第一篇：文天祥教案（推薦）

《文天祥》教學設計

黃永萍

教學內容：

這篇課文是本冊教材的第四單元的一篇略讀課文，文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料，重點記敘了我國南宋時期偉大的民族英雄文天祥抗元斗爭的事跡，表現了他的英雄氣概和高風亮節，高歌了他熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。選編本篇課文，一是通過文天祥的事跡，激發學生熱愛祖國的思想感情；二是繼續以“把握課文的主要內容，了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法”為重點訓練項目，進行教學。

教學目標：

知識與技能：認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾

炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

過程與方法：了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

情感態度價值觀：理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，樹立熱愛祖國的思想感情。

教學重點:

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。

教學難點：

幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。

教學思路：

這篇略讀課文，作者在結構上，采用“先概括——具體——總結”的寫法，運用具體的事例，反映了人物品質。為此，在教學中，我分別采用各種讀的形式，讓學生大致了解課文內容，然后抓住具體事例中的重點語句，在合作交流中，反復的品讀，批一批，注一注，體會課文的思想感情。在總結課文的內容時，引導學生從課文寫法入手，加強讀、寫訓練，培養學生綜合能力。

教學課時：

1課時

教學準備：

課前布置查閱文天祥的資料。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、介紹英雄：同學們，在你們心目中，什么樣的人才稱得上英雄？ 那么你都認識哪些英雄呢？

2、提示課題：同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品質。

（一）初讀課文，整體感知。

1、師：請同學們同桌互讀課文，將課文讀通順，讀準確。

2、師：可借助工具書理解詞義。

3、師：默讀課文，想想課文主要寫了什么？

4、師：快速瀏覽課文，用文中的詞語評價一下文天祥。

5、師：練習給課文分部分。

（二）抓住重點，感受品質。

師：接下來請同學們再次快速默讀課文，想想你覺得文天祥是一個怎樣的人？請用（）括出相關的語句，并做好旁批。

1、學生默讀，做好旁批。

2、匯報交流。

（1）第3自然段

抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”

①體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

②看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）

③練習有感情朗讀。

（2）第5自然段

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓文天祥的《過零丁洋》

①導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。

②詩意思：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！

③練習有感情朗讀。

（3）第六自然段

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節

抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”

①詞意思：無比蔑視：特別輕視、看不起。

堅定：表明立場堅決、不動搖。

②為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。

（4）第8自然段

過渡：你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓他說的兩句話：

“金石之性，要終愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

①引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。②看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。

③朗讀。

3、學習最后一段：但這樣一個偉大的民族英雄卻被元朝統治者殺害了！真可惜！不過，他的浩然正氣，卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。

板書：浩然正氣，千秋常在

三、結合課文，體會寫法。

1、師：同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）

2、師：文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？

（引導學生認識到：開頭概括——具體——總結）

四、拓展延伸，升華情感。

1、師：你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。

2、文天祥作品：

揚子江

（宋）文天祥

幾日隨風北海游，回從揚子大江頭。

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

這首詩是文天祥在1276年寫的。那一年，占領中國北方的元軍兵臨南宋京城杭州，文天祥奉命到元營中談判。他義正詞嚴，拒絕投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他尋機逃脫。為了重振旗鼓挽回南宋危局，他歷經千難萬險，九死一生，終于找到一條小船，從海路逃往溫州。這首詩就寫在他南歸的途中。詩的前兩句，概括了他繞道北海、又回到長江口外海面上的經過。詩的后兩句，用形象的比喻，抒寫了詩人對祖國的一片忠心。雖然斗爭最后失敗了，然而他的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的詩句，卻成為表達人們愛國之心的千古名句。

五、總結課文，延伸情感。

1、談感受：學習了本課你有什么收獲？或者你想對這位民族英雄說些什么？

2、欣賞《滿江紅》：同學們，我們這節課認識了一位偉大的民族英雄——文天祥，同學們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。從他身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族！最后，請同學們聽《滿江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷！

六、布置作業，豐富視野。

找出課文中文天祥說的話，抄下來，讀一讀。

七、板書設計，提煉重點。

文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神

多次嚴詞拒絕勸降

浩然正氣

崇高的民族氣節

為國捐軀

第二篇：18文天祥 教案

18* 文天祥

教學目標：

1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。

2．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。

3．幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。教學重點:

通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。教學難點

幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。教學課時：1課時

教學方法：討論法、自主學習合作探究法等。教學準備：課前布置查閱文天祥的資料

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、導入：

同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖）

二、新課： 1．學習生字詞：

①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。②出示課后生字所組成的詞語：

膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室

這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾）這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？ 2．整體把握課文：

通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）

文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人（第1自然

段）文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的 愛國青年。（第2自然段）

文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）

文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段）3．抓住重點內容，感受人物品質。

你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。

匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。（1）第3自然段 抓文天祥的語言：

文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。

看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）（2）第5自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓文天祥的《過零丁洋》

引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。朗讀

（3）第六自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？ 抓文天祥的語言：

面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”

