第一篇：科目：離合器踏板的識(shí)別和操作教案

科目：離合器踏板的識(shí)別和操作

目的：使學(xué)員能夠正確掌握離合器踏板的操作 內(nèi)容：

一、離合器踏板的位置和功用

二、半聯(lián)動(dòng)的正確使用和接力點(diǎn)的判斷。

三、離合器踏板的操作

四、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng) 重點(diǎn)：半聯(lián)動(dòng)接力點(diǎn)的判斷 時(shí)間：15分鐘

方法：一邊講授，一邊示范，剩余時(shí)間學(xué)員進(jìn)行練習(xí)。導(dǎo)入新課：

學(xué)員們好！通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道駕駛操作機(jī)件，包括轉(zhuǎn)向盤(pán)、手制動(dòng)桿、變速桿、離合器踏板、制動(dòng)踏板和油門(mén)踏板，我們簡(jiǎn)稱為“一盤(pán)、二桿、三板。”上一課我們學(xué)習(xí)了變速桿，這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)離合器踏板的操作，下面分四個(gè)方面講解：

講解動(dòng)作動(dòng)作要領(lǐng)

一、離合器踏板的位置和功用。我們打開(kāi)車(chē)門(mén)之后，會(huì)看到駕駛室底板有三個(gè)踏板，最左邊的踏板叫離合器踏板，也叫離合。它的作用是控制發(fā)動(dòng)機(jī)力與傳動(dòng)裝置分離和結(jié)合的機(jī)件，踏下離合器踏板發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力切斷，抬起離合器踏板發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力傳遞。

二、半聯(lián)動(dòng)接力點(diǎn)的判斷。離合器主動(dòng)部分和被動(dòng)部分開(kāi)始接觸的點(diǎn)叫半聯(lián)動(dòng)接力點(diǎn)，其判斷方法有三個(gè)：

1、憑聽(tīng)覺(jué)判斷，聽(tīng)到發(fā)動(dòng)機(jī)聲音變低

2、憑視覺(jué)判斷，看到車(chē)輛抖動(dòng)

3、憑觸覺(jué)判斷，感到離合器踏板頂腳，除此之外，還可以用抬起離合器踏板的高度判斷半聯(lián)動(dòng)接力點(diǎn)。

在駕駛證考試過(guò)程中：

1． 掛檔時(shí)因離合器踏不到底，發(fā)出響聲 的扣10分 2． 遇情況時(shí)不會(huì)使用半聯(lián)動(dòng)控制車(chē)速的 扣10分 3． 起步時(shí)因油門(mén)和離合配合不好，造成熄火的扣10分

這幾條請(qǐng)牢記 示范動(dòng)作：

離合器踏板的正確操作方法。離合器踏板的操作包括踏法、踏下和抬起的要領(lǐng)：

1、踏法 用左腳掌放在踏板上，用膝關(guān)節(jié)和裸關(guān)節(jié)的伸屈動(dòng)作踏下和抬起離合器踏板，腳跟部不要靠在駕駛室的底板上。禁止用腳尖，腳心和腳跟操縱離合器踏板。

2、踏下踏板的要領(lǐng)。踏下離合器踏板要迅速，有力，一踏到底。踏不到底會(huì)出現(xiàn)響檔或者掛不進(jìn)檔的情況。在考試過(guò)程中是不允許出現(xiàn)這類(lèi)情況的，同時(shí)也對(duì)車(chē)輛數(shù)得上機(jī)件有一定程度的損壞。

3、抬起踏板的要領(lǐng)。平路起步時(shí)抬起離合器踏板要按“兩快兩慢一停頓”的要領(lǐng)操作，即抬起踏板開(kāi)始要快，抬至半聯(lián)動(dòng)接力點(diǎn)時(shí)變慢，到達(dá)接力點(diǎn)時(shí)要停頓3－5秒，然后繼續(xù)慢慢往上抬，當(dāng)離合器主、被動(dòng)部分完全結(jié)合時(shí)快速抬起到離合器全部放開(kāi)。

指導(dǎo)練習(xí)

容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)

1、大型車(chē)輛必須用兩腳離合換檔，小車(chē)因有同步器可以用一腳離合換檔

2、不要用腳尖、腳心或腳跟操作，也不能踏不到底

3、車(chē)輛正常行駛中不能把腳放在踏板上

4、車(chē)輛在正常行駛中不能長(zhǎng)時(shí)間使用半聯(lián)動(dòng)

5、油門(mén)踏板和離合器踏板不能同時(shí)踏下

6、不能用踩離合器就掛檔。

7、停車(chē)時(shí)，要將車(chē)速降到10KM/h以下時(shí)，才能踏離合器，摘檔、踏制動(dòng)器踏板停車(chē)。講評(píng)

下面請(qǐng)學(xué)員輪流上車(chē)練習(xí)離合器的操作，其他學(xué)員在車(chē)下進(jìn)行徒手練習(xí)。訓(xùn)練時(shí)要特別注意安全

停，練習(xí)結(jié)束。現(xiàn)在講評(píng)：在今天的訓(xùn)練中，我們練習(xí)了離合器踏板的識(shí)別和操作，大家比較認(rèn)真，基本掌握了離合器踏板的操作方法，但也有的學(xué)員不熟練，突出表現(xiàn)在如下兩點(diǎn)：

1、踏不住踏板，腳發(fā)抖。

2、找不準(zhǔn)半聯(lián)動(dòng)接力點(diǎn)。

課后要繼續(xù)練習(xí)，盡快掌握離合器踏板的操作要領(lǐng)，下一節(jié)課進(jìn)行制動(dòng)踏板訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)員們提前預(yù)習(xí)，大家還有什么問(wèn)題和要求的嗎？

好，下課。

第二篇：科目三操作要領(lǐng)

白天模式

A

先開(kāi)車(chē)門(mén)二十公分左右,看前后是否安全再完全打開(kāi)車(chē)門(mén)上車(chē)，關(guān)門(mén)時(shí)請(qǐng)關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.然后把資料遞給安全員說(shuō):老師(考官)你好,我是X組X號(hào)學(xué)員XXX,請(qǐng)求考試，等安全員確認(rèn)后先開(kāi)車(chē)門(mén)二十公分左右,看前后是否安全再完全打開(kāi)車(chē)門(mén)下車(chē), 關(guān)門(mén)時(shí)請(qǐng)關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.下車(chē)后向車(chē)后走，摸右后,左前保險(xiǎn)杠上兩個(gè)紅點(diǎn)各兩秒以上,再開(kāi)車(chē)門(mén)二十公分左右,看前后是否安全再完全打開(kāi)車(chē)門(mén)上車(chē)，坐好后關(guān)門(mén)時(shí)關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好。B

繞車(chē)一周上車(chē)后按以下步驟動(dòng)作:

第一組三個(gè)動(dòng)作: A 1調(diào)座位，(為了開(kāi)車(chē)時(shí)有舒服的姿勢(shì),只能踩離合調(diào)整,不能踩剎車(chē)

特別注意,未點(diǎn)火前一定不能踩剎車(chē),否則扣100分)

A2調(diào)三個(gè)后視鏡，(為了能看清后方的情況)

A3拴安全帶，(發(fā)生意外時(shí)保護(hù)駕駛員身體)

第二組三個(gè)動(dòng)作: B1壓離合，搖擺換檔桿確認(rèn)是否是空檔，(未在空檔打火扣100分)

B2檢查手剎是否拉緊，(確保車(chē)子不會(huì)溜動(dòng),溜動(dòng)超過(guò)30公分扣100分)

B3向上抬一下變光桿使其變?yōu)榻?(未在近光位置時(shí)開(kāi)大燈扣100分)

第三組三個(gè)動(dòng)作: C1將轉(zhuǎn)向桿向左或右搬到底再回到中間,確認(rèn)未開(kāi)轉(zhuǎn)彎燈.(轉(zhuǎn)彎燈未在中間位置時(shí)開(kāi)大燈扣100分)C2檢查大燈開(kāi)關(guān)是否對(duì)著0,確保大燈關(guān)閉.(大燈打開(kāi)時(shí)點(diǎn)火扣100

