第一篇：游黃山記 教案

游黃山記

課型： 新授 授課時(shí)數(shù)： 第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)對(duì)祖國山河的無限熱愛之情，和不畏艱難、勇于攀登的可貴精神。

2、學(xué)習(xí)本文按登山與觀察的順利寫景狀物，從不同角度描述山勢、山路、山色的寫法。

3、掌握文言文中的省略句式。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀全文，讀清句讀，背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文按登山與觀察的順利寫景狀物，從不同角度描述山勢、山路、山色的寫法。

教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容：

導(dǎo)入：

作者簡介：徐宏祖（1586-1641），字振之，號(hào)霞客，明末江陰（今江蘇江陰市）人，他是我國明代偉大的地理地質(zhì)學(xué)家、旅行探險(xiǎn)家、游記文學(xué)大家，是馳名中外的文化名人。他自幼博覽群書，對(duì)科舉不感興趣，立志以畢生精力考察祖國的地理面貌。-從二十二歲起，直到五十六歲逝世時(shí)為止，三十四年的時(shí)間，只身走遍了大半個(gè)中國。他的旅行日志經(jīng)過后人整理成書，留給我們一部洋洋六十余萬言的巨著《徐霞客游記》。這部著作融山川地貌、風(fēng)景名勝、民族風(fēng)情、風(fēng)俗特產(chǎn)于一體，是全方位展示我國明代歷史文化與自然地理的百科全書，為我國旅游界留下了一筆巨大的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富。

新課： 寫作背景：

徐霞客曾經(jīng)兩次游黃山，第一次再1616 年冬末春初，山上冰雪覆蓋，沒有能夠盡興，寫有《游黃山日記》，1618 年秋，他又一次游黃山，寫了四篇游記。由于這次是重游，記敘的重點(diǎn)在上次每見到的奇景，所以對(duì)上次游記有所照應(yīng)。

學(xué)生閱讀課文，對(duì)照注釋理解文章內(nèi)容。

本文以空間的變化為線索，以游覽的路線為順序，運(yùn)用逐層襯托的寫法，著重描寫黃山天都峰的奇觀。作者勇于登山，奮發(fā)向上，充分顯示出對(duì)大自然的熱愛。全文共兩段。

第1段：寫徐霞客自己上午出發(fā)登山的旅程。著重描述石罅所見奇景，這一段記述翔實(shí)，很有特色。寫罅所見奇景，形象生動(dòng)，飽含感情。作者以他特有的格調(diào)，很有感染力地展開了畫卷。

第2段：寫登天都峰所見奇景。這一段又可分為四層。

第一層（“時(shí)夫仆俱阻險(xiǎn)行后”到“焉知其奇若此”），主要寫文殊院所見奇景。

先寫“夫仆俱阻險(xiǎn)行后”，作者卻一人“獨(dú)往”的勇于登山的游興，暗襯出景物的美好；然后寫文殊院所見奇峰勝景；接著以“真黃山絕勝處”的感嘆，再襯景物的美妙；最后，用一個(gè)反問句收住這一層。

文殊院景物的奇絕美妙，作者旅游時(shí)的興奮愉快心情，寫得很是動(dòng)人。第二層（“遇游僧澄源至”至“獨(dú)蓮花與抗耳”），主要寫登天都峰。對(duì)歷盡艱險(xiǎn)勇攀天都的描寫，不僅寫出天都峰高峻難攀的特點(diǎn)，而且寫出登山者堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。這種精神對(duì)讀者的日常工作與學(xué)習(xí)也是很有啟發(fā)、很有教育意義的。

第三層（“時(shí)濃霧半作半止”到“另一區(qū)宇也”），寫天都峰頂?shù)钠嬗^。緊承上文不聽庵僧勸阻“決意游天都”，遇重重險(xiǎn)阻“終亦不顧”的描述之后，寫了天都峰頂所見：隱約可見的蓮花諸峰，富于變化的云海濃霧，別具姿態(tài)的奇松怪柏??寫出了黃山特有的奇觀。徐霞客勇于登山，見到的種種奇景，有如一幅幅奇異的圖畫，簡直把我們引上了天都仙界，那美妙的意境真是令人神往。第四層（“日漸暮”到“止文殊院”），寫下山回文殊院。