無比蔑視：特別輕視、看不起。堅定：表明立場堅決、不動搖。

為國犧牲的目的也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。朗讀

讀出無比輕蔑的語氣。（4）第8自然段

你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？

抓他說的兩句話： “金石之性，要終愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”

引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。朗讀。

看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。4．總結：

同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？ 引導學生認識到：開頭概括——具體——總結 5.拓展：

你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。板書設計 18文天祥

組織勤王軍

熾熱的愛國精神多次嚴詞拒絕勸降浩然正氣

和崇高的民族氣節為國捐軀 教學反思：

第三篇：文天祥傳教案

18文天祥

教學內容：s版六年級語文上冊

教學目標：

1、評傳體或祭文的文體。

2、電影鏡頭式再現的描寫手法和聚焦式剪輯的章法。

3、學習文天祥崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

教學重點難點;理解課文內容。教具準備：多媒體課件。教學過程:

一、人物介紹：學生介紹.文天祥（1236——1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人

二、多媒體出示詞語：

怦（pēng）然 凜（lǐn）凜而去 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾 獨柱擎（qíng）天 煌煌（huáng）筆墨 云愁霧慘 顛簸（bǒ）黃鐘大呂 舍身取義 刀光劍影 戕（qiāng）滅 衢（qú）州 迫不及待 葵藿（huò）穢（huì）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（guō）噪不已 戟（jǐ）指 厚臉昧心 李煜（yù）轔轔（lín）絕塵 一代梟（xiāo）雄 趾高氣揚 衣單形瘦 雍（yōng）容 戲謔（xuè）惱羞成怒 撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（léixiè）孛（bèi或bó）羅 亂髭（zī）倒豎 拽（zhuài）博學宏詞科 詰（jié）難 歇斯底里 黔（qián）驢技窮 孤注一擲 奸佞（nìng）攘（rǎng）袂(mèi)心旌（jīng）嵇（jī）紹 祖逖（tì）顏杲（gǎo）卿 擦拭 筆走龍蛇 摧枯拉朽 ※補充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。凜凜：嚴肅，嚴厲

挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險的局勢。

獨柱擎天： 比喻獨力支撐起大局。煌煌：明亮。

舍身取義：為正義而犧牲生命。

刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。穢土：骯臟的土。

精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。

戟指 ：直指的意思。

絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠了。

一代梟雄：某個時代中強橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）

雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。

撒手锏：指舊小說中廝殺時出其不意地用锏投擲敵手的招數，比喻最關鍵的時刻使出最拿手的招數。箴言：勸誡的話。詰難：追問，責難。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。黔（qián）驢技窮 ：比喻有限的一點本領已經用完了。孤注一擲：比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。

奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。

心旌：心旗。

筆走龍蛇：比喻草書的筆勢矯健生動。

摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。

四、整體感知：文本以傳主的詩句為題，以傳主的詩歌為線索，運用文白嵌合的語言，氣韻生動地弘揚了傳主什么精神品質？

五、探究

（一）?與一般傳記文相比，這篇傳記有何獨到之處？?

1、電影鏡頭式再現：記敘描寫中，運用文學性想象和電影技法，生動鮮明地突出傳主形象。

2、評傳體：“我”想象，“我”理解，“我”評說，“我”的崇仰、敬重之情，意義、價值之識，溢于言表。

六探究

（二）?一般傳記完整地介紹傳主的一生，至少大半生的經歷，這篇傳記呢？?這種聚焦式剪輯的寫作目的何在？要展示傳主的什么精神品格呢？

1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序寫的？ ——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害）按時間順序。

2、概括每部分的大意。

——

一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。

二、寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利誘，表現了他崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

三、寫文天祥在獄中創作《正氣歌》的情景，并給予高度的評價。

3、作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么？ ——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，表現中華民族“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節，作為杰出的榜樣代代相傳。七品讀.夾敘夾議的寫作手法.作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現，說說下面的句子表現了作者怎樣的認識。①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。

——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂。

②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？ ——英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。

③在人類的發展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。——因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。

5、作者說：“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請結合對《正氣歌》的認識舉出中國詩史上一些例子談談你的看法。

——參考50頁倒數第一段。

如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、田間等。

六、練習：

1、抄寫生字詞。

2、抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩句。

第四篇：文天祥傳教案

留取丹心照汗青 ——文天祥千秋祭 教學目的：

1、評傳體或祭文的文體。

2、電影鏡頭式再現的描寫手法和聚焦式剪輯的章法。

3、學習文天祥崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

1、評傳體或祭文的文體。

2、電影鏡頭式再現的描寫手法和聚焦式剪輯的章法。教學過程:

一、作者：

卞(bian)毓(yù)方，當代作家，記者。

二、人物介紹：學生介紹.文天祥（1236——1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛國詩人

三、詞語：

怦（pēng）然 凜（lǐn）凜而去 挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾 獨柱擎（qíng）天 煌煌（huáng）筆墨 云愁霧慘 顛簸（bǒ）黃鐘大呂 舍身取義 刀光劍影 戕（qiāng）滅 衢（qú）州 迫不及待 葵藿（hu?）穢（huì）土 精神侏儒 搖唇鼓舌 聒（guō）噪不已 戟（jǐ）指 厚臉昧心 李煜（yù）轔轔（lín）絕塵 一代梟（xiāo）雄 趾高氣揚 衣單形瘦 雍（yōng）容 戲謔（xua）惱羞成怒 撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（l?ixia）孛（bai或b?）羅 亂髭（zī）倒豎 拽（zhuài）博學宏詞科 詰（ji?）難 歇斯底里 黔（qián）驢技窮 孤注一擲 奸佞（nìng）攘（rǎng）袂(mai)心旌（jīng）嵇（jī）紹 祖逖（tì）顏杲（gǎo）卿 擦拭 筆走龍蛇 摧枯拉朽 ※補充詞解: 怦然:形容心跳的樣子。凜凜：嚴肅，嚴厲

挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險的局勢。

獨柱擎天： 比喻獨力支撐起大局。煌煌：明亮。

舍身取義：為正義而犧牲生命。

刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。穢土：骯臟的土。

精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。

戟指 ：直指的意思。

絕塵：完全沒有了塵土，形容走遠了。

一代梟雄：某個時代中強橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。

撒手锏：指舊小說中廝殺時出其不意地用锏投擲敵手的招數，比喻最關鍵的時刻使出最拿手的招數。

箴言：勸誡的話。詰難：追問，責難。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。

黔（qián）驢技窮 ：比喻有限的一點本領已經用完了。孤注一擲：比喻在危急時把全部力量拿出來冒一次險。奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。

心旌：心旗。

筆走龍蛇：比喻草書的筆勢矯健生動。

摧枯拉朽：比喻腐朽勢力很容易被打跨。

四、整體感知：文本以傳主的詩句為題，以傳主的詩歌為線索，運用文白嵌合的語言，氣韻生動地弘揚了傳主什么精神品質？

五、探究

（一）?與一般傳記文相比，這篇傳記有何獨到之處？?

1、電影鏡頭式再現：記敘描寫中，運用文學性想象和電影技法，生動鮮明地突出傳主形象。

2、評傳體：“我”想象，“我”理解，“我”評說，“我”的崇仰、敬重之情，意義、價值之識，溢于言表。

六探究

（二）?一般傳記完整地介紹傳主的一生，至少大半生的經歷，這篇傳記呢？?這種聚焦式剪輯的寫作目的何在？要展示傳主的什么精神品格呢？

1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序寫的？

——1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害）按時間順序。

2、概括每部分的大意。

——

一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。

二、寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利誘，表現了他崇高的民族氣節和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。

三、寫文天祥在獄中創作《正氣歌》的情景，并給予高度的評價。

3、作者在第一部分認為，假如文天祥在被捕的時候就死去，毫無疑問，他是可以永生的了。但同時作者又說：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會還要從他的精神吸收更多的鈣質；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒有結束。”你認為文天祥未完成的使命是什么？

——在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，表現中華民族“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節，作為杰出的榜樣代代相傳。七品讀.夾敘夾議的寫作手法.作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗面前的凜然正氣。請結合文天祥的表現，說說下面的句子表現了作者怎樣的認識。

①誘降決無刀光劍影，卻能戕滅一個人的靈魂。

——名利引誘看起來比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因為它能直接毀滅人的靈魂。

②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對話？你讓鐵石如何與穢土論堅？ ——英雄與叛徒之間決無共同語言，只有尖銳的對立。

③在人類的發展史上，在權力的高地，往往是那些敵對派別的首領，也就是對峙的雙峰，才更為了解，更為識得對方的價值。

——因為同在高位，在敵對中更能感受對手的份量。

5、作者說：“縱觀世界文學史，最為悲壯、高亢的詩文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因為寫它的不是筆，是生命的孤注一擲。”請結合對《正氣歌》的認識舉出中國詩史上一些例子談談你的看法。——參考50頁倒數第一段。

如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、田間等。

六、練習：

1、抄寫生字詞。

2、抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩句。

第五篇：文天祥《正氣歌》教案

一、教學要求

1.理解并背誦《正氣歌》(序除外)。

2.分析“正氣”的含義并體會詩中蘊涵的愛國精神。

3.掌握五言詩的有關常識。

二、學習要點

1.題解關鍵詞

文天祥;正氣;五言古體詩。

2.內容提示

作者文天祥用五言詩的形式歷數了我國歷史上的民族英雄的不朽事跡，歌頌了中華民族的愛國主義傳統，顯示了中華民族神圣不可侵犯的浩然正氣。

本文題目為“正氣歌”，在詩里，作者將似乎很抽象的“正氣”具體化，說它“下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥。”而這天地正氣在國家民族危急存亡的關鍵時刻就表現為志士仁人的凜然氣節。詩的前半篇，可以說是民族氣節的贊歌。接下去，由禮贊前代英烈而轉入自敘，敘述他從容赴難，臨危不懼，斗爭到底，視死如歸。詩的后半篇，可以說是他堅持民族氣節的戰歌。