分)C3看左邊轉(zhuǎn)速表指針是否對(duì)著0,對(duì)著0則扭鑰匙點(diǎn)火,點(diǎn)火時(shí)一定要踩離合, 點(diǎn)火后松開(kāi)離合。如指針未對(duì)著0則已點(diǎn)火這時(shí)不用熄火再打,直接 踩一下剎車(chē),電腦開(kāi)始工作,按電腦提示考模擬燈光。C 語(yǔ)音模擬后聽(tīng)到電腦說(shuō)請(qǐng)起步時(shí)按以下步驟操作：

1打左轉(zhuǎn)彎燈，2鳴喇叭，喇叭要按久一點(diǎn)，3踩離合，4掛一檔，5踩剎車(chē)，松手剎，6看左邊后視鏡，確認(rèn)后方無(wú)車(chē)時(shí)松離合在車(chē)子抖動(dòng)同時(shí)或轉(zhuǎn)速表指針向下動(dòng)時(shí)松腳剎，起步。（下雨天起步前要開(kāi)雨刮，雨刮向上搬動(dòng)分為間隔，慢速，快速三個(gè)檔位），D 聽(tīng)到請(qǐng)停車(chē)指令時(shí)靠邊停車(chē)動(dòng)作： 1打右轉(zhuǎn)彎燈，2如不在一檔減速到10至13碼時(shí)換到一檔，3反復(fù)用中間雨刷上自己的位置對(duì)右邊邊線以及右后視鏡中車(chē)身離邊線在一到二指之間的距離時(shí)踩離合，再踩剎車(chē)停車(chē)，4 拉手剎，5撥空檔 6轉(zhuǎn)彎燈回正，7松離合，剎車(chē)然后熄火 8解安全帶.9左手握住門(mén)把,確認(rèn)后方無(wú)車(chē)時(shí)右手扣開(kāi)開(kāi)關(guān),打開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)左手要伸直

然后再關(guān)好門(mén).聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)考試合格后再開(kāi)車(chē)門(mén)下車(chē).夜間模式

A

先開(kāi)車(chē)門(mén)二十公分左右,看前后是否安全再完全打開(kāi)車(chē)門(mén)上車(chē)，關(guān)門(mén)時(shí)請(qǐng)關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.然后打開(kāi)棚燈,雙閃燈再把資料遞給安全員說(shuō):老師(考官)你好,我是X組X號(hào)學(xué)員XXX,請(qǐng)求考試，等安全員確認(rèn)后先開(kāi)車(chē)門(mén)二十公分左右,看前后是否安全再完全打開(kāi)車(chē)門(mén)下車(chē), 關(guān)門(mén)時(shí)請(qǐng)關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好.下車(chē)后向車(chē)后走，摸右后,左前保險(xiǎn)杠上兩個(gè)紅點(diǎn)各兩秒以上,再開(kāi)車(chē)門(mén)二十公分左右,看前后是否安全再完全打開(kāi)車(chē)門(mén)上車(chē)，坐好后關(guān)門(mén)時(shí)關(guān)到二十公分左右停頓一下再稍用力關(guān)好。

B

繞車(chē)一周上車(chē)后按以下步驟動(dòng)作:

第一組三個(gè)動(dòng)作: A 1調(diào)座位，(為了開(kāi)車(chē)時(shí)有舒服的姿勢(shì),只能踩離合調(diào)整,不能踩剎車(chē)

特別注意,未點(diǎn)火前一定不能踩剎車(chē),否則扣100分)

A2調(diào)三個(gè)后視鏡，(為了能看清后方的情況)

A3拴安全帶，(發(fā)生意外時(shí)保護(hù)駕駛員身體)

第二組三個(gè)動(dòng)作: B1壓離合，搖擺換檔桿確認(rèn)是否是空檔，(未在空檔打火扣100分)

B2檢查手剎是否拉緊，(確保車(chē)子不會(huì)溜動(dòng),溜動(dòng)超過(guò)30公分扣100分)

B3向上抬一下變光桿使其變?yōu)榻?(未在近光位置時(shí)開(kāi)大燈扣100分)

第三組三個(gè)動(dòng)作:

C1將轉(zhuǎn)向桿向左或右搬到底再回到中間,確認(rèn)未開(kāi)轉(zhuǎn)彎燈.(轉(zhuǎn)彎燈未在中間位置時(shí)開(kāi)大燈扣100分)C2檢查大燈開(kāi)關(guān)是否對(duì)著0,確保大燈關(guān)閉.(大燈打開(kāi)時(shí)點(diǎn)火扣100分)C3看左邊轉(zhuǎn)速表指針是否對(duì)著0,對(duì)著0則扭鑰匙點(diǎn)火,點(diǎn)火時(shí)一定要踩離合, 點(diǎn)火后松開(kāi)離合。如指針未對(duì)著0則已點(diǎn)火這時(shí)不用熄火再打, 第三組三個(gè)動(dòng)作: D1開(kāi)大燈D2關(guān)雙閃燈D3關(guān)棚燈

踩一下剎車(chē),電腦開(kāi)始工作,電腦提示請(qǐng)起步。C 聽(tīng)到電腦說(shuō)請(qǐng)起步時(shí)按以下步驟操作：

1打左轉(zhuǎn)彎燈，2閃遠(yuǎn)近光燈三到四次，3踩離合，4掛一檔，5踩剎車(chē)，松手剎，6看左邊后視鏡，確認(rèn)后方無(wú)車(chē)時(shí)松離合在車(chē)子抖動(dòng)同時(shí)或轉(zhuǎn)速表指針向下動(dòng)時(shí)松腳剎，起步。（下雨天起步前要開(kāi)雨刮，雨刮向上搬動(dòng)分為間隔，慢速，快速三個(gè)檔位），D 聽(tīng)到請(qǐng)停車(chē)指令時(shí)靠邊停車(chē)動(dòng)作： 1打右轉(zhuǎn)彎燈，2如不在一檔減速到10至13碼時(shí)換到一檔，3反復(fù)用中間雨刷上自己的位置對(duì)右邊邊線以及右后視鏡中車(chē)身離邊線在一到二指之間的距離時(shí)踩離合，再踩剎車(chē)停車(chē)，拉手剎，5撥空檔 6轉(zhuǎn)彎燈回正，7松離合，剎車(chē) 8開(kāi)棚燈, 9開(kāi)雙閃燈, 10關(guān)大燈 11然后熄火, 12關(guān)雙閃燈, 13關(guān)棚燈 14解安全帶.15左手握住門(mén)把,確認(rèn)后方無(wú)車(chē)時(shí)右手扣開(kāi)開(kāi)關(guān),打開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)左手要伸直 然后再關(guān)好門(mén).聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)考試合格后再開(kāi)車(chē)門(mén)下車(chē).燈光模擬操作如下：

1語(yǔ)音：在夜間——請(qǐng)使用

動(dòng)作：向右轉(zhuǎn)兩下大燈手柄到大燈位置

2語(yǔ)音：請(qǐng)將前照燈變?yōu)檫h(yuǎn)光

動(dòng)作：向下搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到遠(yuǎn)光燈位置 3語(yǔ)音：與機(jī)動(dòng)車(chē)會(huì)車(chē)

動(dòng)作：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位置 4語(yǔ)音：近距離跟車(chē)行使

動(dòng)作：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位置 5語(yǔ)音：通過(guò)急彎，坡路

動(dòng)作：向上搬轉(zhuǎn)彎燈手柄到閃光燈位置再

放開(kāi)讓手柄自動(dòng)回們等手指完全離開(kāi)

