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游黃山記 教案(精選五篇)

時(shí)間:2019-05-12 17:29:19下載本文作者:會(huì)員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《游黃山記 教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《游黃山記 教案》。

第一篇:游黃山記 教案

游黃山記

課型: 新授 授課時(shí)數(shù): 第一、二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)對(duì)祖國山河的無限熱愛之情,和不畏艱難、勇于攀登的可貴精神。

2、學(xué)習(xí)本文按登山與觀察的順利寫景狀物,從不同角度描述山勢、山路、山色的寫法。

3、掌握文言文中的省略句式。

教學(xué)重點(diǎn):熟讀全文,讀清句讀,背誦。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文按登山與觀察的順利寫景狀物,從不同角度描述山勢、山路、山色的寫法。

教學(xué)程序與教學(xué)內(nèi)容:

導(dǎo)入:

作者簡介:徐宏祖(1586-1641),字振之,號(hào)霞客,明末江陰(今江蘇江陰市)人,他是我國明代偉大的地理地質(zhì)學(xué)家、旅行探險(xiǎn)家、游記文學(xué)大家,是馳名中外的文化名人。他自幼博覽群書,對(duì)科舉不感興趣,立志以畢生精力考察祖國的地理面貌。-從二十二歲起,直到五十六歲逝世時(shí)為止,三十四年的時(shí)間,只身走遍了大半個(gè)中國。他的旅行日志經(jīng)過后人整理成書,留給我們一部洋洋六十余萬言的巨著《徐霞客游記》。這部著作融山川地貌、風(fēng)景名勝、民族風(fēng)情、風(fēng)俗特產(chǎn)于一體,是全方位展示我國明代歷史文化與自然地理的百科全書,為我國旅游界留下了一筆巨大的文化遺產(chǎn)和精神財(cái)富。

新課: 寫作背景:

徐霞客曾經(jīng)兩次游黃山,第一次再1616 年冬末春初,山上冰雪覆蓋,沒有能夠盡興,寫有《游黃山日記》,1618 年秋,他又一次游黃山,寫了四篇游記。由于這次是重游,記敘的重點(diǎn)在上次每見到的奇景,所以對(duì)上次游記有所照應(yīng)。

學(xué)生閱讀課文,對(duì)照注釋理解文章內(nèi)容。

本文以空間的變化為線索,以游覽的路線為順序,運(yùn)用逐層襯托的寫法,著重描寫黃山天都峰的奇觀。作者勇于登山,奮發(fā)向上,充分顯示出對(duì)大自然的熱愛。全文共兩段。

第1段:寫徐霞客自己上午出發(fā)登山的旅程。著重描述石罅所見奇景,這一段記述翔實(shí),很有特色。寫罅所見奇景,形象生動(dòng),飽含感情。作者以他特有的格調(diào),很有感染力地展開了畫卷。

第2段:寫登天都峰所見奇景。這一段又可分為四層。

第一層(“時(shí)夫仆俱阻險(xiǎn)行后”到“焉知其奇若此”),主要寫文殊院所見奇景。

先寫“夫仆俱阻險(xiǎn)行后”,作者卻一人“獨(dú)往”的勇于登山的游興,暗襯出景物的美好;然后寫文殊院所見奇峰勝景;接著以“真黃山絕勝處”的感嘆,再襯景物的美妙;最后,用一個(gè)反問句收住這一層。

文殊院景物的奇絕美妙,作者旅游時(shí)的興奮愉快心情,寫得很是動(dòng)人。第二層(“遇游僧澄源至”至“獨(dú)蓮花與抗耳”),主要寫登天都峰。對(duì)歷盡艱險(xiǎn)勇攀天都的描寫,不僅寫出天都峰高峻難攀的特點(diǎn),而且寫出登山者堅(jiān)韌不拔、奮發(fā)向上的精神。這種精神對(duì)讀者的日常工作與學(xué)習(xí)也是很有啟發(fā)、很有教育意義的。

第三層(“時(shí)濃霧半作半止”到“另一區(qū)宇也”),寫天都峰頂?shù)钠嬗^。緊承上文不聽庵僧勸阻“決意游天都”,遇重重險(xiǎn)阻“終亦不顧”的描述之后,寫了天都峰頂所見:隱約可見的蓮花諸峰,富于變化的云海濃霧,別具姿態(tài)的奇松怪柏??寫出了黃山特有的奇觀。徐霞客勇于登山,見到的種種奇景,有如一幅幅奇異的圖畫,簡直把我們引上了天都仙界,那美妙的意境真是令人神往。第四層(“日漸暮”到“止文殊院”),寫下山回文殊院。

寫下山的艱險(xiǎn),亦很動(dòng)人,照應(yīng)第二層庵僧的話和作者上山時(shí)的心情,嚴(yán)謹(jǐn)自然。寫再經(jīng)過峽谷小道回文殊院,脈絡(luò)也十分清楚。

