第一篇：黃山記精品教案

教學(xué)重點(diǎn)：理解本文構(gòu)思謀篇的手法。

教學(xué)難點(diǎn): 語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。

一、導(dǎo)入（展示黃山的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對(duì)黃山有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

1．幻燈1：常言道“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳“?？梢?jiàn)黃山確有不同其它山的獨(dú)特之美。

2．幻燈2：黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。幻燈3：黃山奇松

幻燈4：云海奇觀

3．幻燈5：黃山三大主峰（蓮花峰、天都峰、光明頂）最險(xiǎn)峻的是天都峰，意思是天上的都會(huì)，古稱“群仙所都”。4．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫黃山的游記，領(lǐng)略黃山的美景。

二、作者簡(jiǎn)介（幻燈6）

徐遲，當(dāng)代著名作家，地質(zhì)學(xué)家。他跨越了新舊兩個(gè)時(shí)代，有著十分豐富的閱歷，對(duì)生活的激情歷久不衰，喜游好動(dòng)（人稱”滿天飛"）具有廣博的見(jiàn)聞，其報(bào)告文學(xué)，《歌德巴赫的猜想》熱情洋溢，引起國(guó)人心靈的震動(dòng)，激勵(lì)人們?nèi)ヅ实强茖W(xué)的高峰。本文更是激情澎湃，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ骄?，去思索?/p>

三、整體感知

1．幻燈7：認(rèn)真閱讀《黃山記》，寫出每部分的內(nèi)容大意。

（1）第一部分：寫黃山的勝景（介紹黃山的概況）

①第一段介紹黃山的地理位、范圍等，著重介紹黃山七十二座大峰、小峰的高風(fēng)俊骨，以示其“險(xiǎn)”。

②第二段介紹黃山的云海、植物（著重指出松樹(shù)）、鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光，以見(jiàn)其“奇”。③第三段寫黃山處處懸崖絕壁，再次強(qiáng)調(diào)黃山勝境的“險(xiǎn)”。

◆思考：P6“它封了山”的“封山”是什么意思？ “它”是誰(shuí)？它為什么封山？ 明確：封山，不愿意讓人們上去。它是大自然。不肯隨便把勝境給予人類。（2）第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史

①史前時(shí)期，除金絲猴之外，只有神話傳說(shuō)中的黃帝等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。②唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。

③元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)人都沒(méi)有登上過(guò)蓮花峰頂。而登天都峰，有記載的，只有普門法師等五人。

◆思考：引用李白等人的詩(shī)文有什么作用？

——豐富了文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩。以詩(shī)文的形式印證了上文對(duì)黃山景色的描寫，突出一個(gè)“險(xiǎn)”字。

（三）第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程?！羲伎迹?/p>

1．古人的登山路徑與今天的登山路徑有什么不同？

——古人的登山路徑：光滑的峭壁上琢鑿出來(lái)的石級(jí)，沒(méi)有扶手，僅僅可以托足。今人的登山路徑：平緩、寬闊的石級(jí)，裝有鐵欄桿。2．“我們直上，直上，直上??”的含義是什么？

——把古代旅行家登山的心情、遭遇與我們今天的“直上”“無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比?！爸鄙?，直上，直上”運(yùn)用反復(fù)，有一鼓作氣、一路順暢之感?？部牢窇秩渴幦粺o(wú)存，取而代之的是欣賞風(fēng)光的愉悅和征服險(xiǎn)峰的自豪。3．P8的議論文字有什么含義和作用？

——是文章的點(diǎn)睛之筆，深化主題，點(diǎn)明寫作主旨?！疤靿q變通途”，源于這個(gè)時(shí)代的恩賜；

“歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道”，字里行間洋溢著欣喜、幸福與驕傲之情。這個(gè)時(shí)代，讓千年的夢(mèng)幻成為了觸手可及的現(xiàn)實(shí)，讓黃山奇景成為人間一道靚麗的風(fēng)景。4．“勝境已成為公園”有什么含義？

——“公園”一詞形象地寫出黃山今天的盛況。神奇的夢(mèng)幻一變而成為美麗的現(xiàn)實(shí)，既有征服的自豪，又有欣賞的愉悅。

◆這一部分著重按照游蹤寫登天都峰頂?shù)倪^(guò)程，與第二部分對(duì)比，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人”。

（四）第四部分：寫黃山峰頂所見(jiàn)的奇觀：云海、奇松、日出、攝身光，以云海為主。1．幻燈8、9、10、11：顯示云海、奇松、日出、攝身光（雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光經(jīng)云霧折射形成的自然景觀）的圖片

2.請(qǐng)找出自己認(rèn)為寫得最好的句子，說(shuō)出喜歡的理由。（幻燈12）

（1）幻燈13：“它們的根盤入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅(jiān)貞。它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，它們因風(fēng)展開(kāi)了似飛翔之翼翅。從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねび窳?。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)地走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。