寫下山的艱險(xiǎn)，亦很動(dòng)人，照應(yīng)第二層庵僧的話和作者上山時(shí)的心情，嚴(yán)謹(jǐn)自然。寫再經(jīng)過峽谷小道回文殊院，脈絡(luò)也十分清楚。

這一段從登上玉屏峰頭，見文殊四周奇景，寫到歷險(xiǎn)登上天都峰頂，見到種種奇觀，再寫下山的艱險(xiǎn)，最后寫回文殊院歇宿。一步一步寫來，文章寫得很是精彩，十分引人入勝，令人不得不一氣讀下來。讀后使人思想上受到啟發(fā)，藝術(shù)上也得到極大的享受。

學(xué)生再讀課文，理解文章的寫作特點(diǎn)。

1、記敘翔實(shí)、脈絡(luò)清楚

徐霞客游黃山，不是一般的游山玩水，而是進(jìn)行地理考察：他寫游記，是為了給大自然作真實(shí)的寫照，因此，文章的一個(gè)突出特點(diǎn)是記敘詳細(xì)、確實(shí)。文中旅游的日期、里程、方向、沿途經(jīng)過的地點(diǎn)，一一點(diǎn)明，不厭其詳。文章脈絡(luò)十分清晰，使讀者不僅清晰的了解了徐霞客的游蹤，而且像是為我們畫出了一條導(dǎo)游的路線圖。這些記敘，都是實(shí)地考察的記錄，很有科學(xué)價(jià)值。

2、描述細(xì)膩，詳略得體。

課文以游蹤的變化為線索，依照徐霞客旅游的行蹤，途經(jīng)的地方可寫之處是很多的，作者寫一路上的觀感并不是平均用力的，而是著重以細(xì)膩的筆法描寫了石罅、文殊院所見的奇景和天都峰頂?shù)钠嬗^。這是上次他欲到而未到之處，所以詳寫，突出了天都峰景物的特點(diǎn)。

3、以寫景為主，寓情于景，藏議于景。

這篇游記文中有我，語中含情。寫景、抒情、議論融為一體，以寫景為主，寓情于景，藏議于景。作者沒有站出來抒發(fā)一番歌頌黃山的感情，而這種感情卻流溢于紙面；沒有另加關(guān)于不畏勞苦攀登才得達(dá)到頂峰的議論，而“世上無難事，只要肯攀登”的道理卻灼然可見。

4、逐層襯托，引人入勝。

課文有很多地方運(yùn)用了襯托手法，如：描述了石罅所見的奇景以后，用“愧”來襯托“奇”，寫文殊院所見的奇景之后，又高度贊美“真黃山絕勝處”強(qiáng)調(diào)這里的景色優(yōu)美奇異，比所見石罅更美、更奇、更勝一籌。“絕勝處”比 “有奇若此”更好了。由此看來，石罅所見的景物，成了文殊院所見景物的襯托。“奇”襯托了“絕”。然而，這些都不如天都峰上的奇觀，那奇姿異態(tài)的松柏，那瞬息萬變似有靈性的云海濃霧，可以說集中了黃山之奇。作者沒有用贊嘆的字樣，但以濃墨重彩、細(xì)膩的刻畫和描繪了仙境般的畫面，令人嘆服：這才是黃山最奇、最絕、最美妙的所在。

這種逐層襯托的寫法，是游記文常用得著的，用好了可以收到引人入勝的效果。

小結(jié)：

本文是一篇游記，在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)運(yùn)用朗讀和背誦的方法，反復(fù)誦讀，體會(huì)文章的精美之處。