手柄后再向上搬一次手柄（口頭表達(dá)為閃兩次光）

6語(yǔ)音：通過(guò)沒(méi)有信號(hào)燈的路口

動(dòng)作：向上搬轉(zhuǎn)彎燈手柄到閃光燈位置再放開(kāi)讓

手柄自動(dòng)回們等手指完全離開(kāi)手柄后再 向上搬一次手柄（口頭表達(dá)為閃兩次光）

7語(yǔ)音：通過(guò)駝峰橋，人行橫道

動(dòng)作：向上搬轉(zhuǎn)彎燈手柄到閃光燈位置再放開(kāi)

讓手柄自動(dòng)回們等手指完全離開(kāi)手柄后再向上搬一次手柄（口頭表達(dá)為閃兩次光）

8語(yǔ)音：霧天行使

動(dòng)作：先開(kāi)雙閃燈,把大燈手柄扯出來(lái)，9語(yǔ)音：發(fā)生故障又難以離動(dòng)

動(dòng)作：先開(kāi)雙閃燈,向左轉(zhuǎn)一下大燈手柄到

小燈位置,如在遠(yuǎn)光燈位置則要變?yōu)榻? 10語(yǔ)音：模擬燈光完成關(guān)閉所有燈光

動(dòng)作：先關(guān)雙閃燈,并向左轉(zhuǎn)大燈手柄到關(guān)

燈位置（霧天時(shí)先把大燈手柄按下去再向右轉(zhuǎn)手柄）

11語(yǔ)音：在沒(méi)有照明的路段行駛

動(dòng)作：向下搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到遠(yuǎn)光燈位

置

12語(yǔ)音：在照明良好的路段行駛

動(dòng)作：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位

置

13語(yǔ)音：與對(duì)方會(huì)車(chē),距對(duì)方150米

動(dòng)作：：向上搬一下轉(zhuǎn)彎燈手柄到近光燈位

置

各項(xiàng)目操作要領(lǐng)

1，語(yǔ)音：前方路口請(qǐng)左轉(zhuǎn)

動(dòng)作：進(jìn)入項(xiàng)目前先開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈 聽(tīng)到語(yǔ)音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車(chē)，數(shù)3秒以上再向左轉(zhuǎn)動(dòng)方向。2，語(yǔ)音：前方通過(guò)人行橫道

動(dòng)作： 按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車(chē)。3，語(yǔ)音：前方通過(guò)學(xué)校區(qū)域

動(dòng)作：踩剎車(chē)，按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）。4，語(yǔ)音：前方通過(guò)公交車(chē)站

動(dòng)作：按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車(chē)。5，語(yǔ)音：前方路口直行項(xiàng)目

動(dòng)作：按喇叭（夜間閃兩次以上大燈）踩剎車(chē)。6，語(yǔ)音：對(duì)面來(lái)車(chē)請(qǐng)會(huì)車(chē)

動(dòng)作：踩剎車(chē)，向右稍轉(zhuǎn)一下方向再回正。7，語(yǔ)音：請(qǐng)進(jìn)行加減檔打操作

動(dòng)作：在進(jìn)入該項(xiàng)目前用二檔并保持車(chē)速在20碼左右，聽(tīng)到語(yǔ)音后馬上踩離合換成三檔，松離合，腳要完全離開(kāi)離合器踏板，聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)一次時(shí)，讓車(chē)自然減速到20碼以下，踩離合換成二檔，松離合，腳要完全離開(kāi)離合器踏板，馬上輕踩油門(mén)聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)二次時(shí)，加速到20碼以上后踩離合換成三檔，松離合，腳要完全離開(kāi)離合器踏板，聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)三次時(shí)，讓車(chē)自然減速到20碼以下,踩離合換成二檔，松離合，腳要完全離開(kāi)離合器踏板，馬上輕踩油門(mén)聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)四次時(shí)表示該項(xiàng)目完成，換檔一定要聽(tīng)到語(yǔ)音報(bào)了（1.2.3）次時(shí)才進(jìn)行下一次，否則無(wú)效。8，語(yǔ)音：前方直線行駛項(xiàng)目

動(dòng)作：進(jìn)入項(xiàng)目前把車(chē)身和路面調(diào)正，聽(tīng)到語(yǔ)音后保持方向不動(dòng)。（可微調(diào)方向2度以內(nèi)）。

9，語(yǔ)音：前方有車(chē)請(qǐng)超車(chē)

動(dòng)作：進(jìn)入項(xiàng)目前先開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈(如近前方有車(chē)則換成一檔)聽(tīng)到語(yǔ)音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），數(shù)3秒以上再轉(zhuǎn)方向變到左側(cè)車(chē)道。后面所有動(dòng)作都用一檔完成。10語(yǔ)音：前方變更車(chē)道項(xiàng)目

動(dòng)作：聽(tīng)到超車(chē)完成后先開(kāi)右轉(zhuǎn)向燈,檔位用超車(chē)時(shí)的檔位, 聽(tīng)到語(yǔ)音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），數(shù)3秒以上再轉(zhuǎn)方向變到右側(cè)車(chē)道。11語(yǔ)音：前方路口請(qǐng)右轉(zhuǎn)

動(dòng)作：進(jìn)入項(xiàng)目前先開(kāi)右轉(zhuǎn)向燈，聽(tīng)到語(yǔ)音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），踩剎車(chē)，數(shù)3秒以上再向右轉(zhuǎn)方向。12語(yǔ)音：前方請(qǐng)調(diào)頭

動(dòng)作：進(jìn)入項(xiàng)目前先開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈，聽(tīng)到語(yǔ)音后按喇叭（夜間閃兩次以上大燈），踩剎車(chē)，數(shù)3秒以上再向左打方向。

全部動(dòng)作剎車(chē)和燈光, 喇叭不分先后順序.,最好不要同時(shí)進(jìn)行,分開(kāi)做

第三篇：識(shí)別語(yǔ)病教案

識(shí)別語(yǔ)病的方法

于立英

辨析并修改病句，是每年必考的一個(gè)考點(diǎn)，而且這一考點(diǎn)在通常情況下得分率在語(yǔ)言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應(yīng)當(dāng)多引起我們的重視。怎樣辨識(shí)和修改病句呢？本人認(rèn)為除了了解常見(jiàn)語(yǔ)病的六種類(lèi)型外，還應(yīng)進(jìn)一步掌握辨識(shí)語(yǔ)病的方法。

識(shí)別語(yǔ)境的最基本的原則是要分析句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要理清句子的主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)）和修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），這樣，語(yǔ)病中的殘缺、贅余、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)葐?wèn)題就會(huì)一目了然。

例：郴州資興災(zāi)區(qū)的群眾說(shuō)，他們的耳邊至今回蕩著溫家寶總理流著熱淚給他們安排災(zāi)后重建的情景。（提取主干就會(huì)發(fā)現(xiàn)本句動(dòng)賓搭配不當(dāng)）

另外就是要注意審讀句子中易致病的“部位”---關(guān)鍵詞(或短語(yǔ))，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。在病句題中，哪些關(guān)鍵“部位”應(yīng)引起我們的注意呢？

一、并列短語(yǔ)。

在病句題中，并列短語(yǔ)的出現(xiàn)，幾乎就意味著病句的出現(xiàn)。并列短語(yǔ)語(yǔ)病一般有以下幾種情況。

1．要看并列短語(yǔ)同有關(guān)成分是否搭配。

并列短語(yǔ)同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，主要又分為如下幾種如：（1）并列短語(yǔ)作主語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，研究開(kāi)發(fā)水平和社會(huì)公眾專(zhuān)利意識(shí)在不斷提高。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）識(shí)”與小謂語(yǔ)“提高”不能搭配。

例②：早上出門(mén)的時(shí)候，他看到建筑工地上的挖掘機(jī)、裝載機(jī)和幾十輛翻斗車(chē)正在工作人員的指揮下挖土。（2007年高考題遼寧卷）