三、作者生平

文天祥，原名云孫，字天祥;選中貢士后，以天祥為名，改字履善，后又改字宋瑞，號文山，吉州廬陵(今江西吉安)人，生于南宋理宗端平三年(公元1236年)。于此兩年前，北方蒙古貴族jun隊一舉滅掉了金國;于此一年前，又兵分三路南侵，在四川、襄漢、蘄黃、江淮之間漫長的戰線上，向南宋發動了全面攻勢。文天祥一出生，就面臨著南宋政府極度腐敗、內憂外患空前嚴重的嚴酷現實。

文天祥不平凡的一生，以恭帝德佑元年(1275)為界，可劃分為兩個階段。

天祥自幼受到嚴格的家庭教育。其父文儀，字士表，號革齋，以讀書勤敏、學識淵博聞名鄉里。他“嗜書如飴，……有未見書，輒質衣以市”。(《先君子革齋先生事實》，見《文山先生全集》。下文凡引自此集者只注篇名。)對其子管教甚嚴：“夜呼近燈，誦日課，誦竟，旁摘曲詰，使不早怡，以習于弗懈。小失睡，即示顏色，雖盛寒暑，不縱檢束”。(同前)天祥不但學習刻苦，成績卓異，而且常為書中志士仁人的崇高精神所感動，立志要為國家民族做一番事業。他后來回憶說：“自為童子時，見學宮所祠鄉先生歐陽修……胡銓像，皆飾忠節，欣然慕之曰：‘沒不俎豆其間，非夫也!’”(《宋史》本傳)二十歲入縣城白鷺洲書院，就學于歐陽守道之門。守道號巽齋，“少孤貧，自力于學，年未三十，翕然以德行為鄉郡儒宗。”(《宋史·歐陽守道傳》)文天祥在品格操守方面，又受到巽齋的深刻影響。

理宗寶佑三年(1255)秋，天祥與弟璧同舉郡貢士。翌年五月應禮部試，對策集英殿，文思泉涌，揮筆立就萬言，被理宗親擢為進士第一名。主考官王應麟奏道：“是卷古誼若龜鑒，忠肝如鐵石，臣敢為得人賀。”(《宋史》本傳)這篇《御試策》，切陳時弊，毫無避忌，上自皇帝，下至暴吏貪官，無不在指斥之列：“今之民生困矣!自瓊林大盈，積于私貯而民困;自建章通天，頻于營繕而民困;自獻助迭見于豪家巨室而民困;自和糴不間于閭閻下戶而民困;自所至貪官暴吏視吾民如家雞圈豕惟所咀啖而民困。嗚呼!東南民力竭矣!”并進一步指出：“天久而不墜以運，地久而不隤以轉，水久而不腐也以流，日月星辰而常新也以行。”要求理宗徹底改變因在位日久而政理浸怠的現狀，“法天不息”，勵精圖治。

天祥及第的第四日，其父病逝于臨安客邸，他與弟扶柩還鄉，守喪三年。

寶佑六年(1258)，蒙古大汗蒙哥率軍侵入四川，忽必烈領兵直逼鄂州，南宋局勢更加惡化。理宗開慶元年(1259)九月，天祥入京任職，授承事郎、兼簽書寧海軍節度判官廳公事。這時，南宋權奸賈似道以樞密使為京西、湖南北、四川宣撫大使，懾于敵軍威勢，不組織抵抗，只一味告急。一時間京師洶洶，朝廷震恐。內侍董宋臣竟主張遷都逃跑。朝廷的失敗主義情緒和南宋軍民的浴血抵抗，形成了強烈的對比。天祥剛進京，就上書，乞斬董宋臣，以使“將士感泣而思奮”，并提出了連結州縣、聯合抗敵等應急措施，朝廷卻不予理睬。血氣方剛的文天祥不滿于朝廷的昏暗，便棄官回鄉。同年冬，賈似道投降賣國，暗與忽心烈媾和，稱臣納幣。不久，蒙哥在四川被英勇的南宋軍民打死，忽必烈急于奪取大汗位置，撤兵而去。賈似道竟乘機謊報“諸路大捷”，理宗不察，詔令“論功行賞”。景定元年(1260)四月，忽必烈即大汗位，是為元世祖。七月，派使節南下，要求南宋政府履行和約。賈似道深懼議和事發，只得將來使拘禁起來。這一情況，又成為蒙軍大舉南侵的借口。

從景定元年到度宗咸淳十年(1274)這十五年間，文天祥歷任秘書省正字、校書郎、刑部郎官、禮部郎官、尚左郎官、實錄院檢討官、玉牒所檢討官、秘書監等朝中官職，并先后出知瑞州、寧國府、贛州，領江西、湖南提刑。他任地方官，能關心民間疾苦。如知瑞州時，曾“積緡錢萬，創便民庫”;知寧國府時，又曾奏免了本地部分稅務，“百姓歡舞”。他在任朝官期間，繼續與誤國害民的權奸進行不妥協的斗爭。如景定四年，曾上書彈劾被朝野稱為“董閻羅”的董宋臣。咸淳六年，賈似道以“致仕”(退休)要挾度宗，度宗苦苦挽留。文天祥此時任制誥、兼學士院權直，受命替皇帝草擬挽留賈似道的制誥。他在文稿里一反慣例，不但沒有夸贊功績，而且“裁之以公義”。賈似道惱羞成怒，指使臺官誣告，罷了天祥的官。天祥再次憤然回到故鄉。