這一段從登上玉屏峰頭,見文殊四周奇景,寫到歷險(xiǎn)登上天都峰頂,見到種種奇觀,再寫下山的艱險(xiǎn),最后寫回文殊院歇宿。一步一步寫來,文章寫得很是精彩,十分引人入勝,令人不得不一氣讀下來。讀后使人思想上受到啟發(fā),藝術(shù)上也得到極大的享受。

學(xué)生再讀課文,理解文章的寫作特點(diǎn)。

1、記敘翔實(shí)、脈絡(luò)清楚

徐霞客游黃山,不是一般的游山玩水,而是進(jìn)行地理考察:他寫游記,是為了給大自然作真實(shí)的寫照,因此,文章的一個(gè)突出特點(diǎn)是記敘詳細(xì)、確實(shí)。文中旅游的日期、里程、方向、沿途經(jīng)過的地點(diǎn),一一點(diǎn)明,不厭其詳。文章脈絡(luò)十分清晰,使讀者不僅清晰的了解了徐霞客的游蹤,而且像是為我們畫出了一條導(dǎo)游的路線圖。這些記敘,都是實(shí)地考察的記錄,很有科學(xué)價(jià)值。

2、描述細(xì)膩,詳略得體。

課文以游蹤的變化為線索,依照徐霞客旅游的行蹤,途經(jīng)的地方可寫之處是很多的,作者寫一路上的觀感并不是平均用力的,而是著重以細(xì)膩的筆法描寫了石罅、文殊院所見的奇景和天都峰頂?shù)钠嬗^。這是上次他欲到而未到之處,所以詳寫,突出了天都峰景物的特點(diǎn)。

3、以寫景為主,寓情于景,藏議于景。

這篇游記文中有我,語中含情。寫景、抒情、議論融為一體,以寫景為主,寓情于景,藏議于景。作者沒有站出來抒發(fā)一番歌頌黃山的感情,而這種感情卻流溢于紙面;沒有另加關(guān)于不畏勞苦攀登才得達(dá)到頂峰的議論,而“世上無難事,只要肯攀登”的道理卻灼然可見。

4、逐層襯托,引人入勝。

課文有很多地方運(yùn)用了襯托手法,如:描述了石罅所見的奇景以后,用“愧”來襯托“奇”,寫文殊院所見的奇景之后,又高度贊美“真黃山絕勝處”強(qiáng)調(diào)這里的景色優(yōu)美奇異,比所見石罅更美、更奇、更勝一籌。“絕勝處”比 “有奇若此”更好了。由此看來,石罅所見的景物,成了文殊院所見景物的襯托。“奇”襯托了“絕”。然而,這些都不如天都峰上的奇觀,那奇姿異態(tài)的松柏,那瞬息萬變似有靈性的云海濃霧,可以說集中了黃山之奇。作者沒有用贊嘆的字樣,但以濃墨重彩、細(xì)膩的刻畫和描繪了仙境般的畫面,令人嘆服:這才是黃山最奇、最絕、最美妙的所在。

這種逐層襯托的寫法,是游記文常用得著的,用好了可以收到引人入勝的效果。

小結(jié):

本文是一篇游記,在學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)運(yùn)用朗讀和背誦的方法,反復(fù)誦讀,體會(huì)文章的精美之處。

作業(yè):

1、練習(xí)一、二三、四。

2、背誦課文。

第二篇:游黃山記文言文翻譯

文言文《游黃山記》是袁枚所寫,以下是小編整理的游黃山記文言文翻譯,歡迎參考閱讀!

原文

癸卯四月二日,余游白岳畢,遂浴黃山之湯泉、泉甘且冽,在懸崖之下。夕宿慈光寺。

次早,僧告曰:“從此山徑仄險(xiǎn),雖兜籠①不能容。公步行良苦,幸有土人慣負(fù)客者,號(hào)海馬,可用也。”引五六壯佼者來,俱手?jǐn)?shù)丈布。余自笑羸老乃復(fù)作襁褓兒耶?初猶自強(qiáng),至憊甚,乃縛跨其背。于是且步且負(fù)各半。行至云巢,路絕矣,躡木梯而上,萬峰刺天,慈光寺已落釜底。是夕至文殊院宿焉。

天雨寒甚,端午猶披重裘擁火。云走入奪舍,頃刻混沌,兩人坐,辨聲而已。散后,步至立雪臺(tái),有古松根生于東,身仆于西,頭向于南,穿入石中,裂出石外。石似活,似中空,故能伏匿其中,而與之相化。又似畏天,不敢上長,大十圍,高無二尺也。他松類是者多,不可勝記。晚,云氣更清,諸峰如兒孫俯伏。