作業(yè)：

1、練習(xí)一、二三、四。

2、背誦課文。

第二篇：游黃山記文言文翻譯

文言文《游黃山記》是袁枚所寫，以下是小編整理的游黃山記文言文翻譯，歡迎參考閱讀！

原文

癸卯四月二日，余游白岳畢，遂浴黃山之湯泉、泉甘且冽，在懸崖之下。夕宿慈光寺。

次早，僧告曰：“從此山徑仄險(xiǎn)，雖兜籠①不能容。公步行良苦，幸有土人慣負(fù)客者，號(hào)海馬，可用也。”引五六壯佼者來，俱手?jǐn)?shù)丈布。余自笑羸老乃復(fù)作襁褓兒耶？初猶自強(qiáng)，至憊甚，乃縛跨其背。于是且步且負(fù)各半。行至云巢，路絕矣，躡木梯而上，萬峰刺天，慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。

天雨寒甚，端午猶披重裘擁火。云走入奪舍，頃刻混沌，兩人坐，辨聲而已。散后，步至立雪臺(tái)，有古松根生于東，身仆于西，頭向于南，穿入石中，裂出石外。石似活，似中空，故能伏匿其中，而與之相化。又似畏天，不敢上長，大十圍，高無二尺也。他松類是者多，不可勝記。晚，云氣更清，諸峰如兒孫俯伏。

次日，從臺(tái)左折而下，過百步云梯，路又絕矣。忽見一石如大鰲魚，張其口。不得已走入魚口中，穿腹出背，別是一天。登丹臺(tái)，上光明頂，與蓮花、天都二峰為三鼎足，高相峙。天風(fēng)撼人，不可立。晚至獅林寺宿矣。趁日未落，登始信峰。峰有三，遠(yuǎn)望兩峰尖峙，逼視之，尚有一峰隱身落后。峰高且險(xiǎn)，下臨無底之溪，余立其巔，垂趾二分在外。僧懼挽之。余笑謂：“墜亦無妨。”問：“何也？”曰：“溪無底，則人墜當(dāng)亦無底，飄飄然知泊何所？縱有底，亦須許久方到，盡可須臾求活。”僧人笑。

次日，登大小清涼臺(tái)。臺(tái)下峰如筆，如矢，如筍，如竹林，如刀戟，如船上桅，又如天帝戲?qū)⑽鋷毂滩忌⒌厣稀Ｊ稠暎邪拙毨@樹。僧喜告曰：“此云鋪海也。”初蒙蒙然，镕銀散綿，良久渾成一片。青山群露角尖，類大盤凝脂中有筍脯矗現(xiàn)狀。俄而離散，則萬峰簇簇，仍還原形。余坐松頂苦日炙，忽有片云起為蔭遮，方知云有高下，迥非一族。

初九日，從天柱峰后轉(zhuǎn)下，過白沙矼，至云谷，家人以肩輿相迎。計(jì)步行五十馀里，入山凡七日。（選自《明清散文名篇集粹》有刪節(jié)）

譯文

癸卯四月二日，我游覽了白岳峰后，就在沐浴了黃山的溫泉。泉水甜美而清冽，在懸崖的下面。晚上在慈光寺住宿。

第二天早上，和尚告訴我說：“從這里開始，山路狹窄危險(xiǎn)，連兜籠也容不下。你自己步行太辛苦，幸虧當(dāng)?shù)赜斜硲T了游客的人，叫做‘海馬’，可以雇傭。”便領(lǐng)了五六個(gè)健壯的人來，人人手里拿著幾丈布。我自覺好笑，難道瘦弱的老人又重新做了襁褓中的嬰兒了嗎？開始時(shí)還想強(qiáng)撐著自己走，等到疲勞不堪時(shí)，就綁縛在“海馬”的背上，這樣一半自己走一半靠人背著攀登。走到云巢路斷了，只有踩著木梯子上去。只見萬座山峰直刺蒼穹，慈光寺