從恭帝德佑元年奉詔起兵到元世祖至元十九年英勇就義，是文天祥生平的第二階段。在這八年里，文天祥直接參與并親自領導了南宋軍民可歌可泣的抗元斗爭，成為人民心目中的一面戰旗。

德佑元年春，元丞相伯顏軍水陸并進，大舉南侵。賈似道所統諸路軍一敗涂地，南宋沿江諸州相繼失陷，元軍直逼臨安，南宋政府急令各地發兵“勤王”。文天祥時在江西，決心與國家民族共存亡。在“無兵無將，無官無吏，無錢無米”的條件下，立即發文告，募義兵，捐出全部家產作軍費。由于他保國抗敵的行動符合民族利益，所以很快建立了萬余人的抗元武裝。他親自領軍前進，四月下吉州，七月過衢州，八月入臨安。所過之處，秋毫無犯。這支jun隊以嚴明的紀律，粉碎了投降派的誹謗，贏得了沿途廣大人民的信任，很快擴充到三萬余人。入臨安后，朝廷以文天祥為浙西江東制置使，兼江西安撫大使，知平江府(治江蘇吳縣)事。十月，除端明殿學士。然而，此刻的南宋朝廷，已經完全籠罩在失敗主義的冷霧之中，襄陽守將呂文煥降元，并為元軍作向導。朝廷竟決定追封呂文煥的亡兄呂文德為和義郡王，并擢升其子呂師孟為兵部尚書，企圖通過他與呂文煥的關系，向元人乞降。對此，文天祥堅決反對，上疏說：“朝廷姑息牽制之意多，奮發剛斷之義少。乞斬呂師孟釁鼓，以作將士之氣”。在南宋政府投降主義路線統治下，常州、平江、獨松關相繼陷落，元軍迅速逼近臨安。在此國家存亡的關鍵時刻，文天祥正確指出：元軍入侵過速，后方空虛，而我兩淮等許多地區尚保存著相當的武裝力量。政府應振作精神，在臨安與敵決一死戰，同時調集敵后兵力，使敵首尾不能相顧。一戰獲捷，便會大挫敵軍銳氣，給全國軍民以鼓舞，以促成戰爭形勢的好轉。但是，早已決計投降的南宋政府卻誣之為輕舉妄動，棄置不理。

德佑二年正月十八日，元軍占領了離臨安僅三十里的皋亭山，通知南宋政府派人談判，企圖逼迫南宋政府不戰而降。正當此際，奉命出使元營的右丞相陳宜中竟連夜潛逃，不如去向。翌日晨，朝廷召文天祥，授樞密使，中午，又授右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。二十日，令天祥入元營談判。友人及部將知天祥必不肯降，料此行兇多吉少，苦勸他不要去。天祥認為：一則“百萬生靈，立有魚肉之憂，……國事至此，予不得愛身”;二則，“意北亦尚可以口舌動也”;三則，“更欲一覘北，歸而求救國之策”。(《指南錄后序》)因此，不顧個人安危，毅然前往。入元營后，文天祥嚴正指出，若要談判，元軍必須立即無條件退兵到平江、嘉興一線。在與伯顏辯難時，自稱“大宋狀元宰相”，詞旨慷慨，大義凜然，使敵“大酋為之辭屈而不敢怒，諸酋相顧動色，稱為丈夫”。(《指南錄·紀事詩序》)伯顏等痛感文天祥是他們迫使南宋政府投降的最大障礙，便強行扣留。第二天，南宋政府竟派左丞相吳堅等五人，號稱“祈請使”，奉表獻土于元營。二月五日，端宗率百官拜表祥曦殿，南宋政府正式降元。