賞析：①“盤入”換成“伸入”好不好？

明確：“盤入”準(zhǔn)確地寫出了跟縱橫交錯(cuò)，咬住青山不放松的特點(diǎn)。

②運(yùn)用比喻、擬人的手法，寫出了松樹(shù)矯健遒勁、多姿多彩的特點(diǎn)，把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

③定景換點(diǎn)，從俯視和仰視的角度，描繪松樹(shù)的千姿百態(tài)。

（2）幻燈14：“排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到付啵诉@樣險(xiǎn)惡，準(zhǔn)可以撞碎我的帆桅，打翻我的船。” 賞析：聯(lián)想豐富，想象奇特，運(yùn)用比喻修辭，寫出了“云?！弊兓喽?、神秘莫測(cè)的特點(diǎn)。

3．最后一句話有什么含義？

——這是作者由衷的感嘆，既有征服千古奇峰的無(wú)限欣喜，又有對(duì)黃山美景的熱情贊美。

四、本文主題：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美麗的是把仙境送給人間的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！——這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。本文在給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹叭恕?，從而表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛(ài)之情。

五、藝術(shù)特色（幻燈15）

1．構(gòu)思選材：選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫，突出黃山的“險(xiǎn)”與“奇”。一般游記的寫法：時(shí)空線索，從登山寫起，由遠(yuǎn)及近，由下而上。2．描寫方法：直接描寫、間接描寫、動(dòng)靜結(jié)合等。

3．表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情融為一體

4．語(yǔ)言句式：比喻、擬人、襯托、對(duì)比、夸張、排比。多用短句和排偶句（敘述、描寫）。

六、堂上練習(xí)

（一）幻燈16：按課文內(nèi)容填空

1、作者寫黃山，抓住了它的（險(xiǎn)）和（奇）特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

2、文章第二部分回顧了幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，其用意是（突出黃山的險(xiǎn)）。

3、文章寫景物之奇妙，主要選?。ㄔ坪?、奇松、日出、攝身光）來(lái)寫。

（二）幻燈17：《黃山記》主題表述準(zhǔn)確的是（B）A、描述黃山不同于其它名山獨(dú)特的美。

B、描繪黃山美景，喚起讀者更加熱愛(ài)我們的時(shí)代和壯麗山河的激情。C、抒發(fā)作者贊美黃山、贊美祖國(guó)山河的思想感情。

黃山記

【教學(xué)目的】

1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用。

2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，領(lǐng)會(huì)“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。

2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)方法】

賞析法 對(duì)比分析法 【教學(xué)課時(shí)】 4課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

展示黃山圖片以及“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的詩(shī)句，引入對(duì)黃山的介紹：

黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳說(shuō)軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬(wàn)千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無(wú)色無(wú)臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無(wú)怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。

歷代文人學(xué)者多來(lái)此游覽，并留下了諸多名篇，今天我們要學(xué)習(xí)的《黃山記》更是獨(dú)特的一篇。

二、作者簡(jiǎn)介：

徐遲（1914～1996）浙江省天興人?，F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我

們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。

三、通讀全文，把握生字詞。詞語(yǔ)：

煞費(fèi)苦心：辛辛苦苦地費(fèi)盡心思。皖：安徽的別稱。

慳吝：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的（東西）。糗（qiǔ）：干糧。

卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。卓絕：超過(guò)一切，達(dá)到極點(diǎn)。狹仄（zè）：狹窄。詭奇：奇異。

摺（折）皺：折縫。載（沉載?。河?。

四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。

明確：（內(nèi)容大意）第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）； 第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史；

第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程； 第四部分：在天都峰頂所見(jiàn)的奇觀。

五、小結(jié)并布置作業(yè)：

1、認(rèn)真研讀前三部分，思考作者為何這樣寫？（對(duì)照課后練習(xí)一）

2、為什么作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關(guān)鍵句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)課文主要內(nèi)容。

二、研讀前三部分。

（一）閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。

1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫它是怎樣安排黃山的呢？

2．對(duì)“云?！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?？

3．找出這一部分寫出的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。

4．作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。

提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。明確：

1、采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云?！S山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

2、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

3、填“奇”字。從“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。

（二）第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問(wèn)題。

1．寫黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢？ 2．寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用？ 3．這一部分與全文中心有什么關(guān)系？ 4．這一部分和其他部分有什么聯(lián)系？ 明確：

1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

2、表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

3、本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。

4、承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?？梢?jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。

（三）第三部分是怎樣突出文章的中心的？

（1）對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比，（2）詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌?，到半山寺，便?jiàn)天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。

（3）記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道?！?/p>

三、布置作業(yè)：

研讀第四部分，完成課后練習(xí)二、四

第三課時(shí)