這個(gè)句子的賓語(yǔ)部分的小主語(yǔ)“挖掘機(jī)、裝載機(jī)和幾十輛翻斗車(chē)”是并列短語(yǔ)，其中的“裝載機(jī)和幾十輛翻斗車(chē)”與小謂語(yǔ)“挖土”不能搭配。（2）并列短語(yǔ)作謂語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，例①：在新形勢(shì)下，我們應(yīng)樹(shù)立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開(kāi)發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（2007年高考題四川卷）

句中作謂語(yǔ)的并列短語(yǔ)“推進(jìn)和挖掘”不能與后面的賓語(yǔ)“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”一一搭配。

例②：這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所。此句中的定語(yǔ)是由動(dòng)賓短語(yǔ)充當(dāng)?shù)模⒘卸陶Z(yǔ)“挽救和培養(yǎng)”作謂語(yǔ)，與賓語(yǔ)“失足青年”不能一一搭配。

（3）并列短語(yǔ)作賓語(yǔ)與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，例：濟(jì)南市公交系統(tǒng)廣泛開(kāi)展向李素麗學(xué)習(xí)的活動(dòng)，大力推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，使服務(wù)質(zhì)量又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

句中“服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)”作動(dòng)詞“推行”的賓語(yǔ)，不能一一搭配

（4）并列短語(yǔ)作修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)不搭配，或并列短語(yǔ)作中心語(yǔ)與修飾語(yǔ)不搭配。

例①：為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專(zhuān)門(mén)安排它們接受語(yǔ)言訓(xùn)練，提升普通話、廣東話和英語(yǔ)的能力，為在香港定居做好了準(zhǔn)備。（2007年高考題天津卷）

句中并列短語(yǔ)“普通話、廣東話和英語(yǔ)”作“能力”的定語(yǔ)不恰當(dāng)，表義不清楚，應(yīng)在“提升”后加“理解”。

例②：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹(shù)樹(shù)的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。(2006年北京卷)句中修飾語(yǔ)“一排排、一行行、一樹(shù)樹(shù)”不能修飾表集體概念的“桃林”，應(yīng)改為“一排排、一行行、一棵棵的桃樹(shù)”

例③一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。（2007年高考題江蘇卷）

句中“傳統(tǒng)”與并列短語(yǔ)中的“提高”“升華”不搭配；當(dāng)然本句還有偷換主語(yǔ)的毛病，應(yīng)將“通過(guò)“放到句首。2．要看多個(gè)并列短語(yǔ)前后照應(yīng)是否恰當(dāng)。

有的句子中會(huì)有多個(gè)并列短語(yǔ)，稍不注意，這些短語(yǔ)前后可能會(huì)不照應(yīng)，例：科技、教育、文化工作的根本任務(wù)，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

本句中并列短語(yǔ)“科技、教育、文化”和“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力”失去照應(yīng)。應(yīng)將后面的并列短語(yǔ)改為“科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、和創(chuàng)新能力”。

3．要看并列短語(yǔ)是否能并列。

如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會(huì)造成語(yǔ)病，外，還有肉類(lèi)、水產(chǎn)品、魚(yú)、蝦、甲魚(yú)、牛蛙及各種調(diào)味品（2007年高考題湖北卷）

這個(gè)句子中的“水產(chǎn)品”包括“魚(yú)”“蝦”“甲魚(yú)”等，屬種屬關(guān)系不能并列。例②：出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。

“青年工人”、“老工人”、“婦女”構(gòu)成并列關(guān)系，但前兩者與后者語(yǔ)意交叉屬并列不當(dāng)，可去掉“婦女”。

例③：人與人之間總會(huì)有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地交織，才編織成這大千世界紛繁的生活。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）

句中“邂逅”就有“相逢”之意，二者并列屬語(yǔ)意重復(fù)。4．要看并列短語(yǔ)的順序是否恰當(dāng)。

并列短語(yǔ)中的幾個(gè)短語(yǔ)雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請(qǐng)看下面句子： 例①：樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（2007年高考題安徽卷）

句中的并列成為“發(fā)展和重視”不合邏輯，應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。

②：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動(dòng)物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營(yíng)養(yǎng)成分。（1989年高考題）

這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語(yǔ)，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說(shuō)成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

例③：隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年高考題浙江卷）

本句并列成為為并列分句，“具有指紋識(shí)別功能”也是新型手機(jī)的一項(xiàng)功能，與太陽(yáng)能電池?zé)o關(guān)，因此，應(yīng)將“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了太陽(yáng)能電池”之前。

5．要看并列短語(yǔ)有沒(méi)有造成歧義。

生了歧義，例①：根據(jù)氣象資料分析，長(zhǎng)江中下游近期基本無(wú)降雨過(guò)程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時(shí)小到中雨。（2007年高考題安徽卷）句中“江蘇和浙江的部分地區(qū)”因并列短語(yǔ)存在兩種理解，一種是江蘇的全部，浙江的部分地區(qū)；一種是江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)。

例②：許多投資者不了解證券和基金產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)，沒(méi)有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券的差異，貿(mào)然進(jìn)行證券和基金投資。（2007年高考題天津卷）

句中的并列短語(yǔ)“股票和基金產(chǎn)品與儲(chǔ)蓄、債券”因斷句的不同可產(chǎn)生不同的理解。

1998年高考）

從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語(yǔ)，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個(gè)句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢(qián)，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢(qián)。

語(yǔ)

二、否定詞。

1、一個(gè)句子，如果出現(xiàn)“不”“沒(méi)有” “防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞，要注意其后是否有否定副詞。如有，很可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

①為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。（1994年）

③市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到了廣大市民的熱烈擁護(hù)和支持。（2007年高考題江西卷）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中“嚴(yán)禁”與“捕殺”相連，表達(dá)的意思與原句要表達(dá)的意思不符。

2、句中如有“否則”要關(guān)注是否同義重復(fù)。

例：我們必須拿出自己的正版計(jì)算機(jī)軟件，否則，拿不出軟件，我們就會(huì)失去市場(chǎng)。句中有了“否則”一詞，“拿不出軟件”多余，應(yīng)去掉。

3、在反問(wèn)句中，反問(wèn)本身就是一重否定，要看有沒(méi)有其他的否定詞，與原意表達(dá)的意思是否相反。

例①：難道能否認(rèn)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才不是我們的責(zé)任嗎？

例②：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？ 例③：誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。

三個(gè)例句都是反問(wèn)加雙重否定的形式，所得的結(jié)論也是否定的，與原意正好相反。例④：承擔(dān)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興的光明前景，難道誰(shuí)能否認(rèn)這是當(dāng)代中國(guó)青年肩負(fù)的崇高使命嗎？（2007年高考題江西卷）

本句是反問(wèn)加否定的形式，所得的結(jié)論是肯定的，與原意相吻合，故此句正確。

三、兩面詞。

一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“輕重”、“高性低”、“快慢”、“冷熱”、“升降”之類(lèi)的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

例①：說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)對(duì)自己的稿子能否被刊用，沒(méi)抱太大的希望，因?yàn)槟菚r(shí)經(jīng)常在該報(bào)發(fā)表文章的都是一些大家。（2007年高考題山東卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的；后半句中“沒(méi)抱太大的希望”只是針對(duì)“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“兩面對(duì)一面”的毛病。

②：厚道有如參天大樹(shù)，替你遮擋暑熱炎涼；厚道有如母親的懷抱，替你撫慰喜怒哀樂(lè)。（2007年高考題重慶卷）句中“暑熱炎涼”是兩面詞，而動(dòng)詞“遮擋”對(duì)應(yīng)的只能是“暑熱”，這就造成“一面對(duì)兩面”的毛病。“撫慰”和“喜怒哀樂(lè)”之間也存在同樣的語(yǔ)病。

例③：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年高考卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說(shuō)的，這就造成“兩面對(duì)一面”的毛病。

例④：近年來(lái)，我省各級(jí)政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護(hù)作為衡量工作得失的主要標(biāo)準(zhǔn)，干部重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、輕群眾生活的觀念開(kāi)始改變。（2007年高考題四川卷）

