯托出自己濃濃的思鄉情。

(2)答案：①“問歸期”卻以景作答，融情于景將主觀感受融入客觀景物；（2分）

②運用北雁哀啼、霜林長空、黃花滿地、疏籬醉飲、雨打蕉葉等典型意向渲染形象畫面，寫出了作者因不能回鄉，力求排解郁結心中的的思鄉懷遠之情而不得的苦悶。（2分）

13.答案請核對課本，務必重視易錯字的糾正。

14.外出謀生或發展，參加被規定的旅游程式。（每點2分，答全兩點得滿分）

15.“一片落葉”是作者區別于社會俗情的富含個性特征的心理境界的具體體現；通過“一片落葉”，凸顯了作者寧靜、悠遠的思想境地；結構上首尾呼應，使文章完整。（每點2分）

16.“人們的野心”指盡可能多地了解社會，熟悉世情，有時到了不切實際的地步（或指追求無所不至和無所不知的生活方式和態度），（2分）“傳統的空間意識”即類似于彌補履歷的旅游過程中的“心滿意足”。（2分）

17.關注生活中的細節；凝視周圍的世界（生活習慣）；發揮想象展開心靈的世界；保持對生活的獨特思考（或者不隨同流俗，有自己的追求和看法）。（每點2分，答對三點即得滿分）

18.作文：請同學們在假期間多閱讀，積累生活素材，行文前認真審題，構思好文章框架，記敘文要有開端、發展、高潮、結局，行文要詳略得當，重點突出。篇三：高一年級語文第四次周測

高一年級 語文第四次周測

(時間：80分鐘 滿分：100分)班級：

姓名：學號：

一、本大題共11小題，每題4分，共44分。

1．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）（4分）．．．．

A.悄然荷b?毗鄰pí 擯棄bìn ．．qiǎo 薄．．．

B.銷聲匿跡xiāo渲染xuàn 溥儀bǔ 向隅而泣yú ．．．．

C．皴裂cūn 權勢煊赫xuān諂媚（chǎn）

水獺（lài）．．．．

D． 黢黑qū

儐相bīn 力能扛鼎（káng）

河浜．．．．bāng 2．下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）（4分）．．．．

A．靜女其姝(shū)練習簿．．bù歸荑(kuì tí)洵美且異(xún)．．．

B．譏誚(zánɡ)疏浚極shān ．xiào摧藏．．jùn柵．

C．箜篌(kōnɡ hóu)公姥(lǎo)薄餅báo 鮭珍(ɡuī)．．．．．

陡峭纖手(qiān)守拙(zhuō)．xiào ．．

3、下列詞語中加點的字，讀音全都不相同的是（）（4分）．．．．．D．迢迢(tiáo)．

A．汗液/可汗監察/監督

嘴角/角斗

隱姓埋名/埋怨 ．．．．．．．．．

B．倆饅頭/伎倆

荷爾蒙/荷鋤

通緝/緝邊兒

靚妝．/靚女 ．．．．．．．．．

C.．錦綸/羽扇綸巾哈達/哈哈大笑銅臭/臭味

挺括/括號 ．．．．．．．．．．．．

D．公姥/天姥

擂臺/擂缽

拉纖/纖夫

通緝/緝邊兒、．．．．．．．．．．

4、下列各項中，沒有語病的是（）（4分）．．．．

A.孩子的教育問題，是一個復雜的過程，它遠不是一兩句話就能奏效的。

B.對涉及百姓健康和公共利益的研發活動能否進行科學倫理的評價把關，是防止技術濫用、糾正科技應

用偏差的重要保證。

C.在學校師資不足的情況下，他主動挑起了為請假的老師代課的重擔，獲得了大家的一致好評。

D.語言對于社會全體成員來說是統一的，共同的，不論王公貴族、學術泰斗，和奴隸百姓、癟三小偷，都得遵守社會的語言習慣，誰都不能壟斷。

5、下列各句中，沒有語病的一句是（）（4分）

A．牛的樸實勤勞、任勞任怨，早已成為人們稱頌的美德，牛在中國文化中是勤勞和力量,而在西方文化

中是財富和地位。

B．周大新的《湖光山色》在廣博深厚的民族文化背景下，通過描寫主人公的命運沉浮，表現了當代農

民物質生活的期待與精神生活的需求。

C．同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告，都被他那舍己為人的精神深深感

染了。

D．目前，集市上出現了少數人欺行霸市，哄抬物價，甚至毆打工商管理人員，嚴重損害了廣大群眾的

切身利益，因此，整頓集市秩序是當務之急。

6、下列句子中沒有語病的一項是：（）（4分）

A、紅廟嶺垃圾堆放場建垃圾發電場一事，日前專家已通過可行性鑒定。

B、到會的15名與會者，對這一問題進行了充分的討論

C、面對具有5名NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優勢

戰勝對手。

D、這部作品，并沒有給人多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節的負面作用倒是不少。

7、下列句子中沒有語病的一項是：（）（4分）

A.高速公路上交通事故的主要原因是司機違反交通規則或操作不當，交通部門要加強安全宣傳，提高司

機的安全意識。

B、北接陸上絲綢之路、南連海上絲綢之路，將于2014年申遺的“中國大運河”，包括京杭大運河、隋唐

大運河以及浙東運河所組成。

C、據西藏自治區統計局發布的最新數據顯示，在自治區常住人口中，藏族人口占九成以上，為271.6 萬人。

D、目前，我國是聯合國“人類非物質文化遺產名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會

各界的共同努力取得的。

8、下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是()（4分）

A、米洛的阿弗洛蒂特是由大理石制成的，惟妙惟肖地刻畫了女神阿芙洛狄特。．．．．

B、油價上漲了，菜價也上漲了，現在的工資都不夠買油鹽，真是洛陽紙貴。．．．．．

C、面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。．．．．．．

D、電視劇《渴望》中的幾個主要人物真是呼之欲出；仿佛就生活在我們中間。．．．．

9、下列各句中，加點成語使用恰當的一句是（）（4分）．．

A.放眼望去，滿山的杜鵑花姹紫嫣紅，真是美不勝收。．．．．

B.福州茶博會上的茶藝展示讓許多游客嘆為觀止，一位美籍華人欣賞了茶藝表演后感嘆道：“太精彩了！．．．．

這一表演讓我們享受到了美，也讓我們感受到祖國茶文化的博大精深。”