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，特別把握第三部分對(duì)揭示文章主旨的作用。

二、分析第四部分。

（一）對(duì)照完成課后練習(xí)二

（二）第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來(lái)。“奇”在何處？ 明確：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，??我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到付?，浪這樣險(xiǎn)惡，??”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

（三）本文描寫日出壯觀時(shí)怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動(dòng)描述的？與其他有關(guān)的日出景觀描寫相比有什么特點(diǎn)？（對(duì)照練習(xí)四）

（1）《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變?nèi)f化。寫霞光的“紫藍(lán)青綠”；寫第一道光芒的“紅”“鮮’；寫火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”；寫百道光柱的“豪光四射”；寫琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。本段描繪時(shí)運(yùn)用比喻、生動(dòng)形象，語(yǔ)勢(shì)激越奔放，氣勢(shì)磅礴。

（2）徐霞客寫日出側(cè)重著筆于云海，借云海來(lái)襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

（3）海涅的描寫既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。

三、課堂檢測(cè)，復(fù)習(xí)回顧。（如時(shí)間不夠，留作課后練習(xí)）

1．《黃山記》選自《 》，是一篇構(gòu)思謀篇 的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意：

一、。

二、。

三、。

四、。2．填空：

黃山的地理位置：，成因。，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。

3．第二自然段從幾方面說(shuō)明黃山的“奇”？第三自然段怎樣再次突出黃山的“險(xiǎn)”？文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結(jié)，有什么作用？

4．第二部分寫數(shù)千年來(lái)人類極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什么作用？ 5．閱讀第三部分，按登山經(jīng)過(guò)填充下表：

溫泉賓館 天都峰 6．文章寫登山經(jīng)過(guò)時(shí)，為什么處處都寫古人登山途徑？這樣寫與下文的抒情議論有什么作用？

7．第三部分中的抒情段里，哪句話是文章點(diǎn)題的句子？

8．第四部分寫云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀，以云海為主。有集中著筆之處，有時(shí)夾在其他景物之中寫。作者寫云海的飄泊無(wú)定，變化多端，哪些詞語(yǔ)最富表現(xiàn)力？作者怎樣描寫在風(fēng)的作用下云海的千姿百態(tài)？以后還有哪些句子直接描寫云海？

9．寫黃山的松奇，突出描寫在云海中______的特點(diǎn)。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______；以______比喻樹(shù)冠，以______比擬在風(fēng)中的姿態(tài)。然后作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峰頂______，______；從山腰______，______； 翩然起舞！這松該是多奇！

10．作者關(guān)于雨后彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者仿佛覺(jué)得可以從長(zhǎng)虹之腳登級(jí)而上。在這飄然欲仙之時(shí)寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什么？能用一兩句話概括出來(lái)嗎？______。參考答案：

1．《徐遲散文選集》獨(dú)出機(jī)杼

一、從黃山勝景的布局贊嘆大自然崇高卓越

二、回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史

三、記作者一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)

四、寫云海、松樹(shù)、日出，攝身光等奇觀

2．皖南山區(qū) 火山噴發(fā) 周圍一百二十公里 面積千余平方公里 險(xiǎn)

3．云海，草木鳥(niǎo)獸，泉流及攝身光等物為處處懸崖絕壁 增添黃山的神奇色彩 4．極力烘托一個(gè)“險(xiǎn)”字

5．溫泉賓館 人字瀑 立馬亭 龍?bào)雌?半山寺 鯽魚(yú)背 閻王坡 小心壁 天都峰 6．文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。

7．“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人” 8．飛升 飄拂 彌漫 瞬息萬(wàn)變 飄來(lái)拂去 藏 云霧或散或聚，群峰忽隱忽現(xiàn)；剛才是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去；云海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒(méi)諸峰，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無(wú)邊際，濃云四集，八方茫茫

9．溶入溶出 大風(fēng)呼嘯 盤入巖石 堅(jiān)貞 華蓋 飛翔之翼翅 俯視 如苔蘚披覆住 巖石 仰視 如天女亭亭而玉立 薄紗輕綢 露出身段 10．雨過(guò)天晴時(shí)，陽(yáng)光經(jīng)云霧折射形成的自然奇觀。

第四課時(shí)

一、點(diǎn)撥作業(yè)。

二、深入探究。

（一）質(zhì)疑：

1．作為游記文章，本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁，仔細(xì)分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同？

2．課文四部分各寫什么？它們之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？

3．第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么？

4．本文寫作特色是什么？

（二）疑難討論：

1．明確：其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字；第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

2．分析：“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“

三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用?！叭敝匕从污檶懙翘於挤宓倪^(guò)程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！薄八摹睂懺邳S山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來(lái)概括：

一、大自然安排勝境；

二、不可攀登的黃山；

三、幸福已屬多數(shù)人；

四、這是何等的公園！

3．分析：第二部分寫幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。4．分析：

本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。

聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者的聯(lián)想方式主要有：因果聯(lián)想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來(lái)；關(guān)系聯(lián)想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡；對(duì)比聯(lián)想，如由剝削階級(jí)對(duì)“土地”的掠奪，想到勞動(dòng)者對(duì)“土地”的珍惜；相似聯(lián)想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。