二月九日，文天祥被迫登舟，與賈余慶、劉岊等“祈請使”一同被押解北上。途中，文天祥不斷痛罵伯顏失信、賈余慶等賣國，求速死而不可得。隨天祥同行的，除帳前將官十人外，還有抗元志士杜滸，文天祥多次與他們研究脫險計劃。二十九日夜間，文天祥一行十二人，在人民冒死相助下，終于由鎮江逃出，流離轉徙，終于找到了南宋流亡政府。這年三月，元軍押解宋恭帝趙顯和皇太后全氏等北行。五月，端宗(趙昰)于福安即位，改元景炎。天祥投奔福安，授通議大夫、右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。從景炎元年七月到景炎三年十二月戰敗被俘，發動并領導了南宋軍民抗擊元軍的最后的殊死的戰斗。景炎元年七月，他赴南劍聚兵以圖收復江西。由于元軍暴行激起人民廣泛反抗，所以義旗一舉，各地人民紛紛送子弟投軍，許多愛國志士也踴躍前來求入幕府。他便率領這支新軍入汀州、過漳州、經梅州，進贛州境，幾經轉戰，軍心益奮，景炎二年六月三日，激戰于雩都而大捷，重挫元軍。他后來回憶說：“大捷于雩都，進攻興國縣，縣反正，于是駐屯。遣大兵攻贛州，又以偏師出吉州，贛諸縣皆復，虜號令惟行于城中。吉水、永豐、萬安、永新、龍泉以次皆復，臨、洪、袁、瑞，莫不響應，詣軍門請約束者相繼。興國、黃州新復，皆來請命。……幸而一捷，國事垂成之候也”。(《集杜詩·贛州序》)雩都大捷后，義軍軍威大震，“號令通于江淮，”(《紀年錄》)抗元戰火有燎原之勢。元統治者大驚，急調重兵圍攻。文天祥部下雖無比驍勇頑強，但因力量對比懸殊過甚，攻打贛州、吉州二城時接連失利，終于被迫退至空坑，損失慘重。天祥的夫人及一子二女亦被元軍擄去。空坑失敗后，文天祥并未灰心，仍激勵并領導人民繼續進行抗元斗爭。景炎三年四月，端宗卒，帝昺即位，改元祥興。八月，授天祥少保、信國公，率軍屯潮州潮陽。十二月十五日移屯海豐，二十日，中途被元軍騎兵追及，戰敗被俘。

被俘后，由元軍元帥、漢奸張弘范親自押解北行。從潮州下洋，經九個月水陸行程，于祥興二年十月一日抵達燕京。一路上，文天祥堅持斗爭，表現了崇高的民族氣節。就在文天祥被俘后不久，祥興二年二月六日，崖山大戰，血染海水，南宋流亡政府最終覆亡了。

文天祥雖然久系獄中，但被元統治者鐵蹄蹂躪的廣大人民仍然把他看作是自己抗元斗爭的領袖。人們首先急于營救天祥出獄。中山府人薜寶柱曾聚數千人。“自稱是真宗幼主，要來取文丞相”。“又有書于櫝者曰：‘兩衛軍盡足辦事，丞相可以無慮’。又曰：‘先焚城上葦子，城外舉火為應’。”(鄧光薦《文丞相傳》)這些傳聞，使元統治者草木皆兵，日夕不安。元統治者終于決定處死文天祥以絕后患。此時，元朝一些大臣紛紛上書說：“南方丞相，無如文天祥。”還說：“文天祥，宋狀元宰相，忠于所事，若釋不殺，因而禮待之，亦可為人臣好樣子”。天祥聞說，不為所動，只求速死。在寫給舅父的遺書中，天祥表示：“刀鋸在前，亦含笑入地矣”。(《與方伯公書》)

至元十九年十二月八日，元世祖忽必烈召文天祥，“天祥入殿中，長揖不拜，左右強之拜跪，或以金撾其膝傷，公堅立不為動”。當忽必烈表示愿委以大任時，文天祥平靜地答道：“愿與一死足矣!”第二日赴刑場，他自覺無愧于國，無愧于民，心中很坦然。臨刑，從容問左右曰：“何為南方?”有指之者，即向南再拜，說：“臣報國至此矣!”慷慨就義，時年僅四十七歲。燕京百姓，見者聞，無不下淚。曾參加過抗元斗爭的王炎午在《望祭文丞相文》中說：“名相烈士，合為一傳，三千年間，人不兩見!”這一高度贊譽，反映了宋末元初廣大人民對于民族英雄文天祥深切的緬懷敬仰之情。

四、作者作品

1.作品概述

文天祥平生有《文山隨筆》數十大冊，常以自隨，遭難后盡失之。元貞、大德間，其鄉人搜訪，編為前集三十二卷，后集七卷，世稱道體堂刻本。(《四庫全書總目提要》)其后，又曾幾度校勘編次。《四部叢刊》所收《文山先生全集》，鑒于舊刻“簡帙龐雜，篇句脫誤，歲久浸漶，幾不可讀”，遂重新編次為二十卷本：詩(德佑前作品)二卷，文十卷，《指南錄》、《指南后錄》、《吟嘯集》、《集杜詩》、《紀年錄》、《拾遺》各一卷，《附錄》二卷。其中，詩六百零八首，詞六首，集杜詩五絕二百首，集杜詩胡笳曲十八首，共八百三十二首。

2.詩歌

文天祥的詩歌，和其生平相一致，也是以德佑元年直接參加并領導抗元斗爭為轉折點，表現為前后兩個不同的階段。

德佑以前的詩歌，保存至今的有242首，打開這些詩卷，我們看到，在國家民族空前憂患中成長起來的詩人，內心充滿了憂國憂民的熱情，他在知瑞州時所作的《題碧落堂》詩中說：“修復盡還今宇宙，感傷猶記舊江山。近來又報秋風緊，頗覺憂時鬢欲斑。”這里的“秋風緊”，和《山中感興三首》中的“北風急”，都指日益猖獗的民族侵略。他渴望早日擊敗入侵者，統一祖國，使人民不再流離，發出了“何日洗兵馬，車書四海同”(《題黃岡寺次吳履齋韻》)的呼聲。即使在被迫退居文山期間，他也無時不在憂心國事。“昔為江上潮，今為山中云。江上潮有聲，山中云無情。一年足自念，況復百年長!但存松柏心，天地真茫茫。”(《山中感興三首》)“寓形落落大塊間，噓吸一氣自往還。桑弧未了男子事，何能局促甘囚山!”《生日和謝愛山長句》“終有劍心在，聞雞坐欲馳!”(《夜坐》)這些詩，都表現了他渴望施展抱負、獻身國家的熱情。