C.中國太空探測計劃正在以前所未有的速度向前推進，真是大快人心。．．．．

D.大熊貓那憨態可掬的那樣，總是讓人忍俊不禁，無論走到哪里，總會給人以如坐春風之感。．．．．

A姹紫嫣紅，形容各色嬌艷的花，不能單用于某一種花；

B.嘆為觀止，贊美看到的事物好到了極點，句中贊美茶藝的精彩，符合語境；C.大快人心，指壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快，不能用于好事；D.如坐春風，像坐在春風中間，比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶)

10、下列各句中，加點成語使用恰當的的一項是（）（4分）

A．日出而作，日落而息，他們就這樣日復一日、年復一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點令人匪夷．．所思。．．

B．時間真如行云流水，申博成功的情景仿佛就在昨天，轉眼間，舉世矚目的上海世博會距離我們已經不到一．．．．

年了。

C．領導干部要正確把握方向，制定符合實際的工作方針，就必須深入基層，必須做仔細的調查，必須改變目．無全牛的工作作風。．．．

D．日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”，吟詠這膾炙人口的詩句，誰不為春回大地后祖**親多姿多彩的面．．．．

貌而自豪。

A匪夷所思，指事物怪異或人的言行離奇，不是一般人根據常情所能想象 的。句中所描寫的情景是現實生活中的，是可以想象到的，錯誤。

B、行云流水，形容文章自然不受約束，就像漂浮著的云和流動著的水一樣。

C、目無全牛，比喻技藝到了極其純屬的地步，達到得心應手的境界。

D，膾炙人口，意指切細的烤肉人人都愛吃。比喻好的詩文為眾人所稱美。）

11、下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是（）（4分）

A．危機發生了，美國解決危機的方式是繼續發行更多的國債，用引發危機的方式來治理危機，無疑是飲鴆止渴。．．．．

B．更可怕的是，他們名氣大，有些還有社會兼職，能夠在大庭廣眾之中獲得話語權。能夠把自己信手拈來的言．．．．論迅速傳播給大眾，造成不良的社會后果。

Ｃ．大批博士涌入公務員隊伍，或可改變一下地方的政治生態，使得其他官員一個時期、一定程度上對知識對科技存有一些敬畏，興起學習之風，避免一些相得益彰的官場沉疴。．．．．

D．辛亥革命前后所興起街頭政治，把民眾當成革命者與國家權力進行斗爭的工具，城市在**和謠言、炮火和巷戰中經歷了痛苦 和災難，民眾生存環境惡化，城市街頭風云際會。．．．． B“信手拈來”多形容寫文章作畫時能夠熟練地運用各種豐富的材料。用于“言論”不妥，應用“信口開河”。

C“相得益彰”的意思是互相配合得好，各方的長處更能 顯現，用于形容“官場沉疴”不當，應用貶義詞，如 “陳陳相因”等。

D“風云際會”的意思是“有才能的人會遇到機會”，用于這里，不合語境

二、本大題6小題，共22分。題。

又字履善，吉之吉水人也。年二十舉進士，對策集英殿。帝親拔為 因見故素

奇天祥志節，語及國事，愀然曰：“吾老矣，觀天時人事當有變，吾閱人多矣，世道之責，其在君乎？君其勉之。德祐初，江上報急，詔天下勤王。天祥捧詔涕泣，發郡中豪杰，有眾萬人。事聞，入衛。其友止之，天祥曰：“第國家養育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有

聞風而起者（期望（希望）天下有一聽到消息就立刻行動的忠臣義士。（注意：①詞語——庶；②句式——定語后置句。）。”盡以家貲

除尋

丞相怒拘之入真州，展轉至高郵，泛海至溫州。至趨南嶺。天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執之。至潮陽，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客禮見之（張弘范的近侍命令文天祥下拜，文天祥不拜，張弘范以禮相待），與俱入崖山，使“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固（索：索要，之：代詞，代指招降信，固：堅決的。），乃書所過零丁洋詩

第五篇：18文天祥 教案

18* 文天祥

教學目標：

1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

3．幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。教學重點:

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。教學難點

幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。教學課時：1課時

教學方法：討論法、自主學習合作探究法等。教學準備：課前布置查閱文天祥的資料

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、導入：

同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖）

二、新課： 1．學習生字詞：

①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。②出示課后生字所組成的詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾）這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？ 2．整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人（第1自然

段）文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的 愛國青年。（第2自然段）

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段）3．抓住重點內容，感受人物品質。

你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。（1）第3自然段 抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）（2）第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓文天祥的《過零丁洋》

引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。朗讀

（3）第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”

無比蔑視：特別輕視、看不起。堅定：表明立場堅決、不動搖。

為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。朗讀

讀出無比輕蔑的語氣。（4）第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓他說的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。4．總結：

同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？ 引導學生認識到：開頭概括——具體——總結 5.拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。板書設計 18文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神多次嚴詞拒絕勸降浩然正氣

和崇高的民族氣節為國捐軀 教學反思：