次日,從臺(tái)左折而下,過百步云梯,路又絕矣。忽見一石如大鰲魚,張其口。不得已走入魚口中,穿腹出背,別是一天。登丹臺(tái),上光明頂,與蓮花、天都二峰為三鼎足,高相峙。天風(fēng)撼人,不可立。晚至獅林寺宿矣。趁日未落,登始信峰。峰有三,遠(yuǎn)望兩峰尖峙,逼視之,尚有一峰隱身落后。峰高且險(xiǎn),下臨無底之溪,余立其巔,垂趾二分在外。僧懼挽之。余笑謂:“墜亦無妨。”問:“何也?”曰:“溪無底,則人墜當(dāng)亦無底,飄飄然知泊何所?縱有底,亦須許久方到,盡可須臾求活。”僧人笑。

次日,登大小清涼臺(tái)。臺(tái)下峰如筆,如矢,如筍,如竹林,如刀戟,如船上桅,又如天帝戲?qū)⑽鋷毂滩忌⒌厣稀J稠暎邪拙毨@樹。僧喜告曰:“此云鋪海也。”初蒙蒙然,镕銀散綿,良久渾成一片。青山群露角尖,類大盤凝脂中有筍脯矗現(xiàn)狀。俄而離散,則萬峰簇簇,仍還原形。余坐松頂苦日炙,忽有片云起為蔭遮,方知云有高下,迥非一族。

初九日,從天柱峰后轉(zhuǎn)下,過白沙矼,至云谷,家人以肩輿相迎。計(jì)步行五十馀里,入山凡七日。(選自《明清散文名篇集粹》有刪節(jié))

譯文

癸卯四月二日,我游覽了白岳峰后,就在沐浴了黃山的溫泉。泉水甜美而清冽,在懸崖的下面。晚上在慈光寺住宿。

第二天早上,和尚告訴我說:“從這里開始,山路狹窄危險(xiǎn),連兜籠也容不下。你自己步行太辛苦,幸虧當(dāng)?shù)赜斜硲T了游客的人,叫做‘海馬’,可以雇傭。”便領(lǐng)了五六個(gè)健壯的人來,人人手里拿著幾丈布。我自覺好笑,難道瘦弱的老人又重新做了襁褓中的嬰兒了嗎?開始時(shí)還想強(qiáng)撐著自己走,等到疲勞不堪時(shí),就綁縛在“海馬”的背上,這樣一半自己走一半靠人背著攀登。走到云巢路斷了,只有踩著木梯子上去。只見萬座山峰直刺蒼穹,慈光寺

已經(jīng)落在鍋底了。當(dāng)晚到達(dá)文殊院,住了下來。

天下著雨,非常冷,正午還要穿著厚皮衣烤火取暖。云氣直撲進(jìn)屋,像要把房子奪去,一會(huì)兒功夫,屋內(nèi)一片云霧迷蒙,兩人對(duì)面坐著僅能聽到聲音,云氣散后,步行到立雪臺(tái),臺(tái)上有棵古松,根生長在東面,樹干倒向西面,樹冠朝著南方,穿進(jìn)山石中,又穿裂山石生長出來,山石像是活的,似乎中間是空的,所以樹干能藏身其中,而和山石合為一體。又像是害怕天公而不敢向上生長,樹干有十圍粗,高度卻不到二尺。其他松樹像這樣的很多,無法一一加以描述。晚上,云氣更加稀薄,周圍的山峰像兒孫拜見長輩一樣俯伏著。

第二天,從立雪臺(tái)左側(cè)轉(zhuǎn)彎走下來,經(jīng)過百步云梯,路又?jǐn)嗔耍鋈灰娨粔K石頭像大鰲魚,張著巨口,不得已只好走進(jìn)魚口中,穿過魚腹從魚背上出來,看到的又是一番天地。登上丹臺(tái),爬上光明頂,它和蓮花、天都兩座山峰,像鼎的三條腿一樣高高地相互對(duì)峙,天風(fēng)吹得人站立不住。晚上到達(dá)獅林寺住宿。趁太陽未落,又登上始信峰。始信峰有三座山峰,遠(yuǎn)看好像只有兩座山峰相對(duì)聳立,近前看才見另一座山峰躲在它們身后。始信峰既高又險(xiǎn),下面就是深不見底的溪谷。我站在山頂,腳趾都露出二分在懸崖外邊。和尚擔(dān)心,用手拉住我。我笑著說:“掉下去也不要緊。”和尚問道:“為什么?”我說:“溪谷沒有底,那么人掉下去也就沒有底,飄飄蕩蕩誰知道飄到哪里去?即使有底,也要很久才能到,完全可以在一段時(shí)間內(nèi)找到活的辦法。”和尚笑了起來。