已經(jīng)落在鍋底了。當(dāng)晚到達(dá)文殊院，住了下來。

天下著雨，非常冷，正午還要穿著厚皮衣烤火取暖。云氣直撲進(jìn)屋，像要把房子奪去，一會(huì)兒功夫，屋內(nèi)一片云霧迷蒙，兩人對(duì)面坐著僅能聽到聲音，云氣散后，步行到立雪臺(tái)，臺(tái)上有棵古松，根生長在東面，樹干倒向西面，樹冠朝著南方，穿進(jìn)山石中，又穿裂山石生長出來，山石像是活的，似乎中間是空的，所以樹干能藏身其中，而和山石合為一體。又像是害怕天公而不敢向上生長，樹干有十圍粗，高度卻不到二尺。其他松樹像這樣的很多，無法一一加以描述。晚上，云氣更加稀薄，周圍的山峰像兒孫拜見長輩一樣俯伏著。

第二天，從立雪臺(tái)左側(cè)轉(zhuǎn)彎走下來，經(jīng)過百步云梯，路又?jǐn)嗔耍鋈灰娨粔K石頭像大鰲魚，張著巨口，不得已只好走進(jìn)魚口中，穿過魚腹從魚背上出來，看到的又是一番天地。登上丹臺(tái)，爬上光明頂，它和蓮花、天都兩座山峰，像鼎的三條腿一樣高高地相互對(duì)峙，天風(fēng)吹得人站立不住。晚上到達(dá)獅林寺住宿。趁太陽未落，又登上始信峰。始信峰有三座山峰，遠(yuǎn)看好像只有兩座山峰相對(duì)聳立，近前看才見另一座山峰躲在它們身后。始信峰既高又險(xiǎn)，下面就是深不見底的溪谷。我站在山頂，腳趾都露出二分在懸崖外邊。和尚擔(dān)心，用手拉住我。我笑著說：“掉下去也不要緊。”和尚問道：“為什么？”我說：“溪谷沒有底，那么人掉下去也就沒有底，飄飄蕩蕩誰知道飄到哪里去？即使有底，也要很久才能到，完全可以在一段時(shí)間內(nèi)找到活的辦法。”和尚笑了起來。

第二天，攀登大小清涼臺(tái)，臺(tái)下的峰巒像筆，像箭，像筍，像竹林，像刀槍劍戟，像船上的桅桿，又像天帝開玩笑把武器庫中的武器儀仗全散落在地上，大約有吃一頓飯的功夫，像有一匹白絹飄過來纏繞著樹木，僧人高興告訴我說：“這就是云鋪海。”開始時(shí)朦朦朧朧，像熔化的白銀，散開的棉團(tuán)，過了很久渾然成了一片。青山全都露出一點(diǎn)角尖，像一大盤白油脂中有很多筍尖豎立的樣子，一會(huì)兒云氣散去，只見萬座山峰聚集聳立，又都恢復(fù)了原貌。我坐在松頂，苦于太陽曬得厲害，忽然起了一片云彩為我遮蔽，才知道云彩也有高下的區(qū)別，不全是一模一樣的。

初九日，從天柱峰轉(zhuǎn)道下來，過白沙矼，到達(dá)云谷，家里的傭人們用轎子迎接我，這次共計(jì)步行五十多里路，進(jìn)山一共七天。

第三篇：《黃山記》-教案

《黃山記》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法；

2.了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色； 教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。教學(xué)方法：

根據(jù)單元教學(xué)要求，指導(dǎo)誦讀課文，領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

俗話說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）

二、作者簡介

徐遲（1914-1996）浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會(huì)的厚禮。

三、閱讀理解

（一）同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問題： 1.課文四部分各寫什么？

明確：第一部分想象大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。它是全文的總起。

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第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫黃山的登山史。

第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”

第四部分寫在黃山之巔所見的黃山四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的“奇”緊扣。

2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。3.本文的主題。

明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給“人間”的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！——這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。

——給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹叭恕保瑥亩憩F(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無限熱愛之情。