三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

四、附結(jié)構(gòu)板書：

第二篇：《黃山記》-教案

《黃山記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；

2.了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色； 教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。教學(xué)方法：

根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）

二、作者簡(jiǎn)介

徐遲（1914-1996）浙江省天興人?，F(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。

三、閱讀理解

（一）同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問(wèn)題： 1.課文四部分各寫什么？

明確：第一部分想象大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。它是全文的總起。

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第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。

第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過(guò)程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人?！?/p>

第四部分寫在黃山之巔所見(jiàn)的黃山四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的“奇”緊扣。

2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。3.本文的主題。

明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給“人間”的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！——這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。

——給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹叭恕?，從而表現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛(ài)之情。

（二）本文的構(gòu)思。

本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給“

三、四”作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過(guò)程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”最后，寫在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的“奇”緊扣。

這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來(lái)概括：（1）大自然安排勝境；（2）不可攀登的黃山；（3）幸福已屬多數(shù)人；（4）這是何等的公園！

（三）第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。

明確：分析：第二部分寫幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。

四、小結(jié)

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第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構(gòu)思上的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題

1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫，它是怎樣安排黃山的呢？

提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

2．對(duì)“云?！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址ǎ?/p>

提示：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

二、第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來(lái)?？伤伎肌捌妗痹诤翁?/p>

提示：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞?！薄芭旁仆で埃帽纫蛔泵Φ暮８?，??我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到付啵诉@樣險(xiǎn)惡，??”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢(shì)宏大，奔騰豪放。2.本文多用短句和排偶句。

分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開(kāi)成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。

四、本文寫作特色是什么

分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。

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聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。

五、本文與其他游記寫法有什么不同

其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字；第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

五、小結(jié)

游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過(guò)程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思。《黃山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，而文章開(kāi)頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了。《黃山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。

由此可見(jiàn)，游記完全可以靈活地來(lái)寫，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來(lái)寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)“情”字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。

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第三篇：黃山記教案

《黃山記》教案

▲第一課時(shí)

一、作者簡(jiǎn)介:

徐遲，現(xiàn)代詩(shī)人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩(shī)刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。

二、字詞 ※正音:

煞（shà）費(fèi)心機(jī)

前擁后簇（cù）

高矮參（cēn）差(cī)毫不慳（qiān）吝(lìn)

菡(hàn)萏（dàn）

躡(niè)

汪瓘（guàn）

糗（qiǔ）

琢（zhuó）鑿(záo)龍?bào)矗╬án）坡

踵（zhǒng）其險(xiǎn)

狹仄（zè）

戰(zhàn)栗（lì）

化險(xiǎn)為夷

氤（yīn）氳(yūn)甫fǔ（剛剛）

翩（piān）然起舞

凝眸（móu）

喑（yīn）嗚變色

褶（zhě）皺

三、課文研討:

1、總體把握：

①研讀課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。②說(shuō)說(shuō)作者是按什么思路來(lái)寫黃山的。③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。

——提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。

第二部分:幾千年來(lái)人們難登黃山。第三部分:我們終于登上了天都峰。第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。

②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開(kāi)，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。③著重突出黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。

2、課文思路分析：

※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起 ①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。

關(guān)鍵詞語(yǔ)有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”?！疤幪帒已陆^崐壁，無(wú)可托足。”

第2層:介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見(jiàn)其“奇”。

關(guān)鍵詞語(yǔ)有“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)崐樹(shù)種”，“組成無(wú) 窮無(wú)盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)。

第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。

關(guān)鍵詞語(yǔ)有“處處懸崖絕崐壁，無(wú)可托足。” ②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示:

首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。③對(duì)“云?！钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?

——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

※第二部分:回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。①這部分與上部分是怎樣銜接的？

——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。

②這部分可分幾層？各層大意是什么？

——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說(shuō)中的黃帝、?浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。

第2層(2─3自然段)寫唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。

第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒(méi)有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。

③寫黃帝在這里飛升的“傳說(shuō)”，有何作用?

——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。

④寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用?

——表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。

①這部分與上部分是怎樣銜接的？

——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。②這部分可分幾層？每層寫什么？

——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。

文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢(shì)。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。

寫“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)（提問(wèn)），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。

第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)感慨。

登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(?此為過(guò)渡句)，作者深深感慨的是（提問(wèn)），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，?屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”這是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)

※第四部分:寫在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀。

這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來(lái)，“奇”在何處?