第二天,攀登大小清涼臺(tái),臺(tái)下的峰巒像筆,像箭,像筍,像竹林,像刀槍劍戟,像船上的桅桿,又像天帝開玩笑把武器庫中的武器儀仗全散落在地上,大約有吃一頓飯的功夫,像有一匹白絹飄過來纏繞著樹木,僧人高興告訴我說:“這就是云鋪海。”開始時(shí)朦朦朧朧,像熔化的白銀,散開的棉團(tuán),過了很久渾然成了一片。青山全都露出一點(diǎn)角尖,像一大盤白油脂中有很多筍尖豎立的樣子,一會(huì)兒云氣散去,只見萬座山峰聚集聳立,又都恢復(fù)了原貌。我坐在松頂,苦于太陽曬得厲害,忽然起了一片云彩為我遮蔽,才知道云彩也有高下的區(qū)別,不全是一模一樣的。

初九日,從天柱峰轉(zhuǎn)道下來,過白沙矼,到達(dá)云谷,家里的傭人們用轎子迎接我,這次共計(jì)步行五十多里路,進(jìn)山一共七天。

第三篇:《黃山記》-教案

《黃山記》教案

教學(xué)目標(biāo):

1.了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法;

2.了解本文簡練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語言特色; 教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。教學(xué)方法:

根據(jù)單元教學(xué)要求,指導(dǎo)誦讀課文,領(lǐng)會(huì)本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤,了解黃山奇景的前提下,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

俗話說:“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。”下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。(介紹黃山)

二、作者簡介

徐遲(1914-1996)浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》,1978年寫的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國科學(xué)大會(huì)的厚禮。

三、閱讀理解

(一)同學(xué)們自讀本文,并考慮如下問題: 1.課文四部分各寫什么?

明確:第一部分想象大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境,實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色:云海、奇松、溫泉、飛瀑,寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。它是全文的總起。

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第二部分分三階段(史前,唐宋,元明清以后)寫黃山的登山史。

第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程,與第二部分對(duì)比,形成古今、虛實(shí)相映,點(diǎn)明題旨:“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”

第四部分寫在黃山之巔所見的黃山四大景觀:云海、蒼松、日出、攝身光,和第一部分的“奇”緊扣。

2.填空:黃山的地理位置:______,成因______,范圍:______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。3.本文的主題。

明確:黃山的自然風(fēng)光是美麗的,而更美的是把仙境送給“人間”的人們!那些征服、改造大自然的攀登者、探索者!——這正是本文要寫黃山石工、藥農(nóng)、氣象工作者的寓意所在,是烘托主題的亮點(diǎn)。

——給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí),贊頌?zāi)切└脑熳匀坏摹叭恕保瑥亩憩F(xiàn)對(duì)社會(huì)主義新時(shí)代的無限熱愛之情。

(二)本文的構(gòu)思。

本文不像一般游記那樣從登山寫起,而是居高臨下,從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇,寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆,也給“

三、四”作鋪墊;接著分三階段(史前,唐宋,明清以后)寫黃山的登山史,呼應(yīng)第一部分黃山的“險(xiǎn)”,為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯(伏筆),表明時(shí)代不同,風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用;第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過程,與第二部分對(duì)比,形成古今、虛實(shí)相映,點(diǎn)明題旨:“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”最后,寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀:云海、蒼松、日出、攝身光,和第一部分的“奇”緊扣。

這四部分聯(lián)系是很緊密的,全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括:(1)大自然安排勝境;(2)不可攀登的黃山;(3)幸福已屬多數(shù)人;(4)這是何等的公園!

(三)第二、三兩部分寫登山的情況,它跟黃山的特點(diǎn),以及表達(dá)主題的關(guān)系。

明確:分析:第二部分寫幾千年來,人們攀登黃山的簡要?dú)v史,看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān),實(shí)則是妙筆,幾千年來很少有人登上黃山最高峰,是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻,這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況,正面直接寫其“險(xiǎn)”,同時(shí),也處處與第二部分比較,以突出“換了人間”之意,表達(dá)了主題。

四、小結(jié)

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第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

深入理解文意,欣賞本文在語言構(gòu)思上的特點(diǎn)。教學(xué)過程:

一、閱讀第一部分,然后思考下面的問題

1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫,它是怎樣安排黃山的呢?

提示:這樣安排比自己介紹要好。首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

2.對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?