（二）本文的構(gòu)思。

本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給“

三、四”作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的“奇”緊扣。

這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：（1）大自然安排勝境；（2）不可攀登的黃山；（3）幸福已屬多數(shù)人；（4）這是何等的公園！

（三）第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。

明確：分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。

四、小結(jié)

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第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

深入理解文意，欣賞本文在語言構(gòu)思上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、閱讀第一部分，然后思考下面的問題

1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢？

提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

2．對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法？

提示：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

二、第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。可思考“奇”在何處

提示：奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫ねざ窳ⅰＱ刂鴰r壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，??我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險(xiǎn)惡，??”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

三、本文的語言特點(diǎn)

1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。2.本文多用短句和排偶句。

分析：本文多數(shù)單句、分句都極其簡短，即使是一些比較復(fù)雜的長句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以使其節(jié)奏明快，段落不分，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。

四、本文寫作特色是什么

分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。

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聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無所不至。

五、本文與其他游記寫法有什么不同

其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字；第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開，形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

五、小結(jié)

游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思。《黃山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了。《黃山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。

由此可見，游記完全可以靈活地來寫，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)“情”字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。

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第四篇：黃山記教案

《黃山記》教案

▲第一課時(shí)

一、作者簡介:

徐遲，現(xiàn)代詩人，著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品，1957年擔(dān)任《詩刊》副主編，1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家，1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透辟，繁簡相宜，語言洗煉。

二、字詞 ※正音:

煞（shà）費(fèi)心機(jī)

前擁后簇（cù）

高矮參（cēn）差(cī)毫不慳（qiān）吝(lìn)

菡(hàn)萏（dàn）

躡(niè)

汪瓘（guàn）

糗（qiǔ）

琢（zhuó）鑿(záo)龍?bào)矗╬án）坡

踵（zhǒng）其險(xiǎn)

狹仄（zè）

戰(zhàn)栗（lì）

化險(xiǎn)為夷

氤（yīn）氳(yūn)甫fǔ（剛剛）

翩（piān）然起舞

凝眸（móu）

喑（yīn）嗚變色

褶（zhě）皺

三、課文研討:

1、總體把握：

①研讀課文，給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。②說說作者是按什么思路來寫黃山的。③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。

——提示：①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。

第二部分:幾千年來人們難登黃山。第三部分:我們終于登上了天都峰。第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。

②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；第二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，把人間與黃山勝境隔絕開，暗含“奇妙人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章贊美黃山的主題。③著重突出黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。

2、課文思路分析：

※第一部分：寫崇高卓越的大自然，創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起 ①第一部分可分幾層？每層寫什么？各突出了黃山的什么特點(diǎn)？并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。

——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險(xiǎn)”。

關(guān)鍵詞語有“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁，無可托足。”

第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物，以見其“奇”。

關(guān)鍵詞語有“打開它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”，“組成無 窮無盡幻異的景”，“格外賞賜”，“極罕見”等詞語。

第3層:寫大自然把黃山“封了山”，再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。

關(guān)鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁，無可托足。” ②作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來描寫，它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示:

首先，這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。③對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?

——提示:側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。①這部分與上部分是怎樣銜接的？

——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結(jié)，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。

②這部分可分幾層？各層大意是什么？

——第1層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、?浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

第2層(2─3自然段)寫唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。

第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi)，極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂，而登天都，是在汪瓘以后，有記載的只有普門法師等五人。

③寫黃帝在這里飛升的“傳說”，有何作用?

——增加黃山的神秘色彩，使黃山更顯得有魅力。

④寫李白等人的詩、文有什么作用?

——表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。

※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。

①這部分與上部分是怎樣銜接的？

——提示: 本部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。②這部分可分幾層？每層寫什么？

——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。

文章以作者親眼所見，極寫天都之險(xiǎn)，與第二部分相應(yīng)，形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。

寫“我們”登攀的經(jīng)過，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復(fù)（提問），表現(xiàn)了勇往向上的氣概。

第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色，抒發(fā)感慨。

登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”(?此為過渡句)，作者深深感慨的是（提問），“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，?屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”這是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)

※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?