——提示:奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳?，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞?！薄芭旁仆で?，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去?？墒前到柑?，浪這么險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

四、順序井然。

宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類出現(xiàn)(?從史前時(shí)期直至元明清)

微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀日出──白天見(jiàn)攝身光奇景

第四篇：黃山記 教案

《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用；

2．理清文章行文思路，把握文章內(nèi)容；

3．通過(guò)對(duì)黃山奇景的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、欣賞自然。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過(guò)不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)； 2．結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)課時(shí)】 3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

（一）三山五岳 1．五岳

恒山：北岳（山西）

華山：西岳（西安）

嵩山：中岳（河南）

泰山：東岳（山東）

衡山：南岳（湖南）泰山：五岳之尊（岱宗夫如何）2．三山 安徽黃山

江西廬山

→明代旅行家徐霞客：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳 浙江雁蕩山

黃山四絕：奇松、怪石、溫泉、云海

（二）作者其人

許遲，代表作有《哥德巴赫猜想》《地質(zhì)之光》獲全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譽(yù)為“別具特色的科學(xué)詩(shī)篇”。

二、走進(jìn)文本 【一】黃山勝景概述

提問(wèn)：自行閱讀第一部分，回答第一段中寫到了黃山的什么景色？有什么樣的特點(diǎn)？

山峰→前擁后簇，高矮參差 云海→撲朔迷離，絢麗多彩

草木鳥(niǎo)獸→繁多名貴、稀世神奇

→“奇”和“險(xiǎn)” 譚瀑→一道溫泉治百病 攝身光→格外賞賜，罕見(jiàn)神奇

提問(wèn)：作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人公來(lái)描寫？它是怎樣安排黃山的呢？

明確：這樣安排比自己介紹要好。

首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

提問(wèn)：對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法？

明確：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來(lái)襯托云海,使云?！S山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

提問(wèn)：找出這一部分寫山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。

明確：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

提問(wèn)：作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的__________。明確：“奇”。(從“打開(kāi)了它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成了無(wú)窮盡的幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的獎(jiǎng)賞”、“格外賞賜了”、“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。)

【二】人類攀登史（側(cè)面描寫其“險(xiǎn)”）提問(wèn)：第二部門寫了什么內(nèi)容？ 明確：回顧了人類的攀登史

史前：黃帝（黃山原稱作黟（yī）山，唐朝天寶年（公元747年）間依軒轅黃帝曾在此煉丹的傳說(shuō)而改名為黃山。）唐宋：李白

元明清：普門法師等

提問(wèn)：寫黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等 人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用 “傳說(shuō)”這一材料呢？

明確：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

提問(wèn)：寫李白等人的詩(shī)文有什么作用？

明確：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。提問(wèn)：這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？

明確：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便把勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照?？梢?jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)?！救康翘於挤褰?jīng)過(guò)

提問(wèn)：作者登天都峰的行蹤是怎樣的？

明確：人字瀑→五百級(jí)羅漢級(jí)→立馬亭→龍?bào)雌隆肷剿隆於挤濉a魚(yú)背（閆王坡、小心壁）

提問(wèn)：文章寫“我們”登山經(jīng)過(guò)時(shí)，為什么處處都寫到了古人？這樣寫對(duì)下文的抒情議論有什么作用？

明確：文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑，今人“直上，直上，直上”和古代旅行家“心甚欲往”“客怨”“仆泣”的心情、遭遇作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。提問(wèn)：第三部分哪句話點(diǎn)明了題旨？ 明確：屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。提問(wèn)：第三部分的藝術(shù)手法？ 明確：

（1）對(duì)比，把前人攀援險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比。（2）詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌?，到半山寺，便?jiàn)天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背，閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中”。詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。

（3）記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論：“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道。”

提問(wèn)：本文題為《黃山記》，但二三部分卻在寫登山，目的何在？

明確：第二部分側(cè)面表現(xiàn)黃山之險(xiǎn)，以至古人少有攀登，第三部分正面表現(xiàn)黃山之險(xiǎn)，但已化險(xiǎn)為夷。通過(guò)二者的對(duì)比，表現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步和人們戰(zhàn)勝自然的本領(lǐng)。

【四】黃山的奇麗風(fēng)光

提問(wèn)：這部分寫了黃山的什么景色？有什么特點(diǎn)？ 云海圖：變化無(wú)定，千姿百態(tài)

古松圖：矯健多姿，亭亭玉立

→“奇” 日出圖：彩霞掩映，無(wú)比絢麗 攝身光：神奇美妙，光彩異常

提問(wèn)：文中提到“一位藥農(nóng)”“幾個(gè)年輕的科學(xué)工作者”有何意圖？

明確：文中對(duì)“一位藥農(nóng)”、氣象站里的“幾個(gè)年輕的科學(xué)工作者”以及第三部分中的黃山石工的記敘描寫，看似閑筆，而有如寫意畫中的點(diǎn)晴之筆——他們是黃山的真正主人，他們的身上，體現(xiàn)了人類攀登探索黃山，征服改造大自然的歷史進(jìn)程。