提示:采用側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

二、第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。可思考“奇”在何處

提示:奇就奇在“變化無定”上,云海漂泊無定,景物瞬息萬變,群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),忽而旭日東升,忽而傾盆大雨,從彩虹到神奇的攝身光,寫盡黃山的險(xiǎn)與奇,還有神秘感,又如寫松樹,“從峰頂俯視,它們?nèi)缣μ\,披覆住巖石;從山腰仰視,它們?nèi)缣炫ねざ窳ⅰQ刂鴰r壁折縫,一個(gè)個(gè)的走將出來,薄紗輕綢,露出的身段翩然起舞。”“排云亭前,好比一座繁忙的海港,??我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁多,浪這樣險(xiǎn)惡,??”這些比喻,都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

三、本文的語言特點(diǎn)

1.總特點(diǎn):色彩濃烈,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏鮮明,干脆利落,氣勢宏大,奔騰豪放。2.本文多用短句和排偶句。

分析:本文多數(shù)單句、分句都極其簡短,即使是一些比較復(fù)雜的長句,作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu),將其分開成幾段,以使其節(jié)奏明快,段落不分,采用類似駢體文的排偶句式,讀來有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。

四、本文寫作特色是什么

分析:本文引證廣泛,材料豐富,而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明,嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類,然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要,借抒情議論,把它們聯(lián)綴成篇。

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聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式,思緒飛揚(yáng),無所不至。

五、本文與其他游記寫法有什么不同

其一,開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起,而是居高臨下,從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇,氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后,又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史,數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí),烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容,是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起,暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字;第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開,形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山,能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二,寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫,作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

五、小結(jié)

游記就是記游的概念,在記敘游覽行程的過程中,穿插描寫一些大景小景,再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思。《黃山記》把握黃山奇秀的景觀特色,以跳脫的思路,從宏觀,從歷史,從想像,從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn),貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情,從而跳出就山寫山的局限,成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分,最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語,而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆,其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了。《黃山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。

由此可見,游記完全可以靈活地來寫,把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來表現(xiàn)。形式可以多樣,順從時(shí)間、空間的自然推移順序來寫,固然可以,打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活,寫得令人大喜大悲,作為散文的一種,它一樣需要一個(gè)“情”字統(tǒng)率,只是記游的對(duì)象固定,特征必須準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。

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第四篇:黃山記教案

《黃山記》教案

▲第一課時(shí)

一、作者簡介:

徐遲,現(xiàn)代詩人,著名報(bào)告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開始發(fā)表作品,1957年擔(dān)任《詩刊》副主編,1960年調(diào)湖北文聯(lián)當(dāng)專業(yè)作家,1963年當(dāng)選為作協(xié)武漢分會(huì)副主席。代表作為報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯,憎愛分明,說理透辟,繁簡相宜,語言洗煉。

二、字詞 ※正音:

煞(shà)費(fèi)心機(jī)

前擁后簇(cù)

高矮參(cēn)差(cī)毫不慳(qiān)吝(lìn)

菡(hàn)萏(dàn)

躡(niè)

汪瓘(guàn)

糗(qiǔ)

琢(zhuó)鑿(záo)龍?bào)矗╬án)坡

踵(zhǒng)其險(xiǎn)

狹仄(zè)

戰(zhàn)栗(lì)

化險(xiǎn)為夷

氤(yīn)氳(yūn)甫fǔ(剛剛)

翩(piān)然起舞

凝眸(móu)

喑(yīn)嗚變色

褶(zhě)皺

三、課文研討:

1、總體把握:

①研讀課文,給課文各部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。②說說作者是按什么思路來寫黃山的。③著重突出了黃山的什么特點(diǎn)。

——提示:①第一部分:大自然煞費(fèi)心機(jī)創(chuàng)造了人間勝境──黃山。

第二部分:幾千年來人們難登黃山。第三部分:我們終于登上了天都峰。第四部分:盡覽美不勝收的黃山奇景。

②第一部分文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆,暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色,總領(lǐng)全文;第二、三部分,承“險(xiǎn)”字展開,第四部分,緣“奇”著墨;最后,以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié),照應(yīng)篇首大自然“封了山”,把人間與黃山勝境隔絕開,暗含“奇妙人間”之意,激情奔放,響震不絕,深化了文章贊美黃山的主題。③著重突出黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色。

2、課文思路分析:

※第一部分:寫崇高卓越的大自然,創(chuàng)造安排了黃山勝境。──文意總起 ①第一部分可分幾層?每層寫什么?各突出了黃山的什么特點(diǎn)?并找出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。

——第1層:介紹黃山的地理位置、成因、范圍,著重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨,以示其“險(xiǎn)”。

關(guān)鍵詞語有“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”,“高風(fēng)峻骨”。“處處懸崖絕崐壁,無可托足。”

第2層:介紹黃山的云海、草木鳥獸、泉流及攝身光等奇異景物,以見其“奇”。

關(guān)鍵詞語有“打開它的云庫”,“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹崐樹種”,“組成無 窮無盡幻異的景”,“格外賞賜”,“極罕見”等詞語。

第3層:寫大自然把黃山“封了山”,再次強(qiáng)調(diào)黃山的突出特點(diǎn)——“險(xiǎn)”。

關(guān)鍵詞語有“處處懸崖絕崐壁,無可托足。” ②作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫,它又是怎樣安排黃山的呢? ——提示:

首先,這樣安排比自己介紹要好。由自己介紹顯得一般化,把大自然作為主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。

其次,這樣寫更能突出黃山確是人間仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢,簡練的筆觸,把黃山的特點(diǎn)和細(xì)微之處全都寫到。③對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?