句中“是否”是兩面詞，對(duì)應(yīng)的“得失”也是兩面詞，本句沒(méi)有語(yǔ)病。

四、關(guān)聯(lián)詞。

如果句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，我們要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)聯(lián)詞是否搭配。

例：無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。無(wú)論應(yīng)與“或者”、“還是”搭配。

2、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。如前后分句的主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之后；如前后主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)之前。

面實(shí)驗(yàn)。

前后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)之前，應(yīng)將原句中的“不但”提到“一些重點(diǎn)中學(xué)”的前面。

例②：工作之余，他不僅是不小提琴愛(ài)好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，能寫(xiě)出很好的美妙詩(shī)篇。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

本句是病句，屬語(yǔ)意重復(fù)，后文有解說(shuō)，但句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用是正確的，前后分句的主語(yǔ)都是“他”，放在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之前。

3、要看分句間的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)相吻合。既可以檢查出此句的關(guān)聯(lián)詞是否殘缺或贅余，尤其遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句，易出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒的現(xiàn)象。

例①：他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。

“不但??而且”表遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將句中“不但”“而且”后的內(nèi)容互換。

例②：王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（2007年高考題廣東卷）

“所以”表因果關(guān)系，用于后一個(gè)分句,前文一般要用”因?yàn)椤迸c之呼應(yīng)。并且原句也沒(méi)有明確的因果關(guān)系，“所以”應(yīng)去掉。

五、介詞。

如果句子里出現(xiàn)了介詞，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。主要有如下情況：

1、看是否造成主語(yǔ)殘缺（尤其是介詞放在句首）。

平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。

主語(yǔ)之前加了介詞“經(jīng)過(guò)”使全句沒(méi)有主語(yǔ)。

②由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今 仍不失為一部有價(jià)值的選本。

主語(yǔ)之前加了介詞“由于”使全句沒(méi)有主語(yǔ)。

2、看是否造成主客易位。主要是“對(duì)”“對(duì)于”“與”“為??所”。

①我們對(duì)于“比較文學(xué)”是個(gè)陌生的概念，讀讀錢(qián)鐘書(shū)的《談中國(guó)詩(shī)》或許能引你走出陌生的境地。原句應(yīng)該改為：“比較文學(xué)”對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)陌生的概念。

②法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人“為老不尊，為幼不敬”的行為所不齒。

原句應(yīng)改為“這一家人‘為老不尊，為幼不敬’的行為為大家所不齒”。

3、看介賓短語(yǔ)搭配是否恰當(dāng)。

①他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。（1997年）

使消費(fèi)者的權(quán)益得到更大限度的保護(hù)。（1999年）

例①“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸??中”這種格式常用來(lái)表時(shí)間或空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)，漢語(yǔ)中表來(lái)源或由來(lái)的往往用“從??中”。例②中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。

4、看介詞結(jié)構(gòu)是否完整。

在一個(gè)句子中，有時(shí)會(huì)因殘缺介詞或殘缺介賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)而導(dǎo)致語(yǔ)病。

例：小李沒(méi)有借父親的名聲要求職位，而是憑借自己的才能，最終得到公司認(rèn)可并委以海外營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理的重任，取得了突出的業(yè)績(jī)。

句中“委以”之前缺少了介語(yǔ)“被”，導(dǎo)致施動(dòng)受動(dòng)關(guān)系錯(cuò)誤。

5、看表能愿、頻率類(lèi)的副詞是不是放在介賓短語(yǔ)的前面。例①：你把這個(gè)意思應(yīng)該跟王廠長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)。

句中“應(yīng)該“作為能愿動(dòng)詞要放到介賓短語(yǔ)“把這個(gè)意思”前面。

例②：我的思緒被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲不時(shí)地打斷。

句中“不時(shí)”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機(jī)的轟鳴聲”前面。

六、代詞或指示性代詞。

如果句子中使用了代詞或指示性代詞，要看這個(gè)句子表意是否明確。

例①：請(qǐng)柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲，手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

句中“上面”沒(méi)有講明是請(qǐng)柬的上面還是青銅器的上面，造成語(yǔ)意不明。另外“古色古香”不應(yīng)修飾“印”，應(yīng)放到“青銅器”前。（2007年高考題重慶卷）例②：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。句中“這種主張”指代不明。

七、數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)。

句子中使用了數(shù)詞或數(shù)量短語(yǔ)，可能與所要表達(dá)的內(nèi)容不符而導(dǎo)致語(yǔ)病。主要注意以下幾個(gè)方面：

1、句中出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，其前后就可能有重復(fù)、矛盾的詞語(yǔ)。

例①：每天接待的顧客平均約在6000人次左右。“平均”數(shù)應(yīng)是一個(gè)確定的數(shù)字，與“左右”矛盾。

例②：參加這項(xiàng)比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專(zhuān)以上。（2007年高考題江西卷）“平均”與“以上”矛盾。

2、幾個(gè)數(shù)字間關(guān)系不正確。注意“增加了”“增加到”“減少了”“減少到”。例：空調(diào)的年銷(xiāo)量由1990年的2000臺(tái)猛增加到6000臺(tái)，增長(zhǎng)了三倍。

“增長(zhǎng)了三倍”錯(cuò)誤，應(yīng)為“增長(zhǎng)了兩倍”。

3、減少、降低不能用倍數(shù)表示。

例：南昌至上海、杭州的火車(chē)動(dòng)車(chē)組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車(chē)硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車(chē)硬座票價(jià)要低一倍多。（2007年高考題江西卷）降低不能用倍數(shù)。

4、數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)要考慮是否與中心語(yǔ)搭配。

例：在翻閱中國(guó)話劇100周年紀(jì)念活動(dòng)背資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找中國(guó)話劇源頭的劇本的意念。（2007年高考題北京卷）

數(shù)量短語(yǔ)“一臺(tái)“作定語(yǔ)不能與劇本搭配。

八、“是”字句。

現(xiàn)代漢語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)用“是”表判斷的句子，要關(guān)注如下方面：

1、句子中有判斷動(dòng)詞“是”要引起注意，可能會(huì)出現(xiàn)主賓搭配不當(dāng)?shù)那闆r。

例：挑選合適的培訓(xùn)基地是該市“陽(yáng)光工程”的重要壞節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

分句“這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象”的主干為“環(huán)節(jié)是現(xiàn)象”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。

2、句子中有判斷動(dòng)詞“是”還要看是不是句式雜糅。（關(guān)于句式雜糅后文專(zhuān)有論述）

例①：如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年高考題）

“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么是“知識(shí)在起決定性作用”。

例②蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。（2007年高考題江蘇卷）

本句犯了句式雜糅的毛病，要么說(shuō)“蘇通大橋建造的初衷是拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施”。要么說(shuō)“蘇通大橋的建造，對(duì)拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施具有十分重要的意義”。

九、包含詞。

包含詞是指一個(gè)詞的詞意包含了另一個(gè)詞的詞意，在病句中常常將兩語(yǔ)連用或用一詞修飾另一詞而導(dǎo)致語(yǔ)意重復(fù)。

例①：每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。（2007年高考題山東卷）句中“預(yù)支”就含有“提前”之意，屬語(yǔ)意重復(fù)。

例②工作之余，他不僅是不小提琴愛(ài)好者，大家公認(rèn)的演奏能手，也是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，能寫(xiě)出很好的美妙詩(shī)篇。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）句中“美妙”就包含了“很好”的意思，語(yǔ)意重復(fù)。

十、修飾詞。

一個(gè)句子除了主干（主、謂、賓），往往還帶有復(fù)雜的修飾語(yǔ)（主要是定語(yǔ)和狀語(yǔ)）。病句中對(duì)修飾語(yǔ)的考查一般是以下兩個(gè)方面：

1、要看修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配，此問(wèn)題上文已經(jīng)涉及，不再贅述。