提問(wèn)：這一部分和前面幾個(gè)部分有何內(nèi)在聯(lián)系？

明確：文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；

二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。

三、整體感悟

提問(wèn)：作為游記文章，本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁，分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同？ 明確：

其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字；第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

提問(wèn)：課文四部分各寫什么？它們之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？ 明確：

“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“

三、四”作鋪墊。它是全文的總起?！岸狈秩A段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用?！叭敝匕从污檶懙翘於挤宓倪^(guò)程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”“四”寫在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來(lái)概括：

一、大自然安排勝境；

二、不可攀登的黃山；

三、幸福已屬多數(shù)人；

四、這是何等的公園！

提問(wèn)：第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么？ 明確：

第二部分寫幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。

提問(wèn)：課文所記內(nèi)容有幾個(gè)時(shí)間順序? 作者為什么要這樣安排文章的記敘順序? 明確：宏觀順序：(文章一、二部分)混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類出現(xiàn)(?從史崐前時(shí)期直至元明清)

微觀順序：(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上崐過(guò)夜──第二天凌晨觀日出──白天見(jiàn)攝身光奇景

提問(wèn)：本文語(yǔ)言特色是什么？

（1）本文多數(shù)單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復(fù)雜的長(zhǎng)句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開(kāi)成幾段，以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏。

例1．它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。

第二分句的謂語(yǔ)“分布”，有三個(gè)狀語(yǔ)，“用??方法”“迅速地”“在??區(qū)域里”，作者把它們逗開(kāi)成四節(jié)。

例2．云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。

本是一個(gè)句子，作者先讓謂語(yǔ)“有”反復(fù)，分成兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)又分別逗開(kāi)，簡(jiǎn)潔洗練，節(jié)奏感極強(qiáng)。

（2）文章不少段落，采用類似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉，不可阻遏的磅礴氣勢(shì)。

例1．它打開(kāi)了它的云庫(kù)，撥給這區(qū)域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。例2．黃山松鐵骨冰肌；異蘿松天下罕見(jiàn)。

例3．這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)

來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景。??一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè)鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè)音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。

（3）運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象。

例1．大自然是崇高、卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。（擬人）

例2．有詩(shī)為證：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”（引用）

例3．它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋??露出的身段翩然起舞。（比喻、擬人）例4．而排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。（比喻）

這些修辭手法的運(yùn)用，既增加了文章的內(nèi)容，使所描寫的景物更生動(dòng)形象，又蘊(yùn)含了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情，體現(xiàn)出馳騁豐富的想象，讓人如臨其境，深受感動(dòng)。

四、板書：

第五篇：黃山記教案

黃山記 教學(xué)目標(biāo)

1．了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法； 2．了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色；

3．領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。教學(xué)過(guò)程 一導(dǎo)入

我相信同學(xué)們肯定都有登山的經(jīng)歷。我曾經(jīng)去過(guò)泰山、雁蕩山、天臺(tái)山和其他一些小山。（可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談?wù)勛约旱巧降慕?jīng)歷）。我們?cè)?jīng)讀過(guò)不少關(guān)于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫過(guò)關(guān)于登山的文章。大家想想看，一般登山的游記是怎么寫的，從什么地方寫起？明確：都是按照登山的過(guò)程來(lái)寫的。從山下寫起一直寫到登上山頂為止。這樣寫的好處是可以讓讀者明確自己的游蹤，理清游覽的線路。

一般風(fēng)景優(yōu)美的名山，風(fēng)景最美的地方應(yīng)該在哪里？明確：應(yīng)該是在最險(xiǎn)峻的地方。毛澤東曾說(shuō)過(guò)“天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”（舉自己登山的例子。）最險(xiǎn)峻的地方往往風(fēng)景最美。

那么一般作者是如何來(lái)表現(xiàn)山的險(xiǎn)峻的呢？明確：寫山勢(shì)陡峭，寫山路艱險(xiǎn)。這樣描寫山的艱險(xiǎn)，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時(shí)候很艱苦。還可以表現(xiàn)不怕困難的精神。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。表現(xiàn)人對(duì)山的征服。具體地說(shuō)，是表現(xiàn)個(gè)人，即登山者對(duì)山的征服。這種征服就通過(guò)我們登山的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過(guò)于征服山峰。而要表現(xiàn)這種征服欲，最好是選擇最險(xiǎn)峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險(xiǎn)去登山）我曾經(jīng)一個(gè)人登過(guò)泰山，它雖然說(shuō)不是很險(xiǎn)峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經(jīng)過(guò)，及有些人放棄的故事）

可是，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章與以往所學(xué)的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開(kāi)課本來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。二理清課文結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請(qǐng)你閱讀課文，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)部分大概講了什么內(nèi)容？

明確：第一部分寫出了黃山的總特點(diǎn)，黃山的奇麗與險(xiǎn)峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們?cè)谏缴纤?jiàn)到的美麗壯觀的景色。三分析第一部分