——提示:側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

※第二部分:回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。①這部分與上部分是怎樣銜接的?

——上部分以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”,“它封了山”作小結(jié),更增添了黃山的神奇色彩,并為下文回溯人們攀登黃山的歷史,描繪黃山的奇觀作了鋪墊。

②這部分可分幾層?各層大意是什么?

——第1層(1自然段)寫史前期,除了金絲猴之外,只有神話傳說中的黃帝、?浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

第2層(2─3自然段)寫唐宋時(shí)期,只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峰。

第3層(4─5自然段)寫元明清數(shù)百年內(nèi),極大多數(shù)旅行家都沒有登上蓮花峰頂,而登天都,是在汪瓘以后,有記載的只有普門法師等五人。

③寫黃帝在這里飛升的“傳說”,有何作用?

——增加黃山的神秘色彩,使黃山更顯得有魅力。

④寫李白等人的詩、文有什么作用?

——表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻,登山的艱難,也豐富了文章的內(nèi)容。

※第三部分:記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過。

①這部分與上部分是怎樣銜接的?

——提示: 本部分“勝境已成公園,絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況與上部分“難登攀”相互比照。顯得波瀾起伏,而又貌斷實(shí)續(xù)。②這部分可分幾層?每層寫什么?

——第1層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峰的經(jīng)過。

文章以作者親眼所見,極寫天都之險(xiǎn),與第二部分相應(yīng),形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”,為下文的抒情議論張本。

寫“我們”登攀的經(jīng)過,只用三個(gè)“直上,直上,直上”反復(fù)(提問),表現(xiàn)了勇往向上的氣概。

第2層(7─8自然段)寫登上天都峰所見景色,抒發(fā)感慨。

登上天都峰,“千里江山,盡收眼底;黃山奇景,盡踏足下”(?此為過渡句),作者深深感慨的是(提問),“我們這江山,這時(shí)代,正是這樣,?屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”這是文章點(diǎn)題的句子。(集體朗讀)

※第四部分:寫在黃山之巔見到的云海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

這一部分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來,“奇”在何處?

——提示:奇就奇在“變化無定”上,云海漂泊無定,景物瞬息萬變,群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn),忽而旭日東升,忽而傾盆大雨,從彩虹到神奇的攝身光,寫盡黃山的險(xiǎn)與奇,還有神秘感。又如寫松樹,“從峰頂俯視,它們?nèi)缣μ\,披覆住巖石;從山腰仰視,它們?nèi)缦膳ねざ窳ⅰQ刂鴰r壁折縫,一個(gè)個(gè)的走將出來,薄紗經(jīng)綢,露出的身段翩然起舞。”“排云亭前,好比一座繁忙的海港,……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去。可是暗礁太多,浪這么險(xiǎn)惡,……”這些比喻,都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

四、順序井然。

宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(?從史前時(shí)期直至元明清)

微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

第五篇:黃山記 教案

《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景,明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運(yùn)用;

2.理清文章行文思路,把握文章內(nèi)容;

3.通過對(duì)黃山奇景的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、欣賞自然。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn); 2.結(jié)合多種表達(dá)方式,形散神不散的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

能準(zhǔn)確提煉文章主旨,明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。【教學(xué)課時(shí)】 3課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

(一)三山五岳 1.五岳

恒山:北岳(山西)

華山:西岳(西安)

嵩山:中岳(河南)

泰山:東岳(山東)

衡山:南岳(湖南)泰山:五岳之尊(岱宗夫如何)2.三山 安徽黃山

江西廬山

→明代旅行家徐霞客:五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳 浙江雁蕩山

黃山四絕:奇松、怪石、溫泉、云海

(二)作者其人

許遲,代表作有《哥德巴赫猜想》《地質(zhì)之光》獲全國優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品被譽(yù)為“別具特色的科學(xué)詩篇”。

二、走進(jìn)文本 【一】黃山勝景概述

提問:自行閱讀第一部分,回答第一段中寫到了黃山的什么景色?有什么樣的特點(diǎn)?

山峰→前擁后簇,高矮參差 云海→撲朔迷離,絢麗多彩

草木鳥獸→繁多名貴、稀世神奇

→“奇”和“險(xiǎn)” 譚瀑→一道溫泉治百病 攝身光→格外賞賜,罕見神奇

提問:作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人公來描寫?它是怎樣安排黃山的呢?