2、要看修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。

例①：這里，昔日開(kāi)闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年高考題全國(guó)Ⅰ卷）

在動(dòng)詞中心語(yǔ)“縮減”之前的兩個(gè)狀語(yǔ)“以10%的速度”、“每年”的順序不對(duì)，應(yīng)對(duì)調(diào)。一般來(lái)講，動(dòng)詞之前的狀語(yǔ)，哪個(gè)與中心語(yǔ)的關(guān)系最緊密，哪個(gè)就要緊挨著中心語(yǔ)。句中“以10%的速度”不能修飾“每年”，只能修飾“縮減”，與“縮減” 6 的關(guān)系更為密切。當(dāng)然也可以記住狀語(yǔ)的排列順序：表目的或原因的詞語(yǔ)+表時(shí)間、地點(diǎn)或能愿的詞+表語(yǔ)氣的詞+表情狀或程序的詞+表對(duì)象的介賓短語(yǔ)+動(dòng)詞。

例②：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007年高考題全國(guó)Ⅱ卷）

本句用“詳細(xì)”修飾“語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果”可以看作搭配不當(dāng)，不能作定語(yǔ)，應(yīng)放到“介紹”之前作狀語(yǔ)。

例③：考古學(xué)家對(duì)兩千年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007年高考題廣東卷）

句中“兩千年前”作“出土”的狀語(yǔ)，顯然不合情理，應(yīng)放在“文物”之前作定語(yǔ)。

十一、謂語(yǔ)動(dòng)詞后的成分復(fù)雜，尤其是出現(xiàn)了多個(gè)主謂或動(dòng)賓短語(yǔ)，要關(guān)注此句是否殘缺大謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)。

例：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)績(jī)過(guò)長(zhǎng)、生產(chǎn)過(guò)剩、造成新的資源配置不合理。（2007年高考題遼寧卷）

缺少謂語(yǔ)“關(guān)注”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的現(xiàn)象”。

例：北京奧運(yùn)會(huì)火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì)，對(duì)外努力和平繁榮的美好世界。（2007年高考題浙江卷）缺少謂語(yǔ)“表達(dá)”的賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加“的愿望”。十二、一個(gè)句子中，后面的分句如果是以動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)開(kāi)頭，要注意其是否缺少主語(yǔ)或偷換主語(yǔ)。

例①：濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘于4月28日凌晨從廣州運(yùn)抵濟(jì)南，至此，濟(jì)南慘案紀(jì)念園的布展工作全部完成，5月3日將開(kāi)門(mén)迎客。（2007年高考題山東卷）

句中“開(kāi)門(mén)迎客”的主語(yǔ)應(yīng)為“濟(jì)南慘案紀(jì)念園”，而前一句是一個(gè)偏正短語(yǔ)，主語(yǔ)就成了“布展工作”，偷換了主語(yǔ)。

例②：讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫(xiě)的回憶性夢(mèng)幻曲所感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。（2007年高考題廣東卷）

句中后一分句用了動(dòng)詞“使”，承前可知“使”的主語(yǔ)成了“讀者”，語(yǔ)意不通。

例③：當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（2007年高考題重慶卷）

句中后面所有分句的主語(yǔ)都是前文的“造紙廠”，語(yǔ)意不通，殘缺主語(yǔ)。

例④：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提高了山水詩(shī)的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。（2007年高考題天津卷）

根據(jù)句意，作后兩個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)是“王維”，可前一分句是偏正結(jié)構(gòu)，主語(yǔ)成了“意境”。

例⑤：幾組蝴蝶框吸引了參觀者，大家都以為這是標(biāo)本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風(fēng)箏”的標(biāo)志，使大家悄然大悟。（2007年高考題北京卷）

句中“使”的主語(yǔ)是“大家”，后一分句成了“大家使大家悄然大悟”，語(yǔ)意不通，殘缺了主語(yǔ)。

例⑥：中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來(lái)越顯示相當(dāng)高的技術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般介紹走向研究和批判的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。（2007年高考題湖南卷）

句中“越來(lái)越顯示相當(dāng)高的技術(shù)含量”的主語(yǔ)是“中國(guó)史學(xué)家”，不搭配，可見(jiàn)后一分句缺少主語(yǔ)。

十三、歧義。

一個(gè)句子有兩種或兩種以上的理解視為歧義。如果題干中明確指出“語(yǔ)意明確的一項(xiàng)”，更要關(guān)注有沒(méi)有歧義句。導(dǎo)致句子歧義的原因如下：

1、一個(gè)詞的詞性不同導(dǎo)致歧義。例：這輛車(chē)沒(méi)有鎖。

“鎖”既可作名詞，又可作動(dòng)詞。因而這句話既可理解為自行車(chē)沒(méi)有“鎖住”，又可理解為自行車(chē)沒(méi)有“配鎖”。2 例：這本書(shū)是黃色的。

“黃色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3、一個(gè)詞的讀音不同導(dǎo)致歧義。例：這個(gè)人不好說(shuō)話。

讀三聲是指這個(gè)人不容易交流，讀四聲指這個(gè)人不善言談。4．代詞表意不明。

例：開(kāi)刀的是我父親。

“我父親”既可以是施事者（持手術(shù)刀為別人開(kāi)刀），又可以是受事者（被人開(kāi) 刀），因而造成歧義。

5．量詞既可表人，又可表物造成歧義。例：兩個(gè)學(xué)校的教師都來(lái)了。

這句話既可理解為兩個(gè)學(xué)校，又可理解為學(xué)校的兩個(gè)教師。6．對(duì)句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義。例：咬死了獵人的狗。

這個(gè)句子可以劃分為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，又可劃分為偏正結(jié)構(gòu)。7．語(yǔ)意含混，造成歧義。

例：他誰(shuí)都瞧不起。

這句話既可理解為“他瞧不起所有人”，又可理解為“所有人都瞧不起他”。

十四、雜糅。

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類(lèi)型的句式雜糅在一起，從而造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的混亂。

例①：《全宋文》的出版，對(duì)于完善宋代的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、填補(bǔ)宋代文化研究的空白、推動(dòng)傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（2007年高考題湖北卷）

本句“對(duì)于??的意義特別重大”犯了句式雜糅的毛病。要么表述為“對(duì)于??具有重大意義”要么表述為“對(duì)??的意義特別重大”。

例②：對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專(zhuān)家提出如下建議：五針?biāo)伞⑽闹瘛⒌跆m之類(lèi)最好擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適，而像皮樹(shù)、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。（2007年高考題四川卷）

句中“最好擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適”雜式雜糅，應(yīng)表述為“最好擺在茶幾、書(shū)桌上”或“擺在茶幾、書(shū)桌上比較合適”。

出現(xiàn)頻率較多的句式結(jié)構(gòu)雜糅情況主要有以下幾類(lèi)：

1、表被動(dòng)。

【典型結(jié)構(gòu)】被（受）??所。

例：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛(ài)。

可表述為“深為群眾所喜歡愛(ài)”或“深受群眾喜愛(ài)”。

2、表原因。

【典型結(jié)構(gòu)】原因是??造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于??結(jié)果；之所以??的原因； “關(guān)鍵在于??決定性作用”

例①：不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風(fēng)在作怪。

句中“其根本原因是不正之風(fēng)在作怪”雜糅，應(yīng)表述為“其根本原因是不正之風(fēng)”或“是不正之風(fēng)在作怪”。

例②：這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

句中“是由于社員們精心管理的結(jié)果”雜糅，應(yīng)表述為“是由于社員們的精心管理”或“是社員們精心管理的結(jié)果”。

例③：一個(gè)人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

句中“一個(gè)人之所以變壞的原因”雜糅，應(yīng)表述為“一個(gè)人變壞的原因”或“一個(gè)人之所以變壞”。

例④：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。

句中“關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用”雜糅，應(yīng)表述為“關(guān)鍵在于內(nèi)因”或“內(nèi)因起決定性作用”。