請(qǐng)同學(xué)閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山。”其中有個(gè)動(dòng)詞很重要。就是“封”字，請(qǐng)大家把它圈起來(lái)。1．“封山”是什么意思？

明確：就是封住進(jìn)出的要道，不讓任何人進(jìn)入。2．它為什么封山？它是誰(shuí)？

明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個(gè)“封”字，準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)出黃山的險(xiǎn)峻程度——人跡罕至。

3．那么黃山的風(fēng)光到底有多美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一部分的第二段，說(shuō)說(shuō)黃山的美主要體現(xiàn)在那些方面？

明確：體現(xiàn)在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹(shù)木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。

4．再請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時(shí)候是怎么寫的？ 明確：是按照山的形成過(guò)程來(lái)寫的。5．黃山的形成是否真的如課文中所說(shuō)的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？

明確：不是。這是中虛構(gòu)的寫法。這樣寫，給人的感覺(jué)好像這黃山是給大自然制造出來(lái)似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說(shuō)大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對(duì)人而言的。作者把大自然人格化了，說(shuō)它“創(chuàng)造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。由此可見(jiàn)，“它封了山”，表現(xiàn)了一種它對(duì)人類的不屑一顧。因?yàn)槿嗽谒拿媲疤煨×恕?/p>

6．正因?yàn)辄S山是如此的偉大，所以自然會(huì)想到有沒(méi)有人登臨它。（引導(dǎo)《過(guò)萬(wàn)重山漫想》中也是先寫景色的奇麗偉大，在聯(lián)想到人的活動(dòng)。）四分析第二部分

第二部分仍然沒(méi)有寫到登山的經(jīng)過(guò)，而寫的是歷史上登黃山的記載。這些登山記載說(shuō)明了什么呢？

明確：說(shuō)明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數(shù)的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門法師、云水僧、李匡臺(tái)、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。以上都是側(cè)面寫黃山的“險(xiǎn)” 五分析第三部分

現(xiàn)在我們來(lái)閱讀第三部分。這部分才是作者登山的真正開(kāi)始。是從正面寫黃山的“險(xiǎn)” 1．在分析第二部分的時(shí)候，我們已經(jīng)講到了黃山的險(xiǎn)峻，那么作者真正登山開(kāi)始了，他是否體會(huì)到黃山的險(xiǎn)峻了。請(qǐng)你找出能反映黃山奇險(xiǎn)的句子來(lái)。

明確：：“果然驚險(xiǎn)。但是我們現(xiàn)在并不需要??甚至還?像公園里那樣?！薄叭碎g與勝境的最后邊界線了。然而??已有了??”“直上，直上，直上，不久后??”“卻無(wú)可顫栗，??化險(xiǎn)為夷?！薄敖裉煲巡辉偈瞧D險(xiǎn)??”“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生。??這是何等的公園！” 2．作者是采用什么手法來(lái)表現(xiàn)險(xiǎn)峻的？

明確：對(duì)比的手法。注意其中的一些表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：但是、然而、卻，過(guò)去的“險(xiǎn)”，現(xiàn)在已化為“夷”了，不再是艱險(xiǎn)了。登山在這里變成了一件非常容易的事情了。

3．所以，作者面對(duì)這樣的美景道出了“直上，直上，直上。。”為什么要用三個(gè)“直上”？ 明確：體現(xiàn)了作者勇往直前，征服自然的豪情。如今黃山開(kāi)發(fā)得很好，石路不僅寬闊，而且還有石欄鐵索保護(hù)。隨意登黃山已不象歷史上那樣“不可上，乃止”。古今形成了鮮明的對(duì)比。暗含了作者對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)人民開(kāi)發(fā)、建設(shè)黃山的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。4．“我們這江山。。多數(shù)人”這句話有何作用？

明確：起到了深化主題的作用。作者觸景生情，由石砌的山路想到了筑路的黃山石工，把腳下的山路與對(duì)筑路者的贊美、感激的思想感情聯(lián)系到一起，起到了深化主題的作用。六分析第四部分

1． 最后請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四部分，作者登上黃山后看到了什么景色？作者一共向我們描繪了幾幅圖畫？

明確：云海圖、古松圖、日出圖、攝身光。圍繞著云海、松樹(shù)、日出和攝身光等景色來(lái)寫。我們可以用一個(gè)字概況就是“奇”。與第一部分的“險(xiǎn)”相呼應(yīng)。

2． 我們來(lái)看看作者是如何來(lái)描繪松樹(shù)的？“幾枝松。。溶入”。這句中“溶出溶入”體現(xiàn)出了景致什么樣的特點(diǎn)？

明確：“溶出溶入”一詞用得準(zhǔn)確、形象，描繪出云霧飄來(lái)浮去的特點(diǎn)。有云霧飄來(lái)，松與人就緩緩地消失 云霧之中；云霧浮去，松枝與人就緩緩地從云霧中顯現(xiàn)出來(lái)。景物隨云氣而變幻?！叭艹鋈苋搿币辉~用得巧妙之極。讀者充分發(fā)揮想象，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，如夢(mèng)如幻的審美感受。3． 什么是想象？