明確:這樣安排比自己介紹要好。

首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨(dú)辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。

其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸,把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫到了。

提問:對(duì)“云海”的描寫用的是什么手法?

明確:采用側(cè)面描寫的手法,以山峰來襯托云海,使云海——黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

提問:找出這一部分寫山的詞語,用一個(gè)字來概括黃山的特點(diǎn)。

明確:“高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱”,“高風(fēng)峻骨”,“處處懸崖絕壁,無可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。

提問:作者寫大自然對(duì)黃山的“賞賜”,列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風(fēng)景的__________。明確:“奇”。(從“打開了它的云庫”,“特意委托風(fēng)神帶來名貴的松樹樹種”,“組成了無窮盡的幻異的景”,“神奇的”,“稀世的”,“最高的獎(jiǎng)賞”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。)

【二】人類攀登史(側(cè)面描寫其“險(xiǎn)”)提問:第二部門寫了什么內(nèi)容? 明確:回顧了人類的攀登史

史前:黃帝(黃山原稱作黟(yī)山,唐朝天寶年(公元747年)間依軒轅黃帝曾在此煉丹的傳說而改名為黃山。)唐宋:李白

元明清:普門法師等

提問:寫黃帝在這里飛升是“傳說”,和李白等 人有詩文留下為證,顯然不同,為什么要選用 “傳說”這一材料呢?

明確:增加黃山的神秘色彩,使黃山顯得更有魅力。

提問:寫李白等人的詩文有什么作用?

明確:表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻,登山的艱難,也豐富了文章的內(nèi)容。提問:這一部分和其它部分有什么聯(lián)系?

明確:承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來,是大自然“不肯隨便把勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝境已成為公園,絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏,而又貌斷實(shí)續(xù)。【三】登天都峰經(jīng)過

提問:作者登天都峰的行蹤是怎樣的?

明確:人字瀑→五百級(jí)羅漢級(jí)→立馬亭→龍?bào)雌隆肷剿隆於挤濉a魚背(閆王坡、小心壁)

提問:文章寫“我們”登山經(jīng)過時(shí),為什么處處都寫到了古人?這樣寫對(duì)下文的抒情議論有什么作用?

明確:文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑,今人“直上,直上,直上”和古代旅行家“心甚欲往”“客怨”“仆泣”的心情、遭遇作對(duì)比,強(qiáng)調(diào)今天的登山道路已“化險(xiǎn)為夷”,為下文的抒情議論張本。提問:第三部分哪句話點(diǎn)明了題旨? 明確:屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。提問:第三部分的藝術(shù)手法? 明確:

(1)對(duì)比,把前人攀援險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上,直上,直上”“卻無可戰(zhàn)栗”作對(duì)比。(2)詳略處理得當(dāng),如“過了立馬亭,龍?bào)雌拢桨肷剿拢阋娞於挤逋α⒃谇啊保弧肮湃瞬豢赡苋サ模詾樽铍U(xiǎn)的地方,鯽魚背,閻王坡,小心壁等等”;“看呵,天都峰,蓮花峰,玉屏峰,蓮蕊峰,光明頂,獅子林,這許多許多佳麗處,都在公園中”。詳寫登天都峰,其余略寫,重點(diǎn)突出。

(3)記敘與議論相結(jié)合,記敘為議論作依據(jù)。寫天都峰之險(xiǎn),而今天卻化險(xiǎn)為夷,這是石工們的功勞,所以引出議論:“我們這江山,這時(shí)代,正是這樣,屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開山筑道,卻只有這時(shí)代才開成了山,筑成了道。”

提問:本文題為《黃山記》,但二三部分卻在寫登山,目的何在?

明確:第二部分側(cè)面表現(xiàn)黃山之險(xiǎn),以至古人少有攀登,第三部分正面表現(xiàn)黃山之險(xiǎn),但已化險(xiǎn)為夷。通過二者的對(duì)比,表現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步和人們戰(zhàn)勝自然的本領(lǐng)。

【四】黃山的奇麗風(fēng)光

提問:這部分寫了黃山的什么景色?有什么特點(diǎn)? 云海圖:變化無定,千姿百態(tài)

古松圖:矯健多姿,亭亭玉立

→“奇” 日出圖:彩霞掩映,無比絢麗 攝身光:神奇美妙,光彩異常

提問:文中提到“一位藥農(nóng)”“幾個(gè)年輕的科學(xué)工作者”有何意圖?

明確:文中對(duì)“一位藥農(nóng)”、氣象站里的“幾個(gè)年輕的科學(xué)工作者”以及第三部分中的黃山石工的記敘描寫,看似閑筆,而有如寫意畫中的點(diǎn)晴之筆——他們是黃山的真正主人,他們的身上,體現(xiàn)了人類攀登探索黃山,征服改造大自然的歷史進(jìn)程。

提問:這一部分和前面幾個(gè)部分有何內(nèi)在聯(lián)系?