個別詩篇，還直接表現了詩人對人民疾苦的同情。如在《貧女吟四首》中，他就曾代“為人拈繡針”，終日“汗如雨”的貧家姑娘抒發過“百巧不救貧”的悲憤。

也應當指出，文天祥在德佑以前的詩歌中，贈相士、丹士、道士之作很多。雖然如他在給老師歐陽巽齋的信中所解釋的那樣：“江湖之人登門者日不絕，彼誠求飽暖于吾徒之一言，吾徒誠憫其衣食之皇皇，則來者必譽”，但作為詩歌創作，這必竟是一個缺憾。

使文天祥的詩歌獲得“詩史”盛譽的，還在于德佑以后的作品。文天祥作詩是很勤敏的。在戎馬倥傯之際，在千難萬險之中，甚至在被拘被囚失去人身自由的時候，他都沒有放下詩筆。正如他自己所說，他“在患難中，間以詩記所遭”。而作詩的目的，則一是“使來者讀之，悲予志焉”;二是使“后之良史尚庶幾有考焉”。(《集杜詩自序》)這種現實主義的創作態度，與他早期就把“憂國杜少陵，感興陳子昂”奉為學習的楷模是一脈相承的。

德佑以后的詩作分別匯編在《指南錄》、《指南后錄》和《吟嘯集》等詩卷里。《指南錄》中的詩，主要反映的是赴元營談判、被拘北行、鎮江脫險和追尋南宋流亡政府的這段經歷，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”。這兩句詩，說明他為什么把這一時期的詩歌結集名為《指南錄》。《指南后錄》中的詩，主要反映的是戰敗被俘，被囚系于舟中北行，以及至燕京被囚這段經歷。“《吟嘯集》則當時書肆所刊行，與《指南錄》頗相復出。”(《四庫全書總目提要》)其內容以反映燕獄生活為主。德佑以后的詩歌，以文天祥自己參加和領導抗元斗爭的驚心動魄的艱難歷程為主要線索，反映了廣闊的社會生活，堪稱南宋覆亡時期的一部“詩史”。

元軍所到之處，任意擄掠殘殺，甚而屢有“屠城”暴行。文天祥兩次被迫北行途中，目睹種種慘象，痛心疾首，悲憤交集，寫出了控訴侵略戰爭的大量詩篇。“山河千里在，煙火一家無。壯哉睢陽守，冤哉馬邑屠!”(《指南錄·常州》)“連年淮水上，死者亂如麻!”(《指南錄·吊戰場》)“楚州城門外，白場吹悲風。累累死人冢，死向鋒鏑中。”(《指南后錄·淮安軍》)“遺民死欲盡，莽然狐兔叢”。(《指南后錄·彭城行》)“野火無一家，荒草青蔓蔓。”(《指南后錄·發淮安》)“朅來南海上，人死亂如麻。腥浪拍心碎，飚風吹鬢華”。(《指南后錄·南海》)“煙橫古道人行少，月墮荒村鬼哭哀!”(《指南后錄·越王臺》)這樣觸目驚心的詩句，凝聚著詩人的血淚，也凝聚著民族的苦難。

對侵略暴行的恨，正是由于詩人對祖國懷有深摯的愛。“昨夜三更夢，春風滿故園”。(《指南錄·沉頤家》)“故園水月應無恙，江上新松幾許長?”(《指南后錄·蒼然亭》)“江山有恨銷人骨，風雨無情斷客魂。”(《指南后錄·再和》)“獨自登樓時拄頰，山川在眼淚浪浪”。(《指南后錄·登樓》)“清淚難忘父母邦”。(《指南后錄·泰和》)這些詩，字字句句都閃爍著愛國主義的光輝。在這些直接傾吐對祖國的無限深情的詩句里，我們看到了一顆拳拳赤子之心。