明確：想象是在已掌握的材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)加工，創(chuàng)造出新的形象。也指對(duì)于不在眼前的事物，沒(méi)有發(fā)生的事情，設(shè)想出它的具體形象。4． 在這部分中，還有哪里是想象？

明確：“我多么想。。打翻我的船?！?描繪出排云亭前云海浩瀚無(wú)垠的特點(diǎn)。又表現(xiàn)了作者要暢游黃山頂峰的激情。表現(xiàn)了作者要攀登黃山頂峰的心情和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)限熱愛(ài)之情。七分析第四部分中有關(guān)松樹(shù)描寫的句子。1． 請(qǐng)你摘除有關(guān)松樹(shù)描寫的句子來(lái)

明確：“從峰頂俯視。。亭亭而玉立”作者從峰頂和山腰兩個(gè)立足點(diǎn)來(lái)觀察，借助比喻，擬人的手法，將黃山松的多，密和黃山松在云霧中的美麗風(fēng)姿表現(xiàn)得極為形象傳神。2． 這段文章是從哪些角度寫黃山松樹(shù)的？

明確：寫霧中的松樹(shù)；風(fēng)中的松樹(shù)；寫松樹(shù)的根和冠；寫仰視和俯視時(shí)松樹(shù)的狀貌。霧中的松樹(shù)與觀松人在云霧中忽隱忽現(xiàn)，象一幅寫意畫；風(fēng)中的松樹(shù)姿態(tài)萬(wàn)千；這些松樹(shù)的根如巖石，冠如華蓋；從峰頂俯視它象苔蘚，從山腰俯視它象天女。在這里作者從不同的角度極寫黃山松的美麗風(fēng)姿。

3． 這段文章采用了排比和比喻的手法，舉例說(shuō)明

明確：“它們?nèi)缣μ\。。而玉立。”用苔蘚來(lái)比喻松樹(shù)的分布情況，抓住了松樹(shù)與苔蘚的相似點(diǎn)——密而多。這種修辭使表達(dá)新奇而貼切，把山腰見(jiàn)到的松樹(shù)比喻成天女，抓住二者姿態(tài)的相似點(diǎn)——亭亭玉立。這樣打比方使松樹(shù)的風(fēng)姿變得更加形象可感。八總結(jié)文章的主題

作者表現(xiàn)了登山者所見(jiàn)的黃山之美。這是一種特殊的高尚的享受，這本來(lái)不是人間所能享受的，而現(xiàn)在已經(jīng)屬于人類了?！斑@是何等的公園！這是何等的人間！” 這段話的最后一句，你們能從中讀出一種什么樣的語(yǔ)氣？明確：一種很自豪的語(yǔ)氣。從大自然的不可一世，到我們最后對(duì)山的征服。這個(gè)過(guò)程中，我在哪里？我似乎沒(méi)有位置，但是我見(jiàn)證了。從歷史到現(xiàn)實(shí)，我全見(jiàn)證了。現(xiàn)在我們?cè)俑鷱那八鶎W(xué)的課文做一個(gè)比較，其他類似的文章一般都是強(qiáng)調(diào)登山之難，我對(duì)困難的征服，才能表現(xiàn)“我”的偉大，可是這篇文章雖然也說(shuō)登山之難，可是真正到登山之時(shí)，這難又化為易了。這是為什么呢？

明確：一般我們寫這類文章，是要表現(xiàn)登山者個(gè)人（即“我”）對(duì)山的征服，所以要盡可能的寫出登山之艱難；而這篇文章卻寫出了登山之容易，為什么呢？

明確：因?yàn)樗憩F(xiàn)的不是我，而是作為一個(gè)整體的“類”——人類的力量，能夠化險(xiǎn)為夷，能夠?qū)⒔^境變?yōu)楣珗@的，決不是個(gè)人的力量，而是群體的力量，人類的力量。這篇文章的主題就是要表現(xiàn)人類對(duì)山的征服，對(duì)大自然的征服，對(duì)造物主的征服。九板書

黃山勝景天造就：峰、云、松、泉、光——擬人（概寫）（空間順序）

奇 天下奇景屬黃山：由古及今人跡罕至（側(cè)面寫“險(xiǎn)）（險(xiǎn)）

險(xiǎn) 攀登天都尋常事：“直上”“盡踏足下”——對(duì)比 自然偉大，征服自然的人更偉大

（正面寫“險(xiǎn)”）（夷）

千古黃山幾人登 云海圖 古松圖

古今人跡罕至 日出圖 攝身光 ——聯(lián)想、想象

（側(cè)面寫“奇”）