明確:文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆,暗寫黃山“險(xiǎn)”、“奇”二特色,總領(lǐng)全文;

二、三部分,承“險(xiǎn)”字展開,第四部分,緣“奇”著墨;最后,以“這是何等的公園!這是何等的人間!”兩句感嘆作結(jié),照應(yīng)篇首大自然“封了山”,隔絕了人間與勝境,暗含“換了人間”之意,激情奔放,響震不絕,深化了文章的主題。

三、整體感悟

提問:作為游記文章,本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁,分析一下本文在寫法上與一般游記有什么不同? 明確:

其一,開頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫起,而是居高臨下,從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇,氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后,又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史,數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí),烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫了這樣兩段內(nèi)容,是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起,暗寫“險(xiǎn)”、“奇”二字;第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開,形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山,能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二,寫游山經(jīng)過時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫,作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫。

提問:課文四部分各寫什么?它們之間有沒有聯(lián)系?怎樣聯(lián)系? 明確:

“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境,實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色:云海、奇松、溫泉、飛瀑,寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn),給第二部分埋下伏筆,也給“

三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段(史前,唐宋,明清以后)寫黃山的登山史,呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”,為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯,表明時(shí)代不同,風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用。“三”著重按游蹤寫登天都峰的過程,與“二”對(duì)比,形成古今、虛實(shí)相映,點(diǎn)明題旨:“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀:云海、蒼松、日出、攝身光,和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的,全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來概括:

一、大自然安排勝境;

二、不可攀登的黃山;

三、幸福已屬多數(shù)人;

四、這是何等的公園!

提問:第二、三兩部分寫登山的情況,它跟黃山的特點(diǎn),以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么? 明確:

第二部分寫幾千年來,人們攀登黃山的簡要?dú)v史,看似與寫黃山的特點(diǎn)無關(guān),實(shí)則是妙筆,幾千年來很少有人登上黃山最高峰,是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻,這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫“我們”登山時(shí)的情況,正面直接寫其“險(xiǎn)”,同時(shí),也處處與第二部分比較,以突出“換了人間”之意,表達(dá)了主題。

提問:課文所記內(nèi)容有幾個(gè)時(shí)間順序? 作者為什么要這樣安排文章的記敘順序? 明確:宏觀順序:(文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現(xiàn)(?從史崐前時(shí)期直至元明清)

微觀順序:(文章三、四部分)早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上崐過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

提問:本文語言特色是什么?

(1)本文多數(shù)單句、分句都極其簡短,即使是一些比較復(fù)雜的長句,作者也順應(yīng)句子結(jié)構(gòu),將其分開成幾段,以加強(qiáng)語勢節(jié)奏。

例1.它是大手筆,用火山噴發(fā)的手法,迅速地,在周圍一百二十公里,面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里,分布了這么多花崗巖的山峰。

第二分句的謂語“分布”,有三個(gè)狀語,“用??方法”“迅速地”“在??區(qū)域里”,作者把它們逗開成四節(jié)。

例2.云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,還有八潭,四瀑。

本是一個(gè)句子,作者先讓謂語“有”反復(fù),分成兩個(gè)分句,五個(gè)賓語又分別逗開,簡潔洗練,節(jié)奏感極強(qiáng)。

(2)文章不少段落,采用類似駢體文的排偶句式,讀來有一種奔騰直瀉,不可阻遏的磅礴氣勢。

例1.它打開了它的云庫,撥給這區(qū)域的,有倏來倏去的云,撲朔迷離的霧,綺麗多采的霞光,雪浪滾滾的云海。例2.黃山松鐵骨冰肌;異蘿松天下罕見。

例3.這樣,大自然把紫紅的峰,雪浪云的海,虛無飄渺的霧,蒼翠的松,拿過

來組成了無窮盡的幻異的景。??一道溫泉,能治百病。各種走獸之外,又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。稀世的靈芝草,有珊瑚似的肉芝。

(3)運(yùn)用多種修辭手法,生動(dòng)形象。

例1.大自然是崇高、卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī),創(chuàng)造世界。(擬人)

例2.有詩為證:“丹崖夾石柱,菡萏金芙蓉,伊昔升絕頂,下窺天目松。”(引用)

例3.它們有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋??露出的身段翩然起舞。(比喻、擬人)例4.而排云亭前,好比一座繁忙的海港,碼頭上裝卸著一包包柔軟的貨物。(比喻)

這些修辭手法的運(yùn)用,既增加了文章的內(nèi)容,使所描寫的景物更生動(dòng)形象,又蘊(yùn)含了作者對(duì)祖國河山的熱愛之情,體現(xiàn)出馳騁豐富的想象,讓人如臨其境,深受感動(dòng)。

四、板書:

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