文天祥還在許多詩篇中，反復表白了威武不能屈、富貴不能淫，誓與國家民族共存亡的決心：“自古皆有死，義不污腥膻”。(《指南錄·高沙道中》)“孤臣腔血滿，死不愧廬陵”。(《指南后錄·元夕》)“俯仰經行處，死生談笑間”。(《指南錄·紀閑》)“但令守吾貞，死生浩無愧”。(《指南錄·有感呈景山校書諸丈》)“一死鴻毛或泰山，之輕之重安所處?……以身殉道不茍生，道在光明照千古。……平生讀書為誰事? 臨難何憂復何懼!”(《指南后錄·言志》)“縱饒夜久胡塵黑，百煉丹心涅不緇”。(《指南錄·題蘇武忠節圖》)“餓死真吾志，夢中行采薇”。(《指南后錄·南安軍》)“唯存葵藿心，不改鐵石腸。斷舌奮常山，抉齒厲睢陽”。(《指南后錄·壬午》)“無書求出獄，有舌到臨刑。宋故忠臣墓，真吾五字銘”。(《吟嘯集·已卯十月一日至燕越五日罹狴犴有感而賦》)像這樣正氣浩然，擲地有聲的詩句，說明文天祥將生死早已置之度外。《過零丁洋》詩中“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的名詞，更垂訓千古，數百年來，鼓舞無數有志之士為國家民族的利益而奮斗犧牲，前仆后繼。

與此相對照，他對于那班平日欺壓百姓、耀武揚威，一遇危急存亡之秋，就屈膝投敵、賣國求榮的朝廷命臣們，則給予無情的譴責與鞭韃：“正氣掃地山河羞，身為大臣義當死。……我欲借劍斬佞臣，黃金橫帶為何人!”(《指南后錄·二月六日海上大戰國事不濟孤臣天祥坐北舟中向南慟哭為之詩》)尤為難能可貴的是，他敢于把抨擊的矛頭直接指向最高封建統治者：“至尊馳表獻燕城，肉食那知以死爭!”(《指南錄·使北》)這說明，文天祥矢志抗敵以至一死殉國，不僅是為南宋君主盡忠，也符合整個國家民族的利益。

對戰友和親人的緬懷和傷悼，構成文天祥后期詩歌的又一重要內容。當文天祥身陷囹圄之后，回想轟轟烈烈、南征北戰的歲月，緬懷英勇殺敵、壯烈犧牲的志士和部將，心嘲澎湃，不能自已，便借杜詩成句以發之，寫成《集杜詩》絕句二百首。此外，文天祥還創作了不少思念親人的詩歌。為了抗擊民族侵略，文天祥和他的一家作出了巨大的犧牲：“家國傷冰泮，妻子嘆陸沉。……人誰無骨肉，恨與海俱深!”(《吟嘯集·感傷》)“豈料國破家亦亡!”(《指南后錄·六歌》)“夢中兒女慰生離”。(《指南后錄·早秋》)“妻兮莫望夫，子兮莫望父。天長與地久，此恨極千古。來生業緣在，骨肉當如故”。(《指南后錄·過淮河宿闞石有感》)“骯臟到頭方是漢，娉婷更欲向何人?癡兒莫問今生計，還種來生未了因”。(《指南后錄·得兒女消息》)在燕京獄中時，他與妻子兒女咫尺相隔，生死不知。元統治者多次以骨肉相聚、富貴榮華引誘他投降，他始終沒有動搖，表現了松貞霜潔的民族氣節。

文天祥詩歌的代表作即是我們將要講解的至元十八年夏作于燕京獄中的《正氣歌》。

3.散文

文天祥的散文也值得重視。他的散文可以說無體不備，但最有文學價值的則是以下三類：

第一類包括《御試策》和已未、癸亥年兩次上皇帝書。這些鴻篇巨制，陳述政見，指斥時弊，說理詳明，措辭激烈，有如長江大河，浩瀚無涯，具有秦漢政論文的特色，第二類是為自己的詩集所寫的序文，如《指南錄自序》、《指南錄后序》和《集杜詩自序》等等，而以《指南錄后序》(我們中學已經學過)最著名。這篇《后序》，追敘其抗辭犯敵、被押北行、逃回福州、九死一生的歷險經過，融敘事、議論、抒情于一爐，而作者守義不屈的精神風貌，凜然如見，是南宋散文中的光輝篇章之一。

第三類為記游散文。這類文章共有十數篇之多，如《文山觀大水記》、《贛州興國縣安湖書院記》等，都很有特色。

4.詞

文天祥的詞，《全宋詞》輯有《齊天樂》二首、《酹江月》三首、《滿江紅》二首和《沁園春》一首。《酹江月》中的“水天空闊”一首，一說為鄧剡詞，待考。詞雖不多，卻像他的詩那樣寄壯志，抒豪情，表現出強烈的愛國激情。如《酹江月》：

乾坤能大，算蛟龍、元不是池中物，風雨牢愁無著處，那更寒蟲四壁。橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。江流如上此，方來還有英杰。堪笑一葉飄零，重來淮水，正涼風新發。鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。去去龍沙，江山回首，一線青如發。故人應念，杜鵑枝上殘月。

激昂慷慨，蒼涼悲壯，為宋詞奏出了最雄壯的尾聲。

五、創作背景

《正氣歌》是文天祥詩歌的代表作，是至元十八年(1281年)夏作于燕京獄中的。這時候，他被囚于“污下而幽暗”的“土室”已有兩年。歷盡了各種折磨及利誘，但他始終威武不能屈，富貴不能移，并堅定地選擇了殺身殉國的道路。為了表達自己對故國的忠誠、對理想的追求，寫下了這首浩氣長存的詩篇。