3、表目的。

【典型結(jié)構(gòu)】把??達(dá)到；供??之便；防止??不再??。

例①：我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

句中“把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅，可表述為“使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”或“把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”。

例②：其實(shí)，胡適先生英文文章也寫(xiě)了不少，連同這一百幾十件信禮，都應(yīng)該收集 成書(shū)，供中外學(xué)者閱讀之便。

句中“供中外學(xué)者閱讀之便”雜糅。可表述為“供中外學(xué)者閱讀”或“為供中外學(xué)者閱讀提供方便”。

例③：為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

句中“防止這類(lèi)事故不再發(fā)生”可看成否定不當(dāng)，也可看成是句式雜糅，可去掉“防止”也可去掉“不再”。

4、表?xiàng)l件。

【典型結(jié)構(gòu)】需要??不可；非??才行；“根據(jù)????狀況出發(fā)”。

例①：當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

句中“需要下一番功夫不可”雜糅，可表述為“需要下一番功夫”或“非下一番功夫不可”。

例②：專(zhuān)家認(rèn)為,軍隊(duì)建設(shè)要根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，控制軍隊(duì)員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的，機(jī)動(dòng)靈活的現(xiàn)代化軍隊(duì)。

句中“根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)”雜糅，應(yīng)表述為“根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況”或“從國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)”。

5、表意圖。

【典型結(jié)構(gòu)】從??為出發(fā)點(diǎn)；本著??為原則。

例①：作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問(wèn)題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

句中“都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”雜糅，應(yīng)表述為“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”或“都要以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)”。

例②：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。

句中“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”雜糅，應(yīng)表述為“本著保證質(zhì)量、降低成本”或“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。

6、表對(duì)象

【典型構(gòu)構(gòu)】對(duì)象??面向??；對(duì)于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍 繞??為中心”。

例①：這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。

句中“主要是面向??”雜糅，可改為“主要是??”或“是面向??”。例②：對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。

句中“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”雜糅，可改為“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”或“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”。

例③：如今的春節(jié)長(zhǎng)假成了商家收獲頗豐的“黃金周”，全市重點(diǎn)商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷(xiāo)售額共3.4億元，與同期銷(xiāo)售額相比同比增長(zhǎng)20%以上。

句中“與同期銷(xiāo)售額相比同比增長(zhǎng)20%以上”雜糅，可表述為“與同期銷(xiāo)售額相比增長(zhǎng)20%以上”或“同比增長(zhǎng)20%以上”。

例④：大會(huì)以后，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)端正了認(rèn)識(shí)，圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心，加大了整頓的力度。

句中“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心”雜糅，應(yīng)改為“以提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益為中心”或“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟(jì)效益”。

7、表構(gòu)成

【典型結(jié)構(gòu)】成分是??配制而成；分??部分組成。

例：止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

句中“主要成分是??配制而成”雜糅，可以改成“主要成分是??”或“是由??配制而成”。

8、表范圍

【典型結(jié)構(gòu)】大多??以??為主 還有“ 以??為宜” 與 “?? 最好”。

例①：這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

句中“大多是以青年師生為主”雜糅，可表述為“大多是青年師生”或“以青年師生為主”。

例②：開(kāi)調(diào)查會(huì)的人不在多，以三五人為宜最好。

句中“以三五人為宜最好”雜糅，可表述為“以三五人為宜”或“三五人最好”。

9、表數(shù)量

【典型結(jié)構(gòu)】大約??左右；高達(dá)??之巨。

例①：我國(guó)大約30%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

“大約”與“左右”可看成重復(fù)或雜糅。去掉其中一個(gè)即可。例②：別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨。“高達(dá)”與“之巨”犯了同樣的毛病。

第四篇：科目三訓(xùn)練操作指南

&科目三訓(xùn)練操作指南&

一、上車(chē)：從車(chē)的左后方走向駕駛室門(mén)，喊“報(bào)告”后，向右轉(zhuǎn)，面向車(chē)后，逆時(shí)針繞車(chē)轉(zhuǎn)一圈，至車(chē)前左大燈前停住片刻，觀察車(chē)后情況后，二次走向駕駛室門(mén)前停住，喊：“報(bào)告”，面向車(chē)后方，小角度開(kāi)門(mén)，迅速上車(chē)，關(guān)好門(mén)。

二、上車(chē)后：請(qǐng)考官檢驗(yàn)身份證；調(diào)整座椅和內(nèi)視鏡，系上安全帶；說(shuō)：“調(diào)整完畢，請(qǐng)示啟動(dòng)”。考官同意后，踏離合、退空擋，點(diǎn)火啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)。

三、啟動(dòng)后，經(jīng)檢查儀表，向考官說(shuō)：“各儀表工作正常，請(qǐng)示起步”。

四、起步要領(lǐng)：1.踏離合；2.掛一檔；3.撥轉(zhuǎn)向燈；4.鳴喇叭；5.看左右后視鏡，放手剎；6.抬離合的同時(shí)慢加油；按順序由一檔增至三檔；會(huì)轉(zhuǎn)向燈。需要變更車(chē)道時(shí)，撥轉(zhuǎn)向燈，看左后視鏡，觀察左后方交通情況，在確保后方無(wú)車(chē)輛和安全的前提下，目視變更車(chē)道前方，輕打方向，小角度使車(chē)輛逐漸駛?cè)胨兏?chē)道，會(huì)轉(zhuǎn)向燈，由三檔按要領(lǐng)增至五檔，速度控制在約45公里/小時(shí)。

五、正常行駛時(shí)，每15秒觀察一次左右后視鏡；加減檔不許低頭下看，變檔有誤應(yīng)及時(shí)糾正。

六、停車(chē)要領(lǐng)：當(dāng)聽(tīng)到停車(chē)口令后，立即收油門(mén)；開(kāi)右轉(zhuǎn)向燈；由五檔減至四檔；看右后視鏡，在右后方無(wú)情況、確保安全的前提下，向右輕擺方向，小角度順利駛?cè)胗疫呠?chē)道的同時(shí)，輕踩剎車(chē)，使車(chē)速降至約20公里/小時(shí)，迅速按3-2-1的順序減至一檔；觀察車(chē)道邊緣與車(chē)頭參考點(diǎn)，做方向修正（修正方向時(shí)要小角度），此時(shí)要目視前方，擺正方向盤(pán)，停車(chē)。要求：右后輪與右側(cè)路緣線或路邊間距在30厘米以內(nèi)！

七、停車(chē)：白天定點(diǎn)停車(chē)，先踏下離合，再踏腳剎，拉手剎，排空擋，回右轉(zhuǎn)向燈，熄火，掛一檔，解開(kāi)安全帶，說(shuō)：“報(bào)告考官，操作完畢”。下車(chē)前，觀察車(chē)左后方情況再下車(chē)，下車(chē)后，從車(chē)頭前方走到副駕駛門(mén)前，說(shuō)：“報(bào)告考官，考試完畢，謝謝”。

八、夜間起步順序：上車(chē)后：請(qǐng)考官檢驗(yàn)身份證；調(diào)整座椅和內(nèi)視鏡，系上安全帶；說(shuō)：“調(diào)整完畢，請(qǐng)示啟動(dòng)”，經(jīng)同意后，踏離合退空擋，點(diǎn)火啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)；開(kāi)啟大燈（近光燈）；關(guān)閉警示燈；向考官說(shuō)：“各儀表工作正常，請(qǐng)示起步”。（行車(chē)中燈光的使用及起步要領(lǐng)同第四）。

九、夜間停車(chē)順序：停車(chē)要領(lǐng)按白天第六條，停車(chē)后，拉手剎，排空擋，熄火，掛一檔，回右轉(zhuǎn)向燈，開(kāi)警示燈，關(guān)閉大燈，解開(kāi)安全帶，說(shuō)：“報(bào)告考官，操作完畢”。下車(chē)前，觀察車(chē)左后方情況再下車(chē)，下車(chē)后，從車(chē)頭前方走到副駕駛門(mén)前，說(shuō)：“報(bào)告考官，考試完畢，謝謝”。