——提示:奇就奇在“變化無定”上，云海漂泊無定，景物瞬息萬變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感。又如寫松樹，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缦膳ねざ窳ⅰＱ刂鴰r壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁太多，浪這么險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

四、順序井然。

宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(?從史前時(shí)期直至元明清)

微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

第五篇：黃山記 教案

《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用；

2．理清文章行文思路，把握文章內(nèi)容；

3．通過對(duì)黃山奇景的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、欣賞自然。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)； 2．結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。【教學(xué)課時(shí)】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

（一）三山五岳 1．五岳

恒山：北岳（山西）

華山：西岳（西安）

嵩山：中岳（河南）

泰山：東岳（山東）

衡山：南岳（湖南）泰山：五岳之尊（岱宗夫如何）2．三山 安徽黃山

江西廬山

→明代旅行家徐霞客：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 浙江雁蕩山

黃山四絕：奇松、怪石、溫泉、云海

（二）作者其人

許遲，代表作有《哥德巴赫猜想》《地質(zhì)之光》獲全國優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譽(yù)為“別具特色的科學(xué)詩篇”。

二、走進(jìn)文本 【一】黃山勝景概述

提問：自行閱讀第一部分，回答第一段中寫到了黃山的什么景色？有什么樣的特點(diǎn)？

山峰→前擁后簇，高矮參差 云海→撲朔迷離，絢麗多彩

草木鳥獸→繁多名貴、稀世神奇

→“奇”和“險(xiǎn)” 譚瀑→一道溫泉治百病 攝身光→格外賞賜，罕見神奇

提問：作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人公來描寫？它是怎樣安排黃山的呢？

明確：這樣安排比自己介紹要好。

首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。

其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

提問：對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法？

明確：采用側(cè)面描寫的手法，以山峰來襯托云海,使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

提問：找出這一部分寫山的詞語，用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。

明確：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

提問：作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的__________。明確：“奇”。(從“打開了它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”，“組成了無窮盡的幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的獎(jiǎng)賞”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。)

【二】人類攀登史（側(cè)面描寫其“險(xiǎn)”）提問：第二部門寫了什么內(nèi)容？ 明確：回顧了人類的攀登史

史前：黃帝（黃山原稱作黟（yī）山，唐朝天寶年（公元747年）間依軒轅黃帝曾在此煉丹的傳說而改名為黃山。）唐宋：李白

元明清：普門法師等

提問：寫黃帝在這里飛升是“傳說”，和李白等 人有詩文留下為證，顯然不同，為什么要選用 “傳說”這一材料呢？

明確：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。

提問：寫李白等人的詩文有什么作用？

明確：表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。提問：這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？

明確：承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來，是大自然“不肯隨便把勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。【三】登天都峰經(jīng)過

提問：作者登天都峰的行蹤是怎樣的？

明確：人字瀑→五百級(jí)羅漢級(jí)→立馬亭→龍?bào)雌隆肷剿隆於挤濉a魚背（閆王坡、小心壁）

提問：文章寫“我們”登山經(jīng)過時(shí)，為什么處處都寫到了古人？這樣寫對(duì)下文的抒情議論有什么作用？

明確：文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑，今人“直上，直上，直上”和古代旅行家“心甚欲往”“客怨”“仆泣”的心情、遭遇作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”，為下文的抒情議論張本。提問：第三部分哪句話點(diǎn)明了題旨？ 明確：屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。提問：第三部分的藝術(shù)手法？ 明確：

（1）對(duì)比，把前人攀援險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰(zhàn)栗”作對(duì)比。（2）詳略處理得當(dāng)，如“過了立馬亭，龍?bào)雌拢桨肷剿拢阋娞於挤逋α⒃谇啊保弧肮湃瞬豢赡苋サ模詾樽铍U(xiǎn)的地方，鯽魚背，閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中”。詳寫登天都峰，其余略寫，重點(diǎn)突出。

（3）記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論：“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道，卻只有這時(shí)代才開成了山，筑成了道。”

提問：本文題為《黃山記》，但二三部分卻在寫登山，目的何在？

明確：第二部分側(cè)面表現(xiàn)黃山之險(xiǎn)，以至古人少有攀登，第三部分正面表現(xiàn)黃山之險(xiǎn)，但已化險(xiǎn)為夷。通過二者的對(duì)比，表現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步和人們戰(zhàn)勝自然的本領(lǐng)。

【四】黃山的奇麗風(fēng)光

提問：這部分寫了黃山的什么景色？有什么特點(diǎn)？ 云海圖：變化無定，千姿百態(tài)

古松圖：矯健多姿，亭亭玉立

→“奇” 日出圖：彩霞掩映，無比絢麗 攝身光：神奇美妙，光彩異常

提問：文中提到“一位藥農(nóng)”“幾個(gè)年輕的科學(xué)工作者”有何意圖？

明確：文中對(duì)“一位藥農(nóng)”、氣象站里的“幾個(gè)年輕的科學(xué)工作者”以及第三部分中的黃山石工的記敘描寫，看似閑筆，而有如寫意畫中的點(diǎn)晴之筆——他們是黃山的真正主人，他們的身上，體現(xiàn)了人類攀登探索黃山，征服改造大自然的歷史進(jìn)程。

提問：這一部分和前面幾個(gè)部分有何內(nèi)在聯(lián)系？

明確：文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；

二、三部分，承“險(xiǎn)”字展開，第四部分，緣“奇”著墨；最后，以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié)，照應(yīng)篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。

三、整體感悟

提問：作為游記文章，本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁，分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同？ 明確：

其一，開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字；第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開，形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

提問：課文四部分各寫什么？它們之間有沒有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？ 明確：

“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“

三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用。“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括：

一、大自然安排勝境；

二、不可攀登的黃山；

三、幸福已屬多數(shù)人；

四、這是何等的公園！

提問：第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么？ 明確：

第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。

提問：課文所記內(nèi)容有幾個(gè)時(shí)間順序? 作者為什么要這樣安排文章的記敘順序? 明確：宏觀順序：(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(?從史崐前時(shí)期直至元明清)

微觀順序：(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上崐過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

提問：本文語言特色是什么？

（1）本文多數(shù)單句、分句都極其簡短，即使是一些比較復(fù)雜的長句，作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu)，將其分開成幾段，以加強(qiáng)語勢節(jié)奏。

例1．它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里，分布了這么多花崗巖的山峰。

第二分句的謂語“分布”，有三個(gè)狀語，“用??方法”“迅速地”“在??區(qū)域里”，作者把它們逗開成四節(jié)。

例2．云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。

本是一個(gè)句子，作者先讓謂語“有”反復(fù)，分成兩個(gè)分句，五個(gè)賓語又分別逗開，簡潔洗練，節(jié)奏感極強(qiáng)。

（2）文章不少段落，采用類似駢體文的排偶句式，讀來有一種奔騰直瀉，不可阻遏的磅礴氣勢。

例1．它打開了它的云庫，撥給這區(qū)域的，有倏來倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海。例2．黃山松鐵骨冰肌；異蘿松天下罕見。

例3．這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的松，拿過

來組成了無窮盡的幻異的景。??一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的肉芝。

（3）運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象。

例1．大自然是崇高、卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造世界。（擬人）

例2．有詩為證：“丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉，伊昔升絕頂，下窺天目松。”（引用）

例3．它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋??露出的身段翩然起舞。（比喻、擬人）例4．而排云亭前，好比一座繁忙的海港，碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。（比喻）

這些修辭手法的運(yùn)用，既增加了文章的內(nèi)容，使所描寫的景物更生動(dòng)形象，又蘊(yùn)含了作者對(duì)祖國河山的熱愛之情，體現(xiàn)出馳騁豐富的想象，讓人如臨其境，深受感動(dòng)。

四、板書：