（一）上車(chē)準(zhǔn)備

1、不繞車(chē)一周檢查車(chē)輛外觀及安全狀況，不合格；

2、打開(kāi)車(chē)門(mén)前不觀察后方交通情況，不合格。

（二）起步

1、制動(dòng)氣壓不足起步，不合格；

2、車(chē)門(mén)未關(guān)閉起步，不合格；

3、起步前，未通過(guò)后視鏡并向左方側(cè)頭，觀察左、后方交通情況，不合格

4、啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，變速器操縱桿未置于空擋（或者P擋），扣10分；

5、發(fā)動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后，不及時(shí)松開(kāi)啟動(dòng)開(kāi)關(guān)，扣10分；

6、不松駐車(chē)制動(dòng)器起步，扣10分；

7、道路交通情況復(fù)雜時(shí)起步不能合理使用喇叭，扣10分；

8、起步時(shí)車(chē)輛發(fā)生闖動(dòng)，扣10分；

9、起步時(shí)，加速踏板控制不當(dāng)，致使發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速過(guò)高，扣5分； 不調(diào)整駕駛座椅、后視鏡、檢查儀表，扣5分。

（三）直線行駛

1、方向控制不穩(wěn)，不能保持車(chē)輛直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，不合格；

2、遇前車(chē)制動(dòng)時(shí)不采取減速措施，不合格；

3、超過(guò)20秒不通過(guò)后視鏡觀察后方交通情況，扣10分；

4、不了解車(chē)輛行駛速度，扣10分；

5、未及時(shí)發(fā)現(xiàn)路面障礙物，未及時(shí)采取減速措施，扣10分。

第五篇：文件和文件夾操作教案

文件和文件夾操作

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)我的電腦，也就是硬盤(pán)分區(qū)

二、管理文件和文件夾

1、新建文件夾

2、選定文件和文件夾

3、復(fù)制文件

4、移動(dòng)文件

三、應(yīng)用文件和文件夾

1、設(shè)置文件夾選項(xiàng)：隱藏文件夾

2、查找文件和文件夾 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：管理文件和文件夾

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)制文件和移動(dòng)文件；

查找文件和文件夾 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)我的電腦，也就是硬盤(pán)分區(qū)

讓我們先來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，我們用電腦處理的信息都保存在哪里了？ 記住，保存在硬盤(pán)上了。

打開(kāi)我的電腦，我們會(huì)看到這樣的幾個(gè)圖標(biāo)：這幾個(gè)圖標(biāo)后面是字母和一個(gè)冒號(hào)，它們就叫做盤(pán)符。C:、D:、E:、F:這四個(gè)圖標(biāo)都是一樣的，它們表示電腦內(nèi)部的硬盤(pán)。也就是說(shuō)雖然這里有好幾個(gè)代表硬盤(pán)的圖標(biāo)，實(shí)際上在電腦內(nèi)部可能只有一塊硬盤(pán)。

這個(gè)上面有光盤(pán)圖標(biāo)的就是光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器，它的盤(pán)符是硬盤(pán)盤(pán)符的最后一個(gè)字母的下一個(gè)字母。比如說(shuō)硬盤(pán)占用了C:、D:，光驅(qū)就是E:，光驅(qū)的盤(pán)符是由電腦自動(dòng)分配的。

總結(jié)：通常，我們用A:和B:來(lái)表示軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器。但由于軟盤(pán)的局限性，現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰，但是人們習(xí)慣上還把A:和B:留著；所以硬盤(pán)的盤(pán)符總是從C:開(kāi)始往后，每個(gè)分區(qū)用一個(gè)不同的字母來(lái)表示；光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的盤(pán)符是緊接在硬盤(pán)最后一個(gè)盤(pán)符后面的字母。

思考：假設(shè)一臺(tái)電腦有兩個(gè)軟驅(qū)，硬盤(pán)被分成了三個(gè)區(qū)，還有一個(gè)光驅(qū)，您來(lái)考慮一下，它們應(yīng)該都叫什么盤(pán)呢？

答案：應(yīng)該是A:和B:為軟驅(qū)，C:、D:、E:為硬盤(pán)的三個(gè)分區(qū)，F(xiàn):為光驅(qū)。

二、管理文件和文件夾

1、新建文件夾

（c）單擊選中第一個(gè)文件或文件夾，按住Ctrl鍵，再逐一單擊其他想選

定的文件或文件夾，被選中的文件和文件 夾都呈反相顯示，例如右圖（d）所示 例如：不連續(xù)選定C：盤(pán)中幾個(gè)文件和 文件夾

（4）選定全部文件（d）

在某一窗口中選擇“編輯”－

“全部選定”菜單命令，該窗口中的全部文件和文件夾都被選定而呈反相顯示，也可以將光標(biāo)放在該窗口中，按住Ctrl＋A鍵，選定窗口中的全部文件和文件夾。如下圖（e）所示。例如：選定C：盤(pán)中所有的文件和文件夾

（e）

請(qǐng)大家暫停自己操作。

3、復(fù)制文件 復(fù)制又叫“拷貝”，就是按照一個(gè)文件的樣子再做一個(gè)新的文件，這個(gè)新文件的內(nèi)容和原來(lái)的文件完全一樣。

例如把剛在C：盤(pán)建好的資料文件夾復(fù)制到D:盤(pán)中

方法：復(fù)制的方法有很多，我們選擇一種常用的方法

選中“資料”文件夾，在其圖標(biāo)上單擊右鍵，再在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”；如下圖（f）所示；

接下來(lái)我們要把這個(gè)復(fù)制品放到D:盤(pán)中 ：打開(kāi)D：盤(pán)，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（g）。復(fù)制出來(lái)的文件就出現(xiàn)在這個(gè)D:盤(pán)中了。文件的名稱和原來(lái)還是一模一樣的。

文件的復(fù)制過(guò)程是三步，先“選定”文件，然后“復(fù)制”，再選擇目標(biāo)文件夾，最后“粘貼”。

（f）

（g）

4、移動(dòng)文件夾

除了復(fù)制以外，“移動(dòng)”也是一種比較重要的對(duì)文件的操作。

“移動(dòng)”就是把文件從一個(gè)地方移到另外一個(gè)地方。這個(gè)不難理解，我們還是來(lái)看看具體是怎樣操作的。例如：把D：盤(pán)中的“資料”文件夾移動(dòng)到F：盤(pán)中。在D：盤(pán)窗口中，右擊“資料”圖標(biāo)，在彈出的菜單中選擇“剪切”，如下圖（h）所示；

對(duì)文件進(jìn)行“剪切”操作時(shí)，計(jì)算機(jī)把文件的有關(guān)信息送到一個(gè)叫做“剪貼板”的地方保存起來(lái)，剪貼板是計(jì)算機(jī)中臨時(shí)存儲(chǔ)被剪切或復(fù)制的信息的位置。接下來(lái)在F：窗口中，在空白處單擊右鍵，在彈出的菜單中選擇“粘貼”。如下圖（i）我們可以回到D：窗口中看一下，“資料”文件夾已經(jīng)沒(méi)有了。

（h）

（i）

請(qǐng)大家暫停自己操作。

5、刪除文件

一臺(tái)計(jì)算機(jī)使用久了，不需要的文件在磁盤(pán)上就會(huì)越積越多，就像垃圾一樣，需要及時(shí)將其刪除掉，這樣既可以增加磁盤(pán)的可用空間，又便于文件管理。

下面我們把磁盤(pán)D:中的“我的資料”刪除掉。

在D：窗口中，單擊工具欄上的“刪除”按鈕，彈出如圖所示的“確認(rèn)文件刪除”對(duì)話框。確定該文件不再需要后，單擊“是”按鈕，文件即被刪除。